两弹英雄邓稼先作文450字

两弹英雄邓稼先作文450字（通用12篇）

篇1：两弹英雄邓稼先作文450字

两弹英雄邓稼先作文500字

英雄，一个伟大的字眼，它所描述的人，平凡、勇敢、爱国，他们有着远大抱负，他们朝着自己远大抱负一点一点去奋斗去努力。邓稼先，大家一定听说过，他制作出了原子弹和氢弹，他能成功，全是靠自己的.心血积攒下来的。

有一次，他们制作的原子弹发射失败了，谁都不愿意承担责任，这时邓稼先挺身而出，承担了所有的责任，但必须有人去找核弹头，邓稼先想都没有想说：“我做的，我知道，你们去了也白受辐射”，要知道核辐射是十分恐怖的，很有可能置你于死地。邓稼先也知道，可是他丝毫没有畏惧。

他就这样去了，并很快找到了核弹头，并捧着核弹头回来了，这也为他死于核辐射埋下了一颗定时炸弹。邓稼先也有自己崇敬的英雄——岳飞，有一次，他硬要拉着自己的同事去拍照，同事疑惑不解，因为邓稼先特别不喜欢拍照了，朋友去了才知道，原来他们拍照的地点是岳飞的亲笔题字“精忠报国”的地方，邓稼先也梦想像岳飞一样报效祖国。最后，他在世界禁核之前，早早完成了原子弹和氢弹的制作。

也就是他去世的十周年后，中国便宣布了世界性禁核，也是为了纪念这位“两弹之父”。“两弹元勋”，这是当时部长张爱萍送给邓稼先的素布题词，“元勋”就是对创建新中国有巨大贡献的人，难道这种伟大无比的人不能被称之为英雄吗?

篇2：两弹英雄邓稼先作文450字

邓稼先出生于1920--年，死于1986年，他是安徽怀宁人，中国共产党员、核物理学家，中国科学部委员。1945年毕业于西南联合大学物理系。

在十分艰苦的环境条件下，邓稼先领导开展爆发轰物理、流体力学、状态方程、种子运输等基础理论研究。原子弹设计成功之后，立即组织力量，探索氢弹设计原理，选定技术途径，为氢弹试验成功做出了巨大贡献。

篇3：两弹元勋邓稼先教案

第一部分———要放个“大炮仗”

中本143班 韦红肖 201401401313

一、导入

大家都是会放小炮仗的，对吧！可是，你放过“大炮仗”（原子弹）吗？答案肯定是—没有！我国第一枚“大炮仗”是谁放的呢？那就是“两弹”元勋---邓稼先。可邓稼先又是怎么样的一个人?那么接下来我们来学习顾迈南的一篇人物通讯《“两弹”元勋邓稼先》中的第一部分——要放个“大炮仗”，一起去了解邓稼先这个人物。

二、初读课文，把握大意（写什么）

1·正音、辨形、释意

A掌握读音

元勋xūn彭桓武húan 王淦昌gàn 惶恐huáng胆怯qiè许德珩héng 崭露头角zhǎnlù 销声匿迹nì B把握词意

元勋指有极大功绩的人

惶恐惊慌害怕：万分惶恐，惶恐不安。胆怯胆小，缺少勇气。

崭露头角比喻突出地显露出才能和本领。销声匿迹不再公开讲话，不再出头露面。形容隐藏起来或不公开出现。板书（让学生反复大声朗读）元勋xūn彭桓武húan 王淦昌gàn

惶恐huáng胆怯qiè 许德珩héng 崭露头角zhǎnlù 销声匿迹nì

2·初读感知课文（自由、放声朗读），把握大意（学生讨论交流，老师指导）A 学生自己理解大意

问题：《“两弹”元勋邓稼先》——¬要放个“大炮仗”这部分写了什么？

答案：写邓稼先先接受使命，参加原子弹研制工作，从此销声匿迹。B 解题辅助理解

问题：要放个“大炮仗”应该如何理解？

答案：一百多年以前甲午战争和八过联军的时代，是华民族五千年史上最黑暗、最悲惨的时代，中华民族任人宰割,有亡国灭种危机。历史告诉我们：落后就要挨打。一个民族、一个国家要想在世界之中站稳脚跟，在国际的大舞台有自己的一席之地，就必须拥有自己的核武器。美国在1945年就使用了原子弹，而13年后的中国还未研制成原子弹，中国国防落后了，面对美国的威胁，毛泽东等中央领导就提出必须建立强大的国防，要造出我们的原子弹。为了祖国的强大，祖国的安全，人民生活的安宁，中国应有自己的核武器，使中国国防走向现代化。因此，邓稼先在1958年初春，接受了制造原子弹的任务，也就是要放个大炮仗。

三、再读课文，领悟内涵（怎么写）

（一）邓稼先接受了什么任务？

邓稼先接受了制造原子弹的任务

（二）分析：“领导交给任务”领会精神。

研制原子弹，是服从祖国需要，也是邓稼先具有的使命感。

（三）分析：回忆往事

激发爱国热情。

（四）总结 板书

领导交给任务——意义

研制原子弹服从祖国需要，使命感 爱国

邓稼先回忆往事——历史

回忆七七事变激发爱国热情

四、归纳（为什么写）（1）作者写邓稼先向我们阐释了什么道理？ 首先，了解邓稼先。

邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。杰出科学家、中国“两弹”元勋，参加组织和领导我国核武器的研究、设计工作，是我国核武器理论研究工作的奠基者之一，从原子弹、氢弹原理的突破和试验成功及其武器化，到新的核武器的重大原理突破和研制试验，均做出了重大贡献，作为主要参加者，其成果曾获国家自然科学奖一等奖和国家科技进步奖特等奖；被称为“中国原子弹之父”。有同名影视、散文、游戏等。

再次，阐述的道理。

A 邓稼先为了祖国毅然决然地放弃了美国安逸的生活，参与了我国核研究工作；研究核武器要几乎绝对保密，他也为祖国隐姓埋名几十年。他这种舍小家，为大家的优秀品质，值得我们所有人学习。他诠释了和平年代爱国的真谛。启发我们了解自己的使命，肩负起自己的职责。

B 邓稼先对自己事业的执着，和对科学的无私风险，淡泊名利的精神是值得我们学习的。

C 邓稼先对祖国、对民族鞠躬尽瘁，无私奉献。（2）这篇文章的体裁是什么？ 人物通讯。（作者：顾迈南，女，汉族，1931年11月生于山东章丘。1950年参加工作，1953年进入新华社，1962年起任专职科学记者，以大量新闻和通讯的形式，报道了中国科技界发生的许多重大事件。其中的长篇通讯和特写，新华社播发后被国内外报纸广泛采用。）

新闻体裁的一种。是以人物报道为对象，反映一个人或几个人的思想、言行、事迹，在一个主题下贯穿容纳着相当丰富的材料，着重以人物的精神面貌来感染教育读者。

通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体生动形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。

通讯有四大特点： 1.严格的真实性。2.报道的客观性。3.较强的时间性。4.描写的形象性。

五、拓展

1、邓稼先告诉妻子他要调动工作，并没有提到关于参加原子弹研制的消息，这写出了他性格特征的哪一方面？

答案：严守国家机密，即便是亲人也不肯吐露一字，原则性强。

2、邓稼先与妻子的谈话中，你觉得哪一句写出了他当时的心情和他献身祖国的品质？

答案：“我的生命就献给未来的工作了，做好了这件事，我这一生就过得很有意义，就是死了也值得！”

这一部分重点写他接受任务那一天的激动心情：听到消息时的惊恐、胆怯，想到不能与妻、子一起生活的惆怅，想到能为祖国研制核武器时的激动与喜悦，作者把人物复杂的情感全部浓缩在他与妻子说的一句话中，质朴无华，非常真实地表现了他当时的心情，突出了他为祖国利益而义无反顾和无私无畏！他的举动源于他对祖国的挚爱，文中写到他冲破阻挠回到祖国和战争年代颠沛流离的往事，就揭示了他思想感情的基础。

3、了解我国国防科技发展中的第一 时 间 内容

1960年11月5日近程导弹发射实验成功

1964年10月16日 原子弹爆炸成功 1964年10月27日 导弹核武器发射成功 1967年6月17日 氢弹空爆实验成功 1970年4月24日 人造地球卫星‚东方红一号‛发射成功 1975年11月29日 返回式卫星首发即获成功 1980年5月18日 洲际导弹发射成功

1982年10月12日 潜地导弹从潜艇上发射成功 1984年4月8日 地球同步轨道通信卫星发射成功 1999年7月15日 宣布掌握了中子弹技术 1999年11月20日 成功发射‚神舟一号‛飞船

2003年10月15日 神舟五号‛搭载首位航天员杨利伟发射成功，在太空21小时 2005年10月12日 神舟六号‛搭载两位航天员发射成功，在太空115.5小时

六、作业

1、抄写词语。

2、课后思考与练习第一、三题。

3、小作文：记人的文章。

篇4：读《两弹元勋邓稼先》有感

当我读到“1950年，年仅26岁的`邓稼先在获得物理学博士学位后的第九天，就毅然登轮回国，开创性地开展了对原子核理论的研究。”时，我被深深地震撼了。邓稼先爷爷在美国获得博士学位后，如果像很多科学家，他的邻居兼好友杨振宁那样留在国外继续学习、工作，他有可能会获得更高的荣誉，甚至有可能获得“诺贝尔奖”，但是邓稼先爷爷不论自己在国外有多好的工作、生活条件、不论自己在国外将会由多好的发展前途、有可能取得多高的荣誉，毅然选择回到当时还很贫穷落后的祖国，为建设新中国贡献自己的力量，这是多么伟大的爱国情怀啊!试想想在我们当今的年轻人中，当面临着邓稼先爷爷这样的情况时，有多少人能义无反顾地做出像同样的选择呢?

当我读到“邓稼先带领他领导的一班青年人夜以继日地轮班进行紧张的计算，得出了与苏联专家结论完全不同的突破性结论。该结论最终被从苏联回国的物理学家周光召加以了证实，从而成为指导研制的具有重大应用价值的关键性理论成果。”时，我不禁拍手叫绝，俗话说：“功夫不负有心人”，正是因为邓稼先爷爷与各个科学家废寝忘食地工作，经过周密的计算，才换来了成功，换来了中国事业的突破性进展。造出了“两弹”，帝国主义列强就不敢轻易地来欺负我们中国了，所以说邓稼先爷爷是我们中国的大功臣啊!而我们呢?面对困难有邓爷爷这样的钻研精神、刻苦精神吗?多么惭愧啊!我的很多同学，也包括我自己遇到学习上的难题时，经常是稍微想想，想不出来就去问妈妈或者干脆不做了。假如邓稼先爷爷也像我们这样，中国的“两弹”可能会迟很多年才能造出来或者到现在还没造出来呢!

当我读到“1979年，在一次航弹试验时，因降落伞破裂，从高空坠落地上。为了避免毁灭性的后果，他竟冒着生命危险一个人抢上前去，抱起摔破的碎片仔细检验，由此受到致命的核辐射伤害...... 1985年邓稼先爷爷因辐射致癌而因公殉职。弥留之际，他还用生命的智慧和最后一丝力气，与于敏合著了一份关于中国发展的建议书，向祖国献上了最后的一片赤诚。”时，我更是被邓稼先爷爷这种不顾生命危险而尽忠报国的爱国壮举深深地震撼了!邓稼先爷爷的一生虽然不长，但是他却为中国的发展和建设做出了巨大贡献!他真的无愧于“中华民族事业的奠基人和开拓者”、“两弹元勋”等光荣的称号!是我们每一个青少年应该学习的榜样!

篇5：两弹元勋邓稼先教学反思

上个世纪五十年代，邓稼先在美国学成博士回归，而杨振宁却留在了美国，一个在“风悲日曛”的古战场默默耕耘几十载，一个先后获得多个奖项，名利双收载誉荣归故里，两个人不同的选择产生了两种截然不同的人生。我在上《邓稼先》这一课时，也向学生指出了这一背景，正如杨振宁在文中所说“抗战开始以前的一年，1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中学同学一年;后来抗战时期在西南联大我们又是同学;以后他在美国留学的两年期间我们曾住同屋。50年的友谊，亲如兄弟。”两人的学术背景何其一致，但后来的人生却大相径庭。作为物理学家，杨振宁的语言是平实的，一个个详细的事例中，他慢慢回忆了“亲如兄弟”的邓稼先平凡而孜孜以求的刻苦钻研的一生，将毕生奉献给了国家的两弹事业。一个个小标题帮助大家很好地理解了这篇文章，“从任人宰割到站起来了”“两弹元勋”“邓稼先与奥本海默”“民族感情?友情”“我不能走”“永恒的骄傲”。

“两弹元勋”章节，我插入了核弹的认识，让学生认识到核弹是双刃剑，一方面威力巨大是保卫国家的利器，一方面危害深重，苏联“切尔诺贝利”核泄漏事故、二战时美国投到广岛长崎的原子弹对全人类来说都是灾难，朝鲜执意核试验也引起了全世界人民的反对。()当年国家支持两弹研究，但现在和平与发展是世界两大主题，不应再开展危险的核试验。

尤其是“邓稼先与奥本海默”这一章节，对比之后，两人的行为处事中看出，作为两个国家的两弹元勋，性格截然不同，邓稼先是一个最不要引人注目的人物，忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格，是最有中国农民的朴实气质的人。杨振宁做出了高度评价“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。”

“永恒的骄傲”，我让学生思考，谁是谁永恒的骄傲?经过前面的学习，学生很自然得出结论，邓稼先是中国永恒的骄傲，同时作为朋友，邓稼先是杨振宁永恒的骄傲，甚至对全人类而言，邓稼先是人类永恒的骄傲。

学生知道诺贝尔奖，却不知道杨振宁早在1957年就和李政道一起获得了诺贝尔物理学奖，很多国人的认识包括我对杨振宁的认识还局限于那个在以八旬高龄迎娶28岁的硕士翁帆。我也将这一事实告诉给了学生，由他们自己去判断这是一个怎样的物理学家。我想，如果邓稼先活到80几岁也是不可能做这样的事情。但从学生的起哄声中，我意识到学生肯定想岔了这件事。如果杨振宁和翁帆真的有爱情，我以为这其实是一个人对爱情勇敢的追求，在国外这种事情屡见不鲜但不会造成轰动因为这是个人的事情，但在国内这便成了新闻。

篇6：两弹元勋邓稼先观后感

我想我们每个人读到这些文字的时候一定是热泪盈眶。28年，一万多个日夜，这是我们常人无法想象的一种奉献精神，一种超越了极限的使命感，当我们在这个物欲横流的社会中回忆起这些令人崇敬的科学家时，如同一汪纯净的泉水在荡涤着我们沾满了浮尘的心灵，在他们的生命中，自我和个体是几乎不存在的，有的只是使命和奉献，他们的人生已经和使命划上了等号。

令人感慨的是，现在好多年轻人可能熟知超女的生活习惯，却不知道这些为人类做出卓越贡献的科学家的名字。但是，这并没有影响他们伟大而光辉的形象。因为，当他们把自己奉献给国家的科学事业时，就像为效忠母亲一样，认为这是理所当然，并没有想着回报，因为他真诚的热爱着这片土地，热爱着生活在这里的`人民，我想，只有心中装着祖国，装着人民的人才有这种爱，这就是超越了个体的大爱，这种爱真的是人间的春风，生命的源泉。这种爱，让我们的科学家付出了毕生的心血，做出了惊天动地的奉献。

科学家已经逝去，但二十一世纪的我们依然需要这种使命感，需要这种温暖心灵的奉献精神。我们身边也有着许许多多这样奉献着的人们，比如我们青银的收费员。当夜幕降临，飞鸟归巢时，我们的收费员还在一丝不苟的服务着过往的司乘;当团圆佳节，合家欢聚时，我们的收费员还坚守在岗位上;当酷夏三伏，挥汗如雨时，我们的收费员依然奋斗在三尺岗亭;当三九严冬，冰冻大地时，我们的收费员仍然在奉献着他们的青春。没有惊天的事迹，只是每天重复着“您好，谢谢”，可是他们就像宇宙飞船上的螺丝钉一样，少了一个，宇宙飞船都不能冲向蓝天。我想他们和科学家邓稼先一样，都不平凡。这一切，都源于热爱、奉献。

篇7：《两弹元勋邓稼先》教学设计

重点：学习本文在具体事件的叙述中注意人物语言动作描写的特色。难点：环境描写及其作用。教学时间：两课时。

第一课时

一、教学目标

1． 熟悉课文内容，了解文中所写人物的崇高品质和鲜明的性格特征。2． 体会文章运用小标题，使文章层次清楚的手法。

二、教学过程

（一）导入新课

1． 板书课题后讲解：“两弹”指原子弹和氢弹。原子障是利用铀、钚等原子核分裂所产生的原子能进行杀伤和破坏的一种高效能炸弹；氢弹的威力比原子弹大得多。“元勋”，立大功的人。邓稼先，我国著名核物理学家，中国原子弹主要理论设计者。

2．介绍邓稼先的主要事迹：邓稼先，安徽人，核物理学家。为祖国的国防科技事业，隐姓埋名28年，在戈壁荒漠艰苦创业，先后领导完成中国第一颗原子弹和第一颗氢弹的理论方案和一系列的模拟试验，为“两弹”的研制工作作出了重要的贡献。

今天，我们一起来认识一下被国际社会称为“中国原子弹之父”的邓稼先。

（二）阅读要求

1． 讲明本文属人物通讯，在阅读中了解人物通讯的特点。2． 了解本文利用小标题的形式和三个小标题以过程为序的特点。3． 用红笔在文中画出生词和生动富有表现力的词语并理解词义。

（二）、词的落实

（三）析文章的结构

本文由一个引子和冠以小标题的三个部分组成。

1． 引子：（引起正文的文字）从20世纪40年代末美国研制原子弹有许多科学家“失踪”写到邓稼先，引出他那一段失踪的经历。

2． 第一部分：“要放一个‘大炮仗’”。写邓稼先先接受使命，参加原子弹研制工作，从此销声匿迹。

3． 第二部分：“艰苦创业的年月”。写邓稼先在极其艰苦的条件下克服重重困难，完成原子弹的理论设计，为第一颗原子弹的爆炸成功作出了重大贡献的事迹。

4． 第三部分：“这里就是战场”。写邓稼先再接再厉，为氢弹的研制成功付出了巨大代价的事迹。提问：按小标题安排文章层次，可以以时间、空间为序，也可以以人物性格为序，本文的小标题以什么为序？

回答：以邓稼先参与“两弹”的研制工作的过程为序。提问：能不能具体说说？

回答：本文先写邓稼先接受使命，写到原子弹的研制，进而写到氢弹的研制。

提问：三个部分的标题设置是以研制工作的过程为序，作者在写这三个部分的内容时，是否仅仅叙写了过程？

回答：不是仅仅写过程，而是在过程的叙述中表现人物的精神。

老师点拨：人物通讯多注重刻画人物的性格特征，表现人物的思想品质，如果仅仅叙述故事的情节、过程而忽略了写人，就与人物通讯手要求相悖，因此，这三个部分中，在叙写过程的同时作者牢牢抓住人物精神和性格特征来写，人物就鲜活起来了。

提问：作者在第一部分中侧重表现邓稼先的什么精神品质？是怎样表现出来的？ 回答要点：写他的崇高使命感和爱国主义感情。主要写他接受任务时的复杂心情，和妻子彻夜长谈的情景。提问：邓稼先告诉妻子他要调动工作，并没有提到关于参加原子弹研制的消息，这写出了他性格特征的哪一方面？

回答：严守国家机密，即便是亲人也不肯吐露一字。原则性强。

提问：邓稼先与妻子的谈话中，你觉得哪一句写出了他当时的心情和他献身祖国的品质？

回答：“我的生命就献给未来的工作了，做好了这件事，我这一生就过得很有意义，就是死了也值得！” 老师点拨：这一部分重点写他接受任务那一天的激动心情：听到消息时的惊恐、胆怯，想到不能与妻、子一起生活的惆怅，想到能为祖国研制核武器时的激动与喜悦，作者把人物复杂的情感全部浓缩在他与妻子说的一句话中，质朴无华，非常真实地表现了他当时的心情，突出了他为祖国利益而义无反顾和无私无畏！他的举动源于他对祖国的挚爱，文中写到他冲破阻挠回到祖国和战争年代颠沛流离的往事，就揭示了他思想感情的基础

提问：作者在第二部分中侧重表现邓稼先的什么品质？是怎样表现出来的？

回答要点：写他的工作态度和敬业精神。主要写他克服困难，“一切从头干起”，终于完成了原子弹的理论设计。

提问：在原子弹的研制过程中，他们都遇到了哪些困难？用自己的话概括出来。回答：物质条件极差，前苏联的背信弃义，国外资料的严密封锁。提问：作者写这些目的是什么？

回答：突出当时条件的艰苦、创业的艰难，为更好地刻画人物服务。

老师点拨：这一部分作者把重点放在表现邓稼先把全部精力用在工作上的无私奉献精神。他废寝忘食、含辛茹苦，精心勾画原子弹理论计算的轮廓，认真计算种种数据，自1959年秋接受任务仅用了一年时间，就高效高质完成了理论研究工作，终于迎来了“1964年10月16日下午三时”——原子弹一声爆响！提问：作者在第三部分中表现了邓稼先什么精神品质？是怎样表现的？

回答要点：写他哪里最危险就出现在哪里的献身精神，通过写他组织参加并圆满完成氢弹的设计工作来表现的。

老师点拨：第三部分写邓稼先再接再厉，为氢弹的研制成功付出了巨大代价事迹。重点写他作为一名组织者和参加者身先士卒，哪里危险就出现在哪里文章先概括叙述他与同伴的艰苦努力，详写在一次地下核试验前，他与大家冒着刺骨寒风和零下三十多度严寒排除故障的故事，以用开庆功会时因过度劳累而晕倒、抢救一夜苏醒后问的第一件事，突出了他“把自己的一生献给祖国”的崇高精神。

（四）板书设计

“两弹”元勋邓稼先

顾迈南

一 结构与内容 引子：（引出正文）

接受使命，参加研制：重点写激动心情。（爱国情怀，崇高使命）扎实敬业，完成设计：重点写敬业精神。（扎实严谨，艰苦创业）再接再厉，无私奉献：重点写献身精神。（身先士卒，献身祖国）

第二课时

教学目标：分析本文写作特色。教学过程：

一、复习上节内容

二、分析本文写作特色（学生讨论，老师归纳）1． 过程为序,各有侧重。本文以邓稼先与“两弹”研制工作的过程为序，从接受使命写到原子弹研制，进而写到氢弹研制。文章不仅仅写了过程，而是在过程的叙述中表现人物精神。三个部分各有侧重，这样写，既能使读者了解整个过程，又有重点地突出了人物的性格和精神。每个局部各有侧重，而全文整体上又比较全面地展现了人物的面貌。

2． 点突出，详略得当。

写一个人物经历，尤其是时间跨度较大的，不平凡的经历，就必须对生活素材有所选择，有所取舍，突出重点。本文既有面的交待，又有点的概述，在详略安排上，作者独具匠心，把点与面两者交融，既照顾全局，又突出重点。

2． 注重细节，刻画人物。

本文在具体事件的叙述中注意人物语言、动作的描写。如在写邓稼先参与地下核试验的研制这一事件时，写得最为详细，为读者讲述了一个有情节，有具体场景的故事，其中对人物的动作、语言描写十分细腻动人。十分传神地表现了人物的精神世界。3． 环境描写，烘托人物。

本文多处写到核武器研制的艰苦环境。作者写环境的艰苦对表现人物的崇高精神起了很好的烘托作用。

三、板书设计

二 写作特色

1． 过程为序，各有侧重。2． 重点突出，详略得当。3． 注重细节，刻画人物。4． 环境描写，侧面烘托。

篇8：两弹元勋邓稼先读后感

且不说在当时条件艰苦的环境下如何与工人一起盖房子；也不提当时没有外援，工作艰巨的窘迫场景。就说说这没有资料的情况下吧！

我觉得如果换成是我，一个刚从美国毕业的高材生，竟然落魄到连资料都没有的场景，肯定立马拍拍屁股走人。还从头开始？不可能！

而邓稼先却没有我这么自私。他不但留下来了，不仅完成了对原子弹的研究，还鼓舞身边的年轻人。甚至放下了自己的学位与头衔。

这对我来说，肯定做不到。更何况不能与亲人联系，又不能发表科学论文呢？将自己的大好青春埋没在沙漠里？我这么一个不甘寂寞的人肯定做不到。

而邓稼先，他做到了！在1964年10月16日下午三时，蓦地一声巨响，浩瀚的戈壁滩上腾空升起了烈焰翻滚的蘑菇状烟云，第一颗原子弹爆炸成功了！

如果我可以坚持到这一刻，那么我自己也会挺自豪的。甚至对于自己的一生也已经很满足了。可邓稼先，他觉得还不够！

1967年6月17日，邓稼先及其他工作人员研制的氢弹再一次成功地爆炸了！而邓稼先所付出的代价也是常人所难以想像的。

你能连续好几年不与家人见面，不与他们通话吗？你能将自己的生命置之度外，不住地奔波于危险地带吗？还是你能为了一个细小的疑点用手摇计算机日夜连轴转算九次？我说的这些你真的能做到吗？

如果你刚从美国毕业，你会放下自己的身段来到贫穷落后的中国吗？你能在一没条件二没外援三没资料的情况下继续研究吗？你真的愿意将自己的一生都献给祖国吗？也许你正在摇头，可邓稼先却愿意做这无名无利的工作！

篇9：两弹元勋邓稼先优秀教案设计

一 结构与内容

引子：(引出正文)

接受使命，参加研制：重点写激动心情。(爱国情怀，崇高使命)

扎实敬业，完成设计：重点写敬业精神。(扎实严谨，艰苦创业)

再接再厉，无私奉献：重点写献身精神。(身先士卒，献身祖国)

第二课时

教学目标：分析本文写作特色。

教学过程：

一、复习上节内容

二、分析本文写作特色(学生讨论，老师归纳)

1. 过程为序,各有侧重。

本文以邓稼先与“两弹”研制工作的过程为序，从接受使命写到原子弹研制，进而写到氢弹研制。文章不仅仅写了过程，而是在过程的叙述中表现人物精神。三个部分各有侧重，这样写，既能使读者了解整个过程，又有重点地突出了人物的性格和精神。每个局部各有侧重，而全文整体上又比较全面地展现了人物的面貌。

2. 点突出，详略得当。

写一个人物经历，尤其是时间跨度较大的，不平凡的经历，就必须对生活素材有所选择，有所取舍，突出重点。本文既有面的交待，又有点的概述，在详略安排上，作者独具匠心，把点与面两者交融，既照顾全局，又突出重点。

2. 注重细节，刻画人物。

本文在具体事件的叙述中注意人物语言、动作的描写。如在写邓稼先参与地下核试验的研制这一事件时，写得最为详细，为读者讲述了一个有情节，有具体场景的故事，其中对人物的动作、语言描写十分细腻动人。十分传神地表现了人物的精神世界。

3. 环境描写，烘托人物。

篇10：两弹英雄邓稼先作文450字

1.学会本课11个生字及新词，正确认读9个要求会认的生字。

2.有感情地朗读课文，了解邓稼先在研制原子弹的过程中所遇到的各种困难和他付出的巨大代价，以及他的伟大功绩，体会他热爱祖国、无私奉献的伟大精神，让学生对两弹元勋邓稼先产生敬佩之情。

3.学习作者巧妙组材的方法。

二、教学重点、难点：

引导学生从插叙中了解邓稼先对祖国的贡献，从细节描写中体会他的爱国情怀，从场面描写中品味它的人格魅力。

三、教学过程

(一) 导入新课

同学们，我们今天接着学习第22课。请齐读课题。

这是一篇写人的文章。课文都写了邓稼先的哪些事?

(镜头一 对祖国的贡献;镜头二 从容面对癌症;镜头三 与国旗告别)

(二) 学习镜头一

课文用三组镜头给我们再现了邓稼先回国后的生命历程。下面请同学们快速浏览第一个镜头，找一找邓稼先为了研制原子弹都做了什么?由此你能体会到什么?

1. 学成归国的急迫

2. 带给祖国的丰厚礼物

3. 为研制原子弹远离挚爱亲人

4. 敢于面对困难。

5. 甘心当一辈子无名英雄的奉献精神

(三)学习镜头二

两弹终于研制成功了。可是我们的两弹元勋却身患癌症。这是多么残酷的事实。当得知这个消息后，张爱萍将军是什么样的心情?邓稼先又是什么态度?请同学们默读第二镜头，找出相关的词语。

1.抓住“焦急”“颤抖”体会张爱萍将军的心情。(张爱萍不能接受这个事实)

2.抓住“微笑”“平静”体会邓稼先面对死神的态度。(邓稼先没把死当回事，临死也不想给国家添麻烦。朴实的话语更体现出邓稼先心中只有祖国，完全不考虑自己的得失。)

“我知道这一天总会到来的，只是没想到它来得这样快”

(从这句话可以看出邓稼先早知道自己身患重病，可是为了祖国的国防事业，他不愿意耽误时间去治疗。他把自己的一生都献给了祖国。)

3.指导朗读

(四)学习镜头三

在得知自己身患癌症之后，邓稼先想到不是自己，他在生命的最后一刻最不舍是什么?带着这个问题，请同学们读读第三个镜头。

1.根据学生的理解讲解“奴隶”的意思，帮助学生深刻理解“起来，不愿做奴隶的人们”

2.质疑邓稼先此时已身患癌症，他的喜悦之情从何而来?(这个问题的提出，可以引导学生更深入的体会邓稼先时刻心怀祖国，在自己的生命里祖国永远是第一位的。)

3.指导朗读

(五)小结

篇11：两弹英雄邓稼先作文450字

13国贸2班 肖欢

“家也顾不了了，就是为它死了也值得了，”这是我整部片子里记忆最深的一句话。纪录片看完了，心情却久久不能平静，仅仅只是40多分钟长，我却已不知道哭了多少次。杨振宁说：“邓稼先是我见过的科学家中，包括中国人和外国人，是最纯朴，最像农民的。”是的，纯朴的邓稼先先生把一生都奉献给了中国的核事业发展，在患癌，即将离世的最后一段时期，也坚持着写完有关未来和平利用核能的《建议书》，他对妻子说，“这比你的生命更重要。”同是一所大学毕业的，也是儿时朋友的杨振宁在美国荣获诺贝尔奖，名声大震时，邓稼先先生却隐姓埋名，连自己的工作都不能说。从来没有见过原子弹，却要将其设计出来，美国设计原子弹的团队里有整整14名诺贝尔奖获得者，而中国却只有邓稼先和一些刚毕业的大学生，邓稼先先生整宿整宿地望着月亮，夜不能寐，只是思考着。

在那个年代，我们可以生产粮食，毛泽东说，“但是一辆汽车，一架飞机，一辆坦克，一辆拖拉机都不能造。”距离1958年，正式投身原子弹的研究已经过去快一年了，可是对原子弹的研究依然是毫无头绪，这是苏联核弹专家的到来无疑使雪中送炭，可是现实是残酷的，苏联专家并没有真正地想帮助中国，终于1959年6月20日，中苏彻底决裂，苏联撤走了所有的专家和有关资料，甚至连一张纸片都不留下，还讥讽说：“离开外界的帮助，中国20年也搞不出原子弹。就守着这堆废铜烂铁吧。”为了记住那个撕毁合同的日子，中国第一颗原子弹的工程代号定名为“五九六”。

时间会向世人证明一切，邓稼先先生经研究后决定把研究重心放在中子物理，流体力学和高温高压下的物理性质三个方面上。五年后，也就是1964年10月16号，下午3点，中国第一颗原子弹在青海221基地爆炸，威力远超于美国在日本广岛和长崎投下的两颗原子弹。

由于文革的迫害，一次原子弹的实验失败了，投下去的原子弹没有响，焦急的邓稼先先生立刻奔向了投放地，不顾别人的阻挠，他明明知道其中的危害到底有多大，可能它要到达地底才会响，可能它已摔碎，而且核辐射对身体的伤害也是极其之大呀。在沙漠中间，他用双手捧起了整个原子弹的核心部件，其他的部分已经摔得粉碎，回到北京检查后就发现患上了直肠癌。他在医院住了363天，每天被疼痛折磨着，从一开始的一天一次杜冷丁，变成了一小时一次。离世前，他去了一次天安门，他说，“不知道30年后，还有没有人记得我们。” 而距1999年邓稼先先生被追授为“两弹一星”时，他已辞世13年。

篇12：两弹英雄邓稼先作文450字

1、朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。

2、自主探究课文内容，发现课文中精妙之处。

3、学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。教法：朗读、合作探究 教学重难点：

理解课文内容，体会作者的感情。自主探究课文内容，发现课文中精妙之处。教学准备：搜集邓稼先的资料。教学时间：两课时 第一课时

一、揭题导入。

两弹指什么？学生结合资料，教师补充。

二、检查预习情况。

1、指名朗读课文，看读得是否正确流利。

2、认读生字新词。

功勋、撤退、撕毁、相濡以沫

三、初读课文，理解内容，整体感知

1、指名读课文。

2、读完课文你知道了什么？

3、速读课文，说出文章表达了作者什么样的思想感情？

4、小组合作讨论，全班讨论交流。

5、教师评析学生发言，归纳讨论意见：

作者热情赞美邓稼先为国家、民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。

四、理清文章脉络。

1、朗读课文带着问题朗读。

2、标出自然段。

3、用横线画出文中的字词。

4、查字典：

（1）查出生字音、形、义。

（2）理解词语的意思，读准字音。

（3）扩词。

5、提出本课中不懂的问题。

五、作业：熟读课文 第二课时

一、朗读课文导入

二、细读课文，感受人物的崇高精神。

（以学生搜集邓稼先的故事导入）正如大家材料收集的邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。今天就让我们一起来学习杨振宁先生的回忆性散文《两弹元勋邓稼先》 重点研读。

1．教师：请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语、句段用小圆圈标示出来，然后按照“我发现„„（词语、句、段）用得好，它好在„„”的句式组织好语言，准备精彩发言。

2．同学们阅读课文，然后发言讨论。3．全班交流，教师补充完善。4．教师小结。今天我们学习这篇课文用的是发现阅读法，它也是一种科学的阅读方法，是写读书笔记的一种模式。阅读散文、小说等形象此文转自斐.斐课件.园ffkj.net性的文学作品会经常用到它，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践。

5、质疑问难

鼓励学生提问并参与解答问题。

三、拓展练习

（1）全班讨论：你认为邓稼先的哪些品质值得我们终身学习？（2）“和科学家心灵的碰撞”，超越时空，采访“两弹元勋邓稼先”，一名同学作邓稼先，其他同学设计问题提问。

四、评议总结。

回顾学习内容，自己总结本节课的学习收获，参与学习的主动程度。

五、布置作业：

1、叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达出你对他的情感。

2、搜集杨振宁的故事。板书设计： 对祖国深深的爱