研讨案例范文

研讨案例范文（精选8篇）

篇1：研讨案例范文

案 例 研 讨 总 结

会议信息

1.部门：销售部

2.时间：2011.11.9-17：30

3.地点：二楼会议室

4.培训人员签到表

分组成员：

A组(组长：许义珍)

组员 ：胡晓琴、刘雅琴、王赋成、金钶、李淑娟、徐晨阳； B级（组长：王芸）

组员 ：戈辉、朗琴、王昆、王海洋、张弘毅、雒瑜、冯国磊、梁志成 C组（组长：吴盟）

组员：魏川、胡益婷、张弛、熊雅丹、吴国胜、毛耀中、邹晓丽；

研讨内容

一、销售技巧案例分析C组演讲人：魏川

1.体现形式：PPT；

案例一：日常生活中卖买桔子中老板与客户的心理活动案例； 展示如何判断及分析客户的购买意愿、动机、需求；

案例二：4-5个人到展厅看车的经典案例分析；（厂家课件）

展示如何判断及分析各个人员所扮演的角色和需求及对决策人产生的影响力；

二、有关Q5、Q7加价案例分析A组演讲人：胡晓琴

1.体现形式：口述；

准备不充分、表达不明确（五分钟）

三、有关Q5、Q7加价案例分析B组演讲人：戈辉

1.体现形式：口述；

案例讲解一：

1、判断客户的购买动机；（了解客户背景；购车的意愿、用途；提车时间的缓急；）

2、讲解车型优势及与竞品的对比，并一定告知无“现车”这一现状；

3、确定客户购买意愿情况下，适当说明该款车型的大订单量及厂家资源的稀缺性，且明确全国统一现象

4、掌握决策者的心理分析；

案例讲解二：大客户的追踪

1.四种角色的扮演

决策者、影响者、使用者、购买者

2.你打电话了嘛？

任何大客户都是需要维护的，要做到联系与沟通，特别是节假日的时候；

人资建议：

1.所有成员应抱认真对待及学习的态度；

2.讲师课件的前期准备；

3.让案例更具有说服力；

篇2：研讨案例范文

1.大栅栏砍人事件

被告人张健飞，于2009年9月17日18时许，酒后在大栅栏步行街、粮食店街、六必居旅馆等处无故持刀刺扎被害人邱某、历某等人。邱某、历某死亡，14名被害人均不同程度受伤。张健飞被当场抓获。

2010年11月8日，北京市一中院按以危险方法危害公共安全罪，判处张健飞死刑。2012年5月11日，张健飞被执行死刑。

2.徐玉元故意杀人案

徐玉元，1963年生，江苏省泰兴市人。2010年4月29日上午，徐玉元在江苏省泰兴市泰兴镇中心幼儿园持刀砍伤32人，其中5人重伤，包括2名小孩，1名保安，1名老师，1名志愿者。

2010年5月15日，泰州市中级人民法院认定被告人徐玉元犯故意杀人罪，虽杀人未遂，但犯罪动机极其卑劣，手段极其残忍，情节特别恶劣，后果特别严重，故判处死刑；5月26 日上午二审维持原判；5月30日上午在江苏泰州被执行死刑。

3.河南光山校园杀人案

被告人闵拥军，受“世界末日论”的影响于2012年12月13日离家外出游走，次日7时许，闵拥军行至陈棚完全小学大门斜对面的被害人向家英家中要求烤火，向家英称屋内没有柴禾，闵拥军十分恼怒，拿起向家英家中的菜刀朝向家英头部连砍两刀，致向家英倒地。闵拥军以为向家英已被其砍死，遂想既然已杀人，就再到学校将学生杀一片，而后闵拥军持菜刀冲入完全小学，见学生就砍。闵拥军共砍杀24人，其中致向家英和7名学生重伤，11名学生轻伤。

信阳市人民检察院指控被告人闵拥军犯故意杀人罪、以危险方法危害公共安全罪，于2013年6月27日向信阳市中级人民法院提起公诉。12月13日，信阳市中院认定被告人闵拥军犯故意杀人罪，判处死刑。

需要思考的问题：

1.对这类在公共场所持刀砍杀不特定对象的行为如何定罪？ 2.这类行为是否构成以危险方法危害公共安全罪？

第二组案例

吴昌国破坏交通设施案

吴国昌，男，浙江人。2006年3月23日晚，吴国昌携带作案工具窜至京九铁路江西吉安境内，将铁轨切开一梯形缺口，妄图造成列车颠覆和人员伤亡。此外，吴国昌为报复泄愤，于2003年10月6日凌晨，在浙江省建德市连续实施放火，致使5处居民和单位的部分财物被烧毁，1人被烧伤。2006年9月27日，南昌市铁路运输中级人民法院一审判处吴昌国无期徒刑，剥夺政治权利终身。

需要思考的问题：

1．吴国昌构成放火罪的既遂还是未遂？

2．吴国昌构成破坏交通设施罪的既遂还是未遂？ 3．如何区分破坏交通工具罪和破坏交通设施罪？

第三组案例

谭某故意杀人案 某日下午，谭某到被告杨某家，将要杀害于某一家的意图、作案方法等告诉杨某。起初，杨规劝谭不要这样做。当谭表示决心已下，一定要杀害于某一家后，杨某又说：“你一个还是值得的。”当天傍晚，谭携带木工斧、手电筒等作案工具，乘于某家无人之际潜入室内。深夜12时许，于某全家均已熟睡，谭即窜出用木工斧先后朝于某、于妻王某、长子、次子共四人头部及身上猛砍。后提斧达到杨某家后窗下。杨某之妻陈某闻声打开窗户，并把杨某叫来。杨问谭：“你杀得怎么样了?”谭答：“杀了四人，都没有死。”杨说：“索性砍死一个好了。”谭说：“还来得及。”即又提斧赶到村外路口，截住送于妻王某去医院的手拉车，威胁护送的社员郑某：“你要死还是要活?”强迫其停车。谭又用斧对王和陪同前往医院的王某次子砍了数下。嗣后，谭又跑到杨家后窗下，对杨说：“这次又有两个给我砍过了，差不多了。”杨对谭说：“天快亮了，你不好逃了。”谭即逃往村后山上隐藏，次日早晨被公安机关抓获归案。此案造成于某一家一人死亡，三人重伤的严重后果。

需要思考的问题：

1.杨某是否构成杀人罪共犯？ 2.杨某是否构成窝藏罪

第四组案例

马尧海等人聚众淫乱案

2007年夏天至2009年8月间，马尧海等22人通过网络结识之后，结伙先后在秦淮区、鼓楼区、玄武区等处聚集多人进行淫乱活动，这些人总共参与了35起聚集活动，其中马尧海组织或参加了18起。2010年5月20日，南京秦淮区法院一审以聚众淫乱罪对其判处有期徒刑3年半。马尧海对自己行为的社会危害性和违法性始终缺乏认识，被从重处罚。其他人由于认罪态度较好，有18名被告人分别被判处1年到2年6个月不等的有期徒刑，其中有14人适用缓刑；其余3名被告人免予刑事处罚。他们成为了20年来第一批因为“聚众淫乱罪”获实刑的人。

需要思考的问题：

1.马尧海等人的行为是否构成聚众淫乱罪？ 2.聚众淫乱罪是否应当废除？

第五组案例

被告人肖传国因对被害人方是民、方玄昌等人在互联网和其他媒体上质疑其学术成果不满，遂接受被告人戴建湘找人殴打方是民和方玄昌的建议。后戴建湘找到被告人许立春，并将肖传国提供的二被害人照片、住址等信息及部分资金交给许立春。2010年5月间，被告人许立春纠集被告人龙光兴来京伺机对被害人方是民、方玄昌实施殴打。6月24日22时许，许立春、龙光兴在本市海淀区增光路，持铁管殴打方玄昌，致其头皮血肿、多处软组织挫伤、头皮裂伤，经鉴定为轻微伤。同年7月间，被告人许立春纠集被告人龙光兴、康拥军到本市石景山区七星园小区附近，持铁管、铁锤寻找机会殴打被害人方是民。8月29日17时许，许立春、龙光兴在该小区北门附近，持铁管、铁锤、喷射防卫器殴打方是民，致其腰骶部皮肤挫伤。2010年9月21日，被告人肖传国因涉嫌故意伤害罪被北京市公安局石景山分局刑事拘留，其他4名被告人因涉嫌寻衅滋事罪分别被公安机关刑事拘留。9月30日，此案经北京市公安局石景山分局侦查终结，以肖传国等5人涉嫌寻衅滋事罪向石景山区人民检察院移送审查起诉。10月4日，石景山区人民检察院以相同罪名向石景山区人民法院提起公诉。

根据所认定的上述事实，北京市石景山区人民法院于2010年10月10日判决：

1.被告人肖传国犯寻衅滋事罪，判处拘役五个半月。

2.被告人戴建湘犯寻衅滋事罪，判处拘役五个半月。3.被告人许立春犯寻衅滋事罪，判处拘役四个月。4.被告人龙光兴犯寻衅滋事罪，判处拘役三个月。5.被告人康拥军犯寻衅滋事罪，判处拘役一个半月。

6.随案移送的作案工具金属管一根、铁锤一把予以没收，人民币八千元予以追缴。一审宣判后，被告人肖传国提出上诉。在其上诉理由中，肖传国提出一审法院适用程序错误；一审判决适用法律错误；此案判决被舆论引导胁迫，背离了法律，迁就了舆论。

北京市第一中级人民法院经审理认为：上诉人肖传国、戴建湘及原审被告人许立春、龙光兴、康拥军随意殴打他人，情节恶劣，其行为均已构成寻衅滋事罪，应分别予以处罚。原审人民法院根据本案犯罪的事实、犯罪的性质、情节及对于社会的危害程度所作出的判决，定罪及适用法律正确，量刑适当，审判程序合法，应予维持。原审被害人方玄昌申请重新进行伤情鉴定的理由不充分，本院不予准许。上诉人肖传国、戴建湘的上诉理由及其辩护人的辩护意见均缺乏事实及法律根据，本院不予采纳。据此，本院依照《中华人民共和国刑事诉讼法》第一百八十九条第（一）项之规定，裁定如下：驳回肖传国、戴建湘的上诉，维持原判。

需要思考的问题：

1.肖传国是否构成寻衅滋事罪？

篇3：研讨案例范文

本学期, 我园以案例研讨为主要园本教研方式, 经过反复实践, 探索出“内部自省”学习与反思-“优质课参照”学习与反思-“专家引领”学习与反思的案例研讨模式。

●活动背景

本次体育活动主题的产生, 首先是基于本学期我园“以案例研讨为主要方式, 以《3~6岁儿童学习与发展指南》中健康领域为主要学习内容”的教研计划。

其次, 体育活动是幼儿最喜欢的活动类型。在户外活动中, 细心的老师发现, 幼儿们对与室外器材配套的泡沫垫很好奇, 也很喜欢, 他们围绕着泡沫垫自主地创造各种各样的玩法。根据中班幼儿活泼、好动、对事物充满好奇、乐意遵守体育活动的规则和要求, 有一定的运动意识和能力, 但注意力不太稳定的心理特点, 我们设计了本次玩泡沫垫的活动,

●初次研讨:“内部自省”学习与反思

在《小马送货》教学现场观摩后, 我们进行了现场的“内部自省”讨论、学习与反思。

1.研讨的问题

在研讨过程中, 我们围绕以下问题展开: (1) 活动设置的目标合理吗? (2) 中班幼儿跨跳的间距设为多少厘米合适? (3) 如何梳理助跑跨跳的动作要领更易于让幼儿理解? (4) 幼儿在助跑跨跳时的衔接不好, 大部分幼儿助跑到终点时, 会减速, 停一下再跳, 如何解决这个问题?

2.研讨的结果

活动目标的针对性不明确, 学习并掌握基本动作应该是重点。于是我们将目标重新设置为: (1) 乐于参加体育活动, 体验活动的乐趣, 不怕困难, 勇敢自信。 (2) 学习助跑跨跳的基本动作, 初步掌握动作要领, 并运用于游戏。

明确动作要领, 在亲身体验中感悟动作的难点、关键点。通过查找资料, 我们发现中班幼儿科学合理的跨跳间距是60cm左右, 第一次活动时的40cm需要调整, 动作要领在大家的反复尝试后基本得到统一。但是又一个新难题出现了:如何解决幼儿助跑和蹬地动作衔接不流畅的问题?

分析原因后, 我们找出了解决问题的关键:首先让幼儿练习原地跨跳, 比较熟练地掌握跨跳动作, 为学习助跑跨跳打好基础;其次, 多带幼儿进行腿部力量练习, 不断增强蹬地的力量。

●第二次研讨:“优质课参照”学习与反思

在上一次研讨中, 我们明确了目标和动作要领的教学问题, 但是活动中, 我们又发现, 幼儿们都能跟随老师学习, 但仅仅停留在跟着老师做这个层面, 没有充分激发幼儿主动、投入的学习。那么, 选择什么样的游戏为载体, 能更吸引幼儿积极、主动地学习, 以达到教学目标呢?一位老师找来了优秀课例:大班助跑跨跳活动《小凳子》 (中南大学幼儿园邹勇执教) , 我们集体进行了观摩学习。观摩后得出的结果是:

1.从幼儿兴趣出发设计活动

邹勇老师是以小凳子作为主要教学用具来组织活动, 他的设计通过“挑战”“竞争”来推动整个教学活动, 这符合大班幼儿的年龄特点和学习特点, 能极大激发幼儿的主动学习兴趣。那么, 中班的体育活动在设计上应重点强调的是什么?经过讨论, 老师们一致认为应该是活动的游戏和趣味性。所以, 在第二次研讨时, 我们对活动的内容、形式、环节, 包括音乐等问题进行了重新的设计。

幼儿最欢游戏, 同时也最爱模仿, 我们就为他们选择一个他们最愿意模仿的对象。于是将活动改为“勇敢的骑兵”。为了充分激发幼儿参与活动的兴趣, 调动他们的积极性, 我们把准备活动设计成“骑兵操练”, 幼儿在音乐的伴奏下走入场地, 随老师一起做各种模仿动作, 进行操练。

2.把握幼儿动作学习中循序渐进的原则

给幼儿充分练习的时间巩固基本动作, 我们把练习助跑跨跳的动作设计成一整套军事训练内容, 如“跨越战壕练本领”、“跨越战壕炸碉堡”。为了帮助每名幼儿顺利完成跨跳动作, 我们设计了两个宽窄不同的“战壕”供幼儿选择。

●第三次研讨:“专家引领”学习与反思

经过两次研讨, 形成了新的活动方案, 但有老师提出, 这就是最好的方案、最好的活动了吗?随即, 我们邀请了市教科院的老师下园进行了现场的观摩指导, 就重新修改的方案进行了活动展示。活动基本上取得了预期效果, 幼儿较顺利完成了学习任务, 掌握了助跑跨跳的基本动作。活动后, 在市教科院老师的指导下, 我们进行了第三次研讨。研讨的问题是如何让幼儿更投入地融入游戏, 达到发展动作的目的?研讨结果是:

1.加强游戏的角色化体验

例如, 通过教师语言, 包括音乐把握好活动的节奏, 让幼儿身临其境, 帮助幼儿更主动地学习基本动作。最后讨论, 加入了“看任务图”的环节, 让活动更真实。

2.通过游戏规则设置, 让幼儿自觉完成动作

可以通过一些游戏情节巧妙的安排, 让幼儿的情感、情绪以及学习状态保持一种主动、积极的状态。

●再次调整活动方案的感悟

市教科院老师的现场观摩指导给了我们很大的启发, 探讨活动后, 我们又重新调整了原有的活动方案。

将原有音乐换成了电视剧《士兵突击》中的背景音乐, 我们觉得这段音乐能更好地调动幼儿的情绪, 让音乐和游戏结合得更真实、更能吸引幼儿积极、热情而主动地参与到活动中来。将游戏环节设计为先“跨越战壕运炸弹”, 然后“跨越战壕炸碉堡”。我们设计了二级战壕——60cm供幼儿“运炸弹”, 并且设计了宽窄距离不同的“战壕” (有二级也有三级) , 使幼儿能根据自己的经验自由选择活动的难度。在跨跳不同“战壕”的过程中, 跳过的幼儿及其经验和技能得到了强化;跳不过的幼儿则需要调整其现有的动作, 构建新的动作技能和相关经验, 在实践与尝试的过程中领悟动作的要领, 获得动作的发展。在最后的环节, 将跨跳和投掷有机结合, 让幼儿们看到“碉堡”在不断被炸倒后, 能体验到成功的喜悦。

在带领幼儿按重新调整过的方案进行游戏时, 我们看到了不同于前一次的活动, 幼儿们的游戏兴趣更浓了, 动作完成的质量也高了。这次活动幼儿很喜欢, 也达到了预期目标。我觉得, 这主要得益于我们在活动前对动作关键点、幼儿学习特点和原有经验的反复研究和把握。

●案例教研活动的体会

篇4：案例研讨:s企业遭遇拐点

然而，2001年，当少数几个保健品企业开始为牛初乳造势时，这个市场并没有像引爆全民的喝奶意识一样蔚然成风。SARS之前，以海王为首的牛初乳广告虽然是铺天盖地，但并未拉动实际消费。对此有人分析，一方面是消费者的消费心理日趋理性，对市场热炒的产品持更为理性的态度；另一方面，消费者对牛初乳的特殊营养价值还未完全认知；此外，高出普通牛奶数倍的价格也让消费者望而却步。

2002年年底，一场突如其来的SARS震惊了全球珍爱生命的人们，也震醒了整个牛初乳产业。一时间，“显著增强免疫力”的功效令S纯牛初乳着实经历了一段光辉岁月——S企业的产品几乎全线断货，价格步步上扬，借助良好的外部大环境，其销售量扶摇直上。特别是S企业凭借其新西兰纯牛初乳粉的“贵族”背景和显著增强免疫力功能，赢得了男女老少青睐。仅仅依靠商业超市、医院等终端销售，S企业的产品便在华南占据了半壁江山。

然而，与此同时，牛初乳行业的“派别之争”导致的行业信誉危机也越走越近，牛初乳奶粉对纯牛初乳粉的正面攻击终于引爆了行业危机的定时炸弹。面对众多牛初乳品类相互之间的广告攻击、终端拦截和名誉诋毁，消费者对牛初乳的信任度大打折扣。口水仗一场接一场，S纯牛初乳粉在竞品之间疲于奔命，黯然神伤。2003年年初，S纯牛初乳粉的销量瞬间从巅峰跌落。S执行董事在提及市场变化时颇为无奈：“非典时期，销量一路看涨，厂家唯恐供货系统跟不上，但现在我们的华南市场大幅萎缩，占有率不及去年的50%。这与牛初乳行业的内讧密不可分。”

灾难还在继续。导致S纯牛初乳粉危机整体爆发的导火索，只是一场关于“纯牛初乳不宜喂孩子”的口水战。2004年5月以来，一些营养学会的专家在媒体上撰文，指责“纯牛初乳的口感差、成分复杂，不适合婴幼儿服用”。“热心”但不愿属名的专家用很长的篇幅来指证纯牛初乳的种种不足，并强调说:“经过科学化标准配方的初乳产品，才是婴幼儿母乳替代品的首选。”S执行董事认为，如此偏颇的说法显然有失公允。在这场突如其来的争论中，从新西兰原装进口的纯牛初乳旗舰品牌──S纯牛初乳粉再次蒙受惨重损失。批评与质疑之声仍在蔓延，消费者的抗拒与排斥心理令S纯牛初乳粉的市场销量骤然降至冰点。不论纯牛初乳粉，抑或其他，均在劫难逃。S企业陷入了无力自拔的尴尬境地。

单凭S企业的营销能力显然已经无力挽回失衡的市场局面，S执行董事当机立断，决定聘请外脑。经过多方面的市场调查，整合各方面的优势资源，外脑建议S企业放弃9岁、10岁消费人群，聚焦0～6岁婴幼儿免疫市场。同时，集中优势兵力，建立以武汉和广州为重点发展的样板市场，用灯塔效应辐射周边，乃至全国。

在概念传播方面，S企业与专家一起，在充分研究“0～6岁婴幼儿免疫需求”的基础上，首次运用国际上先进的“X学说”，重新调整了配方：针对竞争对手宣扬的“免疫球蛋白”和“益生元”两大派系，S纯牛初乳粉在原有基础上（原主要成分为“免疫球蛋白”）添加了“益生元”和一系列营养物质，完美配比，相互协同，真正实现了1+1＞2的免疫功效。理论、功效、目标人群、产品概念四合一，产品的诉求点应运而生。简单、科学而又独特的诉求为竞品树立了不可逾越的防火墙。

在产品宣传及推广方面，除了在报纸和专业杂志上投放大量产品广告进行人群覆盖外，S企业还制作了一套针对各个年龄段儿童的免疫手册，进行终端深度说服；策划开办“主题深造课堂”，免费为准妈妈提供知识讲座；设立S爱婴援助热线，联合政府主管部门设立了S婴幼儿健康成长基金，在树立生命阳光品牌形象的同时，启动深度消费者对牛初乳的需求，提升销量。同时，加强终端促销手段，建立VIP会员积分制度，同某国际知名品牌奶粉进行捆绑促销，充分提升品牌形象。综合以上营销手段，S企业与外脑共同提炼出S纯牛初乳粉的“X+1核心操作模式”。策略调整后，经过3个月的市场运作，S纯牛初乳粉消费者数据库中的人数上升到了8.5万人，比先前增加了20%。

篇5：新生研讨课（范文）

20123817胡若木

新生研讨课论文

锅炉构成及其主要特性

学生： 学号：

专业： 热能与动力工程

重庆大学动力工程学院

2012年12月1日

新生研讨课论文

20123817胡若木

摘要

目前，我国仍以火电为主，而锅炉作为燃烧燃料从而释放热能的设备，有着很重要的位置。锅炉是一种能量转换设备，向锅炉输入的能量有燃料中的化学能、电能、高温烟气的热能等形式，而经过锅炉转换，向外输出具有一定热能的蒸汽、高温水或有机热载体。电厂锅炉的构成主要是燃烧系统、汽水系统和辅助系统。其主要特性有锅炉容量，锅炉的蒸汽参数，给水温度，锅炉热效率等。而火电厂的主要能源是煤，煤的燃烧会造成一定的污染。所以洁净煤的环节在整个过程中，也有很重要的作用。

关键词：锅炉，构成，主要特征，洁净煤技术，自己的思考

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20123817胡若木

目录

摘要.........................................................2 一．火电厂发电过程...........................................3 二．锅炉的主要构成...........................................3 1.燃烧系统................................................4 2.汽水系统................................................6 3.辅助系统................................................6 三．锅炉的主要特征...........................................7 1.锅炉容量...............................................7 2.锅炉的蒸汽参数.........................................7 3.给水温度...............................................7 4.锅炉热效率.............................................7 四．洁净煤技术...............................................8 1,直接烧煤洁净技术.......................................8 2.煤转化为洁净燃料技术...................................8 五．学习后的思考.............................................8

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20123817胡若木

前言

经过新生研讨课的学习，使我对热能与动力工程这一专业有了基本的了解，也使我对热能与动力工程这一专业中，很多知识产生了兴趣。

最使我感兴趣的是火力发电厂的生产过程、电厂锅炉的构成及锅炉的主要特征。

一、火电厂发电的过程

根据所查资料和老师课堂上的讲解，我了解到目前发电厂主要是火力发电厂，水力发电厂和核能发电厂几种。此外，还有少量的风能，太阳能和潮汐发电厂。火力发电厂是利用煤，石油或天然气等燃料进行发电的，其中燃煤电厂是我国目前主力的火力发电厂。燃料在锅炉中燃烧并放出热量，加热给水，形成饱和蒸汽，经过进一步加入后成为具有一定温度和压力的过热蒸汽，过热蒸汽经蒸汽管道进入汽轮机膨胀做功，带动发电器转子旋转发电。在汽轮机中做完功德蒸汽排入凝汽器，在凝汽器中，蒸汽被冷却成凝结水，凝结水经凝结水泵升压后进入低压加热器，利用汽轮机的抽气加热后进入除氧器除氧，除氧后的凝结水连同补给水由给水泵打入高压加热器中利用汽轮机抽气进一步提高温度后，重新回到锅炉中利用。火力发电厂的生产就是不断地重复上述循环的过程。

二、锅炉的主要构成

电厂锅炉的构成主要是燃烧系统、汽水系统和辅助系统。

1、燃烧系统

煤首先经过的是燃烧系统。煤粉是由原煤经过制粉系统的一系列设备制备而成的。从原煤仓落下的原煤经给煤机送入磨煤机中，同时由空气预热器

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20123817胡若木

出来的一部分热空气经排粉机也送入磨煤机中，将煤加热和干燥，同时热空气本身也是输送煤粉的介质。离开磨煤机的煤粉和空气混合物经燃烧器送入炉膛中进行燃烧。

外界冷空气是经送风机升压后送往空气预热器的。冷空气在空气预热器中被烟气加热后，一部分热空气送入磨煤机，用于干燥和输送煤粉，这部分热空气称为一次风；另外一部分热空气则直接经燃烧器送入炉膛，这部分热空气称为二次风。二次风在炉膛中与已经着火的煤粉气流混合，并参加燃烧反应。

煤粉和空气经燃烧器送入炉膛后，在炉膛中进行悬浮燃烧发出热量。炉膛周围布置大量的冷壁管，炉膛上布置着顶棚过热器和屏式过热器等受热面，水冷壁和顶棚过热器等是锅炉的辐射受热面。高温火焰和烟气在炉膛中向上流动时，主要以辐射换热的方式不热量传递给水冷壁和过热器馆内的水或蒸汽，烟气自身温度也不断地降低下来。

烟气离开炉膛以后进入水平烟道，然后再向下进入垂直烟道。在锅炉本体的烟道内布置着过热器，再热器，省煤器和空气预热器的受热面。过热器和再热器布置在烟气温度较高的地方，称为高温受热面。而省煤器和空气预热器布置在烟气温度较低的尾部烟道内，称为低温受热面或稳步受热面。

烟气流经过一系列受热面是，不断放出热量而逐渐冷却下来，离开空气预热器的烟气温度已经相当的低，通常在110-160℃之间。由于煤粉锅炉的烟气中夹杂有大量的飞灰，为了防止环境污染，锅炉的排烟首先要经过除尘器，使大部分飞灰被捕捉下来。最后，比较情节的烟气通过引风机由

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烟囱排入大气。

以上与燃料有关的煤，风，烟系统统称为燃烧系统。锅炉的“炉”即泛指燃烧系统。燃烧系统是由燃烧设备，空气预热器，通风设备以及烟风道组成的。

2.汽水系统

随后进入汽水系统。锅炉给水首先要进入省煤器。省煤器是预热设备，其任务是利用烟气的热量是未饱和的给水升温。高压以上的电厂锅炉的省煤器出口水温仍未达到饱和温度。在自然循环蒸发设备中，从省煤器出来的水送入汽包，下降管，联箱和水冷壁组成的自然水循环蒸发设备中。水冷壁是锅炉的蒸发受热面，水在水冷壁中继续吸收颅内高温火焰和烟气的辐射热，进一步被加热升温成饱和水，并使部分水变成饱和水蒸气。汽水混合物向上流动又流入汽包。在汽包中通过汽水分离装置进行汽水分离，分离出来的饱和蒸汽进入过热器。过热器的任务是将饱和蒸汽加热成为一定温度和压力和过热蒸汽。有过热器出来的过热蒸汽经蒸汽管道送往汽轮机高压缸做功。

为提高锅炉-汽轮机组的循环热效率的安全性，锅炉压力在13.7MPa以上时，大多数要用蒸汽再热即采用再热循环。这样锅炉汽水系统中还有再热器。过热蒸汽在汽轮机高压缸做功后，又被送回到锅炉的再热器中。再热器的任务是将在汽轮机高压缸中做过功，温度已经降低的中压过热蒸汽的温度进一步提高，然后再送入汽轮机，在低压缸中继续做功。

3、辅助系统

除此之外，辅助系统也对锅炉的正常工作有很大的用途。燃烧系统和汽水

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系统是锅炉的两大主要系统。锅体本身设备主要就是由这两大系统的燃烧设备，蒸发设备，过热器，再热器，省煤器和空气预热器组成的。除此以外，锅炉还必须有其他的一些系统和设备。主要的辅助系统有输煤系统，制粉系统，除尘系统，除灰系统和给水系统等。

三、锅炉的主要特征

电厂锅炉的主要特性有锅炉容量，锅炉的蒸汽参数，给水温度，锅炉热效率等。

(1)锅炉容量。锅炉容量是说明锅炉产气能力大小的特征数据，一般是指锅炉每小时的最大连续蒸发量，又称为额定蒸发量或额定容量，常用符号DN表示，单位t/h。

(2)锅炉的蒸汽参数。锅炉的蒸汽参数是说明锅炉蒸汽规范的特性数据，一般指锅炉过热器出口的蒸汽压力和蒸汽温度，符号分别用p,t表示，单位分别是MPa，℃。对具有中间再热的锅炉，蒸汽参数还应包括再热蒸汽压力，温度。

(3)给水温度。锅炉给水温度是说明锅炉给水规范的特性数据，一般指省煤器入口处的给水温度。

(4)锅炉热效率。锅炉热效率是说明锅炉运行经济性的特性数据，一般指锅炉有效利用热量占输入热量的百分比，常用η表示，即η=（有效利用热量/输入热量）x100%

四、洁净煤技术

火电厂的主要能源是煤，煤的燃烧会造成一定的污染。所以洁净煤的

新生研讨课论文

20123817胡若木

环节在整个过程中，也有很重要的作用。根据我所查的资料，我了解到洁净煤技术包括两个方面，一是直接烧煤洁净技术，二是煤转化为洁净燃料技术。

1.直接烧煤洁净技术

在直接烧煤情况下，需要采用以下技术措施：

（1）燃烧前的净化加工技术，主要是洗选，型煤加工和水煤浆技术。（2）燃烧中的净化燃烧技术，主要是流化床燃烧技术和先进燃烧器技术。

（3）燃烧后的净化处理设计，主要是消烟除尘和脱硫脱氮技术。2.煤转化为洁净燃料技术

煤转化为洁净燃料技术，主要有以下四种：

（1）煤的汽化技术。有常压气化和高压气化两种，它是在常压或加压的状态下，保持一定的温度，通入气化剂（空气，氧气，蒸汽）与煤炭反应生成煤气，煤气中的主要成分是一氧化碳，氢气，甲烷等可燃气体。

（2）煤的液化技术。有间接液化好而直接液化两种。（3）煤气化联合发电技术。现在在研究中。

（4）燃煤磁流体发电技术。当烯煤得到高温等离子高速切割强磁场，就直接产生直流电，然后把直流电转化为交流电。发电效率可达50%-60%。

五、学习后的思考

新生研讨课论文

20123817胡若木

在新生研讨课过后，我对热能与动力工程有了一定的了解，同时，我也产生了很多疑惑的地方。首先，关于锅炉供热的控制系统，我还有许多不了解的地方。目前我国运行的很多锅炉控制系统自动化程度不高、安全性低，工作效率和环境污染低于国家标准，而针对这类问题所设计的计算机自动控制的系统就具有了重要的意义。其次，在我查阅资料的时候，了解到了超超界锅炉。使用超超界锅炉可以节约能源，加强环境保护，减少有害气体的排放，是提高火电厂效率的方法，除整体煤气化联合循环（IGCC）,增压流化床联合循环（PFBC）外，还有超超临界压力技术（USC）。而我国正在实行可持续发展的政策，所以，关于超超界锅炉的发展情况，我希望可以在日后的学习中了解到更多。

在新生研讨课中，我学习到了很多关于热能与动力工程方面的基本知识，也对这门专业产生了浓厚的兴趣。希望在日后的学习中，能够更加深入的了解到更多的知识。

新生研讨课论文

20123817胡若木

参考文献

篇6：田林二中教学研讨案例之一

《送 考》说 课

执教教师 邬宁宁

这次上课的内容是初二年级的《送考》。因为这篇课文是叙事散文，以人物描写为主，所以我把教学目标定位在通过对人物形象的分析体会人物的心理感受上。

整个教学环节分为六大环节。首先让学生默读课文，然后思考两个问题：1、课文共描写了几个场景?2、分别用一句话概括每个场景的内容。第一个问题的设计主要是让学生知道划分场景可以根据时间的变化或地点的转换进行划分。第二个问题的设计主要是训练学生的语言概括能力。教会学生一种概括的方法――基本上要把地点、人物和发生的事情概括清楚即可。

第二、三、四个环节是紧扣教学目标的，即通过对人物形象的分析体会人物的心理感受。第二个环节由我选定场景。我选择的是第一个场景，用散读的方式让他们去体会村民和学生关心的事的不同;以及我对于这个现象的看法。设计此题主要是教一种学习的方法，即把握人物思想、性格就要把握他们的一言一行。

第三个环节是对第二个环节所教的学习方法的巩固。因为另外几个场景是以写学生为主的，所以我让他们自选一个场景进行四人小组讨论，分析场景中学生的表现，也主要是针对学生的一言一行进行分析。

第四个环节是对作者的态度的讨论。这比前两个环节层次有所上升，因为这不仅要涉及到对作者的一些描写，还要对作者在文章中的词语的运用进行揣摩，这对于学生来说，有一定的难度。

第五个环节是对文本内容的总结和这节课上所教的学习方法的总结。

第六个环节是布置作业，我选了一篇课外的文章《我的成长》，因为本文描写的是在作者的成长中经历的各种各样的考试，从中可以看出作者对这些考试的态度，进而深化课文上的内容。

这就是我上这篇课文的教学构思。

[简案]

一、 教学目标：通过人物形象的分析，体会人物的心理感受。

二、 课时安排：一课时

三、 教学过程与步骤：

(一)、默读课文并思考在课文中一共出现了几个场景，分别用一句话概括每个场景的内容。(5分钟阅读、思考，可以同桌讨论。教师可以作点拨：概括场景的内容主要要概括清地点、人物、事件)

(二)、在这四个场景中，出现的人物最多的第一个场景。其中出现的人物是我、村民和一群学生。这村民和学生所关心的事有什么不同?我是如何看这一现象的呢?(学生散读并体会)

(三)、他们关心的事情各有不同，这些主要是通过他们的语言、行动体现出来的。文章的另外三个场景主要是以写学生为主的，我们再用这样的方法一起来看看作者又是如何描写这些场景中的学生的。(可分四人小组讨论，但每个同学可以针对自己最有感触的`片段来讨论)

小结：从孩子们的表现中可以看出考试给他们造成了巨大的压力，让他们失去了这个年龄该有的童真。

(四)、在这些场景中，作者对这种考试的态度又是如何的呢?(找出依据并讨论)

(五)总结：孩子们被残酷的考试摧残得已经失去了许多童年该有的欢笑和纯真，在他们幼小的心灵里，也深深地埋下了考得一个好学校就是今后有好的生活的开始的观念。这不得不说是一种悲哀。而作者对此虽有不满，但也只能无奈地付之一笑。而这些主要是从他们的语言、行动和心理活动体现出来的。

(六)、作业：阅读《我的成长》，想一想作者从这些考试中感悟到了什么?

[详案]

一、教学目标：通过人物形象的分析，体会人物的心理感受。

二、

篇7：研讨案例范文

半步桥小学 王良妍

一、研究对象基本情况

小宇，男，五年级，生性好动，脾气暴躁，与同学交往过程中，总以自我为中心，自己不满意，就会打人。该生思维敏捷，但是学习习惯不好，上课不专心听讲，经常玩东西，走神，只要听明白一点，就会去招惹别人。上科任课时，经常因违反纪律而被老师批评。他经常不完成作业，没得过任何奖励。因此，越发自暴自弃。小宇的个子不高，但体育成绩一向很好，而且酷爱足球。

二、目标行为描述 ．课间经常追跑打闹，好象不打闹就玩得不尽兴。2 ．经常打人，认为这是解决问题的唯一方法。

三、了解现状

（一）简单问卷

1.你认为什么样的人是最有实力的？ 2.你喜欢用什么方式解决同学间的矛盾？ 3.你最佩服的人是谁？

4.怎样才能赢得别人对你的好感？ 5.你喜欢你的家庭生活吗，为什么？

在同学们的不记名问卷中，很快可以找到小宇的问卷，因为他认为，拳头是证明实力、解决问题的唯一方法。他的偶像是成龙，而谈到家庭，他写了两个字“讨厌”。

（二）观察评测

通过日常的观察，发现小宇经常打人，虽然有时动作较轻，而且并非恶意，但也会令人反感。

四、原因分析 ．气质原因：小宇生性好动，性格十分外向，乐于表现自己，而且脾气十分暴躁，总爱以自我为中心。．环境因素：经过家访，发现小宇的家庭不和睦，父亲是一建的工人，曾因打架劳改。母亲是半导体厂的工人，现下岗在家。其父脾气暴躁，经常打他们母子。．教育失误：其父经常教育他，男子汉不能受人欺负，能打败别人，才说明自己有实力。在学校，由于老师不喜欢他，又叫同学不要理睬他，使得他越来越希望引起别人的注意，用打人来发泄自己的不满。

五、矫正措施

1.抓住时机，培养其正确的处世观。

要想转变一个人的行为方式，必先转变其思想认识。有什么样的认识、理解问题的方法，就会有什么样的处世行为，在一次学校组织同学学习北京市“十佳“少先队员的事迹后，我找到小宇，问他最喜欢谁，他说喜欢见义勇为的小军，面对偷自行车的小偷，一点不惧怕。我给他讲了小军平时尊老爱幼，团结同学的事迹，告诉他靠自己的拳头是不会赢得大家的赞同的。

2.与家长达成共识，形成教育合力。

为了教育小宇，我积极同家长联系，介绍小宇在校的表现，说明孩子这样下去的危害，请家长协助，共同教育孩子。要求家长在家中给孩子营造良好的氛围，尽量不在孩子面前争吵，打架。要教给他正确的为人处世的方法。

3.为其在同学中重新树立形象。

每一个人都生活在一定的环境中，都希望得到别人的认可。同学间的相互信任、团结进步，能使人发生很大的改变。以前，老师不让同学和小宇玩，孤立他，对他是一种伤害，现在让同学团结他、帮助他，让他感受到集体的温暖，这样能激励他努力改变自己。

4.象征性惩罚，以惩戒不良行为的发生。多年形成的习惯是无法很快改变的，尤其是打人的毛病。为了帮其改正，我设计了一种象征性惩罚措施，即“霹雳拳头”。如果发现小宇打人，就让其独处，并让全班每个同学都送他一个“霹雳拳头”。让他独处时思考：如果全班每个同学给他一拳，会怎样？并写出感想。．制定代币制奖励措施。

踢足球是小宇最喜欢的体育运动，因其学习不好，父亲不让他踢。为此，我与小宇约定，：如果一天不打人，我奖励他一个自己设计的球票，累计四张以上，就可以在周末踢一次足球或看一场甲 A联赛，连续一个月表现好，就为他争取参加小小足球队训练的机会。

六、实施过程

开始困难很大，小宇经常因管不住自己而动手打人，虽然事后很后悔，但还是一犯再犯，我多次找他谈心，并让他在独处的时候，写出受到全班四十多个“霹雳拳头”后的感受。他写的很深刻，再后来的一段时间里，进步很大，已经渐渐学会与同学和睦相处。

七、矫正效果

通过一个学期的校正，小宇逐渐能与同学融洽相处了，在与同伴的交往中认识不断转变，不再将“拳头”视为解决问题的唯一方法。他学会了遇事克制自己，发生争议时讲道理，而不是动拳头；学会了不再以自我为中心，要兼顾他人的感受；明白了只有尊重他人，才能受到他人的尊重。

八、总结和反思

小宇的转变充分证明，儿童的不良行为可以通过合理、恰当的方法予以改变，这需要我们每一位教育工作者的不懈努力。要想转变一个孩子，首先必须了解孩子的需要，尊重孩子的情感，帮助孩子解决自己难以解决的困难，树立自信。孩子不良行为的形成，责任不只在孩子自己，作为教师，要查找自身原因，看教育方法是否得当，是否真正了解孩子，帮助孩子找到不良行为形成的原因，提出解决的方法。

篇8：翻边工艺研讨及案例解析

翻边模具工作原理及分类

翻边模具是在压机的作用下使制件外边缘或封闭内边缘进行弯曲或变形的工序模具。合理的压料力 (根据翻边长度与板料材质性能) 是良好翻边件的前提。适当的翻边间隙是优良翻边件的保障。翻边类别可按照翻边角度、翻边面形状、翻边方向等经行分类。图1为左右前门外板翻边模下模。

1. 按翻边角度分类

根据焊装车辆需要, 不同制件翻边角度有所不同。不同的翻边角度需要不同的翻边工艺。按翻边角度分为:直翻 (直角翻边) 、锐角翻边和钝角翻边。

直翻是指最终成品制件翻边面与基准面成直角的翻边。此类翻边是最常见的翻边, 模具镶块直接对制件进行翻边一次达到想要的制件状态的翻边。

锐角翻边是指最终成品件翻边面与基准面成锐角的翻边。此类翻边由于模具、机床、板料性能的局限性需要模具二次翻边, 即先模具翻边块直翻进行预翻边, 再下一工序利用驱动机构翻边至需要的角度。

钝角翻边是指最终成品制件翻边面与基准面成钝角的翻边。此类翻边又称为翻整, 比其他2种翻边所需要的翻边力都要大。翻边面根部 (接近圆角部位) 强压处理, 目的是为了固化圆角, 减少翻边面回弹量。

2. 按翻边面形状分类

为了达到预期的焊装效果, 翻边面要与焊合面或包边面贴合, 因此出现了制件的不同翻边状态:内翻边、外翻边和翻孔 (见图2) 。

翻边面弧线偏向制件内侧的翻边为内翻边。此类翻边模在翻边时主要是切向方向的压缩变形, 应力向中部集中, 使其料向中部堆积, 在最大弧度内翻边部位易产生褶皱。如:侧围轮弧部位、天窗版顶盖外板天窗口四角部位。针对此问题, 加大相应部位压料芯压料力的同时, 减小此部位间隙或适当减小此部位翻边长度 (保证后序焊装车前提下) , 有效地解决了翻边褶皱, 提升了制件品质。

翻边面弧线偏向制件外侧的翻边为外翻边。此类翻边主要是切向的拉伸变形, 应力向两侧拉伸, 使制件在最大弧度内翻边部位易开裂。如左右轮罩外板轮弧部位和机盖外板前大灯部位。针对此问题, 加大相应部位压料芯压料力的同时适量加大此部位间隙或适当减小此部位翻边长度 (保证后序焊装车前提下) , 有效地解决了翻边开裂、面品凹陷、翘边等问题, 提升了制件品质。

翻孔是对封闭型边进行翻边或翻整形成的封闭型孔 (可为规则形或不规则形封闭面) 。内翻孔有加强制件局部强度、减小摩擦、便于焊接的作用。翻孔易出现翻孔拉长、翻孔抱模、翻孔翘边、拉毛、翻孔一面偏等影响制件精度、生产效率及模具寿命的问题。

3.按翻边方向分类

根据冲压方向及模具基准面, 制件面边缘向冲压方向翻边 (即与冲压向下翻边面亦向下) 为下翻边, 向反方向翻边为上翻边。需要注意的是, 上下翻边同在一工序模具的时候 (如中地板、后地板) , 上下翻边交接部位留好交刀工艺缺口, 防止制件撕裂 (见图3) 。

翻边工艺

翻边工艺是理论设计经长期实践积累下来的经验数据应用到模具设计中, 很大程度上提升了外板件外观品质, 减少钳工维修量。有以下几种翻边工艺。

1.过翻边

过翻边是在不增加工序模的前提下, 适当采用经验值与合理分布翻边工艺所得到合格制件的工艺, 有过翻边角度和过翻边长度。

(1) 过翻边角度。过翻边角度θ如图4a所示, 弯曲翻边时, 调整产品设定加工方向, 作为制件的回弹量处理。

(2) 过翻边长度。常见的过翻边情况有以下2种:一是制造产品时, 因发生累计误差, 致使制件尺寸变大时, 可采用过翻边工艺, 得到合格的制件, 如图4b所示。二是工艺上需要制件长翻边时, 而拉延 (由于拉延成形性) 无法一次拉伸到位的时候, 可以经过后序翻边完成 (这时根据拉延R及翻边条件会留下波纹, 见图4c) 。

2. 翻边间隙

翻边间隙根据翻边形状不同与板材性能差异, 一般取板材厚度的2/3或3/4适宜。

3. 翻边交刀

由于模具结构所限及工序排布原因, 需要分步翻边。第一次翻边为防止制件变形, 在翻边端头留预翻区, 下一工序再翻边的时候, 翻边块超过第一翻边的预留区, 保证翻边平整无挫台。

4. 翻边圆角尖锐化

翻边圆角尖锐化就是翻边圆角比设计数模的R角要小的一个工艺。有两个优势:其一, 有效防止了翻边反弹;其二, 有效解决了外板件翻边面品不良的问题。

常见问题及解决方案

针对制件出现的问题, 制定专项解决方案, 见附表。

结语

工艺方案的优劣直接影响制件品质及后期模具整改的难易, 甚至影响整车项目开发进度, 好的工艺思路加上有价值的经验数据把制件品质推上了一个新的高度, 使车型开发有了里程碑的跨越。

新工艺、新产品正逐步彰显划时代意义, 如热成形模具, 显著提升了制件刚度, 有效抑制了回弹。