声律启蒙小学教案

声律启蒙小学教案（精选9篇）

篇1：声律启蒙小学教案

《声律启蒙》一东 教学设计

珙泉中心校 邹 丹

一、教学目标：

1.知识与技能：正确、有韵味地朗读课文。2.过程与方法：初步了解声律启蒙的特点。3.情感态度与价值观：感受国学经典的魅力。

二、重难点

重点：了解声律启蒙的特点。

难点：培养学生对诗词的兴趣和领悟能力，教会学生欣赏。

三、教学方法：阅读 讲授 讲故事

四、教学过程（一）对对子导入

1.大家还记得我们二年级学过的对子歌吗？一起来背一背。下面我们再来对几组对子，看看哪些孩子反应最快。（出示对子）

2.看你们对的这么开心，接下来老师要带大家一起学习《声律启蒙》“一东”这一课，它也是很多对子组成的对韵歌。（指板书）

（二）互动合作

1.初读韵文，注意读准字音，读顺韵文。2.齐读韵文，注意节奏与停顿，读出对仗的感觉。3.师正音，难的地方多教读几遍。

4.多种方式练习读（打节拍读，同桌对读，唱读）

5.品读解意，参考课文译解，边读边试解释内容，教师相机点拨，体会词语的意境。

（三）初识声律启蒙

1.刚才大家已经熟读了韵文，那你们有没有发现这一则韵文有什么特点？（生说）孩子们可真会发现，对的《声律启蒙》的第一个特点（板书：韵）每一句最后一个字的韵母都相同，这就是押韵。最后一个字叫做韵脚，文章押韵，读起来就会使人觉得像旋律般优美（板书：律）律就是节奏。

2.听了我的介绍，下面我们再来读一读，这次就要特别注意押韵。

（四）创作交流

1.完成我会填：小组评议，然后推荐出最佳作品参与小组竞赛，看哪个小组完成得又快又好。2.成果展示

（五）巩固拓展

1.对于我们的国学，我们不仅可以用通俗的方式来朗读、朗诵，我们还可以把它编成歌儿唱出来，请大家欣赏一段不一样的吟唱法。（放音乐）大家可以小声的跟唱。2.课下我们来比一比，看谁背得快。(五）课堂小结

教师小结：孩子们，古人能出口成章并不是与生俱来的，而是经过刻苦的训练，古代儿童的启蒙读物，大多是韵文。《声律启蒙》就是教人作诗吟对的入门教材，认真学了它，说不定很快你们也能自己作诗了。

篇2：声律启蒙小学教案

教学目标：

1、引导学生诵读韵文《二萧》，理解大意。

2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。教学方法：

读课文 诵经典 讲故事 悟道理 教学重难点

1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。

2、通过诵读，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。教学过程

课前精彩三分钟

一、导入

1、复习：让学生诵读《一先》韵文

2、导入

二、初读文，掌握节奏

目标：通过多种读，掌握诗文的韵律、节奏。要求：

1、看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

（教师有感情、有节奏、有韵味地范读。）展示：读的方式多样化：自读、小组读等。

三、解读诗文，诵读诗文

目标：理解韵文大意，了解蕴含的典故。诵读诗文，读出韵律美。要求：结合注释理解句子的意思。

方法：首先自己借助注释了解诗句的意思，然后小组讨论交流。展示：

1、抓住重点的词句，适当辅导

2、采用多种方式读，部分学生达到诵读。

3、师生共同放声赏读。

四、悟道理、知蕴意

1、了解故事《不为斗米折腰》师讲故事，生认真听，感知听完后有什么感受？

2、联系生活实际加深蕴意。

3、唱出《《二萧》，进一步感知。

五、拓展

1、完成课后的我会填

2、学习汉字字体识读

六、作业 ：

篇3：声律启蒙小学教案

清朝康熙年间车万育所作的 《声律启蒙》 是训练儿童应对、掌握声韵格律的启蒙读物。 它分为上下卷, 按韵分编, 包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。 从单字对到双字对, 三字对、五字对、七字对到十一字对, 声韵协调, 琅琅上口, 从中可以得到语音、词汇、修辞的训练。

本文研究的主要目的, 是以《声律启蒙》原始本为基本参考, 利用信息技术和自然语言处理技术全面对其电子化和信息加工, 构建一个完整的数据库, 为下一步的智能检索和学习辅助系统的设计和开发提供基础。

1 相关背景

对联是我国的一种传统文学, 是音形义合一的汉字所特有的艺术。 在中国民间, 对联已经被广泛的使用超过一千年的时间了。 对联和诗一样, 使用精练的语言, 不过, 对联更讲究形式的工整, 要求上下联字数相等, 断句一致, 词性相对, 平仄相合。 正是因为有了这些严格的形式要求, 对对联并非易事, 古人因此也常把对对联当作考验才学的一种方式。 对现代人来说, 由于对传统文学的生疏和缺乏对对联的练习, 对对联就更是不容易了。 对联写作的困难使得对联这项传统艺术在现代社会被使用得越来越少, 除了过年贴在门上的春联, 其他地方已经很难再看到人们使用对联。 为了使对联写作变得更加容易和有趣, 使对联这项传统艺术能够在现代社会发扬光大。 微软开发了计算机自动对联系统———“电脑对联”, 希望利用计算机快速的计算和强大的记忆能力帮助人们更轻松的完成对联的写作[1]。

虽然如此, 微软的工作是针对传统对联进行计算机智能化拟对。 而对于一本适合儿童应对和掌握声韵格律的启蒙读物《声律启蒙》的结构化、电子化和智能化工作尚未见公开文献。

本文在数据模型基础上设计了应对电子数据库, 基于《声律启蒙》原文文本的分析和研究, 对各韵字、韵句格式进行分析, 按照其规律通过穷举的方法转换数据到相关数据库中[2]。进而使用程序实现了文本到结构化数据的自动抽取和存储。以此数据库为基础, 可以进一步实现对各韵字进行相关对仗词汇的查询以及《声律启蒙》的应对辅助学习系统。

2 数据库的设计

(一) 对应 《声律启蒙 》文本的分析

首先, 按照对联中韵字的虚实对应应该建立一个表, 其属性应为上联韵字、下联韵字等, 为减少系统冗余, 应为韵字单位建立一个表。 韵字表中应该具有记录韵字出处、出自何句、注释等属性, 以便用户在检索时能够更快更准确的得到期望的结果, 这便形成了最基本的数据库表。 为了扩展韵字中的字所表达的信息, 扩展出带有拼音、简码等信息, 以此为对搜索功能扩展提供数据基础。 最后, 考虑到用户在检索得到结果后方便查看结果条目的原文, 因此, 应为书籍章节及原文提供独立的数据表格。

(二) 数据库库关系图

根据上述设计分析, 本系统数据库应具有章节、映射、关键字、对仗及原文五大表, 各表具有如下关系:一个关键字对应多个映射, 一个章节对应多个原文, 一个章节对应多个映射, 对仗中的上下联均对应不同的映射, 数据库全局关系图如图1 所示。

(1) 章节表 (Chapter) :保存章节名、章节序号信息, 具有外键回自身表, 以示章节间树形结构关系;

(2) 关键字表 (Key Word) : 用户检索关键字入口, 包括关键字、拼音、简码、注音等描述关键字的信息;

(3) 映射表 (Mapping) : 将不同章节中包含的关键字与映射表进行关联, 与章节表, 关键字表进行外键映射, 并有出处、注释等属性;

(4) 原文表 (Origin Text) :就保存个章节原文的数据表格, 与章节表进行外键映射;

(5) 对仗表 (Parallelism) :与映射表进行外键映射, 列明个映射间虚实对应关系。

3 《声律启蒙》文本电子化转换程序的设计

(一) 程序结构设计

鉴于将《声律启蒙》转化为电子数据库过程的复杂性, 本程序设计应以模块化为设计思想对系统进行设计, 将复杂问题简单化。 因此, 将转换过程拆分为4 大模块:

(1) 对电子文本进行读取;

(2) 对读取的电子文本按上下对句进行切分;

(3) 分析切分得到的上句与下句, 找出所有潜在的虚实对应;

(4) 将分析结果及章节、原文等信息保存至数据库进行持久化操作;

其次, 考虑到使用本程序结构以对其他与声韵格律有关书籍进行转换以扩展数据库语料及不同文本转换的方式可能存在不可预料的差异, 所有模块的设计都针对接口进行编程, 使程序模块可以进行可插拨式的替换。

根据以上设计思路, 本程序可分为4 大模块:文本读取模块 (Text Reader) 、 文本切割模块 (Text Spliter) 、 数据分析模块 (Analyser) 、数据存储模块 (Preservable) , 与此对应的程序结构如图2 所示。

下面重点介绍文本阅读器和文本分割器的设计和实现。

(二) 文本阅读器 (Text Reader) 的详细设计

文本阅读器的实现用于对原文本电子文本进行读取, 并转化为具有一定通用性的原始数据模型, 且各书籍原文本段落排列结构存在一定差异, 因此除实现本模块的功能外还须对原始文本进行一定程度格式化, 以实现无差异读取的能力。《声律启蒙 》原始本各章有一单字标题, 每章共有三个段落。 因此, 以《声律启蒙》卷一·东为例, 其文本如下图所示:

如上图可见, 一段格式化后的问题应包括以下几部分:

(1) 章节序号:用于与书本序号及二级序号进行组合得到最终的章节序列号;

(2) 章节名:包含在 “[ ]”括号中, 与实际章节名称对应;

(3) 原文:原文应该以段落为单位, 以分隔符 “-”为起止标志的一段或以上的列表。

对于按章节为单位文本块, 文本阅读器应提供读取单个文本快或读取全部文本块等方法。

Default Text Reader为对应 《 声律启蒙 》 以及对应格式化文本的文本读取类, 对相应格式文本文件进行读取。 并将读取得到的数据保存为扩展了章节类属性的适配器中, 使原始数据得到了保存, 为之后的转换及分析步骤提供基础数据。

(三) 文本分割器 (Text Spliter) 详细设计

文本分割器对读取得到的原文按段落进行切割[3], 得到过滤多余标点、 字符的上下联字串, 并确定与之对应的原文单句。

(1) 分割算法的设计及算法流程

由于《声律启蒙》原文各段格式具有一定相似性[4], 利用控制符作为过滤段落通配字符串, 并对控制符控制的部分在队列中进行排列加以输出, 即可实现对《声律启蒙》原文进行分割。

定义控制符以“{”为起始标记, 以“}”为结束标记, 若读取通配符为控制符, 则跟据控制符定义内容对原文进行截取, 若为普通字符, 原文则跳过对应字符。 控制符内容应符合“{[U|L][size|*]}格式, 其中[U|L]表示该字符块是上联字符还是下联字符, [size|*]表示字符长度, “*”表示最大长度, 即取字串直到莫字符为标点“, ”或“。 ”

根据上述描述, 可与原文段对应的通配符应为:

{U1} 对{L1}, {U1} 对{L1}, {U2} 对{L2}。 {U2} 对{L2}, {U2} 对{L2}。 {U3}, {L3}, {U2}对{L2}。 {U5}, {L5}。 {U7}, {L7}。 {U*}, {U*};{L*}, {L*}。

算法流程如图5 所示:

(2) 文本分割器的对应实现

Default Text Spliter实现Text Spliter接口, 以 《 声律启蒙 》 为算法研究对象实现了对应的文本切割算法。 其中, split Paragraph () 为实现算法的方法体, split Paragraph List () 为对多个段落进行批量分割的内置方法, 其类结构如图6 所示。

数据分析模块与文本分割器设计结构具有一定相似性, 负责对文本分割器分割过后的数据文本进行进一步加工, 以穷举的方法得到所有潜在的虚实对应。

4 结语

本文致力于把《声律启蒙》的原始格律文本进行数据库结构化存储这一目标, 在分析器原始文本基础上, 设计了对应的数据库结构以及文本转换流程。利用实现的转换程序, 经对应的文本格式化及数据转换对全文上下2 卷共30 章进行了处理, 得到的数据库包括了潜在关键字13881 个, 原文映射17562个及虚实对应8781对。这个数据库为下一步的智能检索以及《声律启蒙》学习辅助系统的开发和应用奠定了基础性的工作。

参考文献

[1]微软亚洲研究院.电脑对联[EB/OL].http://couplet.msra.cn.2015.

[2]刘乾先, 王彩云.文献书目微机处理研究报告——利用计算机整理及检索现存古籍书目[J].古籍整理研究学刊, 1991 (02) .

[3]姜文志, 蒋伟俊, 范洪达.汉语分词技术在信息工程中的应用[J].信息与电子工程, 2007 (05) .

篇4：《声律启蒙》启蒙孩子吟诗作对

比如，一开头，我们读“云对雨，雪对风”，有什么感觉呢？是不是总觉得“云”和“雨”以及“雪”和“风”有什么对应关系呢？的确，“云”和“风”我们会读得悠扬平和一些，“雨”和“雪”我们会读得短促凝重一些。一个（云）读得悠扬，相对的另一个（雨）就读得短促；反过来也是这样，读得短促凝重的“雪”，相对的是读得悠扬平和的“风”。这就涉及到下面对对子的第一个规则：

一、平仄相对

“平仄”就是指声音悠扬或者短促，这主要涉及声调。一个平声的字，就要用一个仄声的字去对，反过来也是这样，一个仄声的字用一个平声的字去对。这就叫“平仄相对”。

二、平仄交替

这是指一个词组或一句子中前后节奏单位之间应有平仄交替变化。

三、词性相同

我们在书中会读到这么一副优美的对子：“花残无戏蝶，藻密有潜鱼。”我们会发现，上下联第一个字“花”和“藻”都是名词，第二个字“残”和“密”都是形容词，第三个字“无”和“有”都是动词，第四个字“潜”和“戏”都是动词，第五个字“蝶”和“鱼”都是名词。这样，相对应的位置上词性相同。

四、结构相同

这结构主要是指语法结构，两个相对的词组或句子须语法结构相同。比如主谓结构就要对主谓结构，动宾结构就要对动宾结构，等等。

五、表意统一

这是指上联和下联所表达的意思不能各说各话，毫无关系，而必须是有关联的。

六、押韵一致

押韵是指两句话的最后一个字的韵母相同（有时候相近也行）。这样就会给人这两句话步调一致、相互呼应的美感，听起来很悦耳。

《声律启蒙》中的这些对子中还有不少历史典故，书中也有注释介绍，所以，还能学到不少历史知识。

篇5：《声律启蒙》教案(1-5)

云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。教学过程：

一、播放《声律启蒙》（一东）歌曲

播放视频：《声律启蒙》（一东），激发学生的学习兴趣。

二、介绍《声律启蒙》书籍。

这首歌的歌词源自一本书——《声律启蒙》，它是由车万育编写的。声——声音，律——音律节奏。这本书是专门训练儿童对对子、掌握声韵格律的启蒙书。这里的内容读起来朗朗上口、非常好听。今天我们就来学习声律启蒙中的（一东）

三、学习《声律启蒙》。

1.正字正音、发现韵脚、读出韵律。

（1）师范读（课件出示）老师给大家读一读，请看大屏幕，注意听清老师读的字音，找找声律的感觉。（师配乐范读）

（2）找特点

每句话最后一个字的韵母都是一样的，这就是押韵。我们一起把最后一个字读一读。（生读）

这最后的一个字叫韵脚，文章押韵就会使人觉得像旋律般优美。刚才我们说了，律就是节奏。

自己读读，体会一下。

字对着或者有节奏。字数相对，你们看一个字对一个字，两个字对两个字。这是声律启蒙的一个重要特点。不仅字数相对，它的内容也是相互关联的。

（3）生自读（正音）

了解了声律启蒙的这么多特点，你想自己读吗？注意读准字音，读出韵律。指读，一人一句。（纠正字音，节奏、韵律、字音）

最后一句最难读，我们一起来读一读。（齐读）（4）个体读和齐读。（5）打节奏读。

2.了解内容、事物相对，讲解典故，激发想象，读出韵味。

这段文字的内容，有什么不明白的地方吗？请大家自己看书默读、借助注释，把不明白的地方看一看，画一画，同桌互相说一说。

教师巡视。

（1）三尺剑、六钧弓。师：这和军事有关了，关于三尺剑还有一个小故事呢。（师讲故事）相对着剑的是弓了。六钧弓什么意思？要180斤的力气才能拉开弓。

想象着读一读。

（2）师生配合读。

（3）师生对读。

3.出示图片，进行联想、找到感觉，读出意境。

（1）同学们读的真美，让我仿佛看到了一幅幅画面。（出示图片）你能用最美的语言来描述你看到的情景吗？

（2）生描述。请你带着美美的感觉，好像身在其中的读一读。

你们用的词真美，用上一东里面的诗句呢？

你就在这美景中，读一读（齐读）

师：你们读出了一东的另一特点（板书：意境）。想象着画面内容，而且让自己仿佛身临其境。

（3）像这样有意境的句子还有很多，请同学们带上韵味，找一找，美美地读一读这部分内容。

（4）指名读，齐读最后一句。

4.师小结：我们了解了一东的特点，不仅字数相对而且内容相关联。不仅有韵味而且有节奏、不仅有画面而且让人身临其境，让我们把今天所学内容读一读，读出它的韵味、韵律、节奏，感受它的美吧。

学生齐读。

四、总结、拓展阅读，激发兴趣。

通过我们今天的学习，我们发现《声律启蒙》不仅字数相对，而且事物相关联，不仅押韵还有旋律，还有意境非常优美的千古绝对，课下请同学们试着背过。另外书中像这样的对子还有很多，请同学们自己找一找，读一读，相信你会有更多的感悟和体会。

1.一东（节选）

教学内容：

两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。教学过程：

一、谈话激趣：

同学们，我们今天继续来学习经典诵读《声律启蒙》中的这两句诗句。（屏幕出示诗句：两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。）

二、播放《声律启蒙》（一东）歌曲

播放视频：《声律启蒙》（一东），让学生认真聆听，激发学生的学习兴趣。

三、新授过程。

1.正字正音、读出节奏、读出韵律。

（1）师范读（课件出示）老师给大家读一读，请看大屏幕，注意听清老师读的字音，找找声律的感觉。（师配乐范读）

（2）找特点

这两句诗运用了对偶的方法。什么是对偶呢？对偶就是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞方式。

对偶的主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。

如：名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数字对着数字，量词对着量词，颜色词对着颜色词等，字数相对，这是声律启蒙的一个重要特点。不仅字数相对，它的内容也是相互关联的。

（3）生找出相对的词语，了解对偶的形式。（4）生自读（正音）

了解了声律启蒙的这么多特点，你想自己读吗？注意读准字音，读出节奏与韵律。

指读，一人一句。（纠正字音，节奏、韵律、字音）最后一句最难读，我们一起来读一读。（师范读，生跟读）（4）个体读和齐读。（5）拍手读。

2.了解内容、事物相对，讲解典故，激发想象，读出韵味。

这段文字的内容，有什么不明白的地方吗？请大家自己看书默读、借助注释，把不明白的地方看一看，画一画，同桌互相说一说。

教师巡视。

（1）讲解“两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红”的诗句意思：河两岸晨雾缭绕,杨柳碧绿；园子中,春雨洗涤后,杏花更显艳红.（想象着读一读。）

出示精美课件，感受美丽的春景。（生美美地读）师生配合读。

男女生对读。

（2）讲解“两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。”的诗句意思：

风尘仆仆的旅人,两鬓斑白,早早就起床赶路；傍晚时分,垂钓的老翁披着蓑衣,在毛毛细雨中静静垂钓。

出示精美课件，感受形象画面。（师范读，生读）师生配合读。

男女生对读。小组赛读。

3.出示图片，进行联想、找到感觉，读出意境。

（1）同学们读得真美，让我仿佛看到了一幅幅画面。（出示图片）你能用最美的语言来描述你看到的情景吗？

（2）生描述。请你带着美美的感觉，好像身临其境的读一读。（指名读）师：你们读出了一东的另一特点（板书：意境）。想象着画面内容，而且让自己仿佛身临其境。

（3）像这样有意境的句子还有很多，请同学们带上韵味，找一找，美美地 读一读这部分内容。

（4）指名读，齐读最后一句。

4.师小结：我们了解了一东的特点，不仅字数相对而且内容相关联，具有对偶的形式。不仅有韵味而且有节奏、不仅有画面而且让人身临其境，让我们把今天所学内容读一读，读出它的韵味、韵律、节奏，感受它的美吧。

学生齐读。

四、总结、拓展阅读，激发兴趣。

通过我们今天的学习，我们发现《声律启蒙》不仅字数相对，而且事物相关联，还有意境非常优美的千古绝对，课下请同学们试着背过。另外书中像这样的对子还有很多，请同学们自己找一找，读一读，相信你会有更多的感悟和体会。

3.一东（节选）

教学内容：

沿对革，异对同，白叟对黄童。江风对海雾，牧子对渔翁。颜巷陋，阮途穷，冀北对辽东。池中濯足水，门外打头风。教学过程：

课件出示：

沿对革，异对同，白叟对黄童。江风对海雾，牧子对渔翁。颜巷陋，阮途穷，冀北对辽东。池中濯足水，门外打头风。

一、正字正音、发现韵脚、读出韵律。

教师有感情、有节奏、有韵味地范读。（配乐范读）要求：

1.学生看屏幕，认真倾听，体会教师诵读的节奏和韵律。2.结合注释初步感知诵读内容。

二、结合注释帮助学生理解句子的意思。1.学生结合注释理解意思。讲解：

颜巷陋：是说孔子的弟子颜回的，孔子认为他虽然生活困顿但乐观豁达，是贤人。本指颜回所居的陋巷，后用以指简陋的居处。

阮途穷：这个是说三国时候的阮籍的，是历史上有名的的竹林七贤之一。他生性好酒，常常独自驾着牛车，载着一坛好酒，边行边喝，有时前面没路了，阮籍便痛哭一场，再转向其它道路继续前行。一日来到山颠，曾感言：“时无英雄，使竖子成名！” 古诗中一般喻指令人悲哀的陌路。

冀北：大致为现在的河北、山西两省以及辽宁省辽河以西、河南省黄河以北的一片区域。可以泛指游牧地区。

辽东：辽河以东的地区,即辽宁省的东部和南部。明朝在现在的辽宁省境内设辽东都指挥使,防守边境。

2.全班交流。3.教师小结。

三、学生练读

1.学生认真跟读。

2.学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3.小组交流。

4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5.小组赛读。6.师生合作读

7.配乐，师生共同放声齐读。8.背诵此段内容。

四、播放此段演唱内容，学生跟唱。

五、链接：《孔子和颜回的故事》

六、课外延伸

与父母一起多形式诵读。

4.一东（节选）

教学内容：

梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒未央宫。尘虑萦心，懒抚七弦绿绮；霜华满鬓，羞看百炼青铜。教学过程：

一、激趣导入。1．指名背诵一首古诗。

2．由古诗韵律引入《声律启蒙》第二课《二冬》。

二、音读。把课文读通顺。

1．学生自由读课文。（积极主动地读）要求：自由读，轻声读，读准字音，字正腔圆。

方法：不会读的字或读音把握不准的字，看注释找拼音或查字典解决。2．学生小组（四人一小组）内读。

要求：一人读，三人听，正音。读通，读顺，扫除读音障碍。

方法：先让后进生读，大家正音。再让小组内的小老师示范读。3．全班交流读（激发学生的情感，使学生激情饱满，奋发向上地读）。教师指导学生诵读断句的方法。要求：熟读全文 方法：

（1）轮流读，你一句我一句地读。可以是同桌对读，师生对读，男女生对读，小组与小组对读，大组与大组对读，也可以是单人与众人对读等，利用多种形式读。轮流读上一联句，对出下一联句。

（2）学生领读

（榜样效应，规范学生经典诵读）。让音色好，普通话好的学生，朗读方面有特长的学生在班内领读。

（3）齐读

学生一齐读，熟读成诵。

三、意读。领悟联句中的词的对应，理解课文大意。要求：读中领悟联句中的词的对应。

方法：

（1）读上一联句，对出下一联句。

（2）找出联句中的对应词。

（3）借助教材注释与工具书，理解课文大意，先自主学习，再小组合作 学习，了解联句的对仗方法，知道“冬”韵的字。

1．教师介绍文中的人物故事及发生事件的背景。

2．教师点拨与讲解，你在读每一句的最后一个字时，发现什么规律？

四、美读。以赏析的眼光读课文，充分调动学生学习经典的积极性。1．合读

同桌合作读。对读、击掌读等，在两人游戏中读。2．赛读

开展各种形式的比赛读。读出气势，读出感情。3．全班配乐诵读。

5.一东（节选）

教学内容：

贫对富，塞对通，野叟对溪童。鬓皤对眉绿，齿皓对唇红。天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。半溪流水绿，千树落花红。教学过程：

一、复习《声律启蒙》（一东）前部分

播放《声律启蒙》（一东）歌曲，播放视频：《声律启蒙》（一东），学生跟唱，复习巩固。

二、小小舞台，我来展示 1.个别展示背诵。2.全班打节奏齐读。

三、学习《声律启蒙》。

1.正字正音、发现韵脚、读出韵律。

（1）师范读（课件出示）老师给大家读一读，请看大屏幕，注意听清老师读的字音，找找声律的感觉。（师配乐范读）

（2）生自读（正音）注意读准字音，读出韵律。指读，一人一句。（纠正字音，节奏、韵律、字音）

最后一句最难读，我们一起来读一读。（齐读）（3）用自己喜欢的方式自由练读，做到读通读顺。（4）全班读，打节奏读。

2.了解内容，激发想象，读出韵味。

这段文字的内容，有什么不明白的地方吗？请大家自己看书默读、借助注释，把不明白的地方看一看，画一画，同桌互相说一说。

教师巡视。3.解决疑难：

（1）野叟：指村野老人。

（2）鬓皤：白色的鬓发。眉绿：一种青黑色的颜料。古时女子用以画眉，把自己的眉儿描画成青黑色的柳叶形。（3）浩浩：广大的。融融：温暖的

（4）“半”和“千”虽然非实际数字，但又是表示数量的字，是虚指而非实指，是古诗中常用的手法，给人以想象的空间。诗词中的常用的还有双、几、数、对、独、点、寸等等。

3.出示图片，想象画面，美美地读

（1）指名读（出示图片），其他同学听，你的脑袋里出现了什么画面？（2）生描述。请你带着美美的感觉，好像身在其中的读一读。

你们用的词真美，用上一东里面的诗句呢？你就在这美景中，读一读（齐读）（3）像这样有意境的句子还有很多，请同学们带上韵味，找一找，美美地读一读这部分内容。

（4）指名读，男女生赛读。（5）播放配乐，全班齐读。

四、总结、拓展阅读，激发兴趣。

篇6：七虞声律启蒙教案设计

教学目标：

1、诵读《声律启蒙“七虞”》达到熟读成诵，感受《声律启蒙》的韵律美。初步理解等词语的意思。

3、使学生尽力感悟“七虞”所涉猎的知识信息，欣赏对子，知道对子有正对和反对。

4、感受中华传统文化的博大精深。教学准备：

课件、古筝曲《高山流水》。教学重点、难点：

掌握诵读方法，培养吟诵作对的兴趣。教学思路：

交代目标、激趣——诵读、品读、积淀——故事结束，拓展兴趣。教学流程：

一、交代目标、激趣

1、复习上节课学习的内容，一起来温故知新“一东”到“六鱼”。

2、师介绍最早的对子：我们学习的《声律启蒙》都是对子，也就是对偶的词句。对子从单字到双字对，三字对，五字对，七字对到十一字对，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，古人在学律诗时，就先学写对子。今天我们继续学习《声律启蒙》

（把《声律启蒙》引到简单的对子中，使学生了解什么是对子，介绍对子的优点，进而激发学生的兴趣）

二、学习《声律启蒙“七虞”》

（一）、出示《声律启蒙“七虞”》初步练读，学词、识字。

1、听教师配乐范读，注意节奏。

2、认识难僻字

3、学生自读。

4、检验自读情况。指名读对子。

5、拍手齐读。

（老师配以古筝曲《高山流水》朗诵《声律启蒙“七虞”》，让学生在乐曲中感受《声律启蒙》的韵律美，体会教师诵读的节奏，从而激发学生诵读的愿望）

（二）练习熟读，初步理解。

1、默读原文，结合注释初步理解。

（《声律启蒙》对三年级学生来说只要求学生有一个初步了解就可以，而且这一部分注释对三年级学生来说很难，所以由老师介绍）

2、多种方式熟读成诵。

①把你的理解放到教材中，自由读。②接口读。

③师生对读，回声读。④分组接力读。⑤同座试背。

6、点名背。

7、齐背。

（学习《声律启蒙》重在积累，单一的读法会让学生厌倦，所以用多种方式练读，激发学生的诵读兴趣）

三、背诵“七虞”

四、学对对子，体会乐趣。

1、学生学对对子。课件演示“我来对对子”，请同学自主完成，并试着让学生自己对对子。

（让学生做对子是对这节课学习内容的一个拓展，先由学生按课件填空，再让学生自己编一个对子，这是遵循了教学由浅入深，使学生循序渐进的规律）

2、讲纪晓岚对对子的趣味故事。

（纪晓岚是当今家喻户晓的一代文宗，以他的对子故事收尾，也是重在激发学生对对子的兴趣，感受中国文化的博大精深。）

六、结束全课。

篇7：声律启蒙教学反思

要提高学生的学习兴趣，首先在导课时就要注意激发兴趣。仔细回顾我所听过的高效的《声律启蒙》课，我发现这些老师在导课时都特别注意激发学生浓厚的学习兴趣，把学生的注意力拉到课堂学习活动中来。比如五小的刘晓仙老师，导课时模仿说书先生的口吻来了这么一段：清朝有一年，乾隆皇帝南巡，来到了江苏省。这一天，他路过的一个城镇叫通州。这时，乾隆皇帝忽然想起了北京城附近也有个地方叫通州。他一下想了个上联叫身边的大臣们来对：南通州、北通州，南北通州通南北。

这个上联用“南”、“北”、”通”、“州”四个字重复组成，想得十分巧妙。大臣们听了面面相觑，大伙儿使劲想各处的地名，差不多把全国的重要地名都过了筛子，可就是想不出个合适下联。还是纪晓岚有办法，他没有死抠地名，倒是在方位上动脑子。他一眼看见了街头上挂着“当”字大招牌的当铺，马上想出了下联：东当铺、西当铺，东西当铺当东西。

下联对得十分工整。也是由四个字：“东”、“西”、“当”、“铺”， 重复组成。在引导学生读了趣联之后突然话锋一转：对联中有智慧、有意境，今天，我们就一起学习《声律启蒙》《十三元》这一课，去感受对联中的古典情韵之美，很自然地把学生引入到《十三元》的学习活动中。再如二小的赖小珍老师，导课时她模仿“开心词典”的“根据文字叙述猜人物”的活动，巧妙地讲述了《九青》中《爱国诗人屈原》的故事，引出《九青》中的诗句“楚人谁识屈原醒”，不露痕迹地带领学生进入《九青》的学习。还有吴梅英老师上《十灰》时，通过向学生描绘“月光撒满南楼，庾亮坐在胡床上与众人尽情吟咏玩乐”的画面，自然而然地引出诗句“月满庾楼，据胡床而可玩”，从而进入《十灰》的学习。

篇8：声律启蒙教学反思

一、提倡学生先求熟读、不急求懂，让学生们经常轻松并有韵律感的吟诵，让他们在琅琅书声中体验美和高尚在心灵中的统一。在本学期的《声律启蒙》教学中，我有意识的让学生先求熟读、不急求懂，让学生们轻松并有韵律感的吟诵，这对学生会是一个潜移默化的过程，也给了孩子一把开启心智的钥匙，让他们在琅琅书声中投身到中华民族心灵的深处，去体验美和高尚在心灵中的统一。

二、在每篇课文的后面都会附上一个成语故事，在文中也会出现这个成语故事。我抓住小学生的特点，每次都是从故事入手，激趣导入。这样很快就把他们的.吸引力抓过来，并且也让学生们更容易理解课文。

三、《声律启蒙》中的节奏感很强，读起来具有韵律美，在教学时我会让学生根据意境采用各种手势，动作在表演中诵读，也可以让学生们在诵读中按照一定的拍子打节拍。让学生根据韵文中一些优美的语句进行联想，品悟其中的意境。充分发挥学生的主观能动性，主动地学习《声律启蒙》这门功课。

四、由于《声律启蒙》文字的特点，都是什么对什么，如“贫对富，塞对通，野叟对溪童。”我抓住这个文字特点，让教学生进行背诵。可以在课堂上有多种方式来进行记忆。如我说上半句，学生对出下半句;或者开展竞赛的方式，男生说上半句，女生对下半句;一组说上半句，另一组说下半句等。利用多种形式让学生进行记忆，学生能很快熟读成诵。

五、根据《声律启蒙》的教材特点与编写体例，在教学《声律启蒙》时，我尽量以学生读为主线，以识韵、会意、品境、习法为课堂教学板块，尽量运用诵读化、情境化、故事化、生活化“四化”的教学策略。尽量构建“智慧导入、读联识韵，诵联会意，品联悟境，仿联拟对”的课堂教学四环节。国学课堂教学是中华文化经典再现的基础，学生通过对经典国学的学习，了解中华文化的博大精深、了解中华文化千古不变的真理及智慧，为他们日后的学习和生活提供养分。在教学中让学生体会蕴含在其中的深刻道理，学生在学习中体会到如何对待父母、如何为人处事，逐步树立为他们的责任意识，为孩子们的思想道德教育奠定了基础。

我相信，通过国学的学习，一定会提升孩子的文化品位，国学也即将成为我校思想道德建设的一道亮丽风景。

不足之处

一、国学教学不仅对学生有极大的帮助，而且对于我们自身也是有很大的提升。教学之后，反思自己，自身看书学习的时间少了，尤其对祖国传统的文化的营养汲取太贫乏了。当想学习时，总是以各种借口来麻痹自己、为自己开脱。课前有时对教材的钻研不充分，自身对教材吃得不透，就伧足上阵。这样做其实是很不妥的，要给学生带来有益的、有效的课堂，就必须先认真钻研教材，设计好教学流程，使课堂教学更精彩。

二、在教学中我虽然尽量利用“四化”的教学策略，构建“智慧导入、读联识韵，诵联会意，品联悟境，仿联拟对”的课堂教学四环节。但平心而论略，不是每节课都这样去设计教学流程的。即使是这样，也是有这样那样的不足之处的。在教学中在贯穿以读为主线时，由于客观因素，没有很好的指导学生的朗读，诵读。在激发学生在快乐的氛围中学习的兴趣，我做得不是很好，在性急时，往往会带些强制性的。没有很好的激发他们积极参与学习的热情，使他们自主探究、自主实践、自主答疑。

三、在会意，品境的这两个教学板块的教学中，我做的不好，显得粗超，不够细腻。没有很好的让学生诵联会意，品联悟境，激发学生的联想，以致各教学环节不相扣，支离破碎没有层层推进，没有形成有体系的课堂教学。这样使得课堂教学不精彩，学生久而久之会厌烦。

四、整个学期的声律启蒙教学都在赶时间，没有形成一套行之有效的教学方法。在教材的准备上不够充分，钻研的程度上不深。对学生在课中或课后，提出的问题也没有及时答复。更没有探求学生们在他们心中对声律启蒙这门课有什么看法，想法，师生之间沟通很少。

五、在教学中，没有充分发挥学习小组的功能，对学生的自主探究、自主实践、自主答疑，我没有引导好。

对学生学习《声律启蒙》的评价机制不完善，对学生的评价上有很大缺陷。对课堂的应变能力还不是很强。

篇9：声律启蒙

（一）云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。沿对革，异对同，白叟对黄童。江风对海雾，牧子对渔翁。贫对富，塞对通，野叟对溪童。鬓皤对眉绿，齿皓对唇红。

二 冬

春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。明对暗，淡对浓，上智对中庸。镜奁对衣笥，野杵对村舂。仁对义，让对恭，禹舜对羲农。雪花对云叶，芍药对芙蓉。

三 江

楼对阁，户对窗，巨海对长江。蓉裳对蕙帐，玉斝对银釭。旌对旆，盖对幢，故国对他邦。行山对万水，九泽对三江。铢对两，只对双，华岳对湘江。朝车对禁鼓，宿火对塞缸。

四 支

茶对酒，赋对诗，燕子对莺儿。栽花对种竹，落絮对游丝。行对止，速对迟，舞剑对围棋。花笺对草字，竹简对毛锥。戈对甲，鼓对旗，紫燕对黄鹂。梅酸对李苦，青眼对白眉。

五 微

来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。宽对猛，是对非，服美对乘肥。珊瑚对玳瑁，锦绣对珠玑。声对色，饱对饥，虎节对龙旗。杨花对桂叶，白简对朱衣。

六 鱼

无对有，实对虚，作赋对观书。绿窗对朱户，宝马对香车。终对始，疾对徐，短褐对华裾。六朝对三国，天禄对石渠。麟对凤，鳖对鱼，内史对中书。犁锄对耒耜，畎浍对郊墟。

七 虞

金对玉，宝对珠，玉兔对金鸟。孤舟对短棹，一雁对双凫。贤对圣，智对愚，傅粉对施朱。名缰对利锁，挈榼对提壶。秦对赵，越对吴，钓客对耕夫。箕裘对杖履，杞梓对桑榆。

八 齐

岩对岫，涧对溪，远岸对危堤。鹤长对凫短，水雁对山鸡。云对雨，水对泥，白璧对玄圭。献瓜对投李，禁鼓对征鼙。熊对虎，象对犀，霹雳对虹霓。杜鹃对孔雀，桂岭对梅溪。

九 佳

河对海，汉对淮，赤岸对朱崖。鹭飞对鱼跃，宝钿对金钗。丰对俭，等对差，布袄对荆钗。雁行对鱼阵，榆塞对兰崖。城对市，巷对街，破屋对空阶。桃枝对桂叶，砌蚓对墙蜗。

十 灰

增对损，闭对开，碧草对苍苔。书签对笔架，两曜对三台。沙对水，火对灰，雨雪对风雷。书淫对传癖，水浒对岩隈。休对咎，福对灾，象箸对犀杯。宫花对御柳，峻阁对高台。

十一 真

邪对正，假对真，獬豸对麒麟。韩卢对苏雁，陆橘对庄椿。哀对乐，富对贫，好友对嘉宾。弹琴对结绶，白日对青春。香对火，炭对薪，日观对天津。禅心对道眼，野妇对宫嫔。

十二 文

家对国，武对文，四辅对三军。九经对三史，菊馥对兰芬。欹对正，见对闻，偃武对修文。羊车对鹤驾，朝旭对晚曛。尧对舜，夏对殷，蔡惠对刘蕡。山明对水秀，五典对三坟。

十三 元

幽对显，寂对喧，柳岸对桃源。莺朋对燕友，早暮对寒暄。儿对女，子对孙，药圃对花村。高楼对邃阁，赤豹对玄猿。歌对舞，德对恩，犬马对鸡豚。龙池对凤沼，雨骤对云屯。

十四 寒

多对少，易对难，虎踞对龙蟠。龙舟对凤辇，白鹤对青鸾。寒对暑，湿对干，鲁隐对齐桓。寒毡对暖席，夜饮对晨餐。横对竖，窄对宽，黑志对弹丸。朱帘对画栋，彩槛对雕栏。

十五 删

兴对废，附对攀，露草对霜菅，歌廉对借寇，习孔对希颜。犹对尚，侈对悭，雾髻对烟鬟。莺啼对鹊噪，独鹤对双鹇。姚对宋，柳对颜，赏善对惩奸。愁中对梦里，巧慧对痴顽。

一 先

晴对雨，地对天，天地对山川。山川对草木，赤壁对青田。前对后，后对先，众丑对孤妍。莺簧对蝶板，虎穴对龙渊。离对坎，震对乾，一日对千年，尧天对舜日，蜀水对秦川。

二 萧

恭对慢，吝对骄，水远对山遥。松轩对竹槛，雪赋对风谣。开对落，暗对昭，赵瑟对虞韶。轺车对驿骑，锦绣对琼瑶。班对马，董对晁，夏昼对春宵。雷声对电影，麦穗对禾苗。

三 肴

风对雅，象对爻，巨蟒对长蛟。天文对地理，蟋蟀对螵蛸。蛇对虺，蜃对蛟，麟薮对鹊巢。风声对月色，麦穗对桑苞。牛对马，犬对猫，旨酒对嘉肴。桃红对柳绿，竹叶对松梢，四 豪

琴对瑟，剑对刀，地迥对天高。峨冠对博带，紫绶对绯袍。刑对赏，贬对褒，破斧对征袍。梧桐对橘柚，枳棘对蓬蒿。瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。春分对夏至，谷水对山涛。

五 歌

山对水，海对河，雪竹对烟萝。新欢对旧恨，痛饮对高歌。繁对简，少对多，里咏对途歌。宦情对旅况，银鹿对铜驼。霜对露，浪对波，径菊对池荷。酒阑对歌罢，日暖对风和。

六 麻

松对柏，缕对麻，蚁阵对蜂衙。頳鳞对白鹭，冻雀对昏鸦，优对劣，凸对凹，翠竹对黄花。松杉对杞梓，菽麦对桑麻。吴对楚，蜀对巴，落日对流霞。酒钱对诗债，柏叶对松花。

七 阳

高对下，短对长，柳影对花香。词人对赋客，五帝对三王。尧对舜，禹对汤，晋宋对隋唐。奇花对异卉，夏日对秋霜。荀对孟，老对庄，亸柳对垂杨。仙宫对梵宇，小阁对长廊。

八 庚

深对浅，重对轻，有影对无声。蜂腰对蝶翅，宿醉对余酲。虚对实，送对迎，后甲对先庚。鼓琴对舍瑟，搏虎对骑鲸。渔对猎，钓对耕，玉振对金声。雉城对雁塞，柳枭对葵倾。

九 青

红对紫，白对青，渔火对禅灯。唐诗对汉史，释典对仙经。行对坐，醉对醒，佩紫对纡青。棋枰对笔架，雨雪对雷霆。书对史，传对经，鹦鹉对鹡鸰。黄茅对白荻，绿草对青萍。

十 蒸

新对旧，降对升，白犬对苍鹰。葛巾对藜杖。涧水对池冰。儒对士，佛对僧，面友对心朋。春残对夏老，夜寝对晨兴。规对矩，墨对绳，独步时同登。吟哦对讽咏，访友对寻僧。

十一 尤

荣对辱，喜对忧，夜宴对春游。燕关对楚水，蜀犬对吴牛。唇对齿，角对头，策马对骑牛。毫尖对笔底，绮阁对雕镂。庵对寺，殿对楼，酒艇对渔舟。金龙对彩凤，豮豕对童牛。

十二 侵

眉对目，口对心，锦瑟对瑶琴。晓耕对寒钓，晚笛对秋砧。前对后，古对今，野兽对山禽。犍牛对牝马，水浅对山深。丝对竹，剑对琴，素志对丹心。千愁对一醉，虎啸对龙吟。

十三 覃

千对百，两对三，地北对天南。佛堂对仙洞，道院对禅庵。将对欲，可对堪，德被对恩覃。权衡对尺度，雪寺对云庵。中对外，北对南，贝母对宜男。移山对浚井，谏苦对言甘。

十四 盐

悲对乐，爱对嫌，玉兔对银蟾。醉侯对诗史，眼底对眉尖。如对似，减对添，绣幕对朱帘。探珠对献玉，鹭立对鱼潜。逢对遇，仰对瞻，市井对闾阎。投簪对结绶，握发对掀髯。

十五 咸

清对浊，苦对咸，一启对三缄。烟蓑对雨笠，月榜对风帆。能对否，圣对贤，卫瓘对浑瑊。雀罗对鱼网，翠巘对苍崖。冠对带，帽对衫，议鲠对言谗。行舟对御马，俗弊对民岩。

林边柳舞春风意

海岸松花夏雨情 蓝图竹韵秋霜画 天赋梅香冬雪诗

对韵

一 花、发韵

山对水，土对砂。翠柏对青杉。家禽对野兽，玉米对油茶。鸾对凤，鹊对鸦。嫩蕊对枯杈。荸荠对芋艿，竹笋对蓖麻。绸对布，线对纱。糯米对糍粑。黄花对紫菜，蚂蚁对虾蟆。

二 坡、梭韵

前对后，少对多。铝线对银梭。珊瑚对玛瑙，海蚌对田螺。麋对鹿，马对骡。秀穗对嘉禾。葡萄对苜蓿，芒果对菠萝。箫对笛，鼓对锣。守卫对巡逻。坚贞对奋勇，壮士对英模。

三 乜、斜韵

衣对裤，袜对鞋。手套对皮靴。红薯对绿豆，苋菜对番茄。男对女，孙对爷。母舅对姑爹。黄瓜对白菜，麦杆对麻秸。兄对弟，姆对爹。是否对非耶。零头对大额，少许对多些。

四 姑、苏韵

哥对弟，嫂对姑。蝙蝠对蜘蛛。螳螂对蚱蜢，皂荚对葫芦。轻对重，细对粗。习字对温书。对虾对贻贝，牡蛎对珍珠。郎对女，妇对夫。雅士对名姝。头颅对脚趾，骨骼对肌肤。

五 一、七韵

湖对海，涧对溪。左右对高低。白鹅对翠鸟，塑料对玻璃。洲对港，垄对堤。玉树对琼枝。严冬对盛夏，绘画对吟诗。开对闭，合对离。坦荡对崎岖。喧哗对静谧，平淡对新奇。愁对喜，乐对哀。颖悟对痴呆。惊慌对镇定，信任对疑猜。菰对笋，藓对苔。杏眼对桃腮。书包对笔架。邮码对门牌。圆对缺，盛对衰。白絮对苍苔。吟诗对度曲，接福对生财。

七 灰、堆韵

瓢对碗，棍对锤。晚照对朝晖。乌云对白雪，闪电对鸣雷。偏对正，是对非。离散对回归。困难对容易，浩渺对崔巍。鱼对蚌，蟹对龟。手绢对头盔。金钗对宝钿，镜架对床帏。

八 油、求韵

猫对鼠，虎对猴。紫燕对斑鸠。灰狼对白兔，猎犬对耕牛。糖对醋，酒对油。粗粮对珍馐。育苗对播种，扫地对清沟。山对岳，谷对丘。暗道对阴沟。天桥对地窖，石堰对沙洲。

九 遥、条韵

弓对箭，铲对锹。蜜桔对香蕉。荔枝对苹果，板栗对樱桃。时对刻，暮对朝。吉日对良宵。公开对隐蔽，肃静对喧嚣。刀对斧，戟对镖。武略对文韬。伟人对名士，异性对同胞。

十 言、前韵

肥对瘦，窄对宽。去岁对今年。池塘对水库，河坝对梯田。优对劣，险对安。引水对移山。宣传对辅导，走访对参观。咸对淡，苦对甜。忙碌对休闲。轻松对紧迫，调解对斡旋。

十一 江、阳韵

云对雾，露对霜。日影对星光。黄河对黑水，五岭对三江。丘对岭，海对洋。暖灶对寒窗。瓜藤对树干，小米对高粱。台对桌，柜对床。大厦对平房。磁场对电极，石柱对砖墙。

十二 中、东韵

芹对韮，蒜对葱。酒绿对灯红。迎宾对送客，去燕对来鸿。新对旧，暗对明。学校对军营。贫穷对富裕，短少对丰盈。蓝对黑，绿对红。浅紫对深棕。中间对侧面，南北对西东。

十三 人、辰韵

关对隘，塞对津。沙漠对森林。捕捞对豢养，狩猎对耕耘。歌对舞，咏对吟。博古对通今。洋流对海浪，瑞霭对甘霖。勤对懒，富对贫。落叶对归根。闲情对雅趣，降暑对升温。

新编韵对

(一)发花辙

第一部 麻韵

我对他，你对咱。自己对大家。篱笆对阡陌，树干对桠杈。

放对拿，跑对爬。吵闹对喧哗。犁耙对鋾锉，蛤蜊对虾蟆。

关对卡，刨对剐。砌砖对铺瓦。破格对离题，弄虚对作假。

欧对亚，冬对夏。高低对上下。害怕对担忧，剥削对敲诈。

(二)梭波韵

第二部 波韵

挽对搓，扯对拖。戴笠对披蓑。蒸馍对烤饼，洗碗对刷锅。

载对驮，按对挪。牛牯对骆驼。切磋对斟酌，邂逅对蹉跎。

勤对惰，右对左。沉浮对颠簸。腰驼对背弓，眼盲对足跛。

筛对簸，车对磨。扶犁对掌舵。习作对观摩，报酬对收获。

第三部 歌韵

弟对哥，鸭对鸽。鼠洞对蜂窠。收割对保管，绿豆对青稞。

诈对讹，猛对苛。刺猬对企鹅。张良对陈亮，荀况对萧何。

之对者，能对可。千帆对百舸。刺眼对恶心，崎岖对坎坷。

饱对饿，平对仄。辉煌对显赫。指点对推敲，抽查对预测。

(三)乜斜辙

第四部 皆韵

蟹对鳖，祖对爹。草履对皮靴。长安对重庆，深圳对老街。

枣对椰，芋对茄。别扭对和谐。阿姨对娭毑，表弟对亲爷。

抄对写，陶对冶。点挑对捺撇。咧嘴对呲牙，顶风对冒雪。

吴对越，湘对浙。桃花对竹叶。器械对服装，狼窝对虎穴。

(四)姑苏辙

第五部 苏韵

铂对钨，璧对珠。肌肉对皮肤。蘑菇对芍药，蝙蝠对蜘蛛。

减对除，有对无。风钻对电炉。猢狲对骡马，木匣对铜模。

烹对煮，吞对吐。农夫对渔父。水果对菜蔬，鹧鸪对鹦鹉。

己对戌，壬对戊。来回对反复，水库对山塘，接芽对种树。

(五)衣期辙

第六部 齐韵

密对稀，下对低。子女对夫妻。河堤对海港，暮霭对晨曦。

聚对离，叶对蒂。翠鸟对黄鹂。熊罴对虎豹，狼狈对狐狸。

依对倚，梳对洗。助人对责己。蚂蚁对蜉蝣，竹床对藤椅。

开对闭，同对异。高风对正气。货币对钱财，工资对福利。

第七部 支韵

忆对思，笨对痴。求友对从师。穿衣对吃饭，作赋对吟诗。

饮对食，字对词。渔汛对农时。令行对禁止，电掣对风驰。

生对死，红对紫。黄牛对白豕。刻骨对铭心，咬牙对切齿。

闻对视，非对是。相持对并峙。冬至对秋分，笸箩对耒耜。

第八部 儿韵

已对而，炖对胹。虽则对然而。鸸鹋对鹳雀，涕泣对涟洏。

一对二，遐对迩。突然对偶尔。女子对男儿，骅骝对騄駬。

第九部 鱼韵

骒对驹，蛹对蛆。短袄对长裾。边区对腹地，荒土对废墟。

智对愚，疾对徐。片刻对须臾。鹭鸶对鸲鹆，野狗对毛驴。

师对旅，锌对铝。海洋对岛屿。伴侣对亲邻，方圆对规矩。

逢对遇，连对续。游丝对飞絮。忧郁对欢欣，踌躇对犹豫。

(六)怀来辙

第十部 开韵

正对歪，老对衰。伶俐对痴呆。明窗对净几，米桶对糠筛。

扛对抬，葬对埋。割毒对治癌。青苔对绿藻，老妇对小孩。

丢对甩。高对矮。是非对好歹。慷慨对激昂，慈祥对和蔼。

(七)灰堆辙

第十一部 微韵

巨对微，喜对悲。雨打对风吹。恢恢对浩浩，赫赫对巍巍。

守对违，伴对随。环绕对包围。琢磨对思考，种植对栽培。

唇对嘴，腰对腿。东经对北纬。纳税对交粮，锄奸对剿匪。

胸对背，心对肺。山珍对海味。凤眼对龙眉，锦衾对棉被。

(八)遥迢辙

第十二部 豪韵

凸对凹，岭对坳。市井对城郊。紫韶对黄鸟，牛犊对羊羔。

盾对矛，汐对潮。水远对山遥。萧条对茂盛，热闹对寂寥。

吃对咬，行对跑。玲珑对小巧。凤爪对龙麟，老兄对大嫂。

奇对妙，哭对笑。言传对身教。菜土对稻田，化肥对香皂。

(九)由来辙

第十三部 侯韵

打对抽，钓对钩。麻雀对斑鸠。蝼蛄对昨蜢，田鼠对泥鳅。

乐对愁，友对仇。土豆对石榴。滑冰对泅水，击剑对打球。

平对陡，好对丑。猛轰对怒吼。里手对外行，南宫对北斗。

香对臭，肥对瘦。黄昏对白昼。忠厚对老成，崭新对陈旧。

(十)言前辙

第十四部 寒韵

险对安，五对三。踊跃对蹒跚。天翻对地覆，虎胆对龙肝。

北对南，暑对寒。月落对花残。罗盘对挂表，卧榻对摇篮。

甘对陕，苏对皖。宝成对京汉。硬席对软铺，锅炉对水管。

行对站，锤对钻。批评对称赞。用力对劳神，光明对黑暗。

圣对贤，土对田。煮酒对熬盐。今朝对往岁，旧貌对新颜。

圆对扁，酸对碱。抑扬对褒贬。繁衍对蔓延，考查对表演。

闻对见，贫对贱。选拔对推荐。春燕对秋鸿，昏鸦对回雁。

(十一)人辰辙

第十六部 痕韵

醒对错，假对真。城市对乡村。铜筋对铁骨，注意对留心。

怠对勤，富对贫。遗迹对伤痕。良辰对佳节，交友对择邻。

增对损，松对紧。饥荒对丰稔。开垦对耕耘，指挥对牵引。

贪对吝，仇对恨。消愁对解闷。沐雨对栉风，回音对写信。

(十二)江阳辙 第十七部 唐韵

李对张，赵对匡。洁净对肮脏。翻江对倒海，落雪对飞霜。

虎对狼，马对羊。孔雀对凤凰。凄凉对凛烈，振作对颓唐。

来对往，培对养。死亡对生长。工厂对农庄，穷乡对僻壤。

狮对象，茶对酱。雪糕对冰棒。酝酿对商量，造林对开矿。

(十三)中东辙

第十八部 庚韵

燕对莺，鹤对鹏。粉蝶对蜜蜂。麦风对梅雨，火海对泥坑。

鼓对铃，碗对瓶。舞蝶对流萤。花明对柳暗，雪亮对晶莹。

铅对锰，盘对戥。酒糟对豆饼。拯弱对疗饥，拔山对扛鼎。

罗对郑，曾对邓。头盔对眼镜。惨淡对繁荣，动摇对坚定。

第十九部 东韵

吉对凶，始对终。贸易对交通。酒盅对饭碗，古寺对故宫。

鳕对鳙，凤对龙。蜂鸟对狗熊。鸿鹄对燕雀，走兽对飞虫。

分对总，散对拢。风从对云涌。木俑对雪人，孤坟对野冢。

糍对粽，梁对栋。哑铃对响铳。苦痛对辛酸，骄矜对放纵。

声律初步

卷上 上平声

一 东

前对后，正对中。岭北对山东。冰天对雪地，旷野对长空。

贤对圣，佞对忠。俗子对神童。酒囊对饭袋，文艺对诗钟

留对去，迹对踪。四化对三通。辞明对意简，酒绿对灯红。

二 冬

歌对舞，鼓对钟。卧虎对腾龙。门前对舍后，春夏对秋冬。

优对劣，俗对庸。酒酽对茶浓。明窗对净几，富贾对贫农。

蒲对柳，柏对松。蝎子对蜈蚣。珠玑对锦绣，剔透对玲珑。

三 江

龟对鳖，蟹对螃。黑海对丹江。红参对白术，宝镜对金釭。

矛对盾，炮对枪。粤语对京腔。五风对十雨，作对对成双。

拖对搡，背对扛。五岳对三江。晨钟对暮鼓，鸡舍对鱼缸。

四 支

茶对酒，赋对词。酒癖对书痴。琴棋对书画，训子对从师。

花对果，叶对枝。粉黛对胭脂。观花对赏月，去早对来迟。

忧对喜，乐对悲。取巧对传奇。谈兵对试马，奏凯对班师。

五 微

兴对废，安对危。今是对昨非。飞船对导弹，突破对包围。

瓜对葛，蕨对薇。马瘦对羊肥。天南对地北，奥妙对精微。

青对紫，碧对绯。枯槁对蕤葳。高楼对大厦，瓮牗对柴扉。

六 鱼

龙对凤，马对驴。胆壮对心虚。山珍对海味，虎帐对鸾舆。

升对降，似对如。加减对乘除。风流对朴实，果断对踌躇。

兵对卒，马对车。耻辱对荣誉。南山对北海，道路对沟渠。

七 虞

兄对弟，妇对夫。野叟对村姑。三亲对六眷，苦闷对欢娱。

金对玉，宝对珠。斤两对锱铢。铜钱对锡箔，使节对兵符。

庭对院，巷对衢。苍术对茱萸。荷钱对笋笔，艾叶对菖蒲。

八 齐

鸿对鹊，鸭对鸡。鸭噪对鸡啼。沉鱼对落雁，荒径对清溪。

冰对炭，石对泥。玛瑙对玻璃。行墙对盖板，踏步对阶梯。

塘对堰，岸对堤。瘠土对肥泥。桑田对荻港，豚栅对鸡栖。

九 佳

巾对带，帽对鞋。玉镯对金钗。诗书对字画，五柳对三槐。

眉对目，背对怀。师旅对连排。防区对战场，热烈对和谐。

山对泽，泗对淮。海岸对山崖。巍峨对峻峭，冰棍对火柴。

十 灰

桑对榆，柳对槐。暖阁对凉台。龙吟对风哕，白芍对红梅。

葱对韭，茎对苔。柳眼对桃腮。舒筋对活络，祛病对消灾。

兴对废，盛对衰。亭榭对楼台。舞池对影院，豪气对雄才。

十一真

天对地，国对民。取义对成仁。承先对启后，好友对嘉宾。

优对劣，鬼对神。鸾凤对麒麟。河豚对海马，羽扇对纶巾。

姑对嫂，妃对嫔。录像对传神。分心对努力，腊月对新春。

十二文

成对败，合对分。五典对三坟。医师对宰相，两辅对三军。

风对雨，雪对云。播种对耕耘。寒潮对热浪，一统对三分。

圆对角，两对斤。万马对千军。声明对告示，博览对新闻。

十三元

儿对女，祖对孙。工厂对农村。争妍对竞秀，峻岭对平原。

庭对院，户对门。宇宙对乾坤。雕梁对画栋，菜圃对花园。

仇对德，怨对恩。静坐对狂奔。毛锥对石砚，农垦对军屯。

十四寒

凉对热，苦对酸。祸患对平安。山川对社稷，谛听对闲看。

松对紧，狭对宽。踏板对栏杆。栽花对种竹，纳履对弹冠。

忧对乐，喜对欢。日报对周刊。让梨对怀橘，柳线对荷盘。

十五删

园对扁，直对弯。剑鞘对刀环。桑田对麦地，乖巧对愚顽。

清对浊，善对奸。婢膝对奴颜。正心对诚意，雾鬓对云鬟。

聋对哑，慧对顽。下海对登山。悬崖对峭壁，静寂对悠闲。

卷下 下平声

一 先

高对下，后对先。峻岭对深渊。落花对流水，苦海对甘泉。

香对臭，丑对妍。天地对山川。天高对地厚，挖地对耕田。

长对短，后对前。昨日对今年。花残对果熟，陈腐对新鲜。

二 萧

荣对辱，狡对刁。淡写对轻描。春花对秋月，憔悴对妖娆，高对下，负对挑。虞舜对唐尧。观花对赏月，耕读对渔樵。

晨对暮，暮对朝。岌岌对迢迢。江南对塞北，琥珀对琼瑶。

三 肴

。四

五

六

七

八

九

十

文对武，笔对刀。松墨对狼毫。小寒对大暑，斟酌对推敲。修对补，写对抄。起凤对腾蛟。中天对永夜，负担对承包。窑对洞，穴对巢。冷讽对热嘲。月光对云影，异族对同胞 豪

非对是，贬对褒。错误对功劳。批评对奖赏，诗伯对文豪。谋对略，略对韬。地迥对天高。艰难对险阻，懈怠对勤劳。弓对矢，剑对刀。脱裤对穿袍。南征对北战，煮酒对焚膏。歌

诗对赋，曲对歌。伟岸对嵯峨。泥牛对铁马，玉阙对银河。花对草，芰对荷。织锦对抛梭。天蓝对月白，黑海对黄河。亏对满，少对多。击鼓对敲锣。吟风对咏月，学习对观摩。麻

乡对里，国对家。野草对闲花。修身对养性，煮酒对烹茶。烟对酒，酒对茶。琴瑟对琵琶。风和对雨润，咏月对吟花。虚对实，好对差。实报对浮夸。声援对号召，寂静对喧哗。阳

稀对密，脆对刚。酷暑对清凉。风平对浪静，镇定对仓皇。新对旧，短对长。汉沔对潇湘。清声对雅韵，真实对荒唐。云对雾，雪对霜。北宋对南唐。昨非对今是，媚外对崇洋。庚

斜对正，纵对横。黑暗对光明。深情对厚谊，鼓瑟对吹笙。声对律，仄对平。经纬对纵横。兴衰对得失，鼓励对批评。商对夏，宋对明。北伐对南征。争先对恐后，取舍对输赢。青

眉对眼，影对形。蝴蝶对蜻蜓。晚霞对旭日，夜月对晨星。厅对室，阁对亭。门户对窗棂。琼楼对宝殿，玉斝对银瓶。寅对卯，丙对丁。落月对流星。珠光对宝气，雉尾对鸡翎。蒸

霜对露，雪对冰。鸟鹊对黄莺。朝霞对暮霭，彩烛对花灯。

规对矩，智对能。规矩对准绳。天荒对地老，海啸对云腾。

桃对李，藕对菱。掘井对敲冰。黄绸对绿锦，白练对红绫。

十一尤

来对去，去对留。白马对青牛。鹰扬对燕贺，鸾凤对骅骝。

哀对乐，喜对忧。地角对田头。浅深对浓淡，猎犬对耕牛。

强对弱，劣对优。春播对秋收。乘风对破浪，拍马对吹牛。

十二侵

高对下，浅对深。雨袭对风侵。钢肠对铁骨，剑胆对琴心。

遐对迩，古对今。草甸对森林。明珠对白璧，锦瑟对瑶琴。

珠对玉，玉对金。击剑对弹琴。飞觞对醉月，走兽对鸣禽。

十三覃

前对后，北对南。挑剔对包涵。绿珠对红玉，倩女对奇男。

筐对簋，篓对篮。宝镜对金簪。升粮对尺布，斗酒对双柑。

高对矮，浅对覃。仙洞对禅庵。鹊巢对兔窟，燕额对虎颔。

十四盐

忠对信，耻对廉。郑重对庄严。藏奸对讨好，荜户对茅檐。

加对减，减对添。海底对山尖。整齐对清洁，义正对词严。

宽对窄，冷对炎。忆苦对思甜。横眉对怒目，书案对妆奁。

十五咸

风对雅，柬对函。职位对官衔。梅魂对竹影，笔架对书笺。

凉对热，苦对咸。计毒对言谗。扇风对点火，去柬对来函。

衣对帽，裤对衫。狗苟对猫馋。**对电影，出众对超凡。

林边柳舞春风意

海岸松花夏雨情 蓝图竹韵秋霜画 天赋梅香冬雪诗

天文 天对地，地对天。日月对山川。祥云对瑞雪，暮雨对朝烟。北斗七星三四点，南山万寿十千年。

地理 溪对谷，水对山。峻岭对狂澜。柳堤对花苑，涧壑对峰峦。舟横清浅水村晚，路入翠微山寺寒。

时令 朝对暮，夏对春。五戊对三更。重阳对七夕，冬至对秋分。三百枯棋消永昼，十千美酒赏芳辰。

宫室 楼对阁，院对宫。栋宇对垣墉。墙头对屋角，寺外对庭中。几万黄蜂寻苑圃，一双紫燕入帘栊。

国号 今对古，汉对唐。五帝对三皇。三国分吴魏，六朝有宋梁。虞夏商周为四代，禹汤文武是三王。

姓名 韩对赵，吕对申。张耳对李膺。贾山对潘岳，魏绛对陈平。萧曹汉代称良相，李郭唐朝是伟人。

身体 心对口，面对身。皓齿对朱唇。咽喉对肺腑，肝胆对腹心。赤面丹心诚烈士，朱颜绿鬓是佳人。

衣巾 襦对袜，帛对巾。束带对垂绅。罗帏对绣被，纱帐对锦茵。礼乐衣冠成上国，文章黼黻美吾身。

文史 经对史，赋对诗。传记对歌辞。典谟对风雅，赞语对箴规。萤窗励志穷经日，凤陛成名射策时。

珍宝 犀对象，玉对金。宝瑟对银筝。珠璫对象简，玉笛对瑶琴。玻璃可作床书枕，玳瑁常为食客簪。

器皿 书对画，碗对觥。砚匣对棋枰。藤床对竹几，晓角对寒砧。光射斗牛知剑气，志存山水辨琴音。

食馔 茶对酒，饭对羹。美酿对香粳。炮羊对脍鲤，煮笋对餐英。雪夜烹茶真韵事，春初煎韭见交情。

果品 柑对桔，榧对菱。圆眼对榄仁。荔枝对松子，都李对林檎。交梨火枣仙家品，银杏朱樱御苑珍。

蔬菜 荠对菽，藻对萍。捋笋对采芹。春来堪剪韭，秋至便思莼。羊肚鸡跖蔬味美，猴头凤尾菜名新。

毳食 酥对脆，粿对糇。米果对麻球。饆饠逾粽子，馎饦胜馒头。凡糕必用糖调粉，诸饼多将面插油。

茶酒 斟对酌，盏对瓶。酒谱对茶经。龙膏逾凤髓，紫笋过绿醽。绍浙宜城醪尽美，武夷阳羡品俱馨。

草木 松对柏，柳对花。紫萼对红葩。葡萄对橄榄，石竹对山茶。翠麦摇风千顷浪，红桃映日万川霞。

药石 丸对散，灸对针。百合对山棱。乌头对狗脊，枳壳对桃仁。甘草茯苓为佐使，黄耆白术是君臣。

鸟兽 麟对凤，鹭对莺。马走对牛鸣。猴玄对豹赤，象白对鸾青。蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。

水介 虾对蟹，鲫对鳊。双鲤对三鳝。鼋羹卿指动，鲈脍客心悬。鳆鲞鲳鲨皆海味，鲥鲂鲫鳜尽膳鲜。

虫名 虫对豸，蚓对蝇。蛤蚧对螟蛉。螳螂对蟋蟀，蚱蜢对蜻蜓。谁信蠹鱼成脉望，始知宵烛即流萤。

色彩 黄对白，黑对红。碧草对青松。丹墀对紫阁，绀发对青瞳。鹅黄鸭绿分深浅，月白天蓝别淡浓。

数目 三对五，万对千。两眼对双拳。孤灯对只履，百世对千年。春过园林花一梦，日长苑圃柳三眠。

声色 声对色，艳对香。月影对星光。山形对地势，挹秀对腾芳。去国心如帆影没，思乡梦与角声长。

情怀 忧对喜，性对心。意气对精神。钟情对减兴，息怒对生嗔。旅客愁怀堆万斛，佳人笑靥值千金。

方隅 南对北，上对中。后阁对前宫。南山对北海，北斗对东风。星光灿灿皆朝北，水势滔滔尽向东。

分别 中对外，后对前。日下对云边。山头对谷口，室内对堂偏。户外松须凝晓露，门前柳眼锁朝烟。

如似 疑对信，似对如。似玉对如珠。黄云常似盖，新月竟如梭。风摇樵叶如旌曳，日照荷花似锦铺。

重叠 重对叠，叠对重。岌岌对融融。依依对灼灼，喔喔对雍雍。梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。

助语 然对乃，且对夫。是也对非欤。散其对彰厥，乐只对刑于。圣人所谓焉耳矣，君子如期而已乎。

将乍 久对暂，乍对将。欲绽对初芳。偏宜对雅称，甚愧对何妨。横斜北斗夜将半，萧瑟西风天正凉

新四声对韵

一、发 花

虾对蟹，绮对纱。晚景对朝霞。荒芜对杂乱，苦菜对甜瓜。稀落落，密麻麻。翠鸟对乌鸦。崖畔急收马，汛头速放闸。

良邻善士休奸诈，益友亲朋勿狡猾。野草重生，积虑处胸心思怨；东山再起，深谋远略浪淘沙。

耙对镐，铲对叉。致富对发家。莺歌对燕舞，美酒对浓茶。风飒飒，鹊喳喳。异草对奇葩。莺唱勤劳第，树荫和睦家。

笔写春秋新日月，情滋爱恋话桑麻。绿地怀春，万里飔弹开放曲；黄葵向日，千秋业盛革新花。

二、梭 坡

愁对乐，雁对鸽。别墅对轿车。偏长对超短，半裸对全遮。禾瑟瑟，柳娜娜。呼啸对吟哦。心闲亲笔墨，室雅会姮娥。

仁慈处世仇敌少，和善持家孝子多。风流人物，寰清鸟语歌环保；浪漫乾坤，宇净花香赖禹德。

拖对拽，逮对捉。逃走对摆脱。藏拙对弄巧，菽粟对布帛。功赫赫，业焯焯。生动对活泼。施淫思项羽，悔过效廉颇。

总比金颗经冶炼，常如玉器耐琢磨。举世欢声，体态轻盈歌缭绕；全民健美，身心舒坦舞婆娑。

虚对幻，魇对魔。窈窕对婀娜。清纯对高远，深壑对浅辙。心叵恻，意难度。厚厚对薄薄。虫雕非小技，微刻是绝活。

烦事总因忙里错，好人多自苦中磨。玉宇腾龙，破雾云天骇野雀；银桐宿凤，植根沃土惊泽蛰。

三、乜 斜

灯对路，巷对街。幽默对诙谐。蛰龙对落日，瑞雪对嘉节。清楚楚，隐约约。挥泪对话别。人间兴特色，世上有奇绝。

倾钦业绩常为范，敬慕德行总唾奢。海晏河清，注目留心勤在政；花明景秀，看书读报乐于学。

噎对哽，闷对憋。三顾对一瞥。无心对有意，反问对盘诘。光烨烨，影叠叠。短叹对长嗟。求人休诌媚，待客不乜斜。

扶掖后人为重任，继承前者效高洁。难表心迹，穿蕙丽人邀月饮；直抒胸臆，引蝶纨扇与君携。四、一 七

荷对藻，水对鱼。鹤唳对鹂啼。追求对奋斗，满座对虚席。烟袅袅，柳依依。美态对柔姿。闻鸡宜苦练，请教善勤思。

得意缘于奋斗日，过失多在忘形时。万缕情丝，吊影自怜千里梦；百结愁肠，论情只许两心知。

食对饮，画对棋。土舍对茅茨。医生对护士，莽汉对贤妻。惆缕缕，乐滋滋。弊举对鞭笞。任重防虫蛀，权倾拒腐蚀。

树有妍媸花点缀，根分长短叶蕃滋。云遮日暗，风吹草动曲无限；雾散光明，雪压梅低直有时。

五、姑 苏

图对画，果对蔬。郁李对香蒲。良禽对秀木，渊薮对江湖。蜓款款，影疏疏。颖慧对糊涂。开心常问月，增趣总翻书。

只盼窗含雪岭月，惟思院长梅兰竹。无论尊卑，此日良辰游共橹；不分贵贱，昔时挚友饮同壶。

禽对兽，鹳对狐。杨柳对鹧鸪。碧梧对苍柏，戴笠对荷锄。途寂寂，旅仆仆。乱岗对平芜。坦途宜彳亍，歧路莫踯躅。

泼墨丹青思士雅，弄潮贾海羡商儒。酾酒话别，异域经营离故里；赏花诗咽，他乡入梦会妻孥。

六、怀 来

遮对盖，射对猜。粉颈对香腮。襟怀对肺腑，茂树对枯荄。云霭霭，雪皑皑。骏马对驽骀。攀援总有路，跋涉不遗才。

山川簇锦用心绘，果木幽芳着意栽。枝头鹊噪，崇山劈路穿龙过；陌上梅发，华苑筑巢引凤来。

摇对摆，闭对开。妙策对奇才。刀戈对铠甲，喜乐对悲哀。心窄窄，意呆呆。奇矣对怪哉。鹤发多仙骨，童颜少鬼胎。

但愿民生无顾虑，唯求物价不哄抬。高低欲试，繁荣社稷事常议；短久皆知，痛苦身心疾莫来。

七、灰 堆

霖对霰，酒对杯。浪涌对云飞。银珠对玉蕊，月皎对漆黑。言娓娓，笑微微。旧酿对新醅。迎春喜信至，向日彩云归。

梅绽田园脱俗气，柳垂山水含清辉。霞生画栋，绮思妙境由心造；树掩门扉，好事佳音在汝为。

眉对眼，赤对黑。体壮对膘肥。发霉对腐烂，海盗对民贼。风点点，雨霏霏。冷寂对喧豗。人间生绚烂，圃苑斗芳菲。

梦断鸡啼晨序曲，情钟鹭啭暮斜晖。花团锦簇，乾坤浩浩无奸宄；鸟语香合，意气勃勃有矩规。

八、遥 条

抛对套，跳对摇。美好对娇娆。香蕉对涩果，骤雨对狂飙。天邈邈，路迢迢。野艾对蓬蒿。八方集雅韵，四处品佳肴。

盘中至品精心选，火上功夫用意瞧。同匡事业，含烟杨柳迷歌舞；共爱神州，带雨杏花颂舜尧。

窑对洞，路对桥。燕颔对蜂腰。野荞对田麦，秾李对夭桃。烟淼淼，岭峣峣。荡漾对萦缭。山重多水复，柳暗有花调。

枝头抱绿春风暖，楹上贴红楼宇姣。为人不易，伪真善辨宜明确；处世维艰，浊净须分勿混淆。

九、油 求

勾对引，网对兜。碧海对白鸥。娇容对美景，舴艋对扁舟。衣楚楚，曲悠悠。春种对秋收。有志天不负，无才面永羞。

白皂须分清腐事，是非明辩解民忧。春满家园，政许三通还玉璧；月莹故里，国施两制固金瓯。

绸对缎，韧对柔。海市对蜃楼。窗棂对户牗，琴瑟对笙篌。莺呖呖，鹿呦呦。俊逸对风流。层岚生淡雅，列岫觅清幽。

纤云弄墨出灵秀，巧雁吟笺蕴智谋。壮志难酬，伏处甘为槽枥马；雄心不已，躬耕乐做垄辙牛。

十、言 前

脏对乱，腐对廉。善恶对忠奸。刚强对柔顺，苦辣对酸甜。邪顺正，爽清烦。政稳对枢贤。是非宜补漏，功过好观瞻。

吉祥日照康庄路，如意风拂大有年。顽强进取，人犹少壮长催马；努力拼搏，木正茂葱宜作辕。

欢对乐，暖对寒。顺月对安年。民丰对物阜，苦涩对甘甜。呈喜报，拓财源。民主对人权。有书真富贵，无事小神仙。

诗文漫卷书生乐，风雨同舟夫子贤。仁义得人，严守法章臻大治；和平处世，恪遵规矩成方圆。

男对女，柏对兰。宝贝对心肝。娇柔对委婉，戈壁对港湾。情切切，意绵绵。素手对轻言。一心同缱绻，千里共婵娟。

蜓栖菡萏平蝉翼，柳映池塘满渡船。绿叶田田，旖旎风光皆入梦；红花点点，娇妍景色竟游仙。

褒对贬，苦对甜。地覆对天翻。探囊对取物，附势对趋炎。食热栗，噤寒蝉。外壮对中干。盲人骑烈马，捷径隐终南。

起死回生添寿考，豪夺巧取少忠贤。见缝插针，说情邪风今始盛；植情遣恋，舔犊博爱古难全。

十一、人辰

馨对馥，晚对晨。璀璨对缤纷。白晳对红润，蜜意对芳唇。林妆绿，野饰金。老练对单纯。相待敬君子，善交远小人。

心中有众时时乐，眼里无偏日日春。不重金银，居富济贫行善举；无关宠辱，集萤照雪见精神。

纤对嫩，苦对辛。露渍对苔痕。铁砧对铜棒，海味对山珍。凄惨惨，笑吟吟。蓊树对芳荪。花发春簇锦，雪润地生金。

广栽桃李三春秀，精育梧桐万众钦。披星戴月，从师授业承先志；沥血呕心，入室传知益后人。

十二、江阳

原对草，马对羊。四野对八荒。杨花对柳絮，坚果对老姜。天渺渺，野茫茫。靖世对安良。学广天不负，志宏路更长。

盈山翠色千秋乐，满目霞光五谷芳。水绕山青，绿叶比娇兴宝地；林环碧野，红花斗艳护康庄。

豺对豹，寿对康。棘刺对麦芒。皮衣对羽氅，陋巷对华堂。林莽莽，水长长。茂盛对丰穰。香枫开画栋，旭日印雕梁。

休学绿草趋风动，宜效黄葵向日芳。有限空间，花沁琼芽茶是宝；无穷风味，叶浮玉盏水生香。

十三、中东

聪对昧，贯对通。啸谷对鸣钟。岚清对雨霁，舞凤对游龙。烟袅袅，水淙淙。深绿对浅红。云间萦瑞气，堂上享和风。

八面玲珑成事业，四时锦绣乐宾朋。花好月圆，富日帮贫财气壮；桂芳兰馥，穷时济友院门兴。

崩对裂，挡对撑。月桂对宫灯。冰封对雾锁，撰写对传誊。风冷冷，水泠泠。悸鸟对惊虫。柳颂清溪月，松播远古风。

描摹旷野独观赏，放牧平原任纵横。甘愿人梯，左右逢源桃李盛；乐为墙础，东西饮誉烛光莹。

庭对院，榭对亭。重创对轻刑。游吟对遣兴，蠕动对萌生。花粲粲，露莹莹。酩酊对惺忪。丽水胸中驻，芳林腕底生。

朋来共论杏花雨，友去留言杨柳风。禹甸重光，日月两轮天地眼；国民蕴运，炎黄一脉古今龙。

严对谨，细对精。碧野对芳丛。徬徨对呐喊，业盛对邦兴。成大器，见真功。无限对有恒。民欢风浪静，国庆海天宁。把酒常怀祖逖志，吟诗永葆少陵情。士心萌志，凯歌达 运催佳梦；日月呈明，喜雨凝祥献赤诚.对韵屑玉

对 仗 练习辞

陆伟廉编著

（一）骨对皮，怪对奇，合对离。吹牛对拍马，击鼓对升旗，穿衣对脱帽，爱子对娇妻，烤鸭对烧鸡，春分对夏至，元曲对唐诗。

（二）富对穷，铁对铜，补对缝。走兽对爬虫，白虎对青龙，立春对雨水，半夏对全虫，南山对北海，暴雨对狂风。

新 韵 对 屑 玉 梁玉南辑

（一）山对水，地对天。民意对人心。“田间”对“村里”，晓月对晨星。

（二）梅对李，杏对桃。云淡对天高。江门对海口，改革对丰收。

（三）“桥”对“路”，“枫”对“樱”。石磊对金鑫。潘虹对龚雪，则敬对乃灵。中 草 药 联 韵 刘祖益编著

（一）里对表，皮对毛，甘草对苦蒿。枣皮对枳壳，磁石对芒硝

（二）根对芽，叶对花，扁豆对木瓜。桂枝对桔梗，地榆对天麻 新 对 韵

瓜对豆，黍对粮，鱼米对蚕桑。龙茶对蜜柚，桔绿对橙黄