民主管理小组职责

民主管理小组职责（共14篇）

篇1：民主管理小组职责

安全领导小组管理职责

一、安全领导小组组长：

安全领导小组组长是公司安全生产的直接责任人，对本企业安全工作负全面责任，根据谁主管谁负责的原则，对主管业务范围内的生产安全负责，并抓好以下工作：

1、坚持贯彻“五同时”的原则(即：在计划、布置、检查、总结、评比生产的时候，同时计划、布置、检查、总结、评比安全工作)，监督检查公司各部门对职业安全卫生各项规章制度执行情况，及时纠正失职和违章行为。

2、批准、发布本企业的各项安全管理制度、安全技术规程、安全技术措施、计划和长远规划。

3、组织公司内部全方位的安全大检查、落实重大事故隐患的整改。

4、组织在公司内部展开安全生产竞赛活动，总结推广安全工作的先进经验、奖励先进单位和个人。

5、负责公司一级的安全教育与考核工作。

6、负责组织对外、对上级安全主管部门重大事故的调查处理工作，负责向上级主管部门汇报事故调查处理报告。事故的处理不记大小都要坚持“四不放过”原则，（一）、事故原因没有查清不放过；

（二）、事故责任者没有严肃处理不放过；

（三）、广大员工没有受到教育不放过；

（四）、防范整改措施没有落实不放过。

7、定期召开公司安全工作会议，分析安全生产动态，及时解决安全生产中存在的问题；审核引进技术(设备)和开发新产品中的重要安全技术问题。

8、重视职工的劳动条件和企业的安全、工业卫生状况，重视女工的劳动保护工作。

9、经常深入现场了解掌握安全生产情况，组织开展安全技术研究工作，推广先进的安全技术和管理方法，审定重大灾害事故的预防和处理方案。

10、建立健全安全组织和机构，根据实际情况，配备、充实安全专业人员，提高专业人员的素质，稳定安全专业队伍。

二、安全领导小组副组长：

1.协助组长领导本单位的安全生产工作，对分管的行政安全工作负直接领导责任，具体领导和支持公司各部门开展工作。

2.组织公司内部开展安全生产宣传、组织职工学习安全生产法规、标准及有关培训文件，主持制定安全生产管理制度，协助检查执行情况，推广安全生产先进技术和经验。

3.协助组长做好安全生产例会的准备工作，对例会决定的事项，协助组织贯彻落实。

4.主持编制、审查安全技术措施计划，并组织实施。

5.组织或者参与生产安全事故的调查和处理，对事故进行统计、分析，向本单位提出报告。发现重大隐患，立即组织有关人员研究解决，或向组长、总经理及上级有关部门提出报告，在上报的同时，组织制订可靠的临时安全措施。

6.发生工伤事故，应迅速察看现场，及时准确地向上级报告。同时主持事故调查，确定事故责任，提出对事故责任者的处理意见。

7、参与新建、改建、扩建的建设项目安全设施的审查，督促和管理劳动保护用品的发放、使用。

8、参与组织本单位应急预案的制订及演练；监督现场劳动卫生工作状况，提出职工预防和改善卫生条件的措施。

三、生产部长（安全小组成员）

1、服从公司总经理和安全领导小组的指挥，及时传达、贯彻、执行有关安全生产的指标，坚持生产与安全的“五同时”，认真履行工作职责。

2、负责组织生产现场管理工作，在保证安全的前提下组织指挥生产，发现违反安全生产制度和安全技术规程行为，应及时制止，严禁违章指挥；安排生产任务时，要考虑职工的身体健康和生产设备的承受能力，避免疲劳作业。

3、负责抓好生产安全教育，加强安全生产的控制、实施、严格执行安全法规、生产操作规程，即时监督检查，确保安全生产，杜绝重大火灾、设备、人身伤亡事故的发生。

4、及时编制年、季、月度生产统计报表。认真做好生产统计核算基础管理工作，重视原始记录、台账、统计报表管理工作，确保统计核算规范化、统计数据的正确性。

5、在生产中出现不安全因素、险情及事故时，要果断正确处理，防止事态扩大，并通知有关主管部门共同处理，认真做好记录；

6、负责做好生产调度管理工作。强化调度管理、严肃调度纪律，提高调度人员生产专业知识和业务管理水平，平衡综合生产能力，合理安排生产作业时间，平衡用电、节约能源。

7、参加安全生产大检查，随时掌握安全生产动态。

8、参与并负责本单位生产工艺、技术、设备的安全性能检测及事故预防措施的制定。

四、生产车间（安全小组成员）

车间主任对本车间安全生产全面负责，其职责是：

1、保证国家安全生产法规和企业规章制度在本车间贯彻执行，把安全生产工作列入议事日程，做到计划、布置、总结、评比“五同时”；

2、负责制订并实施车间安全生产管理规定，安全技术操作规程和安全技术措施计划和隐患整改方案，并负责及时上报和检查落实；

3、组织对新员工进行车间安全教育和班组安全教育，对职工进行经常性的安全思想、安全知识和安全技术教育，开展岗位技术练兵，并定期组织安全技术考核；组织并参加每周一次的班组安全活动日，及时处理员工提出的意见；

4、组织全车间安全检查，落实隐患整改，保证生产设备、安全装备、消防设施、防护器材和急救器等处于完好状态，并教育员工加强维护，正确使用。

5、及时报告本车间发生的事故，注意保护现场。

6、建立本车间安全管理网，配备班组安全员，充分发挥车间和班组安全人员的作用。

7、每天要深入检查，及时发现隐患，制止违章作业。

五、设备部（安全小组成员）

1、搞好生产设备、安全装备、消防设施、防护器材和急救器具的检查维护工作，使其经常保持完好和正常运行。

2、负责对公司各车间、各部室设备、电器的专人管理执行情况的检查。

3、负责组织对天车、挤压机、压力容器、高压管件、气瓶、热力管网和安全装置的定期检测、校验工作。

4、制定或审定有关设备制造、改造方案和组织编制大、中修项目的安全措施计划，并确保实施。

5、在生产工作中计划和布置检修任务时，同时计划和布置安全措施。

6、组织按时实现公司安全技术改进措施计划，负责对公司各部存在的设备安全隐患提出整改措施并监督执行。

7、负责设备事故调查、统计、上报，参加有关重大事故的处理。

六、保卫部（安全小组成员）

1、负责公司防火、防盗、防破坏、防治安事故工作，切实做好内部治安、综合治理、安全生产的牵头、协调、检查与监督，会同相关部门做好内外治安、保卫、安全宣传工作。

2、负责全公司的安全保卫工作，特别是加强对要害部位的安全保卫工作，开展治安巡逻和检查，做好巡逻、检查和治安隐患整改记录。

3、经常进行防火安全教育，组织义务消防队并培训，负责灭火器材、配备和维护、检查消防管理工作。

4、负责开展治安防范宣传教育，落实企业内部治安保卫制度和治安防范措施，监督门岗按照规定检查进入企业人员的证件，登记出入的物品、车辆。

5、负责对临时工、合同工的政审工作，负责员工住房的登记工作。

6、负责火警、火灾事故、破坏事故和生产事故的调查、处理和统计工作，参加重大事故调查和工伤鉴定工作，对有破坏嫌疑的事故和公司设备、物资受外力破坏和遭到盗窃破坏的事故，负责进行调查处理。

7、维护内部治安秩序，制止违法行为，对难以制止的违法行为以及发生的治安案件、涉嫌刑事犯罪案件要立即报警，并采取措施保护现场，配合公安机关的侦查、处置工作。

篇2：民主管理小组职责

制定安全政策，协调各部门严格执行有关的安全规章制度和操作规程；

解决公司安全工作中出现的重大问题；

每年、季、月召开安全工作会议，总结上年、季、月安全工作情况，及明 确公司下年、季、月度安全目标并落实安全责任制； 制定、批准和监督与公司安全有关的预算、投资；

每一个月召开一次安全工作会议，对安全工作进行评估，发现潜在的不安全因素同时落实解决责任人，并解决安全工作中的存在的突出问题；

在遇到火灾、台风、地震和其他灾难性事故时组织和指挥救灾工作；

篇3：民主管理小组职责

一、自觉学习, 以身作则

学生最重要的使命还是学习, 不管学校通过什么样的方式来管理、教育学生, 其最根本的目的还是想要提高学生的学习成绩。所以学校通过小组合作学习的形式进行教学活动, 重点还是在于学生的学习成绩。小组长作为一个小组的领路人, 在这个小组中起到带头的作用, 也是组内成员效仿的对象, 所以小组长一定要通过自己的行动, 自觉学习, 以身作则。

榜样的力量是无穷的, 作为小组的核心人物, 小组长必须要起到很好的榜样作用。小组的成员在小组长的影响下, 会自觉而积极地响应小组长的号召, 好好学习。例如在上思品课时, 小组长要认真听讲, 积极地回答教师的问题, 课下独立认真完成作业, 保质保量地完成教师所布置的任务, 自觉地学习, 形成良好的小组学习氛围。这有利于提高自己的文化水平的同时也会带动组内成员积极学习, 会引导他们形成一些很好的学习方面的习惯, 可以做到独立、自觉地完成学习任务, 为他们的学业添上浓墨重彩的一笔, 更为他们在以后的学习道路上打下良好且坚实的基础。

二、加强交流, 增进感情

随着现代科技的发展, 人们在平常的生活中, 相互之间的交流越来越缺乏, 都只是喜欢停留在自己的世界里不喜欢与别人交流, 导致人与人之间的距离感越来越大、感情越来越淡薄。这种现象不只是在成人中出现, 在学生之间也是非常普遍的现象, 所以我们要改变学生间的这种状态, 改变学生之间的交流方式。其实这也和小组长有着密切的关系, 一个好的小组长, 会时刻关心同学们之间的感情、交流方式等问题, 帮助组内成员处理好小组内部的同学关系, 保证所有组员之间的相处都和睦融洽。

在平时的学习生活中, 小组长要注意加强组员之间的交流与合作, 增进同学之间的感情。当然, 在这一方面小组长也要起到带头作用, 做到关心组员, 积极地与同学交流, 帮助同学解答生活或者学习上遇到的困难和问题。例如, 在课堂上, 教师对某个知识或某种社会现象提出疑问, 然后需要小组合作进行讨论分析时, 此时便是发挥小组长作用的绝好机会。小组长要善于把握好这个机会, 首先小组长可以主持小组成员进行讨论, 让组内的每个成员都有表述自己的观点以及想法的机会, 小组长进行相关的记录和汇总。同学之间相互交换想法这就是一个很好的交流过程, 可以根据一个人的思考方式去了解一个人;课下的时候, 可以组织组员进行一些学习或体育方面的活动, 例如进行思品题快问快答、打球、跑步等集体性的活动, 这样对同学之间增进感情会有更好的效果。其实, 所谓学习小组, 其功能并不只在于学习, 还要丰富学生的课余生活以及感情世界, 所以小组长对小组以及自己的责任要有一个清晰的认识。

三、面对问题, 及时反馈

小组长的设立, 还有一个很重要的功能, 那就是教师为方便管理学生的学习而进行的一种管理手段, 也可以说小组长是为教师办事的人, 所以小组长的一个职责就是要及时地向教师反馈学生的一些问题以及意见。

教师布置某项任务时可能会仅仅布置给小组长, 然后小组长再向组员表达教师的意思, 同时小组长也要向教师传达学生的想法和建议, 所以小组长也可以看做是一座桥梁, 他是实现学生和教师之间沟通交流的最简易的方式。小组长在思品小组合作学习中, 起着连接学生与思品教师的作用, 无论组员在思品课中遇到什么样的问题都可以通过小组长将问题传达给思品教师。另外, 教师询问学生在思品课上的表现时, 小组长要及时地将学生的信息反馈给教师, 使得他们双向得到很好的交流, 便于快速解决困难。例如, 学生对教师的讲课方式不适应时, 就可以通过小组长反馈给教师, 在双方的共同努力下, 相信问题会得到很好的解决。

篇4：小组合作 自主管理

关键词：小组合作；具体做法；小组评价

记得有一段时间，我的班特别乱，接二连三地发生了好多事情。

首先是班级值周的学生自由散漫，站岗聊天，检查也影响教学秩序，有损班级形象；紧接着我因故请假一天，午自习纪律特别差，有与班长吵架的，更有在教室打架的；接下来是因为换值日生了，两个组的值日生互相扯皮，没人做卫生；跑操的时候队伍散乱，互相说话等等。每件事情发生后，我都进行了及时的处理，并对当事人做出了非常严厉的惩罚，可问题还是层出不穷。为什么会是这样的局面呢？是我的教育方法不对，还是学生和我之间出现了感情上的对立呢？

经过分析以及和班委会的沟通，其最根本的原因在于我事必躬亲，学生习惯于在我的监管下学习和生活，缺乏自律意识，缺乏责任心，缺乏集体荣誉感，总认为别人犯了错误与自己无关，自己可以接着去犯错误。所以，我马上意识到应让学生在班级管理中成为班级的真正主人，学会互帮互助，给学生更多的自我管理、自我提高的权利和机会。

一、我的具体做法

1.组长的产生与培养

组长通过竞选产生。竞选组长的这个活动我将它命名为“我的地盘我做主”，每位学生均有资格参加竞选，竞选演说中要阐明自己的竞选动机、能力优势、管理模式以及小组奋斗目标。组长产生之后，通过班主任的培养、自身的锻炼，进一步提升组长的管理能力。

2.小组成员的搭配

组长确立以后，按照组内异质、组间同质的原则，即小组内部成员间存在着性别、性格、学习成绩和学习能力方面的差异，而每个小组之间的情况基本相同或相似。组内异质为小组成员相互帮助提供了可能，而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了基础。

3.小组的建设

首先由组长组织全组讨论确定小组名称及简介、目标、小组口号、成员介绍、小组组徽等。在共性的基础上，同时鼓励个性呈现。

4.自主管理卫生

学期初对整个学期的常规清洁卫生及大扫除进行统筹规划，全面安排，一周轮换一次，由组长负责，并把值日任务分工到人。

5.自主管理班级

以小组的自然编号为序，小组轮流治班。轮到管理班级的小组，组长即是班级本周班长，小组成员分别对班级本周学习、纪律、卫生、活动等方面进行管理，并建立班级日志，对每天全班同学各方面的表现做记录，在周五的班会课上进行值周总结。

6.自主开展活动

丰富多彩的活动能增强学校生活的吸引力，为学生释放过剩

精力找到正当途径；能增进小组的凝聚力，能最大限度地拉近学生与学生之间的距离，让各小组在活动中树立自信，激发学习热情。

7.自主管理学习

小组要争取优胜，组员间必须通力合作，扬长补短，互帮互助互商讨，形成一种前所未有的团结、合作、进取的氛围。在正确的引导下，这种合作意识能迅速迁移到对学习的态度上来，在学生中形成一股强大的驱动力量，在班集体中形成“比、赶、超”的良好学风。

二、我的小组评价

要促进小组合作在班级管理工作中发挥积极的作用，就应该

采取相应的评价手段。但是，我们作为班主任，心中应该非常清醒地明白一个道理：评价只是一种手段，应该发挥评价积极的导向作用，建立竞争机制。

1.制订小组公约

要让小组出成绩，就必须有一套完备的制度以及共同的奋斗目标，让组长及组员有法可依，依法行事。为此，让每个小组自己制订一份小组公约，把班级事务分摊到小组，让小组内部产生自理能力，从而可持续维持小组的活力。

2.拟定竞争方案

根据《中学生守则》《中学生日常行为规范》等规章制度，在学生充分讨论的基础上，把学业成绩、行为表现等内容，具体地量化为可以操作的评分细则，制定详细的竞争管理办法。由小组长和各科课代表、学习委员、纪律委员负责具体的评分工作，每周进行小奖励，每学期进行阶段性的奖励。每周奖励是针对各周评出的优胜组；学期奖励是针对期末评出的最佳管理组。在每周召开的班会上由班长进行总结并公布，表扬优胜组。

每个小组的学生在这种“赏之于组”的激励机制下，每个人都会努力为小集体的荣辱尽自己所能，各小组内部会形成很强的凝

聚力和互帮、互助的合作风气，从而带动整个组的提高，推动整个班级向前跃进。

三、我在实践中的反思

1.闪光之处

（1）提高了学生的参与意识，增强了班级凝聚力

学生参与率达到了100%，基本做到了人人有事做，事事有人做。这从根本上改变了传统班干部体制中的“少数人当官，多数人被管”的局面。同学们在参与班级管理的过程中，深深体会到了其中的酸、甜、苦、辣，从而大大提高了自己的责任意识。强烈的责任感和成就感，又使大家更关心集体、更热爱班级。

（2）发挥了小组管理的领导功能，提高了班级各项活动的质量

小组在制订工作计划时，所有成员均能出谋划策，各抒己见，从而提高了决策的全面性、科学性。在活动的实施过程中，小组所有成员各司其职、分工协作、相辅相成，保证了各项活动的顺利开展。

（3）减轻了老师和班干部的管理负担

以往班级事务无论巨细，全由老师和班干部包办。学生没有自我管理的需要，不仅影响了学生良好习惯的养成，也对他们以后的发展不利。进行了小组管理就不同了，学生有了自我管理的需要，就减轻了老师和班干部的负担。

（4）提高了学生的管理能力

通过小组管理和自主管理，学生体会到了平时老师管理的辛苦，也

锻炼了自己的综合能力，使他们学会了协调合作管理的方法，提高了自己的能力。

2.存在问题

（1）评价问题

在进行小组管理和自我管理时，怎样进行评价，将影响到学生的积极性，关系到班级管理的成功。采用打分制，要用去大量的时

间，工作比较繁杂，怎样做更合理是我们进一步探讨的问题。

（2）对于成绩和习惯双差的学生怎样进行教育感化是我感到难做的工作

这样双差的学生，对于小组管理不感兴趣，自己也管不住自己，家长也毫无办法，教育感化工作很难做。

篇5：QHSE管理小组职责

1.建立完善本部门QHSE管理制度，落实安全生产责任制。

2.负责制定QHSE工作计划，建立QHSE管理小组，定期召开QHSE例会，及时解决QHSE工作中存在的问题。

3.负责监督检查QHSE生产状况，安排、落实QHSE隐患整改，纠正、制止和处理违章现象，消除各类不安全隐患，及时上报重大问题。4.负责QHSE业绩管理和考核工作。

5.对应急预案实行动态管理，按计划定期开展应急演练工作。发生事故及时组织抢险并按应急程序报告。

6.负责新上岗（转岗）员工的培训，对员工进行QHSE教育，提高员工QHSE意识和技能。

HSE工作标准

1.2.3.4.5.6.7.8.9.建立健全本部门QHSE基础资料。

各班组负责工作区域卫生安全设施检查。每星期按时上报本部门安全行为审核。

随时接受上级部门的检查和指导，不断持续改进。定期开展岗位培训，对新上岗员工进行传帮带。

篇6：预算管理领导小组职责

2.负责年度预算的编制及审核工作，汇总、平衡各公司、各部门的预算，就平衡过程中发现的问题进行协调，提出初步调整建议，在此基础上提出集团下一年度预算草案;

3.监督各公司、各部门预算执行情况，查看预算调整建议方案，进行初审、协调与平衡后，及时向管理层进行反馈;

4.定期汇总、分析各部门编制的预算执行差异报告;

篇7：科室医院感染管理小组职责

临床科室医院感染管理小组，由科主任、护士长及本科监控医师、监控护士组成，科主任、护士长分别任组长、副组长负责小组工作。其主要职责：

1、负责本科室医院感染管理的各项工作，根据本科室医院感染的特点，制定管理制度，并组织实施。

2、本科感染管理小组每季度要召开一次会议，分析、总结医院感染管理制度、措施落实情况，对存在问提出整改措施，并有记录。

3、监控医师对本科疑似或确诊的医院感染散发病例，督促经治医生积极进行病原学检查及药敏实验等，以明确诊断，按时上报，并积极治疗

4、发现有医院感染暴发或疑似暴发时，按医院《医院感染聚集、暴发流行的监测制度》要求执行。

5、监控护士对医院感染病例及感染环节进行监测，并采取有效措施，以降低本科医院感染发生率。

6、督促本科人员严格执行无菌技术操作规程、消毒隔离制度及手卫生规范等。

7、组织和参加有关医院感染的培训学习，不断提高管理水平，宣传医护人员自我防护知识，预防各种传染病及锐器刺伤。

8、如遇突发公共卫生事件时，科室感染管理小组按全院统一规定，负责科内消毒隔离措施工作的组织落实。

9、监督检查本科室抗感染药物使用情况。

篇8：班级小组民主自律管理初探

关键词：小组合作自律,考评单位,班级自律委员会,角色转变

笔者从十几年担任班主任工作的经历中, 总结出一套班级管理模式———班级、小组民主自律管理, 现与大家交流分享。

1 合理划分学习小组

按学习能力将全班同学分为A、B、C、D四个层次, 每个层次各抽取一人, 组建学习小组, 组建时着重考虑四个因素:

(1) 小组长的人选:每组设组长、副组长各一名, 组长成绩可以不是最好, 但人必须正气, 有组织能力, 能要求小组成员主动学习。

(2) 小组成员的学习态度、性格要合理搭配:成绩好性格内向的同学, 就给他搭配成绩差些但勤学好问的学伴, 成绩好性格活泼的同学, 就给他搭配成绩差惰性强的学伴。

(3) 考虑榜样的作用:班威信高的同学搭配比较调皮的学伴, 可以随时提醒他哪里做的不是很到位。

(4) 男女同学适当搭配:抓住男同学在女同学面前都好要面子的心理特点, 特别调皮的男同学可以尝试搭配比较正气的女同学为学伴, 随时帮助其改正错误。

2 实施小组内的民主自律管理

划定好的学习小组顺理成章的成了班级管理考评的单位, 由以往的面对全班每一个同学的散沙式的管理落实到对每一个小组整体的管理, 把个人放到具体小组里去, 由小组长负责从学习、纪律、卫生三个方面组织量化管理。

(1) 学习方面:课堂上组长组织本小组成员认真学习, 完成课堂学习任务, 并对课堂知识掌握程度及时向老师反馈信息。副组长协助组长负责统计每天作业完成情况并记录在案。因成员学习能力存在较大的差异, 所以不能用统一的标准去要求, 课堂的参与程度、作业的完成情况应有所区别, 主要是依据学习态度来量化打分。

(2) 纪律方面:每月召开小组自律会, 每个小组成员根据自身现存的主要缺点, 制定一个改进目标, 并自行确定改进措施, 若自己不能想出办法克服缺点, 交由小组讨论并由提出意见帮其改进, 小组整理好改进目标后经本人同意签字, 上墙公布, 交全班同学监督, 若犯上述错误按小组内约定处理, 并扣除相应的小组内量化分数。针对个人存在问题制定改进目标的做法, 有的放矢, 克服了校规校纪规定宽泛不易操作的弊端。

(3) 卫生方面:一改传统的每周每人一次固定值日的做法, 采用以小组为单位承包卫生任务的方法, 连续做一周, 每周有三个小组同时值日, 下次值日任务轮换, 每周由班级自律委员给值日小组量化打分, 奖优惩劣。小组成员由组长依据表现量化打分。这样做既能从整体上保证班级卫生整洁, 也能督促每位同学尽到自己的责任。

通过小组内的自律管理, 培养了同学们的合作意识, 使他们克服了当代独生子女不善于团结、不善于竞争、不善解人意、缺少协作、不尊重人、缺少助人为乐的品质和行为等缺点。在与同龄人相处过程中得到逆境锻炼。学会在有矛盾时, 如何辩解、争吵、最后互相迁就、和解, 学会尊重、理解他人, 从而逐渐从“以自我为中心”的意识中解脱出来, 树立组荣我荣的观念, 学习、纪律、卫生各方面都能积极自觉做好。

3 班级自律委员会的民主集中管理

在实行小组民主自律的同时, 我们还实行班级的民主集中管理———班级自律委员会的管理。班级自律委员会由五名同学组成, 由全班同学记名投票选举出威信比较高的同学担任, 他们集体负责协调、解决自律小组内或小组间解决不了的问题, 提出可行性建议, 若建议不能让问题双方满意, 再由自律委员会告知老师处理。班级自律委员会拥有一项重要的权利, 就是可以自主约见有问题或需要帮助的学生家长, 向家长汇报同学的在校表现, 并提出帮改建议, 寻得家长的支持理解。孩子们朝夕相处, 相互了解更全面, 因此更有话语权, 能如实全面地向家长介绍该同学的情况。同时这一举措, 避免了问题学生家长面对面老师时的尴尬, 也避免家长误解老师对自己的孩子存在偏见而造成的不愉快发生, 受到了家长、同学们的热烈欢迎。

然后, 实行双重量化管理。建立班级、小组双重民主自律管理机制后, 同时实行双重量化管理, 小组内有针对个人的量化, 班内也有以小组为考核单位的量化管理。自律委员会肩负给十二个自律小组每周量化打分的任务, 五个委员循环打分, 不记名, 打分项目包括学习、纪律、卫生三个大方面, 可根据情况扣分或加分。这项考评措施促使同学们树立竞争意识, 组与组之间展开比拼, 生怕自己小组做的不好而落在后面。每一小组都做好了, 班级整体自然就没问题了。

最后是班级活动的开展。学习上开展以小组为单位的挑战活动:挑战项目包括总分、平均分、单科的平均分、优秀率, 挑战成功发奖状以资鼓励, 在此基础上评出进步小组, 优秀小组, 挑战活动的展开, 极大的激发了孩子们学习的热情, 我们班的成绩有了非常明显的进步, 平均分、优秀率从全年级倒数跃升为全年级第一。行为养成上开展美的教育:开展“经典浸润人生”的诵读活动, 通过诵读《弟子规》、《论语》、让学生了解我国古代文化的精髓, 发扬传统美德, 懂得如何做人, 做事和加强自身修养。学会尊重他人、礼让他人, 以班级利益为重, 顾全大局, 不自私自利。开展“耳语、慢性、恭敬”的养成教育, 让学生具备良好的行为习惯, 做一个举止文雅端庄大方的中学生。开展“爱我班级、爱我校园”主题活动, 从不随便丢弃垃圾、不损坏公物做起, 为建设、美化校园尽自己的一份力量, 争做文明三中人。开展勤工俭学活动, 通过收集矿泉水瓶和废弃的演算纸, 培养学生的节俭意识, 体会劳动的艰辛, 体谅父母的辛劳, 从而珍惜眼前的学习条件, 刻苦学习, 来回报家长和社会。

在这种班级管理模式中, 班主任应积极转化角色, 淡化“管理者”的意识, 让班主任管理特权退居于次。让学生在集体中勇于承担自己的责任, 极大的增强了学生的集体意识和班级凝聚力, 让学生获得班级管理主人的积极体验, 从而激发学生主动参与班级管理的积极性, 并从管理者的角色中学会管理他人, 学会自我管理, 从而实现整个班级工作的不断完善, 推动班级工作迈上新台阶。

参考文献

[1]王明华.课堂教学中如何组织合作学习[J].现代教育科学·小学教师, 2010 (01) .

[2]董闻.把握适当时机提高合作学习效率[J].大连教育学院学报, 2011 (01) .

篇9：德育小组管理

关键词：德育;班主任;初中生

班主任是班级管理的主导者，更是班级德育工作的组织与管理者。在当前的网络时代背景下，德育管理是一项艰巨的任务，初中生生活和学习环境的复杂化，导致他们的学习受到了干扰，价值观的转变，促使很多中学生道德品质低下，严重影响了他们的成长。在这样的背景下，作为班主任，必须要给予初中生高度的关怀，同时优化德育方法，全面提升初中生的道德品质，促进他们健康成长。对此，本文探讨了初中班主任如何利用“德育小组管理”来开展班级德育工作，旨在为广大教师提供建议和参考。

一、“德育小组”的构建

德育小组是班主任德育工作的重要构成部分，在德育小组工作模式下，以生带生，以“兵”管“兵”，以班主任为主导，以学生为主体，全面打造班级德育体系。总体来说，德育小组的构建主要包括以下几个部分。

1.建立学生档案

以评测法对当前学生的道德情况进行摸底，了解学生的道德意识、道德品质和道德行为，将评测结果录入学生档案。同时，建立学生评测长效机制，将学生的道德情况以曲线图的形式表现出来，从而对每一名学生的道德思想进行细致的掌握。

2.对学生进行分组

根据学生在一个阶段内的表现情况，按道德品质将学生分成优、中、低三个类别，并结合类别对学生进行分组，分组原则以道德思想为主，学习情况为辅。德育小组的主要形式为金字塔结构，按照“2名优等、3名中等、4名后进”的形式排列，青春期叛逆思想较为严重的学生不在小组之列，本着有教无类的原则，由班主任对他们亲自辅导。

3.对德育小组的评价

建成德育小组后，班主任需要定期对一个阶段后各小组的运作情况进行评价。评价的内容主要包括：（1）对单个学生的评价;（2）对德育小组人员配合情况的评价;（3）对德育小组效果的评价。由班主任设定评价周期，评价完毕后将结果录入档案，同时依照档案重新分组，以确保德育小组最优化，运作“效益”最大化。

二、对“德育小组”的管理

1.德育目标的确立

德育目标是全体师生共同的目标，在实践中，班主任必须要让每一名学生都了解什么是真正的道德意识、道德品质和道德行为，同时让每一名学生了解自身存在哪些不足，并向学生渗透道德与学生成长的关系，在此基础上与学生共同制定德育目标。班主任可引导学生将道德目标分解为近期目标、中期目标和长期目标，并制订实施计划。如近期目标为了解我国的道德传统、青少年思想品德形成、发展的规律及心理特征，中期目标为形成道德认知与道德实践，长期目标为形成正确的人生观、世界观及价值观。

2.德育小组的自我管理

强化德育小组进行自我管理是班主任的重要任务，那么，自我管理“管”什么？严格来说，除了引导学生对个人行为、思想和心理等进行自我管理之外，更重要的是引导德育小组成员管理集体行为，并通过德育小组这一平台，以相互监督、相互帮助为手段，借助团队力量进行自我管理。在实践中，班主任应培养学生自我管理的基本意识，即公共纪律和行为规范;同时处理好班主任管理与德育小组自我管理之间的关系，给予德育小组一定自我管理的空间，为德育小组确定自我管理的范围，提高德育小组自我管理的透明度，从而营造一个良好的自我管理氛围，推动德育小组工作持续开展。

3.德育活动的组织与开展

作为德育工作的主体部分，德育活动的组织与开展需要随时随地，除了专项德育活动之外，课堂与课外，校园与家庭，都必须开辟为德育活动的场所。如最基本的德育活动，要求师生、生生之间互相尊重，互相帮助，班主任需要联合各德育小组在班级内营造一种“互助”的氛围，从而带动学生互相帮助，协同成长。同时，班主任还需要定期组织各小组开展专项德育活动，主要包括：（1）定期组织集体劳动、文娱活动和特长展示等群体活动;（2）定期开展法制观交流活动;（3）定期组织德育小组看望和帮助孤寡老人、对群众进行交通安全教育、帮助维护交通秩序、宣传环境保护等公益活动。此外，文化活动也是德育中必不可少的一个环节，班主任可组织学生定期开展作文评比，以“我的理想”“我的爱国观”“我对遵守社会秩序的几点看法”等为主题，引导、鼓励学生写出自己的心声。在德育活动中，班主任需要以身作则，以“榜样示范法”来做出表率，构建良好的师生关系，影响学生的心理，帮助学生养成良好的道德品质，以促进全体学生健康成长。

严格来说，“德育小组”仅是班主任德育工作的一种方法，而并非德育的全部。德育永无止境，从学生入学到学生走出校园，都应沐浴在德育的阳光下。因此，作为一名班主任，必须不断创新德育方法，开辟更多的德育路径，打造完善的德育体系，为促进中学生的身心健康而不懈努力。

参考文献：

篇10：班级自我管理小组组长职责

一、班级自我管理组组长职责：

一）、各小组长根据本组组员的表现情况进行加分和扣分，必须遵守实事求是的原则。二）、每天放学前对本小组成员的加分和扣分情况进行总分合计。三）、每周上午第一节课前将本小组各成员总分进行合计。

二、各小组长职责： 一）、综合组长：

1在小组内须率先完成老师布置的学习任务，如后于小组内的其他成员则根据情况扣 1-2分，2综合组长完成任务后辅助并监督本小组其他成员完成任务，如本小组在老师规定时间内未完成的，未完成的组员则扣除一分，综合组长扣除两份。根据小组内课堂上的表现，如老师表扬、作业优秀、完成迅速或作业未完成及拖交 进行相应的加分扣分。二）、卫生组长

1、负责管理本小组成为的卫生情况，包括教室地面的卫生、抽屉书本的摆放、桌面整 洁度及课前准备。未达到要求则进行扣分，特别优秀的组员可以加分！

2、负责提醒本小组同学的个人卫生（剪指甲）。

3、进校后红领巾佩戴整齐，如有没戴扣除1分，如忘带导致班级扣分则扣除5分。三）、纪律组长

1、课后统计课堂上不遵守课堂记录的组员进行扣分。

2、如遇本组组员与其他同学发生矛盾的情况，纪律组长负责与班主任协调处理同学的 纠纷，如果能够与其他小组长共同解决矛盾并妥善处理的进行加分表扬。

3、眼保健操根据值日生及任课老师的记录进行相应的加分减分，能主动并认真做操的 同学加2-3分，大课间按照要求坚持认真锻炼的奖励加分3-5分。

4、如发生说脏话、辱骂同学、欺负同学或情节特别严重的，经组长及老师了解后，则 扣除5-10分。四）、生活组长

1、早上到校后提醒本组组员及时交作业、吃早餐，如发现本组组员在早读结束仍未交

作业的，未交的同学扣除1分，组长扣除2分。

2、文明就餐，就餐安静有序餐桌干净整洁的同学加2-3分，就餐途中讲话或与其他同 学疯闹的扣除3-5分，到教室后能安静休息并合理安排自己的时间、不浪费时间、不影响他 人的同学奖励5分。

3、午休路队安静有序，进寝室后安静，鞋子衣物摆放整齐，入睡安静迅速奖励5分，如午休过程中影响他人与同学讲话，情节严重者扣10分。

三、优秀评选

每周小组内组员的总分最高的小组则为优秀小组，小组奖励：每周选择一天不写某一项书写作业，并获取相应奖励。

每月从最高分小组中评选一名月冠军，并获取奖励！

四、扣分原则

每人每日最高不得扣除五分，每人每日得分最低分不得低于5分，如上述要求未达到的则免于该同学下周担任组长的职责。

五、组长轮换

篇11：民主管理小组职责

临床科室医院感染管理小组成员由科主任、护士长及本科兼职监控医生、护士组成。

1、在科主任的领导下，负责本科医院感染管理工作，根据科室的特点，制定管理制度，并组织实施。

2、对医院感染病例及感染环节进行监测，采取有效措施，降低本科室医院感染发病率；发现有院内感染流行时，或有烈性传染病时，及时报告医院感染管理科（或预防保健科），并协助调查原因，积极处理病人。

3、监督检查本科室抗感染药物使用情况。合理使用抗菌素。

4、组织本科预防、控制医院感染知识的培训。

5、督促本科室人员执行无菌操作技术、消毒隔离制度。

6、做好对卫生员、配餐员、陪住、探视者的卫生学管理。

7、落实执行一次性医疗用品的检查、用后的处置。

篇12：安全生产领导小组管理职责

一、安全领导小组成员机构

为进一步加强公司安全生产领导工作，强化安全生产监管工作，及时处理安全生产隐患，遏制安全生产事故的发生，扎实贯彻安全生产法规，公司成立安全生产领导小组 组长：王 凯

副组长：孙晓东 张 栩

成员：王 卓 黄 鑫 张晓光 战 宇 韦婉 高 燕 于海霞 安全管理委员会下设办公室，负责安全管理的日常工作。主任：王 卓 副主任：黄 鑫

成员：张晓光 战 宇 韦婉 高 燕 于海霞

二、安全生产领导小组职责

（一）认真贯彻执行国家有关安全生产的方针、政策及法律法规和公司的各项规章制度。

（二）负责起草公司安全生产工作要点或工作报告，制定和修改公司安全生产各项规章制度，健立建全各种安全生产台账。

（三）负责公司日常安全生产工作，指导、协调、督促、检查公司所属各单位安全生产工作。

（四）负责开展员工安全教育和培训工作，适时开展各项应急预案的演练工作。

（五）负责做好自然灾害等恶劣天气安全工作布置，组织各类专项、重大节假日的安全检查工作。

（六）负责对基层有关岗位人员进行安全培训，负责安全专项活动的组织、协调、实施、总结、借鉴推广先进经验等工作。

（七）负责公司安全生产报表汇总统计工作，定期进行分析，及时提出整改意见和措施。

（八）组织开展安全生产（管理）大检查，深入排查事故隐患，及时签发《事故隐患整改通知书》，督导责任单位限期完成整改。

（九）组织生产事故的调查和处理。

二、组长安全生产工作职责

（一）负责贯彻执行国家有关安全生产的法律、法规、规程，组织制定各项安全管理制度和安全技术规程，并监督实施。

（二）建立安全管理组织机构，落实安全生产责任制，及时研究、解决有关安全的重大问题。

（三）督促、检查公司的安全生产工作，对重大安全隐患组织落实整改治理措施。

（四）组织制定安全生产费用的提取投入计划，并保证本公司安全生产投入的有效实施。

（五）组织制定并实施公司的生产安全事故应急救援预案。

（六）及时、如实报告生产事故。

三、综合部安全生产工作职责

（一）认真贯彻执行国家有关安全生产的方针、政策及法律法规和公司的各项规章制度。

（二）负责机关的安全保卫工作和社会治安综合治理工作，抓好日常安全防范制度的落实，加强重大节假日办公大楼的安全保卫工作。

（三）负责公务车辆管理，严格车辆管理制度，对公司驾驶员开展交通安全教育，确保公务用车安全。

（四）负责突发公共事件的协调、应急调度、信息报送和信息发布工作。

（五）负责机关保密工作，组织开展保密教育，提高相关人员保密意识。

（六）参与安全事故的调查、处理。

（七）负责组织员工健康检查，按规定及时发放劳动保护用品。

（八）认真落实国家、地方政府有关劳动保护工作的法律、法规及规定，严格执行有关人员的劳动保护待遇，并对其实施情况进行监督、检查。

（九）把安全工作业绩纳入对干部晋升、职工晋级和奖励的考核内容。

（十）参与安全事故的调查、处理和公司的安全奖惩工作。

篇13：构建小组合作加强班级管理

一、优势互补, 合理建组

班级成立后便采用小组合作, 即按班级正常的座次, 由教师和学生共同商讨, 依据学生特长、学习情况、兴趣爱好、能力水平等进行分组, 一般一组6名成员, 依照各项成绩由高到低的原则, 即1号对6号、2好对5号、3号对4号成座, 形成一帮一格局, 帮扶范围包括学习、纪律、卫生、辅导等各个方面, 做到组内均衡。并且每组各选出一名成绩较好、组织能力强、责任心强的学生担任组长, 合作学习小组的组长也可由学生自己采用轮换制产生, 使小组的每个成员都有锻炼的机会。这样在组长的带领下学习、思考、交流, 生生互动、互助, 引导学生与不同能力水平的同学交往, 尤其要关注那些交往能力差、学业成绩不理想、语言表达能力不强的学生, 给予他们充分的尊重与信任, 这不仅有利于差生的进步, 对学习好的学生也是一种激励和督促。

二、科学评价, 有效激励

在班级管理中将合作与竞争的理念渗透到教学中。如学习上, 小组各成员在各学科课堂的表现由任课教师给予加分和扣分, 各组组长再把学生各科表现情况汇报给班主任;在纪律上, 纪律班长主管班级纪律, 并由各组组长分管本组纪律, 对犯错误的学生直接扣分, 但必须征得班主任和班委会的同意, 并允许被扣分学生表达自己的理由, 力求公平公正。每周进行总结, 得分多的小组进行奖励, 该组组长代表讲心得, 并选每组得分最多的同学作为组内代表发言并给予奖励。对各小组中排名居后的小组由小组组长发言, 总结教训, 并由小组内扣分最多的学生发言, 对自己进行客观分析并谈感悟。上述内容均在每周一班会上进行总结及适当惩戒。每周奖惩情况均在班级宣传栏中公示。这样, 小组成员会在集体荣誉及个人荣誉的驱使下积极学习、努力表现, 为了集体荣誉, 帮扶成员会不遗余力地帮助被帮扶成员, 表现差一些的学生也会一改往日的消极被动情形, 学生都积极自觉地参与, 在乐中学, 在学中乐, 在亲历的学习生活中体验求知的成功感、情绪的愉悦感。在这样的机制下, 班级成绩差的学生都激发出了学习的热情和上进的决心。可以说, 切实有效的小组评价激励措施, 改变了学习效率低的弊端, 小组内学习气氛浓郁, 学优生尊重并带动后进生, 激发了后进生学习及表现的积极性, 班级的班风正, 学风浓, 到处洋溢着温馨、和谐的气息。

三、适时引导, 尊重主体

班主任要重视发挥小组合作在学生学习过程中的作用, 把小组合作学习作为发展学生知识技能、培养学生能力以及加强班级管理的重要途径和方法。所以, 班主任在小组组建上应做好充分的调查, 尽量做到小组间各方面能力均衡, 便于小组间的公平评比, 以保证每个小组都有旺盛的生命力。对于每个小组的组长人选, 班主任不要亲自任命, 应通过民主、公平的选拔, 组长不一定就是学优生担任, 但一定是威望最高的。班主任要定期召开组长会议, 共同商讨小组合作的事宜, 对于出现环节问题要及时修改或完善;对组长要进行指导和培训, 通过他们把小组合作学习的思想贯彻到组员和课堂中去。对于每个小组内发生的矛盾, 班主任要运用智慧的头脑、科学的手段, 学生自己能解决的, 班主任要佯装不知;如果问题严重, 班主任要做好参谋, 重点培养组长或组内其他学生解决问题的能力, 而不要事事亲力亲为, 使“小组合作”变了味, 在学生小组合作中班主任只起到润滑剂的作用。每周一的班会总结班主任必须参加, 并结合各组表现进行总结式发言, 对表现优异的小组及小组成员进行恰到好处的赞美, 对成绩较差的小组及小组成员进行激励式评价, 尊重他们的自尊心, 调动他们的潜能, 激发他们的上进心, 始终让他们对自己充满信心和期待, 最终让后进生体验到成功的喜悦。

篇14：班级管理之小组建设

关键词：班级管理；小组建设

中图分类号：g635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）10-0084-01

课程改革要求我们要注重小组建设。那么我们如何才能有效做到这一点呢？我认为调动学生的积极性是关键所在。调动学生积极性，要从多方面着手，在全面发展中注重个性差异，关注到每个层次的学生。要做到这一点，小组建设至关重要。

一、合理优化小组

班级中小组成员综合能力如何直接影响到小组评比。因此我会对全班进行综合考评，建立起每位学生的小档案，摸清他们的特点，然后根据他们的实际能力，根据他们的特长、爱好、兴趣，建立学习小组。我把学生分成8人一小组，设置语文组长、数学组长、英语组长、音乐组长、体育组长、美术组长、科学组长、清洁组长，合理优化各个小组。使得每个小组在德智体美劳综合能力都能相对均衡。

班级以小组为单位进行合作学习。在此基础上设置一个不固定的职位——大组长。大组长不仅要合理确定自己的奋斗目标，同时也要为小组里的每个学生设定一个科学的、可能实现的目标。一旦目标设定，大家就有了明确的方向，有了进取的动力，从而使得学生主动参与意识增强，小组中团结协作以好带差，在不知不觉中，将后进生和优生捆绑在一起同进退。诱发了他们学由可学向愿学、乐学转化；发挥每个学生的积极性，班集体团结一致，不仅实现了班级奋斗目标，而且提高了学习质量。

二、严格评价标准

俗话说，没有规矩不成方圆，因此，成立完小组后，我及时召开班会，建立评价标准，变固定评价为发展评价。评价小组不单只看小组的个人，还要比小组综合成绩。让孩子们在充满竞争的环境里，学会合作，学会用自己的努力去收获快乐。

在会上，我会鼓励学生们畅所欲言，不仅讨论制定班规，还讨论怎样进行各小组评比竞赛细则，经过综合考虑，制定符合本班情况的评比细则。由于这些评比细则都是学生自己制定的，所以实施的力度大、效果好。在以后的学习生活中，我就用这些班规和评比细则量化管理各个小组了，同时也放权给每位大组长和小组长，实施能者上制度，让每一位学生都有机会参与班级管理，让他们切身体会管理者的辛苦，以便能积极参与到小组合作中学习。

三、科学实施激励

人的行为都是在某种动机的策动下，为了达到一定的目标的有目的活动。活动的结果又能反过来作用于行为的动机。一味地批评指责学生，不利于学生的学习和发展，而且影响师生之间的关系，所以我尝试转变传统的教育观念和方法，对学生竖起大拇指，进行赏识教育，帮助學生尝试成功，让学生从中发现自己的长处，增加学生的信心，从而以积极的情绪去克服学习中的困难。

如果一个良好的行为长期得不到积极的强化，动机的强度就会减弱，甚至消失。因此我将班级工作细化，班中的事由大组长全权负责，监督组员每一天学习、生活上的情况，让学生们充分发挥学生的民主意识，对各个方面表现好的同学实行奖励，学习进步明显的同学，改正缺点迅速的同学，热爱劳动、爱护环境、孝敬长辈、积极做好人好事的同学等，对这些同学实施“你真棒”奖励贴鼓励，如：学生积极答问一次奖励一个奖励贴、考试成绩进步奖励一个奖励贴、考试90分以上奖励3个奖励贴、听写百分奖励一个奖励贴、音体美活动表现好奖励一个奖励贴、好人好事奖励一个奖励贴，主题班会、口语交际、班级辩论、手抄报评比等各项活动分设一等奖3个奖励贴，二等奖2个奖励贴，三等奖1个奖励贴。到月末统计奖励贴，对个人、小组进行评比，对优胜的小组、优秀个人进行奖励，对优胜个人颁发“表扬信”和奖品，奖励优胜小组利用周末休息的时间在征得家长的同意和陪伴下，就近郊游或者野炊。在郊游中带领同学们领略大自然的美景，了解故乡的历史、发展变迁和一些典故，在野炊中培养孩子们动手实践能力。并将优胜个人、优胜小组上墙公示表扬，将他们的名字、照片贴上荣誉墙，让他们作为班级的榜样，让他们有意识的带动其他同学积极上进，让学生从中受到教育和感染。

通过这样的奖励方式，很多同学都乐此不彼，积极性空前高涨，不知不觉中班级的凝聚力和集体荣誉感得到了培养，同时也调动了一批原来在学习上比较落后、生活中比较懒散的学生的积极性、主动性。一个和谐向上的班风、班貌出现了。

四、奖罚分明

“人非圣贤，孰能无过？”过错在人生中难以避免。况且我们面对的都是身心尚处迅速发育成长过程中的小孩子。他们在小组学习生活中，难免会出现这样或者那样的缺点和错误。因此除了教育引导以外，同时也会扣除奖励贴，如：打架扣除奖励贴3个，骂人扣除奖励贴2个，未完成作业扣除1个奖励贴等，月末评比时落后的小组为班级劳动服务一周，让学生从小就懂得必须为自己不好的行为负责任。有奖有罚，奖罚分明。

因此学生容易形成以奖励贴来评价自我、评价小组的观念，在实行扣除奖励贴之后，会有一种自责、奋进的心理，以此警醒自己改正错误，积极进取。所以，班级班风越来越好，学习效果呈上升趋势，为人处世也呈现出喜人的局面。