《文献检索与利用》课程标准

《文献检索与利用》课程标准（共9篇）

篇1：《文献检索与利用》课程标准

《文献检索与利用》课程标准

《文献检索与利用》课程（简称文检课）的研究对象是文献检索的技能和方法。《中华人民共和国国家标准•学科分类与代码》（GB/T13745-92）将“文献检索”作为“图书馆、情报与文献学”的分支学科，列为三级学科。本课程主要研究从文献中检索所需信息，并予以应用的方法与策略。通过本课程的学习，可以提高学生的信息意识、信息观念和信息技能等方面的信息素质。

一、课程目标

（一）知道文检课的性质、地位、任务、基本框架、研究方法、学科进展和未来发展方向。文检课是培养学生的信息意识，掌握用手工方式和计算机方式从文献或互联网中获取知识和信息的一门科学方法课程。本课程是信息素质教育中重要的组成部分，大学生素质教育中不可缺少的一个环节。包括面向新生的图书馆利用教育和第二或三学期开设的文检课主体部分。本课程的任务是使学生了解各自专业及相关专业文献的基本知识，学会常用检索性和参考性检索工具的使用方法，掌握利用网络和数据库获取所需信息的方法。根据查找资料的结果，经过分析综合撰写格式规范的学术论文，从而增强自学能力和研究能力。文献检索实践需要采用综合实验方法、文献调查方法、分析综合的方法等等多种科研方法。学科进展及未来发展方向体现在：近十年来，从文献检索的基本理论到检索工具、检索方法都有了很大的发展。计算机和网络检索代表着文献检索发展的方向，但是在可预见的未来，计算机检索不可能完全取代手工检索，二者将同时并存。

（二）理解本课程主要概念、基本原理

1． 主要概念包括：文献、信息、信息意识、信息素质、文献检索、检索语言（主题语言和分类语言）、检索工具（检索性检索工具和参考性检索工具）、检索途径、特种文献、专利文献、标准文献、科技报告、会议文献、学位论文、搜索引擎、学术论文等。

2． 基本原理：重点讲解信息检索的工作流程，文献检索的原理，文献检索的步骤、方法和途径，计算机和网络信息检索的原理。

（三）学会运用文献检索与利用的策略和技术

1.学会利用各种参考性检索工具及一次文献进行事实、数据检索的方法，亦可通过网络查询；

2.学会利用各种检索性检索工具及网络搜索引擎进行文献检索的方法；

3.学会利用文献检索的结果，经过综合分析，撰写格式规范的学术论文。

（四）培养学生发现、分析和解决问题的能力

应用“合作-探究整合的学习法”培养学生提出问题，解决问题的能力。首先，引导学生提出有兴趣及能力探究的问题；然后，利用事实、数据检索和文献检索的方法，通过合作对其进行完整的课题调研；最后，利用检索结果进行研究，撰写出格式规范的学术论文。

二、课程内容

本课程包括三大组成部分：

1）基础理论部分。主要介绍学科性质、地位，文献及文献检索的基本知识，信息检索工作流程，文献检索原理，检索语言和检索工具的相关知识。

2）文献检索部分。介绍利用手工的和计算机方式，进行事实、数据检索和文献检索的方法和策略，是本课程最重要的部分。

3）文献利用部分。介绍利用文献检索的结果进行自学和科学研究，特别是撰写论文的方法。

三、课程实施

本课程分为两段式教学：图书馆利用的教育，安排在新生入学一个月以内；列入学院教学计划的主体部分。

第一部分 新生教育 2学时

第一节 大学生为什么要利用图书馆

(参考内容：大学生与图书馆/易开屏//韶关大学学报.-1999,20(1).-107-111)第二节 大学生要怎样利用图书馆(参考《读者手册》)第三节 实地参观图书馆 第二部分 文检课主体部分

1．课时安排与教学建议 周2学时，总36学时

章次

主 要 内 容

课 时 建 议

教与学的方法建议

备注

一

绪论（课程性质、内容；信息、信息意识、信息素质等概念；信息源及其特征；图书馆提供的信息服务等）

把一门学科的总体安排告诉学生；语言呈示为主，结合实际或实例讲解。

本课程教学充分体现围绕问题解决的学习和基于资源的学习教学理念

二

信息检索的基本知识（步骤、方法和途径；检索语言和检索工具）

使用挂图，实例贯穿

三

计算机联机和光盘检索

重点介绍光盘检索的方法和联机检索中一些经典的检索策略

四

网络信息检索 多媒体课室实时上网演示

机检实习

与索取原文、书目检索结合 查找课题相关中外文资料（图书馆多媒体课室或宿舍上网皆可）

五

书刊资料检索

实例贯穿介绍书目、索引和文摘的使用

文献检索实习

课题由学生自拟，要求查找《全国报刊索引》和书目[围绕问题解决的学习]

六

中外百科知识检索

实例介绍检索方法、比较异同[围绕问题解决的学习]

七

语言文字、文学研究信息检索

中文系要讲文学研究信息检索

百科全书和综合性辞书的检索实习

《辞海》、《中国大百科全书》、《大美百科全书》和《不列颠百科全书》

八

历史、地理、人物、机构信息检索

2-4（文）

实例介绍、讨论[围绕问题解决的学习]

文科生分两章内容讲解

九

综合性科技信息检索

2（文）

实例介绍

理科生不讲这一章

十

数理、工程和化学信息检索

结合检索课题和使用的检索工具介绍

对理科生根据专业选讲一章

十一

生物学、医学、农业信息检索

结合检索课题和使用的检索工具介绍

十二

特种文献信息检索

实例介绍[围绕问题解决的学习]

十三

学术论文写作

实例介绍，把之前所学串起来

论文写作

根据文献检索结果，经过分析综合加以自身理解

要求题目新颖、格式规范（三千字）

机动

安排在图书馆利用任何手段和文献检索课题资料

或进行实习讲评

十四

经济、法律信息检索

讨论

对经济系和法律系的学生，该章节放至前面，重点讲

学生论文报告

每组学生选派一名代表上台介绍选题原因、研究成果和合作心得体会

也可以论文答辩的形式举行

2．教学组织形式与教学方法要求

采取合作探究学习整合的教学组织策略，发挥学生的主体作用和教师的主导作用。引导学生以课题小组的形式，自行提出自己真正感兴趣的检索课题，利用文献检索与利用的方法，分析和解决问题。在此过程中，教师与学生必须保持积极的联系，通过协商与会话进行的思维碰撞，始终存在于课题小组成员之间和师生之间，更加贯穿教学和实践始终。

四、教材编写与使用

可以选用面向21世纪教材[沈固朝 主编的《信息检索（多媒体）教程》（高等教育出版社2001年版）]，也可以组织教研室老师自行编写符合我校（馆）实际的教材。

五、教学评价体系

包括信息检索实践过程的评价，检索结果的评价，利用信息检索技能进行科学探究结果的评价。作为文检课教师，则不仅要重视教学与检索过程的形成性评价，也要注重终结性评价。

1.形成性评价应该包括以下的几个方面：

首先，要求学生在正确使用各种手工及机读的检索工具基础上，对检索实践各环节进行全面、准确的记录。规范的检索报告包括检索课题、检索工具和检索途径、检索步骤和检索结果、检索小结等项内容。学生在每次提交的检索报告中重点阐述检索的过程和步骤，包括进行课题分析时需要判断检索课题所属学科专业，确定检索的时间范围，使用文献的语种；阐明选择检索方法和多种检索工具的依据；熟悉检索工具的基础上，确定检索途径和制定一个或多个检索提问式，以及结合使用多种检索工具和途径提高信息检索的查全率等等。检索过程的难点则在于判断检索课题所属学科专业，确定检索途径和检索提问式，对此教师可以也应该给予适时、适当的引导，帮助学生分析、判断以培养其思维能力。

其次，通过协商与会话进行思维碰撞。教师应该首先引导课题小组对感兴趣的检索课题从多种角度展开讨论，如此经历选题从宽泛到具体的过程。然后，自行选择使用各种适用的检索工具（包括一次文献）和检索途径进行课题调研。根据初步调研的结果，调整思维定势和检索策略，开展下一步的探究活动。教师要鼓励学生敢于而且善于在总结他人成果的基础上提出新的观点、学说。这就要求教师首先必须要有敢于、善于进行创新的意识和方法。

最后, 引导学生对信息检索的结果进行处理，即运用数学和逻辑等科研方法进行综合分析、归纳和推理，总结课题发展的规律，预见其发展的方向和进程，据此撰写出学术论文（包括课题综述或述评），得到科学探究的结果。

2． 终结性评价的目的在于提供今后改进教学的依据

本课程考试采用分散考查的形式，成绩采用百分制，主要来自于二份大的作业。一是所有的检索报告装订成一份大报告，另一份是合作撰写的论文。按7：3的比例得出小组成员的考核成绩。检索报告应该包括：《全国报刊索引》的查找结果、获得的原文一篇、《辞海》、《中国大百科全书》、《大美百科全书》或《新不列颠百科全书》检索结果各一份、韶关学院图书馆馆藏书目、中外文网络信息的检索结果即原文各一篇、检索小结等内容。论文要求三千字，格式规范，提交提纲和分工安排。一般要求学生在课程结束即第十八周提交以上作业，考勤及论文报告会的表现亦可酌情计分。

无论是形成性评价还是终结性评价都应该是既有教师的评价，也有学生的自我评价和小组成员之间的相互评价。文检课在检索报告中设计检索小结一项即是供学生进行自我评价和小组成员之间的相互评价的，也可以在此对文检课及教学和教师本人提出意见和建议。最后学生提交结题报告，并在论文报告会上汇报。作业、检索小结和结题报告是教师进行终结性评价的主要依据。

篇2：《文献检索与利用》课程标准

经过一学期的理论学习和上机实际操作，让我学到了许多信息检索方面的知识。实际动手搜索能力也有较强提高。这对以后毕业写论文还是以后工作查找资料都有极大的帮助。具体来说这学期主要学习了网上专利文献资源，网上标准文献资源，学位论文文献，学术会议文献，科技报告文献，中文电子期刊，中文电子图书与文献数据库及其检索方法。主要利用中国知网，万方数据库，维普数据库等资源系统进行检索。学习收获到了信息检索的步骤大致如下：①分析课题→②选择检索工具→③确定检索途径→④选择检索方法→⑤查找文献线索→⑥索取原始文献。

一、分析课题

1、分析课题所需的文献类型

2、确定研究课题所需的文献类型，确定研究课题所需的文件类型，方便进行侧重查找。

3、根据研究课题的背景信息，确定检索文献的时间范围，根据自己的需要查找不同时间段的文献。

二、选择检索工具

选择检索工具要根据检索课题的学科、专业特点以及所需文献类型。根据我的课题的学科、专业特点以及所需文献类型，我所使用的检索工具主要是万方数据库，维普数据库，超新数字图书馆，中国报纸全文数据库，中国期刊全文数据库。在万方数据库，维普数据库和中国期刊全文数据库中，包含诸多学科的文献，其中有许多属于教育学范畴的专业性文献。这些文献的类型也较为丰富，有期刊文献、会议论文、书籍文献等。因此，万方数据库，维普数据库和中国期刊全文数据库这些检索工具有利于学年论文资料的收集。

三、确定检索途径

在利用各种检索工具（含数据库型）查找文献信息时，主要是利用检索工具的各种索引（或检索字段）。每种索引（或字段）提供一种文献信息检索途径，一般来说，每种检索工具都为用户提供几种检索途径，归纳起来一般可以分为：分类途径、主题途径、作者途径、题名途径、号码途径和其他途径。

1、分类途径

是指按文献信息所属的学科类别来检索文献的途径。即根据检索课题内容的学科属性，将其与检索工具所采用的分类表的类目相对照，确定出所属的分类号，然后进行检索。

2、主题途径

是指从文献信息的主题概念出发，按照相应的主题词检索文献的一种途径。各种检索工具（含数据库）大多附有主题索引，检索时应注意根据检索工具所采用的主题语言的选词规定或说明来确定所检索课题的主题词。

3、著者途径

是指通过已知著者（个人著者、团体著者）的名称来检索文献的途径。大多数检索工具都编有著者索引。

四、选择检索方法

文献检索方法很多，倒查法和追溯法比较常用，也比较方便，这里对这两种方法进行说明。

1、倒查法

是指按课题的起始年代，由近及远逐年查找文献的检索方法。这种方法适合于课题查新以及掌握研究动态和制定研究规划时使用。采取这种方法可以及时把握学科的最新发展动态，且检索的时间跨度可以灵活掌握，检索效率高。

2、追溯法

利用文献后面所附参考文献查找到一批文献，又利用所查到的这批文献后面所附的参考文献追溯查找文献的方法。使用这种方法检索文献时，可以收集到比较多的资料，可视作小型情报源。

五、查找文献线索

使用主题途径、题名途径和著者途径获得文献线索，比较简便快捷；使用分类途径获得文献检索，则需要在该课题所属的类号和类目下逐条查找。

六、查找原始文献

查找原始文献是文献检索的最终目的。根据检索到的文献线索，利用各种类型的馆藏目录，可查到文献原文（包括期刊和书籍等）。总而言之，上述方法对所有的数据库都适用，只是稍微有点差异罢了。另外，通过对信息检索的学习，更好的掌握了中国知网和万维网信息检索与利用，对我们的实际生活和学习有很大的帮助。

对《文献检索与利用》这门课的感想具体为六个方面：

（一）避免重复研究或走弯路

我们知道，科学技术的发展具有连续性和继承性，闭门造车只会重复别人的劳动或者走弯路。研究人员在选题开始就必须进行信息检索，了解别人在该项目上已经做了哪些工作，哪些工作目前正在做，谁在做，进展情况如何等。这样，用户就可以在他人研究的基础上进行再创造，从而避免重复研究，少走弯路。

（二）节省学习者的时间

科学技术的迅猛发展加速了信息的增长，加重了信息用户搜集信息的负担。许多学者在承接某个课题之后，也意识到应该查找资料，但是他们以为整天泡在图书馆“普查”一次信息就是信息检索，结果浪费了许多时间，而有价值的信息没有查到几篇，查全率非常低。信息检索是研究工作的基础和必要环节，成功的信息检索无疑会节省大量时间，使其能用更多的时间和精力进行科学研究。

（三）是获取新知识的捷径

大学生在校期间，已经掌握了一定的基础知识和专业知识。但是，“授之以鱼”只能让其享用一时。如果掌握了信息检索的方法便可以无师自通，找到一条吸收和利用大量新知识的捷径，把大家引导到更广阔的知识领域中去，对未知世界进行探索。是谓“教人以渔”，才能终身受用无穷。

（四）了解文献信息源

文献信息何其之多，这门课中我知道了文献的定义，文献的产生于传递。图书馆有的，互联网都有，而且互联网的功能更强大。电子书从出现起，就以发行速度快，更新及时，易于传播与共享等受到大众的欢迎。在电子书数据库中很容易发现，搜索资料就是那么简单。电子期刊时效性强，功能强大，在那里可以快速了解到你所关注的期刊的内容。

（五）资料的利用与管理

我们可以利用文献资料做研究，在这个过程中你选择的研究课题需要参考资料，收集资料并鉴别它们，分析后综合利用，论文的质量全靠你用的如何了。论文的写作需要注意的标准，还有记得标注参考文献，然后投稿，坐等发表。其实在大学学习还不就是为了那个学历吗，关键就在于这最后一步了。

（六）版权法与学术规范

这个知道版权的常识很重要，不然被告你侵权就完了，前功尽弃还要被处罚。做为一个长在红旗下的四有青年，了解学术规范遵守学术精神很必要。

对《文献检索与利用》这门课的建议：①单一的教学方法达不到应有的效果，仅仅依靠老师在台上的讲解，学生是学不到东西的，一方面是学生的原因，上面已经说了，很多学生没有基础性的知识，而且课后必然也不会有时间，想办法去拓展课上所接触到的知识，仅限于老师讲解的知识；一方面是教学方法的原因，在教学中，老师应该更多的加入一些生动有趣的案例，让活生生的例子来说明比较深奥的知识，更容易让学生接受，这对学生加深课堂知识的理解，激发学生的学习兴趣，培养学生分析、解决具体问题的能力，都有积极的作用。学以致用，没有用处的东西是没有前途的，让学生觉得这门课程有用这也是非常重要的②其次，老师谈到旅游方面文件资料的检索很重要，希望老师能够具体举出自身旅游的实例，因为现在旅游出行的人越来越多，但对各种省钱满意的方案却没有很好地规划，因此旅游之前做好各方面的规划是十分重要的。

对李老师的一些评价：

1、老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理。

2、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。

3、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人;注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃;上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获。

4、老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜。

5、老师的课前签到和课间放影片是种很好的教学方式，希望能继续坚持。

篇3：《文献检索与利用》课程标准

针对化学文献检索课教学实践中存在一些问题和不足, 本人结合自己在化学化工文献检索课中的教学实践, 就教学内容、教学方法、教师科研能力等方面提出了该课程教学过程中的一些建议。

一、及时更新教学内容

文献检索课程不同于其他化学课, 它讲授的主要是如何利用网络获取各种类型的信息资源, 包括数据库、搜索引擎、网络电子期刊、全文图书等, 授课内容应随数据库、搜索引擎、网站更新而必须及时进行调整。因此, 任课教师在备课上要花费相当大的精力和相当多的时间。在教学内容上, 紧跟网络化学与化工信息的发展, 适时调整相关教学内容。对教材要尽量选择最新版本, 或根据本校的网络资源自己编写教材, 因地制宜, 因材施教, 既保证了教材的适用性, 也增强了教学的针对性。虽然化学文献检索课的基本概念、基本原理具有比较高的稳定性, 但随着当代科技更新速度的加快, 原来作为课程基本内容的教材慢慢失去其原来的地位, 而被新的, 更重要的、迁移范围更广的原理所代替。因此我们要精选教学内容, 不断取舍, 使之符合科学发展的水平。

二、实行双语教学

由于信息网络技术迅猛发展, 各种大型数据库在网络上大量涌现, 检索手段不断更新, 并且世界上大多数化学与化工学科数据库为英文数据库, 如美国化学文摘 (CA) 、Elsevier、Springer、W illey、W eb of Science、Engineering V illage、R SC、A CS、Science、N ature等。要在浩瀚的英文化学与化工信息海洋中快速而准确地查找自己所需要的信息并加以利用, 就要求学生具有较高的专业英语应用能力。单语教学 (用中文) 显然不能满足此要求。双语教学有助于学生更为快捷地捕捉、吸纳、消化当今世界各个学科中最前沿的知识成果, 更好地参与创造和分享世界最新的文明和文化成果。在文献检索课教学中, 要求学生跟随课程进度, 围绕其选题, 步步深入地检索各类工具。学生首先需要将课题准确翻译为英文, 通过手册了解课题中涉及化学品的物化性质, 然后分析课题, 手动检索CA, 阅读文摘, 了解课题的基本概况, 最后上机查阅中外文文献数据库, 得到全文。

三、加强师资队伍建设, 创建精品课程

现代教学中, 教师的信息素养不仅体现在思想观念的更新上, 也体现在能将教学信息与教育技术紧密结合在一起进行运用。优秀的师资队伍是教学的保障。目前, 文献检索课的教学工作一般由各高等院校图书馆的工作人员承担, 教师的专业背景、年龄结构等都比较复杂。一些有丰富教学经验的教师虽然有广博的信息理论基础和检索知识, 但文献的专业性不强, 无法做到有针对性、目的性指导。由此, 对于像化学与化工这类专业性非常强的学科, 文献检索课程必须由本专业教师来担任, 并且要由科研经验非常强的教师来承担。因此, 承担化学与化工文献检索课程的老师应该同时具备以下几点要求。

1. 科研经验丰富。

丰富的科研经历提供了鲜活的素材, 令上课不再枯燥乏味。科研的进展是建立在文献检索的基础上的, 只有具有非常好的文献检索能力, 才能跟上该学科, 该研究领域的研究前沿, 才能不断创新, 走在学科的前面。教师把在科研及科技服务工作中积累的经验带到了课堂, 丰富了课堂教学内容, 提高了课程质量。科研经历丰富, 科研能力强的教师, 上课时能理论联系实际, 把课讲得比较直观, 学生上课时兴趣浓厚, 教学质量明显更好。

2. 英语水平高。

化学与化工方面的文献大多数都是英文文献, 该学科研究前沿和高水平的研究论文一般都以英文发表, 并且高档次数据库多为英文, 所以任课老师必须具备良好的英语基础。双语教学对教师的素质提出了更高要求。首先, 从事双语教学的教师必须对本课程有非常深入的理解, 否则容易变成英语形式的照本宣科。其次, 从事双语教学的教师必须具有较高的英语水平, 特别是英语口语水平。教学是教师与学生之间的一个双向互动的过程, 教师必须能够使用英语与学生顺利地进行双向交流。我国高校的双语教学实施过程中, 同时具备较高专业素质与外语能力的教师十分缺乏, 这是一个普遍的问题, 严重制约着双语教学的开展。因此高等院校真正符合化学与化工文献检索课双语教学要求的师资是十分有限的, 要在大范围内开展化学与化工文献检索课的双语教学比较困难。要解决化学与化工文献检索课双语教学教师队伍缺乏的难题, 根本的办法是加强双语教学人才队伍建设, 大力培养和引进双语教学的人才。一方面, 学校应该对那些具备一定外语素质的中青年教师, 有针对性地加以培训, 有计划、有步骤地选派教师进修或到国外学习, 鼓励他们积极参加双语教学的研究和实践, 逐步积累经验。另一方面, 适当引进有国外生活、工作经历且具有相关专业背景的人员进行化学与化工文献检索课的双语教学工作。

3. 计算机应用能力强。

目前, 文献检索绝大部分实行了互联网检索或光盘检索, 这就要求任课教师具有较高的计算机应用水平, 熟悉各种检索软件的应用, 精通PPT课件的制作。文献检索课不仅是能力课、方法课, 同时也是紧密联系教学科研的实践课, 作为授课教师, 要想上好每一堂课, 必须首先开展图书情报科学研究, 有扎实的文献检索基本功, 能够了解相关专业国内外的近期进展, 能够将授课内容与学生的专业、学科研究密切联系起来, 只有让学生在听课过程中深切感受到文献检索的确能够在他们的学习、课外科研中发挥作用, 学生听起来才有兴趣, 教学效果才会比较理想。

综上所述, 随着技术的不断发展和时代的进步, 我们应不断调整教学模式, 以适应新形势下的教学要求, 提高化学与化工文献检索课程的教学质量, 培养更多更好的具有信息能力和信息素质的人才。

摘要：从文献检索课的教学目标入手, 分析新时期文献检索课教学中存在的问题, 并从教材内容、教学方法、师资情况等方面提出了深化文献检索课教学改革的几点思考。

关键词：化学文献检索课,师资建设,双语教学

参考文献

[1]唐淑娟, 祝国红.高校文献检索课双语教学探讨[J].农业图书情报学刊, 2009, (12) :166-168.

[2]秦勇, 纪俊玲, 黎珊.化学化工文献检索》课教学改革探索《[J].广州化工, 2009, 37 (7) :215-217.

篇4：《文献检索与利用》课程标准

关键词：化学文献检索课；师资建设；双语教学

化学与化工文献检索课程主要是培养高校化学类学生的信息意识和利用信息检索系统的技能。通过介绍网上各类文献信息资源的内容，使学生系统了解和熟练地掌握各类数据库、电子期刊、电子图书、报纸的检索、浏览和下载方法，从而获得在网上查找资料的技能。文献检索课是一门理论性和实践性都很强的课程。本课程一般以课堂讲授和检索实习为主要教学形式。课堂讲授侧重介绍信息检索的基础理论和基础知识、重要数据库和检索工具的使用方法等。检索实习则通过实例，使学生熟悉和掌握课堂讲授的内容以及各种文献信息资源的使用方法，并力求结合学生毕业设计或学位论文的需要，以加强实习的针对性，提高实习效果。在练习过程中能够检索到大量的学科专业信息，让他们经历检索课题的全过程，学会分析课题，选择合适的数据库、搜索引擎和检索入口等，由此得到全面的锻炼，增强和提高信息意识和操作技能。这样，可以激发学生强烈的学习欲望，能实实在在地体会到文献检索的作用，激发了他们科研的兴趣。

针对化学文献检索课教学实践中存在一些问题和不足，本人结合自己在化学化工文献检索课中的教学实践，就教学内容、教学方法、教师科研能力等方面提出了该课程教学过程中的一些建议。

一、及时更新教学内容

文献检索课程不同于其他化学课，它讲授的主要是如何利用网络获取各种类型的信息资源，包括数据库、搜索引擎、网络电子期刊、全文图书等，授课内容应随数据库、搜索引擎、网站更新而必须及时进行调整。因此，任课教师在备课上要花费相当大的精力和相当多的时间。在教学内容上，紧跟网络化学与化工信息的发展，适时调整相关教学内容。对教材要尽量选择最新版本，或根据本校的网络资源自己编写教材，因地制宜，因材施教，既保证了教材的适用性，也增强了教学的针对性。虽然化学文献检索课的基本概念、基本原理具有比较高的稳定性，但随着当代科技更新速度的加快，原来作为课程基本内容的教材慢慢失去其原来的地位，而被新的，更重要的、迁移范围更广的原理所代替。因此我们要精选教学内容，不断取舍，使之符合科学发展的水平。

二、实行双语教学

由于信息网络技术迅猛发展，各种大型数据库在网络上大量涌现，检索手段不断更新，并且世界上大多数化学与化工学科数据库为英文数据库，如美国化学文摘（CA）、Elsevier、Springer、Willey、Web of Science、Engineering Village、RSC、ACS、Science、Nature等。要在浩瀚的英文化学与化工信息海洋中快速而准确地查找自己所需要的信息并加以利用，就要求学生具有较高的专业英语应用能力。单语教学（用中文）显然不能满足此要求。双语教学有助于学生更为快捷地捕捉、吸纳、消化当今世界各个学科中最前沿的知识成果，更好地参与创造和分享世界最新的文明和文化成果。在文献检索课教学中，要求学生跟随课程进度，围绕其选题，步步深入地检索各类工具。学生首先需要将课题准确翻译为英文，通过手册了解课题中涉及化学品的物化性质，然后分析课题，手动检索CA，阅读文摘，了解课题的基本概况，最后上机查阅中外文文献数据库，得到全文。

三、加强师资队伍建设，创建精品课程

现代教学中，教师的信息素养不仅体现在思想观念的更新上，也体现在能将教学信息与教育技术紧密结合在一起进行运用。优秀的师资队伍是教学的保障。目前，文献检索课的教学工作一般由各高等院校图书馆的工作人员承担，教师的专业背景、年龄结构等都比较复杂。一些有丰富教学经验的教师虽然有广博的信息理论基础和检索知识，但文献的专业性不强，无法做到有针对性、目的性指导。由此，对于像化学与化工这类专业性非常强的学科，文献检索课程必须由本专业教师来担任，并且要由科研经验非常强的教师来承担。因此，承担化学与化工文献检索课程的老师应该同时具备以下几点要求。

1.科研经验丰富。丰富的科研经历提供了鲜活的素材，令上课不再枯燥乏味。科研的进展是建立在文献检索的基础上的，只有具有非常好的文献检索能力，才能跟上该学科，该研究领域的研究前沿，才能不断创新，走在学科的前面。教师把在科研及科技服务工作中积累的经验带到了课堂，丰富了课堂教学内容，提高了课程质量。科研经历丰富，科研能力强的教师，上课时能理论联系实际，把课讲得比较直观，学生上课时兴趣浓厚，教学质量明显更好。

2.英语水平高。化学与化工方面的文献大多数都是英文文献，该学科研究前沿和高水平的研究论文一般都以英文发表，并且高档次数据库多为英文，所以任课老师必须具备良好的英语基础。双语教学对教师的素质提出了更高要求。首先，从事双语教学的教师必须对本课程有非常深入的理解，否则容易变成英语形式的照本宣科。其次，从事双语教学的教师必须具有较高的英语水平，特别是英语口语水平。教学是教师与学生之间的一个双向互动的过程，教师必须能够使用英语与学生顺利地进行双向交流。我国高校的双语教学实施过程中，同时具备较高专业素质与外语能力的教师十分缺乏，这是一个普遍的问题，严重制约着双语教学的开展。因此高等院校真正符合化学与化工文献检索课双语教学要求的师资是十分有限的，要在大范围内开展化学与化工文献检索课的双语教学比较困难。要解决化学与化工文献检索课双语教学教师队伍缺乏的难题，根本的办法是加强双语教学人才队伍建设，大力培养和引进双语教学的人才。一方面，学校应该对那些具备一定外语素质的中青年教师，有针对性地加以培训，有计划、有步骤地选派教师进修或到国外学习，鼓励他们积极参加双语教学的研究和实践，逐步积累经验。另一方面，适当引进有国外生活、工作经历且具有相关专业背景的人员进行化学与化工文献检索课的双语教学工作。

3.计算机应用能力强。目前，文献检索绝大部分实行了互联网检索或光盘检索，这就要求任课教师具有较高的计算机应用水平，熟悉各种检索软件的应用，精通PPT课件的制作。文献检索课不仅是能力课、方法课，同时也是紧密联系教学科研的实践课，作为授课教师，要想上好每一堂课，必须首先开展图书情报科学研究，有扎实的文献检索基本功，能够了解相关专业国内外的近期进展，能够将授课内容与学生的专业、学科研究密切联系起来，只有让学生在听课过程中深切感受到文献检索的确能够在他们的学习、课外科研中发挥作用，学生听起来才有兴趣，教学效果才会比较理想。

综上所述，随着技术的不断发展和时代的进步，我们应不断调整教学模式，以适应新形势下的教学要求，提高化学与化工文献检索课程的教学质量，培养更多更好的具有信息能力和信息素质的人才。

参考文献：

[1]唐淑娟，祝国红.高校文献检索课双语教学探讨[J].农业图书情报学刊，2009，（12）：166-168.

[2]秦勇，纪俊玲，黎珊.《化学化工文献检索》课教学改革探索[J].广州化工，2009，37（7）：215-217.

篇5：化学文献检索与利用课程实习报告

学生姓名：董然凤学号：1109410046成 绩_____________ 院（系）：化学与化学工程学院专业：11级化学(师范)班检索课题:提升学生化学素养的维度与策略(孙继胜)

一、课题分析 义务教育阶段的科学教育课程只在九年级开设《化学》课程,学生已经失去了相应兴趣。加上教师陈旧的教学观念，传统的教学模式和巨大的升学压力，学生很少能有机会参加社会实践和研究性学习，学生的动手能力和探究能力得不到发展，创新能力被过早遏止。造成青少年儿童的科学素养总体水平不高，不仅科学知识缺乏，知识面狭窄，对有关科学概念的理解差，缺乏知识与知识间的联系，而且对生活中的科学知识同样缺乏应有的了解，学生的观察能力和动手能力较差。下面就如何提升学生化学素养谈谈个人的见解。

二、选择检索工具

校图书馆电子资源

三、确定检索方法和途径

直接法和主题途径

四、检索结果

一）全文数据库检索

1.从中国期刊全文数据库(CNKI-CJFD)，万方数据资源的中文全文数据库，SpringerLink期刊全文数据库中进行全文检索

数据库1：中国期刊全文数据库(CNKI-CJFD)

检索策略：标准检索

检索字段：提升学生化学素养

主题、检索式：提升学生化学素养标准检索

检索时间限制、检中条数：2012-01-01到2014-01-01共有记录36条结果：共有记录36条

①题名: 培养五年制学前教育专业学生化学素养的对策

作者: 曹爱娟

单位: 唐山师范学院滦州分校

刊名: 教育实践与研究(A)

②题名：基于化学素养的高中化学知识教学研究

作者: 亓峰

单位：江苏省徐州市教师教育中心

刊名: 学周刊

③题名：在有机化学及相关学科教学中培养学生化学素养方法的探讨

作者： 刘巧茹；腊明；彭勤龙；郝成君

单位：平顶山学院化学化工学院

刊名： 化工时刊

数据库2 ：万方数据资源系统

检索策略：万方数据库，高级检索

检索字段：提升学生化学素养

主题、检索式：提升学生化学素养直接检索

检索时间限制、检中条数：2012-01-01到2014-01-01共有记录18条

结果：共有记录18条

①题名: 提高初中生化学素养的措施探讨

作者: 白新锋

单位: 陕西省洛南县庙坪中学,陕西洛南,726100

刊名: 时代教育（教育教学版）

②题名: 如何提高初中生的化学实验素养

作者: 邵敏

单位：江苏省南京市南湖第一中学

刊名: 新课程（教研版）

③题名: 如何培养初中生化学方面的科学素养

作者: 普布卓玛

单位：西藏拉萨市堆龙德庆县中学 西藏 拉萨 851400

刊名：读写算(教研版)

数据库3 ：SpringerLink期刊全文数据库

检索策略：SpringerLink期刊全文数据库，advanced search

检索字段：Chemical Literacy

主题、检索式：Enhance Chemical Literacy

检索时间限制、检中条数：1990-01-01到2014-01-01共记录10条

结果：共记录10条

①题名:CHEMPROF: “The chemical literacy problem”

作者:Arthur A.Eggert, Catherine H.Middlecamp, Anthony T.Jacob

刊名:Intelligent Tutoring Systems

②题名： Learning About the Role and Function of Science in Public Debate as an

Essential Component of Scientific Literacy

作者:Ingo Eilks，Jan Alexis Nielsen，Avi Hofstein

刊名:Topics and Trends in Current Science Education

二）特种文献检索

1.万方中国学位论文全文数据库(WF-CDDBF)，或中国期刊全文数据库中“中国

优秀博硕士学位论文全文数据库” 学位论文检索

数据库1：万方中国学位论文全文数据库(WF-CDDBF)

检索策略：万方中国学位论文全文数据库

检索字段：提升学生化学素养

主题、检索式：博士学位论文标准检索

检索时间限制：2009—2013

检中条数：104条

结果：共有104条

①题名: 基于化学素养的高中化学知识教学研究

作者: 刘前树

学位授予单位: 南京师范大学

导师: 李广洲

学科专业名称: 教育学;课程与教学论(化学)

学位年度: 201

1②题名: 《化学与生活》模块教学中提高学生化学素养的研究

作者: 朱春红

学位授予单位: 苏州大学

导师: 陈维一；沈理明

学科专业名称: 课程与教学论(化学)

学位年度：2009

③题名：新课程理念指导下提高高中生化学素养教学设计的实践研究

作者：彭小平

学位授予单位：浙江师范大学

导师：赵雷洪

学科专业名称：学科教学(化学)

学位年度：2009

数据库2: 中国期刊全文数据库中“中国优秀博硕士学位论文全文数据库”

检索策略：中国期刊全文数据库中“中国优秀博硕士学位论文全文数据库” 检索字段：化学素养

主题、检索式：化学素养标准检索

检中条数：21条

结果：共有记录21条

①题名: 中学生化学素养的现状调查研究

作者: 周美锋

学位授予单位: 福建师范大学

导师: 郑柳萍

学科专业名称: 学科教学

学位年度: 201

2②题名: 在高中必修课教学中培养学生化学素养的实践研究

作者: 黄霞

学位授予单位: 南京师范大学

导师: 马宏佳； 程萍

学科专业名称: 学科教学

学位年度：2008

③题名: 中学化学新课程教学对学生科学素养的培养

作者: 杨红梅

学位授予单位：苏州大学

导师：白同春

学科专业名称：课程与教学论

学位年度: 2007

2.任选一个中国专利数据库，选择下列主题中的一个，检索出它的相关专利，摘录其专利名称、专利号、发明人、专利权人、申请日期和公告号。

主题：化学

中国专利数据库: 中国知网

检索字段: 化学

主题: 化学

结果：发明专利(12877)条、实用新型专利(2749)条、外观设计专利(319)条 ①专利名称: 一种高含氮复合微生物肥料及其制备方法

专利号: CN201310123315.0

发明人: 陈松;冯镇泰

专利权人: 陈松

申请日期: 2013-04-10

公告号: CN103193541A

②专利名称: 非包膜缓释型增效氮肥及其制备方法

专利号: CN201210440406.2

发明人: 张树清;王学江;张文;刘金波

专利权人: 五洲丰农业科技有限公司

申请日期: 2012-11-07

公告号: CN102887802A

③专利名称: 百草素养生木器漆

专利号: CN201210423402.3

发明人: 黄宏亭

专利权人: 广东华兹卜化学工业有限公司

申请日期: 2012-10-30

公告号: CN102911590A

五、检索结果的分析与综合。

（根据获得的文献，经分析整理，写一篇该领域的综述。简述：该课题的概况；国内外已有哪些相关研究以及研究水平；目前的研究中尚有哪些问题有待解决及研究动向）。

1、国内外相关研究以及研究水平：

尽管化学素养的概念仍存在一些争议，但化学素养的课程开发、教学应用的研究在国际上已经悄然兴起。

（1）国外的研究

①学生的评价与发展

荷兰全国化学统一测试应着重考察化学素养。认为可从以下两个角度命题：一是运用、处理信息来解决化学问题；二是运用化学知识、技能理解日常生活的有关信息。

②课程与教学模式

日本的一些化学教育家一起发起一项为“化学对决策的影响”的课题，研究与人们日常生活密切相关的化学基础知识的重要性。

美国的新泽西州的A.Bryan lccs进行了关于培养文科生化学素养的研究。

③以色列Yacl Shwartz研究小组的一系列研究

以色列的Yacl Shwartz及其研究小组，成立了由高中化学教师和研究人员组成的工作站。旨在界定化学素养的内涵，并试图将培养所有学生化学素养的理念，融入到正在转型中的以色列高中化学教学的目标中。

（2）国内的研究

①理论研究

周天泽、胡定熙在通过化学弘扬科学精神的有关问题的讨论中，对化学素养和

科学精神的关系进行了探讨，分析了科学精神的引申，以及防止科学素养与科学精神混淆的问题。党民国、王芬娥从理论的角度探讨了在高师化学教学中，加强化学素养的方法。周美珍对新教材下学生的化学素养的培养进行了研究。

②现状调查

刘前树根据其所定义的化学素养的四个维度，设计了18个命题主题。在核心概念中，选取物质与化学变化的2个基本概念，以概念性问题为主，基本回避高中所学知识，编制了20道开放性问答题：选取某高中高

一、高

二、高三各一个同类班级作为施测对象，并以高

二、高三各一个文科班作为参照，进行问卷调查，并辅以个别访谈。

2、目前的研究中待解决问题有及研究动向：

国外化学素养的理论研究已经具备了比较完整的体系，并且已经开始了实践研究，取得了一定的成果。而国内的少量的相关研究尚停留在理论阶段，可见差距较大。虽然国内外对化学素养的概念尚有部分争议，但国外的实践研究结果显示，在基础课程中加入化学素养的培养内容不仅是可行的，而且是卓有成效的。

六、简要谈谈你本次文献检索后的收获（包括检索策略的拟定修正调整过程，检索的经过，从中得到的经验、教训、收获等）和对本课程的意见和建议

1、收获：

对于这门文献检索课，虽然只学习了十几周，但是受益匪浅。通过对这门课的学习，我了解到图书馆网站原来有那么多的用处，有那么多可以为我们所用的数据库和电子图书馆如万方数字化期刊、中国期刊全文数据库等，还有很多外文数据库、专利信息网等等。这些数据库需要我们输入不同的检索式，找到我们想要的文献，为我们今后写论文打下基础。同时，我也更加深入的学习了搜索引擎的使用，不仅了解了本课题的相关内容，也为今后生活中对其他知识的了解提供了很大的帮助。对于文献的分类和它们的特点，我也有了一定的了解。这门课的学习对我以后的学习和生活都会有很大帮助，它是一门实用的科目。

篇6：《文献检索与利用》课程标准

学生姓名：学号：成 绩_____________

院（系）：化学与化学工程学院专业：

检索课题:中学化学教学的思维训练

一、课题分析

教学目标是教学活动要达到的标准，是教学的出发点和归宿。教学过程中新概念的不断提出，新知识的不断涌现，新旧知识间的联系和深入，都应在课堂教学中及时落实和巩固。旧知识是新知识学习的台阶，联系的桥梁。例如用激趣设疑导入新知识的学习中，对于被提问的学生的错误回答，教师应找出错误的症结所在，给予明确的分析思路。否则，学生只会知其然而不知其所以然。原有知识得不到升华，记忆痕迹未得到加深，新知识也就得不到巩固。

二、选择检索工具

中国学术期刊网万方数据库 万方数据库

三、确定检索方法和途径

通过关键字检索主题，寻找与主题相关的题目

四、检索结果

一）全文数据库检索

1.从中国期刊全文数据库(CNKI-CJFD)，万方数据资源的中文全文数据库，SpringerLink期刊全文数据库中进行全文检索

数据库1：中国期刊全文数据库(CNKI-CJFD)

检索策略：通过在中国期刊中检索关键字来确认与课题相关的题目

检索字段： 化学教学

主题、检索式： 中学化学思维训练

检索时间限制、检中条数：2005年5月22日至2013年5月22日 共有记录1064条

结果：

①题名:化学教学思维训练与创新培养

作者:陈鹏飞

单位:安徽宿州工业学校

刊名:科技创新导报

②题名： 论化学教学中有序思维训练

作者:刘刚

单位：湖南省邵阳市一中化学组

刊名:湖南工业职业技术学院学报

③题名：化学教学中的思维能力培养

作者：朱杰荣

单位： 泰州实验学校

刊名： 江苏省教育学会2006年年会论文集

数据库2 ：万方数据资源系统

检索策略： 通过在万方数据库中检索关键字来确认与课题相关的题目

检索字段： 化学教学

主题、检索式：化学教学 思维训练

检索时间限制、检中条数：2011年至2014年10篇

结果：

①题名: 在化学课堂教学中培养学生的创新能力

作者:聂小慧

单位:河南省沈丘一高

刊名:科教导刊

②题名：中学化学教学过程中学生创新能力的培养

作者:叶兵

单位：贵州省遵义市遵义县第一中学

刊名:读写算：教育教学

③题名：化学实验教学中应强化学生思维训练

作者： 刘金成单位：西宁市沈那中学

刊名： 新课程（中学版）

数据库3 ：SpringerLink期刊全文数据库

检索策略： 通过在SpringerLink中检索关键字来确认与课题相关的题目

检索字段： The middle school chemistry

主题、检索式：The middle school chemistrythinking training

检索时间限制、检中条数：2000年至2014789条

结果：

①题名:Teaching Analytical Chemistry and the Training of Analytical Chemists

作者:Kluwer Academic Publishers-Plenum Publishers

刊名:Journal of Analytical Chemistry

②题名： Basic training and methodological problems of the modern chemical

education in secondary school

作者:SP MAIK NaukaInterperiodica

刊名:Russian journal of General Chemistry

二）特种文献检索

1.万方中国学位论文全文数据库(WF-CDDBF)，或中国期刊全文数据库中“中国

优秀博硕士学位论文全文数据库” 学位论文检索

数据库1：万方中国学位论文全文数据库(WF-CDDBF)

检索策略： 通过在万方数据库中检索关键字来确认与课题相关的题目

检索字段： 化学教学

主题、检索式：中学化学思维训练

检索时间限制： 2000-2014

检中条数： 785条

结果：

①题名: 基于三维目标的化学教学策略研究

作者: 黄梅

学位授予单位:西南大学

导师: 宋乃庆孔凡哲

学科专业名称: 课程与教学论

学位: 2009

②题名:结构主义视角下的化学概念教学研究

作者:靳莹

学位授予单位:南京师范大学

导师: 周志华

学科专业名称:课程与教学论

学位： 200

5③题名：复杂性科学视野下的化学课堂“教学行为组合”研究

作者： 孟立春

学位授予单位： 东北师范大学

导师：郑长龙

学科专业名称：课程与教学论

学位：2011

数据库2 ：中国期刊全文数据库中“中国优秀博硕士学位论文全文数据库” 检索策略：

检索字段：

主题、检索式：

检中条数： 450条

结果：

①题名: 高中化学教学中学生创造性思维的训练

作者:朱凤利

学位授予单位: 东北师范大学

导师:王秀红

学科专业名称:教育

学位: 200

2②题名:高中化学教学中批判性思维培养的研究

作者:杨玲

学位授予单位:陕西师范大学

导师:周青

学科专业名称:课程与教学论

学位：2007

③题名：类比思维在中学化学教学中的应用研究

作者： 李伟

学位授予单位：东北师范大学

导师：周仕东

学科专业名称：课程与教学论

学位：2009

2.任选一个中国专利数据库，选择下列主题中的一个，检索出它的相关专利，摘录其专利名称、专利号、发明人、专利权人、申请日期和公告号。

主题：

中国专利数据库：中学化学教学的思维训练

检索字段：

主题： 化学教学思维

结果：

①专利名称：化学教学用实验台

专利号：CN201220077829.8

发明人：张贤凤

专利权人：张贤凤

申请日期：2012-03-05

公告号：CN202460680U

②专利名称：化学实验教学装置

专利号：CN201120363893.8

发明人： 秦立强;徐加英

专利权人： 秦立强;徐加英

申请日期：2011-09-26

公告号： CN202253620U

③专利名称：化学实验电解池教学装置

专利号：CN201320136551.1

发明人：田智

专利权人：田智

申请日期：2013-03-25

公告号：CN203204911U

五、检索结果的分析与综合。

（根据获得的文献，经分析整理，写一篇该领域的综述。简述：该课题的概况；国内外已有哪些相关研究以及研究水平；目前的研究中尚有哪些问题有待解决及研究动向）。

1、国内外相关研究以及研究水平：

目前国内的水平理论研究已经形成，理论研究水平有相当的水平。国外的研究起步早，已经很成熟。已经投入了人力物力，且有了良好的收益。

2、目前的研究中待解决问题有及研究动向：

目前国内的水平理论研究已经形成，具体的实践还有欠缺。由于我国人口基数大，加上地区的教育不平衡，教师与学生都参差不齐，解决不发达的师资配置。

六、简要谈谈你本次文献检索后的收获（包括检索策略的拟定修正调整过程，检索的经过，从中得到的经验、教训、收获等）和对本课程的意见和建议

1、收获：本次检索课收益颇多，学会了文献的检索与利用。为以后的学习和工作打下了基础。在此感谢老师与同学对我的帮助。

篇7：信息检索与利用课程总结

第一章：信息检索与利用概论

1．1学习信息检索的目的和意义。

1．2信息检索基本知识。

需要掌握的概念：信息素养、文献、信息、情报、一次文献、二次文献、三次文献、零次文献。

问答题：以文献内容特点和出版形式划分文献类型有哪些类型？

1．3文献信息资源概述。

第二章：图书馆与馆藏文献检索

2．1图书馆的发展历史。

2．2图书馆文献分类。

2．3图书馆目录与图书馆文献检索。

需要掌握的概念：国际标准书号、国际标准连续出版物号、联机公共目录检索（OPAC）。

问答题：《中国图书分类法》的结构体系上将所有学科总体划分为哪几大部类？将所有学科划分为哪些大类？我国现代图书馆的基本类型在哪些？

第三章 文献信息检索的基本原理与方法

3．1 信息检索检索语言

3．2 信息检索工具

3．3信息检索途径、方法和策略

需要掌握的概念：信息检索、检索语言、信息检索原

理。

问答题：信息检索途径、方法和策略是什么？信息检

索的类型有哪些？

第四章 珠海学院图书馆馆藏文献资源与检索

4．1 学院图书馆馆藏文献资源与分类

4．2 学院图书馆文献检索方法（使用汇文系统）

4．3 学院图书馆的功能和信息服务特色

问答题：学院图书馆的OPAC名称是什么？学院图书馆

每一楼层（1-6层）的藏书种类及功能是什么？学院图书馆馆藏文献种类有哪些？

第五章网络信息资源与检索

5．1网络信息资源与检索

5．2中外文索引、文摘型检索工具

5．3中外文数据库（结合本馆资源和试用数据库）

需要掌握的概念：索引、引文、引文索引、单字段检

索、布尔检索、施引文献、被引文献、文摘索引型数据库、引文型数据库、SCI、CSSCI。

问答题：吉林大学珠海学院图书馆网站上有哪些数据

库可以利用？你常用的有哪些？你认为哪些数据库必须购买？共享多少种外文数据库？

简述你对中国知网和万方数据库的利用情况。

第六章 特种文献检索

需要掌握的概念：特种文献、会议文献、学位论文、专利文献、标准文献

问答题：专利的种类有哪些，其有效期各是多少？ 中国的专利和标准的英文代码各是什么？

第七章论文写作与规范

需要掌握的概念：学术性论文、学位论文、科技论文。问答题：什么是综述？论文的写作步骤是什么？

注：最好是下载一本信息检索方面的电子书。

作业要求：

1.以上蓝色字体部分为下次到图书馆实习时需要完成的作业。时间：2014年6月4日，19：00—20：40。

2.交电子版：A4纸、宋体、标题三号字、正文四号字，字体颜色选黑色。

3.作业要在下课前交给组长，组长再交给课代表，课代表下课时发到老师QQ信箱。

提示：

1.期末考试时间：2014年6月11日（星期三）

19：00—20：40。

篇8：《文献检索与利用》课程标准

1 个性化的内容体系

信息素质教育是目前高等教育关注的焦点。作为信息素质教育的核心课程, 《医学信息检索与利用》的教学也一直受到学校重视, 被列为全校各专业、层次的必修课程。但因为不同专业密切相关的数据库各不相同, 且不同层次的学生对信息检索与利用的要求也不同, 所以, 我们对《医学信息检索与利用》教学内容也做了相应的调整, 根据授课对象的不同, 构建个性化的课程内容体系, 以这种个性化的内容, 达到因材施教的目标。具体作法是在基本理论学习的基础上, 针对不同专业, 选择不同的信息资源;针对本科学员, 偏重中文信息资源, 而对于七年制、八年制以及研究生学员, 强调外文信息资源的学习。

2 模拟科研的施教方式

《医学信息检索与利用》是一门实践很强的课程。因此为了进一步提高学员的动手能力, 提出了模拟科研的实验施教方式。

2.1 课堂案例教学

在课堂教学中, 充分利用本馆查新站积累的大量的各个专业领域的科研立题、申报成果、研究生课题查新等方面的案例, 在征求查新委托人同意和不违背保密原则的前提下, 针对不同专业的学员选择不同的案例, 例如对于临床医学专业 (肝胆外科学) 的学员, 选取吴孟超院士科研立项的查新案例;对于基础医学 (免疫学) 专业的学员, 则选取曹雪涛院士科研立项的查新案例。通过对上述案例的讲解, 让学员充分接触信息检索技巧的运用, 将信息检索的技能和信息意识融入到日常学习和科研中去[1]。这种针对不同的学科专业讲授不同的案例材料的授课方式, 能够帮助学员建立学习兴趣, 加深各专业学员对信息检索理论的理解, 使学员深入了解所学专业学科带头人的科研思维, 灵活地展现了信息检索课在科研中的实际应用。

2.2 上机实习环节的模拟科研

在信息检索课的教学安排中, 检索实习是一个非常重要的环节, 是对检索知识灵活运用的一个实践[2]。我们采取以学员为中心, 以需求为导向, 进行“模拟科研”的实习教学。首先, 对学员分组, 一般是5-7人一个组。其次, 检索实习课题由学员或与专业导师共同拟订, 检索课题可以是与所学专业相关的课题, 也可以是学员感兴趣的课题, 也可以是与时事相关的课题, 如有学员选择苏丹红对人体的危害、三聚氰胺对人体的毒性等相关方面的课题。学员综合利用各类检索工具进行课题检索, 教师给予必要的引导, 形成一个包括课题内容简介、检索策略和检索结论的检索实习报告。最后, 由小组推选一名同学为代表以“检索实习报告会”进行答辩, 由教学组相关教师做评委, 从检索和内容两个方面进行评价。整个过程中, 学员能够主动结合信息检索理论, 自主完成模拟科研的过程, 让信息检索的结果直接反映在科研过程中, 掌握未来科研工作中信息检索与利用的基本方法。

3 全方位的科研思维培养模式

在医学信息检索教学实践中, 通过对医药卫生科技查新与信息检索课相结合的方式, 通过讲解相关专业的查新实例, 强化学员的信息检索技巧以及信息分析能力, 全方位地培养学员的科研信息意识。

3.1 提高学员对课题的分析能力

通过医药卫生科技查新与信息检索课相结合的方式, 在结合相关专业的查新实例分析其在数据库中的检索过程, 让学员体验对一个课题如何去分析以解决学员想找资料而无从下手的问题。通过对查新实例的讲解、实习, 不断增强学员对课题的分析能力。通过分析课题, 能准确找出主题词, 并能编制合理的检索策略, 在检索过程中根据具体的数据库灵活地调整策略以获取有效的文献[3]。通过课堂中查新案例的讲解, 尤其是对不同专业领域进行有针对性地查新案例的讲解, 一方面加深了学员对所学专业领域知识的了解, 从信息检索的角度了解所学专业的发展深度和广度;另一方面引导学员将信息检索的知识应用于科研中, 使学员感觉自己与科研又近了一步, 有利于提升对本专业的认识度, 使其更加热爱本专业。

3.2 提高学员对文献信息的分析能力

如何对所检索到的文献资料进行有效分析, 如何从所检文献中挖掘出有价值的信息, 将是信息检索遇到的一大难题。医药卫生科技查新人员具备一定的情报分析能力, 可以结合查新项目查新点对国内外相关文献进行逐篇分析和综合对比分析, 对查新项目的新颖性、先进性或知识产权状况等进行评价, 使医药卫生查新工作有利于培养学员的文献信息分析能力, 为学员将来在所检索文献中挖掘有效信息打下良好基础[4]。

4 综合性的考核方式

在课程考核上, 强调全方位考核学员的知识、能力和素质。课程考核分为两大部分, 一是理论考试, 由试题库自动出题, 考查学员的基本理论掌握情况。二是答辩及实习报告考核, 学员以课题小组形式, 根据自选或指定的科研课题, 通过综合利用各种信息检索工具、方法, 获取反映该项目的科研进展及水平的文献信息, 最终完成一份反映课题研究情况的检索实习报告, 并采取口头报告、现场答辩的方式, 考查学员检索能力和综合素质。通过这种综合化的考核方式, 真正做到客观公正的评价学员能力和学习成果。

摘要：对医学信息检索与利用课程内容进行了重新整合与设计, 改革施教方式与考核方式, 着重培养学员的科研信息意识, 理论结合实践, 强化学生对信息检索原理、常用信息源使用方法与技巧, 以及医学信息的评价与利用等基础知识和基本技能的掌握。

关键词：信息检索,课程体系,教学

参考文献

[1]曲保丽.医学查新教育的案例教学[J].医学信息学杂志, 2006, 27 (3) :239-240.

[2]沙振江.高校文献检索课激励型教学模式探析[J].图书情报工作, 2007, 51 (12) :99-102, 149.

[3]回雁雁.“信息检索与利用”课进行实践教学改革的探索[J].图书馆理论与实践, 2008, (3) :128-130.

篇9：《文献检索与利用》课程标准

案例二：每到秋后，小伙伴们放学后，牵上牛，来到一块旷野，把牛一放，就分成二派，打起土仗来，那情景至今令人难忘，激烈、有趣。选位置、筑战壕，隐蔽、躲闪、投弹、奔跑，玩得不亦乐乎。满身是土也顾不上拍打。回家的路上，谈论谁打中谁，谁没被打中，有时争吵，面红耳赤，可第二天又玩在一起了。

案例三：小时候，大家都会制弓箭(用竹枝弯成)、手枪(用自行车的废链条)、弹弓、诱捕田鼠的工具(用竹筒做)、鐵环、打竹筒等玩具。

以上三个案例，引起我深深的思索。新一轮基础教育课程改革在全国各地逐步推进，其中体育与健康课程的改革正在纵深发展。改革与发展是趋势，是必然结果，但改革的方向、性质、内容、方法等如何？细读《体育与健康课程标准》及《课程解读》，我深深领会这次体育课程的改革有新的突破，在五十多年体育学科教学发展的基础上产生了质的变化。

一、教育观念的转变

坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生坚持体育锻炼的意识和能力；以学生发展为中心，帮助学生学会学习；关注地区差异和个体差异，保证每个学生受益。在这四条基本理念背景下确立的三级目标体系，以目标引领学习内容等新观念正在逐步被教师和学生所接受。

二、教与学方式的转变

教师那种传授式的教学方法在减少，与之形成对比的“启发式”“学导式”“快乐式”等方法正在体育教学中被广泛运用。在教师教学方式转变的同时，学生的学习方式也有了转变。学生自主学习、合作学习和探究学习之风已逐步形成。

三、课程资源开发与利用的转变

1.简化和改造传统的竞技运动教材。传统的教材大部分是按照运动技能形成规律来设计的，并不是按照不同年龄阶段学生的身心特点、认识能力进行设计的。在教学过程中，只考虑运动技术的传授、运动技能的形成、运动成绩的获得，并不考虑学生的感受。因此，必须对传统教材进行简化和改造。剔除一些“难、繁、偏、旧”的学习内容，降低教材的要求。对不能引起学生的兴趣、违背学生的认识规律，而且占用许多时间的内容应予简化。一些系统教学的传统内容，如篮球教学，我们可以采用“破除系统化”的做法加以改造。从体验开始，让学生了解篮球对身体健康的好处，使之对篮球运动产生兴趣。

2.充分发挥现有体育器材的多种功能。根据现有的器材，结合学生实际和项目特点，打破常规，充分发挥它们的作用，做到一种器材多种用法。如跳绳既可用来做绳操，又可用于辅助立定跳远、行进间多级跳；既可用来拔河练习，又可用来安排接力游戏；既可打成各种绳结或绕成球状代替投掷物，又可利用绳子打结的特性教学生学习野外生存、自救的本领。单杠除了悬重与支撑外，还可以回环；除了发展上肢力量外，还可以发展灵敏性、平衡性(在单杠上行走)。手榴弹和实心球可以组合成简易的保龄球游戏。体操棒和小皮球可以当作垒球来打。跨栏的不同摆放可让学生做出各种不同形式的障碍练习。小体操垫可以练习背髋肌和腰腹肌，还可用来摆图形，练拳击。铁环不仅能滚，而且能掷，还能“飞”。

3.因地制宜、就地取材，充分发挥学生的想像力、创造力。有报载：南京市的“报纸大王”卫红老师善于用报纸制作各类教具来上课。广东中山市的杨建民教师“突发奇想”，用操场上的50把扫帚上了一节生动、活跃、有趣的体育课。在庐山举行的一次教学展示活动中，有一位教师用青蛙来上“立定跳远”课。

课程资源的开发可极大地拓展现有的教育内容，最大限度地满足学生多方面需求，促进学生人格和人性的健全发展。特别是一些非智力因素引入教育领域，保证了学生主体地位的最终确立。因此，教师除了要不断发挥自己的创作能力外，还应根据学生的生活经验、项目特点发动学生开动脑筋，充分利用一些废旧物、生活用品、生活设施、生产工具等制作简易的器材。本文开头的案例三，这些玩具其实是学生非常熟悉又非常喜欢的，制作简单、材料易找。类似的还有毽子、沙包、沙袋、陀螺、垫子、藤圈等。笔者在上一节投掷课时，课前提出了研究性课题：请你联系生活体验，尝试用4种以上不同投掷物和投掷方式进行投掷练习。上课时有的学生用硬纸板制成“飞盘”来扔；有的用矿泉水瓶装上沙子，当手榴弹来投；有的用彩纸绕成各色各样的纸球进行抛接；更有趣的是两个同学别出心裁，用几块颜色各异的绸布做成袋子，用匙扣连在一起，下面吊一个小石块，向空中投掷，等它下落时，里面灌满了空气，饱胀的小绸袋变成五颜六色的降落伞，一时间把所有的同学都吸引了过去。我注意观察这两位学生的表情，他们内心充满快乐与自豪。