第一篇：沁园春雪说课课件
沁园春雪说课稿
老师、同学们，大家好!我是10本一的刘肖惠，我今天说课的内容是《沁园春·雪》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程及板书设计这几个方面进行说课。
一、教材分析
《沁园春雪》这首诗编排在人教版九年级上册第一单元，居单元之首。这首诗分上下两阙，上阕描写了北方壮丽的雪景，热情赞美了祖国的大好河山;下阕评论历史上的英雄人物，歌颂当代无产阶级英雄。这首诗意境开阔、气魄宏大，充满了以天下为己任的壮志豪情，显示了一代革命领袖的伟大气魄和胸襟。
二、学情分析
九年级的许文生已经具备一定的语言感受能力和诗歌鉴赏基础 但其阅读水平、自学能力还有待提高。因此在设计教学的时候可以压缩讲解分析的时间提供必要的背景知识，让学生去朗读体会，去合作探究，从而达到了解内容、品味语言、领悟感情的目的。
三、教学目标：
根据新课标及义务教育初中语文教学大纲要求培养学生“具有一定的语言感受能力”“初步具有欣赏文学作品的能力”结合本单元教学目标和教材自身特点，教学目标从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行设计。
1、 知识能力目标
①能有感情的朗读并背诵这首诗 ②引导学生欣赏该词大气磅礴、旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
2、过程和方法
通过反复吟诵、联想品味在提高学生诗歌欣赏能力的同时感受诗人所抒发的情感。
3、情感态度和价值观
引导学生体会作者对祖国壮丽河山的热爱和对革命先贤的赞美。
四、教学重难点： 教学重点: 1. 反复朗读，理解诗意
2. 品味体悟诗歌凝练生动的语言。 教学难点：
词上阕写景是下阕评古颂今的基础,下阕评古是为了颂今--这是作者立意之所在，对初中学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点
五、教法与学法
为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，准备运用以下几种主要教学方法： 教法：
1、朗读法：教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，引导学生按要求泛读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，引导学生真正学会读书，读出词味，感受这首词音美，形美，意美。借此落实教学目的。
2、谈话法
谈话法也叫问答法，是以师生的相互谈话和问答为主要方式来组织课堂教学活动的方法。新课标提出这种教法有助于激发学生的思维，调动学生的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。
学法：
1、诵读法： 诵读是不讲之讲，是熏陶。诵读文本时，语气的轻重缓急，声音的抑扬顿挫，无不传递着对作品内容的理解、感悟与态度。
2、合作探究法——合作探究，巩固提高。
六、教学程序
(一) 简介背景，导入新课
本诗写于1936年2月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党的领导地位，毛泽东率领长征部队顺利到达陕北之后领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县于一场大雪之后毛主席爬到白雪皑皑的塬上，在欣赏到北国风光后饱含激情的写了这首气吞山河的壮丽诗篇。知晓诗人，了解背景后知人论事。对理解诗歌内容、感情基调其积极作用。 (二)初读诗歌，感受诗情
新课标指出要培养学生“有感情的朗读”的能力，这是指要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气、语调朗读，来表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本环节通过读诗歌使学生初步把握诗歌所表达的对祖国大好河山的热爱以及对革命先贤的赞美之情。
(1)请同学们大声地、自由地朗读诗篇，注意语音、语速及感情。 (2)小组合作，设计朗读方案，全班展示。
① 结合课下注释，初步理解诗歌内容并勾画出诗歌中的重音(.)、节奏(/)。
②四人小组讨论，确定本组朗读方案。
③ 选四组同学展示朗读，师生共同为其提出改进意见。
(三)再读诗歌，理清脉络
新课标指出恰当的启发提问能激发学生思考和求知的欲望，促进学生思维发展。疑问虽是学生在认识上产生困惑，但可是学生产生认知冲突，引起探究性发射，产生积极活跃的思维。因此本环节通过教师设疑—学生答疑—教师点拨的方法来理清脉络。
(1)怎样写雪?
①学生自由朗读并思考诗人写了哪些景物?(长城、大河、山、塬) ②诗人是怎样描写这些景物的?(概括写、具体写、想象写) (2)为何写雪?
①诗人是怎样评古的?(惜秦皇汉武略输文采，唐宗宋祖稍逊风骚，一代天骄成吉思汗只识弯弓射大调。)
②诗人是怎样颂今的?(数风流人物，还看今朝。)
通过对上述问题的理解引导学生明白诗人并不是为了写景而写景。上阕写景是下阕评古颂今的基础,下阕评古是为了颂今--这是作者立意之所在。
(四)品读诗歌，把握语言
新课标指出要提高学生的语文鉴赏能力。是各种凝练生动的语言是培养着以能力最好的工具。
1、 诗人所写的雪景美在那一句，为什么(从修辞巧妙、动静结合、用词准确等方面入手)?
美在“望长城内外，惟余莽莽”惟用词准确，表现了雪覆盖范围之广;美在“山舞银蛇，原驰蜡象”因为舞、驰化动为静;美在“须晴日看红装素裹，分外妖娆”因为通过联想和想象扩大了画面。
2、 谈谈你对“惜”的理解。
“惜 ”中含褒义，就是肯定中华民族是一个英雄辈出的民族;“惜”中含贬， 依据诗文的内容和感情，对该诗描绘的画面进行合理的想象和联想，将诗歌写成一个故事或散文，字数不限。
在赞扬他们长于武治的同时指出短于文治的缺点;“惜”中寓志，他并不是苛求前人而是蕴含着无产阶级后来者居上的豪迈气概以及超越前人的自信。
(五)诵读全词，升华感情
师生齐背全词将课堂气氛推向高潮，再次体会作者对祖国大好山河的热爱、对革命先贤的赞美之情。
(六)布置作业，提升能力
依据诗文的内容和感情，对该诗描绘的画面进行
合理的想象和联想，将诗歌写成一个故事或散文，字数不限。
七、板书设计
板书是这节课的纲要起到提纲挈领的作用，就像一个微型教案能使学生回顾本节课所学知识。并且本教案含有该诗的关键字词有助于学生对该诗的理解与背诵。
第二篇：沁园春雪 的说课稿
《沁园春雪》说课稿
一、说教材
《沁园春雪》编排在人教版九年级上册第一单元，居单元之首。根据课标要求"欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价;对作品中感人的情景能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言。"，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为： 教学目标：
1、多样朗读加深理解词所描写的意境，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、引导学生品味词的准确，精练的语言魅力，发展学生形象思维能力
3、引导学生领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。 重难点：
词上阕写景是下阙评古颂今的基础，起铺垫作用，因而定为教学重点;下阕评古是为了颂今--这是作者立意之所在，对初中学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点
二、说教法
为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，准备运用以下几种主要教学方法：
1、朗读法：贯彻课堂教学始终。
2、提问法：逐步引导逐渐深入。
3、点拨法：展开联想拓展思路。
三、说学法
叶老说：”凡为教者必期于达到不教。”因此，加强对学生的学法指导尤为重要。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、创造性。
学法具体如下：
1、朗读法："三分诗七分读"，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终：走进文本，初读感知——研读文本，指导朗读——品读文本，激扬文字——诵读全词，升华感情;引导学生真正学会读书，读出词味，感受这首词音美，形美，意美。借此落实教学目的。
2、合作探究法——合作探究，巩固提高。
四、说教学程序
(一)、导入：
为了调动学生学习的积极性，我设计了如下导语：
我们都知道毛泽东是一个伟大的军事家、革命家，带领人民建设新中国。其实，毛泽东还是一个文人，而且绝对是一个大气十足的文人。毛泽东一生给我们留下了七十多首诗词，每一首都像一扇窗户展示着他那风骚独具的个性情怀。不信，就让我们走进毛泽东的《沁园春*雪》，亲自感受一下他的词风。(板书课题)
老师介绍写作背景
(二)、走进文本，初读感知
1、教师范读，强调字音。
2、请同学们放声朗读全文， 想～想词的上下两片各写了什么内容。
上片：绘北国壮丽雪景，抒爱国之情。
下片：评历史人物，赞当代英雄。
(三)、研读文本，指导朗读
1、走进雪国，感受诗人形象
(1)、虽然历史风云已经散去，但我们仍可以用“第三只眼睛”在想像的世界里再现当时豪壮的雪景。请同学们自由地放声诵读上片，为大家描述一下你最喜欢的画面。(学生交流)
教师点拨：①读着“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”这几句，这几个句子让人仿佛看到一轮红日喷薄而出，给大地披上了红纱，皑皑白雪在红日的映照下，宛如青春美少女一般妩媚动人。
(2)、诗人的词写得好，同学们理解的也很到位。诗言志，那毛泽东笔下的雪世界又让我们看到了一个怎样的是人呢?(学生交流)
例如：
生一：从“山舞银蛇，原驰蜡象”这两句我感到毛泽东是一个勇敢的人，一个有大气魄的人，一个伟大的人。
生二：从“欲与天公试比高”，可见毛泽东是一个胸怀大志的人。
生三：从“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”这几句，可以看出毛泽东是一个热爱祖国大好山河的人。
(3)、刚才同学们能够结合文章，介绍画面，感受诗人形象，谈得都很好，但是却未能通过你的朗读展示词的魅力，将这首词的磅礴大气传递出来。下面请同学们观察画面，揣摩意境，再次朗读文章上片。(配上幻灯片)
注意：朗读要收到成效，做到适当的停顿、重读则可起到画龙点睛的作用。
个别示范朗读，自评(你是如何处理重读、停顿的);同学点评，穿插老师点拨。(把握关键处：如“冰封”和“雪飘”动静结合;望领起七句写景;山舞的“舞”、原驰的“驰”;竞折腰的“竞”;“惜”等)
师生一起朗诵上片。
2、俯仰古今，探询诗人心路
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。面对北国雪后美景，毛泽东又该如何?请同学们听读下片，探寻诗人心路。
教师范读
请同学们借助刚才的听读，体味作者情感，做一次“朗读指导老师”，范读并讲解理由。
(学生四人小组活动，互听互评互指点)
例：
生一：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句应重读“如此”、“无数”和“竞”字，“江山”、“引”、“英雄”后应停顿。这样可以突出江山之美，突出英雄为江山之美折服人数之多。(示范)
生二：“惜秦皇汉武”中的“惜”字可轻读，但要延长，表现诗人对秦皇汉武、唐宗宋祖缺少文治的惋惜之情。(示范)
这几位老师指导的多好啊!朗读就要这样，读出抑扬顿挫、轻重缓急。下面请同学们一起朗诵一下下片。师生一起朗诵下片。
注意：朗读方法的指导很有必要，不然的话，学生对于作者的情感把握可能不那么顺利，对于重点词句的理解就不会那么深入。这一环节，在指导朗读时，对重点词语要作品析，只有如此，才能传达出作者的思想感情。
(三)、品读文本，激扬文字
感受了诗人豪迈的胸怀、宏伟的气魄，读懂了诗人那傲视群雄的天骄情怀，下面我们把目光收回来，关注文章的语言之美。(投影：品读文本，激扬文字)
诗词的语言凝练而形象，特别有表现力。如“舞”字，既让人感到舞蹈的轻盈灵动，又展示了群山绵延的秀丽之美、生机之美。你还对那些词感受较深，用一句话说一说。
生一：“千里冰封”的“封”字写出了万里河山被冰雪覆盖的景象，“飘”写出了雪花飘飘悠悠落下来的样子。动静结合，表现力强。
生二：我喜欢这个“望” 字，一下子将长江黄河等祖国江山尽收眼底，这诗人真像个顶天立地的巨人。
在这个环节又加入词语品析，通过词语品析来理解作者的思想感情，事半功倍。
(四)、诵读全词，升华感情
看!不知不觉中，我们已经和词人溶为一体，也变的气宇轩昂，意气风发。老师是灵机一动，又有了一个新的提议，看看我们同学能否给词配上必要的神态、动作等，更好地展示这首词的魅力。
【设计意图】诵读是不讲之讲，是熏陶。诵读文本时，语气的轻重缓急，声音的抑扬顿挫，无不传递着对作品内容的理解、感悟与态度。诵读时的文本成了读者心灵间的一个载体，交流与沟通汇集于文本一身。
(五) 、徜徉诗路，吮吸营养
一首《沁园春雪》只不过是毛泽东播撒在民族精神文化长河中的一朵小花，在毛泽东的诗里，有蓬勃的青春意气，有婉丽的爱情悲欢。有残阳如血的壮烈，有战地黄花的灿烂。有风流人物的慷慨。课下请同学们徜徉诗路，搜集毛泽东诗词，吮吸香甜的文化之蜜，让自己的人生摇曳多姿。请让我们一起上路吧!
教材只是个例子，为拓宽学生视野让学生多读书、读好书，特设计此环节。
板书设计
本文的板书设计为：
上片：描写北国壮丽的雪景
抒发诗人对祖国热爱的情感
下片：点评历史英雄
表现诗人博大的胸怀和豪情
以上我从四个方面阐述了这节课有关设想，不足之处敬请批评指正。
第三篇：沁园春雪
俱往矣，数风流大人雕物。，
还看今朝!
一代天骄，成稍吉逊思风汗骚，。只
识弯弓射
惜江秦山皇如汉此武多，娇略，输引文无采数;英唐雄宗竞宋折祖腰，。
须晴日，看红装比素高裹!，
分外妖娆。
山舞银蛇，
原顿驰失蜡滔象滔，。欲
与天公试望长北城国内风外光，，惟千余里莽冰莽封;，
大万河里上雪下飘，
。
沁
园春雪
第四篇：沁园春雪教案
沁园春·雪(毛泽东)
设计者：吴小平
导入：
你用平平仄仄的枪声写诗(略) 他是谁?(毛泽东)(出示图片)
他不仅是伟大的无产阶级革命家，他还是一位书法家、诗人。今天我们就共同来欣赏他的诗词《沁园春·雪》，(板书)从课题上看沁园春是(词牌名)，雪是(题目)。首先看今天的学习目标。(出示、齐读学习目标) 学习目标
1、正确读出“分外、妖娆”等词语，会解释“折腰、惟余莽莽”等词语。
2、通过示例，品味本文精练、准确、具有表现力的词语。
3、学习写景、议论、抒情相结合的写法。
我们一起走进第一个目标的学习
一、自主学习，夯实基础 (谁来给大家展示一下自己的预习情况)预习的很充分
1、给下面加点的字注音。
分外(
)
妖娆 (
)
数风流人物 (
)
稍逊 (
)
还看(
)
成吉思汗(
)
2、解释词语。(三位同学每人两个)
折腰：
惟余莽莽：
风骚：
红装素裹： 妖娆:
风流人物：
3、用自己的话说说诗词大意。(小组代表发言)
(看来大家都准备的非常充分，为自己鼓鼓掌，加油!)古人讲：“书读百遍，其义自见”今天我们就从诵读入手，来领会全诗，听一听演讲家侯希平老师的朗诵。听后说一说：我觉得这是一首————感受的诗词。
(侯老先生通过读，就让你体会到这首诗词的大气、磅礴，那么我们是否也能把这首诗词的意境通过读带给大家呢?老师相信我们能做到，一起试试。) 要求：注意把握好重音、节奏、语调、语速。(巡视并指导)
在巡视的过程中，有同学读得有青出于蓝胜而于蓝的势头，你就与大家分享你朗读的秘诀吧
二、指导朗读，赏析语言
1、你喜欢哪一句?你认为应该怎样读?结合诗词呈现的画面和表达的情感，请选读词句，仿照示例，说说这样读的原因。
我认为
一句应该
读，原因是
。
2、本文的句子精练、准确，富有表现力。仿照示例，赏析下面的句子，并再找出一个加以赏析。
句式：我喜欢
一句，本句通过
修辞(手法、一字)写出了
示例：我喜欢一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕一句，本句用“只识”一词传神的刻画出成吉思汗擅长武功而文学才华不足的形象。
(1) 望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。
(2) 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
三、归纳总结体会本词写景、抒情、议论有机结合的特点。 把词的上下两片的意思归纳出来。
上片：描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。
下片：评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。
四、拓展
毛泽东在青年时代就有“自信人生二百年，会当击水三千里”的鸿鹄大志，1925年他分析了当时的革命形势后，面对生机勃勃的辽阔大地，他感慨万千，在《沁园春·长沙》中写道这样一句：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”11年后的36年，作者同样面对祖国的壮丽山河，审时度势，在《沁园春·雪》中作出了有力的回答，道出了自己的心声。同学们想一想：
(1)谁主沉浮? (2)
五、小结：
这首词，上片描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山，下片：评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。全词将写景抒情议论有机结合，浑然一体。已经壮美雄浑，气势磅礴，感情奔放，胸怀豪迈，尤其是“数风流人物，还看今朝。”鼓励人们为建立新中国而奋斗。同学们，“江山代有才人出，各领风骚数百年。”十几年后，你们也会成为新时代的主宰者，会成为真正的风流人物，让我们满怀豪情，齐读《沁园春·雪》
板书：
沁园春 雪
上片：描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。
下片：评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。
说明：运用课件《语文新课程标准》指出“学生是语文学习的主体”。在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。由于本文产生的年代距离学生较远，历史背景又比较复杂，学生理解起来还是有一定难度的。所以，教师必须利用多媒体渲染气氛、创设情境，并适当地补充一些教学资源，以此帮助学生很好地理解和把握这首词的思想内容及所表达的豪情壮志。 教法上：新课标指出“教师是学习活动的组织者和引导者”，应“灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”，“提倡启发式、讨论式教学”。因此，我采用启发式、讨论式、探究式、活动式等教学方式。在课堂上尽可能多的制造语文学习的自由空间，创设问题情境，激发学生的学习兴趣。并且大力提倡自由研讨。
学法上，叶圣陶先生说过：“教是为了不教”，无论采用什么教学方法，最终还得落实到学生身上。新课标提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。学法具体如下：
1、朗读法："三分诗七分读"，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终：引导学生真正学会读书，读出词味。
2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3、讨论法：引导学生积极思考，主动参与，合作探究，解决问题。
教学反馈：控制论告诉我们，要实现有效控制，就必须"要有反馈"，而反馈越及时越好。我推出2道“反馈检测题”对课堂教学效果进行反馈。两道题围绕着学习目标设置，检查学生掌握情况。
第五篇：沁园春雪教案
沁园春 雪
【学习目标】
1、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶
2、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。
【学习重点】
1、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。
2、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。
【学习难点】
1、培养学生比较阅读的能力。
【知识链接】
1.词的知识词的知识_百度文库
2.创作背景与发表
《沁园春〃雪》写作背景
【自主学习】
1、注音。
分()外妖娆()成吉思汗()
数()风流人物今朝()
2、解释下列词语 , 加点的字另作解释。
惟余莽莽：
风流人物：
折腰：
风骚：
红装素裹：
3、课文解读
(1)这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的?请把写静、动景的词语划出来。
(2)作者对雪景的描述，由哪个词领起?
(3)作者望见了哪些景观?
【合作探究】
4、 “山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写?给你怎样的感受?
百度搜索_山舞银蛇原驰蜡象的理解
5、上阕末尾三句写的是实景还是虚景?从哪个词可以看出?这三句写出了怎样的意境?试用散文化的语言描述三句诗的意境。
6、在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀?又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情?
7、这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的?
8、这首词语言上有什麽特点?
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2【精读精练】
精读诗歌下阕
9“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用?百度搜索_江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用?
10、对于杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。
11、讨论：谁是真正的英雄?
12找出全词点明主旨的句子 百度搜索_沁园春·雪de zhuzhiju
【主题阅读】
品读下面两首诗，回答问题。(课前打印发放)
甲我爱你，塞北的雪 (王德) 百度视频搜索_歌曲我爱你塞北的雪 我爱你，塞北的雪，飘飘洒洒漫天遍野。你的舞姿是那样的轻盈，你的心地是那样的纯洁。你是春雨的亲姐妹哟，你是春天派出的使节，春天的使节。
我爱你，塞北的雪，飘飘洒洒漫天遍野。你用白玉般的身躯，装扮银光闪闪的世界，你把生命溶进土地哟，滋润着返青的麦苗，迎春的花叶。
乙白雪歌送武判官归京
(唐 岑参)
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军臵酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
13毛泽东一生对雪情有独钟，甚至不允许扫除院子中的雪。你认为哪些诗句最能体现三位诗人对雪的喜爱?试各写出一句。(答案不唯一)
14甲诗歌颂的仅仅是雪花吗?谈谈自己的理解。由“你是春天派出的使节”，你联想起哪位诗人的绝唱?又联想到春天的哪一位使者?
15“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是咏雪的千古绝唱，你能说说好在哪里吗?由“梨花开”你又联想到哪位文人墨客的名句?
百度搜索_忽如一夜春风来千树万树梨花开的妙处
16、乙诗的内容兼及咏雪和送别两个方面。描写雪景，既有大笔挥洒，又有细致描画，鲜明地再现了边塞的自然风光，又充满浓郁的生活气息。大笔挥洒的诗句如：“瀚海阑千百丈冰”等，细致描画的诗句如：“狐裘不暖锦衾薄”等。写送别，以结尾两句最妙，言尽而意无穷，耐人寻味。如果你是诗人，看着雪地上的马蹄印，会想些什么呢?
【拓展提升】
17、找几句古诗词中表达作者的抱负的诗句。关于理想抱负的诗词_百度文库
18、找几个含“雪”字的成语。带 雪 字的四字成语_百度文库
19、找几句写雪的古诗。写雪的诗句_百度文库
【教(学)后记】
答案
1、
2、
3、(略)
4、“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动。
5、“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。(你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿!)
6、作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。
7、上片写景大气磅礴，气象雄浑而有寓情于景，句句洋溢着热 爱祖国山河的豪情;下片议论，有上片之景而产生感情有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀，最后一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。
8、这首词语言凝练、贴切、极富表现力
9、承上启下。 “江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。
10、“惜”。(品味“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族;第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成;第四，表现了后来者居上的伟大气概。)
11、今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。
12、“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。
13、毛：看红装素裹，分外妖娆。
王：你的心地是那样的纯洁。
岑：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
14、歌颂的不仅仅是雪，还应该包括具有雪的精神品质的人们。毛泽东的“飞雪迎春到”。梅花。
15、严酷的风雪是一种逆境意象，但这里诗人把它当作一种美好感情的寄托，感情的豪迈变酷寒为美，没有逆境的感觉。从修辞的角度来看，以春花喻冬雪，联想奇特美妙，比喻新颖贴切动人。一片银白世界，在诗人眼里，变幻成一片春意盎然、欣欣向荣的明丽春光，给人的感受不是雪后奇寒，而是欣喜和暖意。朱自清的“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”
16、答案不唯一，能答出下列几种情况之一即可：a.为“别时容易见时难”而感叹;b.为“长路关山何时尽”而愁虑;c.因朋友归京而羡慕;d.为自己归期未卜而惆怅。
17、(1)、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
(2)、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(范仲淹《岳阳楼记》)
(3)、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。(苏轼《江城子-密州出猎》)
(4)、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(李白《行路难》)
(5)、老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。(曹操《龟虽寿》)
(6)、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。(李贺《南园》
18、冰天雪地、风雪载途、程门立雪 、白雪皑皑 、雪中送炭、雪泥鸿爪。
19、(1)、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》) (2)、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。(同上)(3)、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。(同上)(4)、山回路转不见君，雪上空留马行处。(同上)(5)、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。