邓稼先说课课件

邓稼先说课课件（精选6篇）

篇1：邓稼先说课课件

《邓稼先》说课稿

坟坨中学

宋小明

一、说教材

《邓稼先》是人教版语文新教材七年级下册第一单元的课文，这一单元的文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。探寻他们的足迹，学习他们的精神，感受他们的非凡气质，能唤起学生对理想的憧憬与追求。《邓稼先》作为单元开篇用饱含感情的语言为我们介绍了一位卓越的科学家、爱国者，突出了人物不平凡的人生经历、对民族的伟大贡献，以及献身科学的崇高情怀。是一篇可读性极强的文章。品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。

二、说学情

七年级的学生对作者和邓稼先了解较少，虽有了一定的阅读能力，但是凭借课文中的语言文字，学生只能了解故事内容，不能走近人物内心，深入体会邓稼先的爱国情怀。学习前可以让学生在课下搜集相关知识，并在课堂上分享展示，教师适当补充。

三、说教学目标：

新课标要求：“培养爱国主义精神”、“在发展语言能力的同时，发展思维能力”，根据本课特点及新课标要求为此我确定以下教学目标与教学重难点。

1、抓住文章关键语句或段落，体会其表达效果。

2、理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。

3、在名人的感染下，树立自己的远大理想。教学重点：

（1）抓住文章关键语句或段落，体会其表达效果。（2）理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。教学难点：

理解邓稼先的成就和襟怀，把握文章的思想内涵。

四、说教法

教法：为构建开放而有活力的语文课堂，依据新课程标准提倡自主、合作、探究式学习的理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，读出感情来才能体会强烈的爱国情感和献身科学的情怀。

2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。课时：2课时

五、说教学过程：

本节课的教学我设计了七个环节，第一个环节创设情景，导入课文。首先介绍邓稼先的历史地位及贡献，运用语言的魅力，创设情境，引起学生对人物的重视，激发学习兴趣，导入本课。

（一）创设情景，导入课文。

在中华民族任人宰割的时代,在中华民族有着亡国灭种危险的时代,有一个人, 他忍受着孤寂,在戈壁滩上、在荒漠中, 用自己的生命去换取国家的复兴和民族的安全。他就是“两弹元勋”邓稼先!今天，就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。

（二）简介人物，了解背景。

1993年7月29日，是“两弹一星”邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了此文作为纪念。杨振宁和邓稼先是同学、老乡、朋友深厚的友情、爱国的感情把他们紧紧连在了一起杨振宁正是从一位科学家、一个好朋友的角度来写这篇怀念邓稼先的文章，字里行间处处饱含着真情。

谁能再说说你对邓稼先和杨振宁的其他了解？

课前布置学生自由搜集我国“两弹一星”的有关资料，课上教师先简介两个人物及二人的关系，之后学生交流展示他们所搜集的有关资料，通过这一环节，既锻炼他们筛选、整理信息的能力，也能使学生更多地了解本文的写作背景，有助于把握课文内容。

（三）通读全文，整体感知。学生浏览课文，思考：

1、文章在形式上有什么特别之处？

2、结合每段小标题，概括各部分的主要内容。（学生自由汇报）。

这一环节的设计是让学生快速整体感知课文，弄清各部分之间的联系，了解邓稼先的生平事迹及主要贡献，对邓稼先有个初步的认识，通过自由汇报各段的主要内容训练了他们的语言概括及表达能力。

（四）跳读课文，走进人物。

1、勾画出写邓稼先的主要成就以及对他进行评价的语句，并品析。提示：

用“我从＿＿语句中，读到了一个＿＿＿邓稼先”的句式来回答。这个问题的设计，主要是指导学生了解邓稼先当年搞科研所面临的诸多困难：如自然环境恶劣、科研条件落后、国力衰弱、政治环境不稳定，在这样的背景中去了解人物，使学生能更客观、深入的认识邓稼先。同时也可以让学生更加精心的读书，启发学生的思维。

（五）合作探究，理解内涵

1、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百年多来的历史？

2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?

3、作者引用《吊古战场文》、《中国男儿》有什么用意？

4、“如果稼先再次选择他的人生的话，他还会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”结合课文，说说你对这段话的理解。

通过对几个问题的研讨，培养学生自主学习，合作探究的能力，引导学生把人物放到中华传统文化的背景下，放在国际视野中去认识，去评价，邓稼先的气质与品格既是个人的，也是民族的，邓稼先身上体现了中华传统文化，也正是中华传统文化的淳厚养成了邓稼先独特的性格和气质，从而很好理解文章的思想内涵。

（六)拓展延伸 升华主题。

有了上面的研讨汇报，我们似乎看到了一个立体式的邓稼先，那么他是凭着什么取得了这样大的成就呢？

此时学生不难回答出是一颗心，一颗红彤彤的中国心，此时播放mp3《我的中国心》，学生自由跟唱，让学生与人物产生情感共鸣。

面对茫茫戈壁、面对一堆堆“粗估”参数，邓稼先没有退缩，他给我们留下了一句了不起的名言：“一不为名，二不为利，但工作目标要奔世界先进水平”。面对这样一个“碎首黄尘，只手撑天空”的邓稼先，你的心澎湃了吗？运用这样的语言再次感染学生，顺势让学生结合自己的学习感受为邓稼先写“墓志铭”。之后进行交流。（老师示例：朋友，此墓中长眠着的老人，是一个“大写”的人；一个“站立”的人。他用他那“大写”的智慧，用他那“站立”的志气，在中国的大地上“站立”起了两朵“大写”的蘑菇云。从此，让中国“大写”，让中国人“站立”。他，就是两弹元勋——邓稼先。）

此练习的意图在于实现学生对所学知识的迁移。让学生在练习的过程中，升华对人物的认识与理解，同时也实现了对学生写作能力的训练。

（七）课文小结。

“不要让人家把我们落得太远……”这句邓稼先临终前的遗言，今天依旧响彻在我们的耳畔。热情澎湃的中国心，荡气回肠的中国魂，让我们踏着这位名人的足迹，去开拓吧,祖国----明天会更好！

课虽结束了，但学生的情感不会结束，希望这样的结束语会让学生对本节课所学内容回味无穷，收到余音绕梁的效果。

篇2：邓稼先说课课件

一、说教材本单元所选课文大是人教版七年级下册语文第三单元的第一篇课文，《邓稼先》要求指导学生学习名人的崇高外名人生平事迹的传记类文章。评述多是记载、中品格和奉献精神，学习课文的语言文字、篇章结构、人文内涵。本文不同于一般以近而是以中华几千年文化为背景，更不同于一般写人的记叙文，的人物传记，一百多年来民族情结、年朋友深情为基调，用包含感情的语言介绍了一位卓50.越的科学家、爱国者

二、说教学目标、知识目标：1个词语的读音、字形、词义，并学会运12⑴理解积累“宰割、筹划、彷徨”等

用。体会作者邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景材料，⑵了解杨振宁、⑶抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。的写作意图。、能力目标：2逐步相对独立而又彼此关联的行文特征，自成一体、⑴掌握本文以小标题连缀，提高写作能力。体会课文恰当的运用语言技巧表达情感真挚的特点，⑵了解本文语言句式多变，思想感情的写法，积累语言，增强语感。、德育目标：3学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已

的无私奉献精神，争做一个大写的人。

三、说重难点、教学重点1评论及贡献放在广阔的社会文化背景中加以描写、⑴理解作者将邓稼先的生平、精选横断面表现人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的 伟大贡献。⑵揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想感情。1

、教学难点2议论基础上抒情的理解文章在记叙、引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情，好处。

四、说学情 同时讲述核研究的危险性和学习前应详细介绍；学生对作者和邓稼先了解甚少，艰难，为课堂上有表情朗读酝酿情感。

五、说教学方法、自主探究法1

、文献法

2、一词经纬法：以文中引用的《中国男儿》中的关键词“奇丈夫”的“奇”字3纵横连贯全课的教学内容，为线索进行教学设计，带动全篇课文的重点段落的阅 读品析。、妙点寻踪法4

四、说教学过程

课时2课时安排： 第一课时

一、激情导入）、导语（播放背景音乐《歌唱祖国》1“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，同学们：在生物界中，告诉我们国防实中华民族近百年的耻辱史，”“落后就要挨打。毛泽东同志说过：力的强弱决定国家的地位，今使帝国主义绝不敢胡作非为。我国核武器的发展，才赢得无数优秀的科学家为了祖国奉献了他们的一切，天的和平是来之不易的，我们今天的幸福。我们在安享生活的同时，能忘了为之贡献青春的人吗？今天，我们就来了解一下“两弹元勋”邓稼先。、播放视频《两弹元勋邓稼先》2

二、简介作者，了解文章体裁及相关知识

、走近作者1年赴美从事核子物理学1945年生于合肥。早年就读于清华大学，1922杨振宁，年同李政道合作，创立“李杨宇称1957研究，荣获美国五所大学的博士学位。2

兼理论物理研究所担任美国纽约州立大学教授，获得诺贝尔奖。不守恒定律”，所长。杨教授经常回国讲学，对祖国的科学事业极为关心。、杨振宁与邓稼先2他们是同乡、同学，情同手足的好朋友，两人有长达半个世纪的深厚友谊。一个

载。28获诺贝尔奖蜚声世界半世纪，一个为国造核弹隐姓埋名

、文学常识：人物传记3介绍的一精神等领域进行系统描述、生活、人物传记是通过对典型人物的生平、种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表对历史和时代的变迁等人物传记是后人或人物资料的有效记录形式，达和反映。

方面的研究具有重要意义。是地方志中的重要内容。人物传记是人物志的主体，其人物传记的特征有二个：)即真实性和文学性(首要特征是真实，另一个显著特征是生动。日，在中华人民共和国成立五十周18月9年1999——、关于“两弹一星”4中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出国务院、党中央、年之际，位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼23贡献的“两 先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。后来“两弹”中的一弹是原子弹，导弹和人造卫星。弹一星”最初是指原子弹、“一星”则是人造地球卫星。另一弹是指导弹。演变为原子弹和氢弹的合称；

三、速读课文，整体感知，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。、初读课文1 当之无愧 鞠躬尽瘁，死而后已 妇孺皆知 鲜为人知

可歌可泣:、积累成语2 锋芒毕露 截然不同 家喻户晓 马革裹尸 层出不穷 知人之明 整体感知、快速浏览2 学生快速阅读课文，整体感知课文内容，概括六部分的内容。教师提示方法： ②抓住文中关键性的语句 ①文中的小标题 ④某些段落的中心语句 ③文章的开头和结尾

引导学生分析几部分之间的关系。3

并说说理学生讨论文章六个小标题拟得怎么样？介绍自己最欣赏的一个小标题，”‘站起来了’到‘任人宰割’“从这些小标题给你怎样的启示？教师示例：由，在这个巨大的背景下推出邓稼先，给人纵深的历史感，这个小标题如恢弘的画面，是对历史发展产生巨大影响的历史说明邓稼先是对这一巨变作出贡献的科学家，人物。学生自由发言，教师总结明确。

四、精读课文，深入探究，品析人物、齐读吟颂，感受激情 1杨振宁先生说，如果拍《邓稼先传》，建议采用五四时代的《中国男儿》作为背 景音乐，这首歌的歌词是邓稼先一生的写照。齐声吟颂《中国男儿》。、说说“奇丈夫”邓稼先2用一段话或一句话说说邓稼先结合文章内容和自己课外搜集的材料，默读课文，“奇”在何处？

教师引导学生归纳总结人物形象。用自己的话说一说：“奇丈夫”邓稼先。影响了人类历史、树立了民族尊严----贡献奇)与奥本海默对比(忠厚平实、真诚坦白、无私心----气质、品格奇

鞠躬尽瘁，死而后已、身先士卒、甘于奉献----精神奇、奇文共赏3有人说邓稼先是一位奇丈夫，《邓稼先》这篇文章是一篇奇文，两者珠联璧合，相得映彰。再读课文，做好圈点评注，说说这篇文章的“奇”。①文章的形式奇特。全文采用小标题的样式，简洁凝练，提纲挈领，使全文思路 清晰、意蕴丰富。各大段之间有什么关系：第二部分简第六部分是全文的总结，第一部分是引子，第四延伸和扩展，第三部分是第二部分的补充、介了邓稼先的生平经历和贡献，第五部分重点写也是第二部分的扩展。部分从另一个角度写出邓稼先贡献之大，坚定的坚强的意志，超凡的创造才能，出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景，信念，甘为祖国献身的崇高精神，是第二部分的具体化。

②文章在介绍邓稼先是，用大量的文字写中国的近代史，这种写法奇特。4

讨论：在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的屈辱历史？是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人先概述我国近一百多年的历史，明确：是对历史的发展产生巨宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，大影响的历史人物。

五、拓展延伸、在中国历史上，除了像邓稼先这样伟大的科学家以外，你还知道哪些科学 1 家，简要说说他们的事例或成就。、课文第五部分中引用了唐代李华的《吊古战场文》，显示了邓稼先工作地点2用的荒凉，描绘邓稼先工作的环充分发挥你的想象与联想，字左右的文字，300 境。学生自由发言，教师总结明确。

六、小结以近课文以中华几千年文化为背景，也是一篇人物传记。这是一篇回忆性散文，年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓50一百年的民族情结，一位对祖国、爱国者，越的科学家、对民族的发展有巨大贡献的中国人民的儿子——稼先。邓稼先的科学精神、科学态度值得我们学习，但他的人生观、价值观 更值得我们深思，怎样的人生才是有价值的。让生命让人生更富有，让自己更出色，让我们用实际行动信守我们心中的诺言，更有价值。

七、作业、积累字词、抄写动人的句子。1“邓稼先”有关的网页，信息，仿照感动中国的颁奖词，写一段话、上网搜索2礼赞伟大的科学家邓稼先。

感动中国人物颁奖辞】2002【国家最高科技奖获得者：他一生都在科学的世界里探求真谛，一生都在默 黄昆他不仅以自己严谨和勤他处之淡然。面对名利的起落，默地传递着知识的薪火，更以淡泊名利和率奋的科学态度在科学的领域里为人类的进步做出卓越的贡献，真的人生态度诠释了一个科学家的人格本质。“两弹”元勋──邓稼先： 5

篇3：说课课件的制作技巧

一、科学认识说课课件

说课课件能使说课内容更加丰富, 形式更加多样, 便于直观地展示教师的教育理念、教学设计、教材把握和操作技术, 有效提高说课质量。说课课件除了遵循课件制作的普遍原则外, 还应该注意以下事项。

1.说课课件的制作目的

说课课件应体现教学基本理论、教材分析、教学设计、学习指导、多媒体制作技术等五个方面的基本内容。 (1) 要体现如何运用教育学、心理学以及教育技术学的相关理论进行教学; (2) 能明确阐述教学设计中的内容、程序、方法、模式, 以及教师如何艺术地运用多媒体技术手段进行教学; (3) 教师的教法和学生的学法如何贯穿于教学过程, 学习指导中如何发挥学生的主体性; (4) 教学如何解决教学重点、难点; (5) 从课件的技术性出发, 对文字、图片、影像和寓意信息的处理是否得当、确切等。

2.说课课件的认识误区

(1) 教学课件充当说课课件

教学课件的对象是学生, 重视教学过程中师生的双向交流, 目的在于讲授专业知识。说课课件的对象是同行及专家, 重视教学设计思想的单向输出, 目的在于阐明说课者是如何界定教学目标, 组织教学材料, 选择教学方法, 以及如何在课堂教学运用媒体解决教学中的重点、难点问题等。

(2) 将说课课件当成读报板

一些教师习惯把要解说的内容全部复制到说课课件上, 这样虽然有利于清楚明白地呈现说课者的理念和意图, 但却容易产生依赖性, 就像在课堂上复述教案一样, 给人照本宣科、死板教条的感觉, 课件的可欣赏性也会大打折扣。制作说课课件, 要从有利于说课者演说和展示、有利于评委观摩和评议、有利于双方信息沟通的角度出发, 重点展示体现教师说课意图的文字、图片、图像等信息, 用比较醒目的形式, 加强重点信息对评委的多重刺激, 让他们能充分理解说课者的教学观念、教学意图。

二、说课课件制作小技巧

(一) 文本处理

文字内容要简洁、突出重点, 以提纲式为主。过多的文字阅读容易产生疲劳。标题文字应与内容文字在字号、颜色等方面有所区别。同一级别标题的字体、颜色、字号应该保持一致。在同一课件中使用的字体最好不要超过三种。文字颜色应与背景形成对比, 要求文字醒目、画面和谐。

(二) 图片处理

选择合适的图片非常重要, 关键要看图片在课件中所处的位置和发挥的作用。图片应该清晰, 大小要适当, 尽量使用JPEG和GIF格式, 尺寸一般不超过800×600像素。图片的位置、大小、颜色等都需要紧紧围绕说课内容。画面布局尽量遵循“黄金分割”, 也叫“三分法则”, 即将重点展示的图形放在画面大约三分之一处, 让人觉得画面和谐又充满美感。课件中图片的处理原则:1.能用大图, 不用小图。大图是指像素高的图片, 使用大图, 显得大气, 选择小图不如采用色块、线条等。2.选择图片要有整体性, 与课件风格、色系相配。3.采用图片要时刻关注使用目的, 切勿喧宾夺主。对于课件而言, 美观绝不是第一要考虑的要素, 重点是课件要达到什么目的。

(三) 音频处理

课件中恰当的使用音乐和音响效果, 可以烘托气氛、渲染情绪、激发联想, 更好地表达说课内容。课件中的音响和音乐应该相互补充、相互联系、相互配合, 音响表实、音乐表意, 共同为说课服务。舒缓的背景音乐, 可以调节说课的紧张气氛, 有利于引发思考。在说课中, 重点处应选择舒缓、节奏较慢的音乐, 过渡性内容选择轻快的音乐, 在演示时设定播放开关按钮或菜单, 便于教师控制。

(四) 幻灯片切换

选中需要设置的幻灯片, 单击“幻灯片放映”菜单中的“幻灯片切换”命令。在“幻灯片切换”对话框中查看“单击鼠标”时课件页切换效果, 如速度、声音、换片方式, 满意后单击“应用”。既要富于变化, 又要减少观看者的视觉疲劳。应该谨慎使用幻灯片切换时的声音, 幻灯片切换时加入的声音主要是要告诉观看者幻灯片已经切换;在重要的概念处加入不同的的声音, 强调这里很重要。在播放时应控制音量的大小, 避免分散注意力。

篇4：《秋天到了》课件说课稿

大家好！

很高兴今天能在这里向大家学习制作课件的技术与技巧。

下面我就将我今天的作品展示给大家。本次赛场上我抽取的题目是教科版小学语文一年级上册《秋天到了》。根据素材中所体现的素材精要，我通过构思、想象，制作了一套既能体现主题又具有中国风的“动感画轴”为主要模板的课件。下面我将从两方面具体介绍作品的组成。

一、作品开发工具及特点

为了实现主题突出、结构合理，又具有较强的表现风格的目标，制作时我运用绘声绘影、Mvbox、光影等软件合力编辑而成，特点是：导航清楚、界面美观、富有新意。

二、作品的开发设想及内容

这是主页面。为了使整张板式凸显生动活泼风格，我运用了一些小技巧将艺术字和动作按钮的颜色和线条设置为动感图片，进行这样的美化处理就是让作品更具有感染力和表现力。大家看到了，下面分设三个板块。

第一板块：儿歌入题

为了将学生带入秋风、秋景的情境之中，我将素材库中的素材整理、编辑再加上与整体风格保持一致的“画轴”为切入面，制作了一段视频请大家欣赏：（课件展示）

这一小段动画的设计，我主要是运用Mvbox软件中的Flash和Avi的特效功能联合录制合成的。这样使作品更具有鲜明的个性，也能引起学生学习的兴趣，使其自然进入课文的朗读。

第二板块：字词入秋

1.看拼音读，指名读，开火车读。

2.连词成句。

第三板块：秋景欣赏

诗人晏殊说：梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。古人眼中柳、花、月是清幽、至美之物，所以我在这一板块中将华美的现代之物和古画面融为一体，力求给人一种全新的视觉冲击力。大家看：

画面1——秋意浓浓 一叶知秋

画面2——绵绵秋光 满眼希冀

画面3——阵阵秋涛 无尽遐想

画面4——秋高气爽 风轻云淡

画面5——高唱秋歌 满载而归

此环节的设计目的是通过富有创意的秋景制作让學生找到自己眼中的秋天，加强对秋天的认识，从而将自己对秋天的感觉写于笔下，达到了从课内延伸到课外的目的。

篇5：《邓稼先》说课稿

在人类汗青长河中，曾经出现过很多良好人物，他们中有政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家……他们的对社会的生长作出了突出的孝敬，他们的古迹生动动人，广为传播。探寻他们的足迹，学习他们的精力，有利于学生的发展。

人民教育出版社语文七年级下册第三单位所选的便是这类题材的课文，它们依次是《邓稼先》、《闻一多老师的说和做》、《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜家的星期天》、《孙权劝学》。这些文章人文内在富厚，都各有偏重地写出了名流的风致、气质和生存门路，歌颂了他们对人类的孝敬。《邓稼先》一文以几千年的.文化为配景，以近一百多年的民族为情结，以50年朋侪的蜜意为基调，用饱含情感的语言先容了一位杰出的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。品读本文，不但有助于进步学生的阅读本领，并且能引发学生的爱国主义情绪和对名流的敬仰之情。

二、教学目标分析：

依据新课标精神，结合七年级学生已有的知识和认知阅读能力，教学这篇课文，应从情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力三个方面确定教学目标。因此确定的目标是：

1、知识目标：

⑴理解积累“宰割、筹划、彷徨”等12个词语的读音、字形、词义，并学会运用。

⑵了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景材料，体会作者的写作意图。

⑶抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。

2、能力目标：

⑴掌握本文以小标题连缀，自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。

⑵了解本文语言句式多变，情感真挚的特点，体会课文恰当的运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。

3、德育目标：

学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。

三、教学重点、难点

1、教学重点

⑴理解作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中加以描写、评论及精选横断面表现人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的伟大贡献。

⑵揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想感情。

2、教学难点

引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情，理解文章在记叙、议论基础上抒情的好处。

四、教法与学法

1、教法：教学过程中力求转向以学生为中心，开展研究性学习，加强实践教学环节，通过开展小组讨论、师生互动等活动，强化学习效果，努力营造有利于学生积极、主动、创造性的学习氛围，使他们有所感、有所思，从而达到课程标准的要求，具体采用以下教学方法：

⑴文献法。本文涉及的背景资料较多，例如我国近一百多年的历史、我国的核武器研制史、“两弹一星”研制者的相关情况邓稼先的生平资料、作者杨振宁的有关情况等等。教师应该指导学生自主搜集、整理、交流课文的相关背景资料，增强对课文的感性认识。

⑵五步阅读法。①朗读课文，整体感知。②思读课文，理清思路。③悟读课文，深层探究。④美读课文，品味赏析。⑤颂读课文，体会深情。将“整体到具体再回到整体”的思路体现在这个教学方法中，使学生能全面深刻透彻地理解课文。

⑶发现阅读法。在阅读过程中，发现课文中自己认为很精妙贴切的美点，然后用自己的语言进行品析，以提高学生的欣赏水平和表达能力;鼓励引导学生自己去发现问题，培养学生质疑解难的能力。这种阅读方法要求学生在较为充分的预习和阅读的基础上学习，以达到深刻领会课文的阅读目的。这种教法可以突出学生的主体地位，辅之以教师的点拨，双边活动热烈，能帮助学生形成积极的探索态度，使他们体验到发现的乐趣，从而培养学生的创新精神。

⑷多媒体教学法。运用多媒体教学可以将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，同时又促进他们的思维发展，丰富学生的想象力。有以下几处要用课件：展示邓稼先的照片导入新课;介绍相关的背景资料;播放记录片《让历史来告诉未来》。

⑸讨论法。

2、学法：引导学生使用朗读法和自主合作探究的方法学习此文。

⑴朗读法。因为此文饱含深情，我们可以在朗读中体会作者的感情。朗读是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意;对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量;对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的发音、停顿、重音。朗读是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。因此，朗读一直贯穿在整个学习过程中。

⑵自主互助探究法。从课外的资料搜集到课内的质疑解难，从导入新课到末了的总结课文，自主互助探究的学习要领贯串始终。

五、教学步伐

1、引发兴趣，导入新课：由邓稼先与杨振宁的照片导入本课。

2、资料汇总，相识配景：学生将搜集的资料展示，老师可作得当的增补，用课件的情势展示出来。

(计划来由：由于学生们对这位科学家相识不多，因此课前让学生查找有关资料，以到达真正意义上的相识，然后在老师由感性到理性的引导下，走进人物的心田天下，感觉其伟岸的品德魅力。)

3、阅读课文，走近英雄(分五步完成)

⑴朗读课文，整体感知

弄清文章各部分的偏重，交换感觉。

⑵思读课文，理清思绪

讨论：六部分之间有着怎样的接洽。

⑶悟读课文，深层探究

质疑问难，引导学生发明题目。

⑷美读课文，咀嚼赏析

咀嚼语言，引导学生发明文章的美点

⑸颂读课文，领会蜜意

有情感地朗读课文，领会作者的情感。

4、延伸拓展，蜜意广告

⑴任选一个角度对这位科学家说点什么。

⑵学过此文，你对人生有了哪些新的明白?

5、寓目影片，竣事新课

篇6：邓稼先说课稿

本文以中华几千年文化为背景，以近一百多年的民族为情结，50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。由于文章篇幅较长，我采用学生“自选内容，分工负责，合作学习”的方式进行内容分解，运用整体感知--局部深入--整体感悟的教学模式探究学习。

教学目标

I知识与能力目标：

1、整体感知课文内容，理解文章主题。

2、抓住文章语言进行整体把握。

3、培养学生在语文实践中运用语言的能力。

II过程与方法目标：

1、采取自主、合作、探究的学习方式(以合作学习为主)。

2、小组学习，责任分工。

3、朗读法、讨论法等。

III情感态度价值观目标：

1、在名人的感染中升华自己的爱国情怀;

2、树立远大志向，立志报效祖国，唱响“我的中国心”。

课前准备

利用微机课，在老师的指导下上网查阅资料。

(1)科苑精英――邓稼先

(2)“两弹一星”功勋榜

(3)《吊古战场文》的译文

教学过程：

一、创设情景 导入课文

影像创设情景 多媒体放映“任人宰割”的中国实况，我国第一颗原子弹、氢弹爆炸的实况。

话语激情导入 那为改变中国屈辱史，使原子弹、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家――邓稼先，这节课，就让我们一起去探寻这位名人的足迹，去品味他的灵魂，去感悟他的精神

二、快速浏览 整体感知

学生浏览课文，思考：

1、文章在形式上有什么特别之处?

2、结合每段小标题，了解各段主要内容。

学生自由汇报。

三、合作学习局部深入

1、本文是由“板块”拼接而成，教学中采取化整为零，小组自选内容，分工合作的方式。文章的六个板块，分配给六个小组进行自主探究。

(友情提示，参考学习内容)

(1)勾画出给你留下深刻印象的句子和一些好的词语，研讨品析。

(2)感情朗读重点语句，优秀文段。

(3)想想文段与主要人物邓稼先的关系(或文段写了一个怎样的邓稼先)。

2、学生自主合作学习，教师巡视适时参与研讨。

3、全班按段交流，师生共同总结，提炼文段重点，指导品读研讨。

(1)朗诵品析“任人宰割”的句子。(出示地图与图片);

“中国人站起来了”的句子;中国发射原子弹(现在让我们一起去感受一下那激动人心的一刻。出示原子弹、氢弹爆炸电影及神舟5号图片)。

(2)朗读“我不能走”一节中的重要句子。想想表现了邓稼先怎样的精神品质?

(3)作者引用《吊古战场文》、《中国男儿》有什么用意?

(4)为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?

4、学完全文，你读到了一个 的邓稼先。

(1)小组讨论总结，上讲台自由板书。

(2)通过各个小组的汇报，我们似乎看到了一个立体式的邓稼先，邓稼先是凭着什么取得了这样大的成就呢?(绘心形图写板书――中国心)

一颗心，一颗红彤彤的中国心，透过这颗心，我们看到了：

一个鲜为人知的邓稼先，

一个“鞠躬尽瘁，死而后已”的邓稼先，

一个才智超群、意志坚强的邓稼先，

一个身先士卒、甘于奉献的邓稼先，

一个影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先……

四、拓展延伸 升华主题

1、同学们，我们也是炎黄的子孙，我们也拥有一颗澎湃的中国心。现在，让我们一起唱响自己的“中国心”，让我们的灵魂与邓稼先靠得更近，让我们的心与祖国贴得更紧。

(播放MP3《我的中国心》，学生自由跟唱。)

2、你的心澎湃了吗?(学生答)，或许吧，面对茫茫戈壁、面对一堆堆“粗估”参数，邓稼先没有退缩，在邓稼先的一生中，给我们留下了一句了不起的名言，请同学们阅读课前查阅的邓稼先资料，找出这句名言，写在本课题目的下边?

(学生阅读资料并交流)

3、学生给邓稼先写“墓志铭”。

(老师示例：朋友，此墓中长眠着的老人，是一个“大写”的人;一个“站立”的人。他用他那“大写”的智慧，用他那“站立”的志气，在中国的大地上“站立”起了两朵“大写”的蘑菇云。从此，让中国“大写”，让中国人“站立”。他，就是两弹元勋――邓稼先。)

【结束语】