高中三年感悟

高中三年感悟（精选8篇）

篇1：高中三年感悟

三年感悟

毕业了，这三个字萦绕心间，考完的那一刻是兴奋。收拾东西回家刹那间觉得一切都结束了，几天后，再想起已经毕业有一丝的伤感。现在，拿起笔写三年的回忆，有点乱，不知从何写起，也许有太多的回忆要写的缘故，就写感触最深的几点吧！

梦想高一入学，每个人怀揣梦想，斗志高昂。高二高三我们的梦想渐渐远离，只是在想我这样的分数能上什么样的大学。而经历高三一年的奋斗，才真正体会到为梦想努力奋斗的幸福。高考不仅给我们上大学的途径，而且给我们一种高三精神：无论何时都要为自己的梦想而努力奋斗。在家等分、等录取结果、等通知书〃〃〃也是幸福的。录取结果出来了,可现实与梦想的差别是那样的大，不禁对未来有些迷茫，再想想那些个高三的日日夜夜，那种幸福感会给予我无穷的力量让我的大学生活同样有意义，心底里对自己说订好计划，肩负梦想，继续前行。

集体团队 我们都知道团队的重要性,团结的力量，可偏偏我们50多人组成一个集体时，却没有全心去珍惜它呵护它。高中，你不可能孤军奋战，你需要向他人请教，而当我们50多个兄弟姐妹共同学习，昼夜读书，那种内心的力量才会支持我们坚持到最后。高三的各种活动，合唱比赛，队列比赛，运动会，包括宣誓，唱歌，跑操，都值得我们去铭

记，他告诉我们我们是一个集体是一家人。而我们能做的则是发挥自己的光和热。只有自己为集体做点什么，我们才觉得自己真真切切是集体的一员。高一高二李校长忙，班里管的少，咱班的各项活动都取不到好成绩，可高三您来到咱班后，对我们来说，来了一位严格的班主任，一切都变了，卫生纪律跑操唱歌，每一项都在级部领先，我们仿佛又找到高一刚入校那股学习的劲头，再加上高三同学们都懂事了，真的，那种高三的幸福说不出口〃〃〃〃〃后来，您成了我们的哥哥，严厉中我们可以读出那是爱，在班里您那莞尔一笑，让班里更融洽，有了哥哥和我们在一起，更幸福，真的。您做的一点一滴都滋润了这个集体，包括那个一天一篇完形两篇阅读，想当官用呀！还记得那次您在主席台上讲话吗？讲完后台下的掌声经久不息，尤其是咱班，那不是起哄与兴奋，而内在的使您在我们心中的分量。真的，老师，您挺好，会永远记住您的，呵呵，永远支持我们的高中班主任。在这里，也要反省一下自己，自己那个臭脾气一定要改改了，遇到的是听话的同学与包容的班主任，要不我早当不下去了，那些事业怨自己，控制不住自己的情绪，这对我不好，对集体也不好，好好改改~~~

高考，高中的团队生活是人生的两课，而高中的严格管理这是人生的第三课。明显感到高考放松后的不适，没有高中那充实的生活，更加体会到那些纪律是多么重要，也许这

就是人生，开始了自己新的生活，要有自己的规划，要自我管理。对经历高考的我们来说，更加体会到那严格的管理是多么重要：不许谈恋爱、不许带手机、不许打架喝酒吸烟、不许交头接耳、有监控器看着、有老师在楼道里转`~~~太多太多，以后再也用不到了，以后就要靠自己了，靠自己管住自己创照自己发展自己，而高中这些条条框框,有人说历城第二监狱，其实不然，在我们十八九的青春年华，这是最好的教育，对我们性格习惯的养成有很大的作用~~~~

太多太多的是需要我们去回忆，而如今我们怀揣梦想，带着雄心壮志。即将前行~~~~

老师，咱班这次没考好，我总结了一下，也和几个好朋友聊过，做个经验与教训吧：

1.同学的心理素质差，经不起考验，没经历过这样的场面，有的同学太过于紧张而失措，也有的同学轻敌过于自信，觉得简单而有无所谓的心态

2.基础不牢，该考好的没考好，有几个学习好的理综发挥失常，我想是平常的练习出了问题，他们喜欢商量，缺乏面对难题易错题的应变能力。偏科，个别同学的个别科目拉了后腿

3.心态不好，有人告诉我到最后了，人心都飞到了大学里暑假里~~~~

总之，已经过去。老师，也许咱班的成绩与您的付出成反比，难以接受。但已经过去，老师好好带下一级，咱班的同学永远记得您感恩您，没考好的都觉得对不住您，我也觉得的遗憾。也许这让会让我们在大学里更加好好努力，也许二十年后各自成就了事业，这点失败没什么，呵呵呵~~~

篇2：高中三年感悟

高中三年，转瞬即逝，再回首时，感悟良多。首先，高中三年的学习生活让我收获了丰富的知识，养成了热爱读书的好习惯。通过学习与阅读，我懂的了许多做人做事的道理，了解到世界是如此广阔，还有许多未知仍需要我去追逐探索。在学习的过程中，面对学习困难，我也有过紧张烦乱与迷茫的时候，而克服困难以后的那种激动喜悦的心情又让我的心灵获得了成长。通过不断的摸索，我找到了适合自己的学习方式，感到学习是一件快乐又让人充实的事。

再者，高中三年让我收获了许多友情，对亲情有了更深的感悟。我很舍不得亲爱的老师和可爱的同学们。记得夏日里老师挥汗为我们讲题的样子；记得早读时大家一起朗诵课文的声音；记得运动会上运动员为班里荣誉奔跑的身影等等。深深记忆一起学习奋斗过的朋友伙伴，懂得珍惜与感恩。还有供我高中读书的父母，是母亲的白发和父亲的驼背支撑起了我求学路，唯有更加珍惜学习的机会，用优秀的成绩来报答他们不及万一的爱。

篇3：高中三年感悟

一、从数学新教材必修1看新教材的主要特点

1. 教学内容的安排体现了教材层次清楚、脉络丰富

在高一上学期的教学内容中, 以基础打头阵, 以函数为主线, 把集合、函数和映射、一次函数、二次函数、指数与对数函数、幂函数、分数函数、简单不等式等内容组合到一起。这样, 就把这些基础性的工具性的内容放到了最前面, 不仅有助于学生对数学语言的了解, 更有助于学生数学思维的形成。在重点引出了映射与函数的概念后, 又研究了几类基本初等函数的概念、图像及性质, 这种函数主线实际上体现了高等数学中运用函数思想解决实际问题的策略, 这样的刻意安排把高中数学放在了更高的位置上, 有利于学生数学思维的可持续发展。由此可见, 新教材在内容的安排和处理方面更加合乎逻辑, 更加科学, 更加符合学生的认知规律。

2. 教学要求的变化体现了让学生学习“有用的数学”的教学思想

新教材在保证基础知识教学、基本技能训练、基本能力培养的前提下, 对传统的高中数学删减了一些次要的、用处不大的而且学生接受起来有一定困难的内容, 如指数方程、对数方程等, 而幂函数大大降低了难度。从这一变化可以看出, 新教材考虑到了知识的主次和轻重, 考虑到了在不影响学生认知发展的基础上, 尽量减轻学生的学习负担。同时, 我们可以看到, 新教材加大了应用数学的力度, 增加了研究学习课题和实习作业, 在教给学生“有用的数学”上迈出了坚实的一步。

3. 例习题的选择上更趋科学化和合理化, 以培养学生的主动性学习作为数学教学的己任

新教材在例习题的选择上与老教材相比有很大的不同, 既考虑到了与当今的高考相衔接, 又突出了讨论性问题和研究性问题、开放性问题等, 这些变化, 不仅给我们的数学教学带来了丰富的内涵, 更重要的是可以改变学生的学习观念, 把“要我学数学”转变为“我要学数学”, 把学生的被动学习转化为主动学习, 从而可以更好地发挥学生的主观能动性, 有利于我们教学任务的顺利完成和教学目标的充分实现。如:集合的特征性质描述法中的思考与讨论, 通过学生的思考与解决, 不仅有助于加深对描述法的理解, 把握其本质特征, 也有利于在解决具体问题中对知识的准确应用。

二、在研究新教材的基础上, 结合当今学生的特点, 发挥学生的主体作用, 提高中学数学教学实效

根据新教材的特点和未来社会对学生的要求, 教师要认识和了解社会的发展和变革, 要用全新的眼光来看待我们国家的课程和教材的改革, 更要加强学习, 转变我们的教学观念, 在教学过程中要从教材、学生等方面获取各种信息, 正确引导学生认真学习, 学会学习, 充分体现学生的主体地位。

1. 用好阅读材料, 扩大学生的知识面, 提高他们学习数学的兴趣

在新教材中体现了一个新的栏目, 就是阅读材料。这些内容主要介绍与数学有关的数学史料或者是联系实际的知识, 是编者精心编撰而成的, 集科学性、思想性和趣味性于一体, 不仅有利于学生开阔视野, 丰富知识, 而且有利于提高他们的学习兴趣、培养他们的自学能力。对于这些材料, 我们可以从两方面去指导学生阅读, 一种是指导学生课外阅读, 尤其是在新课开始阶段, 对那些能够扩大学生的视野和提高学生的学习兴趣的材料, 教师可以在课堂上作一点指导, 以帮助学生理解阅读中的重点、难点, 鼓励学生带着问题, 利用课外时间自学, 并要求学生将自学过程中存在的问题以书面形式汇聚, 然后教师进行针对性的疑难解析。另一种方法就是紧密联系教材中的“阅读”内容, 可以分散穿插在教材中, 这样一方面可以极大地调动学生学习数学的积极性, 另一方面又使得学生对所学内容有更深刻更广泛地认识。再有我们还可以结合教材, 为了更好地使学生对教学内容产生兴趣与对所学内容的透彻理解, 我们可以收进一些课本上所没有的学习材料, , 如船夫运送狼、羊、菜过河问题及每节课中的思考与讨论, 要求同学分析这个问题中所蕴含的数学含义。对这个问题的分析, 实际上是一次简单的数学建模过程的展示。又如应用集合的有关知识, 进行概率初步的教学, 不仅强化了集合的知识, 又把概率问题规范地进行了解决, 有利于学生掌握运用这一做法堪称一绝, 让人感慨。

2. 循序渐进, 明确目标, 正确把握新教材的深度和广度

在使用新教材的过程中, 我们一定要认真研究新大纲对我们教学内容的要求, 切不可被老教材的要求所束缚, 仍旧采用老一套的教法, 总觉得放弃原来的一些精彩内容感到可惜。如在讲完指数、对数函数以后, 我们可能会不自觉地去补充指数方程和对数方程的解决问题, 不是我们不知道新教材中已经降低了对这些内容的要求, 而是我们觉得如果不讲这方面的知识心里不踏实, 这是我们的思维定势在起作用。如果我们对新教材的要求停留在对老教材的理解上, 这样不仅无助于新教材的教学, 更严重的是违背素质教学的要求, 加重学生的学习负担。同时在新教材的教学中, 我们应该要把握好新教材的深度和广度, 根据学生的实际学习水平, 在尊重学生的认知规律的基础上进行教学, 切不可任意拔高教学要求, 追求教学中的一步到位。在教学中, 我们必须要结合教学内容的教学价值, 对所授内容有明确合理的定位, 如对于“函数”这一内容, 本来就是教学中的难点, 但又是重点, 如果我们在新课函数的教学阶段应用集合与映射概念由浅入深, 将有利于学生对函数概念的理解, 也就是说将函数的基本要素, 定义域与值域用集合表示, 把函数看作一个特殊的映射, 这样做不仅有助于掌握函数概念也可以加深对集合与映射的理解。

3. 充分发挥例、习题的功能, 培养学生的思维方法

我们前面已经提到, 在新教材中, 例、习题与老教材相比有了很大的改观, 既考虑到了数学作为基础学科的地位作用, 又考虑到了数学在现实生活与其他学科中的应用, 同时又涉及到数学学科中的一些基本的研究方法和思考方法, 因此, 我们要充分利用好教材中的例、习题, 发挥例、习题应有的作用, 这就要求我们教师在教学过程中深入钻研教材, 从中挖掘出不是简单临摹教材的, 又一定思考价值的知识内容, 也就是说我们应该要以学科知识作为载体, 在学生获得课本知识的同时, 亲自体验了知识发生的过程, 以此来培养学生科学的思维方法。例如, 在讲解方程0.84x=0.5的解的问题时, 介绍了数形结合法, 讲完这个题后, 笔者就势提出了“判断方程2x+x-3=0的解的个数”。学生依样画葫芦地利用数形结合, 找到了答案。由此可见, 一种数学思维只要根植于学生心中, 无疑会有非常巨大的作用。因此, 在教学中, 我们可以结合具体的教学内容, 设计一定的问题情景, 诱发学生探究数学本质的欲望和动机, 进而促进知识的升华, 激发学生科学的思维方法, 如:通过“矛盾提示法”可激起学生思维的兴奋点, 培养学生思维的全面性、深刻性和辩证性;利用“以误引悟法”可是学生自己分析错误的原因, 培养其思维的严密性和敏捷性;而借助“比较辨析法”不仅帮助学生巩固有关的数学概念, 还能从中培养学生思维的批判性, 学会用辩证的观点看待问题、解决问题。

4. 积极研究教学心理学, 改进教法, 努力提高课堂教学效率

随着新教材的正式启用, 我们老的一些教学方法会逐步被淘汰, 在研究教材的基础上, 我们更要研究接受教育的学生的实际情况, 即它们的兴趣、爱好;他们的接受能力和思维方式, 还应认真学习先进的教育、教学理论, 积极进行教学研究, 探讨适合中学数学教学的最优课堂教学模式。如:在学习二次函数时, 结合学生在初中对二次函数的初步认识, 通过图象进行观察、概括总结出性质, 然后应用它解决一连串的实际问题, 包括用图像法解二次不等式问题, 让学生充分体会到数形结合的美的享受的巨大作用。通过这短短一堂课, 解决了很多互相关联的问题, 而且这些结论都是同学经过自己探索得到的, 不是我们灌输给他们的, 使学生体会了学习的愉悦。从这个例子我们可以看出, 正由于新教材对教学内容的安排层次性明确, 所以我们教师在教学时可以采取灵活恰当的方法进行教学, 有效地强化学生在学习和活动过程中的目标意识、问题意识、寻找解决问题的方法和算什么以及结果分析的意识, 把学生的可持续学习能力的培养放在我们课堂教学指导思想的首位, 形成“以学生发展为本”的新型的课堂教学模式, 而且通过课堂教学, 可以引导学生在阅读教材的时候注意教材之间的前后联系, 诱发学生对教材上的一些结论作多角度、深层次的探索, 从而培养学生初步的研究能力。另外, 我们还可以充分利用现有的现代化教学手段和直观教具, 真正提高数学课堂的教学效率。

三、高中数学教学与计算机教学的关系

我们知道, 计算机和数学有着内在的、固有的密切关系。在数学教学中, 借助计算机的直观形象, 充分表现数学的动态性, 为抽象思维提供直观形象, 由于计算机有及时的反馈控制, 增强了学生解决问题的主动性、独立性, 能促进学生的个别化进程的实现。特别是函数图象与性质的教学, 更要用好这一教学工具, 从而激发学生的学习兴趣, 对函数图象有一个完整地认识, 然后由感性认识上升到理性认识, 最终升华为函数的性质。学生学习计算机知识辅助于程序思维、推理分析能力的提高。正由于计算机有着很大的教育和科技潜能, 所以很多国家在高中数学课程中开设了计算机有关的知识内容。而在我国, 则是把计算机课程与数学课分开来开设的, 称之为“信息科学”, 如何有效地把计算机知识应用到我们的数学教学中去?当然, 所有的这一切, 光靠教师做几个数学教学课件是远远不够的, 关键是要在平时的教学中, 注重学数学与计算机的关系的研究, 甚至可以利用一些简单问题进行机器解题, 也许能够有助于提高高中数学教学与计算机应用的有机结合。

四、新教材的实施对学生的评价模式的改变

在使用新教材进行教学的过程中, 如果我们仍用旧的评价模式来评价一个学生数学成绩的好坏, 我想这肯定不符合新大纲和新教材的教学要求。如何正确地来评价学生数学学习的优劣呢?因此新的评价模式的出台就显得尤为必要。笔者通过教学实践, 觉得新的评价模式的出台就显得尤为必要。笔者通过教学实践, 觉得新的评价方式在继承原来的评价模式中的优点之外要体现以下几个特点: (1) 重视学生学习态度的评价。 (2) 重视学生的学习过程和方法的评价。 (3) 重视学生在学习过程中相互之间合作能力的评价。 (4) 重视学生学习或者研究的结果的新颖性的评价。当然, 我们的评价体系的好坏关键还是要看是否真正能发挥学生学习主观能动性、是否真正能培养学生严谨的学习作风和科学的学习与思维方法、是否真正有利于学生创新意识和创新精神的形成。

篇4：高中三年感悟

生鲜领域趋势和问题

我们来做几个生鲜品类未来的购物设想：

场景一：小王打开手机微信，找到附近社区店的微信服务平台，用语音下单：“黄瓜、萝卜、白菜各来一份，再买点苹果，上次给我送的西红柿不错，以后就买这个基地的西红柿了，对了，最近有什么好电影给推荐一下。”过一会儿，手机上显示了其所需要的信息，其下单确认，快速完成了一次日常购物。

场景二：小李到附近的社区店买了些蔬菜水果，服务员提示到：根据信息，你家的卫生纸、花生油快用完了，要不要订点儿，下午4点就能送到家，或者你来提也行。

场景三：小张打开社区店的电子商务平台，“吃助手”提示她最喜欢吃的A基地的草莓、B基地的黑猪肉已经有售了，小张点击购买，完成了一次愉快的购物。

从上面的场景中，我们能够发现如下几个值得关注的趋势值：

社区化电子商务（O2O） 实体店引入电子商务，解决了原来实体店面积有限，地域选择难，服务范围有限等诸多难题，让实体店同时拥有实体店和电子商务的双重优势，并能最终实现社区一站式服务。

微信等平台的交互式购物 交互式购物，可以增加客户的黏性，以纯电商为例，淘宝C2C占据了中国电商销售额的70%以上，天猫、京东等依然无法与其相提并论，其成功的重要原因是客户与商家可以方便的进行交互，未来微信等将让交互更加有效。

大数据 基于客户的消费数据的收集，提供客户更加个性化的服务，提升客户的购买体验和黏性。

目前的生鲜业态，分为高端和低端，各种业态都存在很多问题。以高端定位的生鲜业态为例，又包括高端基地和高端电商。

高端基地做的很好的包括多利、正谷、维真、青蔬园、CSA等，它们的模式各有不同，但都存在以下问题：

1、种植面积有限，产品种类有限；

2、采用月配菜方式，客户在时间和品种选择上没有自由；

3、一般都采用自有物流配送，成本极高；

4、为了提高客户体验，会种很多种类的蔬菜，种植难度和调度难度都很高；

5、产销不平衡，往往按高端销售的占不到60%。

除了少数知名基地外，这种类型的基地发展都比较艰难。为了提高销量，他们组织了基地有机市集，但目前仅在北京、上海等地发展得较好。

高端电商，是大家比较熟知的，包括沱沱工社、顺丰优选、本来生活、菜管家等，其最大问题有：

1、 发展客户和留住客户的成本非常高；

2、 物流成本，特别是冷链物流成本，在没有达到一定规模前非常高，而且除了发达地区以外，冷链物流资源缺乏；

3、 没有规模的情况下，品类无法丰富，品类少，客单价就低，客户的多样化需求也难以满足；

4、 没有规模的情况下，扩充品类就面临着每个品类的销量有限，频繁进货一来供应商不愿意配合，二来成本也高，批量进货又面临极高的损耗难题；

5、 客户购买习惯难养成。生鲜不是标准化产品，同样叫西红柿，但口感可以五花八门，在超市购物时，消费者可以选择自己喜欢的品种购买，而预订式的电商模式，则无法知道送到家中的商品是否符合自己的口味。

如何解决“量”的问题？

从上面的分析不难总结，其实生鲜电商最关键的是“量”的问题。怎么理解？其他品类的商品，比如手机，可以一次性进很多货放在仓库里，而生鲜是有“呼吸”的商品，无法采用这种策略。没有量，物流成本就会维持在比较高的水平，sku数量也不会丰富，最终客户体验也无法提升；没有量就无法直接基地直供，也无法替代对批发市场的依赖，最终在品质上无法满足客户的需求。反过来，高的物流成本又让“量”成为泡影。这是优菜网做纯电商三年后放弃的最根本原因。也就是说，生鲜电商要做到“量”，只有整合现有的实体蔬菜水果店，才有可能实现。

这就为生鲜领域提供了一种新的发展模式。简言之，通过线上和线下的广泛合作，实现专业化分工，这才是生鲜电商O2O新模式的灵魂。

首先，通过签约大量基地，解决商品种类问题。一家基地难以满足客户多样化需求，新模式下，客户可以选择A基地的黄瓜，B基地的土豆，C基地的羊肉，适合客户的产品是最好的产品，这样也解决了标准化难题。

其次，签约社区实体店，并提供社区商城、微信等手段，实现本地化线上线下结合的解决方案。这就相当于扶持千万个优菜网，解决电商发展用户成本高、维护困难和最后一公里配送的诸多难题，每个实体店都相当于一个渠道，渠道丰富了，用户发展速度和销量也就解决了，而销量是解决其他问题的前提。

再次，基地直达客户，跨过所有中间环节。传统的批发模式会被这种新型的供应链取代，从而解决可追溯、快速新鲜和损耗等问题。

第四，通过整合物流资源来降低物流成本。

第五，基于数据的基地种植优化，实现C2B，最终实现订单农业。

第六，引入出口级安全蔬菜流程，全程重视安全。

O2O怎么做？

生鲜销售具有其独特性，不同区域喜欢吃的东西不同，不同区域销售价格也不同。因此，如果用一个统一的商城，会有很多问题产生。比如，菜价在所有区域一个价钱，则低端社区没销量，高端社区又不会买。这就要求：

每个社区店都设立独立的电子商城，比如优菜网建立的“世纪城小区”。而这样做的好处在于：

1、每个社区店都独立为自己的商城发展客户，可以让平台的用户迅速壮大。如果仅仅靠一个统一的商城来发展用户，那相当于另外做一个京东或淘宝，已经没有现实可能性；让社区做自己的品牌，则解决了客户发展难和发展成本高的难题。

2、每个店铺都可以根据小区的特点从总的电商平台选择适合本小区销售的商品，并独立定价。

3、顾客对本地品牌更有认同感，这样做更容易赢得顾客。

4、店铺面积有限，只能摆放100多种商品，而线上商品种类不受限制，原来客户到店铺购买，只能买蔬菜水果，客单价也就在10～20元左右，在线上购买，除了蔬菜水果，超市商品也可以购买，客单价可达到60～100元。

5、店铺商品种类有限，原来店铺只能服务一类用户，线下线上结合，则可以服务社区所有客户，增加了服务能力。

6、降低线下实体店对黄金地段旺铺的依赖，大大减少租金支出，并能增加服务范围。

我们曾经做过统计，这样的做法能够让原来日销售额2000元左右的小店，做到日销售额6000～10000元左右，大大提升了店铺的盈利能力。

每个社区都有自己的微信平台。众所周知，店铺销量跟人气息息相关，以优菜网柳芳南里店为例，通过几次产地西瓜直售，社区居民排队买西瓜，提升了店铺的人气，销售额从原来的2000～3000元/日，到目前的5000～6000元/日。

生鲜类电商企业可以建立自己的微信平台，并通过微信平台把性价比最高的产品发布给这些店铺，店铺有选择地向社区居民传递，以此来增加店铺的人气，同时，培养居民的交互式购物习惯，增加客户线上购买的黏性。

大数据——好产品是最好的营销。

中国有句古话：酒香不怕巷子深。但是，随着社会的发展，现在已经进入到营销为王的时代，这就需要企业通过智能化的数据分析，实现信息对称。简言之，就是让基地知道种什么，让本地化商城知道卖什么，让客户知道买什么，最终回归商业本质“好产品是最好的营销”。

篇5：初中三年的感悟作文

母亲第一让我为大丝瓜削皮，她先给我演示了一遍后，把削皮器递给了我。我心想：“削皮这么容易的事，大家都会。”于是自信满满地接过削皮器削了起来。只见我1、刀还没有结束，丝瓜就“啪”的一声断成了两截，一半握在手里，一截掉在了地下。我飞速地捡起，就当啥事也没发生过，继续在那里削皮。又削了一会儿，手里那节丝瓜一点也叛逆，像条泥鳅一样“呲溜”一下滑落到地上。我小心翼翼地捡起来，把剩下的皮削掉，就开始切菜。

在切菜过程中，我一会看看窗外，一会看看母亲，一点也不专心。母亲看见我东张西望的样子便对我说：“认真点，不然切到手如何解决?”我听后，拾掇好心理，聚精会神地切菜。

终于要炒菜了，我激动万分，开始了我的“冒险之旅”先放油，然后是葱、姜，下面是肉……哇，如何这么“吵”啊!初出茅庐的小厨师一脸疑惑，仔细一看，原来是油在作怪啊。我放心地走上前去，却被溅出来的油点子差点烫着。接着，我就开始放丝瓜、放盐、翻炒、出锅，终于完成啦!目前我才了解，原来做饭是这样的复杂。

篇6：三年磨一剑-我的考研感悟

五月一日，尘埃落定，考研于我，总算结束了。回忆这三年多考研路，不知道是辛酸还是甜蜜，没有想象中的开心和愉快，有的只是一些淡淡的失落、淡淡的欣慰。走过千军万马的独木桥，心中感慨良多，想想同伴中多少人失败，我只能庆幸自己的运气好，一份耕耘一份收获也罢，天道酬勤也罢，考试给我的感慨决不只是这些，我只是感觉到命运的可笑。 有位哲人说过：如果你没有严肃的思考人生，你很难发现它的可笑之处。就凭一纸试卷，就能决定一个人的能力、学识、潜力，就凭面试短短10分钟就能看出一个人未来的科研能力、道德品质、学术潜力，多么荒谬，多么可笑，但这种考试制度却能深刻地影响到一个人的一个时期，甚至是一生的命运。面对命运之神的摆弄，人的抗争显得是多么的苍白和无力。圣经上说：尘土，你有什么自豪的呢?

上面的也算是我考研的最大的感悟了吧!说说我的情况吧：

我是一个天性散漫的人，自幼喜欢文学、哲学、书法，喜欢古典诗词的空灵和纯美的境界，我对生活、对爱情有着很多浪漫的想法，也许正是因为太过追求完美，反而难以得到，也许完美主义者本身就是一部悲剧。混进了一所二流大学，迫于压力学了不喜欢的法学，放弃了挚爱的文学专业，无奈对法学实在不感冒，因此成绩平平，毕业考了公务员，本以为人生就是这般平淡无奇的了，理想只能永远是个美丽的梦幻，然而命运出现了转机。我常常想：生活中的许多事情其实是由一些很偶然的因素决定的，正是这些偶然构成了人生的全部，马克思认为是必然决定偶然，我觉得他过于夸大了必然性，哈哈(一点拙见)。在上班期间，遇到了一个朋友，他考美学研究生，但时运不济，落榜了，他告诉了我关于考研究生的步骤，于是，希望之火再次燃烧起来。也许我本来就不是一个安分守己的人，在最深的意识里隐藏着的一颗卓尔不群的心再度澎湃起来。我仿佛找到救星一样，依稀可见前面的曙光，从此立志考研。第一年，由于准备不足，只考了185分，但我很知足，毕竟我才买到课本一个月，连复习时间都不足三周，这说明我还是适合学哲学的。因此，更坚定了我继续努力的决心。王勃曰：穷且益坚，不坠青云之志。第二年，确实也算下了工夫，炎炎烈日的夏季，我呆在租的不足十平方米的`小屋苦读英语，每天学习达10个小时，现在想起来都觉得很苦，但是考研人是没有退路的，有人说过，既然选择了远方，就要风雨兼程。我觉得这话很适合我们考研的人，最终我考试得到365分的好成绩(对我当时来说，确实很高，其实事情并非我想象的那么好)，当我打听到去年最低分是340的时候，我简直太高兴了，我想终于一份耕耘一份收获了，于是呆在单位，静候佳音，大约一个多月后，听人家说复试名单出来了，我喜出望外，但我错了，名单上竟然没有我的名字，原来我们那一年复试最低分竟然是385分，So high !What a pity!我竟然没有进入复试线!当时的感觉可想而知，仿佛天塌了一样，而且由于我过分自信，那么长时间都没有联系调剂，等我后来调剂时已经过了最佳时期，美学本身属于哲学学科，每个学校招生人数极其有限，所以再次落榜。当时我就想，也许命中注定我与美学无缘了，心灰意冷地度过了一个夏天，那是多么漫长的一个夏天啊，尤其当人没有了追求和信仰的时候，活着就仿佛没有目的的机械劳作，仿佛伊甸园中被赶出的亚当和夏娃，在人世继续着赎罪，完成上帝的惩罚。顺便说一句，我的工作是在一个乡镇政府担任领导职务，每天就是喝茶和看报。

秋天来临的时候(见谅，我们单位的日子是枯燥而没有时间感的，所以我一般根据季节来记时)，我来到西安，我生活过四年大学的地方，追忆往事，仿佛觉得还没有年轻过就老了一样，我想许多大学没有恋爱过的朋友会深有此感。看到许多朝气蓬勃的年轻人真的觉得自己已经很老了，26岁，没有过浪漫的爱情，没有过执着的追求，是因为我不够浪漫吗?是因为我不够真诚吗?是因为我不够坚韧吗?我想都不是，应该是缘分和时机未到吧(自我安慰哈哈)，人生中有很多事情是强求不来的(有点煽情了啊，哈哈，见谅)。由于落榜，摆在我面前有两条路，一条是官场，一条是学术，我无意说我是一个多么清白的人，多么正直的人，但我还是不能忍受或者说是适应官场的一些规则，我的良知告诉我人是应该坚持一些东西的，哪怕是一些被别人认为陈旧的教化。正是这些教化，使我能坚守住了一些的东西，使我能固执地近乎苛刻地要求自己尽量去追求正义，追求纯洁和善良(我是说尽量追求啊)，高山仰止，虽不能至，然心向往之。有句话说的好，安能尽如人意，但求无愧我心。学术是一条艰苦的路，比不得官场的风光，但是走这条路，活的踏实，活的坦然，我认为它就是自己的路，梵高曾对一个劝他画世俗画来迎合世俗的朋友说：我愿意选择真实与艰难，走这样的路，人是不会腐朽的。这句话我很喜欢，于是我重整旗鼓，三战考研。

结果出来了，我考了369分，是第5名，招8个人，我想，应该很稳当了，但我忽略了一个十分重要的因素，这个因素在我以后的生活中产生了巨大的影响。接下来就是复试和面试了，我的单位在乡村，英语环境可想而知，会流利的吐出练了一千遍的my name is――已经是很不错了，而且还不敢考察发音是否地道，结果可想而知，勉强及格，其他同学也考的一般，我想考研也太残酷了，为什么千军万马挤过来还要用复试淘汰几个，想一想大家都不容易啊，我其实很希望学校把我们全要了，而且据说学校是有这样的先例的，那样大家都不用紧张了，结果出来那天，没吃早饭奔到学校，在茫茫人海之中(也就二三十人，都挤在黑板前)用我2.0的眼睛望去，榜上有名，考上了最后一名，终于考上了，当时真是心花怒放，等硝烟散去我才发现我的名字后加了个括弧――递补!原来初试我的名次虽然较高，但是成绩只比后几名多了两三分，复试表现糟糕导致总分排名落后!What a pity!欲哭无泪，只觉得好象是谁在和我开玩笑，开这么大的一个玩笑!(泪!)懵懵懂懂走出校园，也不知道要去哪里，就那样走啊走啊，好象这样走着就能到达理想的彼岸，就能不再有泪，就能不再受伤……一觉醒来，夏日的阳光依旧晴朗，日子还得过下去，尽管只剩一具没有灵魂的躯壳!朋友们知道我考试初试不错纷纷要求请客喝酒，好吧，那就喝吧，喝去我的苦涩和伤痛，一觉醒来依然好汉一条!两天后，我背起行囊，踏上归程，就在车声想起之前，命运给了我极大的转机，至今我都觉得那一刻那么的不真实，那么的虚无飘渺， 但是事到如今，手中的通知书却真实地摆在我的面前，让我无可置疑。幸福来得太突然，让人头晕目眩，手足无措。事情是这样的：当电话响起，我不耐烦地说找谁?!那边说我是陕西师范大学，要知道，如果学校不录取你的话是不会有什么电话的，我欣喜若狂，狂喊：“陕西师范大学，你好”，那边沉默了一下，我随即反应过来――“老师，你好!”老师是西方哲学系教授问我愿否去上他的研究生，天上掉馅儿饼了!我忙说“愿意，非常愿意”老师说好那就写个申请然后交费就行了，就这样我成为了一名研究生。后来才知道，他也是偶然翻阅落榜者的资料，发现我的成绩还行，就打了个电话。经历了这么多的曲折，才有了开头我的一些感悟。从复试到结束短短十天，我的命运发生了多大的转变啊，因此看开了很多东西，难怪有的研究生说考上研究生也没什么了不起，我当时还觉得人家是站着说话不腰疼呢，现在也深有同感。以我为例，去年365分落榜，今年369分考上，不能不说是命运起了多么大的作用啊!我没有太多的庆幸，只感觉到荒谬，对命运本身的荒谬有了体验，但我还是应该感恩，毕竟我是个幸运的人。现在想来，追求的过程才是最幸福的，结局是我们难以预测的，我们能抓住的只有过程，在这个过程中我们了认识着世界，认识着自身，体验到辛酸，体验到欢乐，正因为有了这么多的辛酸和欢乐，我们的生命才变的充实，我想这也许就是所谓的成长感悟了吧!

感谢我的朋友，他们在我最无望的时候给我勇气和力量，感谢我的父母亲，他们在我的求学生涯中始终没有放弃过我，即便是我把中学读了8年，后来又考研3年，他们都无怨无悔地支持着我，我想正是因为有了爱，人才变的坚强，每当我在考研中遇到挫折，一想到家人为我付出的爱，我就会勇往直前!

周国平先生说：能被失败阻止的追求是一种软弱的追求，它暴露了力量的有限，能被成功阻止的追求是一种浅薄的追求，它暴露了目标的有限，前面的路还很漫长，我就要起程。

来源：中国考研网

篇7：爱的初体验三年教师生涯的感悟

2005年我毕业于厦门大学历史系。迈出厦大的校门很荣幸又跨入一中校园，成为厦门一中这所百年老校的一份子。从学生变成老师，从台下走到台上，一路走来由艰辛也有快乐，今天站在这里把我这近三年来的工作收获和心得与大家共同分享。

一、在爱的关怀中成长

跨进厦门一中这个温暖的大家庭，我就感受到了爱的关怀。身边的每一个老师都是我的老师，从他们身上我感受了爱的阳光。初登讲台时看着台下一双双渴求的眼睛，我即欣喜又紧张，初为人师，如何做到让学生满意，让自己满意，让学校满意，这对我来说是一个新的挑战。教学和与学生沟通方面存在着不足使我很苦恼，是历史组这个充满爱的小家中的老师都給予我很大的鼓励和帮助。幸运的是刘茜老师成为我的指导老师，无论是在教学上还是生活上，刘老师都言传身教，給予我极大的关怀，是我的良师益友。杨柳老师在教学方面更是给了我细心的指导和关怀，参加创新大赛和激活课堂期间，杨老师几乎每节试讲课都进行悉心指导点评。高二担任班主任以来，段长和班级的课任老师在工作上也给予我很大的帮助。我今天成绩的取得离不开我身边众多的老师爱的关怀和呵护，在此请允许我向这些关心我的老师们表示感谢！

俗话说：天道酬勤，自从成为的一名教师之后，我就倍感责任和压力的重大，自己暗暗下决心，一定不辜负“教师”这一光荣的称号。在近三年的工作中，我最大的收获就是持之以恒的学习。“宝剑峰从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我坚信只要经过时间的锤炼，稚嫩的肩膀将会变得更粗壮宽广。第一、向其他老师学习，多听课，是新老师迅速成长的一条捷径，因为从每个老师身上都可以汲取不同的营养，获得不同的启发。比如杨老师和刘老师的课只要我有时间，我每节都不会拉下，从她们的授课中我逐渐懂得了如何处理教材。第二、利用学校为我们提高的成长平台学习。学校的骨干教师、特级教师以及请来的专家学者更是我吸收养料的一个好机会。每一次的班主任经验交流会，都是我学习提高的好机会，我都能从中发现自己的不足，汲取他人经验中的闪光点为我所用。第三、学无止境，不断完善提高自身能力，尤其是加强自身业务素质的学习和提高，关注本学科前沿理论以及教育最新动态，参加教研室组织的电脑培训，使我获益匪浅。不放过任何一个提高自己的学习机会，在学习的过程中我不断充实完善自我，这就是我对自己时刻的提醒。

二、用心体会，用爱感化

老师洒下的是汗水，播种的是希望。作为一名新老师，更是要心中充满爱把自己的热情和真心投入到对学生的关心和呵护之中，坦荡真诚面对每一名学生，用自己的人格魅力去感染征服学生。每天上班之前我都会告诉自己今天又是新的一天，是一个美好而快乐的一天，我又将面对着一群充满朝气和活力的孩子。工作时我与学生融入到一起，拉近彼此的距离，用自己的热情点燃学生不愿敞开的心灵之门。

在与学生相处中我尤其注重“以人为本”，建立新型师生关系，重视师生间的情感交流等。学生的多样性和潜在性就像一个宝库有待我们去挖掘，发现和雕琢。作为一名新班主任，我经常和学生聊天，通过聊天我发现很多学生其实思维很独特，他们渴望展现自己，但不太自信，我就会注意以后给他们提供机会。而有些学生心理压力和学习压力很大，可是不知道像谁倾诉。有些平时不起眼的学生，其实很有才华，比如音乐、书法、手工制作。通过聊天慢慢的学生喜欢把心里话讲给我听，“亲其师而信其道”，师生情感融洽了，学生才敢想、敢问、敢说。用真诚之心，打动学生，用关爱之心，感化学生，爱的力量无法战胜。

三、爱的传递

爱，好比一个环，把一颗颗心联系在一起。爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略，可是我们的生活不能缺少它，其实它的意义已经融入生命。夏硏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”读完《爱的教育》后，从中我领悟了爱可以融化一切寒冷，爱可以挽救一切受伤的心，爱是黑暗中的一束阳光，只要你愿意付出，得到的就是惊人的收获。作为一名年轻的老师，我要将爱的种子撒播到每一个孩子的心田，用赞美眼光欣赏孩子们点滴的成长，让学生们每天都感受到灿烂的阳光，让爱在我们每一个人的心中流淌传递，爱的力量战胜任何困难。

篇8：高中历史的学习感悟

一、在高中历史学习中认识历史发展的艰辛

在整个高中历史学习的过程中,我们不仅要努力学习历史知识,还要在知识中汲取经验,通过对知识的内化,我们能透过一幅幅画面了解到历史发展过程中的艰辛和不易。高中历史中对于政治制度的建立有着明确的标注,老师在给我们讲解时,也将这部分作为了历史讲解的基础,从推陈出新的政治制度中,我们能了解到历史过程不仅仅是成功的经验,还有失败且惨痛的教训。社会环境以及条件变化推进了历史进程的发展,这一点,在我们学习中国现代政治制度时体会的尤为突出。例如,在学习“大一统”的秦汉政治这节课时,老师利用始皇帝史学历史向我们讲解了政治者承继和发展情况,让我们对大一统的历史有了更加深入的理解,通过夺河套、修直道、开灵渠等措施,不断推进帝王统治。在学习之后,我们能通过历史的变迁的史学历程的改变,真正了解民主法制建设的艰辛。我们也对“以史为鉴,以史为镜”有了更加深入的体会。

二、在高中历史学习中体会历史传承的责任

学习高中历史对于我们来说,要在历史事件中体会历史精神,也能更好地传承历史责任,这是作为中华儿女应该有的担当,为中华民族复兴而努力。高中历史对于不同历史时期以及不同经济发展情况进行了比较详尽的描述,且在讲解中央集权的过程中,我们能通过历史事件了解到,从南北朝一直到近代,国家统一以及加快实现民族的融合是中华民族一直要承担的历史责任。并且,在学习历史的过程中,我们还认识了屈原、蔡伦、祖冲之、范仲淹、岳飞、郑和、李自成等等光辉的历史形象。通过鉴赏式的学习方式,我们更好地了解到了我国历史长河中民族优良传统的承接和延续,也能更好地铭记历史,从而提升民族认同感、历史使命感以及社会的责任感。例如,在学习《中华军民维护国家主权的斗争》这一课时,我们见证了中华民族抵御列强侵犯的历史时刻,也通过历史的学习,更加体会了战火纷飞的年代中,民族精神和生命一样重要,中华军民英勇不屈的精神也一直感染着我们,让我们更加珍惜现在的生活。

三、在高中历史学系中感悟历史神奇的跨越

透过历史,我们能看到人类文明发展的过程,也能体会到人们辛勤工作以及不断奋斗的历史过程,生产力的发展带动了制度的不断创新,也实现了物质社会和精神社会的共赢。另外,我们在接触的历史事件中,能总结出这样一个经验:凡是经济文化受到了严重的创伤和恶性的破坏,随之而来的是社会跨越式进步和经济发展,真正实现历史的转折性改变,推动整个历史过程以及时代的变更。在学习新民主主义革命时,我们原本比较模糊的认知逐渐清晰起来,通过对中国共产党经历新民主主义革命的学习,更深层次的体会到了新民主主义革命胜利的意义,也了解了北伐战争、五次反围剿对于中国共产党涅槃重生的推动作用。正是一次次的挫折和失败,才磨砺出共产党人坚毅不拔以及前仆后继的革命精神。正是这一段可歌可泣的历史学习,才让我们进一步了解到中国共产党建立和发展的不易,以及中国共产党对于新中国的重要价值。

四、在高中历史学习中认知历史结构的创新

我们通过学习高中历史,不仅深刻体会了历史传承下来的文明和精神,也充分地了解到,历史的发展也是一部文明创新史,只有保证创新,才能推进文化和科学技术的进步,在坚持和追求过程中,人类创新过程也在不断的更迭,利用智慧创造生活创造财富,实现民族的伟大复兴和进步。在学习中国近代史的过程中,我们更加能体会到创新发展对于中国民族的伟大复兴带来的作用。例如,在学习新中国初期的政治建设这一课的时候,老师利用生动的影像资源向我们展示了我国制度建立的历程,我们能清晰的感受到新中国成立这一伟大性时刻的神圣,也能透过情感的描述体会到当时人们摆脱黑暗,重见社会进步的感情。这也进一步加深了我们对于民族平等和民族团结的认知,引导我们对祖国统一有了更加深入的价值认同。在对历史内容学习和感悟的过程中,我们还体会到了中国政治文明智慧和创造的共生结构。在历史中感悟创新的力量,也教会了我们要积极开拓思维,在建立学习目标的基础上,真正体会为国家民主政治制度建设而努力的时代责任感。

五、在高中历史学习中积淀历史进程的智慧

高中历史学习对于我们来说,并不是简单的历史进程的回顾,而是通过人和事之间的联系建立一种对历史经验的感悟。在学习中,我们被祖国历史文化中古人的智慧所折服,体会另一种时代和社会形态的同时,也学会了用另一种思维模式和角度去分析问题。从文化中学习经验,从历史事件中吸收教训,这才是我们学习中国历史的真正要义,也就是俗话说的“以史为鉴可以明得失”的意义了。在学习中吸纳有效的建议和意见,从而指导现在的行为,或者是作为参考,这是我们高中生应该在学习高中历史中体会到,并且应用到学习中的事情。例如,在学习一国两制的过程中,我们透过资料能体会到港澳回归的庄严肃穆,能让我们的民族自豪感油然而生,这也是一代伟人超凡智慧的体现。

高中生活被各个学科充斥,我们通过数理化拓展学习的思维,通过语文提升自身的文化素养,通过地理了解祖国的大好河山,而只有通过历史,我们才能真正体会生活的美好,而这正是在历史学习中最大的感悟。在高中历史学习中,我们能有效的建立正确的历史认知和历史意识,在对历史经验进行有效吸收的同时,体会历史智慧带给中国发展的影响,我们透过中国文化体会到了作为一个高中生的责任和历史使命。总而言之,学好高中历史,才能更加坚定我们的民族精神,提升作为炎黄子孙的民族自豪感。

参考文献

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