小学描述感恩的作文：传播感恩

小学描述感恩的作文：传播感恩（共18篇）

篇1：小学描述感恩的作文：传播感恩

小学四年级描述感恩的作文：传播感恩

一棵小草因为对一滴

这篇小学四年级描述感恩的作文，用成功的创作。

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篇2：小学描述感恩的作文：传播感恩

小学三年描述感恩的作文：感恩懂

一个人在成长

小学三年描述感恩的作文：感恩懂幸福

，

 

“感恩”不一定要感谢大恩大德，而是要善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，以坦荡的心情、开阔的胸襟来应对生活中的酸甜苦辣，让原本平谈的生活，焕发出迷人的光彩。

上述小学三年描述感恩的作文，是一篇紧扣主题，中心突出的

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篇3：小学描述感恩的作文：传播感恩

以上事实不禁让我怀疑我们的社会是怎么了?鸦有反哺之义,羊有跪乳之恩,马无欺母之心,动物尚且懂得感恩,何况我们作为万物之灵的人类呢?现在孩子们的感恩心到哪里去了?

一、调查与分析

首先,对“独根苗”的偏爱。俗话说“隔辈亲”,家长尤其是爷爷奶奶太过于溺爱自己的宝贝,认为孩子小,凡事替孩子包办,好吃的留着,铅笔替孩子削好,书包替孩子背着,家务不让孩子碰,有的学生吃饭还要大人喂,甚至作业也是家长代做……都是无条件的给予,没有培养孩子的回报意识,从而使孩子们养成了对现有的条件不珍惜,只一味地索取。这种环境下长大的孩子们已习以为常,把一切都看做是理所当然的,当然不会想什么感恩。

其次,是家长自身感恩意识的缺乏。在孝敬父母长辈、关心他人方面就没有为孩子起榜样作用,甚至有的家长谩骂、殴打自己的父母,孩子在这样的氛围中成长,怎能孝敬长辈,怎能学会感恩呢?

再次,智育德育发展的不平衡。虽然我们一直强调学校教育以德育为首,狠抓德育的实效性,但是现今各种各样的教育教学质量检查评比,使得教师们不得不把主要的时间和精力放在抓课堂教学质量和学困生的辅导上。虽然也组织学生开展一些德育主题活动,但往往是雷声大雨点小,且内容空泛,实效性不是很大。

最后,社会影响也不容忽视。我们的社会正处于快速发展时期,追求金钱和名利已成为当今社会相当一部分人的价值取向,人与人之间的情感,甚至亲情在金钱和名利面前变得越来越不重要,想方设法甚至不择手段地索取已司空见惯;不赡养父母,甚至打骂虐待父母的事件时有发生,有的父母为了维护自己的合法权益,迫不得已,与亲生儿女对簿公堂。这些不良社会现象不可能不对学生产生一定的负面影响。

二、思考与对策

学会感恩,这不仅是一种礼仪,更是一种健康的心态,是学生学会做人的根本。我们想想,一个不会感恩的孩子难道会爱父母,会爱家乡,会爱祖国吗?难道会成为祖国有用的人才吗?曾经有人说过,从一个国家青年一代身上可以看到这个国家的后50年,以此类推……这不能不令有良知的国人发省,作为肩负着为基础教育奠基的小学老师们,更应该做深刻的反思。

作为学校在日常的学科教育、品德教育中渗透感恩教育是必要的,但不是唯一的。面对众多学生感恩之心的如此“迟钝”,我们分层、应时开展了丰富多彩的活动,让孩子从活动中体验感恩,并回归现实生活,从点滴做起,在生活中实践感恩。

首先从孝敬父母着手。要让孩子切实感受到父母为自己所付出的辛劳、亲身体验是最具有说服力的。作为家庭的一份子,有责任、有义务承担家庭的部分工作。例如,让每个学生根据自己的能力,适当参与家务劳动,体会家务的辛苦,由家长对劳动情况做好登记。每个月进行一次检查、汇报,凡是能够坚持每天做家务的学生给予表扬;要求学生给家长写一封感恩信,低年级学生给父母写几句感谢的话。

其次是感谢老师的培育之恩。教师节前夕,开展“感恩老师——让心灵飘香”系列活动,为老师送上自己亲手设计的感恩心卡;让每位学生为老师写一封感恩书信并寄给老师,将老师收到的书信汇总,评选出“感动校园十封书信”,在校园广播中诵读;开展一次亲师游戏活动,让学生们和老师在游戏中增进感情;上交一份最漂亮的作业等等。在活动中评选出“感恩小明星”和“最幸福的老师”。

最后是学会感恩他人与社会。在班会课中结合社会中的感恩典型事例(这些典型事例都要求由学生自己去寻找)展开讨论,在班级中树立感恩的基本意识;寻找身边值得感恩的小事,如班级中有的同学在冬天默默无闻为班级生炉子,确保同学一进教室就感到温暖如春,对类似这样的同学予以肯定,这正是值得大家学习的鲜活事例;明确自己在班级中的责任与义务,如在班级大扫除中,要求学生自己承包打扫任务,对自己的劳动负责并对保洁的同学感恩,不随地乱扔垃圾;对帮助自己的同学感恩;保护学校的一草一木等;制作一期感恩手抄报等。

教育工作历来讲究艺术性、规律性和科学性,感恩教育也不例外。在实施感恩教育时,要及时了解学生对感恩的认识和期待,分析他们的心理特点和接受能力,对感恩教育内容的选择要合理而且要有震撼力,对感恩教育方式的选择也要适合学生的年龄特点,要以理服人,以情动人,而不是一味灌输。同时,感恩教育的理想与现实可能有差距,老师要意识到如何应对这样的问题。教师要不断加强自身的素质修养,提高教育技能,善于把教育目的寓于各种精心设计的情境之中,教育才会有的放矢、游刃有余、事半功倍。

篇4：小学语文中的感恩教育

一、感恩教育的内容

小学语文教科书中所表现的恩是丰富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩等。

（一）自然之恩。大自然不仅保证了我们生存的物质条件，还以壮丽秀美的山川哺育我们的精神。如，《只有一个地球》告诉我们生我养我人类的是地球母亲；《黄河魂》能让我们心潮澎湃，壮怀激烈，《桂林山水》《西湖的绿》能让我们心灵小憩。

（二）父母之恩。哀哀父母,生我够劳，天大地大不如父母之恩大。教科书中多角度表达父母之恩，有《春蚕》中年年辛劳无怨无悔的母亲，有《秋天的怀念》中给残疾儿子重燃生活信心的病重的母亲，有《钓鱼的启示》中给儿子道德力量的父亲等。有感天动地的地震中的父与子等。

（三）祖国之恩。祖国是具体的，祖国不仅是疆土，还有文化和她的万千子女。我们不仅要从描写祖国各地风景的文章中感知祖国的地大物博，更要从民族文化中感知祖国的博大精深，丰富底蕴，从祖国的优秀儿女特别是在祖国危难时刻为祖国而献身的英烈中感知祖国的凝聚力和无尽的恩情。课文中的几十首古代诗歌，《长城》《赵州桥》《芦沟桥的狮子》《颐和园》等课文能让我们感受到祖国的灿烂文化；《十六年前的回忆》《狼牙山五壮士》等课文能让我们感知英烈的祖国心、民族义，《我的伯父鲁迅先生》《詹天佑》等课文让我们体会到什么才是祖国的优秀儿女。

（四）社会之恩。我们不仅要把学生培养为有个性的人，还要把学生培养为社会人，教育学生爱社会，爱人类，培养学生博大的胸怀。我们要引导学生，从《画杨桃》等课文感受师恩，从《她是我的朋友》等课文感受友恩，从《尊严》等课文感受陌生人之恩。

二、感恩教育的价值取向

语文课中的感恩教育，要在引导学生深入文本，培养语文能力的同时，培养学生感恩的价值观。

（一）感恩珍惜生命

珍惜自己的生命，对大自然、对父母，对祖国、对社会，都是一种感恩的表现。每个人来到人世间都只有一次，珍惜生命，是对大自然的最好的回报；父母茹苦含辛养育我们，就是希望我们长大成人，一生平安，珍惜生命，是对父母的最好的回报；祖国，社会，为我们提供健康成长的阳光土壤，珍惜生命，是对祖国对社会最好的回报。珍惜生命，就是要爱惜自己的身体，滋养自己的精气神，就是要远离危险，包括交通违章、吸毒、艾滋病，还有形形式式的犯罪。

（二）感恩承担责任

在感恩教育，要渗透承担责任的教育。感念父母之恩，要孝敬父母，听父母的话，不让父母为自己的成长过分忧心；感念祖国之恩，就要报效祖国，为建设祖国、保卫祖国作贡献，在祖国和人民的的生命财产安全遭受威胁时，要挺身而出，甚至不惜献出宝贵的生命。这和珍惜生命的教育不是相互矛盾，而是相辅相成。珍惜生命教育不是苟且偷安的教育，人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，舍生而取义，是古人早已弄明白的道理。

（三）感恩学会和谐相处

感念自然之恩，要形成热爱自然、保护自然的意识，要学会和大自然生灵的论文发表和谐相处；感念社会之恩，要学会和不同性格的人相处，和不同阶层的人相处，和不同文化背景的人相处，做到人际关系的和谐。

三、感恩教育的策略与方法

（一）信息筛选知恩

感恩教育，首先要让学生知恩。要根据文章特点，引导学生筛选信息，明白要感谁的恩，感什么恩。表现大自然之恩的，一般是写景的记叙文或是说明性质的文章，要引导学生抓住要点、抓住景物的主要特点，从景物特点、从事物特点中感知大自然之恩。写人记事的文章，要引导学生抓住人物的特点或事情的意义，感知父母之恩、祖国之恩、社会之恩。

（二）情感体验感恩

没有情感体验的感恩教育是肤浅的。我们要通过情感体验，让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆。

1、在朗读中体验

适宜感恩教育的课文，大多文质兼美，适宜在朗读中体验恩情和深深的感激之情。因此，在知恩之后，要引导学生感情朗读。感情朗读的重点，一是直接抒发感恩情感的语段，如《精彩极了和糟糕透了》，可反复朗读课文最后两个自然段，体会对父母的感恩之心；二是突出人物特点的语言、动作、心理等描写的语段，在朗读中体验人物的崇高，如，《小抄写员》一课，要反复朗读有关叙利奥的心理描写的语段，体会叙利奥对父母的感恩之心和对家庭的责任感；三是景物描写细致的语段，要在反复的朗读中深入意境，体验大自然的美，激发敬畏大自然、热爱大自然的情感，如《山雨》，要抓住描写山雨的语段反复朗读，体会大自然的神奇，愉悦自己的情感。此外，要腾出时间让学生朗读全文，鼓励学生课外多读全文，把对课文的体验留下深深的痕迹。

2、在想象中体验

表现大自然美景的课文，通过想象深入意境，能使大自然之美深入人心，如，《黄河魂》对壶口瀑布的想象，能更加体验到大自然的造化之功，祖国的雄伟壮丽；表现祖国优秀儿女包括英烈的课文，通过想象，能使人物形象更加丰满，对人物高尚品质的认识更加深刻，如《狼牙山五壮士》，想象五壮士英勇歼敌的情景，能够激起我们抵御侵略的万丈豪情。

3、在思维中体验

对表现事物意义的课文，我们要引导学生深入思维，在思维中深刻认识事物的意义，体验恩情的深广。如，《只有一个地球》，要引导学生通过比较深入认识地球对人类的意义，体会地球对人类的恩情是不可代替的。《圆明园的毁灭》，通过体会圆明园毁灭的意义，从而体会到一个强大的祖国对人民的意义， 激发建设祖国保卫祖国的情感。《向往奥运》，理解举办奥运会的意义，能更加激发民族自豪感。

（三）倾诉衷肠报恩

从文本入手，学生已经知恩、感恩，还要做适当的拓展，让学生通过表达心声，把情感升华到报恩和施恩的层面。主要方法有：1、保持角色本色诉衷肠，如，教学《西湖的绿》，可以我为西湖的绿做贡献为话题，引导小练笔或进行说话训练，2、深入角色诉衷肠，如，《秋天的怀念》一课，每年扫墓时，史铁生会跟母亲说什么？3、变换角色诉衷肠，如《穷人》的拓展教学，假如你是西蒙的孩子，醒来后你会说什么？

篇5：300字描述感恩的感恩姥姥作文

300字描述感恩的三年级作文：感恩姥姥

最喜欢白发苍苍的老人给我讲那些古时候的故事了，依然记得我们几个小孩依偎在那安详老人身边，静静地享受

我很幸福，因为我有两位姥姥，可以说从我出生不久后，妈妈因上班没空照顾小小的我，我大部分

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虽然我没有任何那时候的回忆，但是周围大人们的话和那张姥姥抱着我的照片，使我对姥姥心怀感激。

年长的那位姥姥现在已年过八寻了，银白色的头发写满了沧桑历史，额头已布满深深的皱纹，慈祥的脸庞出现了几个小豆豆，那是老人斑。姥姥现在活动也慢了好多，突然，暴风雨来临，我的姥姥摔倒了，右腿走不了了。

还好，经过周围人还有我的悉心照料，姥姥的腿好很多了，我分外高兴。我想，我对姥姥的照顾虽然微不足道，但是我懂得了感恩和回报。这也许是一学生首要具备的品质吧-感恩的心。

上述300字描述感恩的三年级作文，是一篇描述清楚，语言流畅。

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篇6：小学描述感恩的作文：传播感恩

最近，我读了散文名家朱自清的著名散文《背影》，读后令我受益匪浅。

这篇

父亲提的只是橘子吗?不，不是，是深深的父爱呀!走几步又回过头来看看我……恋恋不舍的分手了。只是看几眼吗?不，不是，那是担心、期盼和关心，令“我”不能忘却。两年后，父亲的思念随着他的信来了，朱自清读到此处，又在那晶莹的泪花中看到了那肥胖的青布棉袍，黑布马褂的背影。这时，作者竟感叹道：我不知何时才能再与他相见。就是这句话，歉意、思念都在晶莹的泪花中化开了……

读着读着，我似乎身临其境，看见了朱自清的泪花在眼眶里打转，还看到了父亲在穿过铁道时的艰难，令“我”揪心，让“我”痛苦。

“谁言寸草心，报得三春晖“父亲不会用华丽的语言来表达自己对子女的爱，而是在默默地奉献，他付出的心血一颗一粒堆积起来就是一座高山，一点一滴凝聚起来就是一片汪洋

描述感恩的五年级作文，概括故事内容简洁清晰，能在引述的基础上很明确地提出自己的观点，并且善于结合现实阐述自己的看法。

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篇7：描述感恩节作文：感恩父母

当树叶落在土上时，他懂得感恩于培育的大树，当老师不为辛苦的教导我们知识时，我们应该用成绩去回报他们，当父母把我们生下来的时候，寒心茹苦的把我们拉扯大的时候，我们应当

――题记

想起童年的我，就会情不自禁的傻笑起来。那时候候不懂得感恩，总认为父母对我们好是理所当的，没有半点说谢谢的意思，反而，我们总是用吼骂，不好的态度去跟他们说话，

而他们呢?总是很耐烦的帮助我们做家务，没有半点不愿意的帮我们做可口的饭菜的意思，

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而这个时候，我们就会吃上几口，或者是干脆不吃。有时候与父母意见不统一的时候，我们就会摔门而出，到外面呆着，认为外面是最好的地方。

回忆现在的我，我觉得我有所改变，没有以前那么调皮了，没有那么任性了。通过一些事情回忆起一些事情让我慢慢成熟起来。慢慢的长大了。我懂得了感恩，我会用的我行动和我所有的一切来报答父母的养育之恩，来报答老师的教育之恩，来报答社会对我的关爱。

上述四年级描述感恩节作文，是一篇很好的习作。

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篇8：小学生感恩教育的对策

一父母认为“分数高于一切”

当今社会竞争激烈, 很多父母希望孩子上一所好大学, 毕业后有一份舒适的工作, 他们从孩子上小学便开始抓成绩, 重分数, 只要孩子每次都能取得好成绩, 父母便认为孩子是最让他们省心的。因此, 为了孩子能用功读书, 取得好成绩, 他们可以不惜任何代价。于是重点高中校园旁, 多少陪读父母的身影让人慨叹“可怜天下父母心”。另外, 因为现在独生子女居多, 所有家长都在关注孩子, 孩子是家庭的焦点。孩子的事就是整个家庭的事, 对于孩子的要求会无条件满足, 大人时时想着如何取悦孩子。时间一长, 孩子便会萌生一些不正确的想法:我所拥有的一切都是理所应当的, 我“指挥”父母, 他们不仅甘心情愿, 而且乐此不疲。孩子思想品德的引导和教育都被家长忽略了。所以, 孩子虽被百般宠爱, 却无法理解父母的良苦用心, 反而认为自己的任何行为都无可厚非, 承受不了一点儿委屈, 经历不起一点儿挫折。

二“金钱至上”侵蚀了孩子的思想

社会上的不良风气也悄悄潜入了校园这片净土, 同学之间比谁过生日送的礼物贵重, 谁身上穿的名牌多, 谁家父母开着豪车。提起谁家家境富裕, 孩子们会不由自主地流露出羡慕、向往之情。许多孩子认为父母生他养他, 就应让他过上舒适的生活, 而不理会自己提的要求是否合理, 是否超出了父母的承受能力。他们认为父母不是不能满足他们的要求, 而是不想满足。这是我们最不愿看到的, 孩子不懂回馈父母, 反而埋怨自己的父母。另外, 受功利思想的影响, 许多孩子变得自私自利, 有好东西不愿与人分享。在这样的社会大背景下, 感恩教育显得尤为重要。

作为一名教师, 我时常在想, 我们教育出来的孩子应该有丰富的情感, 懂得孝敬父母、尊敬师长, 能够与同伴和睦相处。所有教育工作者, 都要反思当前的教育方式, 明白如果不对学生进行感恩教育, 我们工作的对象会变成冷冰冰的“机器”, 亲情不能流失, 亲情教育是学校教育必不可少的内容。我认为学校应把感恩教育作为校本课程, 通过一系列活动教会学生一些感恩的方法。

三教会学生感恩的方法

第一, 留心身边的爱。从自己的日常生活开始观察:早上谁第一个起床, 晚上谁睡觉最晚;上学前妈妈会叮嘱你什么, 放学后谁准时在路口等着你;下雨了, 谁给你送雨伞;生病了, 谁最着急……翻看家里的相册, 你发现了什么?时光流逝, 你从牙牙学语、蹒跚学步到今天, 父母操心、受累, 却从未提起。当你留心身边这些被自己漠视的爱, 心中有何感想?把自己的所思所想写下来, 你会发现自己被浓浓的亲情所包围。

第二, 主动与父母交流。父母与子女在认识问题上常有分歧, 主要是沟通较少。教师可以借感恩节、父亲节、母亲节等节日布置此类亲情作业, 让学生给父母写一封信, 亲手做一张贺卡, 为父母做一点家务。平时主动了解父母的爱好, 了解在自己的成长历程中父母的付出等, 真正体会“骨肉之情, 痛痒相关”。

第三, 切身体验持家不易。利用合适的时机让学生与父母换角色, 安排一天的开销, 自己安排家务, 让学生真正明白正是无数个平凡的“今天”组成了自己生活的全部, 从而体会父母持家不易, 自己长大成人, 不能忘记父母的含辛茹苦, 不能忘记父母的养育之恩。

第四, 点点滴滴来回报。《游子吟》中的诗句“谁言寸草心, 报得三春晖”被千古传诵, 父母的爱, 子女永远报答不了, 父母也永远不求回报, 但做子女的要拥有一颗感恩的心, 力所能及地去回报, 从日常生活中的点滴小事做起, 星期天帮妈妈洗洗碗, 自己的衣服自己洗, 自己的房间自己整理;记住父母的生日, 生日当天给父母一个小惊喜;适当的时候到父母工作的地方看一看, 顺便带上一份小礼物等。另外, 教师也要让学生明白, 自己努力取得好成绩是对父母最好的回报。教师可以通过家长会, 取得家长的理解与配合, 让亲情教育落到实处, 取得最佳效果。教师还要及时与家长联系, 了解孩子完成亲情作业的情况, 并表扬做得好的孩子, 让他们起到榜样带头作用。

篇9：小学生感恩教育的途径

一、小学生缺少感恩教育的原因

1、家庭教育方面

家庭教育中，父母对儿女的爱是最无私和博大的，他们不仅为孩子创造了养尊处优的生活条件，更为他们提供了众星捧月的生活氛围，只要孩子过的好，父母甘愿付出一切。从而养成了孩子对现有的条件不珍惜，只顾一味地索取，使孩子对父母的爱已经麻木了，也使他们漠视亲情、缺少爱心、缺乏责任感等。在高度重视精神文明的今天，父母应教育子女知恩图报，从小培养孩子怀有一颗“感恩的心”。

2、学校教育方面

近几年来，在高喊素质教育的同时，却仍旧以学生分数、升学率来评价学生、学校的优劣，所以，教学远远重于育人，德智体全面发展和素质教育成了一句空话。感恩教育本是德育的重要内容，却很难实质性地进入教育教学范围，这对小学生健康成长和全面发展造成了极大影响，使孩子们情感教育上的漏洞更大了。另外，德育教师不但数量少，还得不到应有的重视，使得德育成了喊喊口号。

3、社会方面的不良影响

在西方国家，无论贫富贵贱的孩子，在年满18岁后，都是以向父母伸手要钱为耻，而中国的学校和社会却没有给学生提供足够多的独立机会，使得学生向父母伸手当作“理所应当”，感恩无从谈起。另外，由于一些不良风气的影响，金钱和利益的权衡、自私与自利的贪婪，使感恩意识已经淡化到匮乏的状态，从而侵蚀着人与人之间的真情，吞食着人们的良知，给小学生带来了不少负面影响，这样的环境肯定是不利于青少年的成长。

二、加强感恩教育的措施和途径

1、转变观念，改革教育成绩评价体系

大力推行素质教育，改革教师的评价体系，把教师的品德和推行德育的业绩纳入考核体系，作为重要指标进行评价，在德育工作中，确立感恩教育的核心价值。

2、改善育人环境，为小学生营造一个充满爱心的世界

教育环境包含物理环境、心理环境、人文环境三个层面，而物理环境和人文环境构成了学校的精神文化环境，它对小学生的成长起到了潜移默化的作用，所以，营造一种积极向上、丰富博大的校园环境，是实施感恩教育的前提，而缺少对教育对象起码的理解、平等、宽容是德育的一个盲点，只有在学校生活中形成一种真正意义上的理解、平等、宽容，确立师生的平等关系，而不是命令和服从，才能让小学生在一种自由、变化、动态的关系中潜移默化受到教育，感恩教育的开展才有教育环境作为基础。

3、把感恩教育贯穿于教育教学活动的全过程

在教学中，注意引导学习一些诗文名篇，对小学生进行感恩教育，让学生懂得“滴水之恩，当涌泉相报”的历史由来、唐代孟郊的《游子吟》中的“谁言寸草心，报得三春晖”、毛泽东的《给徐特立老师的一封信》、朱德元帅的《我的母亲》……这些篇章是对学生进行感恩教育的范文，结合古今感恩教育的例文，有的放矢地对学生进行形式多变、内容丰富多彩的感恩教育。

在学校教育学生不乱仍纸张、果皮……，了解值周生的辛勤劳动；刻苦学习，认真完成作业，积极进取，戒骄戒躁，报答师恩；不乱花钱，为父母做力所能及的家务，报答父母之恩……这些看似琐碎的小事，却能唤起学生的感恩情结，在孩子的心里播下爱的种子。以各种感恩故事和生活中的点点滴滴给学生以心灵上的震撼，拨动学生的心弦，逐步唤起学生的感恩意识，并成功将之转化为实际行动。

4、在社会上开展感恩教育，提高公民思想道德水平。

（1）重视整合社会资源，构建全方位的工作体系。

现在的小学生生活在开放的社会环境中，各种社会现象、思想观念和文化差异都会影响他们的成长。因而，感恩教育不单是学校的事情。事实上，仅靠学校来教育规范学生的思想和行为是不够的，也是不现实的，全社会应该共同关心和支持学生教育工作，积极形成合力，努力形成一个校内外协调一致，点面结合，纵横交错的多层次、多侧面、全方位、立体化的教育工作网络模式，把家庭教育，学校教育，社会教育等多种形式有机结合起来，给学生营造情感教育的良好环境。

（2）注重建立学生自律和他律、激励与约束有机结合的长效机制。

广大学生既是教育的对象，有时被管理的对象。学校对学生加强管理既是教育规律的要求，也是学生全面发展的内在需要。在帮助学生形成自律和他律、激励与约束长效心理机制的过程中，着眼点要与建立健全各种规章制度，发挥广大学生的内在潜能，激发他们的自律意识有机结合起来，通过制定规章制度，规范他们的学习、生活和行为，促进他们自觉遵守各项制度和社会公德，逐步养成良好的行为习惯。

（3）成立专门的领导机构，各职能部门密切协作形成推广合力。

宣传部、文明办、教育局、共青团等部门应牵头成立领导小组，落实工作责任，加强对感恩教育的引导。各职能部门要联合行动，把感恩教育落实到思想政治工作之中，要加大宣传力度，扩大感恩教育的范围，使感恩教育具有更大的社会影响力。各单位及社会团体、厂矿、企业更要加大感恩教育的引导，形成“感恩”的社会氛围，在文明中创建和谐。

感恩是一种美好的情感，是人性和人的高贵之所在，感恩收获恩泽，让我们心存感恩，一起感恩，感恩的人才会欣赏到人生路上最美丽的风景。

篇10：描述感恩的作文：心底的感谢

 

我们要从心底感谢：父母，谢谢!

上述一年级描述感恩的作文，是一篇描述清楚、语言流畅的

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篇11：描述感恩的心的700字作文

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇敢做我自己”，感恩的心作文700字。每当我听到这一首歌我就会想起原来在乡下而为了我读书搬进县城的奶奶。

旧时的农村条件很差，大家都非常的穷，爷爷又长期在外工作，不能常回家，家中就只有奶奶带着我两个姑姑和我爸爸一起生活，奶奶是村里唯一的裁缝师傅，今天东家请，明天西家请，奶奶非常地累，可奶奶从不叫累，做事认真负责，所以奶奶人缘非常地好，大家都非常地尊重奶奶，奶奶还是优秀地共产党员，还曾担任过妇女队长，后来农村条件好起来了，姑姑和爸爸都相继参加了工作，可奶奶还是在农村承包了土地，种了稻谷和蔬菜。当我的到来就从此改变了我奶奶的生活方式，奶奶被我调出了她生活了几十年的农村，来到了陌生的县城。

奶奶在乡下时，身体健康，奶奶自由自在了，无论做什么事都不受束缚，而自从来到县城我家，就像是被关在笼子的小鸟一样，每天都要按时送我去上学，还要照顾我家的起居，就像一个不用花钱的“全能保姆”一样。

虽说奶奶是乡下人，但是她也像受过专业培训的“保姆”一样，把我照顾得像“小皇帝”一样。家里弄得井井有条，奶奶是两面人。严厉、慈祥。样样不缺。

我有一个坏习惯。小时候总喜欢吃饭的时把饭端到电视机前，边看电视，边吃饭。奶奶走过来，笑容顿时从她那布满皱纹的脸上消失了。小时的我就知道奶奶又要唠叨了，做好了准备，把棉花塞进了耳朵里。奶奶可不是“老花眼”，这一举动可逃不过她的眼睛。奶奶将计就计，仍然面不改色。

“你瞧瞧你自己，老毛病又犯了吧!你这样三心二意，二件事一件都不能完成好，小祖宗你能不能先吃完饭再看电视!电视机有辐射对视力有很大的.影响，将来上初中、大学总得戴副眼镜，你看你长大后会好受吗”。奶奶东拉西扯把我长大后的漫漫长路全都“一字不漏”的给说了出来，但我还是无动于忠。故意说道：“奶奶，你刚才说的那段说话我没听懂是什么意思，奶奶麻烦你再说一次好吗”?

或许我的这一番话惹恼了奶奶，“不愣着干吗?赶快回到餐厅吃饭”奶奶对我大吼道。

奶奶是慈祥的，每当我生病时，她总整夜整夜陪伴在我身边，就怕出一点差错。即使是一点儿小病也担心得不得了。

在一天夜里，我吃坏肚子，呕吐个不停，厕所里总有着我的身影，哗啦啦的水声在我家响个不停。我累得走路都走不动了。奶奶见这情况，十分着急赶紧抱上我，叫上外婆，一人背着我一人在旁边照顾我。

当我们赶到医院时，已经是凌晨二点了。医院里不见一人，值班医生可能在呼呼大睡。奶奶赶到值班室找医生。医生把我放置在一个干净的病床上。首先打一瓶葡萄糖。我天生胆子小，听说要把尖尖的针扎进血管里，我死活不肯。奶奶左一个大道理，右一个大道理总算说服了我。可当护士长刚把针头进去一半，我就哇哇大叫，身体左摇右摆，把针都弄弯了。奶奶在旁边一直为我加油，鼓劲。第三次，针头终于插进了我的血管。

一瓶又一瓶的药水输到了我细小的血管，到第二天早上我的病情逐渐好了起来，我又恢愎到了从前的自己。

篇12：六年级描述感恩节的话题作文

每一个孩子都从父母那里汲取了最伟大的爱，那么，作为子女我在想，怎样才能感恩父母?也许当我们呱呱坠地孩提的时候，我们学会了走路，学会了说话，学会了微笑，就是对那是父母的安慰。但我们长大了，不应光是我们的快乐和健康的成长来感恩父母，那其实只是父母最朴素的愿望。

记得一次我因小事和妈妈吵架，我摔门而去，任凭她在冷风中用沙哑的声音呼唤我的名字，我躲在小区围墙后面就是不肯出来相见，直至妈妈在雨地中摔倒痛哭才跑出来，当时妈妈没有责怪我，反而还安慰我，向我道歉，我扑到妈妈的怀里，相拥痛哭。现在回想起来，也许感恩就是不让父母再为我流下伤心的泪水!

还有一次，那是更小时候的事情了，但还依稀记得，因为那是我记忆中爸爸一次打了我。事情是这样的：我喜欢吃核桃仁，那天已经是晚上十点多了，我嚷着要吃，外公就下楼去买，一个小时后外公买回来的却不是我要的口味，我嚷着还要，对我溺爱的外公还要再次出去，这时候爸爸出来拦住了外公，但不管爸爸怎样说服，我就是哭闹，结果爸爸狠狠的打了我一巴掌，现在想起来，后悔不已。也许感恩就是要让父母知道我已经长大懂事。

去年除夕夜，在举国上下盼团圆之际，我早早的就拿起电话主动给远在黑龙江的亲人们拜年，父母当时脸上乐开了花。也许感恩父母就是我们懂得《弟子规》中教导的那样：“首孝弟、次谨信、泛爱众、而亲仁”……

篇13：浅谈小学生的感恩教育

一、让学生学会感恩, 感谢父母的养育之恩

感恩犹如心灵的泉水, 它源源不断地滋润着我们的心田, 让生命充满生机, 遍洒阳光, 感悟生活的美好和幸福。感恩来自心灵, 不假外求, 近在咫尺, 关键只在一念之间, 也就是感恩意识。它并非与生俱来、也并非生而知之, 需要教育的导引和环境的影响, 使受教育者形成一种感恩的心态、品质和责任。因此, 在教学中, 从各个角度、多层面地把感恩意识渗透到学生的心灵, 使他们懂得今天的幸福生活离不开父母的辛勤劳动, 离不开父母百般呵护;懂得父母的养育之恩, 他们才会产生感恩的心, 才会孝敬父母。

2015 年11 月18 日星期三下午, 我放学送队时, 看到有位女士来接我们班的路子怡同学, 我就对路子怡说:“你妈妈来接你了。”她随口便说:“她不是我的妈妈。”事后我从侧面了解到, 原来路子怡的妈妈和爸爸离婚了, 那个女士是他的爸爸后来找的妻子, 虽然这个后妈对她很好, 可路子怡就是不愿意称呼她为“妈妈”, 这也让他的爸爸非常头疼。过了不久, 我将路子怡找到了办公室, 跟她谈心, 问她是谁天天为她洗衣、做饭;是谁每天接送她上学、回家。她的回答都是:“是她。”然后我又问她:“她对你还有哪些帮助?”, 她沉默了一会儿, 说:“她每天晚上都陪我把作业做好, 每天想着法子做我最喜欢吃的饭菜, 而她却不舍得吃。”看她有了转机, 我便因势利导, 见缝插针, 对她说:“你觉得她跟你的亲生妈妈有区别吗?”她又沉默了一会儿, 说:“记得有一次夜里, 我发高烧, 爸爸出差了, 是她背着我去医院的, 并陪我输液, 等我醒来的时候, 天已蒙蒙亮, 而她依然守侯在我的身旁。”这时我发现, 她的言语中已流露出对这位后妈的感激。等她刚说完我又问:“她配做你的妈妈吗?”她流泪了, 对我说:“老师, 我错了!”从那以后, 她跟后妈相处和睦, 每次都用甜甜的声音称呼“妈妈”, 并且完成作业后, 帮妈妈做点儿力所能及的家务, 学习成绩也不断进步。在一次作文中, 她倾吐肺腑之言, 决心长大后一定报答妈妈的养育之恩。

二、让学生学会感恩, 感谢老师的教诲之恩

这学期我准备了一部配有解说的短片:主要展示了在四川大地震中英雄教师的事迹。平武县平通镇的李宏勇老师, 当时还不满24 周岁, 地震发生时, 恰好他没有课, 完全可以到安全地带躲避灾难。当他看到一名学生被拌倒时, 他义无反顾地立即折回, 这一折回, 就再也没有回来, 救援人员扒开废墟后, 发现他用身躯护住了一名学生;“同学们, 不要慌, 跟我排队顺楼梯跑, 快, 快!”地震发生时肖明清校长一趟趟飞奔进危楼, 救出孩子。获救的孩子们还没来得及喘息, 教学楼便轰然倒塌……

学生观看时, 全场一片寂静, 学生们已泪流满面。于是, 我出了一个话题:用一段话表达你对老师的感恩之心。在交流时, 同学们激情满怀, 竞相发言, 各抒己见。听了孩子们的肺腑之言, 我也被感动了。

三、班主任要善于引导学生的感恩行为

“知是行之始, 行是知之成”。我们要积极引导, 教育学生将感恩意识化为行动, 从小事做起, 将感恩落实到日常行为之中。

1. 引导 “升华”感恩情怀。 (1) 定期召开以《我会说谢谢》为主题的班队活动。让每个孩子都说出自己平时感恩的点点滴滴, 进行感恩行为的交流。通过这一活动, 学生不难知道, 在自己的成长过程中, 除了有自己的努力以外, 还有很多亲戚、朋友、同学甚至陌生人给过自己关爱。由单纯的感激父母, 转化为对社会的感恩, 从而学会去关心和帮助别人。 (2) 把感恩教育作为日常行为规范来加以实施, 给每个学生建立感恩档案, 把自己感恩行为的点点滴滴记录下来, 每月一评, 评出班里的“感恩之星”, 让学生每天都提醒自己做个懂得感恩的好孩子。

2. 参与感恩教育实践活动。结合教材创设以“感恩”为主题的教育氛围, 让学生的心灵在充满“感恩”的氛围中接受洗礼。根据我班学生的特点, 进行如下做法: (1) 讲述“感恩”的故事, 学生们通过对自己身边“感恩”故事的收集、整理和提炼、演讲, 认识到“孝心、爱心”是“立人之本”, 是一切德行之源; (2) 表演“感恩”的小节目, 如唱《世上只有妈妈好》歌曲, 让学生将文化艺术融入“感恩”活动中, 从中得到熏陶。通过这一活动, 学生把自己在课文中所学的知识化为一种感恩行为, 同时感恩的种子也在孩子的心中深深埋下了。

3.“体验”感恩的真情实感。结合节日, 走出课堂, 在家中、在社会的大环境内进行感恩的自觉活动。如在母亲节或父亲节时, 教育学生回报父母养育之恩, 开展为父母多做事的活动;祖国的生日时, 组织学生观看电影、看图书、看画册等, 帮助学生了解英雄的有关事迹, 崇敬人民英雄。

篇14：谈农村小学生的感恩教育

感恩是一种认识、一种情怀和行为。感恩教育是培养健康人格的需要，也是时代的生活在感恩的世界里，就要教会学生懂得感恩。对于幸福生活的小学生而言，如何开展感恩教育呢？

以传统文化引导，增强学生的感恩意识中华民族具有优良的“感恩”传统：有“二十四孝”的美好传说；有“谁言寸草心，报得三春晖”的动人诗句；有“滴水之恩，当涌泉相报”的胸怀；有“恩欲报，怨欲忘，抱怨短，报恩长”的经典诗句，集中反映了古人的感恩事例。传统文化中，也有许多礼仪事，尤其是一些尊师故事，也可以让学生受到感染不朽的传统文化，是对学生进行感恩教育的最好素材，能增强学生的感恩意识。树立感恩的榜样，培育学生感恩的心家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行对孩子影响极大。因此，家长必须做好感恩的榜样。在生活中，家长对父母、长辈尽的孝道，比如照顾父母帮父母做一些生活琐事，尽可能让孩子知道并看到受到影响。教师的人格魅力很重要，一言一行、一举一动都对学生有着重要的影响，如果没有这些人格基础教师的教学是产生不了任何效果的，所以教师在教来教育感染学生。

感恩教育需要家庭教育与学校教育紧密结合，才能收到良好效果，现在很多家长在孩子对物资的要求上总是尽其所能，给予满足，过度的、不加限制的满足孩子的欲望，结果只能是增长孩子的自私与贪欲，自私的孩子怎么懂得感恩，自私的孩子怎么懂得体谅他人。

感恩教育是一种情感活动，是使感恩教育要做到以情动情，以情感人，陶冶学生的道德情感。“感受他人恩惠和欲求报恩是一个人道德行为发生的重要情感基础” ，在学校活动中，可与家长紧密联系，关注学生的每一点滴进步，通过学校的亲子互动、家校快递、感恩演讲、感恩征文、感恩画廊、倡议书、发放喜报等形式，与家长沟通、交流，促进家校协同开展系列活动，引发学生产生共鸣，培养学生的感恩意识，激发学生的感恩情感，促进人际关系的和谐，促进整个社会的和谐与文明。如：定期让学生自己评价自己，总结自己的进步，教师向家长汇报孩子的近期在校表现，针对孩子的进步，家长留下真诚、鼓励的话语和发自肺腑的对教师的谢意，沟通了教师与家长的情感，密切了家校间的联系。通过一段时间家校共同教育，学生的感恩活动的开展即扎实又有效。“不积跬步无以至千里”。感恩教育应从身边的小事做起，回家给父母端一杯水，帮助父母打扫一次房间，为同学做一件好事，从为家庭和社会做一件有意义的事情做起，通过点点滴滴的小事情体现自己的一种责任，这种责任某种程度也是回报社会、回报家庭的感恩举措。一个不知孝敬父母的人，很难说他能够真心关爱他人，更不用说爱集体、爱祖国了。因此，孝心教育应当成为学校德育重要的内容。不懂感恩，小而言之，是道德的沦丧和缺失，大而言之，将可能威胁社会的和谐和稳定。

中心小学承办的社会主义荣辱观教育现场会给全校学生上了一堂生动的感恩课，更使大家感受到爱无处不在，同学们在班（队）会《寻找身边的爱》、设计《感恩画廊》等各项活动中懂得了对自己负责，对父母负责，对社会负责，更加懂得回报父母，回报他人，回报社会。

在感恩系列教育活动中，还要十分注重突出道德实践环节，让学生在参与活动的同时，亲身实践，增强自我体验，产生情感共鸣，升华道德境界。从而使感恩教育的道德要求真正深入學生心灵，走向学生生活。

通过社会实践活动让小学生在活动中体会感恩信息，用感恩之心，融化自私心、冷漠心和自卑心，培养与人为善、与人为乐、助人为乐的品质，注重社会实践活动的创新性，主要体现在德育基地的各项社会实践活动中。利用每年两次的社会实践活动日及节日开展系列以感恩为主题的实践活动，带领小学生，走出校门，走进社区、街道，走进部队、公安，走向敬老院，在社会实践中进行感恩社会，感恩自然、感恩他人的教育，使学生能正视个人价值的同时，也能学会关心照顾别人，学会感恩、懂得感恩，使人更豁达，心胸更开阔。不为一些鸡毛蒜皮的事情而生仇。通过活动切实体会到认识生活在集体中的，只有互相关心才是幸福的，在给别人带来幸福的同时，也给自己带来快乐。

每年的节日只有几天，但是，怀有感恩的心应该是时时、天天、月月、年年直到永远，感恩应该是一种习惯、一种美德，在学生心中扎根。将感恩内化为孩子的一种天性品德。

教师间和谐相处，彼此真诚，每一位教师都有自己的教育研究目标、教育策略，而且乐此不疲，这就是学校的群体精神、群体意识、群体作风。细细解读这其中原由，有一个很重要的原因是校园精神文化之所在。学校的校园文化对教师、学生发挥着潜移默化的作用，影响着学校师生思想品德、行为习惯、价值观念等的形成，是一种潜在的教育力量和无形的精神力量。

在学校大力提倡感恩教育的同时，首先要调动起教师的积极性，有了他们发自内心的积极参与和配合，活动才会气氛热烈，丰富多彩。教师的示范作用要表现在如下几个方面：，教师首先是感恩教育的体验者。感恩教育要进入学生心灵，关键要在情感上感动学生。若在情感上打动学生，首先自己要进入情境；若培养孩子们的情感，首先自己要有情感。在感恩教育活动中，学校要经常在教师中开展“文体活动竞赛”、演讲比赛、好女儿、好媳妇、好儿子活动等等活动，首先让教师进入感恩情境中，为教师提供了情感体验的平台。并利用一定时期对评选出的优秀人员进行评比，组织青年教师再在“三八妇女节”、“母亲节”期间，为全校老教师开展感恩活动，这样全校教师都沉浸在祥和、温馨、和谐的感恩气氛中，才会有情感教育学生。

教师是感恩教育的设置者。教师的智慧表现在能精心设计出生动的道德情境，让学生在这种对儿童具有很大吸引力与感染力的情境中自我体验，自我感悟，自我教育。在感恩教育活动中，学校组织感恩教育方面的书法、绘画大赛，各参赛选手挥毫泼墨，用心灵、用情感书写对帮助过自己的恩人的感谢，有感恩父母、朋友，上升到感恩祖国、感恩社会、感恩自然，抒发对热爱祖国、热爱社会、再没自然的美好情感。

篇15：描述你做到感恩了吗的作文

梁弄，这个令人神往的地方，这里有碧绿的青山;这里有美丽的四明湖;这里有磅礴的瀑布。这里养育了无数大地的儿女，养育了无数良好的美德。

今天，在这个美丽的地方，身为这里的儿女，我向大家呼吁：大家一起来发扬这些美德吧。

我们就来说说感恩吧!有人曾说过“感恩，是一束温暖的阳光，时时温暖我们的心。感恩，是一句鼓励的话语，让我们奋勇向前。感恩其实很简单。

是啊!感恩很简单，只要你有这份心，你便能感恩。

有些人总是说：“感恩那么难，怎么能办到呢?”而我想对他们说：“你只是从未感恩过而已。”

你么感恩过吗?若是没有过，你可以简单的尝试一下，为妈妈倒杯水，为爸爸捶捶背，这些小事，随手很平常，但也是感恩的表现。

我们的身边，有许多帮助过我们的人，你又是否在意过他们呢?他们为我们默默的付出，却从未向我们所取什么，你又是否在意呢。

其实感恩并不要做什么大事才能算感恩的，其实你只要做点小举动，便以表达了你的那片心意了。这样，就已经做到感恩了。

“感恩的心，感谢有你。让我一生，让我有勇气做我自己……”悠扬的歌声，表达了多少人心中美好的.心愿。听着这歌，我又记起了这么一个故事：

从前，有一对夫妇，他们生了一个女孩，但这个女孩一生出便是一个哑巴，爷爷奶奶都劝他的父母扔了她，可在他父母的坚持下，并未离开她，但好景不长。因为她，本来贫穷的家庭生活得更困难了，父亲不得不每天工作到很晚。终于，在一天，他离开了。母亲不得不去工作，小女孩虽然在这种生活中长大，但还是坚持学习，并学会了手语与母亲交谈。女孩最爱吃的是大糕，母亲每次回家，都会带给她吃的。又一次母亲到很晚一直没有回家，女孩很心急，最后便出去找母亲，她一边哭一边找着，终于看见了躺在山路上的母亲，母亲安静地躺在地上，小女孩以为母亲只是睡了，便将母亲的头枕在腿上。母亲的手中，还紧紧的拿着大糕，等了很久，母亲还是没有起来，雨下了起来，女孩知道妈妈不会再醒来了，可她还是用手语一遍遍的对母亲说：“妈妈，你醒醒啊!”可不管她叫几遍，母亲，都未醒来。第二天，小女孩知道妈妈已经永远离开了。于是，从那天起，小女孩更努力的读书，并取得了优异的成绩。以此来报答母亲。

也许，你们的父母并未为你做到这种地步，但他们对你的爱还是最美好的最伟大的。

父母的爱，我们需要感恩。老师的爱，也需我们去感恩。

老师，多么令人熟悉的名字，他没有华丽的舞台，没有簇拥的鲜花，一支支粉笔，在老师手中熠熠生辉，水泥讲台，是老师灌溉知识的助手。从办公室到教室，从教室再到办公室，这段短暂而又漫长的路，不知以踏过多少回了。日日夜夜，春夏秋冬，从不间隔，跟孩子们一起沐浴知识的涓涓细流，生怕失去那一张张可爱、天真、美好的稚气的笑容……

当我们面对艰难的选择，陷入迷茫的时候，是老师帮助我们找到前进的路;当我们受到挫折，一蹶不振的时候，是老师帮助我们树立必胜的信心;当我们被失败打败时，是老师帮助我们重新分析利弊，重新鼓起勇气，迎接新的挑战!

是啊!老师像蜜蜂，在人间无私奉献，辛勤劳作!老师像园丁，精心培育祖国栋梁!老师像蜡烛，燃烧了自己照亮了别人!老师像人梯，用肩膀支撑我们攀高!老师像石子，让别人踩着自己开辟大道!老师像针线，用自己的精力为我们的心灵作茧!老师像渡轮，把我们载向成功的彼岸!老师像拐杖，支撑我们走向阳光!

老师，给了我们无数的力量，我们不是也应该向他感恩吗，但是有用多少人做到了呢?

其实，人的一生中，最应该感谢的就是生命了!

生命让我们看到这个美丽的世界，让我们体验了生活的乐趣。而生活中，就有许多感恩生命的人。

有一个叫黄美廉的女子，从小就患上了脑性麻痹症。这种病非常奇怪，四肢失去了平衡，手足会经常乱动，口里也会常念叨着模糊不清的词语，模样十分怪异。医生判定她活不过六岁。在常人看来，她已经失去了语言表达能力，更别谈什么前途与幸福。但她却坚强的活了下来，而且靠顽强的意志和毅力，考上了美国著名的加州的学，并获得了艺术博士学位。她靠手中的画笔，还有很好的听力，抒发着自己的情感。在一次演讲会上，一位学生贸然的问：“黄博士，你从小长成这个样子，请问你怎没看自己?你有过怨恨吗?”在现场的人都暗暗责怪这个学生的不敬，但黄美廉却没有半点不高兴，她以一句话作结论：我只看我所有的，不看我所没有的。

同学们，我们应该学习黄美廉，感恩生命。虽然她并不如常人，但她却有比常人更强大的意志。

但生活中，也有许多不珍惜生命的例子：

一个叫李欣?的姐姐，她特别喜爱自己的头发，认为长头发胜过一切，胜过任何的人、物。有一次，学校要求女生剪运动头，但她不肯，认为头发是最重要的。“不剪!就是不剪!”她一气之下，竟从自家五楼的窗口跳了下去。结果，摔死了。

这种行为是多么愚蠢啊!为了头发，而不惜失去生命。多么令人悲哀啊!

感恩，是一种歌唱生活的方式，它来自对生活的爱与希望;它是一种最美的心态，是人生幸福的源泉。

感恩父母，感谢他们把我们带到人间，让我们品尝到世间的苦辣酸甜。

感恩伴侣，感谢他们与我们同甘共苦，冷暖相知，因我们而变的背渐驼，体渐宽。

感恩孩子，感谢他们让我们担起了责任，让我们率先垂范。

感恩朋友，感谢他们为我们分担痛苦，与我们相知相惜，让我们不再孤单……

拥有一颗感恩的心，我们的生命才会充满温馨：常存一颗感恩的心，我们的灵魂才会更加纯净!懂得感恩的人，终会幸福。作为红色梁弄人，我们更应该学习这种高贵的品质。

你今天感恩了吗?

篇16：小学生感恩作文-感恩的心

随着年龄的增长，心里素质也逐渐变化。但是唯一不变的是感恩的心。

那天，天气恶劣，母亲一大早上街买东西。但她只穿着那件单薄的`衣服。我就问：妈。这么冷的天，你怎么穿的这么简单啊!妈妈说：不会啦!今天很冷，你穿多一点哦!嗯嗯，妈妈。你也要穿多一点哦!不能感冒了哦!

篇17：小学难忘感恩节作文：感恩的方式

老师就像我们的家人一样，关心、关爱着我们。我们不仅要感恩

有的同学说：‘‘我们为什么要感恩老师呢?’’我会回答：‘‘老师教我们学知识呀!我们做完作业，老师要把作业改完。改完后，就去备课。准备明天怎么教我们!’’在上周我们考完第一张

 

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篇18：例谈小学生的感恩教育

一、案例概述

我校一名班主任请了一个月的病假, 让我临时带班。 下午放学我布置了一份实践作业:为父母做一件事情, 然后把事情的经过和感受写下来。 第二天早上, 课代表拿着学生的作业兴高采烈地来到我的办公室, 他告诉我, 同学们的作业完成得很好, 早上还在班里兴奋地交流着, 全班只有王某某一个人没有交作业。 带班老师的第一份作业就不完成, 胆子够大的了。 翻开家长电话簿, 毫不犹豫地拿起电话拨通了电话号码, 接电话的是王某某的父亲, 我把孩子没完成作业的事如实地告诉了他, 他听后表示一定会配合老师, 让孩子认真地完成作业。 我一听心里暗暗高兴, 看来和家长沟通还是有效的办法呀。

第二天一到学校, 我就迫不及待地回到班级想看看他的作业写得如何。 当我走到他面前的时候我惊呆了, 王某某的脸上竟出现了五个红红的手指印。 看到孩子被打红的脸, 我轻轻地抚摸着心疼地问:“谁打你了?为什么打你呀?”他面无表情地摇摇头说:“是我爸, 因为我没认真完成作业。”我的心被深深刺痛, 这是我的错, 因为我的一个电话, 他才被爸爸打, 我想他的心里一定恨死我了。 我什么也没有再说, 只是心疼地抚摸着他的头。 课后我和他们班主任通了电话, 说了这件事情, 也从班主任那里了解到了王某某的家庭情况:他自幼父母离异, 跟着爸爸生活, 爸爸没有工作, 身体也不好, 每天靠打零工赚钱, 生活较艰辛。 自从离婚后, 他的爸爸养成了酗酒的习惯, 脾气也变得暴躁, 只要他做得稍微不顺爸爸的心, 爸爸就会打骂他, 他每天都提心吊胆地生活着。了解到了王某某的家庭情况, 我从心里深深同情着这个可怜的孩子。

二、思考与处理

当天下午我和王某某促膝长谈, 谈到伤心处他狠狠地说:“我恨爸爸, 他把对妈妈的恨都发泄到我的身上, 我做错一点点小事情, 他就对我又打又骂, 我宁愿没有这个爸爸。 ”听完王某某的话, 我能感受到父母离异后他受了很多委屈, 并从内心深处同情这个可怜的孩子, 但更担心的是他心中滋生着对父亲的仇恨, 如果不及时进行帮扶教育, 则后果不堪设想。

从那天起, 我没有因为他表现不好而给他的爸爸打电话。 偶尔打电话我都会说孩子的优点, 哪怕是那么一点点, 我也会把它放大。 但是王某某同样没有逃脱被打的噩运, 有时他小小的身躯被爸爸用皮带打得条条棱子, 但他从来不和任何人说, 只是自己默默承受着这一切。 我看在眼里疼在心里, 经常利用课余时间找他谈心, 问问他这段时间爸爸有没有打他? 为什么打他? 告诉他爸爸打他也是希望他做得更好, 等等。他总是一脸漠然地回答我:“打了, 只要不听话就会挨打, 我恨爸爸。 ”

仇恨的种子已在他幼小的心灵萌芽, 我不能看着他失去妈妈, 又疏远爸爸, 我要帮助他。双管齐下, 先从家长入手, 改变爸爸“棍棒底下出孝子”的想法, 有空我就与王某某的爸爸电话沟通, 起初他总是抱怨妻子不负责任, 儿子不省心……我了解一个男人既当爸爸又当妈妈的不易, 所以每次都耐心倾听, 待他情绪稳定后我便和他讲孩子在校如何懂事, 孩子多么期待爸爸的爱。 终于在一次沟通后, 王某某的爸爸不再只报怨生活的不公平, 他认识到了自己的错误, 觉得不该动手打孩子, 拿孩子出气。 以后会改正这个不良的教育方式, 与孩子以朋友方式进行沟通。

家长的问题解决了, 怎样对孩子进行耐心、细致的说服教育呢? 爸爸的行为已在他的心中刻上了永久的烙印, 他的内心充满恐惧, 甚至对爸爸产生抵触情绪。 怎样才能改善他们父子之间的关系呢?

正在茫然之际, 我突然想到了为学与为人于一体的经典诵读读本《弟子规》, 下班我到书店买了一本, 第二天利用课下时间我把王某某叫到了我的办公室。 当我把书送到他的手中的时候, 王某某哭了:“老师你真好!”我握住他的手对他说:“孩子你要坚强, 虽然你受了很多委屈, 但是爸爸照顾你也很不易呀, 相互理解, 爸爸对你一定会越来越好的。 这本《弟子规》是老师给你买的, 有空就读一读、背一背, 相信你会喜欢。 ”王某某高兴地点点头。 接下来的日子里, 王某某的脸上有了久违的笑容, 人变得开朗起来。 一周后, 我再次将王某某叫到办公室, 询问了近期学习、生活情况后, 我关心地问他《弟子规》中的“入则孝”会不会背? 他愉快地为我背了起来。 当背到“亲爱我, 孝何难;亲憎我, 孝方贤”时, 我知道教育契机来了, 我示意他停止背诵, 让他给我讲讲对刚刚那一句的理解。 他想了想说:“父母亲爱护子女, 子女孝顺父母亲, 那是理所当然的事, 这样的孝顺又有什么困难啊? 如果父母亲讨厌我们, 我们却还能够用心尽孝, 那才算是难能可贵啊! ”我一听他对这一句的理解还挺不错, 借机又说:“我们中国人接受孔子的教化, 讲究 ‘五伦十义’, ‘义’是理应如此的意思, 其中‘父子有亲’讲的就是为人父亲理应慈爱子女, 为人子女应孝顺尊亲。 不管父亲对你如何, 你还是应尽自己的本分。 ”他边听边若有所思地点了点头。 我趁机又说:“爸爸有的时候总是打你, 可爸爸也是为了你好, 他只是教育的方式不对, 不管怎样爸爸都是爱你的。”接着我给他讲了孔子的弟子闵子骞的故事。我问王某某:“闵子骞能原谅自己的后母, 你难道不能体谅爸爸的心吗? ”王某某眼里充满了泪花, 想了好久好久后说:“老师, 我明白了, 我应该感谢我的爸爸。 妈妈不要我以后, 是他一个人照顾我, 每天辛苦地挣钱, 只为了我能像别的小朋友一样。 可我还总是惹爸爸生气, 爸爸才会打我的, 我以后一定好好听爸爸的话, 不让爸爸生气了。 ”孩子没有什么华丽的语言, 但我知道《弟子规》中简简单单的十几个字已经融化了他冰封的心。 此后, 一有闲暇时间我就找他聊一聊, 问问他在家的表现如何, 爸爸对他怎么样。 他告诉我:爸爸表扬我写作业真快;爸爸带我上游乐园玩了;爸爸搂着我睡觉了;我帮爸爸洗脚了;我给爸爸做饭了……我不再问了, 他也会悄悄地告诉我他和爸爸之间的点点滴滴, 我们之间成了无话不谈的好朋友。 同时, 我知道感恩之花正在他的心中慢慢绽放。

三、主要依据

杜甫有诗云:“好雨知时节, 当春乃发生。 随风潜入夜, 润物细无声。 ”[1]在教育工作中, 教师要当“好雨”, 充分把握机会, 在给学生传授知识的同时, 要对学生进行道德观念品质的教育, 抓住任何一个教育契机, 让学生在做学问前先学会做人。

四、自我评价和体会

这件事给我的启示颇深。 在思考这个案例时, 我不露声色地对学生进行感恩教育, 帮助学生树立生活的自信心。 我觉得, 教师对学生进行感恩教育, 一定要善于抓住教育契机。 第一, 重视感恩教育启蒙。 教师可以利用各种场合或时机在学生的心底播种善良的种子, 让学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。 让学生用感恩之心感受世间的亲情、友情和恩情, 在接受他人关爱、支持和帮助时, 给他人以回报。 第二, 创设机会, 引导学生参与感恩教育的实践活动。教师可以营造以感恩为主题的教育氛围, 让学生的心灵在充满感恩的氛围中接受洗礼[2]。 可以根据学校德育主题组织感恩活动, 如:感恩故事会, 感恩手抄报评比, 感恩演讲比赛, 等等。 让感恩教育有声有色, 使学生自愿参与感恩活动, 亲身体验, 感悟真理。 第三, 结合重大节日进行感恩教育。 在特定的节日, 如:国际“三八”节、母亲节、老人节……引导学生为父母送上自己真挚的祝福、为父母洗洗脚, 捶捶背, 帮助父母做点力所能及的家务活, 体验父母的艰辛。 从而将感恩内化为心灵深处的情感, 并从内心深处迸发出孝敬父母的情怀。

总之, 对学生进行感恩教育, 要想办法启发学生进行自我教育, 给学生足够的时间与空间, 不急于求成地挤压学生敏感的心灵, 以尊重为前提, 双轨道处理问题, 从学生的兴趣和需求出发, 在轻松与平和之中寻求教育智慧, 在春风化雨中帮助学生养成良好的心理品质。

参考文献

[1]李桂英.小学古诗词教学浅谈[J].吉林教育学刊, 2012 (4) .