邓稼先观后感范文

2022-05-25

第一篇：邓稼先观后感范文

邓稼先观后感[本站推荐]

看了电影《邓稼先》，我的心情波澜涌动，就是那么一群人，用黑板和粉笔、稿纸和算盘，制造出了威震世界的中国的原子弹。我们不得不说这是一个奇迹。也许，这样的奇迹只有在我们这样伟大的国家才能实现。这就是我们先辈的创业精神，这就是我们共和国的历史。看完此片，我看到了一个时代的激情，看到了共和国前进的基石，看到了共和国真正的明星，让人震撼，让人折服。而两弹元勋邓稼先，无疑成了他们当中的星中之星。

影片借助简洁的场景、朴实的语言、入微的细节，真实还原出这位科学家的至爱真情。我看到邓稼先舍小家顾大家，与妻儿告别;我看到一群群科研人员不知疲倦地演算数据;我看到杨振宁在饯行宴会上失态离席、喜极而泣。邓稼先是顶尖的物理学家，他完全有选择不一样的人生道路的机会，像他的好友杨振宁一样留在美国，过着风光的日子，当时也有很多人劝他留在美国。然而，他怀着一颗报效祖国的赤子之心，放弃了优越的工作条件和生活环境，毅然回到国内。回国不需要理由，不回国才需要理由，这是邓稼先说的，也是他做出选择的充足理由，因为他知道，新中国需要他。

邓稼先为中国核事业贡献了毕生精力，鞠躬尽瘁，死而后已，他身上集中体现出的赤诚的爱国情感、不屈不挠的奋斗精神，实实在在打动了我的心。心怀强国梦想的他，早已将个人的名利得失置之度外，甘愿隐姓埋名于戈壁荒漠，一扎就是数十年，环境恶劣超出常人想象。但他为了神圣的事业，义无反顾选择了坚忍。他不能照相留下终身遗憾，不能发表研究成果，更无法与亲朋好友分享喜悦，他严守秘密，忍了下来;明明是为国家立了大功的人，却因为这不能说的秘密被抄家以致连累妻子儿女，他心痛且疚，还是忍了下来; 心有大事业，成就大目标。世人看见的多是壮丽辉煌的果实，又有几个人能了解这过程的曲折艰辛。一个人如果没有坚定的信仰，朝着既定目标坚持不懈的努力，历经磨难终不改其志，无怨无悔奉献毕生。浮华时代，我们更需要向邓稼先学习，继承发扬“两弹一星”的精神，踏实做人，认真做事，顶得住压力，耐得住寂寞，受得起委屈。

第二篇：两弹元勋邓稼先读后感

在读这篇课文之前，我从未听说过“邓稼先”这个名字。只沉醉于爱迪生、爱因斯坦、牛顿等人的世界。而通过这篇课文我觉得邓稼先是个了不起的民族英雄。

且不说在当时条件艰苦的环境下如何与工人一起盖房子;也不提当时没有外援，工作艰巨的窘迫场景。就说说这没有资料的情况下吧!

我觉得如果换成是我，一个刚从美国毕业的高材生，竟然落魄到连资料都没有的场景，肯定立马拍拍屁股走人。还从头开始?不可能!

而邓稼先却没有我这么自私。他不但留下来了，不仅完成了对原子弹的研究，还鼓舞身边的年轻人。甚至放下了自己的学位与头衔。

这对我来说，肯定做不到。更何况不能与亲人联系，又不能发表科学论文呢?将自己的大好青春埋没在沙漠里?我这么一个不甘寂寞的人肯定做不到。

而邓稼先，他做到了!在1964年10月16日下午三时，蓦地一声巨响，浩瀚的戈壁滩上腾空升起了烈焰翻滚的蘑菇状烟云，第一颗原子弹爆炸成功了!

如果我可以坚持到这一刻，那么我自己也会挺自豪的。甚至对于自己的一生也已经很满足了。可邓稼先，他觉得还不够!

1967年6月17日，邓稼先及其他工作人员研制的氢弹再一次成功地爆炸了!而邓稼先所付出的代价也是常人所难以想像的。

你能连续好几年不与家人见面，不与他们通话吗?你能将自己的生命置之度外，不住地奔波于危险地带吗?还是你能为了一个细小的疑点用手摇计算机日夜连轴转算九次?我说的这些你真的能做到吗?

如果你刚从美国毕业，你会放下自己的身段来到贫穷落后的中国吗?你能在一没条件二没外援三没资料的情况下继续研究吗?你真的愿意将自己的一生都献给祖国吗?也许你正在摇头，可邓稼先却愿意做这无名无利的工作!

这难道不值得我们学习吗?比起现在的享乐主义人，邓稼先可谓是一个最好的榜样。

的确，每一次新的战略核武器的重大突破，每一次里程碑式的试验成功，都是与“邓稼先”这个平凡的名字、伟大的人所联系在一起的!

第三篇：篇一：两弹元勋邓稼先读后感

当邓稼先面临设计两弹的稿图时，他鼓动大家不放弃。而我们呢?连个课堂发言，一部分同学就缩在下面，你的手是用什么做的?是金子还是银子?连这么个小苦难都克服不了，何况是国家机密呢!没把你吓破胆就好了。

是啊!同样是人，同样是中国人，同样是炎黄子孙的后代，别人的肩很重，而你呢?为什么别人学习针么好，而你不行。为什么邓稼先有爱国精神，而你却在升旗仪式上连一首国歌都唱不响呢?

你可以说，邓稼先是个大人，我们还是小孩，不能互比。哪我更要问了，邓稼先幼时学习条件比我们还差，他能次次名列前茅，而我们为什么不行?

其实，我不是把我们贬得一文不值。在这个社会里竞争更激烈，如果你只把眼光放在自己将来这个点上，那当然成了井底之蛙了。

虽然现在我们的国家已有改进，但与美国、日本比起来，还差得远呢，为什么邓稼先留学得“娃娃博士”竟急着赶回来，而我们现在的中华儿女留学后又是一去不复返，睁大眼睛看清楚，中国才是生你养你的地方。为了功名，为了钱财，抛开一切，这就是我恶魔内中国人的秉性吗?难道中国就只有一个邓稼先急没有第二个吗?

让我们反思反思，重新找回中国人的志气，重新确立目标，以邓稼先为榜样，拾起我们的尊严，让中国再创一次辉煌!

篇二：两弹元勋邓稼先读后感

通过这篇课文我觉得邓稼先是个了不起的民族英雄。

且不说在当时条件艰苦的环境下如何与工人一起盖房子;也不提当时没有外援，工作艰巨的窘迫场景。就说说这没有资料的情况下吧!

如果换成是我，一个刚从美国毕业的高材生，竟然落魄到连资料都没有的场景，肯定立马拍拍屁股走人。还从头开始?不可能!

而邓稼先却没有这么做。他不但留下来了，不仅完成了对原子弹的研究，还鼓舞身边的年轻人。甚至放下了自己的学位与头衔。

这对我来说，可不容易。更何况不能与亲人联系，又不能发表科学论文，将自己的大好青春埋没在沙漠里?我这么一个不甘寂寞的人，难哦!

而邓稼先，他做到了!在1964年10月16日下午三时，蓦地一声巨响，浩瀚的戈壁滩上腾空升起了烈焰翻滚的蘑菇状烟云，第一颗原子弹爆炸成功了!

如果我可以坚持到这一刻，那么我自己也会挺自豪的。甚至对于自己的一生也已经很满足了。可邓稼先，他觉得还不够!

1967年6月17日，邓稼先及其他工作人员研制的氢弹再一次成功地爆炸了!而邓稼先所付出的代价也是常人所难以想像的。

如果你刚从美国毕业，你会放下自己的身段来到贫穷落后的中国吗?你能在一没条件二没外援三没资料的情况下继续研究吗?你真的愿意将自己的一生都献给祖国吗?()也许你正在摇头，可邓稼先却愿意做这无名无利的工作!

这难道不值得我们学习吗?比起现在的享乐主义人，邓稼先可谓是一个最好的榜样。

第四篇：邓稼先

11. 邓稼先【目标明示】

1. 积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。 2. 了解邓稼先的有关情况及一些相关的背景材料，体会作者在文章中表达的感情，体会作者的写作意图。

3. 学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计较个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。

【学习过程】第一学时

一、整体感知

1.请你把搜集的有关邓稼先的信息与同学分享。

2. 默读全文，然后发表见解，说一说作为一个科学家邓稼先具有哪些品质和精神?我们和他相比最缺少的是什么?

3. 概括文章六个部分的大意，并想想全文六部分之间有什么联系。

4. 文章六个部分的小标题拟得怎么样?介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。

二、品味探究

1. 在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年的历史?文章第四部分为什么写“我”?

2. 为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?请概述两人最本质的区别。

3. “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”，试谈谈你对这两句话的理解，这两句话流露出作者什么样的思想感情?

第二学时

三、达标测试

(一)积累·运用

1. 给加点的字注音或将词语补充完整。宰.割

筹.划

彷.徨.

仰慕.

可歌可泣.

鲜.为人知

家(

)户晓当之无( ) ( )然不同妇( )皆知马革( )尸鞠躬尽( ) 死而后已 2.解释词语：锋芒毕露：可歌可泣：

(二)阅读·感悟

“两弹”元勋邓稼先

(1)这天晚上，邓稼先一夜未眠。妻子许鹿希见他神情有些异常，问他发生了什么事。 (2)“没有什么，我要调动工作。”他平静地说。但想到以后不能经常和妻子、孩子生活在一起，他满怀歉意地说：“鹿希，以后家里的事我就不能管了，我的生命就献给未来的工作了，做好了这件事，我这一生就过得很有意义了，就是死了也值得!”

(3)邓稼先和他的妻子忆起了许多往事，谈到过去的共同经历和国家未来的前途，两个人都很动感情。许鹿希是许德珩的长女，她虽然不知道邓稼先要调到哪里，干什么工作，但是，她明白她的丈夫要做的一定是关系到国家利益的大事业，而且相信他会豁出命来干的。这是因为他们都经历过国破家亡的苦难——“七七事变”日本侵略军在卢沟桥的炮声似乎还在耳边回响。他们都深深地懂得，一个国家没有自卫能力，必然任人宰割，老百姓没有活头!现在，当听到中国这样一个百余年来任人欺凌的落后国家，也要研制战略核武器，以加强国防时，邓稼先当然无法抑制内心的激动和喜悦。

1.题目中“两弹”是指、 ;引号的作用是： ;“元勋”的意思是。

2.用一句话简要地概括选段的大意。(2分)

3.“邓稼先一夜未眠”，这是为什么?选段中哪两个词语最能表达他此时的心情?(4分)

4.“做好了这件事”中“这件事”是指。(2分)

5.他“歉意”的是什么?“就是死了也值得”表现了邓稼先怎样的品质?(2分)

6.邓稼先把自己要做的事告诉妻子了吗?妻子为什么也没有追问下去?妻子知道他要干什么事吗?这体现了他们夫妻怎样的精神品质?(3分)

7.“谈到过去的共同经历和国家未来的前途”句中，他们过去的“共同经历”是什么?“国家未来的前途”又是什么?请分别作答。(2分)

(三)表达•交流

课文第五部分引用了唐代李华的《吊古战场文》，显示了邓稼先工作地点的荒凉，请用150字左右的文字，充分发挥你的想象与联想，描绘邓稼先的工作环境。

【参考答案】

一、整体感知：1.略2. 提示：要以课文内容为根据，找到相应的支撑句。如：热爱祖国、忠厚朴实、无私奉献、严谨求实、不怕牺牲和压力„„ 3. 第一部分，在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景上推出邓稼先。第二部分，简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。肯定邓稼先“‘两弹’元勋”的地位，赞扬邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。第三部分，在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。第四部分，作者写自己得到消息，中国的原子弹工程没有任何外国人参加，是自力更生搞出来的，因而感情受到极大震荡，一时热泪盈眶。第五部分，写邓稼先在极端困难的条件下，身先士卒、不怕牺牲的气概。第六部分，总结全文，借电报、书信中的几段话总体评价邓稼先。4. 这些小标题拟得新颖、概括力强，突出本部分的核心内容和丰富意蕴。如第一部分从“任人宰割”到“站起来了”这个小标题如恢宏的画面，给人纵深的历史感，在这个巨大的背景下推出邓稼先，说明邓稼先是对这一巨变作出贡献的科学家，是对历史发展产生巨大影响的历史人物。

第五部分小标题“我不能走”非常出色，言为心声，一句简短的话语，道出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的气概、有先声夺人的表达效果。也可分析其他小标题，此处略。

二、品味探究：1. 作者概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对民族的转变作出巨大贡献的科学家。文章第四部分是写作者自己内心所受到的震荡，作者为中华民族自豪，为50年的朋友邓稼先而骄傲，这从侧面写邓稼先的贡献之大。而且流露出作者对民族的一腔深情，对老朋友的满怀厚意。2.提示：把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。他们最本质的区别在于性格和为人。奥本海默锋芒毕露，而邓稼先却忠厚平实，从不骄人，令人爱戴信服。自然地得出结论“邓先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“中国共产党的理想党员”。3. “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默有着根本的不同。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了传统文化的精华，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。

三、达标测试

1、原子弹;氢弹;表特指;立大功的人

2、邓稼先接受特殊任务后与妻子告别。

3、因为自己接受了一项艰巨、光荣、关系重大的任务;“激动”“喜悦”。

4、参加原子弹的研制工作。

5、歉意是因为：以后不能经常和妻子、孩子生活在一起;爱国热情和无私奉献的品质。

6、没有;妻子知道是国家机密，不便追问下去;妻子不知道是什么事，但她明白她的丈夫要做的一定是关系到国家利益的大事业;表现了夫妻俩以国事为重的精神。

7、共同经历是：都经历过国破家亡的苦难——“七七事变”日本侵略军在卢沟桥的炮声似乎还在耳边回响。“国家未来的前途”是：加强国防，不再任人欺凌。

第五篇：邓稼先

第三单元《邓稼先》第一课时

课标解读：“有感情的朗读”指要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。

课时安排两课时

教材分析：人物传记，是中学生最喜欢阅读的课外读物之一。名人们为人类历史发展做出的突出贡献，往往为人们所景仰。七年级学生正处于人生道路的起点，他们自然而然地把名人奉为自己崇拜的偶像，处处效仿名人。

《邓稼先》是学生在中学阶段接触的第一篇名人传记，教师应抓住这一契机，做好以下三方面的引导：①这篇文章篇幅较长，学生阅读起来可能从整体上不容易把握，教师要引导学生正确把握文章思路。②本文不同于一般的人物传记，作者既有传统眼光，又有历史视野，要引导学生理解课文丰富的内涵，体会深沉的情感。③文章语言很有特色，引导学生认真体会，并试着运用于自己的写作实践。

课时教学设计：

(一)课前预习：

提前一天下发预习学案，在自习课上按照设计的预习任务进行自主预习，不会的组内交流，仍不能解决的做好标记，然后进行预习诊断，组长检查预习情况并反馈给教师预习诊断的结果和预习中不能解决的问题。【预习目标】

1.通过朗读课文，借助工具书和课下注释，积累生字生词。 2.通过默读课文，理清文章思路，把握文章主要内容。

3.体会作者强烈的爱国之情，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。【教学重难点】

重点：积累生字生词，理清文章思路。难点：学习邓稼先的思想品格和奉献精神。【预习过程】

任务一：默读课文，熟悉课文内容，借助课下注释和工具书解决自己不会的字词，给“读一读，写一写”里面的字词注音，并理解词语的意思。任务二：了解作者以及写作背景文体特点

1.邓稼先(1924—1986)，安徽省怀宁县人，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。

2.杨振宁(1922—)，出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家，因与李政道共同提出“宇称不守恒”理论，推翻了爱因斯坦的宇称守恒定律，获得1957年诺贝尔物理学奖。

3、背景介绍：1986年7月29日，邓稼先因全身大出血而逝世，这位始终站在中国原子武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生对于

邓稼先的逝世，杨振宁教授无限悲痛，为了缅怀好友，作者以中华几千年文化为背景，以近一百年民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言写了这篇文章。

4. 人物传记。本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。当然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记(小传)，只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。任务三：自主阅读，认真思考：

1、文章写了那几个方面的内容，表达了怎样的思想感情?

2在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百年的历史?

3文章既然是写邓稼先，为什么还要写奥本海默?

4 标示出你认为最感人的并能揭示邓稼先精神和人格的句子来，用“我们看到了一个的邓稼先”为句式说话。

【预习质疑】

通过预习，你有哪些疑问需要提出来交流?请写在下面。

(二)课堂实施

一、导入：那为改变中国屈辱史，使原子弹、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家——邓稼先，这节课，就让我们一起去探寻这位名人的足迹，去深入他的灵魂，去感悟他的精神„„

二：出示目标

1.通过朗读课文，借助工具书和课下注释，积累生字生词。 2.通过默读课文，理清文章思路，把握文章主要内容。

3. 体会作者强烈的爱国之情，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。

三、学习过程：

(一)预习检查：

(二)感知内容

1.本文采取横式结构方式，共分6部分，试着给每部分概括一下主要意思。第一部分：在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景上推出邓稼先。第二部分：简介邓稼先的生平经历和贡献。

第三部分：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先，以凸现邓稼先的人品

第四部分：写作者为民族而自豪，为稼先而骄傲

第五部分：举例具体述写邓稼先的奉献精神和巨大贡献。高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。

第六部分：引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话总体评价邓稼先。

(三)合作研讨

1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百年的历史?

(先概述我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是对祖国、对历史的发展产生巨大影响的历史人物。)

2文章既然是写邓稼先，为什么还要写奥本海默? (通过对比，表现了邓稼先那种中国学者特有的忠厚朴实、真诚坦白、心胸宽阔的气质，正因为有如此好的品质，才得以团结众多的科学家，取得了卓越的成就。)

3. 标示出你认为最感人的并能揭示邓稼先精神和人格的句子来，用“我们看到了一个的邓稼先”为句式说话。

一颗心，一颗红彤彤的心，透过这颗心，我们看到了：一个鲜为人知的邓稼先，

一个“鞠躬尽瘁，死而后已”的邓稼先，一个才智超群、意志坚强的邓稼先，一个身先士卒、甘于奉献的邓稼先，

一个影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先„„

四、拓展延伸：本文在写法上有什么特点?

邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物，但作者在赞颂他的伟大精神时，却侧重选择了一些平常小事，于平凡中见高尚。

五、我的收获

邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。他忠厚朴实，诚真坦白，他从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格。他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追求，无私地奉献。为了站起来的中华民族的强大，他鞠躬尽瘁,死而后已。

六、达标测评

1.下发达标测评试题(见达标测评试题) 2.学生做题

3.出示答案，学生互批或自批 4.强调易错点，指导做题方法 5.订正

七、课后作业：完成第二课时学案

附：达标测评题：针对教学目标设计当堂达标测试题目 1.给下列加横线的字注音：(2分)

热泪盈眶( ) 可歌可泣( ) .. 鞠躬尽瘁( ) 彷( )徨 ..2.根据意思写成语：(4分)

(1)当得起某种称号或荣誉，没有愧色。( ) (2)每家每户都明白、都知道。( ) (3)断然不一样，形容毫无共同之处。( ) (4)用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。( ) 3.第一部分为什么要概述中国一百年屈辱的历史： (2分)

4.为什么把邓稼先和奥本海默对照起来写? (2分)

第三单元《邓稼先》第二课时

主备人：叶金梅

课时安排两课时

(一)课前预习：

提前一天下发预习学案，在自习课上按照设计的预习任务进行自主预习，不会的组内交流，仍不能解决的做好标记，然后进行预习诊断，组长检查预习情况并反馈给教师预习诊断的结果和预习中不能解决的问题。【学习目标】

1.能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文，体会本文语言特点。 2.深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。【教学重难点】

重点：能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文，体会本文语言特点。难点：能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文，体会本文语言特点。【预习任务】

有感情朗读课文，把握文意，思考：并思考以下问题：

1.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”怎样阐释这两句话?

2.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路这是他的性格与品质”试说说你对这两句话的理解?

3.本文句式多变有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要你能举出几个例子来加以说明吗?

4.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍?

【预习质疑】

通过预习，你有哪些疑问需要提出来交流?请写在下面。

(二)课堂实施

一、导入：一篇回忆性人物传记，作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。

二、出示目标：

1.能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文，体会本文语言特点。

2.深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

三、学习过程：

(一)预习检查：

(二)感知内容

1.阅读第五部分，思考：本部分主要写什么? (第五部分集中写了邓稼先之所以成为“两弹元勋”，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念，以及甘为科学事业献身的精神，同时这一部分语言的含金量也最大，有古诗文引用、有排比的运用、有环境描写、有人物的生动事例，也有对邓稼先的心理探求。)

(三)合作研讨

1文章引用《吊古战场文》有什么作用?

(荒凉凄惨，说明邓稼先工作环境的艰苦、恶劣。) 2.文章写1982年的例子有什么作用?

(表现邓稼先身先士卒，不怕牺牲，甘为科学事业献身的精神。)

3. 引用“五四”时期的一首歌的歌词有什么作用?

(是邓稼先一生的写照，呼应第一部分，把邓稼先置于近一百年来的历史背景之中。)

四、拓展延伸：

在中国历史上，除了像邓稼先这样伟大的科学家以外，你还知道哪些科学家，简要说说他们的事例或成就。

(钱学森，钱三强)

五、我的收获。

(本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以

民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。)

六、课后作业：拓展阅读

跨越百年的美丽(节选)

1998年是居里夫人发现放射性元素镭100周年。

玛丽•居里几乎在完成这项伟大的自然发现的同时也完成了对人生意义的发现。她也在不停地变化着，当工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白无力。而皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视更加重了她生活和思想上的沉重负担。但她什么也不管，只是默默地工作。她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新计量单位“居里”，变成一条科学定理，她变成了科学史上一块永远的里程碑。“自其不变者而观之”，她得到了永恒。“长恨春归无觅处，不知转入此中来”，就像化学的置换反应一样，她的青春美丽换位到了科学教科书里，换位到了人类文化的史册里。

居里夫人的美名从她发现镭那一刻起就流传于世，屹经百年，这是用她全部的青春、信念和生命换来的荣誉。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给六岁的小女孩去当玩具。上帝给的美貌她不为所累，凭谁论短长，漫将浮名换了精修细研，她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽•居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”实事求是，超形脱俗，知道自己的目标，更知道自己的价值。在一般人要做到这两个自知，排除干扰并终身如一，是很难很难的，但居里夫人做到了。她让我们明白，人有多重价值，是需要多层开发的，有的人止于形， ;有的人止于勇， ;有的人止于心， ;有的人达于理，。诸葛亮戎马一生，气吞曹吴，却不披一甲，不佩一刀;毛泽东指挥军民万众，在战斗中打出一个中国，却不授军衔，不背一枪。大音希声，大道无形，大智之人，不耽于形，不逐于力，不恃于技。他们淡淡地生活，静静地思考，执著地进取，直进到智慧高地，自由地驾驭规律，而永葆一种理性的美丽。

居里夫人就是这样一位挺立在智慧高地的伟人。

1.在节选第三段中“上帝给的美貌她都不为所累， ”这句横线上选择最恰当的一句是( )

A、尘世给的美誉她也许不肯背负在身。 B、尘世给的美誉她又怎肯背负在身呢? C、尘世给的美誉她是不可能背负在身的。 D、尘世给的美誉她肯定不会背负在身。

2.在“有的人止于形， ;有的人止于勇， ;有的人止于心， ;有的人达于理， ”这段话在横线上选填恰当的一组是( )

A.而售其貌;而呈其力;而用其智;而有其技 B.而呈其力;而售其貌;而有其技;而用其智 C.而售其貌;而呈其力;而有其技;而用其智 D.而呈其力;而售其貌;而用其智;而有其技

3.作者在文末说：“居里夫人就是这样一位挺立在智慧高地的伟人”，文中谈到的理由是： (1) (2) (3)

4.在第三段画横线句后补充论据，要求符合语境。

5.分析文中第二段划线句的特点，用“„„从„„，变成„„，变成„„，变成„„”写句话。

达标测评题：

课文精彩语段阅读题(10分)

“我不能走”

青海、新疆、神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：