大邑中学青年教师合格课评价表

大邑中学青年教师合格课评价表（通用8篇）

篇1：大邑中学青年教师合格课评价表

大邑中学青年教师合格课(新授课)评估表

总分

评课人时间

大邑中学青年教师合格课(复习课)评估表

总分

评课人时间

大邑中学青年教师合格课(讲评课)评估表

总分

篇2：大邑中学青年教师合格课评价表

全国中学青年数学教师优秀课评价标准（修订版）

（试行稿 2012年）

为了贯彻党的教育方针，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，提高青年数学教师的师德水平、专业水平和教学能力，鼓励青年数学教师创新数学教育思想、教学模式和教学方法，促进教学过程的科学化，提高课堂教学质量，为造就一批数学教学名师和学科领军人才做出贡献，中国教育学会中学数学教学专业委员会组织全国中学青年数学教师举行优秀课观摩与交流活动。

本项活动的宗旨是：重在参与，重在过程，重在交流，重在研究，提高中学青年数学教师专业水平和教学能力，提高课堂教学质量，推动中学数学教学改革。为了更好地贯彻活动宗旨，顺利开展本项活动，特制定本《优秀课评价标准》。

一、课堂教学设计与实施的评价标准

课堂教学要以教育部制定的《义务教育数学课程标准（2011年版）》和《普通高中数学课程标准（实验）》（以下统称为“课标”）为基本依据，要把“数学育人”作为根本目标。要根据教学内容和学生实际选择教学方法，根据数学知识的发生发展过程和学生数学学习规律安排教学过程。要充分发挥学生的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣，引导学生开展独立思考、主动探究、合作交流，使学生切实学好数学知识，提高数学能力。要鼓励学生的创新思考，加强学生的数学实践，培养学生的理性精神。要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握有效的数学学习方法，并逐步学会学习。要注重教育技术的使用，恰当使用信息技术组织教学资源，改进教学方法，增强教学效果。要注重使用评价-反馈手段，恰当评价学生的学习过程和结果，促进学生有效学习。

对课堂教学设计与实施的评价包括如下几个方面。1．教学内容解析

教学内容主要指“课标”的“内容标准”中所规定的数学知识及其由内容所反映的数学思想方法，是实现教学目标的主要载体。教学内容解析的目的是准确理解内容的基础上做到教学的准、精、简。这是激发学生学习兴趣、减轻学生学习负担、有效开展课堂教学、提高课堂教学质量的前提。教学内容解析要做到：

（1）正确阐述教学内容的内涵及由内容所反映的数学思想方法，并阐明其 1 核心，明确教学重点；

（2）正确区分教学内容的知识类型（如事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识等）；

（3）正确阐述当前教学内容的上位知识、下位知识，明确知识的来龙去脉；（4）从知识发生发展过程角度分析内容所蕴含的思维教学资源和价值观教育资源。

2．教学目标设置

教学目标是预期的学生学习结果。教学目标是设计教学过程、选择教学方法和安排师生活动方式的依据，是教学结果的测量与评价的依据。清晰而具体化的目标能有效地指导学生的数学学习。教学目标的设置与陈述要做到：

（1）正确体现“课程目标—单元目标—课堂教学目标”的层次性，在“课标”的“总体目标”和“内容与要求”的指导下，设置并陈述课堂教学目标；

（2）目标指向学生的学习结果；

（3）目标要与教学内容紧密结合，避免抽象、空洞；

（4）要用清晰的语言表述学生在学习后会进行哪些判断，会做哪些事，掌握哪些技能，或会分析、解决什么问题等等。

3．学生学情分析

学生学情分析的核心是学习条件分析。学习条件主要指学习当前内容所需要具备的内部条件（学生自身的条件）和外部条件。学习条件的分析是确定教学方法、组织教学材料的前提。鉴于学习条件（例如，内部条件包括认知因素和非认知因素）的复杂性，本标准着重强调如下要求：

（1）分析学生已经具备的认知基础（包括日常生活经验、已掌握的相关知识技能和数学思想方法等）；

（2）分析达成教学目标所需要具备的认知基础；

（3）确定“已有的基础”和“需要的基础”之间的差异，分析哪些差距可以由学生通过努力自己消除，哪些差距需要在教师帮助下消除；

（4）在上述分析的基础上明确教学难点，并分析突破难点的策略。4．教学策略分析

教学策略是指在设定教学目标后，依据已定的教学内容和学生情况，为解决教学问题而选用的教学方法和手段。教学策略分析的一个重要目的是提高教学的质量和效益。从数学课堂教学的实际出发，教学策略分析要包括如 2 下几个方面，并做到具体且针对性强：

（1）对如何从学与教的现实出发选择和组织教学材料的分析；（2）对如何根据教学内容特点和学生情况选择教学方法的分析；（3）对如何围绕教学重点，依据知识的发生发展过程和学生的思维规律，设计“问题串”以引导学生的数学思维活动的分析；

（4）对如何为不同认知基础的学生提供相应的学习机会和适当帮助的分析；（5）对如何提供学生学习反馈的分析。5．教学过程

教学过程是学生在教师指导下的数学学习活动，包括学生对数学知识的认知和实践两个方面。从操作层面看，教学过程就是由教师安排和指导的学生数学学习的活动步骤和方式。对教学过程的要求是：

（1）根据不同知识类型学习过程安排教学步骤，包括：引入课题、明确学习目标，调动学生已有相关知识和学习兴趣，呈现有组织的学习材料，引导学生开展主动理解、探索知识的数学思维活动，通过练习促进知识向技能的转化，提供应用性情境促进知识技能的迁移等；

（2）正确组织课堂教学内容：正确反映教学目标的要求，重点突出，把主要精力放在核心内容及其反映的数学思想方法，注重建立新知识与已有相关知识的实质性联系，保持知识的连贯性、思想方法的一致性，易错、易混淆的问题有计划地再现和纠正，使知识（特别是数学思想方法）得到螺旋式的巩固和提高；

（3）学生活动合理有效，教师指导恰时恰点：在学生思维最近发展区内提出问题，使学生面对适度的学习困难，激发学生的学习兴趣，启发全体学生开展独立思考，提高学生数学思维的参与度，帮助学生逐步学会思考；

（4）恰当处理“预设”与“生成”的关系，机智运用反馈调节机制，根据课堂实际适时调整教学进程，通过观察、提问和练习等及时发现学习困难并准确判断原因，采取有针对性的补救教学，为学生提供反思学习过程的机会，引导学生对照学习目标检查学习效果；

（5）设计的练习具有针对性和有效性，既起到巩固知识、训练技能、查漏补缺的作用，又在帮助学生领悟数学基本思想，积累丰富的数学活动经验，发展数学能力，培养学习习惯等方面发挥积极作用；

（6）恰当运用学习评价手段，激励学生的学习热情，使学生始终保持积极的精神状态；

3（7）根据教学内容的特点及学生学习的需要，恰当选择和运用包括教育技术在内的教学媒体，有效整合教学资源，以更好地揭示数学知识的发生、发展过程及其本质，帮助学生正确理解数学知识，发展数学思维。

二、教师专业素养评价标准 1．数学素养

（1）正确理解数学概念与原理，正确理解内容所反映的数学思想方法，正确把握中学数学不同分支和不同内容之间的联系性，正确把握数学与日常生活及其它学科的联系；

（2）正确理解数学教材，正确解析教学内容，课堂中没有数学的科学性错误（包括呈现的材料和使用的语言）。

2．教学素养

（1）准确把握学生的数学学习心理，有效引起学生的注意，调动学生的学习积极性和主动性；

（2）根据学生的思维发展水平和数学学习规律安排学生的学习活动，学习材料的难易程度适当；

（3）实施启发式教学，善于通过恰当的举例，或提供先行组织者、比较性材料等帮助学生理解知识，善于通过恰时恰点的提问引导学生的数学活动；

（4）具有良好的教学组织、应变机智。3．教学基本功

（1）语言：能规范、准确地运用数学的文字语言、符号语言和图形语言，逻辑性强，通俗易懂，简练明快，富有感染力；

篇3：大邑中学青年教师合格课评价表

一、教师要树立新课程意识

教师要打破以“教材、技术教法、教师、场地”为中心的传统教学旧观念, 树立以学生为中心的教学指导思想, 根据学生的整体体育能力、体质、心理素质以及思想道德水平, 科学、合理、有效、积极地安排课程内容, 培养学生的自学能力、交往能力、表达能力、创新能力以及分析问题解决问题的能力。另外, 体育教师在备课时必须考虑如何调动学生学习的积极性, 充分发挥学生的主观能动性, 激发学生的求知欲, 教会学生独立思考, 学会科学锻炼身体的方法, 不断更新知识技能, 树立全新的课程教育理念。

二、教师要重视对学生体育意识的培养

体育教师要高度重视对学生体育兴趣、爱好的培养, 并使之贯穿在整个教学活动中。教师在指导和组织学生进行体育活动时, 应充分挖掘学生好动的天性, 以丰富、生动的教学形式, 采用灵活多变的教学方法, 培养学生的兴趣。当下体育课堂的主旋律是以学生为中心并能够充分发挥教师的指导作用。学生是主体, 教师在思想上、理念上要重视学生, 多与学生沟通, 了解学生的兴趣爱好, 引导学生主动参与学习并在学习活动中发展兴趣和能力。教师要关心全体学生的身心健康, 结合本校特点和学生的兴趣爱好, 选择适当的教学内容, 提供相应的学习条件。同时在教学实施过程中发展学生的主体性、主动性、实践性, 使学生提高对身体健康的认识, 自觉形成体育意识。

三、做一名开放型、创新型的高素质体育教师

“创新是一个民族兴旺发达的不竭动力”, 民族的振兴需要创新, 教育的腾飞需要创新, 体育的变革同样需要创新。体育就是在创新中产生和发展的, 没有创新体育教学只能是单调枯燥的, 学生的主体性也不能得到张扬和发展。培养学生的创新意识和创新精神是新体育课程的目标之一, 创新也是体育教师教育智慧的集中体现。广大体育教师自己必须具有创新意识和创新精神, 必须去研究新问题, 解决新问题, 探索新模式和新方式, 充分利用新课程给我们提供的发展才智的空间, 树立开放创新精神和意识, 多环节、多方面、多角度地进行创新和变革。体育教师要勇于打破旧的、传统的授课模式, 以一定的教学实践经验为基础, 大胆进行体育教学改革, 把外界更先进、更合理、更符合时代特征的教学模式运用到现代体育教学中, 以适应新形势的要求, 不断改进, 提高体育教学的质量。

作为一名体育教师, 在具备创新意识的同时还需要不断提高自身素质。体育教师是体育活动的组织者。更新体育教学观念, 改革教学方法, 树立创新意识, 落实教学内容, 这些都要取决于教师的素质。要成为一名具有高素质的体育教师, 首先要树立高度的事业心, 责任感。在体育课堂教学中, 教师要勇于吃苦耐劳, 不怕苦累, 示范动作要认真规范, 练习时积极为同学们当陪练、做指导, 耐心帮助后进生。其次, 教师要端正教学思想, 注重培养学生的体育素质, 树立以育人为目标的现代教育观念。体育教师要本着体育健身、益智、育德、促美的观点, 结合新课标体育课的要求, 具体实施体育教学。

四、塑造良好的体育教师形象

教师职业具有其独特的职业特点, 教师的着装和仪表、一言一行都会对学生产生特殊、深刻的影响。而体育教师又有别于其他学科教师, 体育教学场所主要在室外, 整洁得体、色泽适当的运动服加上端庄的仪表, 能给学生眼前一亮的感觉, 可使学生的上课精神为之一振, 同时也缩短了师生之间的距离, 使教师具有强烈的亲和力。反之, 教师形象不佳, 学生就会觉得无所谓, 对教师失望甚至对体育课丧失信心, 这样无形中就打击了学生的学习积极性, 降低了学生的学习情绪。另外, 教师着装如果不合适, 有些示范动作便会很难完成, 以致引起教学秩序的混乱, 影响教学活动的正常进行。因此, 体育教师的着装应力求整洁、挺直、仪表端庄大方, 这样既有利于正常教学活动又能体现出体育教师健美的形象。

体育课程改革任重而道远, 它对体育教师如何以及要做哪些转变等都提出了很高的要求。但是, 教师的发展有一个循序渐进的过程, 教师们不可能一下子达到新课程所提出的要求。并且, 影响体育教学效果的因素有许多种, 比如教学内容、教学环境、教学器具、教学管理和教学的作业条件等等, 这些内容都不同程度地影响着体育课的教学效果。所以, 要成为一名优秀的体育教师就需要把握好各种影响因素, 严格按照新课程标准对教师的要求, 努力提高教师自身素质, 力求上好每节体育课。

篇4：中学青年教师专业发展的评价研究

随着教育改革的深化， 绩效工资的实行，学校内部管理制度日益严格， 考核与评估频繁， 教师面临着评聘、晋升、淘汰等多重压力。一切工作都围绕着考核的分数在运转， 使本来创造性的工作成为简单的机械性劳动。在当今的教学“统一”格局下，部分青年教师在教育教学中专业研究不够，教材挖掘不深，比如：课前没有精心备课，拿着统一的讲课稿（或教学案）走进教室就滔滔不绝讲起课来；不管教学内容是否需要，每节课都把统一的课件派上用场；有些思维含量很低的问题，也不管青红皂白组织学生分组讨论；不管什么课型都一律设计问题情境，不注重问题的有效性，每节课都满堂提问等等。因此，加强对青年教师的培养是教育事业的一个重要课题。鉴于青年教师的要求大致相同，尽管每所学校的评价标准不一样，但本人仍根据培养青年教师的感受，尝试设计了一个专门针对中学青年教师专业发展的评价体系，以促进青年教师的专业发展。

一、中学青年教师专业发展的模型及指标体系的构建

青年教师的专业发展应该具有良好的师德风尚，较高水平的专业知识和技能，有合理的知识结构；有不断进修的意识和能力，且经过专门训练，具有较高的教育教学水平，能形成自己的课堂教学风格和德育特色。青年教师专业发展的好坏在学校的教育教学中起着举足轻重的作用。

作为一名教师，尤其是青年教师更要爱岗敬业、热爱学生、为人师表。首先对自己的工作应勤勤恳恳，忠于职守。其次应该尊重、爱护，多关心学生，让他们在校园健康成长。教师的言谈举止、道德修养、性格爱好等都给学生以潜移默化的影响。正如加里宁所说：“教师的世界观，他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”因此，教师应严格要求自己起到表率作用。

教师的教学能力涵盖了备课、上课、说课、评课和课后反思等能力。教学基本功扎实，教学理念新，教学实践能力强。认真执行上级教研部门和学校有关教学常规的各项要求，认真备好每一节课上好每一节课，课后基本都能写教学反思，积极开设市、校级公开课并且受到好评，潜心研究教育教学，研究学生成长规律，在学科教学方法上有创新，在各级教学评比中获奖，教学业绩好，受到学生、家长和学校的认可。在当地青年教师中有一定的知名度。

教育教学的实践离不开先进的教育理论作指导。因此，青年教师要不断学习、积极钻研专业理论知识，学习新课程知识，认真总结教育教学中的经验与教训，并与同行们积极开展教科研活动。积极撰写论文，开展课题研究，参加上级教育主管部门和学校组织的继续教育和在职培训，参加市县级教研室、教科所、电教馆论文评比，参加校内外公开教研交流活动且反响良好，同时还要积极开发、开设校本课程，全面提升自己的教科研水平。

二、中学青年教师专业发展的评价原理

自适应神经模糊系统（ANFIS）是将神经网络理论和T-S模糊推理结合在一起的一个系统。通过自适应建模方法建立起模糊推理系统，推理的过程可以采用“反向传播法”（BP）神经网络技术，将大量已知数据进行学习、联想、推理、计算，建立起T-S型的模糊推理系统（FIS），系统的推理输出采用的输出为精确量的Sugeno函数。将中学青年教师专业发展评价的各项指标值作为自适应神经模糊系统的输入向量，将评价结果作为输出，用足够多的样本训练这个系统，使其不仅获得专家的经验、知识和主观评价，还学习对指标重要性的倾向。因为自适应神经模糊系统的采用“反向传播法”（BP）神经网络计算得出了模糊规则和隶属函数参数，而不是用人工归纳总结或凭直观感知，所以得出的结论比较客观。

三、中学青年教师专业发展评价模型的确立

对于一个无法建立数学模型的系统，直接归纳系统的规律是困难的，但是利用许多输入—输出数据，借助于MATLAB中的Anfis工具，可以建立一个合理的中学青年教师专业发展的评价系统。

1.输入量个数确定，根据前面建立的中学青年教师专业发展模型构成的主要指标有5个，因此取输入量个数为5。

2.输出量个数确定，以中学青年教师专业发展结果作为网络的输出，输出量为1。

3.Anfis根据输入—输出数据，推算出系统的模糊规则、隶属函数参数。

四、结论与展望

将自适应神经模糊系统应用于中学青年教师专业发展评价中，克服专家及师生在评价中的主观因素，对中学青年教师专业发展有很大帮助。当然，中学青年教师的专业发展还受到许多因素制约，比如教育主管部门为青年教师构建的发展平台，学校为青年教师的专业发展创造的氛围等。但最重要的还是内因，青年教师对自己的专业发展有规划、有目标，主动学习先进的教育理念， 掌握先进的教育技术和手段，改进教育教学方法，不断探求学生身心发展的规律，提高教学的有效性，都将使专业水平得到主动发展。

篇5：中学青年教师优质课大赛方案

一、指导思想

为了进一步深化课堂教学改革，推动我校“卓越课堂”建设工作的实施，规范我校青年教师的课堂教学行为，提升青年教师的专业水平，增强课堂教学有效性，发现青年教学能手，根据学校本学年度教学工作计划，举行我校“第六届青年教师优质课大赛”活动。

二、组织机构

为了确保此项工作的顺利开展，学校成立“第六届青年教师优质课大赛”工作领导小组。

组 长：xx

副组长：xx

成 员：xx

三、参赛对象

我校35周岁及以下(1980年1月1日以后出生)、任教一年以上的所有任课教师(注：①9月后参加我校优质课大赛一等奖获得者、区级及以上教育主管部门或教育科研部门举办的课堂教学比赛一等奖获得者可不再参赛;②今年参加“一师一优课，一课一名师”优课录制的教师不参加初赛，直接进入决赛)。

四、具体安排

1、分组：

初赛原则上根据年级、学科及人数情况进行分组(具体分组情况另发)，各组按不超过参赛人数的`30%选拔进入决赛。决赛时分语文组、数学组、英语组、理化组、政史组、体育组、生地组、音美组、综合组进行。

2、竞赛日程。

(1)宣传发动阶段：20春期第1周

(2)撰写教案及准备阶段：第2周—3周

(3)年级学科组初赛阶段：第4周--第5周

(4)决赛准备阶段：第5-6周

(5)学校决赛阶段：第7-8周

五、相关要求

1、凡符合参赛条件的在校教师必须全部参加初赛，不得无故缺赛。

2、参加初赛的老师在自己所任教的班级上课，参加决赛的老师在学校统一安排的班级和地点上课。

3、教学设计要求：

①教案应体现以学生为主体、教师为主导的的课改理念。

②教案要与本学科组构建的重点课型要求相符。

③独立设计，不能抄袭或者原文下载。

④课件能与教学设计配套(无课件的除外)。

初赛、决赛的教学设计按《川巴中学精品教学设计》的要求撰写，活动结束后及时交教务处。

4、初赛由年级组、学科组具体组织实施。初赛结束后，各评委组长要组织本组教师进行点评。本学科组人员赛课，其余组员须参与听课、评课，学科组长做好考勤记载。教务处加强过程督察。

5、决赛由教务处组织实施。各组决赛结束后，评委组长要组织本组教师进行集中点评，并把点评情况形成简略文本交教务处。决赛前，各学科组要安排专人进行集体磨课，提高参赛质量。本学科人员参赛，该学科其他教师必须参加听课、评课，教务处将严格考勤，教师参与听课情况将作为学科组年度考核的依据之一。

七、表彰奖励

1、参加决赛的人员，根据教学设计及上课情况评定一、二、三等奖，其中一、二等奖人数分别不超过该组总人数的20%、40%。如果参赛水平不高，某奖项可以不评或少评。

2、对获奖人员按学校教学专项表彰相关规定予以奖励。获奖情况计入教师个人业务档案，纳入“双评”活动，并计入学科组业绩。如果无故不参赛，“双评”活动降档处理。

重庆市川巴中学校

篇6：如何做一名合格的高校青年教师

关键词:高校青年教师;教育;素质

中图分类号:G645 文献标志码:A文章编号:1002—2589(2010)29—0248—02

古往今来,从事教育的人确实不少,但为世人所称道的教育家则并不多,说明做一名好教师是不容易的。随着社会的发展,学生的思想越来越活跃,对教师的要求也越来越高。特别是要成为一个合格的高校青年教师,从我个人的体会可以用四句话概括,就是“例行一个重要职责、两个做到、三项结合、四对关系”。

一、例行一个重要职责

就是一心一意,爱岗敬业,站稳、站好讲台,树立教书育人的社会使命感。早在一千多年前,唐代文学家、哲学家韩愈就给我们定义了教师的职责,就是“师者,传道、授业、解惑也。”做好教书育人工作是我们最大的责任。有人说,教师工作是一个“无底洞”,有看不见的深度,摸不着的广度。可见,教师具有崇高而又如此重要的责任,这对我们提出了比较高的要求。作为一个有志于教育的青年教师,要实现自己的职业理想,培养出优秀的人才,就必须具有爱岗敬业的献身精神,就要热爱教师这个职业,就要树立正确的教育观、价值观、质量观和以身立教的社会责任感。

要爱岗敬业,就要落实到行动上,目前就是要脚踏实地,站稳、站好讲台。站稳、站好讲台。这不是一句空话,要实实在在地落实在教学中。对我们现在的情况来说,就是要高度重视,下工夫备好每一节课。现在备课、上课都比较方便,你可以从网上下载、从别的老师那里下载教案、讲稿,但如果简单的照搬或者稍加修改,就用在教学上,是不会有好的教学效果的。对别人好的东西,必须消化,转化成自己的东西,形成自己的讲课特色。这就要求我们要下一番工夫,收集资料,熟悉教材,写好并熟悉自己的讲稿。熟悉教材当然不是照本宣科,而是吃透要讲授的内容,突出重点,把握要点,明确要给学生传授的知识。我们上课需要看讲稿,但决不是背讲稿,即使离开讲稿也可以流畅地实施教学。

二、两个做到

1.做到学业精深。正如一位教育家所讲的:“教师要给学生一杯水,就必须具备一桶水,而且是‘常流水’。”当今时代,知识的更新速度越来越快,每个人都会面临落伍的危险,可以说是不进则退。在未来社会中,无论从事哪种职业,都将存在终身学习的需要。事实证明,在科学技术高度发展的时代,如果不经常学习,人们的知识结构很快就会落后于社会的需求。所以,对所教专业,要常教常学,要常教常新,要加强信息交流,要有不满足感,要不断地学习新知识,拓宽知识面,去应对、满足教学的需要。

做到学业精深,首先要乐学好问。兴趣是最好的老师。发自内心的喜欢,是推动我们不断学习和更新知识的良师益友。正如孔子所讲的:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”(《雍也》)知之者是被动接受,好之者已是主动追求,乐之者则达到痴迷执着的状态。这是孔子以学为乐,好学不倦的精神。其次要学而无倦。无倦,也就是对自己要勤勉,不能懈怠,勤能补拙,这需要有执着的精神。最后,要勤奋敏思。对我们来讲,就是要勤奋地学习新知识、新技能;目光敏锐地遵循和运用教学规律,审慎地思考、精细地辨析,勤奋聪敏、与时俱进、勇于创新。可以说,终身学习是时代发展的需求,只有具备了学习的能力,具备了可持续发展的能力,才能获得生存的社会位置。作为一名教师要始终保持一种勤奋学习的能力。

2.做到德高为师,身正为范。教师不仅是知识的讲授者,还是思想的教育者和道德的示范者。这说明,教师有良好的思想品德是非常重要的。教师的道德素质应包括高尚的思想品质、道德品质和健康的人格[1]。孔子说:“其身正,不令则从,其身不正,虽令不从。”孔子从事教育的一生,是“以身立教”的一生。他倡导教师要有良好的举止、语言的修养,重视教育有道,受到学生的爱戴。

国内外许多著名的教育学家也对教师的道德品质有很多的精辟论述。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在《给教师一百条建议》中写道:“你们不仅是教课的老师,也是培养人的教育者,是生活的导师和道德教员。”18世纪法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家卢梭也说道:“在敢于担当培养一个人的任务以前,自己就必须要造成一个人,自己就必须是一个值得推崇的模范。”他还讲道:“做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。” 19世纪俄国教育家乌申斯基则认为,“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”可见,教师的道德素质和人格品质对教育是多么重要。

师德不仅是对教师个人行为的规范要求,而且也是教育学生的重要手段,起着“以身立教”的作用。它深刻地影响着学生的心灵,塑造学生的品质,还影响着学生今后的生活道路,甚至他们的一生。一个好的教师,在学生眼中就是智慧的象征、理想人格的象征,可以说教师的思想、行为、作风和品质,每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生。而学生具有天然的“向师性”,对他们来说,教师是可资仿效的榜样,学生的眼睛是“录像机”,耳朵是“录音机”,脑子是“电子计算机”,教师的一言一行,都会通过他们的眼睛、耳朵和大脑,起着耳濡目染的作用。

三、三个结合

1.知识性与趣味性相结合。在教学中要注意把传授理论知识同趣味性相结合,要于教于乐,学会善于把抽象的理论通过有趣的例子结合起来讲授,使学生乐于接收,达到事半功倍的效果。如我在讲英语词汇时,就特别注意这一点。大家都知道英语词汇学起来比较枯燥,为了让学生更容易接受,我在这方面作了一些努力。如在讲到单词embarrassment时就结合一个小故事,使学生在快乐中很容易记住所学的单词。

2.传统教学方法与多媒体教学方法的相结合。随着计算机的广泛应用,在教学中采用多媒体课件教学已成为必然,但不能抛弃传统教学方法,实际上传统教学方法与现代多媒体教学方法各有其特点。传统的教学方法能拉近同学生的距离感,可以通过板书,引起学生的注意。而现代多媒体教学方法提供的信息量大,可以在很短的时间内给学生许多与教学相关的周边知识,拓宽学生的知识面,加深对所学知识的理解。二者应相互补充,相得益彰。第一,要在多媒体教学中融入传统的教学方法。教师可以自由地在两种教学方法中间转换。第二,在制作多媒体课件时应有所保留。在制作多媒体课件时,只需要把一些不便板书的内容制作进去,如定义,概念、图表、动画、视频、声音等。而对一些关键的公式推导、概念的解释说明、必要的例题等都不制作到课件中去,而留给教师在课堂上以板书方式讲解,去发挥。第三,在制作多媒体课件上要逐步完善。

3.教学与教研科研相结合。要重视教研和科研工作。一个优秀的、有责任意识的青年教师不仅能够教书育人,而且还应当是出色的研究者[2]。在做好教书育人的同时,要认真搞好教研和科研。平时要注意收集资料、选择课题,积极申报,多动笔写文章,特别是要注意教学研究。这有利于把教学中取得的经验,上升到理论的高度,既有利于发表,又有利于贯彻到教学中去,推动教学水平和质量的提高。

四、处理好四对关系

1.处理好压力与动力的关系。青年教师是学校的未来,是教学科研创新的生力军,但同时又是一个弱势群体,学术科研处于起步阶段,业务积累还不够深厚,又承担了繁重的教学和科研任务,在学历提升、专业技术职务晋升、聘任以及年度或聘期考核等方面,面临很大的压力,容易产生职业倦怠。所谓教师职业倦怠是教师不能顺应工作压力时的一种极端反应,是教师伴随长期压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭状态[3]。因此,要学会把压力变为动力,处理好压力与动力的关系。既要放眼未来、积极努力,又要立足现实、脚踏实地、松紧适度,在教学中培养起适应性。

2.处理好导师“传帮带”作用与自我发展的关系。我校在青年教师的培养上采用了“导师制”,聘请有丰富经验的教师担当青年教师的业务导师,青年教师要主动地同指导教师多接触、多请教,主动地去听课,吸取好的经验。但青年教师既要继承、吸收老教师在教学、科研上的优秀品质和丰富的经验,又不能盲目照搬,要注重创新和发展,探索出适合自己的方式、方法。

3.处理好自己同他人的关系。实际上就是要处理好人际关系。人际关系是我们生活中的一个重要组成部分,如果搞不好人际关系,将对我们的工作、生活及心理健康都会有不良的影响。作为教师,处理好人际关系,主要是要注意处理好同学生的关系、处理好与同事关系、处理好与导师的关系、处理好与领导的关系。为人处世要有人情味,要关心人、爱护人、尊重人、理解人。

4.处理好学历与能力的关系。不管是博士学历,还是硕士学历的教师,刚刚走向工作岗位,应把重点用在能力的进一步提高上,百尺竿头,要更进一步。要注意各种能力的互补,我们有的科研能力比较高,有的社交能力比较高,有的教学能力比较高,有的表达能力比较高,但各自还要注意自己在那些方面还存在不足,要能正视自己,要找准自己的不足,加强锻炼,才能很快地得到提高和完善。

青年教师思想活跃、工作热情高、精力充沛。很多人经过不长时间的锻炼,都会成为学校教学工作中的骨干,发挥“大梁”作用。不过,在今后的工作中还会遇到各种各样问题和困难。但只要我们务实肯干、戒骄戒躁、谦虚谨慎,就一定能经受住挫折的考验。

参考文献:

[1]林定国.高等学校教师队伍职业道德建设思考[J].湖北经济学院学报:人文社会科学版,2007,(9):170-171.

[2]方忠,王志彬.论高校教学科研双优型青年教师的培养[J].江苏高教,2004,(4).

[3]周彦良.普通高校教师职业倦怠状况调查研究[J].辽宁教育研究,2006,(7).

篇7：如何做一名合格的中学历史教师

[关键词]中学历史教师素养新形势

[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]167460582015）220094

1902年，清朝颁布《钦定蒙学堂章程》《钦定小学堂章程》和《钦定中学堂章程》，明确规定蒙学堂、寻常小学堂和中学堂都要设置“史学”课程。此事标志着历史从经史子学中开始独立出来，成为一门正式课程。时至今日，我国中学历史课程已经开设了一百多年之久，可见历史学科的重要意义所在。但是，由于当今中学历史是开卷考试，在中考中和政治一张卷，且分值只占一小部分，因此初中历史被认为是“小科”“副科”，并没能引起学生和家长的重视。而人类具有文字记载的历史有五千年之久，古今中外跨度之大，内容之繁杂，堪称一个异常庞大的工程。也就是说历史的教学任务很重，课时却很少，还处于一个不被重视的尴尬地位。这就给历史教师提出了较高的要求。那么，我们应该如何树立自己正确的教学观，如何适应新形势的要求，做一名合格的中学历史教师呢？

一、要注重个人素质的提升

作为历史教师，要有系统、广博的历史专业基础知识，能通晓古今、学贯中西，有正确的历史观。历史贯穿于古今中外，贯穿于人类社会发展的整个过程和人类活动的各个领域。历史学科的特点决定了历史教师必须具备系统、广博的历史知识。而系统、广博的历史知识需要长期的学习积累。因此，历史教师要树立终身学习的观念，不能仅仅满足于现有的知识水平，要经常学习、博览群书，钻研教学大纲、教材，还要经常研究史学动态和史学专著，经常看一些历史专题片和纪录片，关心时事，关心热点，与时俱进，以此丰富知识内涵，深化教学内容，提高历史认识水平。只有这样，才能在教学中做到居高临下、旁征博引、厚积薄发和深入浅出。

二、要教给学生学习历史的方法

做一名合格的中学历史教师要注重学生历史知识的积累，注重学生历史能力的提升，教会学生学习历史的方法。历史的滚滚长河中，点点滴滴需要积累的知识浩瀚无比。这就需要教师能够引导学生首先把握历史的脉络，也就是要形成历史知识体系。就如同画一棵枝繁叶茂的大树那样，先画出粗壮的枝干，再加枝条，最后再画树叶。这里的主干就是历史的脉络，也就是历史知识体系，而枝条就是每个章节在本系统所处的地位，那些零碎的知识则是一片片树叶。如果说把整个人类历史看做一个大系统，其中涉及的历史事件、历史现象、历史人物为子系统，那就应明了子系统在大系统中的地位以及各个子系统间的关系，这样才有助于学生对历史概念和时代特征的把握，有助于历史思维能力的严密性系统性的培养。当学生在运用历史知识的时候出现在脑子里的不是零零碎碎的知识点，而是一棵枝繁叶茂的大树的时候，学生才是真正掌握了学习历史的方法。

三、要培养学生的爱国情怀

其实，学习历史的方法固然重要，因为它能决定学生的学习效率和学习成绩。而历史更重要的现实意义是对学生进行传统文化的教育，进行爱国主义教育。国家的振兴最终依赖于每个国民个人素质的提高，国家的竞争最终是人才的竞争。如果一个人没有爱国情怀，没有民族自尊心和自豪感，那么他的历史考试分数再高，那也是无源之水、无本之木。人才资源是国家核心竞争力之所在。而一个没有爱国情怀的人怎么能成为国家的栋梁之材？所以历史教师最大的责任就是培养学生的爱国情怀。中国历史源远流长，五千年的文明从未中断。古代中国在天文历法、地学、数学、农学、医学和人文科学的许多领域都曾独步一时。直到15世纪以前，中国的科学技术在世界上保持了千年的领先地位。中华文化具有海纳百川、地承万物的气魄，因兼容并蓄而丰富多彩，因推陈出新而充满活力，因特色鲜明而远播四方。四大发明，丝绸之路，万里长城，敦煌壁画……辉煌灿烂的文明、文化数不胜数，足以激发每一个中华儿女的自豪感。另外，大量的历史人物也作出很好的榜样：岳飞的“待从头、收拾旧山河”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，顾炎武的 “天下兴亡，匹夫有责”，周恩来的 “为中华之崛起而读书”……这些故事都能激发我们的爱国之心。而一百多年的中国近代屈辱史，两次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争的惨败，中法战争的胜而不胜，《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等一系列不平等条约的签订，都让我们深深地明白“落后就要挨打”的道理，要爱国、自强不息。青少年是祖国的未来，中学教师在历史教学中渗透爱国主义教育，不断提高学生的思想道德素质，不断增强学生的民族自尊心和民族自豪感，不仅十分必要而且十分迫切。这不是一朝一夕就能完成的，而是一项伟大而又任务艰巨的工程。把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，不断提高学生的思想道德素质，培养学生的爱国情怀，为学生树立正确的人生观、价值观、世界观，是每一位历史教师的责任。

四、要以古鉴今，明正现实

作为历史教师，还有一项更严峻的任务，那就是把历史“以古鉴今”的功能放在首位。我们经常说的一句话就是忘记历史等于背叛。是的，历史是不能忘却的。那么一百多年的屈辱史我们牢记于心，其目的是什么，这就是历史的另一个现实意义，以史为鉴，明正现实。我们的历史教学和历史考试还是离不了教条化死板化。曾经在《读者》上看到一篇文章，其中提到日本学生做的一道历史题：日本跟中国每一百年打一次仗，19世纪打了日清战争（甲午战争，20世纪打了一场日中战争（抗日战争，21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？如果日本输了，是输在什么条件上？分析之。作者又列举了我国的一些试题：甲午战争是哪一年？签订什么条约？割让多少土地？赔偿多少银两？文章结尾说：“……人家培养的是能力，我们灌输的是知识。天啊！不能完全责怪孩子，应该反省的是我们大人。”关于这道题，有个日本学生是这样回答的：“我们跟中国可能在台湾回归中国后有一场激战。那时台湾海峡就会成为中国的内海，我们的油轮就只能走外边。这样会增加日本的运油成本。我们的石油从中东过来，穿过马六甲海峡，走台湾海峡再到日本海，这是我们的石油生命线。中国政府如果把台湾海峡封锁起来，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看日本出兵，马上就会上场，那就打。公元2015年至2020年之间，这场战争就可能爆发。所以我们现在就要做对华抗战的准备。”其他学生也都认为中国跟日本的磨擦会从东海开始，从台湾海峡开始，时间是2015年至2020年之间。看了这篇文章之后感觉日本的教育真是可怕，他们就是这样教育自己的下一代。日本的军国主义分子百余年来一直做着征服中国的美梦，因而他们从小对学生进行的就是仇视中国、将来征服中国的教育。而我们的国家，我们的民族，自古以来都是一个仁义、爱好和平的民族，我们进行历史教学，虽然不能像日本那样培养好战分子，但是，“落后就要挨打”可是我们百余年来血的教训，爱好和平、维护和平也要以坚强的国力为后盾。那么，结合我国的国情，模仿一下这道题，应该这样出：近代史上，中国每个世纪跟日本打一次仗，19世纪是甲午战争，中方战败；20世纪是抗日战争，中方战胜。21世纪如果中日再次爆发战争，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？你认为怎样才能化解这场战争，维护我国改革开放的大好局面，维护世界和平？ ——这才是我们的大国风范。要看到未来的隐患，有着充分的战争准备。 “足食，足兵”国防不可不强，又不可轻易言战，因为“兵者，不祥之器”。鉴往知来，我们的历史课不培养好战分子，也绝不整天粉饰太平。我们爱好和平，但只有对战争有充足的准备，可以在任何时间打赢一场维护主权和领土完整的战争，你才拥有“不战而屈人之兵”的资格。作为中学历史教师，绝不仅仅只是向学生讲解一些历史知识，也并不只是教给学生分析、解决历史问题的能力，学生是我们的下一代，我们肩负着培养祖国未来建设者的重任。梁启超说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”因而在中学历史教学中，我们要以史为鉴，从历史中汲取养分、智慧，总结经验与教训。让学生通过了解和学习历史，取其精华，去其糟粕，以建设和谐社会为目标，成长为新时期的合格的社会主义建设者和接班人。

篇8：如何做一名合格现代中学美术教师

【关键词】 美术教师 自主学习 欣赏能力 审美创造

一、培养学生的自主学习与欣赏能力

1、培养学生自主学习

自主学习就是指学生能自己确定学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标，积极发展各种思考策略和学习策略，自发思考解决问题的途径，在解决问题中学习；自动投入到学习任务当中，在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，作出相应的调适，并能获得良好的高品质的学习效果和情感上的满足体验。对于美术教学来说，正确充分地利用多媒体能最大限度地促进教与学方式的改变。

当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来。同时，刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，进而大大提高学生的学习兴趣，使学生真正爱学、乐学。如：《美术世界中遨游》一课，准备给学生提供一个较为全面地认识美术世界的机会，增加对美术不同种类的了解。但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。我将各处搜来的图片扫描进电脑，并精心分类。上课时，学生在优美的音乐声中，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。与此同时，引导学生回忆欣赏过的图片，进行美术作品制作材料的分析，增强了学生的审美意识。

2、培养学生的欣赏能力

美术欣赏能力的培养历来是美术教育教学的难点。把艺术作品不同元素间的相互关系在大脑中形成反射，调动学生的多种感觉器官，利用知识经验进行综合加工，是形成审美情感和审美理解的过程。使用計算机，可以容易地将多种媒体融合在一起，并方便地展示给学生，突破美术欣赏能力的培养教学中的难点问题。在计算机辅助的美术欣赏课中，把音乐和美术、电影与美术有机地结合起来，可以图文并茂、声色俱全地表现深刻主题，能充分有效地培养学生的审美理解力、创造力。如欣赏《格尔尼卡》时，如果只看课本中的小幅图片，学生会因为对作品内容及产生背景缺乏一定的认识，而印象不深，难以产生共鸣，影响了学生对美术作品的审美欣赏。计算机辅助教学可以将画子投影到大屏幕上，用声情并茂的语言稍加提示作品背景、内容，通过鼠标指针，指点画中细节，引导学生观察，同时播放合适的背景音乐……这时学生就开始自觉地“设身处地”，进入某种情景，产生审美同情。学生受到欣赏对象的潜移默化的影响，接受其审美思想的启示，展开想象。学生将获得对艺术作品深层意蕴的更深领悟，从而提高了审美能力。

二、深入开发美术课程资源的能力

1、校内美术教材资源的开发与利用

美术学科实施课堂教学中，一个重要的问题，就是怎样才能开发好教材资源。就美术学科教材内容而言，具有符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展需求的特点。其中的美术教材资源的开发与利用，不管是显性的还是隐性的，均可视作塑造学生动手、动脑、合作、创新以及学生个性培养的教学资源，而且这种资源是在使用过程中不断挖掘、丰富的，它的价值是在“创造性”使用的过程中显现的。

2、利用地域特点开发美术教学资源

美术课程源开发与利用作为课程实施主要途径的教学活动，应该是积极的投入到美术教学中。因此，美术课程资源开发与利用要求美术教师采用不同的形式进行课程资源的开发。一些美术教师在教学中，结合学校实际的地域特点，依据一定的教学目标对地域资源进行挖掘、整理、组织成教学内容。教学中教师尽量发掘和利用贴近学生生活的地域素材，从地域资源中挖掘出丰富的教学内容。

三、熟练地掌握信息网络技术的能力

教育信息化，使用信息技术，不应该仅仅是局部的和浅层次的。有些教师虽然使用了新技术，但教学设计、过程没有实现根本性的转变，只是用新技术把教科书和黑板搬到屏幕和网络上，强化灌输知识和标准化考试的现行教学模式。正如美国的麦当尼尔和麦克勒尼所言，在课堂教学中，“如果仅仅把计算机用来帮助学生获得书本知识和一般性的技能，那么这种新教学技术充其量只能充当一种实现传统教学目标的工具。相反，如果教育者重新组织教学过程，把计算机的使用同那种强调学生认知发展的培养目标相联系的话，这种技术就能在学生的主动学习中发展出巨大的潜力，对学生的学习和智力发展产生极大的促进作用。”

中国当前极其需要既对信息技术有深刻理解、又有深厚教育理论根基和丰富实践经验的人才在教育信息化过程中扮演重要的角色。而这种人才，当前十分匮乏。

【参考文献】

[1]姚棠.在美术教学中渗透思想教育[J].小学教学研究.1992年10期

[2]冶金花.美术教学应重视学生创造力的培养[J].青海教育.1997年10期