对舞蹈班家长的感谢信

对舞蹈班家长的感谢信（共11篇）

篇1：对舞蹈班家长的感谢信

尊敬的家长：

您好!

“天时人事日相催，冬至阳生春又来”。春天的步伐正在靠近，20XX年新的乐章已经奏响，我们带着20XX年的收获，迎来了20XX年的春节。在您的大力支持下，我校已顺利完成了本学期的各项教学任务，在此向您致以衷心的感谢。同时，也为孩子们在培训中的发展和进步感到无比的高兴。为了让您了解孩子们的学习情况，现对我校本学期的教学工作给您做一份总结报告。

首先，从一年级的舞蹈基础训练课程开始就加进一些幼儿基础练习元素和律动，降低部分训练难度，使原本较为枯燥的基础强化训练变得更为轻松活泼，及更为实用也更方便学生的掌握。并在音乐上也采用一些少儿律动性较强的音乐，使学生对今后学习、编排幼儿舞蹈有一个整体的感受和理解。

其次，为了从整体上训练学生克服身体的自然状态，获得正确的直立感，发展舞姿动作的协调性、灵活性、节奏感。

在以往较为单一，更为注重学生动作完成质量的训练基础上，在组合中更多的加进一些方位、节奏变化的训练，来强化学生的整体适应能力和表演能力。

第三，为了强化学生的自学能力，加强学生学习的.积极主动性，改变传统授课模式中一个动作或一个组合正反方向都教的细化教学，在授课时只教动作或组合的一个方向，让学生自己把反方向动作或组合做出来，使学生较快的掌握舞蹈规律。既提高学生的舞蹈实际接受能力，又增强了课堂的教学互动性。使教学效果有了明显的提高。

再者，针对个别孩子比较顽皮，学舞的时候开小差的问题，经老师们讨论，给予了孩子们充分的休息娱乐时间，让孩子在玩耍中学习，在欢乐中提高。

在这半年的教学工作中，我们看到了孩子们的刻苦与执着，也正是因为他们的努力，取得了很多优异的成绩。这半年以来，因为主要还是把工作重点放在了教学上面，从而基本上没参加社会上所组织的比赛活动，唯一参加的“东兴大人大赛”，我们的选手班也获得了“最佳达人奖”的殊荣。

与有限的课堂知识相比较，丰富的课外活动和实践经验的积累就显得由为重要。因此，在明年的教学工作中，将鼓励学生多参与市里、学校安排的各项舞蹈演出、比赛任务，多学多练。并提倡她们自己改编、创编，串排舞蹈节目或集体创作舞蹈节目，必要时我帮她们提些修改意见或直接进行一些修改，以此来提高她们的舞蹈综合能力。舞蹈活动是艺术教育，是审美教育的重要组成。

少儿舞蹈艺术教育，从内容到形式都极为丰富、生动、活泼，既有形象又有情趣，备受学生喜爱，易于学生接受，很符合他们爱唱、爱跳的心理和生理特点。

学生们不仅能够乐在其中，得到美的享受，而且能够开发智力、陶冶情操、净化心灵，身心得到健康成长。因而，就少儿舞蹈教学的审美教学来讲，不是为单纯的发现艺术苗子，而是要从整个美育出发，培养她们的节奏感、韵律感和表现力，增强健康的体魄，美感修养，富有想象力和创造力，塑造具有儿童精神的一代新人。

儿童舞蹈的思想性、教育性很强，富有知识性、趣味性和娱乐性，其艺术学习是培养学生审美能力的最好途径。少儿舞蹈特有的表现手段——动作、技巧和组合，伴之以优美的音乐，给人以视觉、听觉和感官的愉悦，并通过外在的形式美，传递丰富的内在情感，内在美的意蕴充分表现在完整的舞蹈艺术形象之中，既有欣赏的价值又有审美的价值。由此说来，少儿舞蹈教学的审美教育，是为了形成儿童正确的审美感，培养儿童感受美、鉴赏美和创造美的能力。

通过少儿舞蹈教学的教育，不仅使孩子们受到了美的熏陶，塑造了完美的人格，而且对学生的培养也由成熟到收获。创作一个儿童舞蹈，不一定会让人们感到至善至美，但作为舞蹈教师在舞蹈审美领域所做的探索，却是有意的，也是有意义的。

所以，各位睿智的家长，恭喜你们，孩子们可能因为您的选择而受益终生!同时，也感谢你们对我校的信任与支持。

至此，再次预祝尊敬的家长们在新的一年里阖家欢乐，幸福安康。

XXX

XXXX年XX月XX日

篇2：对舞蹈班家长的感谢信

当你开始咿呀学语时，无意间叫了一声妈妈，爸爸开心将你双手举在空中旋转，慢慢的你开始对大千世界产生了浓厚的兴趣，渴望知道更多的新奇事，但父母每天都在不停地奔波，为了赚钱，为了生活，为了你。所以不得不将你委托给生命中的第二任老师。他们不像父母一样是业余的，他们和你没有任何血缘关系，甚至可以说他们教导你是他们的工作，但他们却被誉为天底下最光辉的职业，老师是神圣的是无私的，在不断的学习中你懂得了，老师是辛勤的园丁，呵护着祖国的花朵，老师像蜡烛一样，点燃自己，照亮别人，将光明的火种洒向人间，老师不求回报的付出深化着芊芊学子，想想老师常说的：“读书好，读好书，好读书！”想想每次考试前教的：“宁可丢分，不丢人！”与老师相处的点点滴滴成为校园生活中不可磨灭的一道风景线，但天下没有不散的筵席，与师学千日，终有一别，依依不舍的离开学院，此时我们在不知不觉中步入了社会。

常言道：“三人行，必有我师，择其善者而从之，其不善者而改之。”冥冥中我们遇到了不可或缺的第三人老师——身边的亲人，朋友……每个人的人生的境遇不同，所学所得不同，所以为人处世的做法不同，虚心受教取长补短则成了我们升华自我，充实自我的最佳途径。

篇3：舞蹈技巧对民族舞蹈的影响研究

关键词 舞蹈技巧 民族舞蹈 影响

舞蹈最初并不是一种运动，还是一种更为庄严的带有宗教性质的活动，它在中国古代最开始是作为祭祀或者礼仪出现的。后来人们发现舞蹈这种形式既能够表现艺术美感，又能够让人的身体充分运动起来，舞蹈逐渐演变成了一种大众化的艺术活动。民族舞蹈在我国的舞蹈体系中占据着重要的位置，它是表现我国众多民族特色和文化内涵的载体，是对民族特点的最直观的诠释。舞蹈在进行中需要注重技巧，尤其是民族舞蹈，掌握好技巧能够最大程度让观众体会到各民族的文化内涵和舞者所要表达的情感。

一、舞蹈技巧概述

技巧区别于天赋，它指的是通过后天的学习和训练而掌握的一种能力。对于舞蹈技巧来说，就是指通过舞蹈者对于舞蹈本身的理解，不断地进行创新性的训练，以达到较好的艺术表现效果的能力。

对于舞蹈技巧来说，大致上可以分为下面几种类型：首先是对身体的各种极限的控制和动作创新，从而让观众欣赏到这些动作组合构成的艺术美感。舞者最重要的舞蹈载体就是自己的身体，充分地利用自己的身体是最直接的舞蹈技巧；其次是借助于各种道具。人的身体毕竟还有一定的局限性，所以在某些情况下舞者需要借助于一定的道具来表现，常用的道具有扇子、刀剑等等，根据不同的舞蹈类型选择的辅助道具也是不同的；再次是服装和妆容的搭配。很多人认为这并不是舞蹈技巧的一种类型，实际上广义的舞蹈技巧是包括服装和造型的，舞者经过长期的训练，能够准确地选择与舞蹈相契合的服装，这其实也是一种能力的展现。

二、民族舞蹈技巧的特点

首先，民族舞蹈技巧具有民族性。这是毋庸置疑的，民族舞蹈的技巧一定要表现出民族的特征，否则这种技巧就失去了意义。其实不仅对于舞蹈，对于整个民族的文化来说，鲜明的民族特征对于这个民族来说都是最基础的东西。民族舞蹈既然要体现民族特征，用舞蹈的形式将本民族与其他民族区分开来，就不能忽视民族性。

其次，民族舞蹈技巧具有风格性。舞蹈风格不可能一蹴而就迅速形成，它都是经过数千年的文化积淀自然形成的，它是民族的文化内涵的最直观地展现，所以一定是有自己的特点的。民族舞蹈技巧一定要展现出风格性，将民族舞蹈的民族特征最大程度地发挥出来。

最后，民族舞蹈技巧具有独特性。这种独特性是说舞蹈的技巧可以用在民族舞蹈上，但是民族舞蹈的技巧却不能够通用在其他的舞蹈类型上。这是因为民族舞蹈的技巧是通过民族舞蹈的特点凝练出来的，是要体现本民族的文化特征的，应用到其他舞蹈类型中就违反了实事求是的原则。

三、舞蹈技巧对民族舞蹈的影响

首先，能够极大地提升民族舞蹈的价值。适当的技巧对于民族舞蹈的价值提升是有一定的作用的。它能够更加淋漓尽致地将民族舞蹈的特点展现出来，体现出民族的文化内涵，民族舞蹈在技巧的辅助下得以升华。反过来说，如果不注重舞蹈技巧，不仅无法完全表现民族舞蹈的特点，甚至会扰乱人们对该民族的正确认识。

其次，能够增强民族舞蹈的艺术张力。舞蹈技巧对于舞蹈来说是十分重要的，同过各种细节的展现，人们能够从舞蹈者的举手投足中深刻体会到该民族的文化底蕴，将该民族的文化特点最大程度地发挥。细微的动作无论是柔美还是壮阔，都能够给观众带来视觉上和心灵上的双重冲击。

最后，能够增强民族舞蹈的情感表达。舞蹈都是要表达一定的情感的，这种情感正是通过舞者的肢体动作和音樂的搭配去展现的。合理的舞蹈技巧能够让这种情感的表达更为猛烈，观众不断地受到各种舞蹈技巧的冲击，会对民族舞蹈的情感体会地更为深刻。舞蹈技巧在情感表达方面起到的作用是自然的而不是刻意的，观众在不知不觉中就已经跟随者舞蹈者设定好的情感线索在走，优秀的舞蹈技巧甚至能够最大程度上连接舞蹈者和观众的心灵。

四、结语

我国自古以来就是一个多民族的国家，在现实生活的其他领域，人们往往很少能够体会到少数民族的文化内涵，而音乐、舞蹈等艺术表现形式则是人们了解和体验少数民族文化内涵的重要手段。不同的民族因为历史的原因造就了不同的情感逻辑和文化内涵，所以对于各民族舞蹈来说，其风格是迥异的。舞蹈者应当充分掌握舞蹈技巧，将民族舞蹈所要表达的本民族的特点和情感线索淋漓尽致地发挥出来，让民族文化通过这种艺术形式永远流传下去，不断地发展，不断地创新，为社会主义文化大繁荣贡献自己的一份力量。

参考文献：

[1]马云霞，杨敏，潘薇佳.民族舞蹈技巧技术[M].北京：中央民族大学出版社，2009.

[2]肖灵.民族舞蹈文化的传承与民间舞蹈的教学[J].北京舞蹈学院学报，2005（1）.

[3]曲诗蒙.民族舞蹈技术技巧的课程设置及应用研究-以中央民族大学舞蹈学院为例[D].北京：中央民族大学，2013.

篇4：家长对学校的感谢信

小女崔曦月已经在贵校学习了一年多的时间，这期间孩子的成绩有了长足的进步。在此我特别要感谢贵校的candy老师。小女此次参加“希望之星”英语口语大赛获得参加省赛资格与candy的悉心教育和辅导密不可分。

三月十七日，为了能让小女在省赛中更具有竞争力，我给candy打电话希望她能重新给小女写一篇演讲稿。电话中我肯请她能尽快给我。没想到当天下午她就写好了并亲自给我送到了家门口。过后在方得知那天是candy的休息日，她放弃了休息时间专门跑到学校帮我查资料，为了表达感谢，我给她买了小礼物，被她婉言谢绝了。她说：“只要孩子比赛的好，能学到东西我已经非常满足了，这些都是我应该做的。”

篇5：家长对老师的感谢信

尊敬的青竹湖外国语学校校长：

您好!

值此新春佳节即将到来之际，作为贵校一名子弟的家长，谨在此向您致以节日的问候，祝您新年万事如意，心想事成，并对贵校三(一)班班主任周静老师的崇高师德和可敬职业精神提出表扬。

我是贵校三(一)班杨笑同学的家长，我孩子在贵校就读期间，得到了周静老师的悉心教育。几年来孩子德智体各方面均衡发展，健康成长，让家长倍感欣慰自豪。孩子坦言各方面深受周静老师的影响，也让家长对周静老师尊重之感油然而生。

12月的一天，我家孩子在住校期间因扁桃体炎引发高烧，周静老师及时将孩子患病的消息告知家长。然而种种原因，家长无法及时赶到学校。对此家长不禁忧心如焚。周静老师获知这一情况后，急忙劝慰家长不要着急，并自告奋勇地承担起看护孩子的责任。当天，周静老师代学生家长为孩子联系医生，看病就诊，并主动为我们孩子垫付了救治的医药费。同时，周老师始终与家长保持联系，及时将孩子就诊的各种情况通报家长，至晚间十时半左右，周老师还来电告诉家长，孩子病情稳定，高烧已退，并已安静入眠，让家长放心，

感谢信

周末，当家长看到孩子活蹦乱跳地从学校归来，家长不禁为周静老师这种想家长之所想，急家长之所急的可敬职业精神深深感动。

事后，我来到贵校，意欲当面酬谢贵校周老师，均被其婉言谢绝，并称自己不过是履行了教师的职责。作为家长，在感动之余，自思无以回报，唯有致书校长，以表对贵校培育了像周老师这样可亲可敬的好老师的殷切谢意，并祝贵校新年大展鸿图，事业兴旺。

此致

敬礼

尊敬的老师：

您们好!

孩子开学已有两个多月了，我们发现孩子在各个方面都比上学期有了进步和变化，做为家长感到由衷的高兴，在此感谢园长和老师们对孩子的爱心.关怀，辛勤的教育和帮助!

孩子在公平，安全的.环境中健康快乐的成长，老师也在一天一天的辛苦付出。孩子午睡很难入睡，老师耐心抓着他的小手安抚入睡;孩子尿湿裤子老师及时更换衣服;孩子生病了老师第一时间给予照顾和处理;像这样的细微工作我们举不胜举，记忆感动在我们心中;有事耽误接孩子放学，老师总是耐心等待家长的出现，迎来是她爽朗的笑容和毫无怨言的表情，让我们做家长的有一丝的惭愧，延长了老师的下班时间;每每有作业布置总是不厌其烦的交代与叮嘱，我们感觉和老师沟通很轻松很愉悦，我们很欣慰有这么好的老师带这个班，我们相信她会做的更好，会把她的爱心和知识传给孩子们。

特别感谢 老师和 老师为这个班付出的很多很多，我们会支持和配合您的工作;同时也感谢帮助过孩子的每一位老师，在此感谢园长的辛勤工作，感谢园长领导出这样出色的幼儿园!

此致 !

篇6：孩子家长对老师的感谢信

尊敬的校领导：

您们好!

很冒昧的给你们写信,就是为了表达一下一位学生家长对校领导及孩子的班主任郭老师的感激之情。

时间真快，一晃孩子在咱们学校度过了一年的时光，家长很欣喜的看到孩子这一年的收获，个头长高了，会读书写字了，会计算了，有礼节礼貌了，懂得感恩了，这一切都是与校领导与班主任郭老师的努力分不开的。

由于孩子，我们认识了郭老师，虽然刚开学时，我们对她不甚了解，但看到她总是自己面朝太阳，孩子背对着太阳(我自己猜想：她这样做是怕晒着孩子，宁愿自己一个人被晒)，用她那累得已经沙哑的嗓音耐心的给家长们交待着事情，有了她的耐心、细心、真心、责任心，就有了孩子从幼儿园到学校的平稳过渡，从孩子的一点一滴进步中，我们可以看出老师付出的心血。

从这次班上孩子生病这件事情上，更能体现郭老师的责任心和爱心，我的孩子也感冒了，她每天都会打电话来询问病情，我特别感动，就每天主动给她发短信告知病情，有一天晚上我忘了发，她就把电话打过来，询问孩子的情况，给我推荐好的大夫和好的饮食疗法，并劝我不要太着急。说实话，我就这一个孩子，有时候都焦头烂额，可她要关心爱护着这三十多个孩子呀，她也有家人孩子，为了班上的孩子，她一定牺牲了很多个人的时间，作为孩子家长，我衷心地说一声：“郭老师，您辛苦了，谢谢您!”

我的孩子现在可能还不会用文字来表达对老师的感激，作为家长，我会让他记住这位好老师的，用我的文字来表达一下对郭老师的感激之情，我为孩子有这样一位好老师而自豪。

祝愿郭老师在今后的工作中事事顺利，万事如意!

祝我们学校取得更大的成绩!

xxx家长

孩子家长对老师的感谢信二

尊敬的幼儿园园长及老师：

你们好!

我是学前一班xxx的家长。值此新年来临之际，我谨代表xxx的亲友向你们致以最诚挚的祝愿，祝你们节日快乐，心想事成，万事如意!并对学前一班的王文霞和白鹭老师的崇高师德和可敬的敬业精神提出表扬。

我的孩子是四周岁入园，现在已经五岁半了，在这一年半的时间里，荣幸地接受过几位老师的教育，她们就是白如、白鹭，王文霞老师。在她们辛勤的培养与备至的关怀中，孩子一天天长大，我真切地感受着她一点一滴的变化，真是高兴在心里，感激在心中。

孩子的身体素质不好，在来贵园这前，几乎是上一周休三周。但自从转入贵园经家长与老师沟通后，几位老师对孩子是倍加呵护，特别是在孩子吃中药其间为了不担误孩子上课，老师们主动承担给孩子喂药的重任。因为是中药在喝前还需加热，孩子告诉我老师用自已的饭盆给热，并鼓励她要坚强。还说我在园喝药一点也不苦，因为有老师陪着。每当我问起她幼儿园好不好、老师好不好的时候，她都说好。虽然答案很简单，但她对幼儿园、对老师的亲近感让我欣慰，因为这是她全面地接受幼儿教育的前提条件。

其实，对于孩子能学到多少知识，我不是十分关注，我更关注的是孩子的身体素质、道德品质、行为习惯、学习兴趣。而园中合理的膳食结构、先进的教育理念、科学的管理模式、敬业的教师队伍，恰好营造了一个良好的空间，让孩子健康快乐地成长着，进步着。特别是在12月18日举办的住园活更是让孩子感 受倍深，在老师们的精心看护下不仅让孩子们学会了自理能力，而且能让孩子体会到做老师和父母苦的心。在此次活动结后，她开始每天早晨为父母挤好牙膏放好洗脸水让家很感动。我希望这种活动多举办几次。

经过这一年半的学习和生活，现在郝丁漪已经具备了一定的学习能力，并且对英语，口算和朗诵产生了浓厚的兴趣;生活中能够自己吃饭，收拾玩具，自己刷牙洗脸洗袜子，同与家长主动沟通，讲一些园里有趣的事情;和小朋友活动中懂得谦让、合作、帮助、宽容。在见到长辈时能主动鞠躬问好，她还拥有更为可贵的语言表达能力、想象力与创造力，好奇心与进取心……这一切的切都归功于我们的老师。

学前教育是孩子一生中接受的最为重要的教育，作为家长，我们从心底感谢世纪星幼儿园园长和老师对郝丁漪成长所付出的辛劳与汗水。一直想要表达谢意，今天终于实现了这个愿望，就借这封信献上我们衷心的谢意与无上的敬意吧!最后，祝世纪星所有的老师工作顺利!祝小朋友们健康快乐!

此致

敬礼

篇7：对舞蹈班家长的感谢信

【关键词】舞蹈音乐结构 舞蹈表演 关系

【中图分类号】J618【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0200-01

一、舞蹈音乐结构的分类

舞蹈音乐结构按形式不同可以分为段落结构和旋律结构两种。通常比较常见和常用的是段落结构。它包括一段式、二段式、三段式和交响式四种。

1.舞蹈音乐结构中最小的单位是一段式结构，一个单独的音乐主题便采用一段式音乐结构，一个单一的形象和性格便在这种音乐主题中表现出来，这种一段式的音乐舞蹈结构涉及的音乐规模较小，但是在表达音乐思想方面具有完整性。在集体性质的民间舞蹈中比较常见这种一段式的音乐结构。这种音乐结构比较简单，节奏感较强，便于简单的群体性的舞蹈表演。

2.二段式的舞蹈音乐相对复杂一些，它由两个舞段组成，它们分别代表着不同阶段不同音乐单位之间的关系，也是乐思发展过程中的一个比較典型的代表。音乐结构与乐思以不同的方式搭配进行，将舞蹈的内容从不同的侧面表达出来，舞蹈主题的表现形式在这种方式下显得更加多样化[1]。在舞蹈中它大体是按照散板、慢板、渐快、快板、结束的层次展开的。这种循序渐进的艺术风格会让我们感受到庄重典雅的艺术氛围。

3.三段式的舞蹈音乐包括三个独立的乐段。根据情节和节奏不同变化进行合理的组合和搭配。三段式是舞蹈音乐中用得最普遍的音乐结构，最为常见的是以带再现的二段式音乐结构。因为它包含了一段式音乐结构那种独特的乐思呈现形式，并且还可以将其进一步深化。有时也会引入对元素和其他音乐形式更加完整的表现出来，最后以再现的结构将音乐主体再一次完整地表达出来。这种音乐结构在形式上能达到首尾呼应，加深音乐主题的特殊效果。

4.交响式的舞蹈音乐的主要依据是交响性的音乐结构原则。它是为舞蹈独立创作的音乐形式。它主要借鉴了交响音乐作品中的乐章式的结构类型和特点。在舞蹈中与之相对应的便是旱示部、展示部和再现部三种，这些特色在表现舞蹈作品主题展方面具有很好的逻辑性和完整性，能够使他们更加完整的表现舞蹈的艺术魅力。

旋律在音乐的表现中发挥着重要作用。旋律优美，音乐才能更富艺术性和审美性。乐音高度流动是产生旋律的最基本特征，作者的情感变化也以起伏多变的旋律为最终表现形式，乐音的跌宕起伏和音程的跳动规律来形成独特特色的旋律风格。这种方式给舞蹈创作者提供了更加可靠的想象空间。舞蹈音乐中的旋律大体可以分为以下几种：一是演绎式，二是对抗式，三是对话式，四是无视式，五是变化式。演绎式就是将音乐的艺术境界用舞蹈的形式完美的呈现出来，这里舞蹈是音乐的演绎。对抗式就是创造与舞蹈形式相对的音乐进行搭配，使舞蹈音乐与舞蹈形式产生强烈的对比以增强他们独特的艺术效果。对话式音乐舞蹈形式主要是让舞蹈音乐处于一个相对明显的陪衬的地位，将动作表演作为展现舞蹈的主要方式。无视式主要是表演者在表演过程中无视舞蹈的独立性，独自表演，仅仅保持音乐与舞蹈的平行即可。变化式主要是在谱曲时出现的一种音乐与舞蹈发生的冲突现象。

二、舞蹈音乐的情感布局

舞蹈音乐的情感布局主要是参照舞蹈音乐结构而进行的，他们存在着密不可分的关系，展现舞蹈段落应当具体考虑舞蹈的内容和本身所承载的思想情感。

有一些舞蹈结构简单，形似灵活便于学习和传播，这种简单的舞蹈的娱乐性较强，舞蹈的动作容易掌握，这些舞蹈也主要以一段式的音乐结构为主要依据。因此他适合表达那些单纯的情感。要么是简单的欢快，要么是单纯的忧伤，这些都在一段式的音乐结构演进中与舞蹈形式实现结合。这种舞蹈形式比较适合特殊仪式，它的情感布局主要考虑各种仪式的内容和性质。在表现情感方面也不易用于表现那些复杂多变的情感[2]。而且在这些方面还应当更加注重舞蹈与音乐之间的搭配性。例如我国古代先民在祭祀仪式中所演绎的舞蹈，其动作非常简单，而且重复性极强。这种舞蹈形式主要表达人们对先祖和神灵的单纯的敬畏之情。因此为强调这种单纯的情感它们会对一个动作反复的呈现，而这种简单的舞蹈形式也应当辅之以相对比较简单的音乐结构。音乐结构简单而且需要极强的节奏性，使得这些舞蹈能够在他们的变化中更加符合音乐形式的特征。

三、舞蹈音乐结构和舞蹈表演的关系

1.为了促进音乐情感的表达和舞蹈作品的展现，需要在舞蹈音乐结构中对段落结构做出一定的安排和设计。这样相同的主体就可以结合有差别的音乐段落结构，切入角度的不同也是导致这些艺术形式不同的一个主要方面，音乐结构上的多变性和角度的多样性就更加丰富的呈现和表现了音乐主题。而且不同的舞蹈段落结构，也能够使他们在这些方面更加符合舞蹈的表现形式。

2.旋律结构是舞蹈音乐结构中的一个重要表现形式，舞蹈中承载的情感就是依据旋律的起伏变化而不断呈现出来的。他们在这些方面也应当更加重视旋律与舞蹈动作之间的关系。舞者的心情变化，感情起伏与音乐旋律的变化紧密的结合在一起，最终呈现在舞蹈艺术当中。音乐是人们内心情感的流露，也是舞蹈创作中激发情感的一个重要方面。在与舞蹈的关系中音乐作为一种基本节奏和旋律在整个舞蹈过程中发挥着极其重要的作用。舞蹈音乐在这个过程中始终对舞蹈表演起着烘托和映衬的作用，在音乐的背景下，舞蹈的节奏感和艺术美能够更加完整的呈现在观众面前。

3.任何形式的舞蹈作品，无论是简单的一段式舞蹈还是复杂的交响式舞蹈，其音乐和舞蹈都是在循序渐进的发展过程中形成的。这是舞蹈艺术与其他艺术的不同之处，即音乐的展开和舞蹈的展开需要一个缓慢的发展过程。这不像绘画和其他平面艺术，能在瞬间将观众的注意力吸引过来，也能很快的向读者传达作者的核心思想内容。舞蹈的发展先从初始动作开始，随着舞蹈表现者的情感流动而逐渐向更高层次表达和呈现，最终影响他们的是这些舞蹈表现艺术。

参考文献：

[1]张琨琨.论舞蹈音乐结构与舞蹈表演的关系[J].漳州师范学院学报（哲学社会科学版）. 2008（03）

[2]陈路.舞蹈与语言艺术[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2007（04）

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篇8：家长对幼儿园的感谢信

你们好!时间过得真快，转眼间xx进入幼儿园学习3个星期了，从刚开始的不愿意去幼儿园到现在越来越喜欢上幼儿园，在xx身上都在发生变化。无论性格，说话还是生活习惯等，这些变化让我们家长也跟着愉快地体会着成长的快乐!每个孩子都喜欢老师的夸奖和表扬，xx也不例外。

现在的孩子一般都是独生子女，每位做父母的.都为孩子付出了很多的心血，孩子都是家长的掌上明珠。xx从出生就基本上都是外公外婆带，老人家一直比较溺爱孩子，因此xx也养成了不少的坏习惯，今年又给他转了一个新学校，新环境，新老师，我们心里比较担心孩子无法适应，也担心年轻的老师没有耐心教导孩子，经过这段时间，孩子相当快速的适应了新幼儿园的生活，宝贝一些坏习惯改掉不少，生活自理能力有了很大的提高，宝贝也变得更加有礼貌了，这些离不开2位老师的耐心教导。

以上孩子的点点滴滴的变化和提高，无不使我们深深的感动，把孩子交到你们这些富有爱心，耐心和责任心的老师手里我们感到十分放心，在这里我们作为孩子的家长衷心感谢幼儿园的胡老师，倪老师以及教育过帮助过xx的所以老师们，作为家长我们不知用什么语言来表达心里的感谢，只有怀着一颗真诚的，感恩的心，以及衷心的祝福。祝愿老师们一生平安!

最后向你们道一声：老师!你们辛苦了!教师节快乐!

中班 xx爸爸，妈妈

篇9：感谢信--对家长

尊敬的家长朋友：

您好！

自开园一年以来，我园各项工作稳步开展，得到了各位家长的大力支持，在上级各部门的关心和支持下，通过我园全体教职工和小朋友们的努力，今年上半年我园顺利经过市级优质幼儿园验收，各项工得到了上级领导的表扬。特此，感谢各位家长的大力支持！

今年徐州市泉山区是江苏省学前教育改革示范区，由于我园处于重要的地理位置，具备高质量的硬件环境和高标准的师资团队，经上级的研究决定，推荐我园本学期参加省级幼儿园的评估验收，我园各项工作将严格按照江苏省优质幼儿园的标准开展工作，希望各家长能更加的支持我园的工作。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。随着《纲要》的贯彻和落实，家园共育已引起广大幼教工作者的广泛关注和重视，成为幼教改革和发展的一大趋势。我园在《纲要》精神指导下通过各种有效的途径使幼儿园与家庭建立一种合作、互补的关系，在双向互动中，唤醒家长的主体意识，转变其教育观念，提升其教养水平，家园携手，共育幼儿健康成长。

近期，我园的工作中要求有家长参与的活动有：教学半日开放活动（全体家长参加），家长工作委员会会议（家长代表参加），家长伙食委员会会议（家长代表参加）。由于参加幼儿园的一些活动，可能会影响部分家长自己的工作时间，在此，幼儿园对您为幼儿园和孩子们的付出表示最真诚地感谢。

为了给孩子创设更适宜的成长环境，为了让我们的孩子更加健康、快乐的成长，请家长与幼儿园携手共进！

阿尔卡迪亚幼儿园幼儿园

篇10：家长对老师感谢的话

2 、你能把我那犬子交成如此优秀，我从心眼里感激你，原指望这小子上了高中，我再登门重谢，今天看起来，等不了了。明天一早我就得去拜见你，谢谢了。

3 、您的辛劳是我们孩子的动力，我们孩子的成功是您的骄傲，我们和我们的孩子将为您感到自豪!

4 、像天空一样高远的是您的胸怀、像大山一样深重的是您的恩情、请您接受我诚挚的祝福吧，教师节快乐!

5 、您，是载送卫星的火箭。 您，是海上的罗盘针。您就是我们孩子最敬爱的老师。谢谢您让我的孩子知道“学而不思则惘，思而不学则殆”。

6 、因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。

7 、您就像一位辛勤的园丁，我们就像您培植的小树，我们愿在冬天为您抵挡寒冷，春天带给您绿意，夏天带给您凉爽，秋天带给您硕果!

8 、你不仅教给了孩子知识，还教给孩子做人的道理，帮孩子养成良好的习惯，是家长心目中的好老师。

9 、老师是神圣的职业，你们为了孩子的学习、成长，不辞辛劳的教导、教育。非常感谢您对孩子的爱和教导，我们再这里要说一声：老师，谢谢您!

篇11：对舞蹈班家长的感谢信

在她的不懈努力下，舞蹈中心教学成绩显著，培训质量专业特征明显，教学风格严谨规范，培训人数每期超过2000多人次，品牌课程正在做大做强。2010成立了“陈晓燕舞蹈工作室”、“二泉映月”少儿舞蹈团。本着“立足少儿，面向老年，兼顾成年”的宗旨，2012年又成立了“二泉映月”成人舞蹈团，完善的教学管理深受社会各界热爱舞蹈人士的欢迎。

对学生创造舞蹈和创意舞蹈教学的构想

陈晓燕 周爱华

随着对艺术教育认识的不断深入，人们对其重视程度也日益提升。在周末少年宫里，我们常常能看到学生在舞蹈、美术、书法、器乐等艺术活动中快乐的身影和不断提高的艺术能力，这是令人惊喜的进步。但是，出于多种原因，到目前为止，舞蹈似乎更多地只是作为音乐活动的隶属，在舞蹈教学中，以学生模仿教师编排的内容为主，且程式化动作多；教师对学生的自由舞蹈表现缺乏关注等现象。学生的舞蹈似乎越来越偏离学生本真的状态，学生的舞蹈能力发展也没有得到很好的引导与培养。此外，教师对学生的舞蹈发展水平和表现特点了解很少。而这正是限制教师有效促进学生舞蹈能力发展的一个主要原因。学生的自由舞蹈表现是教师了解学生舞蹈发展水平的一个重要窗口，因此，我们有必要对学生自由舞蹈表现特点进行研究，为教师进行学生舞蹈教育提供必要的理论铺垫和实施基础。

本研究是基于学生舞蹈教育方法理论普遍缺乏客观依据、教师对学生舞蹈发展水平和表现特点了解甚少等严峻客观事实而进行的基础研究尝试。目的在于描述8-10岁学生自由舞蹈表现的特点，使广大学生教育者尤其是学生舞蹈教育者有一定的参考依据。研究者在进行8-10岁学生自由舞蹈表现特点的基本描述与概括后，也将以此为据，试图探讨适合的学生舞蹈教育方法。

第一部分 创造性舞蹈教学的优势

8-10岁学生自由舞蹈表现的潜能和少年宫舞蹈教学现存的若干问题。对照学生舞蹈教育的目的，说明创造性舞蹈教学在培养学生创造性、促进学生良好个性与社会性发展等方面的优势。并且，阐述创造性舞蹈教育在促进学生舞蹈潜能发挥和解决少年宫舞蹈教学现存问题上的可能性。

一、学生舞蹈教育的目的

舞蹈教育是艺术教育的一个重要部分，艺术教育在学生的发展中有着重要的作用。对学生进行的艺术教育，尤其要注意保护其艺术天性，保持其艺术兴趣，使学生能够按照自己的愿望充分大胆地表现自己的教育，通过这样的艺术教育，既顺应了学生的艺术天性，帮助学生巩固了对艺术的浓厚兴趣，发展了学生真正的艺术能力，同时也促进了学生在自信心、创造性、动手能力、心理健康、社会性等各方面品质的发展。舞蹈教育的目的旨在帮助学生掌握简单的舞蹈基础知识技能，培养舞蹈兴趣，更加促进学生各方面的发展创造。

二、创造性舞蹈教学的特点

（一）学生的舞蹈教育理念

创造性舞蹈的独到之处，在于学生能自由而无负担地使用他们自己的肢体来表达他们的感受，是联系他们内在与外在的桥梁。经由這样的学习，学生探索到包括身体、精神、想象等领域的内涵，使他们更了解自己，也充满了自信。由此可见，这是一种学生中心的舞蹈教育观，充分尊重和信任学生及其天性，它让学生学会以自己的肢体表达思想、发泄感情以及对事物的感受，体会并了解舞动肢体是一种多么舒畅、奇妙的展现。

（二）思考重于技巧、过程重于成果

在创造性舞蹈教学中，从头到尾所展现的动作，应是由学生想出来的动作。教师从引起动机开始，即以引导语与学生沟通，给予修正、指点，整理出学生自己想做、想跳的动作。因此，这是一种非常注重学生思考、创造过程本身的舞蹈教学，它并不一味追求舞蹈表演的结果或效果。它首先重点培养学生的是学习如何把想跳的动作先用脑筋想出来。

（三）重视四种元素的应用

舞蹈动作来源有意象和元素两大种类。舞蹈元素包括身体元素、空间元素、时间元素与力量元素。创造性舞蹈重在挖掘各种元素，发展肢体动作及千变万化的动态。从而激发学生从自然运动开始探索各种身体动作的可能性，创造出属于自己的舞蹈动作。这种以元素探索出发的动作创编，不会在评价上出现性别偏向。相反，教师比较容易关注到不同能力学生各自创编动作的特征，也可以鼓励学生相互学习，扩展舞蹈语言。

（四）培养学生的鉴赏能力

完整的审美教育应该包括“想、做、看、评”四种能力培养。但是在学生舞蹈教育中，往往忽略了“评价”这一环节。创造性舞蹈教学强调对“观众群”的培养，为学生提供相互观赏、讲评、讨论的机会；让学生在评价过程中发现他人的长处加以学习吸收，发现他人的不足给予改进意见。在这样的学习中，学生逐渐提高自己的鉴赏能力，同时也有利于舞蹈表现能力的进步。

以上总结的四个创造性舞蹈教学的特点表明，创造性舞蹈教学尊重学生的艺术天性，利于发挥学生舞蹈的潜能（特别是舞蹈创编的潜能）；心理氛围也比较轻松和谐。

三、创造性舞蹈教学的功能

第一，创造性舞蹈教学和语言发展的关系。

在创造性舞蹈教学活动中，教师要用语言给予学生必要的引导与评价，这种语言应是具有启发性的、暗示性的和开放性的，这样才有利于学生创造性的思考和表现。学生和学生之间也需要用语言进行讨论、合作沟通；在欣赏与评价自己和他人作品的过程中，学生还要表达自己的观点，这些不都是语言的发展吗？

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第二，创造性舞蹈教学和逻辑—数学发展的关系。

在创造性舞蹈教学活动中，不可避免地会有几何形状及其变形出现在舞蹈的线路、轨迹上或者舞蹈画面的构图上等。另外，在舞蹈活动中，可以以自然中的图形、几何图形，甚至某些数学中的概念（如“对称”）作为主题让学生用身体进行表现，这样，学生的逻辑数学能够得到刺激和发展。

第三，创造性舞蹈教学和音乐发展的关系。

音乐和舞蹈的关系极为密切，正如人们常说的“音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是流动的音乐”。舞蹈必须与它的音乐相契合，才能具有表现力。也就是说，在舞蹈活动中，学生需要感受音乐的节奏、旋律和意境才能把握舞蹈的表现。学生听到音乐，常常会自发地舞动起来，这是学生对音乐的直接理解与反应。因此，在创造性舞蹈教学活动中，学生的音乐素养也是能够有所相应的提高。

第四，创造性舞蹈教学和身体运动发展的关系。

舞蹈是以人体动作为表现手段的艺术形式，自然与身体运动智能的发展密不可分。舞蹈活动可以让学生身体的柔韧性、弹跳力、肌肉力量与控制、灵活性、平衡感和协调能力等得到综合的锻炼与发展。创造性舞蹈教学更加注重身体动作可能性的发掘，因此更能促进身体运动的发展。

第五，创造性舞蹈教学和空间智能发展的关系。

舞蹈同样是一种空间艺术。只有当学生具备相应的空间感应能力和空间表现能力的时候，他们的舞蹈才会有呈现出空间层次的美感。在创造性舞蹈教学中，特别重视舞蹈四大元素的開发利用，空间元素就是其中之一。学生可以通过身体的高低变换、平面移动、线条走动等锻炼其空间智能。

第六，创造性舞蹈教学和人际关系发展的关系。

在舞蹈的创意、编排、表现和评价过程中，学生需要和同伴、老师进行沟通。无论是表达自己的观点、听取他人的意见，还是与同伴协调合作，共同分享，都是人际交往中不可或缺的能力与品质。在创造性舞蹈教学活动中注意培养学生这方面的能力，即是促进学生人际关系的发展。

第七，创造性舞蹈教学和自我认识发展的关系。

创造性舞蹈教学活动中，学生在教师的引导与支持下，积极探索周围的事物，他们能够自我发现、自我适应，并且不断地自我反思和自我肯定，这些恰恰都是完成自我人格所必须经历的东西。这就是创造性舞蹈教学能够帮助学生自我认识进步的原因所在了。

第二部分 学生创意舞蹈教学

创造性舞蹈教学与当下少年宫舞蹈教学的融合，创造性舞蹈教学具有发挥学生舞蹈潜能（尤其是舞蹈创作潜能），促进学生多种智能提高，利于学生个性有社会性发展等优势。但这并不意味着要以创造性舞蹈教学取代现有的少年宫舞蹈教学方式。事实上，现有的少年宫舞蹈教学也有其良好的作用与价值，而创造性舞蹈教学的适用年龄跨度很大，从幼儿（一般5岁起）到老年人都可以，如何取长补短，开拓一条适合少年宫舞蹈教学之路。研究者认为，可以借鉴创造性舞蹈教学的“创意”，结合少年宫舞蹈教学，发展一种新型的学生舞蹈教学方式——学生创意舞蹈教学。

一、学生创意舞蹈教学的特点

我国的学生舞蹈教学，经过多年的积累与发展，无论是重视程度还是教学内容和方法，都有了很大的进步。以固定舞蹈（通常指芭蕾舞、民间舞或现代舞的基础知识与技能）为主要教学内容，以教师示范、学生模仿为主要教学方式，是目前少年宫舞蹈教学的主流。这样的学生舞蹈教学固然有其自身的作用，特别是在系统学习舞蹈基本技能方面有一定的优势，但是距离充分发挥学生舞蹈潜能，全面提高学生素养仍有一段距离。因为在这样的舞蹈教学中，学生相对缺乏自己探索、发明的经验，缺乏自己的鉴赏能力，更重要的是缺乏独立性与自信心。

鉴于此，少年宫舞蹈教学中，必须添加一个重要因素——创意。惟有教师富有创意的教学，才能引导学生有思考力地学习、探索、尝试，逐步习惯自己去发明创造，自然形成创造能力。具有创意的小舞者，哪怕将来不从事舞蹈专业，也定是具有良好鉴赏力与审美趣味的舞蹈观众，他们同样可以为促进舞蹈事业发展做出贡献。更重要的是，他们身上的自信心、独立性和创造力是任何领域人才的必备品质，这样的人才当然是社会建设不可缺少的栋梁。创造性舞蹈教学，恰恰具有鼓励、引导学生自己发现、创造舞蹈动作的特点，利于培养学生鉴赏能力，增强独立性与自信心的优势。因此，有效借鉴创造性舞蹈教学的“创意”，可以改善少年宫舞蹈教学的不足。

学生创意舞蹈教学可以从两方面理解。从学生学习的角度说，它是以学生的主动探索和创造性学习为主的舞蹈教学方式。从教师教学的角度看，它是由教师发挥创造能力，参与创编教材与教案的舞蹈教学方式。

二、学生创意舞蹈教学的实施建议

（一）双线索的主题设计

舞蹈语言的千变万化主要来源于舞蹈基本元素的变化、组合。它的最大优点是可以充分挖掘各个要素的舞蹈动作和动态变化，从而达到创造出属于自己的丰富的舞蹈语言的目的。但是，这种以舞蹈元素探索为主体的课程，只有舞蹈元素的逻辑体系。

一方面，它以学科技术本位为课程组织原则；另一方面，它与学生生活、情感等联系不够紧密。这些与学生舞蹈教育的目的是不相符的。

因此，借鉴生态式艺术教育的先进理念，可以为学生创意舞蹈教学设计人文、学科双线索的主题。人文、学科双线索的主题设计中，学科线索相对来说比较明确，就是舞蹈的四大元素，这是暗线索。关键在于确定人文主题这一明线索。人文主题应与学生的生活、情感、文化、科学兴趣紧密结合，同时必须利于舞蹈元素的探索。更进一步来说，最好能够渗透其它艺术学科，甚至艺术以外的其它领域学科，以达到提高学生整体素质的最终目的。鉴于此，学生创意舞蹈教学的主题设计，可以首先置于少年宫整体课程的大范围考虑。目前，许多少年宫都采用考级课程模式。在此基础上，选择由教师和学生互动创编小舞蹈。这样，既能丰富课程的内容，使学生对于该主题有更全面或更深入的了解，又能让学生探索相关的舞蹈元素，创造自己的舞蹈动作，在舞蹈能力上有所提升与进步。

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举例来说，如“观察无锡特色的动物”这一创意舞蹈活动主题。这个活动可以达到多重目标。首先，对于整个目标来说，它可以让学生了解自己的家乡的，培养观察习惯。在此基础上，教师会帮助学生总结这些动物的不同特征，并将它们分类。其次，对于学生舞蹈能力发展的目标来说，它旨在让学生学习以舞蹈元素“步伐”来表达动物的动态，并以力量的轻重来分辨动物的某一些特征，表现良好的模仿动作。在“主题探索”环节中，教师会以语言提示引导学生表现某些动物的形象与动态，使学生运用身体模仿动物形象特征，运用速度快慢、力量轻重变化的步伐表现动物走路的形态等。再次，对于学生个性及社会性发展的目标来说，则利于学生体会与同伴一起活动的乐趣，培养合作、协调的态度等。在“创作活动”环节，教师引导学生两人合作表现某种动物的形象与动态。这个环节，不仅拓宽了学生表现动物的思路，更提供了学生之间相互交流、合作、协商的机会。

（二）主要教学步骤

关于教学步骤，在上文所举“无锡特色的动物”一例中，己经涉及了一部分。现在，仍以这个活动为例，将学生创意舞蹈教学的主要教学步骤作个整体介绍。

1.引起动机或导入阶段

引起动机或导入阶段，通常以讨论的方式展开，如“无锡特色的动物”活动中，和学生讨论这些动物的形象，从而将它们分为“水里的动物”、“天上的动物”、“陆地上的动物”和“两栖动物”。这个活动，一方面帮助或促进学生学会简单的动物分类，一方面引起学生对动物话题的兴趣，利于下面探索活动的进行。

2.“暖身”活动阶段

“暖身”活动，老师当然，暖身活动最好与主题活动相关。在“无锡特色的动物”活动中，就可以利用各种动物的动作模仿将身体各部位活动开来。如，集体学着白鱼走做下肢运动；分组扮白鱼和太湖水，用鱼儿在湖里跳跃的情节动作活动全身；扮演白鹭在芦苇丛中悠闲自在地散步、飞翔等等。这样的暖身运动既做了热身，又进入了动物模拟的情境，利于探索活动的延续展开。

3.主题探索阶段

主题探索活动，是整个活动的主体部分之一，学生开始探索舞蹈元素，发展自己的动作。它通常包括集体中的个人探索和小组合作探索两种形式，可以根据具体情况选择一种或两种以及安排活动比重。“無锡特色的动物”活动，在主题探索阶段的内容安排较多，所以主要集中在集体中的个人探索，小组合作主要放在下一个阶段即创作活动阶段进行。探索活动中，先由教师选择一种动物，和学生一起模拟其形态，逐渐将重点移至“步伐”上。接着，请学生边走边“变化”出各种动物，表现不同动物的步伐形态。然后，教师组织学生选择几种不同走法进行集中练习，体会速度、力量的不同与变化，学习运用速度、力量配合形状表现动物形态。这个主题探索活动，也可以充分利用音乐的作用，如请学生根据音乐的速度、力量变化，想象并表现不同的动物形象等。

4.创作活动阶段

创作活动，是整个活动的又一主体部分，是在探索基础上的创造。它通常也包括个人创作和小组合作创作两种形式。“无锡特色的动物”这一活动，由于主题探索阶段以个人探索为主，所以在创作活动阶段，重点安排合作创作。例如，请两名学生合作扮演一种动物，并且要配合着走起来。这个活动，要求学生考虑两人合作的创意，既要在个人探索的基础上寻找新的方法，又要学习相互合作与协商。同时锻炼了学生的创造力与合作能力。

5.表演与评价阶段

舞蹈是一种表演性活动，因此，“表演”环节也是相当重要的。这个环节以小组轮流表演为佳。因为，轮流表演能够给予学生表演与欣赏两个不同的机会。对于表演者，他们可以积累表演的经验，享受表演的乐趣。对于欣赏者，他们可以通过欣赏与评价他人的表演，学习当一名观众，当一名会评价、会吸收的舞蹈欣赏者。为此，不能忽视同伴评价的过程。请学生说一说最喜欢的一组表演并说明原因，就是一个很好的相互学习的机会。当然，教师在其中应有适当的引导与帮助。

以上几个阶段是学生创意舞蹈教学的主要步骤。在具体的教学过程中，可以根据实际情况进行调整。

总结

本研究采用观察、访谈、问卷调查等方法，结合定量与定性分析，建构了学生自由舞蹈表现基本类型、一般特点、创作过程、影响因素等扎根理论，并在此基础上大胆构想了学生舞蹈创意教学，为解决当下少年宫舞蹈教学存在的问题提供了建议。这些结论可以为舞蹈教育提供一定的理论依据和实践指导。同时，也为舞蹈心理学、舞蹈教育学的发展，贡献了一点绵薄之力。