上高中的感悟作文

上高中的感悟作文（精选14篇）

篇1：上高中的感悟作文

“唉，多么好的孩子呀，就变成这样了！”隔壁房间传来爸爸的叹气声。“怎么了？”我合上刚打开的“随笔本”闻声走了过去：“又是谁家的孩子让老爸这样揪心？”我突然问。老爸瞅了我一眼：“大人说话小孩插什么嘴，滚回你房间写作业去！”越是这样越是可疑，我一屁股坐在椅子上：“你要是不告诉我，我就不写了。”“唉，真拿你没办法，我们再说你哥。”“哥？”我一愣：“他怎么了？”“都是他父母的疏忽呀！”老爸向我讲述起来：

我哥他从小成绩很好，也很稳重，不像我忽高忽低。小时候父母总说：“你要像你哥一样就好了。人们总是在我小时候和哥相比较，指出我的不足。但我却不烦他，还有点敬佩他呢？但我大娘是个电视迷，每天看电视到深夜。大爷是个建筑师，整天夜不归宿。没人管住哥哥，也没人给他讲解不懂的题目。刚上初中时，哥哥的成绩还很好，大家都说他稳保一中，我也把他视为我的榜样。但到初二时，一切都不一样了，哥的成绩开始下滑，这也没能引起大爷大娘的注意。（他们认为哥哥是聪明的，只是一时的疏忽）哥开始滑出一百名，一百五十名、甚至两百多名。一中的梦想离他越来越远，局中也悄然离去。最终中考时的“失利”让他只上了十二中，并且还拿了高价费。哥更加沉沦了，这时大爷也醒了过来，他开始教育哥了，但哥期中考试为了“考出”高的分数在考场上作弊，更让大家对他失望之极，爷爷急的一夜没睡好（奶奶说的），大爷气的拿皮带狠狠的暴打了他一顿……

听完后我惊呆了，这些我怎么也不知道。那个曾“笑傲考场”的哥怎么会变成这样？我看到了大爷那愤怒的目光，看到了爷爷那着急眼神。

但这难道有全怪哥哥吗？难道大爷大娘就没有责任

初中时他们又何曾问过哥一次。相比之下我认为我是幸福的，我有着负责任的父母，不然我也有可能像哥一样了。

我毫不犹豫的拿起笔，把这件事记入了“心灵话吧”我想以此事告诫普天下所有的父母————请关心关心一下你孩子的学习。

我奉劝所有的同学，一定要好好学习，不为自己也要为了父母，今年春节大爷好像变一个人似的，健谈的他不言不语，好像低人一等，唉，做父母的也真的很难。他们大人一见面就是谈论自家的孩子学习成绩，孩子成绩的好坏决定……

父母的管教固然重要，但更重要的是自觉！

 

篇2：上高中的感悟作文

岁月如梭，光阴荏苒。时间好像像一个调皮的孩子在追逐中稍纵即逝，以至让我们有时候都来不及去回顾昨天。

忘不了父母辛勤撒下的汗水，“脸朝黄土背朝天”的刻画也历历在目，刻骨铭心。的确，“父母之爱子则为之计深远”，尽管他们从没开口对我们说过“我爱你”但是那份默默无闻不求回报的爱还不够吗?也许他们并认识多少字但是他们知道“知识改变命运”，为了不要像他们那样日以继夜的.为生存而奔波不息，他们选择了让我们做知识的主人而不是奴隶!或许漫步在人生旅程中的我们对他人的一丝帮助而感激不已，但是细想一下这些年来我们对父母的爱说过什么，甚至连奢侈的一句“谢谢”恐怕也屈指可数吧!

茫茫人海让我们相识是一种缘分，来只是为了一个共同的目标——为了更好的生活!“既来之则安之”，要我们适应这份环境，全身心的投入到学习中去!

《沙场点兵》里曾有这样一句话：“情场上输了可以理解但是战场上输了我找不到任何原谅自己的理由!”是的，我们要把眼光放远走出自己的天地去接受更大的挑战!

时间往后移动，明天越来越近。聪明的人知道许多美好的时光还没有到来，好日子远在路上。而行走，是唯一的路径。泰戈尔也说：“不要一路留恋着采集鲜花保存起来，向前走吧，因为沿着你的路鲜花将不断开放。”或许，你正在彷徨不决，甚至成了生活中麻木的看客但是这一切并不意味着终结，你要做的是重新整理好心续带着希望上路!

“人生没有彩排，每天都是现场直播”，一朵花儿尽管不是很香很大但是万绿丛中一点红就足以抢眼。诚然，成功不是一条坦荡通衢但是令人神往。只要引吭高歌尽管不十分动听但是那是你的心声也同样让人侧耳。尽管你不是最优秀但是你是最独特的，因为独特就引人注目。

篇3：到位感悟给作文插上腾飞的翅膀

“怎么会呢?再想想看。”

“想过了, 就是想不起来嘛!”

“不会的, 再仔细想想呀!”

……

类似这样的作文课上的师生对话, 大家一定不陌生吧。

说也怪了, 从道理上讲, 生活本身就是取之不尽的写作素材的仓库, 哪个同学没有自己的生活经历呢?从事实上看, 的确有不少的人常为作文时找不着材料而苦恼。

问题的症结在哪里呢?

是他们真的腹内空空吗?实际并非如此。其实, 他们的材料并不少, 就是缺少自己认为满意的。他们认为:文章要写得好, 就得有好材料才行;好材料嘛, 就得是不寻常的事件, 不平凡的经历。于是, 当他们搜肠刮肚, 难以找到理想的材料的时候, 只好面对一堆“平庸”的材料而叹息了。

这就是症结之一:他们误解了好文章与好材料之间的关系, 不懂得有了好材料也不一定有好文章, 而好文章常常是把平庸的材料变成了神奇的道理。

说他们缺乏对生活的感悟?这又的确有些冤枉。他们明白挖掘材料内蕴的道理, 也有挖掘生活内蕴的意识, 可就像那幅挖井的漫画, 挖井人这儿挖两下, 那儿铲两锹, 所挖或深或浅, 但就是没挖到水位上。

这就是症结之二:他们虽然也能感悟生活, 但就是不能感悟到位, 其结果只能像挖井人得出“这儿没有水”的结论一样, 埋怨“我没有好材料”了。

请看下面一组短文。

误伤

爸爸从田里回来, 带回一棵新砍的小树和一堆枝杈。我从屋里跑出来, 看着这棵幼柳:嫩嫩的皮, 碧青碧青的, 柔弱的枝条和叶子无精打采地卷曲着, 散发着还没有散尽的清新的香气。

“本来想砍几枝歪杈的, ”爸爸解释说, “不料, 没留神砍到了树身上, 索性也把树砍来了。”

噢, 这是误伤!

我非常生气, 不能原谅爸爸。

我的心猛然一缩:那些好心的家长和老师们, 可千万要警惕“误伤”啊!

我的吊兰

说来真令人人家的吊兰都有长长的藤, 摆在书架上, 柔柔的垂下来, 有着诗一般的意境。我看着心痒, 也弄来一株栽在盆里, 想着它也会长出的藤。

气恼, 我的吊兰好像不太喜欢我给它创造的环境。你看它, 叶子稀稀疏疏, 披着一身浅绿, 无精打采的。

“噢———”我想, “是我对它希望得太多, 而爱得太少了吧。”于是, 一种深深的自责袭上心头。

我赶忙给它松土、浇少、晒太阳。不久, 吊兰竟萌出了新芽, 又不久, 叶子变得繁茂、浓绿了。

哦———, 我的吊兰定会长出长长的藤的!

于是, 我想起了那首歌:只要人人都献出一点爱, 世界将变成美好的明天……

小院

好久没有看顾那小院了。

带着好奇心, 一大早我又故地重游。

小院被称为程林中学的“景观”之一。由一个月亮门进入, 首先映入眼帘的几棵槐树, 树帽把小院遮了个严实。南面是一个棚子, 是存放自行车的地方。北面就是我们的教室了, 虽破旧却也不失整洁。

我在院子中寻找着, 仿佛每一片落叶, 甚至一张废纸都留有我们的记忆。不经意地看见了墙角堆着的砌灶用过的砖头, 第一个新元旦吃夜宵的情景依然历历在目。

小院的新主人陆续地出现了。他们显然就是当年活脱脱的我们。只要看一看他们的表情就会知道他们在想什么:我们喜欢这幽雅的小院, 但绝不让它“庭院深深”———它需要时代的春风!

我要永远记住你———小院!

爸爸带回一棵小树, 我养了一盆吊兰, 看望了一次故地, 这样的材料可以说是平庸的不能再平庸了吧, 可是, 它们在习作者的笔下都变得那么有生气, 那么诱人, 原因何在呢?就是因为习作者不但懂得感悟生活, 而且能够感悟到位———他们的感悟达到了能使平庸化为神奇的地步:从一棵小树被砍, 不仅感悟到小树被误伤的可惜, 而且感悟到育人之可虑、之当戒;从一盆吊兰由衰而盛, 不仅感悟到对吊兰爱护才能变希望为现实的道理, 而且感悟到教育一定要紧跟时代的大潮。正是由于这些到位的感悟, 平庸的材料才注入了神奇的活力。

那么, 怎样才叫感悟到位呢?咱们可以拿登山、游水、钻山洞作比。如果把登山、游水、钻山洞的过程比作感悟的过程的话, 那么, 登到山巅一览无余时的欢欣, 于山重水复之后见到柳暗花明的惊喜, 在幽曲历尽见到出口后的豁然开朗, 就是感悟到位时类似的心理反应。我们就叫它“到位感”吧。不过应该注意, 登山在尚未到达顶峰而爬过每一个山头, 游水在迷茫之中找到可以度探的水路, 钻山洞在未达尽头的每一次新的发现, 这时, 也会出现程度不同的喜悦和快慰, 但这不是“到位感”, 因为这种喜悦和快慰是不彻底的, 是带着负担和干扰的, 远不是到位感那样“大彻大悟”的淋漓痛快。试想, 如果上例的习作者浅尝辄止, 只感悟到小树被误砍了可惜, 吊兰茁壮了可喜, 文章又会成为什么样呢?一定失去了它们原有的韵味。

“到位感”可以唤来神奇, 但是“到位感”绝不凭空跳出来, 它是运用“到位构思”的结果。下面, 我们就来谈谈到位的构思。

到位构思可以分为纵向感悟和纵横向感悟两种。

把材料作为感悟的起始位, 沿着它自身内涵指向逐层感悟 (即不经过任何类比、比喻的联想, 直接向纵深方向开掘) , 直到“到位感”的出现。这样的构思就是纵向感悟。这样的“到位”的“位”就是纵向位。

把材料作为感悟的起始位, 先沿着它自身的内涵指向纵向感悟, 感悟到一定的层次之后再作横向的联想 (即运用类比、比喻等手段的联想) , 从而出现“到位感”, 这就是纵横向感悟。这样的“到位”的“位”就是横向位。

请看下面图示:

以前边的短文为例。

短文《小院》:小院清雅幽静, 这是感悟的起始位。感悟到小院在“我”心目中的地位和在育才中发挥的作用, 这个感悟的层次还是浅层的, 是过渡位。沿着这个过渡位再向深层感悟, 感悟到“要做小院的新时代的主人”这个能产生“到位感”的位, 完成了构思的过程。这个构思的过程就是纵向感悟。

短文《误伤》:小树被误砍, 这是感悟的起始位。小树被误砍得可惜, 这是通过纵向感悟到达的过渡位。“人才被误伤的可虑、可怕”, 这个能产生“到位感”的位, 就是由过渡位通过横向感悟达到的。这样的构思过程就是纵横向感悟。

到位构思需要纵向感悟还是需要纵横向感悟, 这要根据材料本身的具体情况和每个人不同的水平、情趣而定。到位构思的过渡位是灵活的, 不一定就经过一次过渡, 有时需要多次过渡才到位。由于对生活的理解不同, 审美的水平不同、角度不同, 所以, 每个人感悟生活到位的层次也不会相同;即便是层次相同, 其内容也会有别。所以“到位”的“位”绝没有预定的目标。当然, 到位构思, 感悟生活的水平是至关重要的, 需要不断地努力提高。

摘要：中学生在写作文的时候, 常常为找不到材料而苦恼, 其实在他们身边处处有素材, 只是缺少到位的感悟。本文通过对三篇学生作文的深层次解读, 阐释了什么是到位感悟, 以及如何在到位构思中提炼出到位感悟的方法, 以期对今后中学生作文教学和写作有些许帮助。

篇4：高中历史教学的感悟

关键词： 高中；历史；新课程；教学

正确解读课程标准，是顺利实施高中新课程的前提和基础。据笔者从一线和有关文献了解，高中历史新课程在实施过程中，历史课程的教学目标，在课堂教学中难以得到全面贯彻落实。基于此，笔者从历史学科的特点出发，以系统论为指导，使教学目标和流程更为清晰明了，便于一线教师把握和操作，有利于提高课堂教学的效率和效果，真正落实新课程标准的要求和目标。

一、新课标下高中历史教学

1、让学生明晰史实。史实是指人类过去活动的客观事实。其最大特点是过去的东西，史实是一种客观存在，史料只能反映史实的某些部分和某些现象，不能反映史实的全部。高中历史课程中的史实包括：历史人物、历史事件、历史现象等。

2、让学生知晓历史结（定）论。新课程明确指出，要“培养从不同视角发现、分析和解决问题的能力”，鼓励在教学中提出个人意见，以发展学生的批判性思维，促进个性健康发展。历史课程中的史论主要包括：历史概念、历史线索、阶段特征、历史规律等等。历史概念是通过抽象概括而形成的对史实本质性的认识。历史线索和历史规律是通过对史实和概念的升华，对历史和人类社会发展的归纳和预测。阶段特征是对历史某一个阶段规律的判断，如“中央集权和君主专制的不断强化是中国封建社会的基本特征之一”等。

3、让学生学会史能。指历史学科能力。从信息处理角度而言，包括阅读、获取、整理和运用历史信息的能力，如阅读历史材料、归纳历史史实、编制历史图表、表述历史观点等等。从认知能力角度来看，包括观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力。从思维能力角度来说，包括对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知能力，并以此解决问题。从学习方法角度而言，包括独立思考、深入探究和交流观点的能力。

4、让学生能够明辨历史。新课程标准指出，必须全面实现历史学科的教育功能，要进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养。这就离不开史观的教学。根据新课标要求，从宏观来看，历史观主要包括：唯物史观、人文史观、民族史观、世界史观、全球史观、文明史观、代谢史观等等。唯物史观是指运用辩证唯物主义尤其是历史唯物主义观点和方法来分析问题和解决问题。人文史观是指用以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神来理解和分析历史。民族史观是指站在本民族和国家发展的高度来认识历史，展望未来。世界史观是指理解和尊重各地区、各民族的文化傳统，通过多元视角形成开放的世界意识。全球史观是指用全球从分散走向整体的眼光，认识和分析各局部和阶段的历史。文明史观是指站在文明传承的角度来理解历史的延续。代谢史观是指用历史规律来看待历史事物的更迭兴衰，透视人类社会发展的趋势和走向。

二、创新课堂教学

下面以《开辟新航路》一课为例讲解一下创新历史课堂教学。

1、掌握历史事实。由学生根据教材，查找、罗列、筛选和整理史实。包括：著名航海家的航海活动，即开辟的过程，可让学生识图、列表。这一过程主要是让学生掌握重要的历史事实。

2、引导学生提炼归纳历史观点。由学生根据教材归纳提炼教材中的历史观点：主要包括开辟新航路的原因和影响；具体来说，如新航路开辟的根本原因是西欧资本主义的发展，新航路的开辟促进了西欧资本主义的发展和封建制度的衰落等等。这一过程可以培养学生归纳、概括历史观点的能力。

3、让学生用历史事实来证明历史观点。启发引导学生自主思考，在此基础上可进行小组合作讨论交流，用历史事实来证明和论证历史观点，阐述自己对历史结论的解读。如设计问题：“请用史实论述新航路的开辟促进了西欧资本主义的发展和封建制度的衰落这一命题”。这一过程，主要是培养学生史论结合、论从史出的能力，并实现主动建构历史结论的目标，避免学生机械接受教材现有结论。

4、训练学生运用历史的能力。选取经典题目或自编题目，以材料解析题为主，通过解题训练，培养学生阅读和获取历史信息的能力，以及运用历史唯物主义，分析分析、综合、比较、归纳、概括等思维能力。

5、培养学生探究性学习的能力。我们知道新教材课后的“学习延伸”有很多好的例子。该课可设计如下：对哥伦布及其航行美洲的评价，我国史学界有几种不同的看法：①哥伦布是将美洲纳入近代人类文明社会大家庭的先驱，是对人类社会的交往做出了特殊贡献的历史人物；②哥伦布是殖民主义强盗，给印第安人带来了灾难；③更多的人倾向于用“进步与正义”两条标准进行评价，认为哥伦布航行美洲具有建立在非正义行为基础上的客观的历史进步性。你如何看待上述观点？此题目可培养学生的发散性思维，即学会从不同的角度（道德评价与历史进步评价）评价史实。

6、引导学生领悟历史。在上述环节完成后，可让学生让自己对历史的感悟，将学习体验升华为历史观，进而影响其人生观、价值观和世界观。该课可设计：“你如何看待哥伦布的功与过？他值得你肯定的地方是什么？该否定的地方是什么？”通过这些思考和感悟，可培养学生的人文精神、进步史观。通过对开辟新航路使世界从分散开始走向整体的分析，可以培养学生的全球史观。

总之，根据教学内容的不同，可适当变通，在遵循了历史学科教学的特点和规律的基础上，使历史课堂由浅入深、浅入深出，扭转了传统的以灌输为主的教学方式，落实了学生的主体地位，真正实现历史学科应有的教育功能。

篇5：感悟平凡的高中作文

母亲是平凡的，父亲也是平凡的，但是他们给与我们的爱确是伟大的，母爱如同涓涓细流，流入心田;父爱如同大山，为我遮风挡雨，让我学会坚强。母亲，会老，父亲也是会老，但是，他们之间的感情不老，他们是成千上万夫妻中的一对，过着平凡的生活，我想，无论时光如何改变，他们之间的感情也不改变，他们一向写手共享生活……

也许是我们追求自由的象征，没人能够否定它们的伟大。最后，我明白了，只要人间还有真情，还有感情，平凡的生命同样能够诠释平凡的为的的好处……不好太过介意生命的平凡，我常以为，平凡孕育着伟大。

感悟平凡，在我心中，伟大又有了一种更深的含义。：

篇6：上高中的感悟作文

【内容提要】作文教学是小学语文教学的重难点、重头戏，重在语文教学的结果，最后都体现在读和写上；难在教师尽力地讲，学生费神地听，结果却不尽如人意。这个重头戏在实际的教学中遇到了最大问题——学生普遍厌烦。改变学生厌学归根结底应该激发学生习作的自信心，培养学生的习作兴趣，使学生易于动笔，乐于表达。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”小学作文教学历来被语文教师视为“难点”，被小学生视为“拦路虎”，可以说“学生难学、老师难教”。面对这些难点，我认为作文必须反映学生真实的生活、真实的情况，而且有感而发，不要“无病呻吟”，更不允许东抄西凑。通过不断实践，学生由“害怕作文”变成了“想写作文”。那一篇篇美妙的作文恰恰是源于他们真实的生活。下面就教学实践谈谈自己的认识：

一 组织实践活动，使学生有感而发

针对现在的学生缺乏劳动意识和生活感受，勤俭节约观念淡薄等问题设计了一项综合实践活动：认识一元钱。在几周的活动中，我结合实践活动，训练学生的作文能力，取得了意想不到的收获。

活动之前，我让学生谈对一元钱的认识，学生感到无话可说，也没有多大兴趣，有的同学只能说出一两句，如一元钱只够买支雪糕吃。我让他们把各自的认识写下来，能写几句就写几句。接下来，我让各小组自己想办法，利用双休日去挣这一元钱，每天晚上及时记录下挣钱的经过和感受。两周后交流时，学生争先恐后地发言，不但谈了挣钱经过，而且谈了许多

体会。我让各人把发言稿整理后交上来，结果发现，不但叙事条理清晰，而且语言流畅感人。

一位学生写道：

周六的早上，我帮助别人去发放传单。到了街上，将传单发到别人手中，有的人根本就不理睬自己，有的发给他们，他们随手就扔了，有的还盯着我看，吓得掉头就跑。跑了几步，想到手中的传单，又只好硬着头皮回去。我满脸涨得通红，头都不敢抬„„ 唉！挣钱真难那，那些整日卖报的人多不容易！

文章多么真切感人！

整个活动结束，我让同学们把自己在活动中写下的日记、心得以及对一元钱新的认识整理一下，分别拟一个恰当的题目。然后告诉他们：“这是你们写出的最好的作文，修改后选几篇抄在作文本上，你们这一阶段的作文任务就完成了。” 同学们欣喜若狂，继而恍然大悟：原来作文这么简单，这么有趣呀！

二 培养学生学会沟通交流，增强学生的动手操作能力及探索精神鸡蛋是大家所熟悉的，同学们却对我把鸡蛋带进教室充满好奇。一次作文课上我让鸡蛋“唱”起了主角，小小的鸡蛋能给孩子们什么启示呢？在开放、自由的氛围中，学生们开始探索，鸡蛋在清水中的位置怎样？它在糖水中又会怎样？加了豆油后又怎样？加上食盐又怎样？互相讨论，然后请教老师。一个学生在作文中写道：“啊！是浮力增大了！鸡蛋位置上升了，漂起来了，真神奇！同学们欢声雀跃，教室里一片沸腾„„”由此

可见，学生们的情感在实践中得到升华，分析能力、动手操作能力得到了锻炼，写作文时也就会一气呵成、“妙笔生花”了。

三 培养学生的想象力，加强想象作文的训练

想象力是学生综合能力中最活跃的因素，是科学进步必备的能力之一，也是写作文不可缺少的能力。我在培养学生的想象力方面下了苦功。有一次，飞机的轰鸣声打破了教室的平静，有的学生向窗外望去，我灵机一动说：“大家去看飞机吧！”同学们来到了操场，有的激动地说：“在那儿！你们看，飞得好低呀！”转眼间飞机在孩子们的欢笑声中渐渐远去，同学们恋恋不舍地回到了教室。我在黑板上写下了“假如我是„„”，并说：“同学们闭上眼睛，展开想象的翅膀，去遨游美好的未来时空吧！”大约过了 10分钟，铃声将孩子们“唤回”，我宣布下课。第二天，各种奇思妙想跃然纸上，有写《假如我是飞行员的》，有写《假如我是飞机设计师》的，有写《假如我是宇航员》的..有位学生写道：“祖国的蓝天真美！我驾驶着一架隐形飞机，不停地欣赏着如诗如画的山山水水，心中发出无限感慨，下决心一定保护好这神圣的土地！”这样学生的想象力得到了锻炼。

四 引导学生仔细观察事物，培养学生的观察能力

观察力是人重要而不可欠缺的一项基本能力，学习、生活少不了它。我在教学中，对培养学生观察事物的能力尤为重视。去年秋天下午有两节作文课，我打算带领学生去观察一下大自然。走进教室后，我对学生说：“同学们，让我们去寻找秋天吧！”话音刚落，同学们用雷鸣般的掌声表达了心中的喜悦。走出教室，我让大家驻足远眺，走到山脚下，我让大家去各自寻找“自己的秋天”。回来后，我布置了作文：题目自拟，主要写

找到的“秋天”。单从题目来看，就觉得新奇——《秋》、《秋的风韵》、《秋天的美》、《秋色》、《秋的脚步》、《我爱秋天》„„几天后，我看到了几篇好文章，其中写道：“这座大山真像一位饱经风霜的老人，但她风韵犹存，不信你瞧！她的腰上还系着一条红绸彩带呢！”有一个学生在作文中说：“秋，我终于找到了你！你给枫树染上了红色，给小草点上了黄色！难道你也是一名‘超级画师’？”。通过这次训练，学生的观察能力又进一步提高。

五 训练学生的遣词造句能力，提高学生写作水平

语文老师在批改作文时会发现：学生词汇量小，用的不确切，前言不搭后语。为了克服这些缺点，切实提高他们的写作能力，我采用了“遣词写短文”的训练方法，以训练其遣词造句能力。比如，在一次作文课上，我在黑板上写下了以下词语：“盛大、迎风飘扬、五颜六色、精彩、阵阵掌声”让学生写篇短文，要求用上以上词语。一学生写到：“儿童节到了，我校举行了盛大的庆‘儿童节’活动，校门上五颜六色的彩旗在迎风飘扬，校长精彩的演讲博得了阵阵掌声„„”实践证明，运用这样的方法确实提高了学生的写作水平。

篇7：读书的感悟高中优秀作文

斗破苍穹中的萧炎是我敬仰的一个人。他凭着一句话“——三十年河东，三十年河西，莫欺少年穷”。从一个废柴爬上了加玛帝国的巅峰，在这之前，没有多少人对他满怀信心，可他却从未放弃。他历经多少生生死死，才会取得这样的成就，他付出了比常人多十倍的努力，也有十倍的艰辛!

我希望自己也能变成这样，虽说十分艰难，但也能是通过自己的努力，获得成就。这应该就是我喜欢玄幻小说的原因吧!我不知道作者的出发点是怎样的，但我却把每天胡思乱想的习惯养成了。

自读五年级后，看小说的时间少了许多，不仅是因为学习的压力，还是父母的反对。有时我会想：最初梦想真的要失败了吗?难道一切都只是梦吗!但在巧合之下我看了一部漫画，我十分佩服那位漫画家能明白这么多道理。从那时我发誓：无论遇到多少困难，我的不能放弃自己最初的梦想!不能，没有任何困难能阻挡我看书的脚步，没有任何艰难能让我放弃梦想，因为读书已经成了我生命中的一部分。书中的人物都是虚构的，都是假的，可我们现实生活中的人又比小说中好多少;书是我最重要的朋友，不管如何，他总是陪伴着我，我为它高兴，为他烦恼。童年总有结束的一天，我不敢保证以后会怎样，但在长大之前，我永远不会放弃看书的习惯。

篇8：高中历史的学习感悟

一、在高中历史学习中认识历史发展的艰辛

在整个高中历史学习的过程中,我们不仅要努力学习历史知识,还要在知识中汲取经验,通过对知识的内化,我们能透过一幅幅画面了解到历史发展过程中的艰辛和不易。高中历史中对于政治制度的建立有着明确的标注,老师在给我们讲解时,也将这部分作为了历史讲解的基础,从推陈出新的政治制度中,我们能了解到历史过程不仅仅是成功的经验,还有失败且惨痛的教训。社会环境以及条件变化推进了历史进程的发展,这一点,在我们学习中国现代政治制度时体会的尤为突出。例如,在学习“大一统”的秦汉政治这节课时,老师利用始皇帝史学历史向我们讲解了政治者承继和发展情况,让我们对大一统的历史有了更加深入的理解,通过夺河套、修直道、开灵渠等措施,不断推进帝王统治。在学习之后,我们能通过历史的变迁的史学历程的改变,真正了解民主法制建设的艰辛。我们也对“以史为鉴,以史为镜”有了更加深入的体会。

二、在高中历史学习中体会历史传承的责任

学习高中历史对于我们来说,要在历史事件中体会历史精神,也能更好地传承历史责任,这是作为中华儿女应该有的担当,为中华民族复兴而努力。高中历史对于不同历史时期以及不同经济发展情况进行了比较详尽的描述,且在讲解中央集权的过程中,我们能通过历史事件了解到,从南北朝一直到近代,国家统一以及加快实现民族的融合是中华民族一直要承担的历史责任。并且,在学习历史的过程中,我们还认识了屈原、蔡伦、祖冲之、范仲淹、岳飞、郑和、李自成等等光辉的历史形象。通过鉴赏式的学习方式,我们更好地了解到了我国历史长河中民族优良传统的承接和延续,也能更好地铭记历史,从而提升民族认同感、历史使命感以及社会的责任感。例如,在学习《中华军民维护国家主权的斗争》这一课时,我们见证了中华民族抵御列强侵犯的历史时刻,也通过历史的学习,更加体会了战火纷飞的年代中,民族精神和生命一样重要,中华军民英勇不屈的精神也一直感染着我们,让我们更加珍惜现在的生活。

三、在高中历史学系中感悟历史神奇的跨越

透过历史,我们能看到人类文明发展的过程,也能体会到人们辛勤工作以及不断奋斗的历史过程,生产力的发展带动了制度的不断创新,也实现了物质社会和精神社会的共赢。另外,我们在接触的历史事件中,能总结出这样一个经验:凡是经济文化受到了严重的创伤和恶性的破坏,随之而来的是社会跨越式进步和经济发展,真正实现历史的转折性改变,推动整个历史过程以及时代的变更。在学习新民主主义革命时,我们原本比较模糊的认知逐渐清晰起来,通过对中国共产党经历新民主主义革命的学习,更深层次的体会到了新民主主义革命胜利的意义,也了解了北伐战争、五次反围剿对于中国共产党涅槃重生的推动作用。正是一次次的挫折和失败,才磨砺出共产党人坚毅不拔以及前仆后继的革命精神。正是这一段可歌可泣的历史学习,才让我们进一步了解到中国共产党建立和发展的不易,以及中国共产党对于新中国的重要价值。

四、在高中历史学习中认知历史结构的创新

我们通过学习高中历史,不仅深刻体会了历史传承下来的文明和精神,也充分地了解到,历史的发展也是一部文明创新史,只有保证创新,才能推进文化和科学技术的进步,在坚持和追求过程中,人类创新过程也在不断的更迭,利用智慧创造生活创造财富,实现民族的伟大复兴和进步。在学习中国近代史的过程中,我们更加能体会到创新发展对于中国民族的伟大复兴带来的作用。例如,在学习新中国初期的政治建设这一课的时候,老师利用生动的影像资源向我们展示了我国制度建立的历程,我们能清晰的感受到新中国成立这一伟大性时刻的神圣,也能透过情感的描述体会到当时人们摆脱黑暗,重见社会进步的感情。这也进一步加深了我们对于民族平等和民族团结的认知,引导我们对祖国统一有了更加深入的价值认同。在对历史内容学习和感悟的过程中,我们还体会到了中国政治文明智慧和创造的共生结构。在历史中感悟创新的力量,也教会了我们要积极开拓思维,在建立学习目标的基础上,真正体会为国家民主政治制度建设而努力的时代责任感。

五、在高中历史学习中积淀历史进程的智慧

高中历史学习对于我们来说,并不是简单的历史进程的回顾,而是通过人和事之间的联系建立一种对历史经验的感悟。在学习中,我们被祖国历史文化中古人的智慧所折服,体会另一种时代和社会形态的同时,也学会了用另一种思维模式和角度去分析问题。从文化中学习经验,从历史事件中吸收教训,这才是我们学习中国历史的真正要义,也就是俗话说的“以史为鉴可以明得失”的意义了。在学习中吸纳有效的建议和意见,从而指导现在的行为,或者是作为参考,这是我们高中生应该在学习高中历史中体会到,并且应用到学习中的事情。例如,在学习一国两制的过程中,我们透过资料能体会到港澳回归的庄严肃穆,能让我们的民族自豪感油然而生,这也是一代伟人超凡智慧的体现。

高中生活被各个学科充斥,我们通过数理化拓展学习的思维,通过语文提升自身的文化素养,通过地理了解祖国的大好河山,而只有通过历史,我们才能真正体会生活的美好,而这正是在历史学习中最大的感悟。在高中历史学习中,我们能有效的建立正确的历史认知和历史意识,在对历史经验进行有效吸收的同时,体会历史智慧带给中国发展的影响,我们透过中国文化体会到了作为一个高中生的责任和历史使命。总而言之,学好高中历史,才能更加坚定我们的民族精神,提升作为炎黄子孙的民族自豪感。

参考文献

[1]宿志高.浅谈“关键词”教学法在高中历史课堂中的应用[J].历史教学问题,2016,22(02):133-134,65.

[2]曹大为.关于《普通高中历史课程标准(实验)》教材建设的对策与思考[J].历史教学,2014,29(08):35-39.

[3]刘军.对普通高中历史课程性质和基本理念的认识--《普通高中历史课程标准(实验)》浅析[J].历史教学,2013,25(07):5-8.

[4]周云华,杨建亚.高效文化史课堂的构建策略——以人教版高中历史必修Ⅲ《辉煌灿烂的文学》为例[J].历史教学问题,2015,29(02):128-131.

[5]何成刚.在继承与发展中创新--对《普通高中历史课程标准》(实验)稿的解读[J].学科教育,2014,29(01):13-18.

篇9：高中历史的学习感悟

一、在高中历史学习中认识历史发展的艰辛

在整个高中历史学习的过程中，我们不仅要努力学习历史知识，还要在知识中汲取经验，通过对知识的内化，我们能透过一幅幅画面了解到历史发展过程中的艰辛和不易。高中历史中对于政治制度的建立有着明确的标注，老师在给我们讲解时，也将这部分作为了历史讲解的基础，从推陈出新的政治制度中，我们能了解到历史过程不仅仅是成功的经验，还有失败且惨痛的教训。社会环境以及条件变化推进了历史进程的发展，这一点，在我们学习中国现代政治制度时体会的尤为突出。例如，在学习“大一统”的秦汉政治这节课时，老师利用始皇帝史学历史向我们讲解了政治者承继和发展情况，让我们对大一统的历史有了更加深入的理解，通过夺河套、修直道、开灵渠等措施，不断推进帝王统治。在学习之后，我们能通过历史的变迁的史学历程的改变，真正了解民主法制建设的艰辛。我们也对“以史为鉴，以史为镜”有了更加深入的体会。

二、在高中历史学习中体会历史传承的责任

学习高中历史对于我们来说，要在历史事件中体会历史精神，也能更好地传承历史责任，这是作为中华儿女应该有的担当，为中华民族复兴而努力。高中历史对于不同历史时期以及不同经济发展情况进行了比较详尽的描述，且在讲解中央集权的过程中，我们能通过历史事件了解到，从南北朝一直到近代，国家统一以及加快实现民族的融合是中华民族一直要承担的历史责任。并且，在学习历史的过程中，我们还认识了屈原、蔡伦、祖冲之、范仲淹、岳飞、郑和、李自成等等光辉的历史形象。通过鉴赏式的学习方式，我们更好地了解到了我国历史长河中民族优良传统的承接和延续，也能更好地铭记历史，从而提升民族认同感、历史使命感以及社会的责任感。例如，在学习《中华军民维护国家主权的斗争》这一课时，我们见证了中华民族抵御列强侵犯的历史时刻，也通过历史的学习，更加体会了战火纷飞的年代中，民族精神和生命一样重要，中华军民英勇不屈的精神也一直感染着我们，让我们更加珍惜现在的生活。

三、在高中历史学系中感悟历史神奇的跨越

透过历史，我们能看到人类文明发展的过程，也能体会到人们辛勤工作以及不断奋斗的历史过程，生产力的发展带动了制度的不断创新，也实现了物质社会和精神社會的共赢。另外，我们在接触的历史事件中，能总结出这样一个经验：凡是经济文化受到了严重的创伤和恶性的破坏，随之而来的是社会跨越式进步和经济发展，真正实现历史的转折性改变，推动整个历史过程以及时代的变更。在学习新民主主义革命时，我们原本比较模糊的认知逐渐清晰起来，通过对中国共产党经历新民主主义革命的学习，更深层次的体会到了新民主主义革命胜利的意义，也了解了北伐战争、五次反围剿对于中国共产党涅槃重生的推动作用。正是一次次的挫折和失败，才磨砺出共产党人坚毅不拔以及前仆后继的革命精神。正是这一段可歌可泣的历史学习，才让我们进一步了解到中国共产党建立和发展的不易，以及中国共产党对于新中国的重要价值。

四、在高中历史学习中认知历史结构的创新

我们通过学习高中历史，不仅深刻体会了历史传承下来的文明和精神，也充分地了解到，历史的发展也是一部文明创新史，只有保证创新，才能推进文化和科学技术的进步，在坚持和追求过程中，人类创新过程也在不断的更迭，利用智慧创造生活创造财富，实现民族的伟大复兴和进步。在学习中国近代史的过程中，我们更加能体会到创新发展对于中国民族的伟大复兴带来的作用。例如，在学习新中国初期的政治建设这一课的时候，老师利用生动的影像资源向我们展示了我国制度建立的历程，我们能清晰的感受到新中国成立这一伟大性时刻的神圣，也能透过情感的描述体会到当时人们摆脱黑暗，重见社会进步的感情。这也进一步加深了我们对于民族平等和民族团结的认知，引导我们对祖国统一有了更加深入的价值认同。在对历史内容学习和感悟的过程中，我们还体会到了中国政治文明智慧和创造的共生结构。在历史中感悟创新的力量，也教会了我们要积极开拓思维，在建立学习目标的基础上，真正体会为国家民主政治制度建设而努力的时代责任感。

五、在高中历史学习中积淀历史进程的智慧

高中历史学习对于我们来说，并不是简单的历史进程的回顾，而是通过人和事之间的联系建立一种对历史经验的感悟。在学习中，我们被祖国历史文化中古人的智慧所折服，体会另一种时代和社会形态的同时，也学会了用另一种思维模式和角度去分析问题。从文化中学习经验，从历史事件中吸收教训，这才是我们学习中国历史的真正要义，也就是俗话说的“以史为鉴可以明得失”的意义了。在学习中吸纳有效的建议和意见，从而指导现在的行为，或者是作为参考，这是我们高中生应该在学习高中历史中体会到，并且应用到学习中的事情。例如，在学习一国两制的过程中，我们透过资料能体会到港澳回归的庄严肃穆，能让我们的民族自豪感油然而生，这也是一代伟人超凡智慧的体现。

高中生活被各个学科充斥，我们通过数理化拓展学习的思维，通过语文提升自身的文化素养，通过地理了解祖国的大好河山，而只有通过历史，我们才能真正体会生活的美好，而这正是在历史学习中最大的感悟。在高中历史学习中，我们能有效的建立正确的历史认知和历史意识，在对历史经验进行有效吸收的同时，体会历史智慧带给中国发展的影响，我们透过中国文化体会到了作为一个高中生的责任和历史使命。总而言之，学好高中历史，才能更加坚定我们的民族精神，提升作为炎黄子孙的民族自豪感。

参考文献：

[1] 宿志高.浅谈“关键词”教学法在高中历史课堂中的应用[J].历史教学问题，2016，22（02）：133-134，65.

[2] 曹大为.关于《普通高中历史课程标准（实验）》教材建设的对策与思考[J].历史教学，2014，29（08）：35-39.

[3] 刘军.对普通高中历史课程性质和基本理念的认识--《普通高中历史课程标准（实验）》浅析[J].历史教学，2013，25（07）：5-8.

[4] 周云华，杨建亚.高效文化史课堂的构建策略——以人教版高中历史必修Ⅲ《辉煌灿烂的文学》为例[J].历史教学问题，2015，29（02）：128-131.

[5] 何成刚.在继承与发展中创新--对《普通高中历史课程标准》（实验）稿的解读[J].学科教育，2014，29（01）：13-18.

[6] 赵亚夫.高中历史课程改革与历史教育的现代化——围绕普通高中《历史课程标准》的反思[J].教育学报，2016，29（04）：36-44.

篇10：大自然的感悟高中作文

这两种精神都是人类社会中不可缺少的.当然，也有轻重之分，我们的力量无法将它们分的公平，所以我认为，两者互相依存，不能离开一个让一个单独存在.

假如没有人文精神，世界会是什么样呢?尽管工业文明高度发达，但人类毫无怜悯之心，就会拉大贫富差距，当富人享受现代社会时，正有穷人不断因为疾病，饥饿死去.就像一杯啤酒，表面看上去充满了，但除去泡沫，却发现只有那么一点.人的力量再大，也是分散的，因为他们只会想着自己.

假如没有科学精神，后果将更为严重.人们只注意当下的困难，而不考虑怎么提高效率，不能创新，就无法创造更好的世界，人们不会探索，不去创造.春秋战国时期，秦国铸造了比别国更尖锐的武器，所以为统一六国奠定了物质基础.如果没有科学精神，我们就不会有舒适的生活，每天因为疾病，粮食发愁，造不出令人惊叹的文明，任凭自己自生自灭，好像从没生存过，犹如一滩死水.就算再有帮助他人之心，也抗拒不过自然中其他生物当的力量，永远都是自然界中的被动者.

篇11：一个乞丐的感悟高中生作文

约翰笑了，带着嘲讽和得意，留下一句话后便再也没有回来，仿佛一直在等着这一刻一般。他说：“以前我那么狼狈都无法得到你们的一丝同情，你们每天就像机器人一样在我面前晃来晃去，现在我换了行头，你们就如此惊奇。你们说你们有颗为了祖国为了人民的心，可惜在我看来，你们没有一点同情心，你们有的只是好奇心。”

约翰离开科研局后凭借他多年的旁观所积累的人情世故，慢慢在商界崭露头角，慢慢有了钱，慢慢也开始尽他所能去帮助那些社会上的弱势人群。他拥有了财产，拥有了荣誉，仅仅凭着他当乞丐的几年经验。

外婆说她还记得前约翰做过的这么一篇演讲：这个喧嚣的现代化世界，它改变了人们的什么?它又使人们丢弃了什么?我在科研局门口当了五年乞丐，那些自称为祖国为人民奉献的人教给了我什么?那就是，科学是人类进步，使人类幸福，同时也让人类退化人本来的善良无私。原本打算做一名科研员的我，懂得了，若是在远古时期，我有一块肉我会把它分给其他所有人，而现在的人类有一块肉他会说我要用它做研究。造福人类固然是好的，只是我们都活在当下。

约翰的传说一直流传至今，外婆说约翰是她年轻时的偶像。纵使他已经去世多年，他依然用他的故事告诉人们：科学让生活进步，科学也让生活冷酷，只有将科学、人文、生活一一合并，世界才会更美好。

篇12：上高中的感悟作文

我们的人生旅途中缺少不了青春。青春。顾名思义。青是轻的谐音，就是年轻的意思。春是一年节气之首，就是开始的意思。青春就是年轻的开始。青春，也许很短暂，如果你不珍惜，那么青春将永远的把你抛弃。

童年已经过去，我们也许还依依不舍。但是，我们进入了人生成长前的高潮，liuxue86.com我们要珍惜，珍惜成长钱的最后一缕阳光，珍惜一切青春年华。

青春时可以尽情的读书，可以尽情的玩耍，可以尽情的洒脱……

最近有一部电影叫做《致我们终将逝去的青春》，这部电影就是以青春为题材。从深层方面就是告诉我们青春是人生中的一大财富。青春一去不复返，时间并不等人，珍惜青春，珍惜它……

青春在眼里看来，他是美好的回忆，是单纯、是无知、是眼泪。我14岁了，青春还有多少?我还能继续拥有它么?我想一个答案“不知道。”但是我肯定的是它不会与我长久的……

篇13：感悟高中新教师的快速成长

从当今社会教师生存现状分析看, 教师行业存在工作压力大、收入不高、现实生活压力大、做重复性的工作、生活环境单纯、社会期望值高、社会舆论尖锐等问题, 这些都会困扰从事教育职业的人, 特别是新教师。该如何克服这些心理障碍呢?“三百六十行, 行行出状元”, 教师行业同样也能成就一番事业。教师要以书为伴, 追求一种精神上的幸福。作为一名新教师, 既然走上了教书育人的路, 就应该转变观念, 把“从事教师职业”转变为“经营教育事业”, 经过踏实奋进、努力工作成就自己, 而不是碌碌无为、得过且过、误人子弟。

二、研究促教

新教师如何才能迅速适应工作?如何把教学成绩迅速凸显出来呢?我认为应做到“研究促教”, 即通过研究课程标准、高考考纲、教学辅助资料、高考试题、教育教学理论来提升自己的教学能力和教学成绩。

研究课程标准和考纲。新教师应认真研究分析课标, 在教学过程中, 要紧紧围绕课标展开教学。高考考纲内容空洞, 范围较大, 应把考纲和课标相结合, 把考纲与近几年的高考试题相结合, 在教学中抓住重难点、高考热点, 做到有的放矢。

研究教学辅助资料。学生在掌握课本知识后, 对所学知识迁移能力和应用能力的检测是必不可少的, 因此新教师在备课时, 应借助教学辅助资料 (教师用书、教辅资料、专业教学刊物) 进行研究, 认真分析本课知识点会如何考查, 考查的程度有多深, 这样就能够在教学过程中把教学、教材和考试三者有机地联系起来。

研究高考试题。从目前来看, 全国每年都有18套高考考试真题, 只有认真研究高考真题, 才能了解高考考过什么、高考会怎样考、高考常考考点是哪些、高考考试规律怎样、高考试题有什么作答技巧等问题, 因此研究高考真题是目前教育环境下新教师快速成长的法宝。

三、利用网络资源

新教师应重视网络资源的使用, 才能把握知识的宏观脉络、知识的深度和细化。如:可以及时上百度网站查阅不理解的知识, 增进对知识的深入理解;可以在相应的专业网站上下载教案、课件、导学案进行参考, 特别是参考高考一轮复习、二轮复习的课件, 能迅速从宏观上把握教学内容, 教学思路也会豁然开朗。

四、参加教研活动

目前各学校都非常重视发扬团队精神, 充分发掘集体智慧的力量, 作为一名新教师应提前备课, 认真思考, 带着问题参加教研活动, 在教研活动中认真倾听、悉心请教, 积极发言, 多向老教师取经, 积极倾听老教师的授课, 最后结合自己的实践, 形成自己的教学风格。

五、做好反思记录

新教师教学工作经验欠缺, 从开始工作那天起, 新教师所做的任何工作都将会成为自己的经验积累和教学成果。新教师在工作中要加倍刻苦努力, 每上完一节课, 都要把教学中存在的问题和感想作认真的反思记录, 如教学内容的处理、学生的反应、教学中的灵感、教学中的突发问题等。只要坚持不懈, 新教师就能迅速适应工作并能实现快速成长。

六、提升专业素养

对于新教师来说, 掌握的知识以及思想观念都比较新, 但参加工作后更多是围绕着教材、学生、学校转, 思维慢慢的就被束缚起来了。因此新教师应保持阅读习惯, 广泛涉猎知识, 保持知识和观念的更新。新教师应读哪些书籍呢?如本专业著作、本专业的报刊杂志、新教育理念的刊物、教育学、心理学、关于国家教育方针政策的新闻及杂志等。新教师只有不断学习才能让课堂教学变得生动活跃, 学生学习变得高效。

七、正确引导学生

新教师与高中学生年纪差异相对较小、思想观念代沟小, 新教师特别逗学生喜欢, 因此新教师应加强对学生思想上的引导, 一方面可以帮助学生树立正确的人生观和价值观, 另一方面可以树立自己在学生中的威望, 这样有利于自己教学工作的开展。该如何引导呢?如以身作则、言而有信、树立榜样、找学生谈心、关心爱护学生、对学生进行励志教育、帮助学生进行人生规划等。通过思想引导, 让学生明白为何读书、让学生找到自信、让学生得到人文关怀, 学生才能健康快乐学习, 变被动学习为主动学习, 学习成绩才会凸显出来。

篇14：感悟之花在思考的土地上开放

关键词：思考；语言感悟；提高能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）12-279-01

新课程改革以特有的节奏，推动着素质教育的深入实施。新教学理念如一粒粒种子撒播在校园的角角落落，不断生根，发芽……广大语文教师在实践中探索和思考着：如何提高学生的语言素养？如何培养学生的创造性思维？我从多年教学实践中，深深地感到：良好的思考习惯如同一块肥沃的土地，能够孕育出学生的语言感悟之花，提高学生创新能力。

生活丰富多彩，语文学习无处不在。学生语言能力的提高应该是开放性的，在不断实践中，通过感悟 、体验、 习得逐渐得到锻炼。语文教育重整合，重实践，重积累，重熏陶，但思考很重要。孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”辩证道出学与思的关系。如果一天到晚只盲目学习，简单重复，不注意消化，效率不会提高。特别是学生进入八年级后，课程增多，时间有限，语文学习大部分时间停留在讲解，背诵，语言训练多数也只是靠死记硬背。堆砌材料、僵化头脑，谈何思考？谈何感悟？所以在教学中激活学生思维，培养学生良好思考习惯，提高语言感悟能力，培养学生创新能力多么重要。具体教学实践证明思考的力量是巨大的，它能帮助学生提高语言感悟能力，并且效果良好，总结如下：

一、课前结合具体文章内容，提出要求，自由思考，激发兴趣，感悟自然、家庭、社会等

歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。学生没有兴趣，不主动思考，教师再有本领，也没有作用。自由思考，可以引起无意注意，学生观察，描写，感悟都在轻松中展开，这比强迫更有价值。“轻松音乐法”“情趣教学法”等教学方法也给我们启示，把自由愉悦的气氛引入学习是成功的。这能激发兴趣，也能激发他们更深的思考，在思考中促进感悟。如：在讲《那树》这篇课文前，我向学生提出简单要求：同学们都喜欢自然界那郁郁葱葱的绿树，它总是给人很多启示，老师希望你们去观察，采摘一片你喜欢的树叶，用1—3句话写出感悟。结果，在讲课时95%的学生课桌上都放了精心挑拣的树叶，写出了自己的感受。50%的学生在课后写下了心得《你知道树的年龄么？》《那树让我心痛》《情系古树》《文明的刀斧下》等短文。文章感受深刻，情感丰富，在观察自然的过程中，学生对自然、社会进行了思考，思考促进了他们对人生的感悟。

二、课堂上有针对性提出问题,引导思考,促进学生对语言的感悟

叶圣陶先生说过：“所谓教师的主导作用,贵在引导启迪,能使学生自奋其力。”我认为学生自奋其力的过程就是对知识消化、思考、吸收的过程。有针对性引导学生思考是培养良好思维习惯,提高语言感悟的关键一步.。

讲课前,先提出问题让学生带着问题反复地朗读课文,以读促思,直观地进行语言感悟，体会语言韵律之美，篇章布局之美、人物形象之美等。然后针对不同课文提出问题,激发学生多角度分析问题,培养发散性、灵活性思维，打开学生和文本情感交流的大门，感悟作者的情感和思想，感悟作品带给人们的启迪等，让感悟之花在思考的土地上绚丽地开放。如：讲《罗泊湖,消失的仙湖》后,提出问题：现在沙漠化进程还在加剧,生态环境遭受人为破坏的悲剧还在上演,结合现实说出感受，提出你的观点和建议？课堂上学生们时而争论着，时而描述着现在，时而讲述着未来……我想他们正在自奋其力，感受着生活，思考着现实﹗这对他们语言感悟能力的提高多么重要！悟和思结合起来突出了课堂动态教学的特色。另外我还鼓励学生大胆到课外去阅读相关内容，积累素材，在实践中去读，去想，使学生思维处在一种动的状态中，积极感悟人生。

三、课下以阅读促进思考，训练学生迁移知识，检查语言的感悟能力

在阅读中思考，在思考中感悟生活。大量的信息材料不断涌现，没有一定的判断处理能力适应不了社会。学生必须能迁移知识，把握主要信息，灵活思考，才能有再现自我情感的能力，把自己对生活的感悟表达出来，闪现个性的光芒。这正是新课程标准所要求的：教师应该重视学生的独特感受和体验，让他们积极主动地发现、建构意义、甚至创造意义……所以我鼓励学生阅读与课文相关的材料，浏览报刊杂志，关注现实发展，思考生活，筛选出对自己有用的信息，大量地积累语言。如讲《羚羊木雕》后，引导学生阅读《友谊万岁》《情谊深深》《失落的美丽》等短文。学生不仅积累了很多优美的语言，迁移了所学的知识，还提高了语言感悟能力，引起读书的兴趣。

四、以写促进思考，在语言感悟的基础上，学以致用

在语文学习中，读是为了写，写是为了用，激发思维，培养思考习惯，才能对语言有更深的感悟，才能把自我情感和体会表达出来。用优美的语言，通过作文的形式来表情达意，也是一次美的心灵体验。写作过程是学生创造性思考的外在表现，是语言感悟学以致用的最好体现。这一过程包括学生抽象，概括，判断，推理等能力。在教学中结合课文我给予了学生无限创造想象空间。

如：学习朱自清《春》后，让学生走进自然，观察自然，写出对春天的感受。学生写出了《春向我走来》《爱那一片明媚》《让人欣喜的嫩叶》等作文。结合《小石潭记》的学习，学生写出了《潭水照古人》《凄清之心》等。结合《孤独之旅》学生写出了《成长的心路》《经历风暴以后》等。训练后，学生的观察思考能力更加敏锐和深刻，解决问题时思路更加开阔，就会把书读活，思维得到更好的发展，创造性的想象能力就会随之而来，语言感悟落实到了实际上。事实证明，通过这样的思维训练，学生的语言素质得到了综合发展，对他们将来的发展是一种力量的积蓄。