大学生创业基础教学实训平台

2024-05-05

大学生创业基础教学实训平台（精选6篇）

篇1：大学生创业基础教学实训平台

大学生“创业基础”教学平台

第1章大学生创业基础概述

1.1我国大学生创业教育的发展及现状 1.2大学生创业教育存在的问题 1.3大学生创业教育的意义 1.4大学生创业教育的对策与建议第2章大学生创业基础教学平台需求分析

2.1 创业基础教学基本知识需求 2.2 创业基础教学创业计划撰写需求 2.3 新企业的开办流程与管理需求 2.4 创业大赛与管理需求 2.5 创业社团组织与管理 2.6 创业教学资源需求

第3章大学生创业基础教学系统分析

第4章大学生创业基础教学系统总体设计

第5章大学生创业基础教学系统详细设计

附件一：教育部关于《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》的通知附件二：普通本科学校创业教育教学基本要求附件三：“创业基础”教学大纲（试行）

第1章大学生创业基础概述

创业教育（enterpriseeducation），又称“第三本教育护照”，是联合国教科文组织于1989年11月在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出来的。联合国教科文组织指出：“创业教育，从广义上来说，是培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人也同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，正越来越重视受雇者的首创、冒险精神，创业和独立工作能力，以及技术、社会和管理技能”。联合国教科文组织要求高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，要求将创业教育提高到与学术研究和职业教育同等重要的地位。大学生创业教育，就是从大学生的实际出发，通过各种教育手段，培养大学生的创业意识，使大学生变被动的就业观念为主动的创业思维，掌握创业的技能和方法，提高创业能力、择业能力和适应能力，以便能在今后的社会生活中进行创业活动。大学生创业教育的内容主要包括创业意识与态度的培养、创业知识的学习、创业技能的训练等。

1.1我国大学生创业教育的发展及现状

我国作为联合国教科文组织“创业教育”项目的成员国,早在1991年就在基础教育阶段试点创业教育,由原国家教委基础教育司牵头组织了六省市布点研究和实验。当时，创业教育在中国6个省市、20个县乡和30多所学校的实验研究取得了一定的成绩,从理论与实践两个层面有力地推动了创业教育的开展。但是这项实验未能推广和坚持下去,因而没有成为全国教育改革的主流。

近年来，我国大学生创业教育是伴随着高校创业活动的举办而逐步兴起的。1998年“清华大学创业计划大赛”拉开了我国开展大学生创业教育的帷幕。1999年，国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出“要加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业”。同年，由共青团中央、中国科协、全国学联主办，清华大学承办的第一届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛成功举行,在全国高等教育界产生了深远影响。2002年4月，教育部高等教育司在北京召开了“创业教育试点工作座谈会”，会议指出：“对大学生进行创业教育，培养具有创新精神和创造、创业能力的高素质人才是当前高等院校的重要任务”，“要加强创业教育所需师资的培养和训练，培养出一批骨干教师和学科带头人；加强对创业教育理论和实践的研究，产生一批高水平的研究成果，指导教育改革工作”。会后，确定了清华大学、中国人民大学等9所大学作为试点开展大学生创业教育。

经过近10年的发展，我国形成了以中国人民大学为代表，将第一课堂与第二课堂相结合起来开展的创业教育模式;以北京航空航天大学为代表，以提高学生的创业知识、创业技能为重点的创业教育模式;以上海交通大学为代表的，综合式的创业教育模式。大学生创业教育在我国迈出了实质性的步伐。

1.2大学生创业教育存在的问题

1.2.1传统文化观念制约创业教育的发展

受传统文化观念的影响，人们头脑中形成了“墨守成规、安于现状、顺其自然、害怕竞争”的思想，表现为“面向过去、迁就现实、顺从继承”的行为方式。这些长期积淀下来的思想观念和行为方式，影响着人们的思想和行动，成为一种强大的传统习惯，不利于创业教育的实施，主要表现在以下方面：（1）传统的价值观，不利于大学生形成独立的意识和独创的个性。（2）传统的思想观念，使大学生表现出自信心不足，缺乏进取精神。传统的中庸之道不利于大学生竞争意识的形成。（3）传统文化表现出来的个性心理特征是不重视实践、实践的研究，不重视信息交流，封闭保守的个性心理特征不利于大学生开拓创新思想的形成。（4）传统社会结构特征使人丧失自主性和独立地位，大学生在面对未来职业生涯的规划中很难形成自己开拓创新的精神品质。

1.2.2高校开展创业教育的氛围尚未真正形成

大学生创业教育尚未真正进入绝大多数高校决策者的日常工作视野，开展创业教育的氛围尚未形成。目前，在我国绝大多数高校中，大学生创业教育仍然归口到毕业生就业指导中心或者团委管理，作为促进大学生就业的辅助渠道之一。大学生创业教育还未真正纳入到高校办学的核心指标体系中去，尚未实现与学科建设、专业设置、教材改革、教学模式改革、教学评价体系的联结与互动。由于大学生创业教育在高校改革和发展全局视野中“话语权”的缺失，使大学生创业教育成为极少数有志于创业或者具有特殊专长学生的专属“符号”，远远没有进入到大学生普及性的日常教育中。

1.2.3创业教育学科基础薄弱，体系不够完善

我国目前的大学生创业教育还只是停留在试点阶段。各高校尽管也提“创业教育”，但大都停留在“口号”宣传上,或者是应急的“治标”手段上,缺乏系统研究,难以形成科学的、系统的体系。目前表现在高校课堂上的创业课程是零碎的，缺乏作为一门学科应有的严谨性和系统性。创新教育形式相对单一，体系不够完善，主要以课堂教育为主，课外的创业教育活动目前主要体现于活动本身的开展，其活动效果得不到预期的保证。当前，“挑战杯”创业计划大赛等各类创业大赛的开展，部分研究型大学学生举办高科技公司的实践等，从根本上说仍然属于个案性质的实验,也只是大学生创业教育教学体系中在若干个方向上的突破。

1.2.4创业教育师资力量薄弱，资金短缺

目前已经开展创业教育的高校，从事创业教育的教师多数是半路出家，接受短期的相关知识培训学习后就为大学生授课，往往流于理论讲解，缺乏实际经验，将创业教育课程化、学术化，不能真正培养学生的创业意识和能力。创业教育专业教师队伍的建设是目前高校开展大学生创业教育面临的较大困难。同时在高校中开展创业教育需要资金支持。目前多数高校对投入资金开展创业教育还没有明确的认识。创业教育经费不足，无法保证创业教育的持续开展。这种情况导致高校的创业教育只能在某一时间段展开，质量得不到保障，无法建立创业教育的长效发展机制。

1.3大学生创业教育的意义

1.3.1创业教育是学生适应知识社会的需要

二十一世纪是以知识经济占主导地位的世纪。智力资本已成为企业最重要的资源，谁掌握了知识，谁就掌握了最有价值的资本。而大学毕业生在高校的培养下，可以说都已掌握了一定的专业知识技能，具备了从事某一职业的基本能力,是社会上素质最高的一个群体,可谓最重要的人力资源。很显然,高校若能加强大学生创新意识和创新能力的培养,毕业生就能在就业过程中更快更好更准的挑到自己心仪的职业,就能更加理性的采用一种独立的更加成熟的自我就业方式。通过开办自己企业来成就自己事业，以实现自己人生价值和社会价值。因此，对在校大学生进行创业教育是顺应知识经济时代发展的必然选择,是适应知识社会的需要。

1.3.2创业教育是适应高等教育大众化的发展趋势

高等教育大众化既是当今世界高等教育发展趋势，也是我国社会进步，经济发展，国民素质提高的重要途径。我国高等教育大众化步伐不断加快，尤其是2004年底2006年，高校招生急速增长，全国的普通高校毕业生从2002年的145万到2006年的430万，但由于毕业供给超过社会需求，就业形势不容乐观，“大学生失业”已经不再是一个空虚的概念,大学生就业已成为学生、家长、社会关注的焦点和热点。高等教育大众化，最大的困难是毕业生的就业问题，如果大家都等待国家，企业给予的就业机会，那么未就业的人员就等于是智力资源，同时，对于高等教育实行收费的国家来讲，如果大学生接受了高等教育以后而无法找到工作，高等教育的个人受益无法得到补偿，就会在社会上产生一定的负面影响。还可能造成社会的不稳定。而现在的大学生就业现状是一方面有业不就，一方面无业可就，存在着“宁要都市一张床，不要西部一套房”的就业心态。因此，作为高校,一定要适应毕业生就业难的形势,把就业指导与创业精神的培养与教育紧密结合起来，鼓励学生从就业走向创业,不仅可以自己就业,还可为他人创造就业机会,提供就业岗位。改善大学生择业质量,形成良好的社会舆论氛围。

1.3.3创业教育是高校推进人才培养模式改革的需要

高校的连续扩招导致毕业生就业压力不断加大,高校送出毕业生,在社会上就业如何，创业能力如何，直接影响着学校生存与发展的声誉。而对这种严峻挑战，作为高校,需转变教育思想,改革人才培养模式,树立以人为本,和全面发展的理念,现代教育思想,在教学内,教学方法,课程设置及考试制度等方面进行探索、创新、主动为学生自主创业提供良好的服务,教育学生树立一种与市场经济相适应的现代积极就业观,艰苦奋斗,有胆有识,有眼光,有组织能力有社会责任感。通过开展大学生创业教育,以此,发展和提高学生的基本素质,培养和提高学生的生存能力、竞争能力和创业能力,增强创业意识。

1.3.4创业教育是大学生个体发展的必然对大学生通过创业教育,使他们在善于观察,勤于思考,具有远见识和丰富的想象力，以及一定的理论知识，经验积累和扎实的技能,业务基础等创业的智力因素方面得到锻炼,对他们创业的非智力因素如理想、信念、意志、毅力得到培养,使他们对就业可以有一个初步的认识,不仅解决自己的就业问题,还要能为社会创造更多的就业岗位,这样,可以使大学生具备生存能力，真正成为服务提高综合国力的充满活力的社会个体和群体，在毕业后走向社会能担负起创业的重任,进而实现自我价值和社会价值。

1.4大学生创业教育的对策与建议

1.4.1统一思想，提高认识，强化大学生创业教育

大学生创业教育涉及高校教育思想、教育体制、教育目标、教育内容、教育方式的整体变革，包括“大学生的开拓精神、创新意识的培养，健全的人格心态、完善的知识结构、良好的自我发展能力的形成”等等，是一种以“人才培养价值观”为导向的高等教育质量整体上的提升。高校要准确理解和全面把握创业教育的精神和实质，把大学生创业教育作为高等教育改革、提升办学质量的重要载体来抓，把大学生创业教育纳入到学校和中长期的发展规划中去,进一步明确大学生创业教育的使命和地位。要树立以创业教育为核心的观念，转变那些妨碍大学生创业精神和创业能力发展的传统教育观念，将创业教育的精神和实质贯穿于教书育人、管理育人、服务育人中去。要统一思想，加强对大学生创业教育的组织领导，建立创业教育长效机制，统筹安排专门的创业教育经费，确保创业教育有序开展。

1.4.2转变教育观念、改革教学模式，构建完善的创业教育体系

要开设创业基础课程，系统介绍创业基础理论、创业基本知识、创业技能等，使学生对创业有全面深入的认识；要更新陈旧、僵化、严重落后于当代科学文化发展的教学内容，拓宽专业设置，加强学科之间的联系和相互渗透，为提高学生观察问题、分析问题和解决问题的能力奠定良好的基础；要改革课程之间各自封闭的状况，增加体现当代科学技术的新成果、新思想等内容，为学生进行创造性学习开拓思路；要调整教学计划,减少必修课，增加跨院系、跨学科的选修课，如增设有关创业知识、企业经营管理等方面的课程，使学生具有以专业知识为基础的综合性知识结构，为成功创业奠定基础；要开设跨学科、边缘学科和综合性的课程，以适应目前各个学科互相交叉、互相渗透的要求，为学生今后的发展打下坚实的基础。其次，要转变教学模式，改革灌输式教学，采用启发式教学；将以教师为中心、以讲授为主的教学，变为以学生为主体、以学生主动学习为主的教学；改单一接受式的教学为发现式和讨论式的教学，充分调动和发挥学生的积极性和创造性。第三，要改革考试方法，既重视理论知识的考查，也重视实践能力的考查，采用灵活多样的考试方法，以培养学生独立思考和发明创造的能力。

1.4.3加强创业教育教师队伍建设

加强创业教育师资队伍建设，是做好大学生创业教育的重要前提。如果没有一支既有创业理论知识，又有创业实践能力的教师队伍，学生就不能接受到系统的创业知识与理论教育。因此，高校要建立一支优质稳定的创业教育教师梯队，这些教师要具备较高的创业教育理论水平、丰富的创业教育经验，逐步实现创业教育教师的职业化和专业化。要实现创业教育师资队伍构成要素的多元化，吸收社会上成功的创业人士、经济管理专家、政府部门官员等作为兼职教师，以丰富创业教育的内容，提高创业教育的质量和水平。此外，高校还要鼓励从事创业教育的教师加强对创业教育的研究，加大对创业教育研究的支持力度，以解决有关创业教育的理论问题和实际问题，使创业教育的内容与社会经济的快速发展相适应。

1.4.4、建立促进大学生创业教育的服务体系，营造良好的创业氛围高校要在校园内营造富于开拓精神、富于创造性、积极进取的创业氛围。通过营造创业氛围，培养大学生的创业意识，激发大学生的创业热情。

第一，在宣传舆论上，要利用集中开会、校报、电视台、网络、宣传栏等进行创业宣传，将创业提升到为社会创造财富、为社会分忧、为社会做贡献的高度，树立“创业者是当代社会的英雄，是民族之精英”的新观念，让创业成功者成为大学生的事业标杆。

第二，在创业环境上,要尽量保证自由和宽松，制订支持和鼓励大学生创业的政策，组织开展各种创业实践和竞赛活动，实行学分制、休学创业等弹性学制。第三，在典型教育上，要注重发挥榜样的示范效应，经常邀请成功创业的校友回母校作成才报告、发表演讲、举办论坛、与学弟学妹面对面对话，为在校大学生现身说法，让大学生了解和体悟成功人士的创业史，激发创业的斗志。

1.4.5借鉴国外经验，促进我国高校大学生创业教育发展

创业教育在国外，特别是在西方的一些发达国家，已经开展了很长一段时间。他们积累了较多的成功经验，在许多方面有许多好的做法可以借鉴。例如，美国十分重视创业教育，认为创业教育是解决社会失业问题的有效手段。创业教育成为美国教育发展的新趋势，在美国的经济发展中起着不可替代的作用。自20世纪80年代初，美国的创业教育和大学生的创业活动开始兴起并迅速发展，给美国带来巨大经济效益。据美国麻省理工学院的一项统计，自1990年以来,该学院的毕业生和教师平均每年创办150家新公司，仅1994年这些公司就雇用110万人，销售额达2320亿美元,对美国特别是麻省的经济发展作出了重要的贡献。因此，要积极借鉴美国等国家在创业教育方面所取得的经验。在这一方面可以通过“引进来、走出去”的方式，加强与国外大学的创业教育交流，可以请外国专家来讲学，也可以派遣教师和学生到国外去学习。特别是国外一些名牌大学，它们走在变革大潮的浪尖上，更应对它们进行跟踪学习，以促进我国高校大学生创业教育的发展。第2章大学生创业基础教学平台需求分析

“创业基础”是面向全体高校学生开展创业教育的核心课程，是对高校学生进行创业教育的主渠道。根据《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，其教学目标是：通过“创业基础”教学，掌握开展创业活动所需要的基本知识，认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性；掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法；熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质；提供创业模拟实验室、模拟教学软件、创业信息资源；通过在校内组织开展创业项目设计、创业计划大赛以及创业社团活动，积极投身创业实践，锻炼创业能力和培养创业精神。根据大学生创业基础教学要求以及创业能力培养目标，确定大学生创业基础教学系统需求。

2.1 创业基础教学基本知识需求

创业基础教学基本知识需求是要求学生掌握创业基本理论、基本知识、基本政策、基本方法，课堂知识与创业实践紧密结合起来，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的创业能力。创业基础教学基本知识主要包括一下几个方面：

2.1.1 创业、创业精神与人生发展

使学生了解创业的概念、创业与创业精神的关系、创业与人生发展的关系，以及创业和创业精神在当今时代背景下的意义和价值，正确认识并理性对待创业。

1.创业与创业精神

使学生了解创业的概念、要素和类型，认识创业过程的特征，掌握创业与创业精神之间的辩证关系，强化学生对创业精神需要培育并可培育的理性认识。课程内容包括：创业的定义与功能、创业的要素与类型、创业过程与阶段划分、创业精神的本质、来源、作用与培育。2.知识经济发展与创业

通过对知识经济发展的分析，使学生了解创业热潮形成的深层次原因，认识经济转型与创业热潮的内在联系，明确创业活动对于经济社会发展的贡献。课程内容包括：经济转型与创业热潮的关系、创业活动的功能属性、知识经济时代赋予创业的重要意义。

3.创业与职业生涯发展

使学生了解创业与职业生涯发展的关系，认识创业能力提升对个人职业生涯发展的积极作用。课程内容包括：广义和狭义的创业概念、创新型人才的素质要求、创业能力对个人职业生涯发展的意义和作用。

2.1.2 创业者与创业团队

通过本部分教学，使学生形成对创业者的理性认识，纠正神化创业者的片面认识，了解创业者应具备的基本素质，认识创业团队的重要性，掌握组建和管理创业团队的基本方法。

1.创业者

使学生认识创业者的基本素质，了解创业者动机及其对创业的影响，注重识别创业活动的理性因素。课程内容包括：创业者、创业者素质与能力、创业动机的含义与分类、产生创业动机的驱动因素

2.创业团队

使学生认识创业团队对创业成功的重要性，学习组建创业团队的思维方式及其对创业活动的影响，掌握管理创业团队的技巧和策略，认识创业团队领袖的角色与作用。课程内容包括：创业团队及其对创业的重要性、创业团队的优劣势分析、组建创业团队的策略及其后续影响、创业团队的管理技巧和策略、领导创业者的角色与行为策略、创业团队的社会责任。

2.1.3 创业机会与创业风险

通过本部分教学，使学生了解创业机会及其识别要素，了解创业风险类型以及如何防范风险，了解由创业机会开发商业模式的过程，掌握商业模式设计策略和技巧。

1.创业机会识别

使学生认识创业机会的概念、来源和类型，了解创意与机会之间的联系和区别，了解识别创业机会的一般步骤与影响因素，习得有助于识别创业机会的行为方式。课程内容包括：创意与机会、创业机会与商业机会、创业机会的特征与类型、创业机会的来源、影响机会识别的关键因素、识别创业机会的一般过程识别创业机会的行为技巧。

2.创业机会评价

使学生认识有商业潜力和适合自己的创业机会，了解创业机会的评价，掌握创业机会评价的方法。课程内容包括：有价值创业机会的基本特征、个人与创业机会的匹配、创业机会评价的特殊性、创业机会评价的技巧和策略。

3.创业风险识别

使学生认识到创业有风险，但也有规避和防范的方法。增强学生对机会风险的理性认识，提高防范风险的能力。课程内容包括：机会风险的构成与分类、系统风险防范的可能途径、非系统风险防范的可能途径、创业者风险承担能力的估计、基于风险估计的创业收益预测

4.商业模式开发

使学生认识商业模式的本质，了解战略与商业模式之间的关系，掌握商业模式设计和开发的思路，明确开发商业模式的关键影响因素。课程内容包括：商业模式的定义和本质、商业模式和商业战略的关系、商业模式因果关系链条的分解设计商业模式的思路和方法、商业模式创新的逻辑与方法。

2.1.4 创业资源

通过本部分教学，使学生了解创业过程中的资源需求和资源获取方法,特别是创造性整合资源的途径，认识创业资金筹募渠道和风险，掌握创业资源管理的技巧和策略。

1.创业资源

使学生了解创业资源的类型，重点认识不同类型创业活动的资源需求差异，掌握创业资源获取的一般途径和方法，明确创业资源获取的技巧和策略。课程内容包括：创业资源的内涵与种类、创业资源与一般商业资源的异同、社会资本、资金、技术及专业人才在创业中的作用、影响创业资源获取的因素、创业资源获取的途径与技能。

2.创业融资

使学生了解创业融资难的相关理论，掌握创业所需资金的测算、创业融资的主要渠道及差异，了解创业融资的一般过程。课程内容包括：创业融资分析、创业所需资金的测算、创业融资渠道、创业融资的选择策略。

3.创业资源管理

使学生了解创业资源整合和有效使用的方法，认识创业资源开发的技巧和策略。课程内容包括：不同类型资源的开发、有限资源的创造性利用、创业资源开发的推进方法。

2.1.5 创业计划

通过本部分教学，使学生认识创业计划的作用，了解创业计划的基本结构、编写过程和所需信息等，掌握创业计划书的撰写方法。

1.创业计划

使学生了解创业计划的基本内容及其重要性，认识创业者在创业过程中准备创业计划的原因，了解做好商业计划所需要开展的准备工作。2.撰写与展示创业计划

使学生了解撰写创业计划的方法，创业计划展示过程中需要注意的问题，以及创业计划各构成部分的相对重要性。

2.1.6 新企业的开办

通过本部分教学，使学生对企业本质、建立企业流程、新企业成立相关的法律问题和新企业风险管理等有所了解，进而认识到创办企业所必须关注的问题。

1.成立新企业

使学生了解注册成立新企业的原因，新企业注册的程序与步骤和新企业选址的影响因素等。认识新企业获得社会认同的必要性和基本方式。

2.新企业生存管理

使学生了解创办新企业后可能遇到的风险类型及其应对策略，掌握新企业管理的独特性，了解针对新企业的管理重点与行为策略。

2.1.7 创业政策

为支持大学生创业，国家和各级政府出台了许多优惠政策，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。对打算创业的大学生来说，了解这些政策，才能走好创业的第一步，才能利用政策优势开展创业活动。

创业基础教学基本知识主要涉及相关方面的知识点，可以通过案例、视频等向学生传授。2.2 创业基础教学创业计划撰写需求

创业计划书撰写是创业的一个重要环节，创业计划撰写需求包括以下几个部分：创业计划撰写、创业计划书展示、创业计划书评审。

2.2.1 创业计划撰写

创业计划是创业的行动导向和路线图，既为创业者行动提供指导和规划，也为创业者与外界沟通提供基本依据。

创业计划需要阐明新企业在未来要达成的目标，以及如何达成这些目标。创业计划要随着执行的情况而进行调整。创业计划包括产品（服务）创意、创意价值合理性、顾客与市场、创意开发方案、竞争者分析、资金和资源需求、融资方式和规划以及如何收获回报等内容。

2.2.2 创业计划书展示

创业计划展示是要将优秀创业计划书、或者学生自己的创业作品进行展示、浏览的过程，供学生交流和学习之用，但不可以复制、拷贝、抄袭。

可以建立创业计划书案例库，可以将学生优秀作品、创业成功人士的创业方案进入信息数据库中。

2.2.3 创业计划书评审

创业计划书的评审是要建立一整套创业书专家评审体系，评选出合格或优秀的作品，创业书专家评审体系包括以下内容：

1、评审专业家的选取

从专家库中随机抽取评审专家，参与创业计划书的评审，评审专家的人数、类别可以事先设置。

2、评审的方式

一般不做现场评审，采用网络评审，以确保评审的保密与公平、公正。

3、评审的标准

制定创业计划书评审指标体系，专家可以根据指标体系进行评审，可以对每一份创业计划书评分、排序，确定合格的创业计划书。

4、评审过程

在限定的时间内，专家对评审的创业计划书提出评审结论，可以是多位专家对创业计划书的评审，创业计划书的得分是多位专家综合得分的结果。

5、评审结果

公示专家评审结果，通知创业计划书团队或个人。

从教学的角度：创业计划书可以是一份实践报告、评审是教师对学生的评价；从应用的角度，创业计划书可以是一份创业实践方案，评审是可行性分析；创业计划书需要从两种方式考虑其价值。此外，创业计划书也是资源。

2.3 新企业的开办流程与管理需求

一家新创企业可以选择的组织形式有多种，主要有：个人独资企业、合伙企业、有限责任公司（包括一人有限责任公司）和股份有限公司。

创业者必须了解和遵守有关法律法规，以确保自身和他人的利益没有受到非法侵害。与创业有关的法律主要包括专利法、商标法、著作权法、反不正当竞争法、合同法、产品质量法、劳动法等。

新企业选址需要综合考虑政治、经济、技术、社会和自然等影响因素。其中经济因素和技术因素对选址决策起基础作用。企业注册成立后，除遵纪守法外，还需要主动承担社会责任，才能获得社会认同。

2.3.1 企业的组织

企业组织结构是企业组织内部各个有机构成要素相互作用的联系方式或形式，以求有效、合理地把组织成员组织起来，为实现共同目标而协同努力。组织结构是企业资源和权力分配的载体，它在人的能动行为下，通过信息传递，承载着企业的业务流动，推动或者阻碍企业使命的进程。由于组织结构在企业中的基础地位和关键作用，企业所有变革都必须首先在组织结构上开始。

企业的组织结构包括：U型组织结构、M型组织结构、矩阵制结构、多维制和超级事业部制结构、H型组织结构，随着科技的进步与通讯技术的发展，企业的组织结构向：组织结构的扁平化、网络化、无边界化、多元化、柔性化、虚拟化发展

企业组织形式是指企业财产及其社会化大生产的组织状态，它表明一个企业的财产构成、内部分工协作与外部社会经济联系的方式。根据市场经济的要求，现代企业的组织形式按照财产的组织形式和所承担的法律责任划分。国际上通常分类为：独资企业、合伙企业和公司企业。2.3.2 企业注册流程

1、企业名称审核

申办人提供法人和股东的身份证复印件(或身份证上姓名即可)。申办人提供公司名称2-10个,写明经营范围，出资比例(据工商规定：字数应在60个内)。

例：北京(地区名)+某某(企业名)+贸易(行业名)+有限公司(类型)。备注：行业名要规范。由各行政区工商局统一提交到北京市工商行政管理局查名。（注册公司第一步，即查名，通过市工商行管理局进行公司名称注册申请，由工商行政管理局三名工商查名科注册官进行综合审定，给予注册核准，并发放盖有市工商行政管理局名称登记专用章的“企业名称预先核准通知书”）

2、提供证件

新注册公司申办人提供一个法人和全体股东的身份证各一份。

相关行政机关如有新规定，由相关部门和申办人按照国家规定相互配合完成。

3、审批

经营范围中有需特种许可经营项目，报送审批，如有特殊经营许可项目还需相关部门报审盖章，特种行业，许可证办理，根据行业情况及相应部门规定不同，分别分为前置审批和后置审批。（特种许可项目涉及，如：卫防、消访、治安、环保、科委等）。

4、刻章

企业办理工商注册登记过程中，需要使用图章，因此由公安部门刻出：公章、财务章、法人章、全体股东章、公司名称章等

5、验资

即按照《公司法》规定，企业投资者需按照各自的出资比例，提供相关注册资金的证明，通过审计部门进行审计并出具“验资报告”

6、申领营业执照

工商局经过企业提交材料进行审查，确定符合企业登记申请，经工商行政管理局核定，即发放工商企业营业执照，并公告企业成立

7、代码证

公司必须申办组织机构代码证，企业提出申请，通过审定，由中华人民工和国国家质量监督检验检疫总局签章。

8、税务登记证

办理税务应提供的材料：经营场所租房协复印件；所租房屋的房产证复印件；固定电话；通信地址。

2.3.3 企业注册相关文件的编写

企业注册相关文件的编写主要包括以下几个方面：

1、公司章程

2、企业组织管理制度

即部门工作职能和岗位职责。（1）拟定和实施企业各部门的工作职能。主要是部门负责的工作范围和责任。（2）拟定和实施企业各岗位的工作职责。主要是各个岗位实际的工作目标和责任，确立第一责任人，实行首问制和80：20原则。部门责任制、岗位责任制。

3、人事管理制度

主要是企业各项规章制度的确立。其内容主要从人员甄选录用、人员培训、人事调整管理、人事考核评议、员工激励、员工考勤管理和人事档案管理等诸多方面入手。实现企业管理过程中有章可循、有法可依。

4、生产管理制度

主要是生产工艺流程的确立，各道工艺建立质量控制点（由质检部门进行生产环节各项指标的内控过程），工艺工序的服务意识，实现逐级负责制，个人利益与量化指标挂钩，降低成本消耗和工艺流程失误，降低不合格品和废品的发生率。同时制定各级工艺操作规程的岗位职责（生产系统员工劳动纪律、工艺纪律、质量标准等处理（评分制））。

5、财务管理制度

主要对企业成本核算、资金周转、审批手续等方面的规定。

五、营销管理制度

营销工作在现代企业运营中地位相当突出，需要营运和销售两个环节来完成。其实质性工作需要创新、发展、务实的思路来完成。

销售方式的创新：不关连的市场网络能够实现关连产品的网络建立（比如饲料的销售可以借助兽药、屠杀。化肥的销售可以借助邮政的网络）客户寻求方式的创新：电话沟通、互联网、展会等；产品卖点的诉求创新：解决客户关注和侧重的问题，来推进销售和改进工艺技术。产品采购周期性的创新：攻击其它竞品市场弱点掠夺资源、强强联合等等。

2.3.4 注册企业必须考虑的法律与伦理问题 2.3.4 企业的社会责任

2.4 创业大赛与管理需求

创业大赛活动是通过在校内组织开展创业项目设计、创业计划大赛等活动，将课堂知识与创业实践紧密结合起来，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的创业能力。

2.4.1 创业大赛资讯

主要是发布有关创业大赛的活动有关资讯，包括：通知、组织、安排等系列有关赛事事项，报道创业的赛事状况等。

2.4.2 创业大赛报名

对参加创业大赛的队伍的报名与信息登记，以便进行有效的组织与安排，大赛组委会负责对参赛队伍的联系。

2.4.3 创业大赛规则

发布创业大赛的规则与实施细则。评分标准。2.4.4 创业大赛报道

按照创业大赛的规则、要求，组织开展创业大赛，记录比赛状况，跟踪创业大赛过程。

2.4.5 创业大赛协作

介绍创业大赛协作与支持单位，提高创业大赛的辐射效果，增强创业大赛的影响力。

2.5 创业社团组织与管理

2.5.1 创业社团组织

成立以学生为主体的创业社团，确定社团的宗旨与目标，建立社团组织机构，建立社团管理规章制度、吸纳创业成员、开展创业活动。

2.5.2 创业社团成员报名

1、提示会员章程

2、填写会员资料,提交

3、资料审核与批复 2.5.3 创业社团活动公告

1、各类创业活动计划

2、创业活动计划报道

3、创业活动成绩与成效 2.5.4 社团创业活动交流

1、创业感言

2、创业心得与体会

3、创业经验

4、创业问题与指导

2.6创业教学资源需求

1、创业基础教育教材

2、创业教育与培训视频

3、创业实验指导书

4、创业实践基地

5、创业讲义或PPT课件

6、创业知识问题思考与练习

7、创业相关网络链接

8、创业教学软件与CAI课件

篇2：大学生创业基础教学实训平台

提升大学生创业实践能力

创业实践能力是决定大学生创业能否成功的关键因素，实施“创业培训进校园”活动以来，xx市不断创新大学生创业培训模式，致力打造创业实训三大平台，将创业理论应用到创业实践中，有效提升大学生创业实践能力，激发大学生创业活力。

一是模拟实训平台。引进了全球模拟公司联合体中国中心的创业实训系统。通过组建模拟公司，以母版公司的经营资料和业务流程为蓝本，进行高度仿真的模拟经营。为想创业者和初次创业者提供了一个优良的模拟平台，它的训练涵盖了创业的全方位全过程，让学员在模拟中体验经营企业的相似场景，创业的整个流程，演练起来更方便更直接，而风险为零。学员能实名实岗实务反复训练，轮岗训练，最大限度地实现培训目的，提高培训效率。

二是企业实训平台。依托当地创业明星企业建立创业实训基地，让有志于创业的大学生走进企业进行创业能力实战演练，掌握学习企业经营过程中的各种创业知识和创业技能，与此同时邀请企业家与创业新手结成对子，为他们提供参与企业运营、积累创业经验的机会，提高创业的成功率。三是孵化基地实训平台。积极与驻di高校合作，搭建

篇3：大学生创业基础教学实训平台

许昌学院是一所全日制本科综合性大学,现阶段学校把应用型人才的培养放在学校教育事业的中心位置,目前正处于转型发展的关键时期。因此如何达到培养优秀应用型人才的教学目标是我们思索和探究的核心问题。应用型人才的培养目标是培养能够熟练运用理论知识解决生产实际问题,适应社会多样化需要的应用型与知识型人才,其课程体系和教学模式,应围绕加强学生实践能力,强化学生知识与技能的应用,提高学生综合素质而展开。培养大学生的创新素质、创业意识和创业能力是应用型人才培养的重要内容和关键环节。相比较以往重理论轻实践的传统教学模式,实践教学质量的优劣是决定应用型人才培养质量的关键因素,人才培养模式的转变对我们的实践教学提出了更高的要求。深化实践教学改革,打造创新创业平台是我们提高实践教学质量的必由之路。

随着教育改革的深化和素质教育的全面推进,高等教育和科技进步、经济发展的结合日益强化,在这种发展趋势下高等学校实验室的功能和作用变得越来越重要[4,5,6]。对于化学化工类应用型人才的培养,化学实验中心是实践教学的重要载体和平台。大学生创新创业平台除学校创新创业中心和实习基地外,化学实验中心拥有充足的实验空间,专业化的实验设施, 精良的实验装备,雄厚的师资力量,以化学实验中心为基础开展创新与创业训练,构建大学生创新创业平台是最佳选择。因此在化学实验中心的基础上构建大学生创新创业平台是培养优秀应用型和创新型人才的重要途径。

河南省基础化学化工实验教学中心隶属于许昌学院化学化工学院,中心包含23个实验分室、2个科技创新开放实验室、 1个大学生创新创业基地、1个校企联合实验室和1个校企联合技术中心,固定资产2500多万元,面积11000平方米。实验中心承担了药物化学、应用化学、化学工程与工艺、材料科学与工程等专业的各类实践教学课程。2012年实验中心被批准为第七批省级实验教学示范中心建设单位。基础化学化工实验中心是我校最重要的实践教学平台之一,为我校应用型人才的培养做出了突出贡献。

但长期以来,化学实验教学目标停留在使学生巩固并加深对化学课程中某些理论和概念的理解,掌握实验基本方法、实验技术和常用仪器的构造、原理及使用方法,培养学生的动手能力、观察能力和处理实验结果的能力,实验教学内容几乎是清一色的验证性实验。各个基础化学实验课程过于强调自身的整体性,缺乏学科交叉性[7]。近年来,实验中心通过实验教学改革减少验证性实验的比重,增加设计性和综合性实验,取得了良好效果。同时,增设了旨在提高学生创新能力的大学生创新实验。然而全面有效的开展大学生创新创业教育和训练仍是亟待解决的现实问题。

为了满足我校优秀应用型人才培养的需要,我们根据化学化工类专业的特点,在省级化学实验中心的基础上进行升级、扩展建立大学生创新创业平台,进行了两年的教学实践与探索,已经取得了较好的效果。

1根据学生的兴趣、能力以及毕业去向分类开展创新创业教育和培训

根据学生的兴趣、能力和毕业去向大体可以分为两类,一类通过研究生入学考试继续深造,一类通过就业进入工作岗位。这两类学生的毕业去向不同,其人才培养目标也应有所不同,所进行的创新创业教育和培训也应分类开展。

1. 1针对考研学生,以参与基础科学研究为出发点, 通过参加创新实验、参加学科技能竞赛进行创新创业训练

对于想通过考研继续深造的学生,在未来的研究生阶段学习中,对创新能力和动手能力具有较高的要求,培养这部分学生的创新意识和创新素质,加强实验动手能力是关键环节。对此类学生主要进行创新意识和创新实验的训练。一方面实验中心以教师的科研项目如: 合成香料催化剂、超疏水表面材料、光降解催化剂、荧光化学传感器等为基础设立创新实验,充分开放实验室和仪器设备保障创新实验顺利开展。创新实验由教师拟定题目向学生公布,学生可根据自己的兴趣爱好进行选择。选好题目后,学生与指导教师进行沟通和探讨,由教师提出相关要求让学生有目的的进行文献查阅。之后,学生对所查阅的文献进行归纳总结,拟定实验方案,列出所需的实验仪器和试剂清单。经指导教师同意后进入实验环节,由学生独立进行实验操作,遇到问题自己思考找出解决办法,整个过程以学生为主体,教师只起指导作用,一般不直接回答和解决学生的问题。实验完成后,通过整理原始数据,分析实验结果,讨论影响实验的关键因素,按照科研论文的要求和格式撰写研究论文,经指导教师修改后投稿发表。近年来,由学生通过创新实验发表的论文逐年增多,而且有部分论文发表在核心期刊和SCI期刊上。通过创新实验的锻炼,使学生的创新意识、创新能力和实验能力得到大幅度提高,具备了进行科学研究的基本素质和能力,为进入研究生阶段的学习打下坚实的基础。另一方面鼓励学生积极参加各类化学实验技能竞赛和挑战杯竞赛, 实验中心安排指导教师对参加竞赛的学生进行一对一的课外辅导,通过学生和指导教师的共同努力取得了全国 “挑战杯”竞赛的银、铜奖,学生通过竞赛拓宽了学术视野提高了实验技能。

1. 2针对就业学生,以参与企业研发和科技成果转化为出发点,通过参与研发实验、参加化工设计大赛进行创新创业训练

对于将来就业的学生而言在竞争日趋白热化的现代社会, 只有具有较强创新能力和实践能力的人才能立于不败之地,同时能够抓住机遇进行自主创业更是实现人生价值的重要途径。对此类学生主要进行实践能力和创业能力的训练,这些训练应与生产实际相结合,最好是生产中的实际问题。一方面实验中心以教师的产学研项目如: 切削液的研发、纸箱粘合剂的研发、医药中间体的研发等项目为基础设立大学生创新创业基地,鼓励学生积极参与产学研项目。学生在教师指导下,通过查阅文献和专利了解研究现状,深入企业了解生产实际。之后,在总结归纳文献和专利的基础上提出最优化实验方案。经教师同意后进入实践阶段,学生独立进行产品研发,遇到问题自己思考找出解决办法,整个过程以学生为主体,教师只起指导作用,一般不直接回答和解决学生的问题。近年来,学生在教师指导下已经开发出多个新产品,其中切削液已经投入生产。通过学生参与产学研项目既解决了教师产学研项目缺少人手的矛盾,又使学生得到了充分的锻炼。另一方面实验中心与地方企业合作建立校企联合实验室和技术中心如: 与豫辰化工建立药物中间体联合实验室,与豪丰化学建立绿色化学技术开发中心。校企联合实验室和技术中心的建立既为企业提供了智力支持和技术支持,又为学校提供了实践教学平台是一个合作共赢的良好途径。企业把生产中的实际问题放在联合实验室和技术中心,由教师带领学生和企业技术人员一道进行技术攻关。通过训练使学生能够灵活运用所学的理论知识和实验技能解决生产实际问题,为今后的实际工作打下良好的基础。此外还鼓励学生积极参加化工设计大赛,实验中心安排有企业工作经验的教师和企业技术人员作为指导教师对参加竞赛的学生进行一对一的课外辅导,通过学生和指导教师的共同努力已取得了全国化工设计大赛的二、三等奖,学生通过化工设计大赛提升了设计水平增强了实践能力。

2整合大型仪器设备建设分析测试平台,保障创新创业训练顺利开展

高等院校大型仪器设备是提高实验教学质量、培养高素质人才和开展科学研究的重要条件和必备的物质基础,也是提高教学质量、科研水平和学科发展的重要依托[8]。近年来,我校大力支持化学化工学院的专业建设与学科发展,投入大量资金购买大型仪器设备充实化学实验中心,实验中心的分析测试手段逐渐完备。然而在日常管理中大型仪器分布零散,由专职教师兼职管理,除了满足实验教学外大部分时间处于闲置状态, 导致仪器设备的使用与科研需求严重脱节。为了保障创新创业教育和训练的顺利开展,实验中心进行了实验室的局部调整腾出三间大实验室把大型仪器集中放置,并安排仪器专人管理, 建立分析测试平台。除实验教学时段外,分析测试平台全天候开放,创新实验、产学研项目、校企联合实验室和技术中心均可预约免费使用。分析测试平台的建立为创新创业训练的顺利开展提供了强有力的硬件支撑。

3创新创业平台的师资队伍建设

创新创业教育师资队伍建设是一个关乎大学生创新创业教育成败的关键因素[9]。实验中心定期邀请北京师范大学、南京大学、河南师范大学、江西师范大学等国内或省内著名高校教师来我校讲学交流,每月1 ~ 2次,从而营造浓厚的学术氛围。遴选承担国家级、省级科研项目的优秀教师指导学生创新实验和学科技能竞赛,安排有产品研发和科技成果转化能力的优秀教师指导学生进行产学研项目的研究和化工设计大赛。积极参与学校 “双百工程” ( 即安排一百名优秀教师和博士到企业服务,聘请一百名企业工程技术人员为兼职教师参与学科建设和教学实践。) ,一方面在保障完成教学任务的前提下安排多名博士进入企业学习实践,提高教师的产品研发能力和科技成果转化能力,加强与企业的合作; 另一方面聘请豫辰化工、豪丰化学等企业工程技术人员为兼职教师指导大学生创新创业训练。多项举措打造出了一支过硬的创新创业教育师资队伍,提高了创新创业教育和训练的实效性。

4创新创业平台的经费保障

俗话说 “巧妇难为无米之炊”,充足的经费投入是开展创新创业训练的重要物质基础和必备条件。实验中心一方面鼓励教师积极申请国家自然科学基金项目、河南省科技厅项目和河南省教育厅项目,另一方面鼓励教师积极与企业合作申报各类产学研项目,对拿到经费的教师在实验室使用和仪器设备使用上给予倾斜。实验中心还积极与企业洽谈建立校企联合实验室和技术中心,吸引企业投入科研经费。此外,鼓励学生申报有资助的学校创新创业项目,对成功申报的学生实验中心给予一定的配套资金支持。通过以上三种途径,实验中心获得了充足的科研经费投入,保障了创新创业训练的顺利开展和良性循环。

5结语

通过在化学实验中心的基础上构建大学生创新创业平台,完善了大学生创新创业教育和训练体系。在学术论文发表、产品开发、学科竞赛等方面结出了累累硕果,考研毕业生受到高校热捧,就业毕业生受到社会好评,在校生参与创新创业训练的热情高涨。但创新创业平台的建设仍有诸多不足之处,需要在今后的工作中继续探索并完善。

摘要：以河南省实验教学示范中心“基础化学化工实验教学中心”为基础,构建大学生创新创业平台。深化实践教学改革,完善大学生创新创业教育和训练模式,建立大学生创新创业实践平台;按照考研和就业学生的不同需求,分类开展创新创业教育和训练,为优秀应用型人才的培养打下坚实的基础。

篇4：大学生创业基础教学实训平台

摘要：创业实训平台起承于上世纪50年代德国经济起飞初期以“行动导向”教育哲学思想为理论基础的创业实训“模拟公司”。创业实训平台作为一种崭新的教育理论和实践平台受到了政府、高校和社会各界的广泛关注，成为我国开展创新创业型人才培养和实施积极就业政策的新领域。在对国内外有关学员创业的文献资料进行梳理分类，总结相关经验与不足之后，东莞市高技能公共中心提出建立由公益性高技能实训基地主导的，联合学校和企业各方力量共建创业性实训平台。

关键词：高训中心；影视制作；传媒运营；创业实训

1 创业实训平台的现状

创业实训平台起承于上世纪50年代德国经济起飞初期以“行动导向”教育哲学思想为理论基础的创业实训“模拟公司”。行动导向教学法是指一种由学员全面参与的教学方法，其教学理念是“以职业活动为导向，以人的发展为本位”。创业实训平台作为一种崭新的教育理论和实践平台受到了政府、高校和社会各界的广泛关注，成为我国开展创新创业型人才培养和实施积极就业政策的新领域。

当前的国内多数是以网络创业实训平台为主，将创业的仿真实践训练及模式整合成一套创业

商业模拟训练和实践模式的集成为一组创业教育信息资源，提供给学生，满足他们自学的需要。但是互联网平台模式基于仿真的实践训练，只有商业需要真正的社会的考验。黄菅直人（2013）指出，国内高校应该更好的发挥自身资源的优势，其中包括创业思维、工程项目评估、支持、团队合作、专业互补，建立一个更系统化和社会化平台，从他们的想法到产品、从产品到商品，真的需要市场的检验。

在对国内外有关学员创业的文献资料进行梳理分类，总结相关经验与不足之后，东莞市高技能公共实训中心（以下简称“高训中心”）提出建立由公益性高技能实训基地主导的，联合学校和企业各方力量共建创业性实训平台。

2 小高创业平台的架构

为了给实训学员提供一个真实的创业环境，让学员在实训中了解并掌握创业所需的各项技能，真实感受创业，高训中心于2014年7月开始设想并构建小高创业实训平台。该平台是基于东莞高训中心下设高新技术实训中心、烹饪实训中心和现代物流实训中心基础上成立的一家具有真实工作环境的虚拟公司。平台利用上述各实训中心的实训场地及设施设备，分设小高微店、小高物流、小高电商以及小高传媒，构造一个真实的工作环境，让东莞地区各院校相应专业实训学员实际参与“公司运营”，通过创建一个系统性、社会化的创业平台，合理支配内外资源，对平台进行研究、创新、实施，再通过平台强调学员学习与实践、教学与市场、创业与市场的结合，使其更具有独特性，为培养信息时代的创新、创业人才提供实实在在的服务和帮助。（图1）

3 小高传媒的定位

小高传媒工作室是高训中心为丰富影视创作学员实训经历，提高学员实战水平而设立影视及广告创作工作室，采用专业录音设备以及影视创作设备，并务求成为一家以二三维处理技术和平面设计为技术后盾的影视制作工作室。

小高传媒团队主要提供优质的二三维影视制作、广告设计、网站制作、录音、航拍、影视后期效果处理、微电影拍摄、宣传运营推广、配音及母带处理等服务。小高传媒体着力于开展团队成员技术能力提升的培养，通过不同岗位的训练，熟悉传媒公司运作流程、岗位设置与要求、掌握基本影视创作技能，从而提高学员的学习能力、思考能力、实践能力、解决问题的能力。

4 小高传媒运营方式

小高传媒运营的基本方式是以学员在“工作岗位”上的技术输出、学习实践为主体，创业导师进行创业辅导，引进优秀创业孵化平台进行创业指导。学员按照实际公司的组织结构和商业操作程序运行对小高传媒进行运营实践，高训中心充当创业导师对公司前期的团队构建、人才选拔进行协助引导，团队初步构成后组织学员对切合市场需要提升自身技术进行辅导，并对公司涉及的工

商、税务、经营报表等进行监督指导，引进东莞本土优秀创业孵化平台（天马创业营）对学员从天使投资导向、基地配置等进行创业指导。（图2）

5 成果

小高传媒当前主要以二三维视频制作、宣传册设计为主要业务，目前已为高训中心设计了各分中心的动漫形象，创作了八期小高影视的二维视频，为东莞第十鉴定所创作了宣传视频，完成“亚龙杯”宣传背景设计及竞赛场地布置宣传内容、为小高餐饮管理有限公司设计宣传海报及餐单等任务，所设计内容得客户认可，所创作视频质量越来越高。

经过对学员们的问卷调查以及实践后工作情况跟进追踪，小高传媒创业实训平台有效提升学员的就业能力：学员从运营实践中了解到文化传播的市场需求、积累从业经验；从日常实训中养成独立思考、学于实践的习惯；闲暇时间运用网络技术拓宽学习空间，在真实的人际社会中从事经营；在应聘时能更好地表现自身才华，在项目合作中体现团队协作。

学生通过见面来确定公司的形成结构，分析经营环境，努力完成所有工作和业务任务，提高自己的社交能力、工作能力和业务技能，从而体验商业环境和商业行为，以提高其市场应变能力，参与市场竞争，降低业务风险，提高开放的成功率和改善操作安全。

6 总结

小高传媒创业实训平台作为一种创新创业教育面向东莞地区全体学员，目前尚未完全融入中职教育人才培养的全过程中。小高传媒经过一段时间的运营实践后总结出小高传媒创业实训平台的发展趋势如下：

①通过对平台的建设，建立创业尝试性实践，利用平台了解市场趋势和需求，更好地与市场接轨，加强与大型网络创业平台、企业、机构、专业人员的沟通，提供更贴近市场的培训、项目等方面的帮助和服务，使平台更具实践性和可行性。

②通过对平台的建设，建立创业能力培育与服务体系，给学员提供一个自我发展创新、互相沟通、互相扶持、互利互惠的实训平台。通过组织比赛、开展讲座、宣传知识、专家指导、经验交流等形式构建新型创业教育培养模式和实践基地，提升实训学员的创新和创业精神。

③利用平台展开开放式的研究，不断在实践中总结经验和教训，充实平台资料库，给日常教学提供实践和理论的支撑。利用各院校各专业方向、各种特长的学员之间相互协作，自主组建创新团队，集众人之所长优化团队运作，打造良好的实训创业氛围以及环境。

小高传媒创业实训平台尚属于起步阶段，它给我们带来的启发是我们需要做得还很多。不同于以往纯理论或是行动上做改变，我们需要做得更多的是要在专业教育基础上，转变教育思想、更新教育观念；在实训中提升学员的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力。通过小高传媒创业实训平台，提供小高传媒创业实训的模式，更好地服务实训学生，为东莞市转型升级孕育一批高素质的创业者，培养更多具有自主创业意识的高技能人才。

参考文献：

[1]全国创业培训工作指导委员会创业实训项目专家办公室.创业实训模拟公司项目[EB/OL]. 2009.08.

[2]柴美娟.以创新创业为导向的跨专业实训基地平台建设研究[J].长春理工大学学报，2012.02.

[3]黄侃.艺术设计类大学生网络创业平台的特点与趋势研究[J].美术教育研究，2013（15）：66-67.

[4]黄本笑，黄芮.大学生创新创业实践平台建设文献综述[J]. 2013.11.

[5]姚多忠.在创业实践中培养创业能力[J].中国大学员就业，2008（20）.

[6]刘树忠.大学员公益素养现状及其培育[D].广西师范大学，2011.

[7]杨莉.重庆市大学员电子商务创业实践与高校创业教育研究[D].重庆大学，2007.

[8]杨明方.创业实践，能走多远？[N].人民日报，2012.

[9]孙秀梅.大学衍生企业新事业开发研究[D].中国海洋大学，2012.

篇5：学硕创业实训平台软件

未来的创业者，欢迎您来到创业家园，作为一名勇往直前的创业者，您将在这个梦想起飞的城市中通过精确的选址开设一家属于你自己的店面，然后通过不断的发展，渐渐的发展起来，在慢慢的成长中，充实自己，采取合众连横之策，慢慢的发展壮大，最终成就商业神话。

这是一座充满活力的城市，因为经济的持续发展，城市人口不断的增加，在这所城市中不断的有和您一样的创业者加入。你将与市场上的其他企业展开激烈的竞争或者合作。每家企业在成立之初，都拥有一笔100万元的创业资金，用以展开各自的经营，您需要承担相关的管理工作，通过对市场环境与背景资料的分析讨论，完成企业运营过程中的各项决策，包括战略规划、品牌设计、新品研发、营销策略、市场开发、人员招聘、采购计划、生产规划、融资策略、成本控制、财务分析等等。通过团队成员的努力，努力使公司实现既定的战略目标，并在所有公司中脱颖而出。

大学生创业实训平台是通过构建一个贴近现实的虚拟城市经营环境，开展多人之间的模拟实战演习的实训软件。让使用者通过掌握各种创业知识和创业技能，增强大学生创业者的创业信心，提高创业者的创业能力。该平台从大学生毕业进入社会开始到成为一个企业老板的创业生涯过程。

系统为创业者提供创业需要的操作流程。使创业者对创业过程有一个全面的了解，并对未来创业打下基础。系统模块

创业实训软件的主要功能模块有创业准备、项目选择、创业调查、创业实训和企业经营。

一、创业准备

创业准备是创业者在进行创业活动时的准备阶段，该过程主要是针对创业者的领导力和创业者对具体业务的熟悉度做一个简单的测评。考验其基本知识和能力的水平。如果创业者基本能力不足，该模块将对创业者进行知识的补充，以满足创业者创业活动的需求。

二、项目选择

系统针对食品行业给出若干个创业项目，创业者根据自己和创业项目属性之间的匹配度选择创业项目进行创业经营活动。为学生能够更好的创业建立扎实的基础，同时学生也可以更加的了解这个行业。

三、创业调查

创业调查环节主要让创业者根据已选择的创业项目进行创业调查的基本训练，该调查主要是市场调查和竞争对手调查，其中市场调查环节我们设置了项目调查规划、项目调查报告撰写、项目调查报告三个部门，知己知彼，让我们创业更加容易。

四、创业实训

贴近现实的创立企业流程，更加简便的操作，人性化的提示，怎样填写表格，创立企业的步骤，怎么注册商标，设立分支机构。让学生在系统的帮助下能够记住创立企业的基本流程。

五、企业经营

在一个模拟的市场环境下，在公平的竞争下，让学生学会基本的企业经营策略，了解企业经营需要注意的问题，在系统里面特意引用了竞争的模式，学生可以亲身感受到对于市场的敏感和对竞争对手的了解对于企业经营的重要性，可以使学生在现实创业过程中有丰富的理论和实践经验。系统功能管理员端：

院系管理

班级管理

账号管理

建组管理

数据管理教师端：

班级管理

账户管理

建组管理

创业准备：参数管理、栏目管理、运行管理、资源中心、成绩查看

项目管理：参数管理、运行管理、资源中心、成绩查看创业调查：资源中心、成绩查看创业实训：运行管理、操作查看

创业经营：参数管理、运行管理、资源中心、操作查看学生端：

创业准备：测试、知识课堂、商法库、创业者文件夹

项目选择：选择项目、创业者文件夹

创业调查：计划书要素分析、创业调查、创业计划书、创业者文件夹、优秀创业计划书

创业实训：

企业设立：

有限责任公司：企业名称登记、前置审批、验资、营业执照、刻制公章、企业机构代码证、对外经营资格、税务登记、开立基本账户划资、统计登记、社会保险登记

个人独资企业：企业名称登记、前置审批、营业执照、刻制公章、企业机构代码证、对外经营资格、税务登记、开立基本账户划资、统计登记、社会保险登记

合伙企业：企业名称登记、前置审批、营业执照、刻制公章、企业机构代码证、对外经营资格、税务登记、开立基本账户划资、统计登记、社会保险登记

个体工商户：企业名称登记、前置审批、营业执照、刻制公章、企业机构代码证、对外经营资格、税务登记、统计登记、社会保险登记

商标注册：商标查询、业务办理

分支机构设立：企业名称登记、前置审批、营业执照创业经营

办公室：总经理、财务总监、人力资源总监、产品总监、销售总监、网店

店面：原材料、人员招聘、生产线、售后服务、促销管理、培训管理、质量投入、生产计划、企业信息、盈利报表

系统优势

创业是一种很注重实践的课程。不仅仅需要有强大的理论基础，还需要学生切身的体会创业的过程。从而在创业过程中遇到不同的事件，能够做出对应的决策，控制风险，提高自身的创业素质和水平。

创新性：在贴合实际，公平的环境下，通过合理决策，从众多的企业竞争中发展自己的企业。

系统性：测评、模拟、实战相结合，在商业运营模拟、创办企业模拟和运营企业模拟的基础上，能够进行策划、建设、管理等真实运营活动。

趣味性：多人对抗，使得该创业更具挑战性。让学生体会到创业的竞争的激烈。在竞争中体会企业的生存机制。

真实性：教师可以修改创业经营的基础数据，在激烈的对抗中产生大量的报表，学生通过对这些报表的分析，做出相应的决策。

互动性：引入游戏设计思想，利用多媒体技术，注重趣味性、互动性，于游戏中竞争，于游戏中学习，充分调动学生的积极性。

系统目的

培养和提高大学生创业的综合素质。

系统的学习创立企业的知识和企业创立的操作流程。

篇6：大学生创业基础教学实训平台

第1题:按照账户的用途和结构分类，“固定资产”账户属于（盘存账户）。

用以记录和证明经济业务的发生或完成情况，明确经济责任，并作为记账依据的会计凭证是（A 原始凭证）

第3题:“限额领料单”按其填制方法属于（B累计凭证）。

第4题:当经济业务只涉及货币资金相互间的收付时，一般填制（付款凭证）。

第5题:销售商品一批，部分货款已收回并存入银行，另有部分货款尚未收回，应填制（收款凭证和转账凭证）。

第6题:下列单据中属于自制原始凭证的是（工资计算单）。

第7题:明细账从账簿的外表形式上看一般采用（活页式）账簿。

第8题:在结账以前，如发现账簿记录有文字或数字错误，而记账凭证没错，应采用（划线更正法）进行错账更正。

第9题:记账以后，如发现记账凭证和账簿记录的金额有错误（所记金额小于应记的正确金额），而应借、应贷的会计科目没有错误，应采用（补充登记法）进行错账更正。第10题:对现金清查所采用的基本方法是（实地盘点法）。

第11题:清查银行存款所采用的方法一般是（对帐单法）。

第12题:在实地盘存制下，平时在账簿中对财产物资（只记增加数，不计减少数）。第13题:“未达账项”是指单位与银行之间由于结算凭证传递的时间不同而造成的（一方已经入账，另一方尚未登记入账的账项）。

第14题:结算往来款项的清查一般采用（函证核对法）。

第15题:“待处理财产损溢”是一个（双重性质的账户）。

第16题:对财产清查中发现的财产物资盘亏，若属于定额内的自然损耗，应按规定转作（管理费用）。

第17题:财产物资的盘存制度有（永续盘存制实地盘存制）。

第18题:下列不属于对外会计报表的是（产品生产成本表）。

第19题:下列属于静态报表的是（资产负债表）。

第20题:汇总会计报表与单位会计报表是会计报表按照（编制单位）进行的分类。第21题:个别会计报表与合并会计报表是会计报表按照（会计主体）进行的分类第22题:下列会计报表中属于月报的有（资产负债表和利润表）。

第23题:其全部指标均依据有关账户余额填列的会计报表是（资产负债表）。第24题:汇总会计报表是根据（单位会计报表）汇总编制的。

第25题:会计按其使用单位分类，一般分为（行政单位会计事业单位会计企业会计）。第26题:会计的基本职能有（反映监督）。

第27题:下列各项中属于会计核算方法的有（设置会计科目和账户复式记账填制和审核会计凭证）。

第28题:下列会计等式正确的有（资产=负债+所有者权益资产=权益资产=负债+所有者权益+净收益资产=负债+所有者权益+（收入-费用））

第29题:期间费用包括（营业费用管理费用财务费用）。

第30题:会计分录的基本内容有（应记账户的名称、方向和金额）。

第31题:按照账户的用途和结构分类，下列账户中属于调整账户的有（累计折旧坏账准备利润分配）。

第32题:会计凭证包括（原始凭证和记账凭证）

第33题:原始凭证按其取得的来源不同可分为（自制原始凭证和外来原始凭证）。

第34题:自制原始凭证按填制手续不同可分为（一次凭证累计凭证汇总凭证）。第35题:下列单据中属于原始凭证的有（收料单领料单借款单发票）。第36题:下列原始凭证中属于一次凭证的有（领料单发货票收料单）。

第37题:总分类账和明细分类账平行登记的要点有（登记的依据相同登记的方向一致登记的金额相同）。

第38题:登账时遇到下列情况应用红色墨水书写（在不设减少金额的多栏式账页中，登记减少数在三栏式账户的余额栏前，如未印明余额方向的，在余额栏内登记负数金额）。第39题:对账包括（各种账薄的记录与有关会计凭证进行核对会计人员与出纳人员进行核对各种财产物资的账面余额与实存数额相核对）

第40题:下列会计报表中属于动态报表的有（利润表现金流量表商品产品成表利润分配表）。

第41题:资产负债表从表内的项目构成及其数据看，其特征有（平衡分类比较）。第42题:权责发生制的建立是以（持续经营）为前提的。

第43题:会计核算基本前提中的货币计量前提还包括（币值稳定）前提。

第44题:企业会计核算中常用的“待摊费用”、“预提费用”账户是按照（责权发生制原则）的要求而设置的。

第45题:划分收益性支出与资本性支出的目的是为了（正确核算企业各个会计期间的损益）。

第46题:一贯性原则是由（持续经营）假定决定的。

第47题:只有采用权责发生制的单位，才需要设置（待摊费用）账户。

第48题:下列各项中属于资本性支出的是（购进机器设备）。

第49题:在会计实务中，将劳动手段按一定标准划分为固定资产和低值易耗品，其依据是（重要性原则）。

第50题:企业在进行会计核算时选择一种“不多计资产或收益，少计负债或费用”的会计处理方法，所遵循的是（谨慎性原则）。

第51题:在进行会计核算时，应将企业财产与其他单位及投资者财产区别开来，是会计核算基本前提中关于（会计主体）的要求。

第52题:以记账凭证为依据，按每一贷方科目分别设置，并根据相对应的借方科目定期归类汇总的记账凭证是（汇总转账凭证）。

第53题:科目汇总表核算形式和汇总记账凭证核算形式的主要相同点是（记账凭证都需要汇总并且记账步骤相同）。

第54题:各种会计核算形式的主要区别是（登记总账的依据和方法不同）。

第55题:资产负债表的资产项目，说明了企业所拥有的各种经济资源以及企业（偿还债务的能力）。

第56题:资产负债表的负债项目，显示了企业所负担债务的（数量和偿还期长短）。第57题:资产负债表内各项目分类与排列的依据是（项目内容的经济性质和流动性）。第58题:下列选项中正确反映了资产负债表中资产项目排列顺序的是（流动资产、长期投资、固定资产、无形资产及其他资产）。

第59题:下列资产负债表项目中，需根据总账账户和明细账户余额分析计算填列的项目是（长期借款）。

第60题:会计核算应当按照规定的会计处理方法进行，会计指标应当口径一致，这是会计核算的（可比性原则）。

第61题:权责发生制原则的要求是（已经实现的收入无论款项是否收到，都作为本期收入处理已经发生的费用无论款项是否实际支付，都作为本期费用处理）。

第62题:下列各项中属于收益性支出的是（购进商品购进原材料购进办公用品支付短期借款利息）。

第63题:下列做法中，考虑了谨慎性原则的是（固定资产采用加速折旧法存货计价采用后进先出法对应收账款计提坏账准备）。

第64题:会计核算形式也称会计核算程序或账务处理程序，是指凭证和账簿组织、记账程序和方法相互结合的方式。它是记账和产生会计信息的步骤和方法。（正确）

第65题:记账凭证核算形式是以直接根据各种记账凭证登记总分类账为特点的一种最基本的会计核算形式。（正确）

第66题:科目汇总表核算形式又称记账凭证汇总表核算形式，是以定期将记账凭证按会计科目汇总，然后再根据科目汇总表登记总分类账为主要特点的一种会计核算形式。（正确）第67题:实地盘存制又称“定期盘存制”，是指平时根据会计凭证在有关账簿中只登记存货的增加数，不登记减少数，月末通过实地盘点，将盘点的实存数作为账面结存数，然后倒挤推算出本期发出数的一种存货核算方法。（正确）

第68题:会计的反映职能是指会计通过核算工作，提供会计数据，真实反映企业的经营活动和成果，反映行政和事业单位预算资金的收支和节余情况。（正确）

第69题:会计的监督职能是指会计在其核算过程中队经济活动的合法性和合理性所实施的监督。（正确）

第70题:会计账簿是由具有—定格式、相互联系的账页所组成，用来序时、分类地全面记录一个企业、单位经济业务事项的会计簿籍。（正确）

第71题:备查账簿是对某些在日记账簿和分类账簿中未能记载或记载不全的经济业务进行补充登记的账簿。（正确）

第72题:关于会计主体和法律主体的区别，描述正确的是(只要是一个法律主体，无论其规模多大，也无论其采取什么样的企业组织形式，它都必须要有自己的会计工作，进而成为一个独立的会计主体)。

第73题:关于真实性原则的含义，下列不正确的是(在必要的情况下，真实性原则并非不可违背)。

第74题:会计核算所要反映和提供的会计信息必须有助于会计信息使用者正确地做出经济决策，即会计信息必须满足宏观经济管理的需要，满足各有关方面了解企业财务状况和经营成果的需要，满足加强内部经营管理的需要，这是(相关性原则)的要求。

第75题:在会计核算中，一个会计期间内的各项收入与其相关联的成本费用应当在同一会计期间内进行确认、计量，是(配比性原则)的要求。

第76题:按照历史成本原则，企业对资产、负债等项目的计量应当基于经济业务的(实际交易价格)。

第77题:谨慎性原则要求(谨慎性原则意味着企业可以设置秘密准备)。

第78题:关于重要性原则，理解正确的是(根据重要性原则，企业会计核算可以不用全面反映，充分披露重要的事项即可)。

第79题:下列哪个不属于会计要素(成本)。