小学语文毕业考作文

小学语文毕业考作文（精选8篇）

篇1：小学语文毕业考作文

小学语文毕业考模拟试题

一、看拼音，写词语。8分

kuí wú dànɡ yànɡ ɡū fù wēi xié

身材 河水 期望 生命

jiǎn lu jiǎo jiàn dūn xià lǒnɡ duàn

房屋 身姿 身子 买卖

二、根据理解，把正确答案用2B铅笔涂黑答题纸上的对应框。 5分

1.下列词语中，带点字的读音不完全相同的一组是( ▲ )

A隐瞒 埋怨 野蛮 B洋溢 逃逸 翻译

C散漫 散心 散落 D瘦削 剥削 削弱

2.下面成语中，没有错别字的.一组是( 错误!链接无效。 )

A鉴往知来 疾恶如仇 B金壁辉煌 匪夷所思

C阴谋鬼计 明察秋毫 D莫明其妙 寒冬腊月

3.对于“绿色”的理解不正确的一个是( 错误!链接无效。 )

A绿色植物 (绿颜色) B绿色食品(无公害)

C绿色通道 (无污染) D绿色软件(安全无毒)

4.下列句子中，标点符号有错误的一句是( 错误!链接无效。 )

A我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。

B在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净，高雅。

C有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它;有的人则东张西望，一再地错失良机。

D啊!蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!

5.学校教音乐的王老师很爱唱歌，他有一个可爱的女儿。如果请你介绍王老师的情况，下列表达最贴切的一句是( 错误!链接无效。 )

A爱唱歌的王老师有一个可爱的女儿。

B王老师有一个爱唱歌的女儿。

C王老师很爱自己爱唱歌的女儿。

D王老师可爱的女儿爱唱歌。

篇2：小学语文毕业考作文

满分：120分时间：100分钟

识字写字(50分)

一、读拼音写词语（10分）

cuǐ cànpáihuáichúchuāngguǎ fùwǔrǔ

()()()()()

jiān yìdǐ yùgēngyáobìyùkùdōu

()()()()()

二、按要求写句子。（6分）

1、把下面的一句话用另一种方法表达。

原句：维吾尔族的人们可真爱花啊！

改为：⑴＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、我果然找到了报纸上的那条消息。（改为“被”字句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、老师对小红说：”你把资料交给教导处老师。”（改为转述句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、勤劳勇敢的中国人民，正以豪迈的气概建设伟大的社会主义祖国。（缩句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、说说下面的俗语所包含的深刻道理。

①谋事在人，成事在天。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、写出下列句子的修辞手法。（4分）

﹙1﹚弟弟脑门上留着头发，就像扣上了茶壶盖。﹙﹚

﹙2﹚雷锋出差一千里，好事做了一火车。﹙﹚

﹙3﹚天空中的星星顽皮地眨着眼睛。﹙﹚

﹙4﹚谁说浪费不是犯罪？﹙﹚

四、给下面一段话加上标点符号。（5分）

周总理是因境设辞的典范比如到朝鲜访问他就说愿我们的友谊像鸭绿江一样

源远流长到尼泊尔他则说愿我们的友谊像喜马拉雅山一样雄伟壮丽同样说友谊

但两国的地理环境不同他就用了不同的比喻

五、请把下面几句话整理成一段通顺、连贯的话。（6分）

（）在智利首都圣地亚哥，有一家“动物饭店”，天天顾客盈门。这里招待顾客的都是动物。

（）因此，一批又一批好奇的食客不断来这里光顾，生意十分兴隆。

（）一对鸥鹅用英、法、西班牙语轮流问好：“欢迎光临本店，谢谢！”

（）接着长耳犬请顾客入座，并把菜单送到顾客手中。然后黑猩猩和短尾猴来往上菜。

（）这些训练有素的“服务员”不收小费、不偷吃菜肴，（）客人一到，两只金丝猴立刻打开大门迎接。

六、选择合理的答案填入括号中（15分）

1．下列各组词语中，加红字的读音有错误的—组是()。

A．处理(chǔ)一缕(lǚ)要挟(xié)闪烁(shuò)

B．勉强(qiǎng)胆怯(qiè)僻静(bì)简朴(pǔ)

C．标杆(gān)竣工(jùn)飞翔(xiáng)担当(dāng)

2．下列各组词语中，有错字的一组是()。

A．骏马虚弱纯熟悲惨连绵不断

B．惩罚耻辱书籍军阀兴国安帮

C．逊色阻挠忧虑剧本应接不暇

3．给句中加红词选择正确的解释。()

山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。

A．高尚的品质B．旺盛、繁茂C．精明、机灵

4．依次填入下列句中括号处的字正确的一组是()。

(1)有的城市缺乏统一的规划，经营出租车的单位太多，以()供过于求。

(2)我们造计划既要考虑今年，也要考虑明年，以()后年。

(3)人们对新上映的几部影片反()很好。

(4)观众还未反()过来，球已应声入网了。

A．致至应映B．至致映应

C．致至映应D．至致应映

5．“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”这句诗中的清明节在我国还有多种称呼，下列哪种不是的。()

A．鬼节B．死节C．寒食节D．冥节

6．依次填入括号中的词语，正确的一组是()。

凡卡()得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有指望了。他给乡下的爷爷写信，()爷爷能来接他回去，这是他美好的()。信寄出去后，凡卡整天()着，等待着。两个月过去了，爷爷没有来，凡卡很()。半年后，乡下捎信来说爷爷去世了，凡卡()了。

A．希望盼望渴望愿望失望绝望

B．愿望希望盼望渴望失望绝望

C．渴望盼望希望愿望失望绝望

D．渴望希望愿望盼望失望绝望

7．下面句中的空白处应填的关联词依次是()。

蜜蜂()在酿蜜，()在酿造生活；()为自己，()为人类酿造最甜的生活。

A．是又是不是而是B．不仅还不仅还

C．不但而且不光还D．是又是不但并且

8．下列成语用了同一种修辞手法的是()。

A．穷途末路炮火连天伶牙俐齿口是心非

B．一日三秋怒发冲冠一发千钧肝肠寸断

C．草木皆兵何乐不为如梦初醒色厉内荏

D．如虎添翼口若悬河旁若无人呆若木鸡

9．把下面几句话排列成段，正确的排列顺序是()。

①太阳出来了；②夕阳收起了最后一缕霞光；③湖里的睡莲就张开花瓣，面对着太阳升起的地方欣喜地等待着；④湖里的睡莲都躲到荷叶下乘凉去了。⑤中午，太阳火辣辣的。⑥湖里的睡莲都慢吞吞地合拢了花瓣，似乎睡觉去了。⑦东方露出晨曦。⑧它仿佛知道睡莲的心愿，便把第一束阳光洒在睡莲身上。

A．⑦③①⑧⑤④②⑥B．⑦③①⑧⑤⑥②⑥C．⑦①⑧⑤③②④⑥

10、下列句子中意思不同的一项是（）。（2分）

A、这件事不是他干的。B、这件事不可能不是他干的。

C、这件事怎么不是他干的？D、难道这件事不是他干的？

11．给下面句子加上正确的标点符号。()

我爱读 小学语文报 你呢

A．《》，?B．，?C．《》。?D．“”。?

12．下面句子中，意思与其他三句不同的—句是()。

A．他不能给你讲真话。B．他不能不给你讲真话

C．他能不给你讲真话吗?D．难道他能不给你讲真话?

13．霞光中，山溪丁冬，鸟雀鸣叫，鱼群戏水；霞光中，露珠儿满翠，花苞儿含笑；霞光中，鸡鸭扑翅。牛羊撒欢，炊烟袅袅……这段话写了()种景物。

A．8B．9C．1

114．下列四句中，和“风来花自舞”对仗最工整的—句是()。

A．云傍马头生B．千树落花红C．山高月上迟D．春到鸟能言

15．古代六艺“礼、乐、射、御、书、数”中的“御”是指()。

A．下棋B．种花C．武术D．驾车

阅读（40分）

（一）．读下面的小诗，完成题目。

蒲公英老了，子女问：“有什么遗产?”

母亲默默地给每个孩子，一把远飞的伞。

1.请写出这首小诗对你的启示。(2分)

____________________________________________________

2.你觉得这首小诗有什么特点?(2分)

____________________________________________________

（二）．阅读《螳螂捕蝉》，写出“其”分别具体指什么。(6分)

园中有树，其①上有蝉。蝉饮露水。不知螳螂在其②后；螳螂偶然而至。欲取蝉，而不知黄雀在其③旁；黄雀伸颈想啄螳螂，而不知弹丸在其④下。都因想得其⑤前刺，而不顾其⑥后有患。

其：①__________②__________③__________

④__________⑤__________⑥__________

（三）储蓄人生

人们在吃饱穿暖之后，知道了要储蓄，以便在需要的时候去使用，借助它走出困境，每当我清点一张张不大但令人兴奋的存单时，心里就有一种感悟：人生不也是储蓄吗！

一个人呱呱坠地，便开始储蓄真情。这一储蓄会伴随着他或她走过一生。他们所储蓄的，是一种血肉相连的情感，是一种超越时空的财富，无论离得多远、隔得多久，都可以随意支取或享用它们。有了亲情这笔储蓄，即使在物质上是很贫困的，但精神上却是富有的；而不懂或丢失了亲情的储蓄，无异于泯灭了本性与良知。

友情，也是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾囊相助，是错误道路上的逆耳忠言，是跌倒时一把真诚的搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。真正的友情储蓄，不是可以单向支取的，而要通过双方的积累加重其份量，任何带功利性的友情储蓄不仅得不到利息，而且连本钱都会丧失殆尽。

爱情是一种幸福而艰苦的储蓄，一对陌路相逢的男女，婚前相恋固然需要执着的储蓄，而要在一个屋檐下应对几十年的风风雨雨。又需要储蓄多少和谐、多少默契、多少理解、多少扶助啊！这绝不是靠花前月下、甜言蜜语的一次性投入可以解决问题的。享用这笔储蓄如享用清冷中的一盆火、泥泞中的一缕阳光、患病时的一句深情的话语、彷徨时的一番温柔鼓励。爱情常爱常新，爱情需要日日储蓄、月月储蓄。

学识的储蓄是契而不舍。一个人从幼小到成熟的过程，接受小学、中学、大学乃至更高的教育，这仅仅是储蓄知识的一个方面，重要的在于刻苦勉励，日月积累，不断充实和更新知识，坚持活到老学到老，“储蓄”到老。

人生需要储蓄的东西很多，储蓄人生，就是要储蓄人生中那些最宝贵、最难忘、最精致的部分。储蓄一切至真、至善、至美。一个人懂得储蓄什么，并知道怎样去储蓄，实在是一种智慧与幸运

1、将文章分成几段，并概括每段主要内容（4分）

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2、从文章看来，储存人生实际储存的内容是什么，文中表明作者观点的一句话是什么？（5分）

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第四自然段的最后充实和更新两字是为了说明什么？（3分）

文章最后说人生需要储蓄的东西很多，你认为还要储存什么？请写出一点并简要说明理由（3分）

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（四）阅读文章，回答问题

————

那年，在美国考得驾驶执照，同时发给一张淡红色的小卡，卡上写着：按照统一的人体捐献法规，当我死亡时，我作如下选择：

A捐献我的任一器官和部件

B捐献我的心脏起搏器官（植入日期为某年某月某日）

C捐献下列部件和器官……

D不捐献我的任一器官部件和心脏起搏器

以下是亲笔签名和日期。

真新鲜!要是我母亲见了，一定大惊失色。美国人简直是疯子!她虽然不相信“来生转世”之类的说法，但刚领到驾驶执照就谈死，她会认为“不作兴”，再说捐器官，把尸体弄得支离破碎，她会认为太残酷。不过，我在A项作了选择，就是说，一旦发生意外死亡，我愿意捐献我的任何一个器官和部件，我签上自己的大名，把那张淡红色小卡贴在驾驶执照后面，并把“捐献者”三个字的小红点贴在驾驶执照正面。我端详这张驾驶执照，想象万一我遭不测，警察和救护人员赶到现场，翻开驾驶执照一眼就能看见“捐献者”三个字的小红点，就会立即拿我的器官去解救另一个垂危的生命……这是一份生命的礼物，赐予和被赐予都是一种幸福。美国大多数人都愿意作这种选择，我非常赞成这种做法。只是当时，我不曾将此事告诉母亲，怕她整天提心吊胆。

不久前，在一份杂志上读到一篇文章：一美国青年在一场车祸中不幸丧生，根据他生前的愿望，医生摘取了他身上所有可供利用的器官，两只肾脏分别移植给当地和欧洲的两名肾功能衰竭者，心肺和肝脏分别移植给两名濒临死亡的患者，两只眼球给两个失明者作了角膜移植。这位青年捐赠的生命礼物，使四个垂死者重获新生，两个盲人重见光明。当记者访问这个青年母亲时，她说，我为儿子的行为感到骄傲，同时她还感谢那些接受她儿子器官的人，他们使她儿子的一部分在他们体内存活，她儿子的生命以另一种形式得以延续；看到他们，就像看到自己的儿子！

我把文章拿去读给我80岁的母亲听，她听了半晌不说话，最后她缓缓地说：“这个母亲实在了不起!只是，我这样老的器官不知还能不能派上用场?”我激动地一把抱住她：“你真是我的好妈妈!”

1、在横线上为文章取题目。（2分）

2、在“人体捐献法”中A项是“任一器官和部件”“任一”可否换成“所有”？为什么？(5分)

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3.、文章开头详细描写捐献卡的目的是什么？（3分）

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4、倒数第二段中母亲的话“......只是我这样老的器官不知道还能不能派上用场”的意思是什么？（5分）

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作文（30分）

阅读下面材料，根据要求初中作文。

传说中有一种很小的鸟，可以跨越大洋，能够连续飞行几万里。它需要的只是一小截树枝，它把树枝衔在嘴里。累了就把那截树枝扔到水面上，然后飞落在树枝上休息一会儿，饿了它就站在那鞭树枝上捕鱼，困了它就站在那截树枝上睡觉。小鸟的智慧让我们敬佩，小鸟的简单令我们羡慕，小鸟的勇气使我们惊叹。请以“智慧 简单 勇气”为话题，自拟题目，写一篇600字以上的文章，文体不限。文中不能出现考生姓名和所在学校的名称。

篇3：小学语文毕业考作文

该项规定将于今年夏季在英格兰80 所小学试行, 覆盖约3000 名小学生, 并计划于明年在全国推行。 新规要求小学生“上机”计时完成乘法考试, 学生完成题目后可立即得到考试成绩。这也是英国教育部门第一次将计算机技术运用到国家课程测试中。

教育大臣尼基·摩根说, 数学是良好教育中不可或缺的一部分, 新规还将把对老师的评判与考试成绩挂钩。

她说, 尽管很多11 岁学生能在阅读、写作和算术方面取得不错的成绩, 但还有一部分学生的成绩有所欠缺。 为了更好地在英国推广优良教育, 教育部决定引入新规, 以确保所有小学毕业生都能了解乘法表, 减少“数学盲”。

英国工党人士以及一些工会机构认为, 新规仅是政府的一个政治噱头, 额外的考试会给老师和学生带来更多压力。 英国全国校长协会说, 此举或产生对教师不公的现象。

篇4：小学语文毕业考作文

关键词：语文性；语文化；语文味；阅读教学

G623.2

时下，越来越多的老师感叹：“语文课，我越来越不会上！”当今的小语界，教学流派层出不穷，真是“乱花渐欲迷人眼”，令我们的一线老师无所适从，越来越感觉语文课不知究竟该怎么上，而阅读教学一直以来都是小学语文教学的重头戏，如何把好阅读教学这关呢？

笔者静静地思索，审视阅读教学的过程，自我反思，回归本真，必须直面三个问题：教什么？怎么教？教得怎么样？笔者以为，要回答以上三个问题就要恪守“语文性”，彰显“语文化”，享受“语文味”，才能实现语文课堂的真、实、美。

一、恪守“语文性”——求真

只有恪守“语文性”，咬定语文的青山不放松，语文才能回归本体，固守本位，显现本真。只有恪守语文性，语文教学才能顺利实现教学目标。

1.“语文性”是“工具性”与“人文性”的最佳支点

坚守“语文性”，就能使语文学科的本质特征得到充分地展现，人文性也会在工具价值的实现过程中自然而然的流淌，疏疏朗朗地呈现。工具性与人文性的无缝焊接，使学生既得到了语文能力的历练，又获得了浓浓的人文关怀。二者相辅相成，相得益彰。

2.让语言和精神同构共生

叶澜教授指出：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变成生命的涌动。”我想，要真正发挥语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响作用，我们教师就要善于把“文本语言”与学生的“精神世界”链接，引导学生用感性的方式掌握它，相信在启发学生思维时会有“柳暗花明又一村”的效果。

二、彰顯“语文化”——求实

语文教学要彰显“语文化”，教师要抓住以下几个关键：

1.朗读——阅读之本

语文课上，最动听的声音便是书声。在琅琅书声中，学生用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接交流，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。

2.感悟——阅读之神

感悟的实质是意会，它不遵循严密的逻辑规则，是一种带有浓厚主观色彩的感情与理性相统一的过程。在语文教学中，学生学习语言不是一种纯客观的认识过程，而是一种带有浓厚主观色彩的感性与理性相统一的感悟过程。因而感悟不是通过教师的繁琐讲解和分析能达到的。只有让学生潜心读书，自己咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字的感情，才能实现对语文学习的感知和领悟。重视感悟，就要靠主体自己充分调动感觉、知觉、表象、联想、情感等去触摸语言材料的整体存在，化语言文字为敏锐的语感。所以，重感悟实质上就是注重练“内功”，这是发挥主体能动作用，防止繁琐分析的有效手段，是学习语文的一条重要的经验。

3.积累——阅读之路

积累不是死记硬背，而是多重记忆，立体积累；不是杂乱无章的记忆，而是整理构建，系统积累；不是一曝十寒的记忆，而是博览广记，随时积累。积累的时空无处不在，积累的内容丰富多彩，积累的方法灵活多样。通过朗读、诵读、背诵，通过丰富多彩的读写听说实践活动，通过整体感知、把握、体味、揣摩、感悟，通过与教材对话、与生活对话、与文化对话、与心灵对话，来培养学生良好的语感，丰富学生的语言材料，建构学生的语言模型，增加学生的文化底蕴，培育学生的悟性和灵性，提高学生阅读、理解、欣赏和表达的水平，进而怡人性情，涵养人格，使学生既有底气，又有灵气。

4.运用——阅读之目的

语文教学必须打破课堂界限、学科界限、课内外界限，拓宽语文学习和运用的领域，积极引导学生在生活中去学习语文，在丰富多彩的社会实践中运用语文。培养学生“留心处处皆语文”的意识，让学生在实际运用中提高语文素养，使语文学习成为学生生活的需要。

三、享受“语文味”——求美

1.生趣——“趣”味盎然

兴趣是最好的老师。语文教学首先要让学生学得有趣，趣味盎然、妙趣横生。语文教学激发兴趣的途径主要有两条：一是教师的教学活动要有趣，通过创设情境、巧妙设疑、激发想像、情境表演、争论辩析、实践活动等，让学生在艺术化、情趣化的学习活动中体验到语文学习的乐趣；二是充分挖掘教材中的趣味因素，让教材生动起来、活泼起来，使学生不知不觉地受到文中趣味的感染，情不自禁地喜欢语文，爱上语文。

2.生情——“情”味浓浓

语文不是无情物，它本就栖居着浪漫和诗意，作者情感的表达就隐匿于语言文字的深处。因此，语文教学要让情感复原，让感情流淌，让课堂充溢着浓浓的人文情怀。当教师和学生一起深入作品之中涵泳品味、受到感染的时候，当师生的思想感情于作品的思想内容融为一体，并进而引发新的联想、进发新的灵感、产生新的感悟的时候，语文课就会成为师生互动的学习过程、共度的情感历程、共创的人生体验。

3.赏美——“韵”味无穷

语文教学必须培养学生一双发现美的眼睛，感受美的心灵，创造美的双手，让学生穿越美丽的语言丛林，走进美妙的课文情境，感受美的韵律，发现美的精华，拓展美的视野，领悟美的意义，在赏心悦目中提高对语言文字的融会贯通能力，增加深厚的文化底蕴。

4.悟理——“意”味深长

语文教学不仅仅是建构知识的过程，更是建构情感、态度、价值观的过程，应让儿童在“意”味深长的语文学习中逐渐积累“精神的快感”，打下精神的“底子”，凝结成灵魂的“心根”。

5.语言——“语”味奇特

语言是人存在的精神家园，人存在于语言之中（海德格尔语）。语文课的实质——就是在教师的精心指导下，让学生通过对典型“言语作品”的剖析、玩味和模仿，在丰富多彩的“言语实践”中，不断内化多种营养，并较为成功地外化为各种“言语作品”，逐步形成能够独立听说读写的“言语能力”，以运用于广泛的社会生活的“言语行为”之中。让语文课弥漫着独特灵性的“语”味，就是要让学生通过阅读课文，在获得语文所传播的信息的同时，获得“如何传播信息”的“言语智慧”，在各种言语实践中培养学生的语感，发展学生的言语能力，使学生拥有敏锐的语感图式，鲜活的言语范型，灵性的言语智慧，幸福地栖居在言语的精神家园中。

参考文献

篇5：北师大版小学语文毕业考模拟试卷

卷首寄语：亲爱的同学们，如果这份试卷是蔚蓝的天空，你就是那展翅翱翔的雄鹰；如果这份试卷是碧绿的草原，你就是那驰骋万里的骏马；如果这份试卷

是辽阔的大海，你就是那击波逐浪的游鱼。只要你放松、自信、沉着，相信你一

定比雄鹰飞得更高，比骏马跑得更快，比鱼儿游得更远！

【基础知识显身手】

一、在语境中看拼音写词语。（5分）

你是一颗明珠，在（hǎi xiá）西岸边璀璨。啊！古城惠安，青春（huàn fā）；（mâi lì）惠安，精彩无限，你用爱拼的精神赢得了（hâ cǎi），收获着（huī huáng）。

二、根据查字典知识填空。（3分）

“攀”，用音序查字法应查大写字母（）；用部首查字法先查（）部，再查（）画。“攀”字是（）结构。“攀”在字典里的解释有：①设法接

触；②拉关系；③用手抓、拉住；④抓住东西向上爬。“攀着铁锁”的“攀”应

选第（）种解释；“攀谈”的“攀”应选第（）种解释。

三、根据提示写出同音字。（4分）

1、yù抵（）不必干（）不言而（）异（）风

情

2、xiã要（）威（）和（）（）作

四、把成语补充完整，并选择恰当的填在句中。（6分）

跃跃（）（）热泪盈（）弱不（）风忧心（）

（）

从（）不迫冲锋（）阵愚不可（）（）然无

措

少年强则国强，（）不应该属于新时代的少年儿童。我们期望将来

祖国需要他们（）的时候，他们不是（），而是（），气贯长虹。

五、在下列句中填入恰当的关联词语。（3分）

1、（）他们不免都带有民族和历史的局限，（）他们不计生死、坚持信念的浩然正气是我永远崇敬的。

2、（）未来的道路多么艰难，我（）会坚强地走下去。

3、我（）多花点时间想一想，（）去看别人的答案。

【积累运用展实力】

六、选择正确的答案，将序号填在括号中。（5分）

1、下列各组词语中，没有错别字的一组是（）。

A、屹立申斥皎结炊烟B、筋脉慷慨磅礴妥胁

C、脾胃咨询慰籍遗像D、曝晒清廉反驳竣工

2、在网上购物已不是新鲜事了。这句话中的“新鲜”的意思是（）。

A、没变质的 B、没有枯萎的C、常流通不含杂质的D、少见

稀罕的3、下列句子中修辞判断错误的一项是（）。

A、我怎么敢跟都督开玩笑？（反问句）

B、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（比喻句）

C、许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那里。（拟人句）

D、爷爷走起路来，地皮被踩得忽闪忽闪的。（拟人句）

4、下列句子中没有语病的一句是（）。

A、这次数学考试，全班同学普遍成绩提高了。

B、小刚的肩头被沉重的担子压得喘不过气来。

C、经过医生的精心治疗，爷爷很快就恢复了健康。

D、我们阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。

5、“三顾茅庐”中的“顾”的意思是（）。

A、看、拜访B、照顾C、文言连词

七、判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。（5分）

1、赞扬、表扬、称赞、夸奖、夸耀这几个词语的词性相同。（）

2、“心急如焚、口若悬河、光阴似箭、寿比南山”这些成语运用了比喻的修

辞手法。（）

3、“D、H、L、P、U、Y”是按字母表顺序排列的。（）

4、《矛与盾》选自《战国策》，《鹬蚌相争》选自《韩非子》。（）

5、《野草》表面赞颂的是小草顽强的生命力，实际赞颂的是中国人民顽强的抗战精神。（）

八、按要求写句子。（8分）

1、马俊当上大队长后，就处心积虑地想把工作搞好。（改病句，改在原句上）

2、听到我国首艘航空母舰试航成功的消息，我们很高兴。（改为反问句）

3、李宁严肃地对小明说：“如果你再迟到，我就一个人去。”（改为转述句）

4、仿照划线的句子，读写两个句子，使其构成语意连贯的排比句。让自己的生命为别人开一朵花：一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评为别人开花的是善意的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。

5、用提供的词语组成两个不同的句子，注意使用恰当的标点符号。

多么 迷人 长江山峡 啊的向往令人

①

②

九、根据课文内容和自己的学习积累填空和作答。（11分）

1、即将告别母校，告别亲爱的同学，我们自然会想起送别诗。高适在送别

董大时，用“时，通过“”来表达对友人的真挚感情。

此情此景，我们还想到其他诗句来表达我们的离别之情：

2、回顾学过的课文，我们认识了不少人物：的叙利奥，的诺贝尔，孙晋芳，的雷锋，被誉为“”的袁隆平，现代护理专业创始

人，他们让我们受益匪浅。

3、读书可以明理。读了《做一个最好的你》，我懂得了：如果不能成为，那就，如果不能成为，那就„„决定成败的不

是，而是；读了《学步》，我受到了启示：生命的过程，大概就是的过程，我们要地走，地走。而《大自

然的秘密》让我认识到。

【语文实践天地宽】

十、为了提高学生的身体素质，学校开展大课间活动，请你设计一条标语，号召

同学们积极参与体育锻炼。（2分）

十一、按要求作答：（4分）

止咳灵说明书

本品适用于感冒、肺热或喉炎引起的咳嗽。温开水送服，成人一日三次，每次四片；儿童每次减半或遵医嘱。本品不得空腹服用，服用前后一小时内不得食

用冷食物。

1、文中“本品”指。它是一种 药。

2、文中“服用”与“食用”都含“吃”的意思，但“服用”用于

3、“遵医嘱”的意思是。九岁的小兰咳嗽了，她

每次应该吃 片。

4、吃“止咳灵”应该注意：

【阅读理解巧发挥】

如果麦子没有考验（14分）

①上帝有一天心血来潮，来到他所创造的土地上散步，看到农田里的麦子结

实累累，感到非常开心。一个在麦田里的农夫认出了他。农夫上前向上帝请安，说：“仁慈的上帝呀！终于来了。这五十年来，我没有一天停止祈祷，企盼着你的降临，你终于来了。”

②上帝说：“五十年来，你都在祈祷，到底是在祈祷什么呢？”

③“我总是在祈祷风调雨顺，祈祷今年不要有大风雨，不要下雪，不要地震，不要干旱，不要有冰雹，不要有虫害，可是（）我怎么祈祷，（）是

不能如愿！”农夫说。

④农夫跪下来，吻上帝的脚：“全能的主呀！可不可以在明年允诺我的请求，只要一年的时间，不要风，不要雨，不要烈日与灾害，别人的田我不管，能不能

给我一年的时间？”

⑤上帝说：“好吧！明年如你所愿。”

⑥第二年，农夫的田地果然结出许多麦穗，由于没有任何狂风暴雨、烈日与

灾害，麦穗比平常多了一倍，农夫，欢喜地等待收成的那一天。

⑦到了收成的时刻，奇怪的事情发生了，农夫的麦穗里竟然没有结出一粒麦

子。

⑧农夫找到了上帝，问道：

“？”

⑨上帝说：“我没有搞错任何事情，一旦避开了所有的考验，麦子就变得无能了。对于一粒麦子，努力奋斗是不可避免的，风雨是必要的，烈日是必要的，蝗虫是必要的，它们可以唤醒麦子内在的灵魂；人的灵魂也和麦子的灵魂相同，如果没有任何考验，人也只是一个空壳罢了。”

1、写出近义词。

企盼（）允诺（）竟然（）

2、解释词语的意思。

心血来潮：

风调雨顺：

3、联系上下文，填空。

（1）在第③自然段的括号中填上一组恰当的关联词。

（2）在第⑥自然段的横线上填上一个表示农夫心情的成语。

（3）在第⑧自然段的横线上填上一句合适的话。

4、想想，下面这段话应加在第自然段和第自然段之间。

上帝回答：“我创造世界，也创造了风雨，创造了干旱，也创造了蝗虫和鸟

雀，我创造的是不能如所愿的世界。”

5、依照文中画线的句子，把下面的话写具体：

对于一个人来说，努力奋斗是不可避免的，，它们可以唤醒人

内在的灵魂。

6、请写出一句有关“奋斗”的诗句或名言。

7、读了这篇文章，我的收获是：

【习作表达我最棒】（30分）

在成长的过程中，深情的关爱，真诚的鼓励，愉快的合作，励志的名言„„

都曾给予你力量，使你战胜了困难，取得了进步，获得了成功，不断地成长。请

以《的力量》为题写一篇作文。

要求：

①先将题目补充完整。

②围绕一个意思，用具体的事例展开叙述，感情真实。

③分段表述，条理清楚，字数不少于400字。

篇6：六年级语文毕业考作文复习

祖国在我心中

尊敬的老师，亲爱的同学们：顶格写称呼

大家好!我演讲的题目是“祖国在我心中”。(开场白)

祖国，当我们提起这个词的时候，我们的心中马上会联想到壮丽秀美的山川，历史悠久的文化，会联想英勇善战的斗士;还有那鲜艳的五星红旗。

从古至今，祖国就涌现出无数的爱国者，他们把祖国，民族的利益看得高于一切。如精忠报国的岳飞，收复台湾的郑成功，中国革命的先驱者孙中山等等……无数仁人志士以铁的事实抒写了一曲曲爱国之歌，把爱国之情化作英勇献身的实际行动。

同学们，我们应该为生在这个英雄的国度而自豪。爱国，不仅仅是对祖国的一种深厚的感情，它更是一种沉甸甸的责任啊。所以，我们要从小树立爱国精神。例如：在升国旗时，要行注目礼;平时要积极参加校内外开展的一切和谐成长的活动。从日常生活中的小事去体现出了自己的爱国意识。

50多年前，一代伟人毛泽东面对祖国的壮丽河山，发出了感叹：江山如此多骄，引无数英雄竞折腰。今天，我们更有理由相信：数风流人物，还看今朝!

我的演讲完了，谢谢大家!(结尾)

(二)倡议书与书信

一般先写清楚存在的问题，再说明产生问题的原因，最后提出解决问题的建议。建议书的写作格式与一般书信基本相同，只是因为内容、用处和读者对象不同，稍有一些区别。

关于保护动物的建议书

亲爱的同学们：

如果朋友有了困难，你会袖手旁观吗?如果朋友遇到危机，你会见死不救吗?我想你当然会说：“不会!”现在我们人类的朋友——动物，有的已濒临灭绝，有的数量急剧减少，很难想象：如果有一天，人们生活在一个没有动物，没有植物的城市沙漠中，生命将逐渐枯萎，色彩将消失……

同学们为拯救动物，拯救人类，拯救唯一的地球赶快行动起来吧!因此我们提出以下几点建议：

1.我们小学生要积极学习和大力宣传《野生动物保护法》，让更多的人了解并遵守这个法律。

2.现在有许多卖田鸡的。田鸡又叫“青蛙”，它可是人类的老朋友了，所以我们不仅不应吃它，还应告诉大家爱护它。

3.目前，伤害鸟类的事时有发生，致使许多小鸟无家可归，我们应该给小鸟做些巢，让它们安家落户，为人类做更大的贡献。

4.如果我们在路上遇到了小动物，我们应该做到“三不”：不恐吓、不打击、不捕捉。

5.如果我们捡到或发现了珍贵的野生动物，应及时向居委会、学校及有关部门报告。

希望大家一起行动起来吧，只要大家自觉遵守《野生动物保护法》，自觉维护生态环境，那么我们的祖国，我们的未来会更加美丽富饶。

礼村小学六年2班 ××××年××月×日

补充书信格式：

(三)日记(观察日记;平时生活)格式：日期+星期+天气

9月4日 星期三 雨转阴

观察辣椒

我爸爸总喜欢摆弄一些花花草草。

今天，爸爸拿回了几棵辣椒苗，我把它种在阳台的大花盆里。

刚开始，这几棵辣椒垂头丧气、有气无力的，好象在说：“主人，我口渴了，要喝水!”于是，我不停地给辣椒浇水。过了几天，这几棵辣椒在我的精心伺候下，长得青翠欲滴，吐出了嫩芽。我心想“辣椒长得这么慢，要到何时才能生出辣椒来?怎样才能加快辣椒的生长速度呢?”我绞尽脑汁想了许久，“哦，施肥，爸爸不是经常给花草施肥吗?”我高兴得尖叫起来。于是，我立刻行动起来，拿起爸爸放在家里的“磷酸二氨”化肥，将一小部分倒在辣椒的根部，我心想：“这下辣椒肯定会长得更快，爸爸回来一定会夸我!”

过了三四天，太阳像发疯似的烤着大地，我走到阳台一看，辣椒没有任何反应，于是我再次施肥，将剩余的化肥全部倒到辣椒根部，整个花盆白花花的一片。又过了几天，我到阳台一看，大吃一惊，辣椒不但没有长大，而且叶子都黄了，掉满了花盆，像个大光头似的。我问爸爸辣椒为什么会变成这样?爸爸说：“这几棵辣椒都中了化肥的伤害，夏天气温高，施肥不能直接施根部，不然，化肥中的氮挥发会伤到植物。”我听了直点头。

通过这件事使我明白：做任何事情都要讲究科学，不能盲目从事，我们的学习也像种辣椒一样，要讲究科学的学习方法，才能学好知识。

(四)读后感(点——介——议——联——结)

开头点名中心+简要介绍文章内容+发表自己的感想+联系生活实际发表感叹+结尾点题

勇敢的心——读《平分生命》有感

今天，我读了一篇好文章，名字叫《平分生命》，文中小男孩的坚强勇敢和对妹妹的爱让我十分感动。

这篇文章讲述了这样一个故事：相依为命的两兄妹，妹妹染上了重病，哥哥勇敢顽强的地给妹妹献了血。当他听到医生说，献血不会导致死亡，自己还能活1时，高兴得又蹦又跳。小男孩毫不犹豫地决定和妹妹平分生命。读到这，我被小男孩深深地感动了。

一个年仅10岁的孩子，却能够勇敢的承担起照顾妹妹的责任，甚至不惜与妹妹平分生命。同别人平分生命，即使亲如父子，恩爱如夫妻，又有多少人能如此坦诚心甘情愿的说出并做到呢?

读到这里，我不禁想起了大地震中那些为了救学生而失去生命的老师、为了救自己的孩子而失去生命的父母、还有那些排着长长的队伍去献血的人们，这些不都是为了救自己的同胞在平分生命，甚至在不惜失去自己的生命吗?

《平分生命》给我一个启示：要做一个充满爱心的人，也要做一个勇敢负责人的人。

五、想象作文(假如我是____________ ;二十年后的我，发明)

例子1：

假如我是一棵树

假如，我是一棵树，我要生长在路边。当火辣辣的太阳烤着大地的时候，我愿为行人遮挡阳光;当大雨倾盆的时候，我愿成为毫无准备的路人的一把大伞;当沙尘暴袭击人们时，我会和它展开殊死搏斗。

假如我是一棵树，在春天，我要最早地发芽，还要第一个长出鲜嫩的绿叶，告诉人们春天来了。在夏天，我会撑开一把大伞，让人们来避暑，让孩子们到树下尽情地游戏，让老人们在这里摆上一桌好棋。在秋天，我要让枝头挂满各种果实，苹果、雪梨、柠檬、桃子……让所有的人都可以吃到香甜的水果。冬天即使人们从我身上砍下些枝条当柴用，我也不生气，因为我想让人们都暖暖和和地渡过寒冷的冬天。

总之，只要我是一棵树，我就会为人类送去绿色的祝福。风雨中我抬起头，冰雪奈何不了我，绿叶中留下无数的故事，那是爱的音符，风是我的歌，云是我的脚步，洒给大地多少绿荫我都无怨言，只要我是一棵树。

例子2：

二十年后回故乡

光阴似箭，日月如梭，一转眼，过去了，现在是2033年，我在一家大名鼎鼎的电脑公司当总经理。一天，我在琢磨：“世界上大部分地方都去过了，还能去哪里玩呢?”忽然，我想起了我的故乡，我可爱的故乡，整整20年没有回去了。于是，我立刻收拾行李，带上我的助手和生活秘书，坐上我那自动导航的超音速飞机，以最快的速度向故乡飞去。

经过几个小时的飞行，我来到了故乡XX村。眼前的景象使我倍感诧异，我还以为自己找错地方了呢：放眼望去，从前窄小、泥泞的村道变成了宽敞结实的水泥地，两旁种满了各种各样的奇花异草，显得格外鲜艳;公路上不时驶过各种名牌小汽车，奔驰、宝马、奥迪……应有尽有，真酷!环视四周，以前破旧不堪的民房早已不翼而飞，取而代之的是一栋栋摩天大厦。我想起了小时候去玩过的青菜地、番薯地……，它们怎么都不见了?往前一看，哇!我发现了许多棚子，原来里面种着各种瓜果蔬菜。我顺手摘下一个四方、透明而又不知名的果实，看了看，心想：这是什么东西?能吃吗?我犹豫了一下，轻轻地咬了一口，哟，味道十分鲜美，我两三口就把它消灭了。果农告诉我：这可是新产品，刚刚培育出来，可以已经吸引了很多国外的公司前来订购……

看着眼前的一切，我感到不可置信，二十年后的故乡变化真大，面对着发展迅猛的家乡，我由衷地感到高兴。

六、写一件艺术品、或者学艺术的过程。

1、学艺术的过程

学捏泥人

我家的书架上摆上着一尊精美的泥塑，来家里的客人一见到它，都赞不绝口，这可是我花费好一番功夫制作的呢。

一次偶然的机会，我去参观了社区泥人展，看着那些形态各异、栩栩如生的泥塑，我不由得着迷了，在心中萌发了一个念头：我要学泥塑。

一尊泥塑看着简单，可是捏起来一点都不容易，我从书店买回了专门的书，一页页认真地琢磨起来。一开始，我做出来的泥塑总是“四不像”，可是我没有放弃，而是继续钻研起来。炎热的夏天里，我在房间做泥塑，额头上渗出了细密的汗珠也顾不得擦一下，美工刀割伤了我手，贴上创可贴继续做，做坏了也绝不灰心，换了泥继续来。日复一日，我的手越来越巧，做出来的作品也越来越逼真。后来，我的泥塑作品参加了学校艺术节的比赛，获得了好成绩，看着金光闪闪的奖状，我心里甜滋滋的。

现在，泥塑成了我不可割舍的爱好，也成了我的拿手绝活，每当我做泥塑时，总会想起学习过程中的辛苦，激励着我做事要坚持不懈。

2、一件艺术品

“唐老鸭”储蓄盒

我的书桌上放着一只“唐老鸭”工艺品。这只唐老鸭是我爸爸在锡惠公园玩套圈圈的游戏时套到的，它是用石膏做成的。它有二个功能，一是用来当摆设，二是用来储蓄。

唐老鸭歪着头，二手叉腰, 张着八字腿站立着。它的整个形态逼真，栩栩如生。它的头上戴着一只绿色的海军帽，二只眼晴睁得大大的，嘴巴噘得扁扁的，好像在生气，又好像在点头致意。身上穿着一件陶红背心，胸前还系着一个绿色的领结，显得很神气。脚和底板连接着。它的背上有一个扁扁的洞，钱币就从这个洞里放进去。每当我得到了钱币，总会往它的背上放。

每当我做作业时，我都看看它，它好像在监督我，也好像在问我：“今天的作业做好了没有?”这时，我会低下头“苦干”。等我做完了作业，我又会去观赏它，这时，它好像在对我微笑，好像在说：“嗯，干得不错。”它天天陪伴着我，所以它成了我的知心朋友，亲密伙伴。

篇7：小学毕业考作文

人生就像一杯白开水，各种滋味俱全，在你的小学六年中，你肯定品尝过各种滋味，那一次，我尝到了的滋味

１、那一次，我尝到了撒谎的滋味

糖的味道是甜的，橘子的味道是酸的，未成熟果子的味道是涩的，那一次，我尝到了撒谎的滋味。那么，撒谎的味道是什么呢？经历了那一次，我明白了。在上二年级的时候，又一次，妈妈的一位朋友给了我两枚小巧玲珑的玩具戒指，上面镶嵌着两三颗闪闪发亮的钻石，在阳光的照耀下，这颗钻戒是那么美丽。我经不住这小小的诱惑，谢过阿姨，转身就跑回班给同伴炫耀去了。

到了中午我就犯难了，该怎么跟妈妈说呢？妈妈在我小时候就告诉我，不能乱要别人的东西。那现在怎么办？还给阿姨？大中午去哪找啊。藏在教室？估计应该锁门了。藏在某棵大树下面？哪有功夫刨坑啊，再说校园里都是摄像头，看见我怎么办？我边走边想，再回过来神发现已经到了家门口，算了，兵来将挡，水来土掩，顺其自然！我把戒指取下来放在兜里，进了家门。

可还是被妈妈发现了！妈妈在给我洗校服的时候，习惯性地把兜里的东西掏出来。“澜，这个戒指是怎么回事啊？”“呃„„呃„„”我一时语塞，脸涨得通红，“哦，同学借我玩的。”我故作镇定。“是哪个同学啊？”“是„是××的。”我胡乱说了个名字。“那妈妈给她打电话。”“不要！”见谎言快被拆穿，我叫起来，“我还是跟你说实话吧。”我的语气立刻软了下来，声音与来越小，以至于后来连我自己都听不到了。“那为什么不早说，在说一个谎话之后就是在说十个实话也是弥补不过来的„„”妈妈说话的同时，我的眼泪也就掉下来了，我把头埋得很低很低，但心却不像刚才那么忐忑了。

后来妈妈批评了我很久，我很高兴妈妈这次能够批评我，我以后再也不会撒谎了。

撒谎是什么滋味？忐忑？难过？痛苦？撒谎就像是一块多味糖，刚开始会让人忐忑，让人的心灵饱受煎熬；再后来是辣，烧红你的脸，烧惭愧你的新；最后是苦从舌尖苦到心头，连留下的泪也是苦的。但心里却平静了。

你们尝过撒谎的滋味吗？

２、那一次，我尝到了成功的滋味／（喜悦）

每个人都有过成功，我也不例外，滑冰让我品尝到了成功的喜悦。

一次，我建伙伴们在滑冰，便缠着爸爸买。结果，爸爸买回了一双四个轮子在一列的蓝色滑冰鞋。我平常都是滑四个轮子分布在两列两行的。这可把我难倒了，姐姐信心十足地说：“放心吧，你老姐我可是滑冰高手。”“你行吗？”我疑惑地说。“放心，包在我身上。”在滑冰前，姐姐对我说：“天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”姐姐又继续鼓励着我。我有信心了，决定自己滑一滑。我穿上滑冰鞋，向前“进攻”“哎呦”。我摔了个四脚朝天。我有点灰心了。经过姐姐的鼓励，我决定再试一次。我“全副武装”好了，开始滑了，“啊！”我摔了个“狗吃屎”。"好疼”我揉了揉手上的直流血的伤口，哭着说。“我再也不滑冰了。”我边哭边闹。一把把滑冰鞋脱下，扔在一边，赤着脚走回了家。第二天，我去外面玩，只见小朋友们在滑冰，他们在一起有说有笑。我看了看，不甘心呀。回了家，我缠着姐姐教我（尽管我摔了又摔）。终于，功夫不负有心人，我学会了一门功夫——滑冰，我别提有多高兴。我品尝到了成功的喜悦，味道是那么香醇。

篇8：小学语文示范课的辩证考

一、语文示范课的标准

(一)在思想理念上要值得传承

示范的课,只是表象,只是框架,实质是思想理念,那是内容,那是本质。要对一节示范课进行传承,光抓住光鲜的热闹的场面是不够的,必须透过一层又一层的表象,让我们的目光会拐弯、能透视,在拐弯中看到别有一番怡人的人文景象,在透视中洞悉语言文字描述对象的深层信息。看到、听到、触摸到设计者思想理念的踪影,顺着这条暗线深入到课堂教与学之中,使执教者、听课人在润物无声的环境中接受教育、同化和提升。例如,在苏教版《春联》教学中,一位教师以强调传统文化的魅力为重点,课堂流程中对联轮番展示、学生多次齐答、名家影像不时出现等环节十分吸引眼球,但是应该让春联融入现代生活的章节几乎没有安排一点时间,课堂几乎成了文化复古运动,没有丝毫新的信息和气息,按照这样思想理念设计的课堂教学推广传承时是需要谨慎而为的。

(二)在课堂模式上要值得借鉴

一节课是否值得推广,关键在于模式是否具有可复制的特性。小学语文阅读、作文、复习等课堂教学模式,必须坚持以生为主,紧扣文本要求,突出重点内容,综合运用多种方式方法以及技术手段,精心打磨课堂教学的每一个环节,确保学生学得进、听者有得学、课堂有成效。以小学语文阅读教学为例,课堂教学模式必须坚持“不动笔墨不读书”,以引导学生读思结合、圈注相辅为要点,精心设计导入、初读、精读、运用等各个环节,处处组织学生边阅读、边思考、边讨论、边运用、边生成,指导学生并在阅读中用笔圈划关键词句,在有感触的地方及时注释自己的理解和感受,在讨论运用中生成自己的语言系统,使阅读教学的目标任务落到实处。这样学生在主体性阅读中透过语言文字去揣度背后蕴涵的无穷寓意。

(三)在技术手段上要值得推广

毋庸讳言,技术手段特别是现代教育技术手段辅助语文教学,使语文教学如虎添翼、效果倍增,不仅有力推动了语文教学产生革命性变化,而且还极大地调动了师生教学的积极性,颠覆了传统视觉、听觉感受,增强了语言学习的效果。纵观当下小学语文示范课,运用现代技术手段辅助语文教学,几乎成为不可阻挡的潮流趋势和内在的规定动作,就是凡课必用、能用尽用。小学语文示范课中运用技术手段辅助教学,必须兼顾学生、文本、听课对象、学校装备等现实条件,不为运用技术手段而上课,因地制宜运用技术手段,实现技术手段和文本、师生高度融合,达到“人剑合一”的境界。例如,在《少年王勃》的教学中,执教者面向发达地区同行进行示范教学。课堂上,执教者运用多媒体手段,精心编设了王勃、鹅、滕王阁、江河、花草等众多动态化形象,变抽象为形象,化静态为动态,原本单一无声的文字变成了有声、有色、有型的动画世界,课堂情景交融,画面美轮美奂,师生妙语连珠,整节课自始至终气氛活跃,教学效果十分显著。

(四)在语言生成上要值得示范

思想性和工具性是语文教材的两大特征,教学中必须强化语文的工具性,适时融入思想性,确保“学语必文”,做到“文以载道”。小学语文示范教学,就是要加强工具性,示范加强语文本体教学,突出语言文字本身以及运用方法这个重点,引导学生在学习中认识并理解语言文字的音、形、意特征,掌握运用语言文字的一般方法,不断生成自己的语言系统。示范教学更不能偏离这个方向,那种让学生只知顶礼膜拜高大形象、只会一味抒发感情的教学,是有违教学大纲和语文新课程标准的精神要求的,其后果是必然导致学生学语文而不会运用语言文字,出现不会表达、不擅交流、不能作文的可悲局面。例如,在《菩萨兵》的教学中,教师在组织学生语言生成训练时,避开了刻意塑造以朱德总司令为首的红军群体高大形象,而是抓住“几时见过”“菩萨”“尽心尽力”“!”等关键词语和标点,指导学生反复朗读、讨论、交流、运用,学生读得越发流畅,并在读中理解课文用字选词的精妙准确,不知不觉中提升了学生熟练运用文中词语的能力,最终学生由衷发出“红军战士真是菩萨兵”的赞叹,其实质是学生生成了自己的语言系统。

(五)在效果作用上要值得肯定

所有示范教学,最终要看效果作用,小学语文示范教学也不例外。小学语文示范教学,就是要看语言文字训练这个根本任务有没有落实到位。思想理念传承、课堂环节设计、技术手段运用等必须服从和服务于效果作用,没有效果作用,就是金玉其外、败絮其中的花架子。小学语文示范教学要发挥应有的效果作用,必须紧扣文本文体特征,渐次破解学生理解课文的难度,特别要对重点段落、重点词句进行设计、组织,让学生增强语言文字运用的获得效果。例如《李广射虎》是一首文包诗,示范教学这类课文,必须抓住其独特的文体特征,要做到缘文展开、因诗收拢、诗文结合、图话并进,引领学生在读中进入诗的意境,在讨论中理解文中的生僻词句,两线时分时合、交叉穿插、并行不悖,教师、学生都轻松自如,课堂教学作用可见一斑。

在充分肯定小学语文示范课成功之处的同时,我们也应用辩证的眼光看待小学语文示范课,毕竟这只是一时一地一课的示范,其中必有需要予以完善和提高的地方。要辩证审视,善加甄别,让小学语文示范教学可以做得更好、走得更远。

一、语文示范课应注意的问题

(一)作用不可神化

小学语文示范课不是小学语文课堂教学包用管用的“一剂神药”,不可能令学习者一学就会,更不可能一蹴而就地解决小学语文课堂教学面临的各种问题。它起于研究,立于示范,终于运用,其目的是为了语文教学、语文教师提供研究、示范、运用的样板。组织者有必要向教师阐明活动的初衷和要求,引导教师正确认识示范教学的目的、作用和教师个人应有的作为,更好地把握其性质,做好吸收、扬弃、运用等内化工作,从主客观两个方面克服神化或者妖魔化小学语文示范教学作用的倾向。

(二)模式不能硬搬

语文示范教学模式必须植根于生活,联系实际,必须因人因时因地而异,做到取长补短、互学互鉴。它不是万能的变形金刚,更不是“放之四海而皆准”的普遍真理。观摩学习小学语文示范课,不能生搬硬套模式,强行进行教学流程,这样不仅枉费时间,而且“图伤仲永”。随堂学习的是一群小学生,全程参与语文学习、生成新的表达语言,这本是语文教学应有之义。但现在组织教师强推模式,势必造成小学语文教学程式化,小学生获得并生成语言将会更加困难,实际成效适得其反。

(三)推广尚须谨慎

语文示范教学,教无定法,但教必有法。在面上推开示范课必须谨慎,切不可草率从事。让域内所有小学语文教师群起仿效一种固定模式,千人一面学习一种示范教学,必然会扼杀教学创新和自主意识。语文教学就是语言文字实践训练的综合性活动。只有抓住语言文字训练这一“牛鼻子”,贯穿“以读为主”这一基本原则,把好执教者、文本选择、教学设计、手段运用四个重点环节,用好创新和自主这两个法宝,建构教师为主导、学生为主体、语言文字训练为主线的“学堂”模式,这样的课堂教学才能予以示范和推广。