解决问题专项练习

解决问题专项练习（通用10篇）

篇1：解决问题专项练习

五年级数学下册解决问题专项练习

1、学校的游泳池从里面量长是25米，宽5米，深1.2米。现在要在四壁和池底铺上瓷片，铺瓷片的面积是多少平方米？

112、五年级的同学去参观东莞展览馆，共用去4，56

剩下的是游览时间，游览的时间占几分之几？

3、一个油箱从里面量，长6毫米，宽4毫米，深1.4毫米，如果每升柴油重0.82千克,这个油箱能装柴油多少千克?

4、装修一间长10米，宽6米，高4米的会议室，在会议室的四周和顶棚贴上壁纸，扣除门窗面积30平方米。至少需要壁纸多少平方米？

5、一条路3000米，前5天平均每天修100米，剩下的要4天修完，平均每天修多少米？

6、一个正方体玻璃缸，棱长4分米，用它装满水，再把水全部倒入一个底面积为20平方分米的长方形水槽中，槽里的水面高多少分米？

7、把一块棱长0.6米的正方形钢坯，锻成横截面面积是0.08平方米的长方体钢材，锻成的钢材有多长？（用方程解）

8、学校食堂运进131吨大米，第一大周吃了吨，第二大周吃了吨，还剩多少吨？ 841029、一个游泳池，长25m，宽15m，深2m，将四壁和底面用面积是4dm的正方形瓷砖贴上，需要多少

块？

10、一个房间长6米，宽4米，高3米，如果在房间四壁贴墙纸，除去门窗7平方米，每平方米墙纸12.5元，共要多少元的墙纸？

11、在一个长为80厘米，宽为40厘米的玻璃缸中，放入一石块，这时水深为30厘米，取出石块后水深为25厘米，这块石块的体积是多少立方分米？

12、一个无盖的长方体铁皮水箱，长5分米，宽4分米，高6分米。做一个这样的水箱至少要铁皮多少平方分米？

13、一个长方体水箱，长10 dm，宽8 dm，水深4.5 dm，当把一块石块放入水箱后，水位上升到6 dm。这块石块的体积是多少?

14、小敏房间的地面是长方形。长5米、宽3米，铺设了2厘米厚的木地板，至少需要木材多少立方米？

15、一辆运煤车从里面量长2.5米、宽1.8米，装的煤高0.6米，平均每立方米煤重1.5吨，这辆车装的煤有多少吨？

篇2：解决问题专项练习

2.操场上12张乒乓球台上共有34人在打乒乓球，进行单打的有多少人?双打的有多少人?

3.100个和尚吃100个馒头。大和尚每人吃4个，小和尚每4人吃1个。大和尚与小和尚各多少人?

4.小陈从 地翻过山顶到 地，共行了30.5千米，用了7小时。他上山速度为每小时4千米，下山速度为每小时5千米。如果上山、下山速度不变，由 地返回 地要多少时间?

5.小军买了一支钢笔和一支圆珠笔共用去8.4元，小华买了6支钢笔和5支圆珠笔共用去48元。求钢笔和圆珠笔的单价。

6. 某运输队为某商店运水瓶500箱，每箱6个水瓶同。已知每10个水瓶的运输费为5.5元，如果损坏一个水瓶，要赔偿成本11.5元(这个水瓶的运输费得不到)。结果运输队共得到1553.6元。共损坏了多少个水瓶?

7.一只小松鼠采松子。晴天每天可采20个，雨天每天可采12个。如果一连几天共采了112个，平均每天采14个。这几天中有几天是晴天?有几天是雨天?

8. 鸡和兔共有40只，兔比鸡多10条腿，鸡和兔各有多少只?

9、小红用13元6角正好买了50分和80分邮票共计20张，求两种邮票各买了多少张?

10、解放军进行野营拉练。晴天每天走 35千米，雨天每天走 28千米，11天一共走了 350千米。求这期间晴天和雨天各有多少天?

11、某剧院前排票价比后排票价要贵15元，张叔叔买了8张前排票和12张后排票，一共花了1320元，前排票价和后排票价各是多少元?

12、一个大人一餐吃2个面包，两个孩子一餐吃1个面包，现在有大人和孩子共99人，一餐刚好吃了99个面包。问：大人和孩子各几人?

13、松鼠妈妈采松籽，晴天每天可以采20个，雨天每天只能采12个。它一连8天共采了112个松籽，这八天有几天晴天几天雨天?

14、某旅游团一共64个人，有一次买门票共花了520元。成人票每张10元，儿童票每张5元，这个旅游团中成人和儿童各有多少人?

15、在一个停车场上，停了小轿车和摩托车一共32辆，这些车一共108个轮子。求小轿车和摩托车各有多少辆?

16、100名师生共栽100棵树，老师每人栽3棵，学生每2人栽1棵，求老师 和学生各有多少人?

17、8、6个小箱和2个大箱。新运进300双运动鞋. 2个小纸箱个1个大纸箱装的运动鞋一样多.每个大纸箱装多少双运动鞋?每个小纸箱呢?

18、体育馆的12张乒乓球台上共有34人在打球，其中正在进行单打的乒乓球台有几张?双打的乒乓球台有几张?

19、10元钱买4分一张和8分一张的邮票共200张，应买4分和8分邮票各多少张?

20、一个饲养组一共养鸡、兔78只，共有200只脚，求饲养组养鸡和兔各多少只?

21、三年一班30人共向北京奥运会捐款205元，同学每人了捐了5元或10元，你知道捐5元和10元的同学各有多少人吗?

22、六(1)班同学的绿化小队有15名同学，一共植树102棵，男同学平均每人植树8棵，女同学平均每人植树5棵，绿化小队的男、女同学各有多少人?

23、盒子里有大小两种钢珠共30个，共重266克，已知大钢珠每个11克，小钢珠每个7克。问：盒中大、小钢珠各多少个?

24、一队强盗一队狗，二队拼作一队走，数头一共三百六，数腿一共八百九，问有多少强盗多少狗?

25、一次数学竞赛共有20道题。做对一道题得8分，做错一题倒扣4分，小民考了112分，你知道刘冬做对了几道题?

26、某运输队为商店运输暖瓶500箱，每箱6个暖瓶。已知每10个暖瓶的运费为5.5元，如果损坏一个暖瓶，要赔偿成本11.5元(这只暖瓶的运费当然得不到)，结果运输队共得到1553.6元。问：共损坏了多少个暖瓶? 奶奶买水瓶和茶杯共花了160元，每只水瓶25元，每只茶杯6元，买的茶杯比水瓶多6只，买水瓶和茶杯各多少只?(8分)

27、六年级同学制作的同样大小的数学小报共165张，正好贴满了15块展板，每块小展板贴5张，每块大展板贴20张。大、小展板各有多少块?(8分)

28、南京红山动物园里有一群鸵鸟和长颈鹿，它们共有30只眼睛和44条腿问鸵鸟和长颈鹿各有多少只?(7分)

29、小轿车和三轮摩托车共24辆，这些车共有86个轮子。三轮摩托车比小轿车多多少辆?(8分)

30.(1)五(1)班48人去公园划船，一共租了11只船，每只大船可乘6人，每只小船可乘3人。一共租的大船和小船各多少只?

(2)五(1)班48人去公园划船，一共租了5只大船，6只小船。2只小船乘的人数和1只大船乘的人数相等。每只大船和每只小船各能坐几人?

(3)五(1)班48人去公园划船，一共租了5只大船，6只小船。每只大船比每只小船多乘3人。每只大船和每只小船各能坐几人?

31.蜘蛛有8条腿，蜻蜓有6条腿。现在蜘蛛和蜻蜓一共有12只，一共能数出80条腿。蜘蛛和蜻蜓各有多少只?

32、六年级参加植树活动，42个同学植树104棵。男生平均每人植3棵，女生平均每人植2棵。男生和女生各有多少人?

33、李叔叔买了12张邮票，一共用了128元，成人每张12远儿童每张8元.李叔叔买了大人小孩多少票?

34、王老师买奶糖和奶酪一共10千克，用去118元。如果奶糖每千克9.8元，奶酪每千克14.8元，王老师买奶糖和奶酪各多少千克?

35、一个比赛用的足球价格比一个训练用的足球价格贵76元，并且比赛用的足球的价格是训练用的足球的3倍。训练用的足球的价格是多少元?

篇3：解决问题专项练习

1.1农业科研单位专项经费管理的问题。目前我国农业科研单位专项经费的管理普遍存在着以下问题:各单位专项项目较多, 专项科研经费分配存在问题。例如:各个专项的研究经费资助强度普遍较低, 经费不足;科研任务与科研经费不相称;长期研究项目的专项经费仅提供前几年或者隔年提供等情况。特别是一些小作物育种经费和长期培养项目经费的分配问题, 常常困扰科研人员和负责财务的领导人员。专项科研经费的管理效率低下。在对研究经费及专项研究经费的管理过程中, 会出现预算的审批程序繁琐、编制过程缓慢等问题专项科研经费的管理与科研进度不匹配, 导致专项经费归属不明以及财务要求与科研进度脱节的情况。目前专项科研经费在批准下拨后, 常常会出现在支出和报销过程中, 经费管理与经费利用不匹配的情况。

1.2农业科研单位专项经费管理问题的原因。农业科研单位专项经费管理的问题, 主要源于以下几个方面:专项科研经费的管理与科研进度不匹配的原因在于, 经费管理者仅仅按照财务需要及上级部门的要求, 规定在一定的期限内执行相应比例的预算资金, 而这却脱离了科研的需要农业科研单位的项目执行课题制度后, 对于预算的编制进行了细致区分, 而审批过程也相应的增多。由于专业科研经费审批过程复杂, 科研人员与会计人员为了选择更加方便的流程, 在经费上报中有造假行为, 严重的, 会出现主动贪污与滥用等问题。

二、农业行业科研专项经费预算管理的有关规定解析

国家关于农业科研经费专项预算管理, 进行了一定的规定, 其中包括科研专项经费的概念、科研经费的预算批复、科研经费的资金分配、项目经费支出范围、执行过程中的预算调整等问题、以及农业科研经费项目执行过程中出现的主要财务管理问题的规定。

科研专项经费指农业科研部门的科研项目中需要重点支持、上报上级部门、列入财政专项经费的农业及相关科研项目。可见, 农业专项科研经费的特点之一, 就是需要上报上级财政部门, 进行专项审批, 并且有着比较统一的规定。

对农业行业科研专项资金预算进行管理, 必须要在遵从既有规定的基础上进行。而且在预算批复及资金分配部分, 规定了农业科研部门在预算资金到达后, 要按照已有的预算下达通知、报财务司与科教司研究讨论、专家审议等过程。因此, 在加强农业科技部门预算经费管理的过程中, 仍不需要遵守这些规定。

三、合理管理农业科研单位经费有效方案

3.1科研项目细分。对于目前的科研专项经费, 有必要遵照国家规定进行细致分类。国家在支持科研经费细致分类的基础上, 也应该增加农业科研经费拨款的幅度。这样可以避免由于科研经费不到位, 科研人员研究滞后的问题。在科研经费细分的过程中, 也有利于厘清申报的专项科研经费中各项费用的申请是否合理。

但是, 仅仅细分科研经费, 不但不能解决经费发放与科研进程过程中不匹配的重提, 而且可能加重这个问题。因此, 还要在科研经费与科研项目的结合、科研经费利用环节的具体财务流程方面下功夫。

3.2农业科研经费管理与农业科研特点相结合。农业科研经费管理与农业科研相结合的首要一点, 就是充分考虑农业科研自身的周期性质, 而不采用年度项目审核方法。这样既避免了项目经费审核过程中, 因为不断出现的财务报表扰乱经费审核, 也避免了由于一味注重经费的年度审核, 而导致影响科研的正常进行。通过对农业专项科研项目的经费审核周期与农业科研项目本身周期的一致性调整, 有效达到双结合的目的, 从而避免让科研人员免于受到过多经费报告问题的困扰, 影响科研正常进行。

3.3专项研究经费双重管理。由于经费管理者对具体科研专项项目的不了解, 科研人员对于财务问题也不明了, 会出现双方在工作上严重不匹配的情况。这一现象在农业科技研究中特别突出。通过经费双重管理, 即设置专门科研人员在会计部门, 或者聘请具有双重学历的会计人员进行经费管理, 及解决科研人员不懂会计的问题, 也防止会计人员只关注财务问题, 忽略了农业科研的特点, 导致经费不到位或浪费。

3.4预算编制统筹管理。在对科研预算的申报和审批过程中, 针对各种项目的预算编制过细, 预算编制方案不统一的情况, 会计人员可以通过统筹管理的办法, 统一相似细节, 制定表格, 发放各个小组。可以将不同农业项目分类, 例如周期短、周期长的项目分到不同组别, 有利于申报预算的统筹管理。

3.5加强财务管理水平。针对预算上报后, 在审批过程中出现的审批过慢的情况, 应该加强财务管理水平, 做到按照科研进度, 进行灵活的财务管理, 提高财务人员和科研小组上报财务负责人员的素质, 避免下拨经费和预算经费差额较大, 不能有效完成科研任务的情况。

四、结语

总之, 农业科研单位的专项经费管理, 要坚持为农业科研本身服务的目的。除了考虑农业科研本身的特点, 进行有效的经费方案调整, 还要注重提高科研人员素质与设立完善费用管理财务流程, 全方位统筹农业科研专项资金。

参考文献

[1]刘艳辉.农业科研项目经费管理之我见[J].中国农业会计, 2013.4

篇4：解决问题专项练习

[关键词]解决问题 估算 练习设计

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）02-051

估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，也就是说，估算要在具体的“解决问题”中才能体现真正的应用价值。可在实际教学中，虽能使学生对“解决问题”的估算学得有滋有味，却很难找到与之配套的练习设计。

一、雾里看花，调查现状

1.不知估算有何用——懒得估

如有这样一道题：“一个电影院里有18排座位，每排有32个座位，请你估算一下，520人能坐得下吗？”很多学生都是这样解答的：32×18=576（个），576>520，所以520人能坐得下。这种方法虽然可以解决问题，但是不符合题目的要求，且有学生甚至会疑惑“笔算能解决的问题为何一定要估算”。

2.不知何时要估算——胡乱估

部分学生虽有一定的估算意识，却片面地认为：“只要题目中出现‘大约’两字，就要估算。”如有这样一道题：“小明每分钟大约走65米，他从家到学校大约要走8分钟，他家到学校有多远？”学生列式为65×8≈520（米）。

3.不知估多少合适——算后估

有些学生能试着估算，但对于估算的结果却很纠结，最后为了解题正确，便出现先算后估的现象。如：“（1）有36人准备去划船，每条船可以坐5人，请问大约需要几条船？（2）李阿姨用50元钱去买9元一支的钢笔，大约可以买几支？”第（1）题正确列式为36÷5≈8（条），第（2）题正确列式为50÷9≈5（支）。

二、众里寻他，分析现状

1.学生的年龄特征

小学生以形象思维为主，生活经验和常识有限，而在解决问题中运用估算则需要学生有广博的知识和常识，不仅要对几个不同的估算结果能正确选择，还要有具体问题具体分析的能力。因此，估算对学生而言并不容易。

2.估算价值何在

在现有的练习题中，学生不仅没有体会到估算的必要性，而且没有感受到估算的好处。此外，有一些学生发现，一些问题的解决不用估算也可以，而且不容易出错。

3.习惯精算，不愿估算

长期以来，解决问题都是以精算的形式出现的，很少有练习是要求学生估算的，造成学生形成思维定式，不愿估算。

三、柳暗花明，策略研究

1.创设情境，感受估算价值

为了让学生切实感受到估算的应用价值，从而喜欢估算，教师可以在教学“100以内加、减法”单元后，设计以下练习。

第（1）题，设计同学过生日的情境，能激发学生的学习兴趣。由于题中上衣价格的个位数字没有直接告诉，学生不能进行精确计算，所以很自然地想到估算：上衣的价格是30多元，就是在30至40元之间，即估算为40元，这样买一套衣服也只需要98元，所以带100元够了。第（2）题，因为当时学生没有学过小数的加减法，便会试着用估算去解决。

2.对比训练，建构估算意识

很多学生都有这样一个误区，认为“大约”就是估算。其实，我们见到的“大约”有两层意思：一是为了严密地描述连续量，体现连续量的近似属性，这种情况不需要估算；二是在一定情境中需要找离散量的近似数，这种情况才需要估算。如：“一条蚕大约吐丝1500米，小红养了6条蚕，大约吐丝多少米？”这里的“大约吐丝1500米”是个连续量，不管“1500米”前面有没有“大约”这个词语，“1500米”都是一个近似数，因此这里不需要估算。

例如，学习“三位数乘两位数的估算”后，教师可以通过设计自我分析的对比练习来帮助学生理解“大约”的含义，引导他们建构“大约”的意义。

这样的练习，通过自我分析与讨论交流及教师的适时引导，学生头脑中便会渐渐形成选择的意识，从而真正理解“大约”的意义。

3.分析结果，掌握估算技巧

例如，教学“乘法估算”一课时，有这样一道例题：“每张门票49元，有104个同学参观。该准备多少钱？”学生第一反应是把104看成100、49看成50，很简单地运用“四舍五入”法得出该准备49×104≈50×100=5000（元）钱。教师通过引导，激活学生已有的生活经验，使学生很快明白要把票价和购票的张数适当估大些，最后认为49×104≈50×110=5500（元）比较好。同样，教师在练习中若能稍加点拨，学生是能根据生活经验去体会、辨析估算的结果的。那么，在设计练习时，教师不妨激发学生对问题产生质疑。如下：

（1）自我分析，学会数值的区间估计法。

例如，学习“除数是一位数的除法估算”后，教师可设计以下练习。

通过练习，学生不仅能理解何时需要把数值估大，能对估算的结果进行预测，而且会对自己的估算值进行适当的调整，从而提升了学生的思维能力。

（2）小组讨论，掌握省略尾数取近似值。

课后，教师在布置独立作业的同时，也可以布置小组作业，让学生在独立完成题目的基础上，在四人小组中交流答案。这样，既可以使学生在讨论中说出自己的估算方法和想法，又能让学生在与同伴讨论过程中学会辨析自己的结果是否正确，从而灵活运用方法解决问题，掌握估算的技巧。

4.运用生活，体验估算价值

“数学来源于生活，服务于生活”，这才是学习“解决问题”中估算的真正目的。因此，课堂教学中，教师可设计以下练习。

5.数学日记，提升估算能力

让学生写数学日记，既有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，又有利于激发学生学习数学的兴趣，使他们享受到学习数学的快乐。因此，我提倡学生撰写数学日记。同时，我还开展“估算日记大比拼”“估算手抄报”等活动，引导学生学会用数学的眼光观察生活、观察社会，培养学生用数学知识解决实际生活问题的意识和能力。

学生估算意识和能力的形成，需要长期的渗透和教师坚持不懈、持之以恒的努力。教师可在习题练习中，让学生感受到估算的价值；在对比训练中，引导学生建构估算的意识；在结果分析中，使学生逐步掌握估算的技巧；在写数学日记中，提升学生的估算能力。因此，教师要做个有心人，充分挖掘教材、生活中估算的教学资源，使学生切身体验到估算的价值，从而积极主动地学习，真正爱上估算。

篇5：解决问题专项练习

1.学校买来5个足球和10个篮球，共计700元。每只足球比每只篮球便宜10元。足球和篮球的单价各是多少元？

2.、奶奶买水瓶和茶杯共花了160元，每只水瓶25元，每只茶杯6元，买的茶杯比水瓶多6只，买水瓶和茶杯各多少只？

3.、六年级同学制作的同样大小的数学小报共165张，正好贴满了15块展板，每块小展板贴5张，每块大展板贴20张。大、小展板各有多少块？

4.南京红山动物园里有一群鸵鸟和长颈鹿，它们共有30只眼睛和44条腿问鸵鸟和长颈鹿各有多少只？

5.、小轿车和三轮摩托车共24辆，这些车共有86个轮子。三轮摩托车比小轿车多多少辆？

6.学校买来5个足球和10个篮球，共计700元。每只足球比每只篮球便宜10元。足球和篮球的单价各是多少元？

7.、3个乒乓球重量等于1个乒乓球重量和5克砝码，两个羽毛球的重量等于4个乒乓球的重量。问一个羽毛球重多少克？

8、有360毫升牛奶，装入3个小杯，1个大杯，正好倒满。小杯容量是大杯的一半。小杯和大杯的容量各是多少毫升？

9、张老师买了2个篮球和8副乒乓球拍，一共花了360元钱，1个篮球的价钱是一副乒乓球拍价钱的4倍，篮球和乒乓球拍的单价各是多少元？

10、学校买4张办公桌和9张椅子一共用去252元。已知一把椅子的价钱正好是一张办公桌的1/3（三分之一）.求一把椅子和一张办公桌分别是多少元？

11、5千克苹果和4千克梨共46元,1千克苹果的价格是1千克梨的2分之3.每千克苹果和每千克梨各多少元?

12、三支毛笔和1支钢笔共9.6元。钢笔的单价是毛笔的5倍。求钢笔和毛笔的单价。

13、5千克苹果和4千克梨共46元，1千克苹果比1千克梨贵2元。每千克苹果和每千克梨各多少元？

14.买10千克苹果与20千克梨共用去70元，1千克苹果的价钱与1.5千克梨的价钱相等，1千克苹果多少元？1千克梨多少元？

15.王老师买了同样的6本笔记本和4枝钢笔，共付出57.6元。已知3本笔记本的价钱可以买2枝钢笔。每枝钢笔和每本笔记本各多少元？

16.妈买了3千克水果糖和4千克奶糖一共用去44元，已知1千克奶糖的价钱与2千克水果糖的价钱一样多，每千克水果糖和奶糖各多少元？

17.王老师买了5支钢笔和15支圆珠笔，共付90元，已知1支钢笔的价钱和3支圆珠笔的价钱一样多，每支钢笔和每支圆珠笔各多少元？

18.张老师买了2千克芒果和2千克香蕉用去了14元。每千克芒果比每千克香蕉贵3元，每千克芒果和每千克香蕉多少元？

19、2头小猪与14只鹅一共重264千克，已知1头小猪与4只鹅一样重，1头小猪与1只鹅各重多少千克？

20.粮店有大米20袋，面粉50袋，共重2250千克，已知1袋大米的重量和2袋面粉的重量相等，那么一袋大米和一袋面粉各重多少千克？

21、1袋薯片比1盒巧克力便宜5元，妈妈买了6袋薯片和10盒巧克力，一共花了210元，薯片和巧克力的单价各是多少元？

22、某餐桌加工厂有44名工人，每名工人一天能加工6张餐桌或8把椅，子。一张餐桌赔6把椅子为一套。怎样安排这些工人才能使每天加工的桌椅都配成套？

23：甲、乙两人共同生产一种零件，甲生产8小时，乙生产6小时，一共生产312个零件。已知乙5小时的工作量等于甲2小时的工作量，甲、乙各生产多少个零件？

24..鸡、兔共有80条腿，鸡比兔多4只，鸡和兔各有多少只？

25．操场上12张乒乓球台上共有34人在打乒乓球，进行单打的有多少人？双打的有多少人？

26．100个和尚吃100个馒头。大和尚每人吃4个，小和尚每4人吃1个。大和尚与小和尚各多少人？

27.小陈从 地翻过山顶到 地，共行了30.5千米，用了7小时。他上山速度为每小时4千米，下山速度为每小时5千米。如果上山、下山速度不变，由 地返回 地要多少时间？

28.小军买了一支钢笔和一支圆珠笔共用去8.4元，小华买了6支钢笔和5支圆珠笔共用去48元。求钢笔和圆珠笔的单价。

29.某运输队为某商店运水瓶500箱，每箱6个水瓶同。已知每10个水瓶的运输费为5.5元，如果损坏一个水瓶，要赔偿成本11.5元（这个水瓶的运输费得不到）。结果运输队共得到1553.6元。共损坏了多少个水瓶？

30.一只小松鼠采松子。晴天每天可采20个，雨天每天可采12个。如果一连几天共采了112个，平均每天采14个。这几天中有几天是晴天？有几天是雨天？

31.鸡和兔共有40只，兔比鸡多10条腿，鸡和兔各有多少只？

32.小红用13元6角正好买了50分和80分邮票共计20张，求两种邮票各买了多少张？

33、解放军进行野营拉练。晴天每天走 35千米，雨天每天走 28千米，11天一共走了 350千米。求这期间晴天和雨天各有多少天？

34.某剧院前排票价比后排票价要贵15元，张叔叔买了8张前排票和12张后排票，一共花了 1320元，前排票价和后排票价各是多少元？

35.一个大人一餐吃2个面包，两个孩子一餐吃1个面包，现在有大人和孩子共99人，一餐刚好吃了99个面包。问：大人和孩子各几人？

36.松鼠妈妈采松籽，晴天每天可以采20个，雨天每天只能采12个。它一连8天共采了112个松籽，这八天有几天晴天几天雨天？37、15、某旅游团一共64个人，有一次买门票共花了520元。成人票每张10元，儿童票每张5元，这个旅游团中成人和儿童各有多少人？

38.在一个停车场上，停了小轿车和摩托车一共32辆，这些车一共108个轮子。求小轿车和摩托车各有多少辆？

39、100名师生共栽100棵树，老师每人栽3棵，学生每2人栽1棵，求老师和学生各有多少人？

40.6个小箱和2个大箱。新运进300双运动鞋.2个小纸箱个1个大纸箱装的运动鞋一样多.每个大纸箱装多少双运动鞋?每个小纸箱呢? 41、10元钱买4分一张和8分一张的邮票共200张，应买4分和8分邮票各多少张？

42.一个饲养组一共养鸡、兔78只，共有200只脚，求饲养组养鸡和兔各多少只？

43.三年一班30人共向北京奥运会捐款205元，同学每人了捐了5元或10元，你知道捐5元和10元的同学各有多少人吗？

44.六（1）班同学的绿化小队有15名同学，一共植树102棵，男同学平均每人植树8棵，女同学平均每人植树5棵，绿化小队的男、女同学各有多少人？

45.盒子里有大小两种钢珠共30个，共重266克，已知大钢珠每个11克，小钢珠每个7克。问：盒中大、小钢珠各多少个？

46.一队强盗一队狗，二队拼作一队走，数头一共三百六，数腿一共八百九，问有多少强盗多少狗？

47一次数学竞赛共有20道题。做对一道题得8分，做错一题倒扣4分，小民考了112分，你知道刘冬做对了几道题？

48、六年级同学制作的同样大小的数学小报共165张，正好贴满了15块展板，每块小展板贴5张，每块大展板贴20张。大、小展板各有多少块？

49.（1）五（1）班48人去公园划船，一共租了11只船，每只大船可乘6人，每只小船可乘3人。一共租的大船和小船各多少只？

50.五（1）班48人去公园划船，一共租了5只大船，6只小船。2只小船乘的人数和1只大船乘的人数相等。每只大船和每只小船各能坐几人？

51.五（1）班48人去公园划船，一共租了5只大船，6只小船。每只大船比每只小船多乘3人。每只大船和每只小船各能坐几人？

52.蜘蛛有8条腿，蜻蜓有6条腿。现在蜘蛛和蜻蜓一共有12只，一共能数出80条腿。蜘蛛和蜻蜓各有多少只？

53.六年级参加植树活动，42个同学植树104棵。男生平均每人植3棵，女生平均每人植2棵。男生和女生各有多少人？

54.李叔叔买了12张邮票，一共用了128元，成人每张12远儿童每张8元．李叔叔买了大人小孩多少票？

55.王老师买奶糖和奶酪一共10千克，用去118元。如果奶糖每千克9.8元，奶酪每千克14.8元，王老师买奶糖和奶酪各多少千克？

56.一个比赛用的足球价格比一个训练用的足球价格贵76元，并且比赛用的足球的价格是训练用的足球的3倍。训练用的足球的价格是多少元？

57.健康知识竞赛有25题，答对1题得4分，答错或不答倒扣1分。丁丁得了60分，他答对了多少题？

58.学校买来了大小两种不同包装的圆珠笔，大包装17盒，小包装13盒，共308支，每盒大包装比小包装的多4支，求每盒大包装和小包装各多少支？

59头小猪与10只鹅一共重200千克，已知1头小猪与5只鹅一样重，1头小猪与1只鹅各重多少千克？

篇6：克、千克、吨解决问题专项训练

1、把81千克平均分成9份，每份是多少千克?

二、应用题

1、一个小皮球重45克，一个大皮球重54克，两个球共重多少克?

2、学校食堂买8箱苹果，每箱重9千克，又买来了28千克鸭梨，一共买了多少千克的水果?

3、一个农资门市部运来5吨化肥，卖出 2000千克，剩下的3天卖完，剩下的平均每天卖多少吨?

4、食堂运进大米 485千克，面粉 495千克。大米和面粉的总质量比1吨少多少千克?

5、一头牛的质量是 5吨，8头这样的牛共重多少千克?

6、毛毛家养了两头猪，一头重 125千克，另一头重 210千克，这两头猪总质量比1吨少多少千克?

7、把20吨大米，平均分成5份，每份是多少千克? 8、1块橡皮重5克，6块这样的橡皮重多少克？

9、小华体重26千克，小方体重23千克，小华比小方重多少千克？ 小方比小华轻多少千克？

10、一头牛的质量是 500千克，8头这样的牛共重多少吨?

11、一瓶饮料连瓶重1千克，瓶重100克，请问饮料有多重？

12、用载重量是3吨的汽车将6100千克的沙子运走，至少需要多少次才能运完？

13、果品公司收购苹果26吨，先运走6000千克，剩下的用载重为4吨的卡车一次运完，请问需要几辆这样的卡车？

14、一头大象重4吨，一头牛重300千克，一头大象比一头牛重多少千克？

15、有2吨大米，第一天卖出380千克，第二天卖出620千克，还剩多少千克？合多少吨？

篇7：一年级数学下册解决问题练习

1、学校买来52盒彩色粉笔，用去一些后还剩20盒，用去多 少盒？

2、小玲买一枝钢笔用了8元钱，她付给营业员20元，应找回多少钱？

3、学校种了17盆红花，又种了同样多的黄花，两种花共多少盆？

4、一条马路两旁各种上28棵树，一共种树多少棵？

5、花园里有兰花40盆，菊花60盆，兰花再种多少盆就和菊花同样多？

6、同学们学雷锋做好事，一、二年级同学共做76件，二年级同学做了40件，一年级同学做了多少件？

7、教室里有45把椅子，拿走一些，还剩4把，拿走多少把？

篇8：解决问题专项练习

一、目前我国财政专项资金的管理在实现目标的过程中遇到的问题

1. 专项资金的项目并不明晰

由于我国是一个人口大国, 在财政支出方面, 数量也是比较庞大的, 在财政支出方面涉及了教育、农业以及农村基础建设等方方面面, 总的种类高达上百种, 就专项支出而言, 也已达到六七十种。中央的专项资金项目主要包括中小企业发展的专项资金、煤矿以及铁矿等资源快要枯竭或是比较危险的矿山更换接替过程中找寻新矿产资源的专项资金、中央的企业继续向前发展的专项资金、中央向地方补助的专项检查方面的资金、在义务教育阶段为农村补贴的专项资金、一些具有流行性禽流感地区的预防与控制所下拨的专项资金等等。地方的专项资金包括地方上一些医疗卫生事业方面的专项建设资金、山区贫困地区农业补贴方面的专项资金、各行各业自主创新方面的专项资金、地方装备以及制造方面的专项资金、地方现代服务信息技术方面的专项资金等等。我国预算的编制方法一般情况下采用的是将基本数据作为基础, 然后在此基数上将数量往上累计增加的增量预算的编制办法。随着时间的发展, 预算人员在逐年更换的情况下, 专项的资金和非专项的资金已经混合使用, 而且支出数量比较庞大, 在专项资金的统计方面, 已经不能确定其使用的具体情况。在资金数量庞大的情况下, 想要将专项资金的统计比较有效地完成, 是一件比较困难的事情, 同时在计算方面的困难是十分巨大的, 因此, 专项资金的管理是比较困难的。

2. 国家重视专项资金方面的拨款, 但轻视专项资金的管理

目前, 我国在国家财政的管理方面仍存在着一些问题, 管理观念还很薄弱, 主要体现在比较重视专项资金的支出, 比较重视国家的建设, 但在资金管理方面, 做得却不是非常严格。只要这种观念不改正, 专项资金的管理目标就不会实现。

3. 专项资金的使用还比较主观和随意

由于我国是一个人口大国, 专项资金使用的范围比较广泛, 使用的种类也比较多。同时, 我国在专项资金计算方面没有达到零基预算的水平, 因此, 在专项资金的使用方面, 并没有什么科学合理的规范, 基本上是根据基数的增加进行使用和统计的, 有的专项资金还是根据平均分配去进行使用的。这种情况下, 专项资金的使用, 就比较主观和随意。

4. 专项资金在使用之后, 获得的实际效益较低

一方面, 为了获取财政专项资金, 一些部门、单位会花费大量的资金向上级申报自己所需要的专项资金, 从总体来看, 实际花费的资金比较大, 造成了资金的浪费。另一方面, 专项资金是由不同的部委掌握的, 在资金申请的过程中, 资金的用途会被分散, 不能做到统一安排, 有时候分配情况也不甚合理, 这样一来, 专项资金的作用就不能完全发挥出来。过多的层级还会导致资金在划拨的过程中时间较长, 对实际的需要造成一定的影响。甚至还会出现一些挪用专项资金的现象, 使得专项资金的实际使用效益大打折扣。

二、实现财政专项资金管理目标的解决方法

1. 确定专项资金的范围, 明确资金使用情况

虽说专项资金应用的范围是 “专”的, 但从实际上看专项资金并没有达到专用的目的, 挪用、占用的现象比较常见, 屡禁不止, 这样就造成了国家财产的浪费, 打乱了国家宏观调控计划, 扰乱了市场经济秩序, 甚至滋生贪污腐败, 形成财政专项资金管理黑洞。因此, 必须对专项资金的项目进行清查, 确定专项资金的使用范围以及用途, 根据实际情况对专项资金进行专门的管理。

同时, 各级财政部门应联合起来共同对专项资金进行管理, 明确自身的实际职权, 压缩现有的专项转移项目, 对于属于地方支出责任范围内的事务, 上级不再安排专项资金。对专项资金使用尽可能做到专项专用, 要通过一系列的措施, 将专项资金滥用的现象从根本上杜绝。

2. 明确专项资金管理的部门, 厘清管理职责

在管理中, 人们会有这样的认识, 若一件事需要大家共同去负责, 那么这件事情所有人都不需要负责, 这样一来, 管理方面就起不到任何作用。因此, 为了规范专项资金的管理, 必须让各部门明确自己的职责。分配专项资金、拨付专项资金等都应由财政部门统一负责, 审批、分配以及调剂专项资金是由主管专项资金的部门去负责。两者之间应当相互监督, 构建管理监督机制, 实现两者之间的相互制衡。在管理的过程中, 各部门需要明确自己的管理职责, 并切实履行自己的职责。

3. 建立健全专项资金考核指标, 全程管理专项资金的使用情况

为了对专项资金进行规范和合理的管理, 提高专项资金的使用效益, 同时能确保专项资金的规范化使用, 必须对专项资金的使用效果进行考核, 建立有效的考核机制。由专项资金的主管部门以及财政部门共同制定专项资金考核机制, 争取达到 “一户一定”的目标, 对专项资金进行专门的管理。在专项管理考核机制中, 还包括对专项资金项目的内容进行考核, 同时, 在考核中要制定财务考评的指标, 这些指标应包括专项资金的拨付情况、在实际竣工之后的决算情况、财务信息的质量问题以及专项资金的经济效益等, 这些都应该用专项指标表现出来。在对专项资金的管理方面, 要进行全程的监管。在专项资金的申请阶段, 项目的主要管理部门应当在国家财政的专门法规的要求下对其进行管理, 根据实际情况对专项部门的申请进行考核, 确定专项资金的实际用途。在专项资金项目的实施过程中, 要坚决杜绝那些虚假的支出, 缩减专项资金的使用范围, 规范专项资金的使用, 确保专款专用。在项目完成之后, 还应进行及时的考察及验收, 确保专项资金用在实际需要的地方。

虽然目前专项资金采用的是零基预算的财政预算编制方法, 但从长远目标来看, 可以从往年专项资金的使用中预估专项资金的使用情况, 以此来确定当年的专项资金范围, 建立健全专项资金的监督管理机制, 确保专项资金可以专款专用。

参考文献

[1].郁彩霞.财政专项资金管理目标实现需要注意的问题及解决方法[J].财经界, 2011 (12) .

[2] .彭成洪.试析加强财政专项资金管理的思路[J].财会月刊, 2010 (5) .

篇9：解决问题专项练习

关键词：教学策略；数量关系；数学方法；应用意识

长期的教学实践中我们发现，数学应用意识的失落是教学中普遍存在的现象。不少学生进入中段后，对学习数学知识就有了畏惧感，特别遇到“解决问题”练习时，从此便有了“数学焦虑”。

如何帮助孩子打败“数学焦虑”，发展思维，提高小学生用数学知识解决实际问题的能力？

一、“应用问题”的教学策略

1.读说训练，寻找解题的有效信息。在审题过程中要培养学生透过现象看本质，读题，完整叙述题意，分析问题，培养学生筛选信息的能力，找到解题的有效信息，为正确解题打下基础。

例如，二年级学生排方队做操，每行每列的人数相等。小明站在第5列，从前往后数，他排第10个，从后往前数，他排第7个。问：二年级有多少同学在做操？

首先阅读与理解，圈出题中的关键词句；其次，引导学生说题意。“知道什么信息？要求什么问题？”“要解决这个问题，你是怎么想的？”“题中条件中的所有数据都用上吗？为什么？”“说说你能用什么方法求出每列人数？”第三，引导学生解题。学生可能通过画示意图等方法求出每列人数，列出算式解答。最后让学生结合题意说算式中每个数的含义，边叙述，边回顾整道题的思考过程。

2.理清数量关系。数量关系是解决问题的切口，教学中要突出数量关系的渗透，借助数量关系能让许多疑难问题对应的量与量之间的关系更加清楚。

例如，学校舞蹈兴趣小组共有48人，女生人数是男生的2倍。男、女生各有多少人？

多数学生可能会列式为48÷2=24（人），究其原因，三年级学生已经掌握了几类简单求倍的问题，但“和倍问题”平常接触少，这样就成了学生一时难以解决的疑难问题。

首先引导学生阅读并勾出重点词句，着重理解“女生人数是男生的2倍”。有的学生用一根铅笔表示男生人数，将其看做一份，用同样长的2根铅笔表示女生人数；有的用条形图表示，还有的画出了线段图。通过数形结合，学生明白了如果将男生人数看做一份，女生人数就相当于男生人数的2份，男女生的总人数就相当于男生人数的3份。根据“总数÷份数和=一份数”这个数量关系求出男生人数，用48÷（2+1）=16（人），这16人就是男生人数。

二、掌握解决问题的方法

1.综合法。综合法，“从条件想起”，先思考哪两个条件有关系，有什么样的关系？可以求出什么问题？再找出与之有关系的其他条件，层层剥笋，直到求出最后的问题。

例如，“六一儿童节，老师买了12个绿气球，黄气球是绿气球的2倍，红气球比黄气球多10个，红气球有多少个？”

首先读题，梳理条件，找到有关联的两个条件，可以求出什么问题，并尝试画图，借助直观图理解题意，建立条件之间的联系。根据“12个绿气球，黄气球是绿气球的2倍”这两个信息可以先求出黄气球的个数，再根据“黄气球个数和红气球比黄气球多10个”这两个条件，求出红气球的个数。

最后引导学生回顾反思解决问题的过程，比较、归纳，感悟蕴涵在解决问题过程中的重要思想方法，逐步明晰“从条件想起”的策略在解决问题过程中的意义和价值。

2.分析法。分析法就是“从问题想起”，思考要求的问题必须知道哪些条件，列出相应的数量关系，然后对照条件确认什么已经知道，什么还不知道，从而确定需要先算什么。

例如，一根绳子长1000米。第一次剪了200米，第二次剪的比第一次剪的多50米，第三次剪的是前两次的和。这根绳子比原来短了多少米？

首先理解“这根绳子比原来短了多少米？”的含义。借助情境演示，用一根绳子演示每次剪绳的过程，将问题进行转化，即剪了3次后，这根绳子比原来短了多少米，就是求3次剪去的总长度。数量关系是：第一次剪去的米数+第二次剪去的米数+第三次剪去的米数=3次剪去的总长度。对照条件，第一次剪的长度是已知的，找相关联的两个条件求出第二次剪的长度，再求第三次剪的长度。

学生列出算式后，通过追问，突出“根据问题想条件”，简要回顾思考过程，抓住问题想，根据数量关系式确定先算什么，进而思考“中间问题”还缺什么条件。

分析法和综合法是解决问题的两大基本策略。其中，“从条件想起”是顺向思维，“从问题想起”属于逆向推理，思维难度较大。教学中，重视引导学生体会“从问题想起”的好处，使学生感受策略的价值，增强学策略、用策略的主动性，培养学生的思维能力。在解决问题的过程中，还要根据实际灵活运用画图法、标注法、列表法等辅助方法。

三、学生应用意识的培养

在培养学生“解决问题”能力方面，注意知识与生活之间的联系，努力引导学生学以致用，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

1.自主发展，拓展学习数学的空间。学习书本知识的同时，会用“数学”的眼光去观察、发现，把数学与生活紧密联系在一起。

在平时的学习过程中，可以组织学生写数学日记，编数学小报；组织学生实地测量操场的长、宽，计算周长和面积；统计学校某年级各班的男女生人数，制成复式统计表和统计图，再提出相关的数学問题；调查商场或超市一些商品价格；以及“菜场上的实际问题”，“旅游中的数学问题”，报刊中的数学问题等。使学生从课堂走向课外，充分挖掘学生学习数学的资源，让他们在实际运用过程中感悟数学知识与生活问题的密切联系，激发学习数学知识的兴趣，提高学生的数学思维能力。

2.合理安排练习题，拓展延伸教材习题的策略。（1）易混淆知识，对比练习。教师设计练习时要有针对性，引导学生对易混淆的内容加以辨析，沟通知识之间的联系，正确把握知识点，提高解题能力。

例如，（1）果园里有120棵苹果树，梨树是苹果树的2倍，两种树一共有多少棵？（2）果园里有120棵苹果树，苹果树是梨树的2倍，两种树一共有多少棵？

（2）综合练习，融合贯通，培养学习兴趣。综合练习可以将学生学过的的知识加以综合应用，采用多种方法解决问题，从而提高综合运用知识和灵活解题能力。

例如，有两筐苹果，甲筐苹果重78千克，乙筐重60千克，从甲筐放进乙筐多少千克苹果后，两筐苹果同样重？

这种类型的题目，可以适时拓展延伸，达到举一反三之效。

例如：（1）有甲、乙两筐梨，如果从甲筐取出10千克给乙筐，则两筐同样重。甲筐原来比乙筐多多少千克？（2）甲、乙两筐鸡蛋，从甲筐拿出15个鸡蛋给乙筐后两筐同样多。现在乙筐有60个鸡蛋，甲筐原来有多少个鸡蛋？

篇10：解决问题专项练习

【教学内容】教材第6页练习十二第～8题。

【教学目标】、知识与技能：使学生进一步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。

2、过程与方法：学会分析题目，找出题目中的中间问题，并能说出每一步求的是什么。

3、情感态度与价值观：提高解答乘、除两步计算应用题的能力。

【教学重点】掌握解决两步计算应用题的基本方法。

【教学难点】能够找出题目中的中间问题。

【教学过程】

一、复习旧知

、口算：

×7＝

4÷9＝

63÷7＝

8÷9＝

9×4＝

24÷3＝

4÷9＝

21÷7＝

2、把32平均分成8份，每一份是多少？

3、6里面有几个7？

4、补充合适条再解答

（1）有6组漂亮的菊花，一共有多少朵花？

（2），平均分给3个小朋友，每人能得到几朵？

（3）剩下20个字，平均每天写多少个？

二、巩固练习、出示题目上：有4组漂亮的菊花，每组有4朵，如果把这些花平均分给2个小朋友，每人能分得多少朵？

（1）找出题中已知、问题。

（2）分析题中数量关系。

思考：问题“每人能分得多少朵”能直接求出吗？

我们先求什么才能知道每人能分到几朵？（一共有多少朵花？）这就是“中间问题”

（3）解答

（4）检查

（）小结：学会分析题目，找出题目中的中间问题，并能说出每一步求的是什么。

2、教材第6页练习十二第7题。

（1）如果李老师买4个皮球，得多少钱？

（2）如果李老师买个皮球，得多少钱？

（3）你认为李老师应该怎样买？

3、教材第6页练习十二第8题。

（1）找出题中已知、问题。

二年级下册第四单元教案（2）分析题中数量关系。

二年级下册第四单元教案提示：下半场两个班的得分一样多。

思考：我们先求什么才能知道二（2）班上半场得了多少分？

（二（2）班下半场得了多少分？二（2）班下半场得的分与二（1班一样多，也就是要先求出二（1）班下半场得了多少分？）

（3）学生列式解答。

提醒：不要忘了检查。

4、教材第6页练习十二第6题提示。

（1）“平均每天挖多少米”是求哪一部分的？（剩下的）

（2）要想求“平均每天挖多少米”必须先求出什么？（剩下多少米）

三、总结

解答两步计算的应用题找中间问题解题的关键。

四、布置作业