我的老师贾平凹概括（共6篇）
篇1：我的老师贾平凹概括
我的老师贾平凹赏析
贾平凹《我的老师》原文
我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他，只逗着他取乐，到后来便不敢放肆，并认了他作我的老师。
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要?”他说：“花儿疼不疼?”人们对于美好的东西，往往不加爱惜，只想占有，甚至加以残害。孙涵泊却视一切都有生命，加以怜悯、爱惜和尊重。我想，他真该做我的老师。晚上看电视，七点钟，当中央电视台开始播放国歌时，他就要站在椅了上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。……孙涵泊，孙老师，他真该做我的老师。
街上两人发生了争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散。他爹牵他正好经过，他便跑过立于两人之间，大喊：“不许打架!打架不是好孩子!”现在的人，多半是胆小怕事，事不关己，高高挂起。而孙涵泊不顾个人安危，敢于挺身而出，显得十分神勇。一点不假，他真该做我的老师。
有一次，我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏着耳朵。他爹问：“你来看什么?”他说：“看写。”再问：“写的什么?”说：“字。”又问：“什么字?”说：“黑字”。还有一次，朋友带了他去一个同事家拜年。同事家墙上新挂了印有西方诸神油画的年历，神是裸着或半裸着，来客没人时都注目偷看，一有旁人就神情严肃。同事也觉得年历不好，用红纸剪了小裤兜贴在那裸体上，大家都嗤嗤发笑起来。有人故意指着仍裸着的胸脯问他：“这是什么?”他玩变形金刚，玩得正起劲，看了一下，说：“妈妈的奶!”说罢又忙他的操作。孙涵泊无视权威，不瞧脸色，不转弯抹角，说话直奔事物的根本，没有丝毫的虚伪和做作，大大方方，自自然然。的的确确，他真该做我的老师。
我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我是诚心诚意地待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻。我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以，我没有理由不称他是老师!我的老师也将不会只有我一个学生吧?!
贾平凹《我的老师》赏析
相对心灵被污染的世俗成人世界，纯真可爱的儿童的确有许多宝贵的品质值得我们大人学习，反复强调起到了强化主题的作用。
细节描写十分生动形象传神，表明他对大人摘花行为的不理解和强烈不满，突出了“我的老师”的爱心。
外部特征：少言语，表情木然，显得傲慢。内在品质：善良富有爱心坦诚勇敢
作者相信意识到儿童可以作为成人老师的应该不只是作者一个人，同时表达了他的良好愿望，希望更多的人老都来向儿童学习，少一些庸俗、势利、胆怯和虚伪，多一些坦诚、爱心和勇气。
贾平凹《我的老师》读书笔记
贾平凹被文坛称之为“鬼才”，儿子喜欢他的文章，我呢----没事也看看，为了和儿子沟通。《我的老师》是贾平凹众多文学作品中的一个小小的作品，我想也许就是他的生活中随笔吧!但这篇文章我觉得很适合中学生看，他描写的细腻，也不张扬，也没有华丽的词藻，易懂易理解。通过自己到朋友家做客，看到朋友家的孩子的种种表现而写的一篇短文，但却值得我们深思与回味。
从孩子身上折射出一些看似简单幼稚的道理，其实却蕴含着值得我们成人应该学习和深思的一些问题。我们这些成人往往活在虚伪的现实中，每天为了应酬不得不说一些违心的假话，奉承的话;看似我们成人什么都懂，让孩子该如何如何去做，而我们传授给孩子的又是一些什么呢?就拿我们自己来说吧：每天要求孩子这样做那样做，而我们不经意的却做一些不该做的事情，看似一群“小孩子”，但在潜移默化中他们是否从我们身上也学到了一些不该学的东西呢?“师者，传道、授业、解惑也。”大文学家韩愈给“老师”所下的定义千古流传。同样是当代大文学家的贾平凹，为自己的`老师立传，看到这个题目时，我想：作为一位大文学家的老师，那一定是位学富五车的饱学之士，有着崇高可敬的人格，可能长得也是标致的了得。即使是作家怀念自己儿时的老师，那也一定位平易近人和蔼可亲，如同大地般广袤厚实的农民师傅。文章可能告诉我们一些治学之道，写作之方，或者为人处事的一些良方。这些便构成了我的“想阅读的好奇心”。
然而文章第一句，就让我的阅读“受挫”，所谓的“老师”，其实就是一个三岁半的朋友家的孩子。作家的一句“谁规定老师只能是以小认大?”然后再以多个实例，看似轻描淡写却身形兼备地为我们描绘了这样一个形象：他慈悲、无所畏惧、直奔事物本质、大义凛然、不自欺欺人，令人信服地承认，真该拜他为师。
在实例中作家运用对比的手法，以孙和周围的成人世界的种种进行对比，这些又都是通过我们成人世界的眼睛观察到的，然后再以我的自省和反思，对孙的可贵言行进行点睛。这样通过我，将两个世界链接起来，突显了差异与不同。让我们成人是否感到有些......
篇2：我的老师贾平凹概括
11、相对心灵被污染的世俗成人世界，纯真可爱的儿童的确有许多宝贵的品质值得我们大人学习，反复强调起到了强化主题的作用。
12、细节描写十分生动形象传神，表明他对大人摘花行为的不理解和强烈不满，突出了“我的老师”的爱心。
13、外部特征：少言语，表情木然，显得傲慢。内在品质：善良 富有爱心 坦诚 勇敢
14、作者相信意识到儿童可以作为成人老师的应该不只是作者一个人，同时表达了他的良好愿望，希望更多的人都来向儿童学习，少一些庸俗、势利、胆怯和虚伪，多一些坦诚、爱心和勇气。
这篇“我的老师(贾平凹)阅读答案”是由YJBYS文学网小编为您收集整理，希望通过这些阅读练习和答案，能帮助同学们把握语文阅读的特点，进而提高阅读、鉴赏、写作能力以及语文综合素养。祝同学们学习进步!
更多相关文章推荐阅读：
1.贾平凹《落叶》读后感
2.贾平凹 废都 人物形象
3.贾平凹新作《带灯》
4.云雀贾平凹阅读答案
5.贾平凹《老人与鸟儿》阅读答案
6.贾平凹《落叶》阅读
7.贾平凹《怀念狼》简介
8.贾平凹《延安街市记》赏析
9.孙见喜《危崖上的贾平凹》简介
篇3：我的老师贾平凹概括
——贾平凹
在自己60岁的时候,贾平凹用一部新长篇《带灯》作为送给自己的礼物,这部写中国农村基层干部生存状态和中国农村复杂现状的长篇小说刊登在最新一期的《收获》杂志上,40多万字的小说将分两期在《收获》上连载,小说单行本将于明年1月由人民文学出版社出版。
小说原型是基层女干部
《收获》杂志执行主编程永新是最早得知作家贾平凹在创作这部关于农村基层小说的,程永新说:“贾平凹一开始对我说,他要写一部关于上访的小说,我就疑惑,他会怎么写。据我所知,《带灯》这部小说是有生活原型的,贾平凹有一个女粉丝,她是一个乡镇女干部,她会给贾平凹发很长的短信,讲述她的生活和工作。贾平凹最初根据这个素材写了一篇散文,但他又觉得不过瘾,所以就又用这个素材写了这部长篇小说。”
贾平凹在他的小说后记里也提到了这位女干部,“她每天都给我发信,每次信都是几百字或上千字,说她的工作和生活,说她的追求和向往,她似乎什么都不避讳,欢乐、悲伤、愤怒、苦闷,如我在老家的那个侄女,给你嘎嘎嘎地抖着身子笑得没死没活了,又破口大骂那走路偷吃路边禾苗的牛和那长着黄瓜嘴就是不肯吃食的猪。她竟然定期给我寄东西,比如五味子果、鲜茵陈、核桃、蜂蜜,还有一包又一包乡政府下发给村寨的文件、通知、报表、工作规划、上访材料、救灾名册、领导讲稿,有一次可能是疏忽了吧,文件里还夹了一份她因工作失误而所写的检查草稿。”
两年前,贾平凹完成了长篇小说《古炉》,他这些年以平均两三年的节奏完成一部部长篇小说,不断地写他熟悉的秦汉大地,《带灯》又怎么区别于之前的《秦腔》《高兴》《古炉》,甚或更早的《废都》《浮躁》《高老庄》?
《带灯》的创作始于前年,写作过程中,他尽力排除一切干扰,能推的活动都推了,包括几次出国,也不大见一些熟人。这部小说写作前的构思时间非常长,初稿在笔记本上写,然后抄写在稿纸背面,作大修改时又重新在稿纸背面写一遍,最后在稿子上作小的增删,整个小说写了三遍。
程永新认为,相比以前的作品,这部小说语言更加流畅、明快,方言特点少了。这种改变在贾平凹看来更多是自己阅读兴趣的变化,他开始喜欢《离骚》、也开始读《山海经》,“到了这般年纪,心性变了,却兴趣了中国两汉时期那种‘史’的文章的风格,它没有那么多的灵动和蕴藉,委婉和华丽,但它沉而不糜,厚而简约,用意直白,下笔肯定,以真准震撼,以尖锐敲击。”贾平凹说,“我得有意地学学两汉品格了,使自己向海风山骨靠近。可这稍微地转身就何等的艰难,写《带灯》时力不从心,常常能听到转身时关关节节都在响动,只好转一点,停下来,再转一点,停下来,我感叹地说:哪里能买到文学上的大力丸呢?”
所以,《带灯》虽然是陕西这块土地上的故事,但语言色彩更明快、透明。“我想老贾在60岁时,还是希望更多的读者,包括西方的读者,认同他的作品。”程永新说。
写作进一步了解中国农村
贾平凹认为,写《带灯》的过程,也是整理自己的过程,“我通过写《带灯》进一步了解了中国农村,尤其深入了乡镇政府,知道了那里的生存状态和生存者的精神状态。”带灯是书中女主人公的名字,是一个女性基层干部,程永新说,“带灯也是萤火虫的意思,在黑夜中依然能放射光芒,这个隐喻是正面的。小说中的这个带灯看到了矛盾和社会阴暗面,但小说不只是暴露社会问题,也写到这些基层干部的难处、思考、奋进等复杂的方面。”通过这位真实和虚构世界的“带灯”,贾平凹看到社会基层的太多问题,“这些问题不是各级组织不知道,都知道,都在努力解决,可有些能解决有些无法解决,有些无法解决了就学猫刨土掩屎,或者见怪不怪,熟视无睹,自己把自己眼睛闭上了什么都没有发生吧,结果一边解决着一边又大量积压,体制的问题,道德的问题,法制的问题,信仰的问题,政治生态问题和环境生态问题,一颗麻疹出来了去搔,逗得一片麻疹出来,搔破了全成了麻子。”贾平凹说,他这么思考社会基层,“或许我是共产党员吧。”程永新并不认为这是一部社会主旋律小说,“在小说前半部分写到了大量社会矛盾,但也不觉得阴暗”。贾平凹则认为,“正因为社会基层的问题太多,你才尊重了在乡镇政府工作的人,上边的任何政策、条令、任务、指示全集中在他们那儿要完成,完不成就受责挨训被罚,各个系统的上级部门都说他们要抓的事情重要,文件、通知雪片似的飞来,他们只有两双手呀,两双手仅十个指头。而他们又能解决什么呢,手里只有风油精,头疼了抹一点,脚疼了也抹一点。”
篇4：我的老师贾平凹概括
我在年轻的时候是写诗的，受过李贺影响，李贺是常騎着毛驴想他的诗句，突然有一个句子了，就写下来装进囊袋里。我也就苦思冥想寻诗句，但往往写成了让编辑去审，编辑却说我是把充满诗意的每一句写成了没有诗意的一首诗。自此后我放弃了写诗，改写小说，那时所写的小说追求怎样写得有哲理，有观念，怎样标新立异，现在看起来，激情充满，刻意作势，太过矫情。再读古代大作家的诗文，比如李白吧，那首“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”，这简直是大白话么，太简单了么，但让自己去写，打死就是写不出来。最容易的其实是最难的，最朴素的其实是最豪华的。什么叫写活了逼真了才能活？逼真就得写实，写实就是写日常，写伦理。脚蹬地才能跃起，任何现代主义的艺术都是建立在扎实的写实功力之上的。
写实并不是就事说事，为写实而写实，那是一摊泥塌在地上，是鸡仅仅能飞到院墙。在《秦腔》那本书里，我主张过以实写虚，以最真实朴素的句子去建造作品浑然多义而完整的意境，如建造房子一样，坚实的基，牢固的柱子和墙，而房子里全部是空虚，让阳光照进，空气流通。
回想起来，我写作得益最大的是美术理论，西方那些现代主义各流派的美术理论让我大开眼界。而中国的书，我除了戏曲美学外，热衷在国画里寻找我小说的技法。西方现代派美术的思维和观念，中国传统美术的哲学和技术，如果结合了，如面能揉得到，那是让人兴奋而乐此不疲的。比如，怎样大面积地团块渲染，看似塞满，其实有层次脉络，渲染中既有西方的色彩，又隐着中国的线条，既有淋淋真气使得温暖，又显一派苍茫沉厚。比如，看似写实，其实写意，看似没秩序，没工整，胡摊乱堆，整体上却清明透彻。比如，怎样“破笔散锋”。比如，怎样使世情环境苦涩与悲凉，怎样使人物郁勃黝黯，孤寂无奈。
苦恼的是越是这样的思索，越是去试验，越是感到了自己的功力不济，原本可以很快写下去，常常就写不下去，泄气，发火，对着镜子恨自己，说：不写了！可不写更难受。世上上瘾东西太多了，吸鸦片上瘾，喝酒上瘾，吃饭是最大的上瘾，写作也上瘾。还得写下去，那就平静下来，尽其能力去写吧。在功夫不济的情况下，我能做到的就是反复叮咛自己：慢些，慢些，把握住节奏，要笔顺着我，不要我被笔牵着，要故事为人物生发，不要人物跟着故事跑了。
篇5：贾平凹短篇散文猎手概括
小说的开头以简洁精炼、朴实严谨的语言点明了故事发生的环境和矛盾对立的双方，为故事的发展奠定了基础。“从太白山的北麓往上，越往上树木越密越高，上到山的中腰再往上，树木则越稀越矮，待到大稀大矮的境界，繁衍着狼的族类，也住了一户猎狼的人家。”作者让故事在开阔宏大的场景中展开，从山麓到山腰再往上，犹如电影画面一般形象地展现了猎手和狼生存的环境，“大稀大矮的境界”几个字暗示出狼生存的环境随着人类生存环境的不断扩张已经变得非常狭小，极端险恶，猎手和狼的对立已经到了十分尖锐的地步，开门见山式的开头为全文烘托出了紧张的气氛，使整个故事充满了张力!
接下来，作者用“粗脚大手”四个字表现出了猎手身体的强壮，“熟知狼的习性”暗示他猎狼历史长，经验丰富。用枪射击“声响狼倒”强调猎手射杀技术的高超，暗示出他在争斗中处于优势地位，本来能用枪猎狼，却偏要用棍虐杀。最后把狼吊起来在狼的吼叫声中迅速剥掉狼皮，这表现了猎手对待狼的极端残忍以及人性的缺失，在这种力量悬殊的较量中，狼几乎绝了踪迹。“几年里，矮林中的狼竟被猎杀尽了”，这句话在结构上承接上文进一步表现出了猎手猎狼技术的高超，又启示下文表现猎手杀狼数量之多及造成的结果。当猎手把狼猎杀殆尽，没有了敌人的猎手也百无聊赖，只能以喝酒解闷。“倏忽听见一声嚎叫，鸟叫风前，花迷野径，远近却无狼迹”。这里，作者以猎手的幻觉突出表现了他身怀绝技却在失去对手之后英雄无用武之地的孤独和郁闷，一个“紧”字生动地写出了他内心被痛苦折磨的程度。猎手和狼之间的激烈矛盾因狼的被猎殆尽使矛盾双方的斗争暂时趋于平静!
经过以上铺垫，小说便开始进入高潮。猎手终于等到了狼。在强悍的猎手面前，狼无路可退只能奋力一搏，二者的搏斗便表现出你死我活的残酷性，狼“前爪搭地，后腿拱起，扫帚大尾竖起，尾毛拂动，如一面旗子”，可见，猎手面对的是一匹非同一般的狼，它具有顽强的生命力和非凡的斗志，但是，这一匹勇猛的狼在猎手的“斗智”面前却表现得无所适从。猎手用自己的智慧迷惑狼，他“一步步向狼走近，眯眼以手招之，狼莫解其意，连吼三声，震得树上落下一层枯叶”。猎手战胜狼的信心十足，从容镇定，狼却不明白猎手的意图，只能用吼声表现自己的态度和实力，试图吓退猎手。但猎手“将落在肩上的一片叶子拿了，吹吹上面的灰气”，态度仍然镇定自若，对狼的吼叫不屑一顾，并一步一步逼近狼，“突然棍击去，倏忽棍又在怀中，狼却卧在那里，一条前爪已经断了”。猎手出其不意，狼先是吃了亏。猎手洋洋得意，哈哈大笑。以为得胜，然而狼在绝境中发起反击与猎手殊死搏斗，二者在地上翻滚并跌入数百米深的悬崖。
在叙写猎手与狼双双坠落悬崖的过程中，作者采用魔幻的手法并借助于猎手的视角把狼一家的生存状态展示了出来。猎手在跌落到三十米时发现了狼妻，“皮毛焦黄，肚皮丰满”暗示出它身怀狼崽却营养不良。跌落到六十米时猎手看到了狼子，狼子则是“少年不识愁滋味”，在一小石坪上翻筋斗玩耍。在跌落到一百米时，狼父“瘦皮包骨，须眉灰白，一右眼瞎了，趴聚了一圈蚁虫”。它老迈残疾，生活难以自理，已经招来蚁虫对它的身体进行蚕食，生命朝不保夕。“猎手在跌落到二百米，狼母果然在又一个山洞口。”在这里作者省略了狼母的状况，为读者留下了空白，激发读者去想象。可以想象，在猎手对狼残忍猎杀的背景下，狼的家族生存极端艰难，狼母的情况也只能更加糟糕。借助于以上描写，作者在暗示读者：狼像人一样也有家族，和猎手一起坠落悬崖的这匹狼承担着养家糊口的命运。而这个家庭的顶梁柱的生与死将直接影响到狼妻，狼子，狼父，狼母整个家族的生存与毁灭。
篇6：贾平凹回忆我的母亲阅读理解
回忆我的母亲
贾平凹
人活着的时候，只是事情多，不计较白天和黑夜，人一旦死了，日子就堆起来;算一算，再有二十天，我妈就三周年了。
三年以前我每打喷嚏，总要说一句：这是谁想我呀?我妈爱说笑，就接茬说：谁想哩，妈想哩!这三年里，我的喷嚏尤其多，往往错过吃饭时间，熬夜太久，就要打喷嚏，喷嚏一打，便想到我妈了，认定是我妈还在牵挂我哩。我常在写作时，突然能听到我妈在叫我，叫得很真切，一听到叫声我便习惯地朝右边扭过头去。从前我妈坐在右边那个房间的床头上，我一伏案写作，她就不再走动，也不出声，却要一眼一眼看着我，看的时间久了，她要叫我一声，然后说：世上的字你能写完吗，出去转转么。现在，每听到我妈叫我，我就放下笔走进那个房间，心想我妈从棣花来西安了?当然房间里什么也没有，却要立上半天，自言自语：我妈是来了又出门去街上给我买我爱吃的青辣子和萝卜了，或许，她在逗我，故意藏到挂在墙上的她那张照片里，我便给照片前的香炉里上香，要说上一句：“我不累”。
我妈是一位普通的妇女，缠过脚，没有文化，户籍还在乡下，但我妈对于我是那样的重要。已经很长时间了，虽然再不为她的病而提心吊胆了，可我出远门，再没有人啰啰嗦嗦地叮咛着这样叮咛着那样，我有了好吃的好喝的，也不知道该送给谁去。
在西安的家里，我妈住过的`那个房间，我没有动一件家具，一切摆设还原模原样，而我再没有看见过我妈的身影，我一次又一次难受着给自己说，我妈没有死，她是住回乡下老家了。今年的夏天太湿太热，每晚湿热得醒来，恍惚里还想着该给我妈的房间换个新空调了，待清醒过来，又宽慰着我妈在乡下的新住处里，应该是清凉的吧。
三周年的忌日一天天临近，乡下的风俗是要办一场仪式的，我准备着香烛花果，回一趟棣花了。但一回棣花，就要去坟上，现实告诉着我妈是死了，我在地上，她在地下，阴阳两隔，母子再也难以相见，顿时热泪肆流，长声哭泣啊。
阅读题：
1、阅读短文，请用简洁的语言概括本文的主要内容。
2、请说说下面语句表现了作者怎样的思想感情。
(已经很长时间了，虽然不再为她的病而提心吊胆了，可我出远门，再也没有人啰啰嗦嗦地叮咛着这样叮咛着那样，我有了好吃的好喝的，也不知道该给谁送去。)
3、下列加点的词有什么作用?请说说你的理解
(在西安的家里，我妈住过的那个房间，我没有动一件家具，一切摆设还原模原样，而我再没有看见过我妈的身影，我 一次又一次(加点：一次又一次)难受着给自己说，我妈没有死，她是住回乡下老家了。)
4、文中的母亲是一个怎样的母亲形象，请简要概括。
5、读完全文后，你觉得作者主要表达了怎样的思想感情?
参考答案：
1、母亲去世即将三周年了，作者怀念着母亲仍然觉得母亲在身边，在关心着我，母亲的爱虽然朴实，却是我最难忘的。
2、作者依然对母亲有着深深的眷恋，母亲的啰啰嗦嗦叮咛成了作者生活的一部分，作者爱自己的母亲，对母亲的怀念之情，不因时间流逝而淡忘。
3、加点词“一次又一次起加强语气的作用。”说明了作者总在想念着母亲，希望她没有去世，所以作者一次又一次的提醒自己，母亲还在。
4、母亲是一位朴实的农村妇女，善良，关心人。