书香满校园活动倡议书

第一篇：书香满校园活动倡议书

书香满校园书香溢人生

-----松源镇第一小学营造书香校园的三年发展规划

(2006年3月----2008年7月)

“我们试图用‘读书’来支撑和引领教师的发展、学生的发展,让我们的师生变得灵气、睿智，让校园文化变得诗意、灵动。”

学校发展背景分析：

外部背景

当今世界，文化已经成为一个群体生存的前提和条件，她积淀着一个群体以往的全部文化创造和文明成果，蕴涵着她未来的一切可持续发展的文化基因，是生存与发展的全部价值与合理性之所在。而文化的积淀和形成，离不开读书。

读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。一个人的精神发育史实质上一个人的阅读史。培根曾说过：“读书足以冶情，足以博彩，足以长才”。因此，联合国教科文组织把塞万提斯、莎士比亚和纳博科夫等世界著名作家出生或去世的4月23日作为“世界读书日”，世界各国也都把提倡阅读风气、提升阅读能力列为教育改革的重点，尤其是美国的布什政府更是在2003年要求国会拨款10亿美元以加强美国中小学的阅读教学。相比之下，我国原本就少得可怜的人均购书量目前还在日趋下降，鉴于此，提倡读书，鼓励读书，建设书香社会已成为当务之急。作为培育人的学校更应该成为一个学习型的组织，更应该把营造校园浓厚的读书气氛，培育师生的读书习惯，建设书香学校作为自己不可推卸的责任。内部背景：

我校创办于1945年， 秉菇乡之灵气，校园环境幽雅，师资雄厚，办学成果较辉煌。全校占地面积7226平方米，建筑面积5323平方米。学校现有29个教学班，其中小学部25个班，幼儿部4个班，共有学生1375人，教职工72人，其中专任教师中有小学高级教师38人，大专及以上学历43人。学校拥有计算机用房、多媒体教室，图书室等教学用房配备较齐全，藏书万余册 。

我校虽地处县城，但许多的家长来自农村，文化素质不高，大部分学生生活在缺乏

学习气氛，没有读书习惯也无书可读的家庭环境之中。学校本身的读书状况也不容乐观，学生轻视读书，校园读书空气淡薄，学生课外阅读缺乏科学指导，几乎处于无组织状态。我们的学生视野狭窄，文化素养偏低，缺少创造精彩人生的原动力。令人十分遗憾的是，有一大部分教师也不太喜欢读书的。因此，经过慎重地考虑，我们把营造书香校园确定为本校的发展性项目。

学校三年发展总体目标：

我们把营造书香校园的目标确定为三维。

第一维目标：培养学生的阅读习惯，通过阅读使他们的知识得以丰富，精神得以陶冶，智慧得以启迪。尤其是通过阅读让学生具有“可持续性接触知识能力”，让学习成为学生生命的一部分，让学习与学生相伴终生。我们对学生提出的口号是：“读书，让我的未来更精彩!”

第二维目标：让阅读成为教师的自觉需求，让阅读成为教师获取知识的源头活水，用阅读提升教师素质，用阅读合理释放工作压力。我们对教师提出的口号是：“读书，提升我自己!”

第三维目标：创设学习化、人文化、潜移默化的校园阅读生态环境，让校园氤氲书香。通过阅读培养学生的自主学习习惯，通过阅读带动我校整体教育教学质量的提高，让阅读成为我校一张亮丽的“名片”。我们学校的口号是“营造书香校园，打造学校品牌!”

学校发展学年目标：2充分地利用好课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。

2005学年

1、全面启动营造书香校园行动。

2、营造浓郁的读书氛围，创设良好的校园环境。

3、整合书香校园资源，优化图书室管理。

4、制定“小书迷”、“书香教师”、“书香班级”、“书香家庭”评选办法及相关的操作规程等。

2006学年

1、由点到面，稳步推进，优化营造书香校园的策略。

2、开展一系列的读书活动。

3、建立考评激励机制。

4、提高课堂效率，构建理想课堂。

5、评选“小书迷”、“书香教师”、“书香班级”、“书香家庭”，获奖率均达20%。 2007学年

1、加强阅读教学研究，提高阅读教学质量。

2、开展一系列的读书活动。

3、发挥网络作用，开展拓展阅读。

4、评选“小书迷”、“书香教师”、“书香班级”、“书香家庭”，获奖率均达50%，基本构建书香校园。

学校发展主要措施：

(一)、建立读书领导机构，为“营造书香校园”提供组织支持。

(二)、构建立体图书网络，为“营造书香校园”提供物质保障。

1、学校激活图书室。学校在现有图书资源的基础上逐年购置填充，集中征订报刊杂志建设学校阅览室，并坚持每天下午课外活动时间对师生开放。

2、班级建立图书角。发动学生捐书建立班级自己的图书角，每班设立一名图书委员。学生毕业后图书转赠下届学生，使班级图书不断积累丰富。同时，建立班级图书交流制，使班级和班级的图书定时进行交流，以最大限度的发挥图书的作用，扩大学生的阅读量。

3、师生建立图书架。鼓励师生自主订购报刊图书，建立师生个人小书架,让浓浓书香的芬芳弥漫在每一个师生之家。同时，开展 “图书共享，精神共享”活动，建立生与生之间的图书共享机制。

4、充分利用社区资源——各种书店，给学生提供更多的图书资源。

另外， 设立“读书专项基金”，为读书活动的推广和深入提供一定的物质保障。

(三)、优化校园文化环境，为“营造书香校园”营造浓郁氛围。

为在全校营造浓郁的读书氛围，我们要在校园环境的建设中增加文化的含量，在校园，在教学楼、综合楼的每面墙壁设置有关读书方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告诉学生读书的意义和方法。同时，大队部每两周出一期校园黑板报，向

学生介绍本学科知识，内容上要求把知识性与人文性、科学性与趣味性有机结合起来。我们目的是让校园的每个角落都成为学生阅读的书页，力求做到“让每面墙壁说话，让每个角落育人”。

(四)、学生阅读课进两表，为“营造书香校园”提供时间保证。

要切实把学生的读书活动落到实处，必须在每天的时间表里为学生的阅读安排时间，并把阅读课安排在课表里。具体做法是：

1、每周从语文课里抽出一节安排为阅读指导课，由语文教师或对学生进行一些必要的阅读方法指导，或解决学生在阅读过程中遇到的疑难，或向学生推荐介绍阅读材料，或师生交流读书心得等;

2、采用的“课内外联动法”。语文学科在培养学生的读书习惯方面起着最直接的作用，是其他学科所不能比拟的。建立“前有蕴伏、中有拓展、后有延伸”的课堂教学新模式，提高了课堂教学效率，为学生在课内读课外书提供了可能：学了《草船借箭》，就推荐阅读《三国演义》„„因此每天要安排20分钟的学生自主阅读时间，由班主任或语文老师具体组织。

(五)、加强阅读教学研究，为“营造书香校园”提供智力支持。

为引导读书活动沿着正确的轨道有效深入的展开，我们要加强学生阅读心理、阅读方法和学生自主阅读习惯的养成等方面的教学研究，并与县教研室联系申请有关阅读方面的科研课题。通过“营造书香校园”活动，我们要力求产生一系列阅读方面的科研成果，给活动提供强大的智力支持。

(六)、开展形式多样的读书活动，为“营造书香校园”提供动力支撑。

开展丰富多彩的读书活动，为师生搭建展示读书成果的平台，以唤起师生阅读的原动力，是“营造书香校园”的有力支撑。我们将定期组织如下活动：

1、两月一次“好书大家读”图书推荐会;

2、每周一次青年教师读书先锋队活动或教师读书大本营活动。

3、每月两次“书香伴我行"主题班会。

4、每学期一次“请与我分享”读书心得交流会;

5、每学期一次“诗思飞扬”诗歌朗诵会;

6、每学期一次现场作文竞赛;

7、每月分别一次读书笔记和手抄报展览。

8、每年一次校园读书节(课本剧表演，红领巾书市等)。

此外，我们还要利用《春语》校刊，向师生推介优秀图书，介绍阅读理论，同时，刊登师生的读书心得、优秀习作等。

(七)、评价检测常规化，为“营造书香校园”建立激励机制。

读书习惯的养成必须经过反复的历练，并用评价检测激励机制作保障。教师的读书笔记每月由教科室检查一次，把完成情况纳入教师量化考核之中。学生的读书笔记每周由语文教师检查一次督促其完成，把完成情况作为评价学生的一项重要指标。每半学期在学生中评选一次“阅读之星”，每学期评选一次“书香班级”，每月评选一次优秀读书笔记、手抄报，以先进激励引领全校的师生。

通过发“告家长书”、编印相关材料、开家长会、家访等形式，利用一切与家长接触的机会，将学校营造书香校园的信息带给家庭。在学校举办“读书节"的时候开展“百名家长看学校"活动，让家长感受学校的书香文化。倡议开展以“书香家庭"为特色学习型家庭建设的活动，倡导“让父母与孩子一起成长"。

相信我们学校的书香味儿，在领导和全体师生的努力下，会越来越浓!越来越香!让老师和学生能真正享受到生命中最大的快乐——阅读!在快乐中生活，在快乐中成长，那将是多么地惬意!最是书香能致远!让每一位老师、每一个孩子都做一个终身的读者!

第二篇：书香满校园

书香好似春天的细雨，悄悄的滋润了大地，却不带走一篇云彩;书香好似夏天的骄阳，无私的给予万物能量，却从不奢求回报;书香好似秋天的落叶，无谓的投到大地的怀抱，付出的确实自己的生命。

--------题记一日之计在于晨。当第一束曙光划破黎明前的黑暗，我睁开惺忪的双眼，快速的洗漱完毕，背着书包奔向了学校。学校的大门依然屹立在街头，像一座灯塔指引着我前进。穿过校门，看着长长的阶梯，我拾级而上。每走一步，我都能体会到，人生之路很长，想要取得成功，必须脚踏实地，一步一步的走。登上台阶，漫步在学校的林间小道，灿烂的阳光透过树叶的缝隙，洒在地面上，留下了斑驳的影子，使人心情格外的舒爽。小道旁有许多同学捧着一本书，忘情的朗读着。我整理好放飞的思绪，取出一本书，慢慢的品读起来。我徜徉在知识的殿堂里，用书中的知识充实我空虚的心灵。读李太白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”使我明白我们应像李白一样对人生充满自信。城市的灯红酒绿的生活，使很多人都迷失了方向。读“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”使我明白要坚定自己的立场，不管处于什么位置，都不能被眼前的利益蒙蔽了双眼。我们要不畏苦难，不屈权威，活出真实的自己。当生活中遇到苦难时，书告诉我要有“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信;当我

迷茫的时候，书告诉我要有“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的觉悟;当我取得成功时，书告诉我要有“宠辱不惊，闲看门前花开花落;去留无意，望天上云卷云舒”般的态度。

叮叮叮......，学校的铃声打断了我的品味。又似告诉我，不管什么东西再美好，也要着眼于当前的事，把现阶段该做的事做好。中考，意味着我们人生的一个转折点，也意味着我将要告别小孩子，做一个“大人”了。所以我既恐惧，又期望。这时候书告诉我们要拿出自己的自信，相信我自己能够乘风破浪，披荆斩棘，直达成功的彼岸。

一生之计在于勤。满校园的书香告诉我中考只是人生路上的一个岔路口，我们只要勤奋学习，就能成功的找到正确的方向，走向未来。

第三篇：书香满校园标语

1、中年级教室：和经典相伴，与书香同行。

2、倡导经典诵读，传承中华文化

3、品书、品乐、品人生。

4、文墨之香飘满常春的心海，激情岁月徜徉经典的殿堂

5、读书好，好读书，读好书

6、书香与梦想起飞，读书与人生相伴

7、厚积薄发，用书籍点亮人生;喷薄欲出，让感动溢满校园

8、校园标语：弘扬民族文化激发民族自尊。营造书香校园提高办学品位。

9、倡导经典诵读，弘扬中华文化

10、与好书做伴，与文明同行

11、书籍点亮人生，书香洋溢校园

12、让读书成为习惯让积累成就辉煌

13、低年级教室：我读书，我快乐，我成长。

14、从书籍中品尝文化盛宴，在校园里享受氤氲书香

15、与经典同行，打好人生底色，同名著为伴，塑造美好心灵

16、读高雅书，做高尚人

17、高年级教室：读千古美文，做少年君子。

18、品味书香，品味生活，修身养德，诗意人生

19、让学习成为终身的必需，让读书成为永远的习惯

20、热爱书籍，享受阅读，品味人生

21、精读一本好书，点亮一盏心灯

22、读书成就文明人生，文明成就读书梦想;

23、共建书香校园，同享读书之乐

24、让书香溢满校园，让心灵徜徉书海

25、阅读能致远、书香能修身

26、让阅读成为习惯，让书香飘逸校园

27、让读书成为习惯，使书香充满校园。

28、营造书香校园，倡导读书人生

29、用书籍开启智慧，让智慧点亮人生

30、运动场：锻炼体能，磨砺意志，追求更快更高更强;展示健美，较量智慧，锤冶灵气才气骨气”

31、与书本为友，与大师对话

32、与经典同行，打好人生底色;同名著为伴，塑造美好心灵

33、浓郁读书风尚，丰富心灵世界

34、和声细语显淑女气质;谦恭礼让展绅士风度

35、与经典同行，打好人生底色;同名著为伴，塑造美好心灵。

36、构建书香家庭，培育儒雅一代。

37、享受阅读生活弘扬校园文化;读文化经典传承中华文明

38、每办公室一幅：博览，开阔视野;读书，远离平庸。

第四篇：书香满校园--我爱读书

书香满校园系列报道

(三)

--我爱读书

我爱读书。我置身于书海而“不可自拔”。《雷锋日记》使我铭记人生存的最高使命，便是作为一颗为人民效力的螺丝钉，奉献的精神是美丽的;《茶花女》让我明白，只需心存真情，人格将高尚!我在书中目睹了黄河的浊流宛转，见证了长城的宏伟壮观……我居高临下，历史长河里的点点滴滴一览无余，人类社会的每一寸脚印了如指掌!

书，它像一位和蔼可亲的老师，引领我通向知识的殿堂;书，是一叶扁舟，承载着我，搏击在浩淼的知识海洋中，让我领略学习的趣味。书成了我形影不离的好朋友，它陪伴我度过了一个又一个春华秋实的美好岁月。它给我带来了智慧和力量，它在我苦恼徘徊时给我点亮前进的航标……书，给予了我太多太多。所以，我爱读书!

书让我的生活变得丰富多彩。从书本上，我知晓了自然之神奇，宇宙之浩瀚，科学之奥秘，知识之力量。

第五篇：“书香满校园”读书活动主持词

串词

一 (4班 《偷影子的人》)

前几天，有人问过我，你觉得大师和一般的写作者有什么不同?我想了很久，打了一个比方，跟大师相比，其他的写作者就像刚刚入门的厨子，用无数花哨的手法来展现高难度的烹饪技艺，一招一式都是卖弄;大师呢，经历过这个阶段之后，返璞归真，往往喜欢做个最平凡的家常菜，但是就算是个西红柿炒蛋都能给你感动的涕泪横流，而马克•李维，就是这么一个大师级的人物。 《偷影子的人》，就是那盘美味的西红柿炒蛋。下面，就让我们一起有请高一4班的同学和我们一起分享他们的阅读感悟，他们的《偷影子的人》。

二 (6班 《三国演义》) 血羽墨扇 断铁瘦马

片铜半甲 沧浪卷黄沙 指点河山 君王侧榻 霎时风华 暮灯白朝发

染却残阳 哀雁惊鸿音书传谁家 关山月 映枯骨千冢逶迤青崖 谁乘长风 魂梦归乡灯畔捧旧茶 相思也罢 几簇誓言消散在天涯

一襟晚照 悄逝滚滚长江水流东 浪淘尽 葬千秋霸业万古峥嵘 鼎足九州 莫叹是非成败转头空 青山依旧 醉卧孤舟独钓寒江风 故人相逢 青梅煮酒邀君天下咏 三分事 半纸残墨尽付笑谈中 苍黄几重 浮沉百年风流忆谁共 江山如梦 还顾霜月千载与今同

大江东去，三分天下的画卷正在徐徐展开，乱世当道，雄姿英发的豪杰们早已蠢蠢欲动。下面，让我们用热烈的掌声请出高一(6)班的同学来为我们讲一讲他们眼中的《三国演义》。

三 (12班 《百年孤独》)

A：下面要介绍的这本书可高大上了。 B：啊?为什么呢?

A：我能说这本书里面的人名复杂到让我完全分不清楚到底是在讲谁吗? B：不会吧?„„快说说是什么书吧，我们都等不及了!

A：这个啊„„我记得有人说过“面对这样的作品，当你没有能力读它的时候，千万不要试图去读懂。不要逼自己去面对那些看似纷乱的情节，不要强迫自己搞清楚那一代又一代的人物关系，不要翻来覆去的理清某些相似的名字不同的人物。这些屏障存在于那里，已经说明你无须去读它，起码是当下，无须去读。” B：哦~我知道了! A：知道什么啊?

B：接下来这本书不会就是加西亚·马尔克斯的的《百年孤独》吧? A：聪明。

B：那么，接下来就有请12班的同学们带领我们走进这难懂的七代人的《百年孤独》。

四(17班 《大地之灯》)

在今天所有书中，有一本书的作者，曾经有一段时间离我们只有10公里左右。她高中曾就读于远近闻名的成都外国语学校，17岁，她获得新概念作文大赛一等奖，27岁任成都作协副秘书长，并在《收获》上发表小说。今天我们要分享的这本书来自于她20岁时写下的带有浓厚宗教色彩的小说《大地之灯》。相信在座的文艺青年们都知道她是谁了吧?没错，她就是赵勤，她就是七堇年。

五(18班 《红与黑》)

红与黑，两种色调相反、反差极强烈的色彩的并列，在1830年成为了司汤达一部小说的名字。自小说问世以来，书名一直是众多文学评论中必然提及的一笔，也不断地引领着读者反复玩味，乐此不疲，引发无尽的猜测和遐想。以两种色彩的对立作为小说标题似乎是司汤达的独特偏好，其另两部作品《红与绿》、《红与白》(原名《吕西安•娄凡》)莫不属于此类。书名乍一看觉其模糊晦涩，不可捉摸，然将全书反复咬嚼之后再细细体味，深觉这两种颜色确实浓缩了作品最精华的意义和价值。色彩的语言是无限丰富的，对美术有过专门研究并写出过《意大利绘画史》的司汤达想必深知这一点。 那么，下面就由18班的读书小组带我们进入那个红与黑的世界吧。

六(19班 《一个人的朝圣》)

A：2013年欧洲首席畅销小说，入围2012年布克文学奖，同名电影拍摄中;

B：台湾读者表示“很久没有读一本书读到凌晨”、“是一个简单、素朴但会令人深深感动的故事”、“笑泪交织的阅读”;

A：2013年春季英国最具影响力“理查与茱蒂”读书俱乐部书单第1 名;欧普拉读书俱乐部夏日选书、美国图书馆协会选书;2012年英国最畅销新人小说;《出版人周刊》、《纽约时报》、《泰晤士报》、《嘉人》、《今日美国》等各大媒体高评价推荐; B：他以为人生就这么过去了，直到收到那封信; A：1个人，87天，627英里;

B：有关爱的回归、自我发现、日常生活的信念以及万物之美; A：这一年，我们都需要哈罗德安静而勇敢的陪伴; B：这一次，我们都应该背上行囊开始《一个人的朝圣》。