2023年思品中考复习中的几点做法

2023年思品中考复习中的几点做法（精选6篇）

篇1：2023年思品中考复习中的几点做法

2013年思品中考复习中的几点做法

临清市金郝庄镇第二中学 唐善锋第一轮：基础知识复习：（45天）执行时间：2013.3.11-------2013.4.25

要求 ：

1、把课本从头到尾认真的组织学生看一遍，把相关知识点画下来，认为重点的要用红笔做记号，2、把学生学过的知识进行唤醒，拾起忘记的知识，要求对书本形成整体感知。熟悉书本中的每一课每一册的整体知识结构并形成完整知识体系。

3、做相应的习题来帮助学生理解记忆（结合学校配发的资料，随做题随熟悉课本）。

第二轮：专题知识复习（15天）执行时间： 2013、4、29-------2013、5、13 要求：

1、要领着学生学会知识的前后连贯（比如法律、环境保护等），用整体的思维来考虑问题，答题要全面。

2、教师要搜集时政热点、考点、现实问题材料，把握和课本知识的结合点，领着学生用课本知识分析热点、现实问题。（可以订阅中考热点考点一本全，或者自己上网搜集时政热点考点，比如：十八大党的知识，神九升天科技问题，雾霾天气环境问题，全国两会民主、民生问题等）

第三轮：仿真模拟强化复习（15天）执行时间：2013、5、14-----2013、5、28 要求：

1、按中考的时间来做中考模拟题，不要看答案，限时完成并计时，让学生调节好做题速度，做完后老师批改，让学生找出不足之处，加强训练。

2、要给学生灌输解题技巧，让学生掌握技巧。（技巧包括：如何审题，如何找关键词，如何调整时间，如何注意书写，如何答要点，如何找课本等）

第四轮：强化中考考点，压轴大总结（7天）执行时间：2013、5、29-----2013、6、4

1、结合中考中的常考重点题目进行研究总结。（比如发展问题、环境问题、科技创新问题、法律问题等今年如何考，怎么答）

2、结合历年中考易混、易错题进行分析，做到有备无患（通过模拟考试卷子找错题，找难点，对症下药，找类似的题再练练）

第五轮：考前浏览（考前7天）执行时间：2013、6、5---2013、6、11 要求：

1、把以前所有学过的知识点（册）和总结拿出来看

2、让学生浏览错题集，进一步强化。

3、把课本知识再从头看一遍，看看重点和要点，再记一遍，便于考试时思考。

4、考试之前提醒学生带好课本和资料，注意考试的时候精力集中，放松心态！

篇2：中考数学总复习的几点做法

一、研究考试

为了使复习工作达到预期的目标, 必须对近几年的中考进行仔细地研究。研究的材料主要是考试说明和近几年的中考题。对考试说明中的考试性质、考试形式及试卷的结构、考试内容及要求都要逐字逐句地认真分析, 并通过与往年这本书的对比分析找到它们的共同点和不同点。再针对试题具体分析, 这样就做到心中有底了。

二、详细制定中考数学复习计划

总复习时间紧、任务重。没有详细的复习计划, 就没有办法保证优质高效的复习质量。为此, 我们在总复习前三周就开始讨论、安排复习计划, 以保证复习有条不紊、优质高效。我们将整个复习工作划分为三个阶段:第一阶段:双基复习阶段, 这一阶段全面复习基础知识, 加强基本技能训练, 掌握基本方法, 做到全面、扎实、系统, 以形成有效的知识体系和结构, 是总复习的重点。时间为8周。第二阶段:专题复习, 这个阶段的复习目的是综合运用知识, 加强能力培养。从整体上把握数学内容, 侧重提高学生分析能力、解决问题的能力, 是第一轮复习的延伸和提高。时间为4周。第三阶段:模拟训练。这一阶段, 重点是提高学生的综合解题能力, 训练学生的解题策略, 加强解题指导, 提高应试能力。时间为4周。

三、落实复习方案、扎实推进复习进度

有了计划并不能保证优质的效果, 只有扎扎实实抓落实才是关键。在每一轮复习中我们都精心备课、认真讲课, 及时批阅学生作业和试卷, 了解和反馈学生复习情况, 不断调整复习的方法和进度, 以确保复习的质量。下面就三个阶段的具体做法做简单介绍。

第一阶段:双基复习阶段。做法: (1) 以中考复习书和自己备课组编写的学案为主, 既要全面系统地梳理知识, 又要适当突出重点。学案的编写原则:首先注意例题、习题的针对性、典型性、多样性、层次性。要使学生通过做题, 能把知识归类、方法归类。力争“讲一题、学一法、会一类、通一片”;其次要重视课本例题与习题的“再创造”, 充分发挥课本例题习题的潜在价值;再次是把近年来全国各省市的中考数学试卷典型的题目编到学案来;最后是要面向全体学生, 分层设置练习题, 做到因材施教。让学困生体验成功, 中等生有奔头, 尖子生有劲头。 (2) 教学时, 加强数学思想方法的教学, 如配方法、换元法、图形变换、函数思想、方程思想、分类思想、转化思想、数形结合思想等, 力求培养学生思维的深刻性和广阔性。 (3) 充分挖掘教材, 引导学生归纳总结, 形成系统知识网络。 (4) 精选例题, 精简作业, 以中低档题训练为主避免重复。 (5) 每学完一部分, 都要进行约10-20分钟的小测, 考查的内容是常规的题目, 目的是了解学生对基本方法、基本技能是否过关, 做到及时反馈。这个阶段要注意复习时的几点误区: (1) 复习无计划, 重点不准, 详略不当, 对大纲和教材的上下限把握不准。 (2) 高档题难度太大, 扔掉了大块的基础知识。 (3) 复习速度过快, 学生心中无底。 (4) 要求过松, 对学生有要求无落实, 大量的复习资料, 只布置不批改。 (5) 解题不少, 能力不高, 表现在: (1) 以题论题, 满足于解题后对一下答案, 忽视解题规律的总结。 (2) 题目无序, 没有循序渐进。 (3) 题目重复过多, 造成时间精力浪费。 (4) 讲评时就题论题, 缺乏对题目的拓展、引申, 以一带类。

第二阶段复习:专题复习。这一轮采取专题讲座、综合训练等形式。开设:选择、填空专题、应用性问题、动态试题、动手操作设计问题、图表信息问题、分类讨论问题、开放探究性问题和阅读理解问题等专题。需要说明的是: (1) 这部分专题复习可适当拔高, 注重解题后的归纳与反思。 (2) 题目选择应有典型性, 课堂上要讲透, 让学生能举一反三。 (3) 并非全部同学都上完这些专题, 应根据学生的实际情况而选择复习的专题, 较差的学生重点在选择、填空专题。在这一阶段复习中, 应防止出现如下问题: (1) 防止把第一轮复习机械重复。 (2) 防止单纯就题论题, 应以题论法。 (3) 防止过多搞难题。

第三轮复习:模拟训练。这一阶段, 我们选择约6~8套综合练习进行训练, 每份的练习要求学生独立完成, 老师及时批改, 重点评讲。让学生完成适应性训练, 把最佳竞技状态带进考场。在第三阶段复习中, 应防止出现下列问题: (1) 过多地做练习, 以练代讲。 (2) 以复习资料代替模拟试题, 不备课或备课不充分, 课堂组织松散。 (3) 只注重知识辅导, 不进行心理训练。

四、提高课堂效率, 打造“精简课堂”和“精彩课堂”

篇3：中考英语复习的几点做法

一、复习要注意的问题

1.系统归纳，分清脉络

在总复习时，要突出一个“总”字。面对上千的单词、成百的短词和词组、几十种句型，通过复习，要使学生对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到具体的知识点，使学生脑子中有清晰的框架和内容充实的“网络图”。这样，学生就能根据具体问题按“图”寻找答案。

2.专项练习，有的放矢

以往总复习暴露出来的问题，多集中在下列几个方面：听力、阅读理解、写作、语法等，包括单词拼写、词类、词义和词语辨析、动词时态和语态、固定搭配、句型、句法等问题。特别是对中等生，教师一定要求他们把基础知识学扎实，对一些无能为力的难题可舍则舍，而对那些中上等生的要求则不同，在保基础的前提下，再给他们一些有代表性的具有一定难度的练习，通过抓中档，力争在中考中取得高分。

3.保基础，抓中档，争高分

任何一份教学大纲，“本”为现用教材，教学大纲既是教材编写的依据和教学要求的依据，也是考前复习和考试命题的依据。教师应尽量对“中考考试说明和要求”给予足够的重视，从中领会命题思路，掌握复习重点。

二、通过三轮复习法来提高学生的成绩

第一轮复习：对基础知识的复习阶段

采用课内课外复习相结合，讲解和提问相结合，辅以听、说、读、写实践活动，使所学知识系统化，模糊知识清晰化，为解决专项问题打基础；熟记或背诵重点对话和短文，听写单词、短语，挑选重点话题进行写作练习，每周进行一两次听力练习、检测，复习完初三教材进行一次检测，复习完初二教材后再进行一次检测，发现问题及时解决。

第二轮复习：专题复习，以教材为依托，以教学大纲和新课标为准绳、进行复习

语法、话题、功能、词汇辨析、重点句型、中考题型及语篇结构分析。复习时，要讲练结合，以学生为中心，教师答疑解惑，精讲精练，要掌握语法、话题、功能、词汇辨析、重点句型，变知识为解决实际问题的能力。研究并熟悉考纲、新课标及中考英语试卷题型，仔细归纳小结，总体掌握所学知识。

第三轮复习：模拟训练，查缺补漏

模拟考试，复习教材，查找盲点，补缺补漏。英语中考的试题，不仅要求考生掌握统编教材的全部内容，还包括掌握“认知”部分的内容。在此期间进行两三次模拟考试，批改、重点评讲、点评；注意选择难度与中考试卷相似或略低的试卷，以增强他们的自信心。

总之，复习没有固定的模式，只要让同学们考出一个理想的中考成绩，我们就会感到问心无愧。

篇4：中考数学复习的几点做法

关键词：数学总复习系统归纳知识结构网络

中图分类号：G633.6

文献标识码：C

文章编号：1671-8437-(2009)4-0080-01

1抓住课标，明确方向

首先严格遵循《课程标准》的要求，牢牢地抓住书本上的知识点，明确中考动向。今年的数学中考是全省统考，那自然就以近两年的江苏省各个大市的中考试卷为导向，命题组的思路和偏好在真题中都体现出来，特别是近几年中考试卷中出现的新型试题，如开放性试题、阅读理解型试题、探索性试题、图表信息类试题等，展示了不同的思考策略和解题方法。认真研究这些中考试题，既可对教师的教学起到很好的导向作用，又能有利于学生把学到的知识构成网络，形成系统。为总复习教学提供强有力的保障。例如，动点问题、图形的旋转、翻折、统计图表，都是中考热点，学生在平时做练习时注意归类总结。要培养数学思想，总结解题方法，常见的数学思想方法有面积法，特殊值法，分类讨论法，数形结合法等。

2抓住学生，培优补差

宋代大儒朱熹在《论语》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”因材施教要求老师要对自己的学生很了解，能够说出学生的性格特点和智力水平，并且针对不同的特点，用不同的方法进行教育，把学生培养成各种不同的人才。学生是复习的主体，复习的效果好坏与否取决于学生的主体能动性，复习的时候要做到因材施教，基础好的和基础差的不能一样要求，所以我们教师在教育的过程中要注意因材施教，才能取得最佳的教学效果。这时候有一部分学生对学习已经没有兴趣，对中考成绩的好坏也比较冷漠，这部分学生要鼓励他们抓住基础题，中考有一部分题目就是考查学生对基本概念的理解，要注意指导学生相似概念间的区别，一些常用的公式要在理解的基础上记忆(如二次函数y=ax^2+bx+c顶点公式：(-b／2a，f4ac-b^2)／4a。一元二次方程的求根公式，两根之和Xl+X2=-b／a，两根之积X1·X2=c／a，弧长计算公式，圆锥侧面积计算公式)，特别是书本上的定理的证明，要求他们一定要好好的掌握，比如垂径定理，以及他的推论，我们知道垂径定理的推论书上只写出了一个，学过的人都知道他的推论很多很灵活。所以要重点关注，再比如切线长定理，在复习的时候发现有相当多的学生只记得切线长相等，而不记得平分两条切线的夹角。圆锥的侧面积和全面积的计算，积的乘方，幂的乘方，图形的旋转、翻折，基础好的学生要培养综合题的解题能力。其实综合题也就是一些基本题的组合和变换。在解这些题目时分步法是比较有效的方法。例如此题：(2008无锡)如图，已知A点从(1，0)出发，以1个单位长度／秒的速度沿x轴向正方向运动，以O,A为顶点作菱形OABC，使点在第一象限内，且∠AOC=60°；以P(0,3)为圆心，PC为半径作圆。设点A运动了秒t，求：(1)点C的坐标(用含t的代数式表示)；(2)当A点在运动过程中，所有使⊙P与菱形OABC的边所在直线相切的t的值。

3抓住内容。制定计划

三年的数学知识很多，复习的时间又很紧，所以制定一个有效地复习计划能起到事半功倍的效果。比较可行的方法是把三年的知识重新整合，我们可分为如下几个单元：数于式、方程与不等式组、函数、图形的认识、图形的变换、统计与概率。复习时要以南通名师编写组编写的中考作业本为主线，按计划进行复习教学，复习完一个单元后，要进行一次单元测试，重视查漏补缺和信息反馈工作。这样把相关的内容有机地整合在一起，使课本知识系统化，解题思路经验化，思想方法渗透化。具体计划通过三轮复习达到全面复习的效果。第一轮，复习基础知识，掌握基本技能和基本方法。以教研室发的中考复习资料为主；第二轮，以专题训练为主，既然是专题那就应该具有代表性，不应做到面面俱到。专题要有针对性，要围绕中考的热点、重点、难点；第三轮，主要以做模拟试卷为主，模拟试卷要严格按照考试说明，市场上充斥着质量不一的模拟试卷，要注意试卷的选取，模拟试卷做完后要及时的批改，要注意按照中考平分标准按步给分，不能简单的看答案给分。以便学生尽早地适应中考的阅卷评分。

4抓住时间，限时练习

定时定量的练习是十分重要的，这种练习能提高自己的解题感觉，进一步理解答题的规范要求、关键步骤的书写等。在距离中考一个月时，可以开始限时练习，应该从三方面着手。其一、搞限时限量练习；其二、搞限时不限量练习；其三、搞限量不限时练习。中考试卷有28大题，在两个小时内要完成28题，时间是很紧的，笔者曾经详细了解过，在平时的模拟考试中大部分的学生都因为时间的缘故而来不及做完整套试卷，或者勉强完成却没有时间复查，这时进行限时练习就能起到很好的效果，具体实施办法是，准备10套左右以往的中考试卷，利用一堂课45分钟的时间，要求学生完成20题。中考试卷是由易到难递进的，只要学生从前往后能完成20题就够了，不要在一道题目上花太多的时间。一开始学生可能不能适应，这样的练习量还是很大的，一开始可以两到三天做一次，这要视学生的情况而定，有的班级学生基础比较好，可以两天做一次，基础差的三天做一次，而且完成的题量也可以进行适当的调整，有的学生确实来不及，不加调整的话反而会加重心理负担，不仅达不到效果，还可能因此散失信心影响到中考。这样经过不断地观察和调整使学生有个适应的过程，距考试还有一个星期时间的时候可以连做三到四天，这种方法经过实践证明是切实可行的，也是行之有效的。不少学生经过一段时间的特训，解题速度明显加快，准确率也有很大的提高。而且特训的效果经过中考后也进一步得到证实。

篇5：2023年思品中考复习中的几点做法

1认真研读《考试说明》，明确复习方向

中考《考试说明》不仅是广大师生复习备考的依据，还是命题人员命制试题的依据。因此，在复习备考前老师和学生都要认真研读。首先，要了解各知识点的考查要求，使复习有正确的方向，把握复习的深度、难度，提高复习的效率；其次，要认真研究样卷与题型示例，熟悉题目类型、试卷结构以及各题目中涉及的知识内容和解题方法，并体会题目中对科学现象、概念、规律以及科学探究能力的考查方式，注重答题的规范。然后严格按照《考试说明》的考试内容和要求，结合科学教材进行章节和专题复习，做到有的放矢。

2注重知识的梳理和整合，使复习目标结构化、网络化

初中科学内容涉及物理、化学、生物、地理等内容，面很广，教学时间跨度长，前后章节几乎没有联系。这种编排易导致学生“只见树木，不见森林”，从而导致在复习时学生往往不能够形成知识网络，更不能够比较深刻地理解各个关键知识点的联系。复习中教师的一个重要任务是从知识的整体性、系统性方面帮助学生构建知识网络，指导学生把相关的各章节中零散的、单一的知识点重新进行归纳、整理，串成线、连成网，从而形成较为完整的知识体系。这样可以帮助学生弄清知识的来龙去脉，及知识间的相互联系与区别，让学生较系统地理解、掌握科学知识。在这一过程中教师要充分发挥学生的主体作用，通过引导点拨来逐步建构学生的知识网络。例如在科学九上《简单机械和功》专题复习中，笔者让学生浏览该章教材内容的基础上，建构思维导图（图1），然后分组讨论，集体进行完善，用实物投影进行展示。

通过建构思维导图，使他们能够从整体上掌握基本知识结构和各个知识间的关系，在头脑中形成清晰的概念网络，然后在教学中将其分解细化，夯实基础。

3精讲精练，避免重复低效的练习

临近中考，老师手中有各种资料，模拟卷、考纲例卷之类的。如果不加选择一味地采用，或是把复习课简单地安排成练习、考试、讲解课，将导致复习低层次的重复，会做的，一直会做，不会做的，仍旧不会做。我们老师要对复习有把握，学生会的不讲，少做，不重复做，要讲学生不会的，有疑问的。一定要精选典型的例题（重点、难点、易错点）对学生进行解题的指导训练，指导学生思考例题的本质，找出题目考查的知识点，指导学生思考解题的技巧，总结解题的方法，并适当进行知识拓展，进行一题多解、一题多变的训练，举一反三，培养学生的思维能力，提高学生练习的方向性、有效性，避免大量低效重复的训练。 我们要避免复习课老师讲得越少越能发挥学生主体性的误区，笔者认为，必要的老师讲是需要的，并且讲时最好能利用多媒体课件或是穿插二次实验，这些都有利于改变课堂的沉闷，可以帮助学生加深对知识的理解，化复杂为简单，抽象为直观，加深对复习内容的掌握。

在复习中，针对学生学习的疑点，或是在作业批改中出现的问题，考纲的重点内容，安排一定的时间，组织讨论交流，暴露学生思维，互相启发，互相吸收、互相补充，是很有效果的。[FL）]

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在复习课上要留给学生思维的空间，而不是一味地为了赶复习进度。给学生留下思维的空间，学生就多一些自主探索的经历和体会，多一些对审题的深思和全面，多一些引起对知识的理解和提升。如要求学生将试卷中做错的每一个题做一个认真的分析，更要反思，为什么做错了？为什么找不到问题的切入点？是审题问题还是计算问题？

例如图2所示，光滑水平面上的小车在拉力F的作用下运动，在拉力逐渐减小的过程中，小车的速度将

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A。逐渐减小B。逐渐增大

C。保持不变D。先减小，后增大

有许多同学选C，保持不变，因为小车是在光滑水平面上运动，就是没有阻力，所以在没有阻力的情况下，根据牛顿第一定律，会因惯性一直做匀速直线运动。其实答案应为B。虽然拉力逐渐减小，但毕竟存在，因为光滑水平面没有摩擦力，根据力是改变物体运动状态的原因，并且拉力方向与物体的运动方向相同，所以物体的速度将增大。老师经常会说，这道题为什么讲了很多遍了，为什么换一份模拟卷训练时又错了呢？因为我们在平时习题讲解的过程比较单一，基本都是老师讲题目，学生做题目来巩固，很少留给学生思维的机会，缺乏内化。

在精选练习时，我们也要研究近年来中考试题的命题特点，选择一些如联系生活实际，注重应用能力，关注社会发展，聚焦时事热点，注重实验探究，引导科技创新，开放性，综合性的试题并加以适应性的练习，引导学生利用已有知识和经验，分析、解决问题的能力。

4挖掘课本实验的内涵，提高实验探究能力

“注重探究，强调过程” 已成为中考改革的突破点，是近年来中考科学命题的重点和热点，并且试题素材很少采用教学中做过的实验，以免对探究能力的考查回落到对知识的记忆上，这对学生科学探究方法和意义的理解提到了一定的高度，因此学生易失去答题的方向，或是答不全，失分高。因此我们在中考复习中，要用新视角重新观察、审视已做过的实验，做到“一个了解”：了解实验目的、步骤和原理；“五个学会”：学会控制条件，学会使用仪器，学会观察分析，学会根据具体情况设计解决问题的实验方案，学会解释结果、得出相应结论。

例（2014年宁波）某品牌汽车使用一段时间后，日行灯的反光碗上面部分就开始发白，影响反光效果。

（1）初步探究

【猜想】日行灯工作时的高温使反光碗表面物质熔化后变白。

【查阅资料】反光碗材料为表面镀铬的团状模塑料，它的耐热性比一般工程塑料好，热变形温度为200 ℃～280 ℃，可长期在130 ℃下使用。铬的熔点为1800 ℃。

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【实验】该灯正常工作时，每20 min测一次反光碗发白处附近的温度，发现温度逐渐升高，3 h后保持在75 ℃左右。

上述实验中需用到的测量仪器有[CD#3]。

【分析评价】上述获取的证据能否支持猜想并说明理由：[CD#3]。

（2）进一步探究

【观察】发现灯座的焊接点附近有松香残迹。

【查阅资料】松香外观为淡黄色至淡棕色（粉末为白色），有松节油气味，密度1。06～1。09 g/cm3，软化点72 ℃～76 ℃，沸点约300 ℃，加热后能挥发，不溶于水，能溶于酒精等有机溶剂。

【提出假设】反光碗上面部分发白是由于[CD#3]产生的。

【制定方案】发白处用[CD#3]来清洗，使它溶解。

【实验】按制定方案清洗，表面的白色固体溶解，反光碗重新变得光亮。

该中考试题素材不是直接采用教材中做过的实验，但又来源于已做过的基本探究实验，如温度测定、物态变化、溶解实验，利用所学知识探究生活中的一些实际问题。实验中需要测量的物理量有温度和时间，因此需要的测量工具有温度计和秒表；因为75 ℃没有达到反光碗内物质的熔化温度，所以上述的证据不能支持猜想。松香能挥发再冷凝而产生白色物质，并且松香能溶于酒精等有机溶剂，因此应该用酒精等有机溶剂来清洗。该探究考查不是简单地落到对知识的记忆上，而把侧重点放在对知识的理解吸收上。

篇6：2023年思品中考复习中的几点做法

1 让学生“用心”复习，减少盲目性

1.1 科学定位，把准方向

物理中考复习目标定位应该本着以基础知识的系统复习为主.将原有认知结构中那些不太牢靠的、已经遗忘的内容进行再次建构.其中，找准自己的中考 “最近发展区”是进行科学有效复习的前提和关键.所谓中考 “最近发展区”就是指，自己目前的已有知识水平和中考要求之间的差距，而要明确中考的要求，必须首先研究中考，了解考试说明，结合自己的实际情况科学定位，把准方向.

1.2 研究真卷、分析异同

我认为在物理中考复习之前，应该将上一年的中考物理试题引导学生进行研究.主要是引导学生了解中考真题的题型特点、分值、题量、范围、侧重点、考点分布以及覆盖情况等等.操作方法是：将上一年的中考试卷在课堂上让学生做，然后评分，进行成绩分析和统计，引导学生查找自己丢分的原因，进行考点、特点等各方面比较，这样做的目的是“既见树木，又见森林，寻求规律，把握方向”.学生通过亲自感受、总结，以后就会自觉地“关注学科发展”、“关注科技前沿”、重视“科技史实”和“科技时事”等内容.这样在复习中也会自觉地形成“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识.

2 让学生自主复习，提升主动性

2.1 问题探究，评价激励

学生是学习的主体，把时间还给学生，给学生足够的自主学习的时间和空间是新的复习策略的思想主体.避免以往“老师表演，学生看戏”的传统复习方法.发挥学生学习的主体作用.可是，现实教育实践中，许多老师舍不得放手或者不敢放手，认为学生自己复习了，感觉自己没事可干了，不愿意“退居二线”，或者就是彻底放手，采取“放羊式”的复习方法，结果学生的复习进度、程度等教师自己心中也没底、没计划，一切情况“失去控制”.设计任务和问题，是新复习策略中教师的任务，教师的作用不是卖劲地“讲”，而是巧妙地设计、引导，常言道“教学本是脑力活，仅拼体力难成功”，要做到“此时无声胜有声”，需要教师精心进行教学设计和操作.

为了加强和落实学生的自主复习，确保复习质量，我们还应该重视评价的导向功能、激励功能、诊断等功能.按照设计的问题进行定期测验、点评.对于学生的问题及时跟踪反馈.学生的原有认知结构的差异性、同化和顺应新知识能力的差异性以及多元智能理论等都要求我们的复习不能“一刀切”，对于程度不同的学生注意分层布置不同的任务，中等程度以下的学生要求把主要精力放在基本题、中档题上.优秀者可以提高难度.因此，对于资料上的题目教师应该提前给学生标出“必做”和“选做”，以適合不同层次的学生.

2.2 实验问题、以生为本

中考物理中的实验老师头疼、学生惧怕，多数都是老师在黑板上讲实验，学生下去做卷子.其实，物理的关键在于“以物明理”.对于操作性实验引导学生注意实验复习的“发散”、“求异”，注意对实验的设计、方法的创新、误差的分析与处理.我们提倡动手，也重视对实验习题的练习.这里可以采取分工合作的策略，引导学生自己自愿结合、分组，然后各组不同的同学把教材中的实验(包括探究性实验)承包下来，并且自己进行变式，重新设计等，然后让学生在组内互讲，进而进行组间交流，这样变老师的“独角戏”为学生的“自动”和“互动”.教师的任务在于组织、引导、规划负责最后的总结性帮助.这些复习策略是符合新课程的课改理念的.

3 让学生愉快复习，增加趣味性

3.1 相信学生，科学引导

学生是学习复习的主体，他们具有主动性.在中考物理复习过程中，教师的任务重在引导、提示、规划、试卷的设计和组合，帮助学生查找遗漏，切忌多讲，应给学生的反思归纳、总结、内化、活化和对知识的梳理提供足够的时间与空间.教师对测验的多数试卷不必批改，而应该发动学生采用互评、自评相结合的方法，对学生批改标注过的(对不同的问题疑问情况打上不同标记)试卷收回并统计问题，然后引导学生反思、总结，只对共性的问题进行讲评.关于错题纠正应该重视，纠错应该以点带面，即不要只停留在对具体问题的纠正上，而应该帮助学生查找出错的原因，对于属于知识点或物理方法上的问题应该采用迂回包抄或由点辐射式地进行复习和纠错.学生水平的提高是在不断地纠正错误、解决问题的过程中实现的.

3.2 讲求合作，资源共享

学生自主出一份试卷.教师根据复习过程中学生掌握不好的、易错的知识点，历年中考考纲的要求，提出一些出卷的要求，由学生自主出一份试卷，要求自己要会解答试卷中的问题.这样可以发动学生，鼓励学生推荐、原创、编制试题，参与选题命题过程.试卷出好后，交给教师检查.一是检查试卷是否符合要求，从题型、题量分值上是否合理进行检查；二是对试卷进行分层次，依据试卷的难易程度分难中易三个层次，教师通过试卷的分层次，基本上就知道了该生知识掌握的情况.然后，同等层次的学生试卷交换考，考完后试卷交给出卷人进行批阅，不懂向出卷的学生请教.通过学生的交流合作，不仅使学生对解题的思路也更加清晰了，还培养了学生口头表达的能力，让学生体会到了成功的喜悦.学生的喜悦心情来自两方面：通过复习考试成绩提高的喜悦；自己出的试题考倒了同学——竞争对手的喜悦，自身价值得到了体现. 每次试卷考完、学生批阅完后，我要求考试的学生写出对该试卷的评价，整份试卷版面编排的评价，试题质量的评价.然后教师组织全体学生进行评选，评出“创新试题奖”“最佳编排奖”“最佳小老师奖”.对被评上最优试卷、最佳试题进行展示.

总之，中考物理复习课老师应从学生已有的知识和经验作为教学的出发点，让学生“用心”复习，减少盲目性；让学生自主复习，提升主动性；让学生愉快复习，增加趣味性，使学生真正地成为复习课堂的主体，让复习课焕发出生命的活力.