启蒙老师英语

启蒙老师英语（通用14篇）

篇1：启蒙老师英语

英语启蒙：兴趣是最好的老师

由于我出生并成长于农村小镇，父母均不识英文，自幼缺乏学习英文的土壤。邻居小伙伴的父亲为英语教师，那个小伙伴在幼儿园之前即可熟背英文字母歌，我当时颇为羡慕，惊为天人。当时小学并未开设英语课，我在中学之前连英文字母都认不全，很是惭愧。1984年我进入镇上的一所普通中学，才开始接触英语。启蒙老师是我当时的班主任张文彦先生。先生毕业于一所中专的中文专业，并未学过英文。分配到镇上时，镇上不缺中文教师，缺英文教师。先生遂开始一边自学英文，一边教授学生。印象中先生教学比较活泼，所以大家并不讨厌英文课。当时流行一部台湾电影《搭错车》，其中由苏芮演唱的主题歌《酒干倘卖无》红遍大江南北。一次课上，忘记何故先生竟然唱起此歌，引得全班瞠目，至今栩栩如生，如在眼前。自此以后，大气飞扬、高亢入云的苏芮一直成为我最爱的女歌手，无人能出其右。初二结束的暑假，南开大学中文系硕士毕业的二哥带我去看了一部美国电影《罗马假日》，电影里那世外桃源般的纯真爱情故事让我艳羡不已。于是，这部电影成为我终生最爱的电影，影片里英俊潇洒的格列高里〃派克与天使下凡的奥黛丽〃赫本成为一生最爱的男女演员，无人可以取代。这部电影也开启了我最大的一个业余爱好：看英语电影，并使我间接对英语开始有了一些好感。我始终坚信：一切方法皆是可有可无的天际浮云，发自肺腑的兴趣才是最好的老师。英语学习也不例外。

1987年初中毕业，由于我成绩较好，考入当年全市排名第一的重点中学河北省邯郸市第一中学，1990年我参加高考时该校排名全省第二。进入全市重点，我才见识到人外有人！高一时我在全校成绩最差的四班，高一结业时我在全班60人中排名第26位，数学仅55分，物理才57分，感觉自己前途渺茫。当时我正处于青春叛逆期，逆反心理异常严重，沉迷唐诗宋词中无法自拔，厌学情绪高涨。高二的12月，有一晚实在忍无可忍，我找到父亲，明确要求退学。“退学之后做什么？”“读唐诗！”“唐诗不能当饭吃啊！”之后父亲说了一段至今刻骨铭心的话：“孩子，咱们家一没有钱，二没有关系。如果考不上大学，你只能去当个工人！”面对冷冰冰的现实，我选择跑到外面的街上嚎啕大哭。至今记得那个1988年12月寒意彻骨的冬夜，一条深夜的小街，一盏昏黄的灯光，年少的我在无人的街头痛哭，没有人能帮我。

第二天，我选择奋起直追！英语是我认为最简单的一门课，花的时间也最少。每天上课认真听讲，课下几乎从来不学英文，只是每天早自习七点半到八点时坚持晨读，背熟了高中三年全部六本英文教材。我坚持每天复习昨天背过的文章，每周一复习上周背过文章，期末复习半年背过的所有文章。英语考试也成为最轻松的游戏，完全按照语感做题，不需思考，正确率极高。总成绩也从全班第26名跃升至全年级前5名。

高中时我最大的梦想是成为李白一样的诗人，“兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲”。高考前，班主任建议我报考中央财经大学(招生办)国际金融专业，被我断然拒绝，我给出了一个年少轻狂的理由：“如

果那样，20世纪的中国就没有诗人了！”当时我决意要报考自小梦寐以求的北京大学中文系古代文学专业，不过最终被我的偶像二哥劝止。二哥认为我高中已经读完《中国文学史》、《中国古代文学参考资料》等几乎全部中文系本科教材，重学无益。应该读英语系，博览英美文学原著，“双脚踏中西文化，一心读宇宙文章”。年轻气盛的我颇为心动，转而改考英语系。

1990年高考题目很难，满分为640分，一本线为444分，重点线为461分。我一举估分515，估分为全校第一。本想报考北大英文专业，但全省只招四人，本校就有四人报考，风险颇大。一时冲动，我决定改报当年分数要求更高的北京外国语大学。分数下来，自己多估了30分，实际考了489分。英语得了89分(满分为100分)。当年河北省文科类及外语类总分状元也在我们学校，总分535分，但英语考了77分，最后该同学上了北京大学英语系。高中学习英语的经历使我至今坚信：背诵是提高英语实力和考试分数最好的方法。

篇2：启蒙老师英语

当同学们问起我：“这句英语怎么读，这个单词是什么意思?”等等关于一些英语方面的问题时，我总会自豪地告诉他们答案，也总会想起我的英语启蒙老师。

以前我对英语是一窍不通，刚一接触英语时就对这一项语言充满了害怕和恐惧感，我立下誓言：以后再也不学英语了。

直到有一天，一位年轻漂亮的女老师的出现，改变了我对英语的看法，她就是我的英语启蒙老师——严忠婷。

记得，刚学英语的第一天，我鼓足了勇气和妈妈一起来到了“灵通”学校，妈妈对我说：“这是一个专业的英语老师，这一次一定要好好学英语。”我记住了妈妈的话，和妈妈一起来到了报名处，那位英语老师已经在那儿等我们了。她很漂亮，一头长发，一双炯炯有神的眼睛。他站了起来，微笑着用英语对我说：“hello.”(你好)“what`s your name? ”(你叫什么名字?)我凭借着妈妈平时教我的一些常用语言还能听懂老师的提问。有礼貌的回应到：“l`m li hai rui(我叫李海芮)，good morning teacher!”(老师早上好!)老师听了我的回答也很高兴，一同把我带进了教室。

课堂上，由于我不会英语，老师就用中英结合的方法使我们能听懂它。为了是我们对英语产生兴趣，她给我们每人取了一个好听的英文名字，我也有一个特别的英文名“helen”，老师也有一个英文名“judy”，课堂上我们各自都用英文名称呼对方，渐渐地我对英语产生了浓厚的兴趣。老师还为了让我们更快更牢记所学的英语，使用自己制作的特殊卡片，在卡片上画上画，并写上相应的英语单词。我们在课堂上用卡片做游戏，这样我们在学中玩，玩中学，于是我能很快地把单词记住，我们的英语课也总是充满了欢声笑语。

还记得有几次，我生病了没能去上课，老师怕我落下功课，晚上冒着蒙蒙细雨，带着课本来到我家，认真地为我讲解了白天所学的内容。第二天，我走在街上，有的.同学问我“你是不是请家教了呀!”我答道“没有，昨晚老师来我家为我补习功课。”同学们都投来羡慕的目光，我感到好幸福。老师有时像一位母亲，时时向我问寒问暖，有时也像是我的知心朋友，我们在一起畅所欲言。

时间过得飞快，我的英语水平也日渐提高，突然有一天，老师带着一位陌生的英语老师来了，我们都感到好奇，课堂上，老师一边上课，一边在为旁边的那位女老师讲课堂流程，我原本以为这位老师是实习的，向我们的英语老师讨讨经验，以后好去别的地方上课，总之轮不上教我们。

说什么不好，也偏偏说上头了，我怎么也没想到，这竟是老师和我们在一起的最后一堂课了。

回到家，老师给我打来电话颤颤巍巍地说“helen”，老师下星期就要转到南溪去了。就由今天我带来的这位老师教你们，你放心，这位老师的教学能力也很好……”老师的话像一个晴天霹雳打在我的头上。我的脑子“嗡”地一下，愣住了，一片茫然。过了半天才反应过来。我心里想着：为什么呀?我和严老师接触才两年，就要分开，这真是为什么呀?我的眼泪像断线的珠子流了出来，我怎么也接受不了事实。

事实就是这样，调侃老师也是学习中必有的事，这也意味着老师的教学能力提高了，也为此感到高兴，想到又有更多像我一样的学生能和严老师交朋友，同时又接触了一位新来的老师，俗话说“一百个老师有一百个老师的教法。”我也渐渐接受了事实。

篇3：我是启蒙老师

刚入学的孩子就像一张白纸, 启蒙就是在这张纸上作画, 画成什么就是什么, 再也无法抹去。因此, 启蒙老师对于孩子的成长至关重要。现在的孩子大多是独生子女, 以自我为中心, 个性强, 难相处。一年级的孩子这种现象尤为明显。如何启蒙?如何帮助孩子养成良好习惯, 学会做人、感恩与相处?这是值得启蒙老师探讨的问题。下面结合本人工作实践谈谈做法与体会。

一、借表达, 引领孩子学做人

课间活动时, 我注意到有的孩子不小心损坏了别人的物品, 或者弄痛了别人, 会手足无措地站在一边看着别人哭泣, 继而会若无其事地跑开。这样常常会造成很多不必要的纠纷和误会。于是, 道歉、赔礼、安慰等看似很寻常的能力都成了晨会和班会上手把手教导的内容。采用小品的形式, 展示出来, 让大家辨对错, 碰到某种情况应该怎样做, 怎样安慰对方。若有损坏物品的, 我会让孩子拿着赔偿的物品当着全班同学赔给对方, 并当场道歉, 直至对方表示原谅为止。如何用语言表示出诚恳的态度成了关键。因此, 道歉与接受道歉都要接受礼仪训练。若有小朋友来报告某某同学哭了, 我会告诉他:“你替我去安慰他一下, 好吗?把他逗笑了, 就是你的本领大。”有孩子在活动中无意打痛了别人, 我是先询问事情的来龙去脉, 然后告诉那做错的孩子:“只要你诚恳道歉, 让人家原谅你, 老师也原谅你。”

在这些细节中, 责任感教育也潜移默化地渗透其中, 使同学们知道犯了错误要及时改正, 闯了祸要勇于承担责任。

二、学感恩, 感受人间充满爱

一年级上学期, 班主任都要收录每个学生的信息, 如出生年月、家庭住址、父母联系电话等。我尤其关注孩子的生日, 将每个孩子的生日按先后顺序排列。每逢生日, 我就提前准备好贺卡和小礼物。当天的晨会课是祝贺生日的专用时间, 欢快悦耳的生日歌, 令孩子惊喜不已, “小寿星”会收到我的贺卡, 以及学习用品之类的小礼物, 收到全体同学的祝福。那一刻人人神采飞扬、其乐融融。孩子们最喜欢我特意为他们准备的生日贺卡, 因为上面有我亲自书写的生日祝贺, 还有我绘画的蛋糕、蜡烛、跳动的乐符等, 他们喜不自禁, 都说要好好珍藏起来。

班上有一个小男孩叫陈子信, 平时特别调皮好动, 课间爱与同学追逐打闹, 上课做小动作, 很少专心听讲。他的生日在12月份, 他看到好多孩子过生日都拿到了精美的贺卡, 很是羡慕, 经常在家问妈妈:“你为什么不早点生我出来呀?让我的生日那么晚。”好不容易到了12月, 一次课间他悄悄走到我身边, 仰着头告诉我:“魏老师, 我的生日快到了。”我笑着摸摸他的头:“老师会给遵守纪律、爱学习的孩子送上生日祝福的。”那天数学课上, 我意外地发现他坐得特别端正, 眼睛一直注视着我。我心里暗暗高兴。由于他生日巧遇周日, 我竟然忘记了他的生日。周一见他一副没精打采的模样, 我问明原因后, 马上向他道歉, 并承诺明天早上全班同学给他补过生日。他喜欢恐龙, 我特地送他一张生日贺卡和一本《恐龙大典》, 他快活得像一只小鸟飞回了座位。那一周的课间, 他不再和同学追逐嬉闹, 而是坐在座位上拿出那本书来看, 还主动邀请几位同学一起分享。从那天起, 他上课认真多了。他回家告诉父母:“魏老师这么喜欢我, 我上课当然要认真听讲啦!”

为了不让孩子失望, 从此碰到双休日过生日的, 我就会提前至周末给他们过生日。在寒假或暑假过生日的, 我会利用上门家访的机会, 亲自将贺卡和生日礼物送达孩子手中, 家长们非常感激, 连声称赞:“魏老师有爱心, 工作细致, 令人感动!”那一刻, 孩子的笑容格外灿烂。

在我的影响下, 第二学期中, 每当有同学过生日, 同学们都会像我一样亲自做贺卡送给同学, 或当面送上祝福语。还有的孩子会在“教师节”“三八妇女节”“母亲节”“父亲节”时给老师、父母送去祝福, 送上自己制作的图片、贺卡、慰问信等。在潜移默化中, 孩子们懂得了感恩, 用祝福的方式向他人送去关爱。

三、出奇招, 共建温馨大家庭

在班级里, 我开展了一个评选“每周标兵”的活动。周一我给孩子们提出本周养成习惯和常规训练的重点, 根据本周家长反馈的短信消息, 周末进行民主评议, 评出“周标兵”。孩子们对这项活动很感兴趣, 他们的小小举动和进步也常常让家长们感动不已, 纷纷通过“家校路路通”或QQ群反馈信息。如在“常用礼貌用语”活动周中, 沈枫博家长回复的短信是:“最近我儿子在家有礼貌了, 以前我们讲话都不怎么听的, 说多了嫌烦。可现在不一样了, 他会很认真地听我们讲完, 而且还教爷爷奶奶日常礼貌用语。希望学校以后经常举行这样有意义的活动。”在“爱护环境, 遵纪守法”一周训练中, 李思齐的妈妈发来短信:“女儿在家里会帮家长一起打扫卫生, 出了家门在小区内看见地面有垃圾, 也会捡起来扔到垃圾桶里。”在十一月份的“学会感恩”活动周中, 孩子每天自选一项作业:帮妈妈倒一杯水, 帮奶奶捶一下背, 帮爸爸夹一次菜, 帮爷爷洗一次脚, 给外公外婆打一个电话, 等等。周五的晨会上, 孩子们聚精会神地听我读着爸爸妈妈对自己的评价, 激动不已。王雨琪小朋友多次感动得流下热泪。通过这些活动, 孩子们知道了保护环境、遵纪守法、敬老爱幼等文明礼貌规范不光说在嘴上, 更要落实在行动上, 每天生活的细节中。

现在我们的班集体团结协作, 文明守纪, 同学间互帮互助, 亲如兄弟姐妹, 孩子们在温馨的大家庭中快乐地学习成长。

篇4：我的启蒙老师

这么多年过去了，学生时代已悄然远去，那时的情景也日益模糊，很多老师的音容笑貌也都不似往日那样清晰了，往时的记忆已被时光的流水冲刷殆尽，然而有一位老师却清晰如常。

对我触动最深的便是我的小学启蒙老师——马老师——如今早已退休，头发花白，背也微驼，已经是一个地地道道的暮年老人了。时至今日，我早已为人妻为人母，仅在回娘家时，偶尔见到她几次。

马老师非常得慈善和蔼，见到我们总是面带笑容，似乎班里的学生都不曾惹她生气，然而事实上却是，班里的几个男孩子总是那么调皮。

我有时候会想，如果我刚入学遇到的不是马老师，我还会不会喜欢上语文，还会不会认认真真地写字，还会不会背诵那么多优美的课文，我的作文还会不会成为那时班里的范文。

马老师的板书从来都是工工整整，从一开始我就在心里想：老师写得真好看，我一定要写得像老师的一样好。我仔细的看老师怎么写，努力的模仿着老师写字。所以，我的字到今天虽然不算好看，但却算是工整，尽管从来没学过一天书法。

我也一直是马老师眼里的乖孩子，“好”学生。马老师要求记住的，我一定会认真完成。从简单的“a、o、e”，到“木禾米竹、山石田土”，再到“楼上楼下，电灯电话，电视机，有了电多方便。”“秋天来了，树叶黄了，一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人字，一会儿排成个‘一字。”再到“下雪了，地上白了，树上白了，房子上也白了，大地披上了银装，到处都是一个粉妆玉砌的世界……”还有秀丽的桂林山水和迷人的吐鲁番葡萄沟……那一个个字母，一个个文字，一行行句子，一篇篇美文，至今想来都历历在目，仿佛那书声依旧朗朗回荡在耳畔。在那个物质匮乏的时代，穷人家的孩子哪里有精神上的读物，然而就是这语文课本上的文字开启了蒙昧的我走向知识的大门。

因为我背的书多，作文也好，马老师那时经常会在班里读我的作文。每当马老师在班里读我的作文的时候，同学们都羡慕地望向我，我总是很不好意思，满脸通红，把头低得很低，似乎要深深埋进书桌里，然而心里却充斥着巨大的自豪和喜悦。所以我每次作文也都会非常用心地去想，总恨不得把学过的好词都用上。

因为我背的书多，我认得字也多，起来读课文几乎从来不出错字，所以后来，再学新课文，马老师就常常叫我领读。那时的我很内向，胆小，害羞，脸皮特别薄。

我清晰的记的领读的第一篇课文——《李时珍》，在那时看来，这篇文章还是很长的。因为前面几个同学老读错，老师就让我领读一遍。我当时紧张极了，脸通红通红的，感觉好像过了一年似的才读完。读完后同学们都惊叹：“哎呀，一个字都没错呀！”然而那时的我却已浑身汗透，额头上的汗竟然滴到了课本上。你们知道吗，那可是北风呼啸的大冬天，穿着棉裤棉袄哪！有的同学看到了我的窘态，悄悄议论：“她怎么出汗了？”马老师装作没看见，没理会同学们的诧异，以后还是常常叫我领读，慢慢的我就没那么害怕了。

我猜那时我一定是马老师最信得过的学生之一，小学五年我的成绩一直是第一，两个村子的乡亲都知道，母亲也因此觉得脸上特别有光彩。我是班里的学习委员，语文数学课代表，学校少先队的中队长，鼓号队的鼓手和指挥，在老师的眼里我似乎从来不犯错。有一回母亲去学校帮我请假，又担心我落下课，老师还很确信的对母亲说：“你家闺女就放心吧，一星期不来也落不下。”

老师深信我的认真，深信我的努力，也深信我不会抄作业，不会撒谎。然而，深受老师信任的我却在三年级的时候撒谎了。

那时学校老师不够，马老师也教我们数学。有一天，检查作业，很多同学都没交上，有的同学说没写完，有的同学说忘在家里了，老师很生气，就挨个查，让交不出来的都站着。查到我的时候，我翻遍了书包也没找出来，我意识到自己忘做了，可是老师这么生气，我也不敢说实话，于是就效仿前面的同学，战战兢兢地说：“忘带了。”老师继续往后查。全查完以后，老师站到讲台上，严厉地说：“没做就是没做，还说忘在家里了，好了，没交的都到外面南墙根站着！戴俊英坐下，谁说忘了带我也不信，但是，戴俊英说忘带了就一定是忘带了。”于是我满心感激却又深感愧疚不安地上了一节课。马老师让我感受到了信任的力量，更让我懂得了一个人应该不断努力值得别人去信任。自此一直到小学毕业，我再没忘记过写作业。

篇5：我的启蒙英语老师_写人作文

我的启蒙英语老师_写人作文

我的启蒙英语老师 刚上初中一年级，我的英语老师叫左明净。正如他的名字，一个清爽帅气的年轻男老师，皮肤很干净的白，给人的感觉他不应该是一个乡镇学校的老师，而应该是大城市学校的老师；听说他英语教的很好，还带过初三年级（那时我们学校只有初中部），所以轮到这一届教我们初一，别的年级都觉得我们很幸运。左老师给人的感觉很亲切但又有一定的距离感，这可能跟他的气质有关系吧。他的身体不好。听说做了几次手术，什么病，我一直没弄清楚。可能那时年纪小，还没有把一件事情弄清楚的意识（那个年代的孩子比现在的同龄孩子要稚嫩的多）；只是觉得挺奇怪的，他看起来那么阳光，那么有精神，不像是有病的人。但他又确实有病。初一的英语很简单，刚开始就是ABC等26个英语字母和一些简单的单词。现在说简单，但对于那时一个农村的孩子，从小到大从没听过一句英语的我来讲，可以说是在听天书，而且是每节课听得耳朵疼，为什么呢?因为必须注意听，才能听清楚老师的发音。太过紧张、太过用心，所以往往一节课下来，脑壳疼耳朵也疼。就这样，我还必须把老师的每个字母和单词的发音要写出汉语的相近音注明在旁边，再依葫芦画瓢的背熟，这样才能勉强跟上老师的进度。虽说那英语单词发音不是很标准，但至少在班上不会太落后。虽然左老师上课并不严肃，但我每次上英语课却紧张的很。很快，就要英语单元小测验了，也就是写出26个英语字母和部分单词以及一些简单的句型。但是我还是紧张的要命，几个字母和单词翻过来颠过去的背，因为不知道老师要出什么样的题。我又不是那种很机灵很聪明的学生；真的到时候在班上得个倒数，那就太丢人了。考试考完了，背上也紧张的汗湿了；自己虽说没找出什么错误，但还是很害怕考试结果。结果还是出来了，当老师念完成绩后，半天我还是云里雾里的，不知是真是假！因为我得了一百分，而且班上有六个一百分！过了一会儿等我清醒过来后，一想：唉！自己太过紧张太过当回事了，这不，有啥嘛，那么多人得了一百分，也没看到别的同学怎么样。于是我人生中的第一次英语考试就这样结束了。左老师从这次考试后，对我这个学生似乎引起注意了；经常上课先提问我，还经常得到他的表扬和指点。有时我也奇怪班上那么多同学得了一百分老师也没怎么表扬他们呀，而我得了个一百分对于他来讲好像很不得了似的，有时我都觉得不好意思；因为我自己都觉得我并不是个很聪明而且英语也不是最好的学生。当然老师的鼓励也使我对英语更有了兴趣。很快第一学期过去一半了，学校要召开一次总结大会，其中还有一项就是学校要选举部分学生代表上台发言讲讲学习心得。而我却被我的英语老师推荐上去了！当得知这一消息时，我吃惊得并害怕得求老师不要让我去。因为我真的觉得我没什么资格轮到我在全校师生面前发言，再者我又是一个胆子很小性格又很内向的女孩子，别说在全校大会上发言，就是在陌生人面前都不敢说话的人，叫我如何做这样的事。我求了左老师几次，老师却一如既往的鼓励我，丝毫没有要换我的意识。看来这次真的是要赶鸭子上架了。当然当我站在广场发言台上时，我的大脑一片空白，手中的发言稿颤抖着，我的声音如蚊子般哼哼了几分钟后，念完讲稿快速的跑下讲台，坐在位子上想：这回丢人丢大了，也给左老师丢面子了，心里委屈的想哭。然而我的老师依然没有因为我这次表现不佳而减少了对我学习上的鼓励。就这样一学期也很快就过去了，我呢，也就在那年的春节随着我的父母举家迁往另一个省的另一个城市。因为小不懂事，因为没来得及，因为因为、、等等、等等我没有向我的同学和

我的英语老师告一声别······ 两个月后我收到一封来自家乡的信，那是我的一个很好的同班同学的信，信中告诉我离别后的一些事，还特别的告诉我：新学期开学的第一天，左老师没看到我去报名，就问她我怎么没去。当我的同学告诉他我走了，到另外一座城市去了时，左老师先是楞了一下，接着感到很失望的样子站了半天······ 每想到此，我都有点遗憾，是啊！都没来得及和老师说声再见，真的该去和老师说句再见！时间过得真快啊！十几二十几年就这样过去了，自从离开家乡后就再也没回去过了。家乡的人和事以及少年的记忆都已渐渐模糊了，而老师那亲切的笑容和那阳光的身影却永远的定格在我的记忆里，不知道现在老师还好吗？身体健康吗？ 此生是否有缘再见呢？ 仅此献给我的启蒙英语老师----左明净 愿你在家乡一切都好！

篇6：我的启蒙老师

刚见到王老师的时候，我就想会不会是很严肃的老师。老师刚一开口就对我们和蔼可亲的说话，这一下我总算是排除了老师严肃的问题。最主要的是老师教的好不好了，先来听一听吧！

听了老师的几节课，我就喜欢上了英语，也喜欢上了老师。王老师经常用一些能让我们迅速记住英语单词的好方法。比如，尺子eraser王老师就教我们先记er，再记as，最后那个er就跟前面的er一样了，这样我们就能迅速记住单词。王老师教我们迅速记单词不只这一种，要不就是跟单词相近的词语。

每次我在上英语课的时候，我就感觉到学习英语就跟玩游戏一样，如此快乐，简单！每次一到星期六，星期天只要一有空我就拿出英语书来读，现在知道我有多么喜爱英语了吧！

有一次，我的英语听写单词考了个不及格，心 里想：“我的英语学的这么好，怎么能考不及格呢？再说了我是背过单词了呀！”我本以为老师会生气，但是出乎意料的是，老师微笑的对我说：“没关系，下次继续努力就是了！”老师的这番话使我充满了信心，从此以后我认认真真的背单词，再也没有考不及格的现象了。

篇7：我的启蒙老师

一头乌黑光亮的头发通常盘在脑后，漂亮极了！李老师很喜欢我们，我们也很喜欢她。老师性情很随和，很喜欢和我们玩儿，和我们做游戏。李老师也很关心我，记得上中班的时候我的数学不是很好，上数学课的时候我算题比较慢，别人两道题算完了，我第二道题才刚开始做。李老师不但没有批评我，而且鼓励我说：“老师相信你的能力，一定能赶上其他同学的。”每次上课时李老师总会关心的问我：“算完了吗？没算完老师再等一会儿。”

下课了，老师还再教我几遍，直到我学会为止。通过我的努力和李老师耐心的教导和帮助，我的做题速度和准确性一下就提上来了。

篇8：我的经典启蒙老师

高老师也是一位和蔼可亲的老师, 有时候就像我的妈妈一样。下课的时候, 她总是不放心, 站在教室外面看着我们嬉闹, 或者和我们一起玩。有一天放学, 突然刮起了狂风, 下起了大雨, 我眼巴巴地等着家里人, 是高老师一直陪着我, 就像妈妈一样。

高老师还是一位细心的老师。有一位同学特别调皮, 坐在椅子上老不停地晃动, 椅子上的螺丝帽全松了, 幸亏高老师及时发现, 要不这位同学的小屁股可就开花了。

篇9：老板的启蒙老师

老板的启蒙老师，毕业于名牌大学，被评为中国当代学者，正直无私，乐于助人，温文尔雅，才华出众，聪明足智，擅长策略，有胆有识，气概不凡，曾享有“状元”及“孔明”之称。

概要

由于腐败分子的嫉贤妒能和惨酷迫害，老板的启蒙老师（以下简称学者）被迫下海，素不知，海中“鲨鱼”、 “鳄鱼”众多，“海豹”、“虎鲸”成群，商场如战场，充满着罪恶和战争，一贯沉浸于书海中的学者，岂能一下预料到上述情况，做学问、搞研究，一贯无私奉献，深信“善有善报”的哲理及“人类的进化”和“人类的文明”，然而，老板的启蒙教师虽然屡立奇功，建功立业，不断启发，引导老板作出英明的决策，辅佐老板成就“大业”，使几个面临绝境的老板起死回生，免遭倒闭之灾及灭亡之祸，按照情理，老板应该非常感谢其启蒙老师，但那些老板却深信人无横财不富，人为财死，死得其所，金钱至上，情理浮云，建业中屡立奇功、为老板立下汗马功劳的启蒙老师也被几个老板所欺骗，几个老板在众目睽睽之下，活活地榨取启蒙老师的血汗钱，怕丑恶发家史被人发觉，采取颠倒黑白和威吓的手段吓唬老板的启蒙老师，百般陷害，恶意破坏该学者的合法权益，善良的启蒙老师万万没有想到一片忠心，却横遭祸害，该学者虽有对策，却因种种原因，奈何不了因自己鼎力辅佐而飞黄腾达，又有权有势的几个老板，本该是人间的喜戏，却因那几个老板的“人为财死，死得其所”思想作祟，顿时变成了人间的悲剧．令人义愤填膺、令人遗恨无穷，天下竟有如此没有“良心”、没有道德的人。

“高校”运筹帷幄“死校”起死回生

XX学校，XX年创办，招生广告一出，招生(广告)简章里宣称，“八个一流”“五大特色”而且还实施“X桥一剑桥”名牌战略，称其有一流的师资和教学设备，既有大中专，又有中小学，优秀生还可保送到剑桥等名牌大学深造……招生简章写得学校几乎十全十美。老板的启蒙老师被陶醉了，毅然报考，踊跃投入到该校，而且得到信任。开始在大城市负责招生工作，接着被提拔当选为招生办主任，全权负责两个大城市的招生工作。在启蒙老师的一贯倡导和实施切实有效的招生方法下，在时间仓促及同事们的配合下，一张张招生简章送到学生及家长手里，一批批学生及家长前来参观，报名，“个个网络又建立起来，XX学校的大中专，中小学都招生到位，虽然是高收费的半贵族学校，也在同行中取得一定成绩。因学校开学一个学期都还没有购买电脑及重要的教学仪器，大中专及部分中小学学生和家长，认为学校欺骗了他们，“揭竿而起”，争吵四起，有的家长还准备打熊某，学校闹哄哄的，人心惶惶，大中专学生一哄而散，前功尽弃，彻底瓦解。之前，招生时和开学后，学者就提出尽早购买电脑等教学设备以防学生和家长愤怒，招生简章里说到的应该做到，以免投诉，不然谁都气愤，但刚愎自用的董事长(最后还兼任校长)熊某却一意孤行，影响招生工作，使大中专彻底崩溃，后悔不及，还动摇了中小学，学校人心惶惶，转学的学生家长纷纷要求退学，有些知情的老师也离开学校，在这危机时刻，学者挺身而出，花了很多时间和心血，多次劝谏，出谋献策，鼎力辅佐，熊某逐步采用学者提出的办学策略和行之有效的招生办法进行运作。在师生们的共同努力下，特别是在学者的大力支持下，熊某的危机开始缓和，在学校全体师生员工的努力下，按学者的策略去做，贯彻落实学者提出的“抓好管理”“全民动员”“薄利多收”“改变机制”(由“贵族半贵族学校转变为普通学校”)“以点带面，树立典型”“点面结合，建立网络”等办学方式和招生方法，使死气沉沉的“学校”开始起死回生，招生工作又提早开展，使学校有了一定收入。但这时的熊某深信人无横财不富，金钱至上，人为财死，死得其所。之前，竟然不付工资给为他累出病来的较有名气的女校长，之后，也不按规定付给他的启蒙老师(学者)的招生办主任工资和履行付给学者全校老师最高工资的诺言，不论谁与其论理。他却以种种莫须有的理由刁难你。对其他老师也一样，大家一起辞职要其支付工资，大家准备起诉时，才适当发一些。平时周六或周日去招生，一分工资也没有，熊某的“二奶”有钱买房，却无钱发工资给学校员工，有时全校的晚餐只有一两包方便面；有人还编顺口溜来痛斥其欺骗行为，连其亲人也“走为上策”，平时及期末都有人投诉熊某他们，幸亏有公安干警及有关人员前来调查、处理。否则，有可能会出人命案，知情者愤怒指责熊某是流氓办学，养二奶、买房子有钱，发老师的工资竟说没钱。熊某要利用学者时，信誓旦旦，甜言蜜语，当成知心朋友，海誓山盟，当达到目的后，要其履行诺言，却反目成仇，思将仇报，还说“口说无凭”，熊某为钱“拼命”，为了赚钱，熊某还昧着良心，在学期中途不需要教师的情况下，还进行大规模的招聘，乱收应聘教师费用，却不改一张试卷，校内领导和教师纷纷指责这一欺诈行为。

又提早开展，使学校有了一定收入。但这时的熊某深信人无横财不富，金钱至上，人为财死，死得其所。之前，竟然不付工资给为他累出病来的较有名气的女校长，之后，也不按规定付给他的启蒙老师(学者)的招生办主任工资和履行付给学者全校老师最高工资的诺言，不论谁与其论理。他却以种种莫须有的理由刁难你。对其他老师也一样，大家一起辞职要其支付工资，大家准备起诉时，才适当发一些。平时周六或周日去招生，一分工资也没有，熊某的“二奶”有钱买房，却无钱发工资给学校员工，有时全校的晚餐只有一两包方便面；有人还编顺口溜来痛斥其欺骗行为，连其亲人也“走为上策”，平时及期末都有人投诉熊某他们，幸亏有公安干警及有关人员前来调查、处理。否则，有可能会出人命案，知情者愤怒指责熊某是流氓办学，养二奶、买房子有钱，发老师的工资竟说没钱。熊某要利用学者时，信誓旦旦，甜言蜜语，当成知心朋友，海誓山盟，当达到目的后，要其履行诺言，却反目成仇，思将仇报，还说“口说无凭”，熊某为钱“拼命”，为了赚钱，熊某还昧着良心，在学期中途不需要教师的情况下，还进行大规模的招聘，乱收应聘教师费用，却不改一张试卷，校内领导和教师纷纷指责这一欺诈行为。

艰难

由于老板的启蒙老师的血汗钱被老板敲诈，侵吞：付出也不少，长期付出的心血都白费。生活开始艰难起来，类似的“老板”又出现，张某，知道上述情况，为了骗取老板的启蒙老师的智慧和策划成果，对学者，又请客吃饭，又封官许愿，信誓旦旦，诺言叠出；还聘请学者做企划部主任，当学者的智慧特别是策划成果被骗取之后，却言而无信，分文工资也不给，还大耍无赖、威胁学者：若有冒犯，黑道白道侍候。学者浪费不少时间和心血，搞好极有效的策划；却得到无良老板的威胁，学者愤然辞职，之后也有几个人辞职不干。在权威单位，高副主任(现在是责任承包制“老板”)更是嫉贤妒能，虎视眈眈，无所顾忌，以权谋私，还强行侵吞学者的策划成果和业务，指使别人，恶意破坏学者合法权益，高某平时不讲什么秩序和道德，高某受到指责后竟恬不知耻地对学者说：“我剽窃你的策划，你又敢怎样?！我现在开始承包，我喜欢给谁就给谁……”学者愤然道：“现在才开始承包，一两个月前站长就宣布过，所有策划大家一起搞，我的策划以前都是大家一起用，而你却不给我，你的策划还套用我的策划(实践证明确有成效)，那里还有我的心血!我不准用你却可以用。站长、主任说的话你都不听!难怪外面的人叫你是‘高站长’，你是这里的最高领导?”责任承包时两个部门都要学者，而高副主任却挑拨、挖苦要学者的部门负责人，平时还千方百计诬陷学者，妄图达到“吃人”的目的，高某的接班人支某，继承高某“遗志”，专搞阴谋诡计，更是称王称霸，吃人不见骨头。以便侵吞完学者辛辛苦苦换来的成果。王某抢劫成性，抢劫致富，被保总提拔为副总，更加放肆地抢夺学者的成果，甚至拉帮结派地坐地分赃，不劳而获．谢某在非常困难时，学者曾经大力支持帮助她，但她却拉帮结派，甚至带领其亲朋狗友侵吞学者的血汗钱，还到处攻击学者，企图令学者身败名裂。谢某对其合作者也要欺骗，丧尽天良。受过高等教育的余某、王某、唐某也不例外，年少巨滑，欺诈手段不亚于老奸巨滑的奸商。刘某接手一个多月难以完成的剧本，多次请求学者帮忙，学者帮忙撰写好剧本。刘某却言而无信，还反咬一口，恩将仇报，甚至还威胁学者，以此耍赖，逃脱责任。老同事严某，奸商王某、文某、蓝某打着文人旗号到处招摇撞骗，靠骗靠抢维生，吃人不见血！人心叵测啊！遇到豹狼不能救，否则便会害自己！轻信小人会上当，生命财产受侵害！豹狼当道之处，人民难以聊生！也许这就是“唐僧取经”，历尽磨难！

呐喊

那些所谓的“老板”，当他们要骗取学者策划成果和帮助时，便会信誓旦旦，海誓山盟，甜言蜜语，殷殷期望，甚至还会可怜兮兮地乞求学者，当目的达到时，便恩将仇报，以此耍赖，旨在盗窃成果，榨取学者的血汗，一切为了“吃人”。无所不为！幸亏世界各国不少政府领导、仁人志士都在铲除腐败，为民除害，人类才有安宁之日。

善良的人啊！对所谓的“老板”，千万不能太仁慈、太善良，否则就会出现“东郭先生和狼”的故事，吃人的人还有，救救好人！但愿更多的青天大人，铲除腐败，为民除害，造福人类，共享太平。

重要更正

篇10：我的启蒙老师

苏州工业园区唯亭实验小学三（3）班李子逸

我遇到过许多老师。在我的印象中，他们有的和蔼可亲；有的知识渊博；有的性格直爽„„可给我印象最深的，莫过于我幼儿园时的大班老师——龚老师。我最爱听她那亲切的声音。

那是一个阳光明媚的中午，下课后，我迈着轻盈的脚步，和小朋友们排好队，到生活老师那里领取午饭。可当我拿好饭，快到座位边时，一不小心，饭块滚到了地上。我赶忙捡了起来，所幸的是饭块没有碎开，我四处看了一下，没有人发现，心里好不得意，连忙坐下。当我提起筷子准备吃饭的时候，我惊呆了：米饭上模模糊糊的有一层灰尘，看起来好脏啊，这可怎么办呢？我放下筷子，坐在那儿，茫然不知所措。这时，龚老师觉得我不对劲，就走过来亲切地问道：“李子逸，你怎么啦？是不是哪儿不舒服？”“没„„没什么，没什么。”我吞吞吐吐地一边回答，一边用手遮住饭。“哦，没什么就好。快吃饭吧，饭菜要凉了！”龚老师一边说，一边把筷子往我手里递。这时我怀中就像揣了一只小兔子，怦怦地跳个不停。最终，龚老师还是发现了我的“小秘密”。“噢，我还以为是什么大不了的事呢！原来是这样啊！”龚老师一边微笑着说，一边拿来她的饭碗。“看，我这儿多着呢，给你一点吧！”还没等我说话，她就把我的饭给换走了。我就吃了一口。哇！好香！顿时，一股暖流涌入了我的心头。龚老师看到我开始吃饭了，会心地笑了。直到现在，我仍觉得这顿饭是我吃得最香的一顿饭。

我喜欢阅读，这一爱好也源自于龚老师。龚老师说过这样一句话：“读书能够长知识，明大理，我们要从小养成读书的好习惯”。

光阴似箭，转眼间，我已读三年级了，可我还是忘不了我的启蒙老师

——龚老师，忘不了她那亲切的声音。龚老师对我的谆谆教诲，也一直在我脑海里回响，伴随着我学习的日子，指导着我前进的道路。

篇11：我的启蒙老师

孟老师是一名和蔼可亲的女老师，但一开始教我们跳舞，似乎就像变了一个人样，声色俱厉的要求我们把每一个细节都要做好。还记得有一年，我因为不会翻前桥而想退出这个班。孟老师听说了，就来找我谈话。老师听了我的话之后，就说：“孩子，练舞蹈是很辛苦，一两个动作不会也是常事，只要努力用心的练习，老师相信你一定能把它做会的。”

我听了老师的话后，似乎又有了希望，就对老师说：“老师，要不然以后每次下课您多扶着我练练吧。”从那次课后，我就开始发奋练习这个动作，摔流血了也接着练。功夫不负有心人，现在，我终于做会了这个动作，而且行云流水。

而魏老师是一名男老师，也是他教会了我第一个基础动作。

那次我才第一次加入这个团体，还不知道什么是舞蹈，魏老师就开始教我们的一个动作——搬腿。那时我还搬不起来，而现在我却能搬到170多度，站在那里1—2分钟。

篇12：我的启蒙老师

鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧，花儿离不开雨露，鸟儿离不开大树，小草离不开土壤。人类的进步离不开老师，我的成长离不开我的启蒙老师卢老师。

记得卢老师刚教我们的时候，我对她没有什么好感，想：语文老师我见多了，无非是读两三遍课文罢了!可是，我想错了，她给我们上完第一节课，就给我们留下了深刻的印象。卢老师长着一双炯炯有神的眼睛，一对深深的小酒窝，还有乌黑发亮的头发，看起来非常美丽。卢老师性格温和，对我们都非常有耐心。记得一次，在上课的时候，我走了神，人在教室里，心却在操场上，老师看了看我，说：“李星月，要认真听课，可不能大意呀”!听了老师的话，我意识到自己错了。下课后老师对我严厉的说：“好好学习，你可不能辜负老师的期望啊”!我心里忐忑不安的接着上完了的其它课程。下许放学后，我思考了很多，发现卢老师真的是为了我好，她真的好可爱。期末考试，我考出了优异的成绩，心里对卢老师充满了感激。“严师出高徒”卢老师教会了我很多，她的严厉激发了我对学习的激情。

我以后要好好学习，用好的成绩来报答她对我的教育之思。

篇13：父亲是我的启蒙老师

我出生在一个书香世家,我的爷爷是一个远近闻名的才子,诗写得很好,书法也不错,是一个佛教徒。我的父亲从小就受其熏陶,熟读唐诗宋词,记忆力很好,过目不忘,父亲的书法是很有基础的,认真临习过楷书各体、隶书、草书都有涉及,我喜欢上绘画是跟父亲有直接关系的。

我也不知自己是什么时候迷上绘画的,只知道“小人书”是我最好的教材。一本小人书不知要翻过多少遍,有时还不解气,就拿铅笔学着画上几个主人公:关公、张飞、孙悟空等,画完后就拿着大作四处炫耀,也得到很多人善意的表扬。于是我便发疯了,一画就一天,忘了吃饭,忘了玩,甚至忘记了上学,因此也出了很多笑话……

我父亲并没有教我画画,对于我的胡涂乱抹只是听之任之。每到过年时,父亲便会大显伸手,村里很多人家来求父亲写春联,这几天我和父亲最忙碌,父亲休息时,我会拿毛笔在废纸上写写画画。给我印象最深的是:父亲在天津买回几张宣纸,小心地收藏起来。我便偷着把宣纸翻出来,一口气画了四五张,父亲看到后竟表扬了一番。从此我开始喜欢上国画,至到考上河北师大国画系。毕业后,疯狂依旧,但这时我学习开始理性化,用大量的时间来认真学习和研究传统,石涛、龚贤、王蒙、吴镇等大家都成为我心目中的知己,他们对我的影响是深远的。这些年我的注意力开始转移到现实生活,经常走出画室去各地学习写生。先后两次去国家画院和北京画院进修学习,得到许多老师和名家的指点。近几年来自己虽然在绘画专业上有了长足的发展,但是还有很多问题摆在面前需要解决。

总之,我选择的这条道路是寂寞而漫长的,我在上面快乐行走着,在这里我找到了童年的快乐,找到了真正的自我,我发现这边风景独好。

时间过得真快,2016年初我的父亲去世了,这对于刚步入不惑之年的我来说是一个沉重的打击。在生活中永远缺失了一位和我谈天说地,讨论人生与艺术的长者。父亲的音容笑貌永远地留在了我记忆之中,感谢您!我的父亲,是您让我走上了这条艺术之路,感谢您!我的父亲,愿我的父亲一路走好!

篇14：我的启蒙老师

1978年的冬天,4岁那年,我背着妈妈缝制的花布小书包,去上学了。还记得那时,幼儿班的教室在一户人家的新房里,小板凳是自己搬去的,课桌是长条的青石板。我当时根本不够学龄,是个插班生。从那时起,我就成了一个学生,开始了对学习的“热爱”之旅。

跟所有孩子一样,儿时最敬佩的就是老师。

激励与热爱:两个郭老师

我上学有个毛病——冬天爱迟到。因为那时候冬天特别冷,我年纪小,恋被窝,起不来,而妈妈又不允许我饿着肚子去上学。

记忆中最深刻的一件事,是上二年级时的一天早晨,我正盘着小腿儿坐在炕头上喝粥,只听门外有人高声说:“你们两口子就不能早点儿起来做饭啊?”声毕,我那高大的班主任郭老师从门外进来了,对爸妈接着说:“我总共就这么一个好孩子,你们非得给我耽误了不可!”

我脸顿时就红了,放下饭碗要穿鞋。老师赶忙说:“霞,你别急,慢慢吃,吃完再去,我等着你。”吃完了,我习惯性地端起水杯,漱了漱口,然后才背上小书包,跟着老师去学校。到了班里,在全班眼巴巴等着的同学面前,郭老师说:“你们看看小霞,我去接她,她看见我就打招呼,多么懂礼貌。人家吃完饭,还知道漱漱口,多讲卫生啊。要向霞学习,不光学习好,还讲卫生,懂礼貌……”

真的感谢郭老师,他的名字叫郭瑞。尽管他只是一个代课教师,但是他却让我懂得了,发现孩子的优点并且不遗余力地表扬,远比揪住孩子的缺点疾风暴雨地批评,效果好得多。

到三年级换了个女老师,也姓郭。我记得,在那之后相当长的一个阶段里,大概持续到初中二年级,每回写作文,只要是写我的老师,我的作文主角都是她,而且最喜欢把她比作一朵莲花,出水莲花,美丽迷人。但是四年级以后,她就不教我们了,因为她结婚了,嫁到了外村。我缠着妈妈,从家里并不宽裕的经济中,挤出了微薄的一点钱,到集市上给郭老师买了最好的一对枕巾,送到郭老师家里,哭得跟泪人似的。而我的郭老师,在结婚那天,将那一对枕巾,鲜明耀眼地放在了嫁妆的最上面。

郭老师虽然出嫁了,但她永远都是我的郭老师,是让我懂得了爱和美的郭老师。郭老师的婆家在我姥姥家附近,每次去姥姥家,路过郭老师的村子,爸爸都会提醒我,郭老师家就在这。我要上高中了,去姥姥家,爸爸对我说去看看郭老师吧,就带着我去了她家,不巧的是,铁门锁上了,家里没人。爸爸和妈妈没有读过什么教育理论,但是他们懂得做人最朴素的道理,那就是感恩。我的郭老师,皮肤白皙,大大的眼睛,名叫郭金玲。

恐惧与同情:一个于老师

五年级,我又换老师了。教数学的是于老师,语文是又一个郭老师。于老师年龄与我爸爸相仿,论资排辈我该叫他姑父;郭老师是个小姑娘,漂亮活泼,人见人爱。于老师对我很好,又喜欢又拉拢。而我对于老师的感情,却很复杂。一方面我很看重他对我的态度和评价,一方面我却不喜欢他的一些作为;一方面我想靠近他,一方面我又想远离他,不让他干涉我的心。正因此,在我精神的成长上,他给我的影响也很大。

为什么我对于老师用“拉拢”这个词呢?因为于郭这两个老师,之间有矛盾。于老师喜欢把学生叫到他家里,询问郭老师的动态,而学生也喜欢向作为班主任的他汇报,而我却更喜欢和郭老师在一起,在于老师家里常常沉默不语,见到郭老师却有说有笑。而如果有时在于老师那里汇报了什么的话(孩子很害怕孤立,所以一个孩子保持异见很难),就会对郭老师心怀愧疚。

记得有一次,也是个冬天,下午放学后,于老师给我补落下的数学课。屋里黑洞洞的,郭老师走里转外找火柴,好不容易点上了煤油灯,她就自个儿笑了起来,欢快的笑声在小屋里回荡着,让人心里格外明亮。于老师却冲我眨了眨眼睛,仿佛在告诫我,千万不要这样大笑。我小小的心里,顿时充满惆怅,为郭老师抱不平,又对自己背负了于老师的关心而感到负疚。发现成人之间诡秘与复杂的人际关系,并且对之产生厌倦抵触心理,大约始于这个时候。

还有一件事,让我第一次萌生了要当老师的念头。

小学阶段,我始终是班干部,负责班里的纪律维护,因此会得罪一些人。不知道是孩子的天性使然,还是我们的教育方法出现问题,学校里总有那么一些孩子,他们愿意做老师的密探,喜欢去老师那里打同学的小报告。有一次,我去于老师那问数学题,不经意间,看到办公桌上有一张小纸条,纸条上写着我和其他几个同学的名字,说我们曾经在某时某地做过什么。当时我感到全身都凝固了,恐惧和厌恶袭上心头,也不知道从哪来的一股勇气,趁老师不注意,我把自己的名字划掉了,改成了打小报告的那个同学。

但是,厄运才刚刚开始。

下午上课,于老师像往常一样叫我回答问题。但当我回答完之后,他却不再理我,自顾自地对着同学们说:“咱们班有的同学平时成绩很好,但私底下却……”后来怎么下课的我记不得了,只记得当时真恨不得有个地缝钻进去,省得站在这里以这种不明不白却又明明白白的方式示众。当时我在心里狠狠地发誓:“我将来一定做老师,一定不这样对待我的学生!”如果问我什么最能让人恐惧,那么就是被告密和被羞辱。这种可怕的感觉,真是透入骨髓,至今仍让我不寒而栗。

一度,我曾经怨恨于老师,因为他确实伤害过我的自尊心,甚至羞辱过我的人格,而且使我直接从老师那里发现了成人的尔虞我诈所带来的丑恶与恐怖。所有这些,远远超过了他给我的偏爱所带来的欢喜温暖。后来随着年岁渐长,我更是发现,越是接受到老师的偏爱,越是在同学中受到孤立和攻击,偏爱所带给孩子的痛,并不比忽视所带来的少。但是,随着阅历增多,我对于老师反倒多了理解,而且还有一些同情。

上世纪80年代初,文革刚结束,从文革的血洗中走出来的于老师,怎能不受影响呢?在十几、二十岁时,他所接受的洗礼,足以让他成为一个他自己也无法把握的人。派性与争斗,对于他们而言,是面对人群最直接的一个反应。其实就连我的父母,不也一样受着文革的影响吗?只是因为爷爷和姥爷都是文革中挨批受整的角色,所以他们出于本能地厌恶这种派性之争,懂得如何与人为善。而父母的这种态度,也影响了我。作为于老师的学生,在童年中,我们领受到了孤立与排抵之痛,确实是一种伤害。但若说我们这些孩子是受害者,那他又该向谁去讨债呢?就像德国哲学家舍勒所言,将“狡诈”“机智”“工于心计”的生活方式发展到无以复加的,总是那些内心最为恐惧、最为压抑的人种和民族。人性之恶,是怎么造成的,是谁发掘的?对于他们那一代人,真的不该只是一味谴责,也应该给予同情。

一个农村教师,自己就没有接受过正规的教育,在实际的教育教学活动中,他的优点和他的缺点一样,都是他的真实,而他的人性之阴暗,也正来自于他的伤痛和恐惧。将这种真实,让孩子以伤害的方式去承受,恐怕也不是他的本意。所以,我宁愿把这理解成是愚昧无知造成的错误。为此,我冒着被视为无视师恩的负义之徒的危险,把这些写出来,衷心希望看到我这些故事的教育工作者,能够仔细品味一下赫伯特·斯宾塞的这一段话:“一切罪恶,都根源于无知愚昧,要改变这种现状只能通过知识和爱,没有其他途径。”

(作者单位:江苏张家港市常青藤实验中学)