要关心爱护乡镇干部

要关心爱护乡镇干部（通用7篇）

篇1：要关心爱护乡镇干部

要关心爱护乡镇干部

李连成乡镇干部是整个基层干部队伍的重要组成部分，是农村发展和稳定的骨干力量。他们工作的岗位在农村基层，工作的对象是农民群众，党在农村的路线、方针、政策最终要靠他们去贯彻落实，党在农村的各项任务最终要靠他们组织和带领群众去完成。因此，各级党委特别是县（市、区）委，应当高度重视乡镇干部队伍建设。税费改革和中央一系列惠农政策出台以后，乡镇干部工作环境有所改善，但仍然面临着较大的压力，突出的有以下几个方面：

一是心理压力大。随着行政区划调整、乡镇机构精简和干部分流的力度不断加大，乡镇干部被推到改革的风口浪尖上，危机意识日益增强，心理压力非常大。二是舆论压力大。不少人对乡镇干部缺少客观、公平的评价；一些媒体对乡镇干部的负面报道，损害了乡镇干部的形象。似乎各个方面都在关心老百姓，就是乡镇干部与老百姓过不去；上边的经是好经，就是让乡镇干部给念“歪”了。三是工作压力大。“上面千条线，下面一根针。”上面各个部门、各个行业的工作都要在乡镇落实，乡镇工作千头万绪，招商引资、结构调整、土地延包、社会稳定、教育投入、基础设施建设，样样都是硬任务。同时，条块分割的行政管理体制，也削弱了乡镇政府的行政职能。乡镇一级由权责统一变为权小责大。乡镇什么事情也得办，但往往什么事情也说了不算。“有限的权力无限的责任”，增加了乡镇工作的难度和无奈。再加上经济发展的排名、社会稳定、安全生产责任和计划生育等一票否决的工作，使乡镇干部的工作压力不断加大。四是干群关系压力大。随着农民民主意识、法治意识和市场意识的增强，“公共权力”的组织和控制功能减弱，一些乡镇干部逐步放弃过去靠权力、靠指标、靠压力开展工作的思想观念和工作方式，正在努力探索“还权于民”、“兴利于民”的民主合作型治理新

理念。但在这一过程中，面对“老办法不能用、软办法不顶用、新办法不会用”的现实，不少干部感到困惑。

乡镇干部有难处，应该引起各方面的理解、同情和关爱。各级党委要认真贯彻落实胡锦涛总书记提出的“真正重视、真情关怀、真心爱护”基层干部的要求，在政策环境、工作环境、人文环境、舆论环境等方面，为基层干部创造良好条件，切实帮助他们解决一些实际困难。

要创造良好的成长环境，体现党对乡镇干部政治上的关心。政治上的关心，是对乡镇干部最大的关心。在乡镇干部的选拔任用上，要充分发扬民主，做到历史地、全面地、公正地评价每一名同志。要坚持实事求是，不求全责备的原则，做到德看主流，即看是否坚持四项基本原则，对党的路线、方针、政策的态度及个人的品质如何；做到才重一技，即看其在哪一方面有才干，不要一提才就是无所不能、无所不晓的全才。同时，要注意做好乡镇与县（市、区）直部门干部的交流工作。对长期工作在农村一线、贡献突出、年龄偏大的干部，可以照顾性进城安排。要坚持人事两宜的原则，既考虑全局，教育干部服从需要和分配，又考虑干部的志趣、特长、气质、能力，做到量才使用，适才适所，为他们提供充分施展才华的条件和机会。要坚持扬长避短的原则，在乡镇干部使用上切不可过分计较干部的短处，而忽视挖掘并有效地使用其长处。要坚持合理流动的原则，通过轮岗、竞争上岗、双向选择等途径，实现乡镇干部的合理流动。对优秀人选，要及时提拔或调整到重要岗位上来，保持乡镇干部队伍的生机和活力。

要建立完善保护机制，保证对乡镇干部工作上的支持。农村工作点多线长，面广

量大，乡镇干部处于农村多种矛盾的交叉点，可以说是长期工作在风口浪尖上。面对层出不穷的新情况、新问题，部分乡镇干部感到畏难、困惑、力不从心，迫切需要方方面面的保护和支持。要充分信任乡镇干部，放开手脚让他们大胆干，对他们在工作中出现的纰漏，要善意地帮助解决，不打棍子，不戴帽子，不抓辫子。要将心比心替乡镇干部着想，乡镇干部有时对分配的任务有疑义，有时对分配的任务完成不好，有关领导要认真地、耐心地了解清楚后再行定夺，让乡镇干部舒心。同时，还应当经常与乡镇干部沟通思想，有话“当面锣、对面鼓”地交谈，让乡镇干部宽心。要粗细得当，对干部出现的非原则性缺点、疏忽，或予以宽容，不予理会，或旁敲侧击，点到为止，让乡镇干部安心。同时，在改革的过程中，当乡镇干部遇到阻力和困难，受到保守势力压制时，要给予坚决支持和有力帮助。对于那些有胆识、有才华，能干、会干的干部，更要态度鲜明，切实保护他们的创造性、积极性。对工作中出了毛病、走了弯路的干部，要帮助他们总结教训，鼓励他们继续前进，防止以偏概全，一棍子打死。

要积极创造条件，解决乡镇干部生活上的困难。乡镇干部处于农村经济建设的第一线，任务重，困难多，工作辛苦，生活条件差。绝大多数同志以事业为重，承受着来自多方面的压力，不讲条件，埋头苦干。在这种情况下，如果只强调使用，而忽视为他们排忧解难，必然会影响乡镇干部队伍的思想稳定。因此，各级党组织应把他们的切身利益放在心上，时时加以关照。要积极创造条件，有计划、有步骤地改善他们的工资福利、住房、医疗、伙食、卫生、文化娱乐等条件，关心他们的父母、配偶、子女的工作、学习和生活。

要加强正面宣传，为乡镇干部创造良好的舆论环境。乡镇干部长年奋战在农村一线，生活艰苦，工作艰难，他们的工作应得到全社会的肯定与尊重，他们的功过

应该得到社会各方面的公正评价。上级党委、政府和各级新闻媒体要采取多种方式，通过多种手段，大力宣传他们爱岗敬业、甘于奉献的崇高品德和感人事迹，全方位反映他们创业绩、留政绩的忘我精神，大张旗鼓地表彰奖励在工作中涌现出来的先进乡镇干部典型，从而在全社会形成一种理解、尊重、关心、支持乡镇干部的良好氛围，营造一种献身农村、扎根基层光荣的社会舆论大环境。(来源：《乡镇论坛》杂志2008-09)

篇2：要关心爱护乡镇干部

2009年10月19日09:18

来源：《求是》

党的十七届四中全会强调，干部管理要坚持严格要求与关心爱护相结合。认真贯彻这一要求，对于进一步加强和改进新形势下的干部管理工作，提高各级领导班子和干部队伍的领导水平和执政能力，具有重要意义。

一、坚持严格要求与关心爱护相结合，是我们党管理干部的根本要求

党要管党，关键要管好干部；从严治党，重点是严格管理干部。这是我们党在88年历程中形成的宝贵经验和优良传统。进入新的历史时期，要完成新的历史任务和执政使命，更加需要把从严治党的要求落实到干部管理工作中去，努力建设善于推动科学发展、促进社会和谐的高素质干部队伍，为推进社会主义现代化建设提供强有力的干部支持和组织保证。

（一）坚持严格要求与关心爱护相结合，是我们党加强干部管理的优良传统。我们党历来把干部管理作为党的建设的关键环节，高度重视对干部的严格要求。毛泽东同志反复强调，政治路线确定之后，干部就是决定的因素。他在新中国成立初期就指出：治国就是治吏。邓小平同志指出：对执政党来说，党要管党，最关键的是干部问题。江泽民同志指出：从严治党，首先要治理好领导班子和领导干部。胡锦涛同志反复强调：要把干部的管理监督作为加强党的先进性建设和执政能力建设的重要任务来抓。在对干部严格要求的同时，我们党十分重视关心爱护干部。在革命战争年代，就十分注重保护干部。粉碎“四人帮”后，我们党首先落实干部政策，解放了一大批受迫害的干部。在新的历史条件下，胡锦涛同志多次强调，要从提高党的执政能力的战略高度，真正重视、真情关怀、真心爱护广大基层干部。我们要继承和发扬党在干部管理方面的成功经验和优良传统，不断加强和改进新时期干部管理工作。

（二）坚持严格要求与关心爱护相结合，是深入学习实践科学发展观的内在要求。深入学习实践科学发展观，对各级干部的政治素养、领导水平、执政能力、工作作风等提出了新的更高要求。近年来，各级领导班子和领导干部认真贯彻落实科学发展观，有力地推动了科学发展、促进了社会和谐。但也有少数干部还没有完全树立与科学发展观相适应的事业观、工作观、政绩观、群众观，在发展动机、发展理念、发展方式等方面与科学发展观的要求还有差距。这就要求我们从干部的选拔、教育、管理、监督等方面，引导干部形成与科学发展观相一致的价值取向和行为取向；加大改革创新力度，完善干部管理制度，解决干部管理中影响和制约科学发展的突出问题；坚持以人为本，把严格要求与关心爱护相结合，着力培养一支善于推动科学发展的干部队伍。

（三）坚持严格要求与关心爱护相结合，是造就高素质干部队伍的客观需要。近年来，干部队伍的整体素质明显提高，但仍有少数干部在思想政治、能力作风、廉洁自律等方面存在这样那样的问题。其中一个重要原因，就是干部管理工作与新形势新要求和干部队伍现状还不完全相适应。在宏观管理方面，干部管理体制机制还不够健全、不够完善；在微观管理方面，干部管理方式方法还不够科学、工作力度还不够到位。最突出的倾向，就是对干部严格要求管理不够，主要是好人主义和庸俗关系学抬头，干部管理不同程度地存在失之于宽、失之于软的现象。另一种情况，就是对干部关心爱护不够，主要是对干部思想出现偏差及时校正不够，行为出现差错及时纠正不够，对干部面临的实际困难及时帮助不够。我们必须正视这些问题，始终坚持严格要求与关心爱护相结合，切实提高干部管理工作水平。

二、坚持“五个并重”，既满腔热情爱护干部又严格要求管理干部

对干部严格要求与关心爱护，二者相互依存、互寓其中。对干部严格要求，本身就是关心爱护；对干部关心爱护，务必体现在严格要求上。当前，我们要突出抓好对干部的从严要求，但也不能忽视对干部的关心爱护，把二者辩证地统一起来，必须坚持“五个并重”。

（一）激励干部干事创业与崇尚实干用人导向并重。推进经济社会又好又快发展、实现全面建设小康社会的宏伟目标，关键在于各级干部保持干事创业的激情和锐气。做到这一点，必须鲜明地坚持崇尚实干的用人导向，确保想干事的有机会、肯干事的有平台、干成事的有前途。少数地方和单位干部积极性低落，工作打不开局面，往往就是因为在用人导向上赏罚不明。因此，一方面要严格要求干部保持求真务实、真抓实干的作风，做到言必责实、行必责实、功必责实，努力为党和人民建功立业。另一方面，要在选人用人上坚持公道正派、五湖四海，真正选用那些人品正、干实事、真爬坡、敢破难的干部，在干部管理上形成干事者受关注、成事者受重用、败事者受惩罚的良好氛围。

（二）要求干部从严律己与加强干部日常管理并重。我们党一贯要求领导干部要为政清简、政治清明、作风清新、为官清廉，制定出台了大量党规党纪，提出了一系列严格要求。但一些地方和单位对干部原则要求多，日常管理监督少，直到干部由“小毛病”发展成了“大错误”才处理。这样既给党和人民的事业造成了损失，也影响了干部成长。我们要牢固树立“对干部严要求就是真关心”的观念，把对干部的严格要求与日常管理监督结合起来，不怕得罪人、不怕担责任，发现干部的缺点错误，及时进行批评教育。即使是对违犯党纪党规的干部进行必要的组织处理，适度惩罚，也是为了防微杜渐，预防干部犯大错误、犯难以挽回的错误。

（三）加强干部思想教育与完善干部制度约束并重。加强干部管理，首要的任务就是要加强思想政治建设，坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑、指导实践、推动工作，引导干部提高政治上的坚定性，提高自重、自省、自警、自励的自觉性。同时，要提高干部管理制度化水平。高度重视干部宏观政策研究和干部管理体制机制建设，为加强干部管理监督提供坚实的制度保证，下大力气抓好各项制度的贯彻落实。通过强有力的制度保证，形成对权力运行的有效制约，使少数有违纪动机的人面对强大的制度约束力，想为不敢为，欲为不能为。做到这一条，是对干部的严格要求和关心爱护。

（四）倡导干部积极奉献与重视干部关心激励并重。要关心爱护干部，真正形成“干部奉献事业、组织关心干部”的良好局面。在“5·12”四川汶川特大地震中，许多干部在房倒屋塌、家人生死不明的情况下，舍小家顾大家，英勇顽强地投入抗震救灾，灾后继续担起了灾区重建的繁重任务。组织应该满腔热情地关心他们，让他们在艰苦的环境里感受到关怀。还应看到，越是大公无私、忘我工作的干部，越容易积劳成疾，越容易发生家庭困难，越需要组织帮助他们克服困难，轻装上阵。号召干部到急难险重岗位上去建功立业，就要积极帮助他们解除后顾之忧；倡导干部奋战一线、扎根基层，就要格外关心他们的待遇和晚年。只有这样，才能保证干部心无旁骛地开展工作，这也是组织对干部负责的一种表现。

（五）给干部交任务加压力与注意干部心理关怀并重。当前，各级干部肩负的任务很重，面临的矛盾很多，干部队伍承担的工作压力普遍较大。比如一些受灾地区的干部，既遭受灾难、痛失亲人，又要肩负救灾救人、重建家园的任务，无疑承受着异常繁重的工作和心理压力，不少干部身心健康受到影响。由此启示我们，不但要给干部交任务加压力，还要加强对干部的人文关怀、情感关怀，注重干部的心理健康。特别是当干部在遭遇压力和挫折的情况下，更要注重沟通安慰，注重心理疏导。领导干部不但应当是指挥员，还应当是政工师，不但要鼓励干部顽强拼搏、奋发有为，还要注重对干部的思想工作和心理关怀，增强干部对繁重任务和压力的心理承受能力，保证干部身心健康。

三、健全干部管理机制，落实干部管理任务

从严管理干部，重在狠抓落实。我们要认真学习领会党的十七大和十七届四中全会关于加强干部管理的部署和要求，把从严管理干部作为党的建设的重中之重来抓，不断健全干部管理工作机制，认真落实干部管理各项任务。

（一）注重干部日常管理。从严管理干部，重点是要加强对干部的日常管理监督。要加强干部经常性教育，强化对干部的思想政治教育和作风养成教育，健全党内生活，积极开展批评与自我批评，不断增强干部解决自身问题的能力。要坚持谈心谈话制度，及时了解掌握干部的思想动态和工作生活情况，对苗头性的问题早发现、早提醒、早纠正。要完善干部考核方式，整合考核资源，提高考核质量，注重运用考核结果，坚持奖惩分明，加大治懒治庸力度，着力解决干部管理不严问题。要健全干部监督约束机制，严格执行干部重大情况报告制度，坚持党委（党组）主要负责同志与下一级党政正职谈话、上级参加下级民主生活会等制度，加强上级监督、领导班子内部监督、巡视监督、群众监督、舆论监督等，保证干部正确行使权力。要严格干部问责追究制度，对不称职的干部及时调整，对以权谋私的干部及时查处，对失职渎职的干部及时追究，坚持权责统一、奖惩分明。

（二）加强干部宏观管理。要深化干部分类管理改革，逐步完善符合党政机关干部、企事业单位干部各自特点的分类管理体制，完善公务员制度，推进企事业单位人事制度改革，使各类干部和人才的活力竞相迸发。要完善干部交流制度，加大重要部门、关键岗位、东中西部地区干部交流力度，疏通党政机关干部、企事业单位干部交流渠道，注意从基层生产一线选拔干部到党政机关工作，鼓励党政机关干部到基层工作锻炼，努力形成优秀人才到基层和生产一线去、党政领导干部从基层和生产一线来的干部交流格局。要加强干部职数、职级管理，严格按照领导职数配备干部，切实解决违反规定超职数配备干部问题。建立健全干部职务与职级并行制度，实行干部职级与待遇挂钩。健全干部退出机制，认真落实党政领导干部问责、辞职的有关规定，严格执行干部任期制，加大对不称职干部调整力度，切实解决干部能上不能下、能进不能出的问题。

（三）重视对干部的关心爱护。要在政治上关心，把完成重大任务、应对重大事件作为检验和考察干部的主战场，及时发现和大胆使用注重实干、实绩突出、群众公认的优秀干部。要在精神上激励，广泛开展创先争优活动，及时发现和表彰各条战线涌现出来的先进典型，大力宣传他们的先进事迹，鼓舞士气、激发活力、凝聚人心。要在生活上帮助，对长期在基层和艰苦边远地区工作的干部、长期担任县、乡党政领导职务的干部实行工资福利倾斜政策。全面做好离退休干部工作。要在心理上关怀，加强干部思想政治工作，帮助干部疏通思想情绪，缓解心理压力，确保干部保持良好的精神状态。

（四）落实管理干部的政治责任。各级党组织要认真履行管理干部的职责，着力健全党委统一领导，纪检、组织、宣传和审计等部门齐抓共管的工作机制，形成一级抓一级、一级带一级、层层抓落实的工作格局。各级党委（党组）特别是主要负责同志，要牢固树立“抓干部管理是本职，不抓干部管理是失职，抓不好干部管理是不称职”的观念，把干部管理工作摆在重要位置，用足够精力抓紧抓好。干部管理部门要在党委的领导下，充分发挥干部教育、管理、监督和关爱的作用，履行好管理干部职责。各级领导干部对所属干部要坚持原则，敢抓敢管。建立健全管理干部责任制，对用人失察失误、疏于管理监督，致使班子成员或者下属连续或多次出现违纪违法行为的，要追究相关领导和干部管理部门的责任。

篇3：做关心爱护学生的教师

一、用爱心去温暖学生

“如果学生是一朵含苞待放的花蕾, 教师的职责就是让他们在生活的这片温暖的阳光里绚丽绽放”。作为一名教师, 对学生的爱必须是普遍而广泛的, 不应该以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱, 应该一视同仁。对于调皮生, 我从来就没有放弃他们, 任其破罐子破摔, 而是给予特别的关爱。只有这样, 才能创造一个融洽的、温暖的、团结的集体孩子们才会敞开心扉认同你, 快乐地融合到集体当中去, 成为学习的主人公。

二、用耐心去感化学生

师爱还必须要有耐心, 这是由教育的长期性与反复性决定的。学生知识的积累、能力的培养、品德的形成, 都不是一朝一夕、一蹴而就, 而是要通过反复的训练与实践才能成功。后进生的进步犹如蜗牛行走缓慢之极, 反反复复, 难以巩固。教师绝不能有“恨铁不成钢”的思想, 需要坚持正面教育, 用循循善诱的方法, 经常性地作耐心细致的思想转换工作, 最大限度地调动他们的积极性。后进生尤其渴望能够得到别人的赞赏和承认, 当他们受到老师和同学的称赞时, 会获得精神上的愉快, 从而促进自信心的建立。教师要善于使用“放大镜”寻找后进生身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点。当他们有了点滴进步, 就及时予以肯定表扬, 让其产生“成功感”, 培养自信心。

三、用真心去打动学生

传统教育受师道尊严的影响, 学生对老师总会或多或少存有畏惧心理, 师生之间有着一道无形的鸿沟。作为一名教师, 如何去填平这道沟呢?那就是用滚烫的心温暖学生的心灵, 用真心去感动学生, 用真诚去填平师生间的鸿沟。真心诚意是打动人的最有效的手段, 教师对学生真诚的爱有着巨大的感召力。只有真心对待学生, 才能引起学生内心的强烈共鸣, 达到师生间的相互信任, 学生才会把老师当作知心朋友, 敞开心扉, 倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界, 才能有的放矢地及时给予指导和帮助, 使他们健康成长。

爱是成功教育的原动力, 师爱是师德的灵魂。为师者应该热爱、关心、善待每一个孩子, 以平等的尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心门, 不能让任何一个孩子留下遗憾。回顾过去, 我无怨无悔。展望未来, 任重而道远。我在心里默默发誓:任凭岁月更迭世事沧桑, 任凭青春流逝容颜憔悴, 我会永守心中这盏希望之灯;共同树万世师表, 铸不朽师魂!

篇4：班主任要关心爱护学生

摘要：班级管理工作是学校教育的重要基地之一，而培养良好的班风是班主任做好班级管理工作的重要前提。通过理论学习和多年的带班实践，笔者认为，要培养良好的班风。

关键词：班级管理；班风；关心

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-141-01

班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的伟大事业。它是一个动态的结构系统。班主任工作千头万绪，任务艰巨。在工作中，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。我深知工作的繁杂与艰辛，但我更清楚肩负的责任。心中充满快乐。以下几点是我从事班主任工作以来的休会：

一、培养一组得力的班干部

班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。要调动学生参与管理的积极性，发挥学生的自主、自理、自我管理能力，在班级中营造一个有利于学习的氛围和环境，建设良好的学风和班风。

二、捕捉闪光点——鼓励上进

捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？

抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心. 班主任在每周开班会的时候，要鼓励学生参与班级管理、积极发言、辩论，最后教师总结，正面引导、教育学生养成良好的学习、生活习惯，切忌只批评不表扬。不要见事就说，不分巨细。“想出口时就出口”，可能会使事与愿违。还要注意宽严适度，要“严而不凶，爱而不纵”。 要平等对待学生，无论男生还是女生，成绩优秀的还是成绩落后的，犯了错误要一视同仁。

三、对学生的教育要看时机

现在的学生都很爱面子，在教育批评学生时，可以考虑尽量避开全班学生。考虑到他的自尊心。如果班主任对学生的错误不闻不问，或睁一只眼闭一只眼，学生迟早会骂老师不负责任的。一个班主任老师用他的才华征服了学生，学生才会无条件地接受他的观点，因为亲其师而信其道。除了班主任要增强提高教学能力意识，就是要及时找时间与学生沟通，让学生的思想有个宣泄的渠道。如果班主任能打开学生思想的闸门，就标志着班级教育已经成功了一半了。

四、不忽略班级中的后进生

每个班级的最后面一排总有几个学生，由于他们的学习很差，在大家都在认真的听课、学习的时候，他们总是在以游离的目光孤独地在班里张来望去。他们很可怜，作为班主任，我们有责任去挽救他们。班主任本来就是在学生心尖上行走的人，稍有不慎，便会贻误一颗心，一个生命。不要忽略或讨厌班级中的后进生，要关注他们，关注了他们，就是在关注一个生命，就是关注了一个家庭。关注他们，研究他们，善待他们，我们才能将班级教育工作做得更极致。学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福

五、安全秩序

孩子是每个家庭的重中之重，班主任要把‘保证校园的稳定，保证学生的安全，归避学校的管理风险作为工作的重点。”。安全稳定工作是保证学校正常教学、生活秩序的关键，要始终做到安全稳定、常抓不懈。在日常管理中加强各种安全措施的落实，消灭各种事故隐患，真正做到让家长、学校放心。

六、做一个有爱心有、责任心的班主任

没有爱就没有教育，爱，是班级管理的一个基础。做一个老师，必须要有一腔爱心。爱孩子才能培养孩子的爱心，只有对学生倾注了爱心，让学生感受到了老师的爱，才能获得学生的信任和尊重，才能让学生体会到班级的温暖与和谐。

篇5：提出关心爱护基层干部的十项措施

制定出台了《加强基层干部队伍建设的意见》，重点从十个方面提出的关心爱护基层干部的要求。

一是加强基层干部的培训教育。规定乡（镇）场、村（社区）班子成员一届内必须轮训一次。县委组织部负责培训乡（镇）场、村（社区）党政“一把手”。积极创造条件，鼓励干部参加大学、研究生学历、学位培训。分期分批安排未达到大专文化程度的现任乡（镇）场、村（社区）班子成员参加在职学习。完善县、乡、村（社区）三级分级负责培训村干部制度。

二是加强乡（镇）场、村（社区）干部岗位锻炼。每年选调乡（镇）场（社区）领导干部到村（社区）或北疆挂职锻炼，加大乡（镇）场（社区）与机关部门之间、经济较好乡（镇）场（社区）与欠发达乡（镇）场（社区）之间的干部交流力度。

三是注重从基层培养选拔领导干部。对长期在基层工作尤其在困难条件下取得突出成绩的干部，给予优先提拔使用；特别优秀的，可以破格提拔。对工作能力强、工作成绩突出，优秀村（居）党组织书记、村（居）委会主任，45岁（女的40岁）以下、大专以上文化的，根据工作需要，可以选拔为乡镇（社区）副职。

四是完善从村（居）干部中录用公务员等制度。按照有关政策，做好从优秀村（居）干部中录用公务员工作。在人数上适当增加、在条件上适当放宽、在录用办法上单列考录。事业单位在招考人员时，对优秀村（居）干部，同等条件下可以优先录用。

五是改善乡镇（社区）干部的待遇。对在基层工作达到一定年限，近5年来考核均在称职（其中1年优秀）以上等次，且未受纪律处分、条件允许的，可以享受一定的政治经济待遇。

六是落实基层干部的生活福利保障。对生活有困难的乡镇（社区）干部家庭给予适当补助；建立乡镇（社区）干部定期体检制度；完善村干部养老保险制度；解决乡镇干部的子女入学问题。把村干部的工资、奖金与工作实绩挂钩，从村集体经济收益中提取一定比例作为奖金。对欠发达村，逐步提高村干部的误工补贴标准。从村正职岗位上正常退下来的干部，给予适当补助。

七是建立财政支持机制。县、乡两级建立财政支持专项资金，用于对基层干部的培训、困难补助、体检、误工报酬等。县财政今年先安排预算****万元，以后视财力情况逐步增加。乡镇也把所需经费列入财政预算并根据财力情况逐步增加。

八是营造重视、关怀、爱护基层干部的良好氛围。县、乡两级每两年组织开展一次优秀乡镇（社区）干部和优秀村（居）党组织书记、模范村（居）委会主任评选表彰活动，适当给予物质奖励。把机关部门支持基层工作的情况作为文明机关评选的重要考核指标。注意总结推广基层干部创造的好经验好做法，大力宣传基层干部先进事迹，在社会上形成尊重、关心、理解基层干部的良好风气。

九是落实领导干部联系基层制度。县导班子成员每人联系一个乡镇（社区）、一个先进村和一个后进村，要求经常到联系点与基层干部谈心交心，帮助理清发展思路和解决实际困难。把领导干部联系基层的情况列入目标管理考核，作为干部提拔使用的重要依据。

篇6：教师如何关心爱护学生

“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱在原则上是严慈相济的，在性质上是无私神圣的，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师，信其道。”首先，要树立“关爱学生就是师德灵魂”的思想，这是“施爱”的源泉。做到关心爱护全体学生，尊重学生人格，保护学生安全，关心学生身心健康，维护学生利益。

其次，全面了解学生、信任学生，这是“施爱”的途径。了解学生，要做到了解每个学生的爱好、才能、个性特点以及他们的精神世界，这样才能让学生感受到教师的真爱。我们班有一学生，曾一度情绪消沉，我找她谈心都不肯诉说原由，通过了解我才得知，原来她经常跟同班的一男生探讨学习问题，其他学生便起哄他们在恋爱，于是我立刻找来初一品德教材，又搜集一些资料，给学生上了一堂“如何正确认识男女生交往”的主题班会，不仅使这位女生消除了顾虑，还及时纠正了不良班风。

第三，因材施爱，因时施爱，这是“施爱”的技巧。尊重学生的个性差异，但只要对学生付以真诚的情感和尊重，就会知道什么样的学生渴望得什么样的安慰和鼓励，知道什么时候用什么方法去关爱他，这是一个技巧问题。这一技巧一但掌握，便可起到“扭转乾坤”或“疾马加鞭知奋路蹄”的效果。我们班有一学生学习成绩优秀，上课认真听讲，积极回答问题，我常常提问他，他常有一种被赏识的荣耀感。有一次我让他站起来，不让他来回答，而是由他指名一同学回答，然后再让他来点评，我及时给予肯定和鼓励，这更加激起他的学习热情，慢慢地他在课堂上自觉担当起我的助手的角色来。

篇7：第二单元 关心你 爱护他

第一课《让爷爷奶奶高兴》教学设计

【教学目标】

1.了解爷爷奶奶过去及现在为家庭与社会作出的贡献，对老年人产生敬意，尊重老年人。

2.理解老人的心思和特殊习惯，体会他们的情感需要。初步表达对爷爷奶奶的孝心。

【活动过程】

活动一：了解爷爷奶奶的故事

1、听一听，这支歌讲了一个什么故事？（音乐播放〈大头皮鞋〉）

2、看一看，他们的爷爷奶奶的故事。

3、说一说，自己爷爷奶奶的故事。

小结：老人们年轻的时候，为家庭和社会作了很多贡献；现在，他们还在尽自己所能地做事。他们的付出给我们的美好生活打下了基础，我们真要尊重和感谢他们呀！

[设计意图] 通过听、看、说让学生了解老人过去及现在为家庭与社会作出的贡献，从而自然而然地对老年人产生敬意，为理解老人的情感需求做铺垫。

过渡语：怎样尊重和感谢他们呢？我们先要了解他们的特点。活动二：了解老年人的特点

1、你了解老人们都有哪些特点呢？（念旧、记性不好、独特的爱好）

2、看一看小芳的奶奶、小强的奶奶、小东的爷爷的特点和爱好。（经常找东西、爱讲过去的事、爱唱京剧）

小结：老年人都有自己的特点，说话和做事与我们不一样。不同的生活经历，使他们有着自己的爱好和习惯。

[设计意图]通过找特点，了解老年人的生活，为理解老人的说话做事作准备。

过渡语：尊重和感谢爷爷奶奶，就是要尊重他们的爱好和习惯，还要知道他们的心思。

活动三：猜老年人的心思 课件出示：

1、我们去看爷爷奶奶的时候，他们总是要做上一大桌菜。为什么？

2、每次和爷爷奶奶分手的时候，他们总是要问：你们什么时候再来？为什么？

3、我每次出门，奶奶总是要一遍遍地叮嘱，她会说些什么？她为什么这么说？

4、讨论：明明的做法对不对？

姥姥想明明了，于是给她打了电话。妈妈接起了电话：“明明，过来，姥姥要跟你说话。”明明正在玩游戏，头也没抬：“我正忙呢！有什么可说的，不说啦。”

想一想：

（1）明明的做法对不对？为什么？（2）姥姥这时的心情会怎样？（3）如果是你会怎么做？

5、思考：理解老人的心思容易吗？

小结：理解老人的心思，既容易也不容易。关键在于我们是不是用心去体会了。

[设计意图]在观察、思考、分析、讨论的活动中猜老人的想法和心情，以引导学生能深入老人的内心世界，站在老年人的角度，来理解老人的心思，用心去感受老人的情感需要。

过渡语：我们知道了爷爷奶奶的故事，了解了他们的特点，还能用心去体会老人的心思。我们该怎样关爱他们呢？

活动四：关爱爷爷奶奶

1、谈话。

爷爷奶奶很爱我们，很理解我们，我们也很爱爷爷奶奶，希望爷爷奶奶高兴。可是我们应该怎样做呢？让我们来了解一下爷爷奶奶的内心想法。（师朗诵诗歌。）

2、听一听（书68页）这首诗，爷爷奶奶究竟需要什么？ 小结：是啊！老人那么孤独，多么希望能多与孙儿孙女说说话！能有更多的时间在一起！

3、怎样关爱老人？

小结：多给老人一点耐心和温柔，多给老人一点时间，多陪他们聊天。

4、尊老敬老是中华民族的传统美德，也是人类文明的表现。看一看（课件），我们的身边都有哪些这样的事？

5、尊老敬老不仅是中华民族的传统美德，也是世界人民的美德。学习小知识，你知道吗？

[设计意图]在了解和理解的基础上，通过动情的朗诵、轻缓的音乐，进一步让学生体会老人需要什么？作为孙儿孙女的我们应该怎样关爱老人？从心里激发学生情感上的共鸣，明白老人需要我们的关爱。引导学生受之于内，发之于外，向老人表达自己的孝心，让爷爷奶奶高兴，最终达到情感的升华。

活动五：说一说。

（1）你了解的社会上有没有不尊敬老年人的行为？（2）对于那些不尊敬老年人的行为你想说什么？

总结：看，有了全社会所有人的关爱，老人们多高兴呀！我们的爷爷奶奶多高兴呀！让我们行动起来，让爷爷奶奶高兴。（指课题学生齐读。）

[设计意图]通过说身边的实例，让学生树立尊老敬老的意识，明确是非观。

活动六：练一练。（1）我会填。

①老年人们年轻的时候，为家庭和社会作了很多（）；现在，他们还在尽（）地做事。

②老年人都有自己的（），（）和（）与我们不一样。不同的生活经历，使他们有着自己的（）和（）。随着年纪的增大，他们在生活上还有一些（）的需求。

③爷爷奶奶非常（）、（）我们，我们的每一件事，他们都（），我们的愿望和（），他们很快就到猜到。理解老人的心思，既（），也（）关键在于我们是不是（）去体会。

（2）我做小法官。

①奶奶越老越罗嗦，我都要被她烦死了。（）

②我的姥姥年级大了，有时很孤独，我就陪她聊天。（）③爷爷经常给我打电话，我每次都不想接。（）

④公交车上，李丽看见老人总是主动让座。（）活动七：课后作业 制作：我家老人小档案 我的出生于

年

月

日 属相

做过的工作

平常的娱乐活动

他（她）最大的愿望

他（她）生活上的特殊需求

第二课《伸出爱的手》教学设计

他（她）最自豪的一件事

【活动目标】

1.通过活动，使学生了解到残疾人生活中的种种不便及他们身残志坚的精神。

2.通过“查、说、看、议、找、想、演”等活动唤起学生的情感共鸣，激发学生的爱心，树立关爱残疾人的思想。

3.通过调查、访问、收集资料等前期活动，培养学生对社会现象、社会中的人、事、物等的观察力、社会交往能力、主动获取资料的能力。【设计思路】

残疾人是社会生活中的弱势群体，需要人们去了解、理解他们，更需要全社会的人去关爱他们。所以，本课我设计“了解残疾人、理解残疾人、关爱残疾人”这三个环节。通过引导学生去调查、访问有关残疾人的事例，并让他们去亲身体验等活动方式，让学生首先了解残疾人，进而去理解残疾人在生活中的诸多不方便及通过典型的中外残疾人事例，说明残疾人：常人能做到的或做不到的，他们也能做到。他们身上体现的身残志坚的品质和精神力量，值得大家学习。通过体验，使学生感受到残疾人不容易、不方便，但是，他们也有生存的尊严和权利，进而让学生自觉地去关爱残疾人──关爱残疾人也是我们的责任和义务。

本课主要从四个环节进行由表及里、由浅入深地引导。全课以“了解──理解──关爱”残疾人为主线，以真生活才会有真教育为目的。在课堂教学中，做到了以学生的生活为基础，让学生体验“准生活”，甚至尝试“真生活”──三个体验活动使教学没有造作，体现了“真” “善”，达到了德育目标。【学生状况分析】

现在的学生大都是独生子女。孩子中突出存在自私、以自我为中心的思想状况，不懂得关心人，缺乏关心爱护弱势群体的意识。【活动准备】

1、学生开展课前调查，了解身边残疾人生活的艰辛。

2、教师准备几句简单的手语。

3、课件。【活动流程设想】

一、激情话残奥，了解残疾人 出示关于奥运会主场鸟巢图片 师：大家知道这是哪吗？ 生：自由介绍。

师：今天将有一项体育盛会在这里闭幕，你们知道是什么吗？ 生：残奥会。

师：那你们知道哪些人可以参加残奥会吗？

师：参加残奥会的人是视力、听力、语言、肢体或智力有缺陷的人，我们称他们为残疾人，今天，就让我们一起把关注的目光投向这个特殊的群体——残疾人。

二、体验残疾人，理解残疾人

师：同学们，生活中你见过或接触过残疾人吗？他们的生活有什么困难吗？ 生：畅谈。

师：上课之前老师也收集了一些残疾人生活的画面。(课件出示教书72页、钱江瑶)师：是啊，他们的生活处境确实让人同情。(板书 同情)师：下面，就让我们一起进入他们的生活感受一下他们的酸甜苦辣吧，首先让我们走近盲人。

1、体验盲人活动。

师：看老师的桌子上放了一本书，我想请一位同学蒙上眼睛，拿一本后回到座位上，再揭开眼睛，其他同学请仔细观察，拿东西的同学有些什么不便？ 生：自由交流。

师：失去了眼睛，就只能靠其它的器官去分辨，去判断一件原本很容易的事情，盲人做起来却是那么地困难重重，那么在生活中，他们吃饭、穿衣、住宿、行走，方方面面、时时刻刻还要面临多少困难呀!

2、体验肢体缺陷活动。

师：让我们再来体验一下肢体缺陷的人在生活上又有哪些不方便，请同学们试着用一只手脱下自己的衣服。师：感觉怎么样。生：要脱下衣服非常困难。

师：是啊!肢体有缺陷的人，他们在生活上要克服多少困难啊!

3、体验聋哑人活动。

师：最后，让我们走进聋哑人，老师这里有一张卡片，上面写有一句话，我想请一位同学上台，不用语言，而用手势表达，大家猜猜这句话的意思。师：你们看懂了吗？ 生：没有。

师：在他比划的时候，你不明白他的意思，你们的心情又是怎样的呢？ 生：着急、难过。

师：(询问打手势的同学)当你发现别人不明白你的意思时，你怎么想？

生：着急，想把话说出来。

师：是呀，他们的困难太多了，但是他们有没有被困难击倒呢？ 师：大家是否知道一些残疾人身残志坚的故事呢？谁能简练地做一个介绍？ 生：自由介绍。

师：出示自己收集的资料，并和生共同交流。

生活中他们学习修表，计算机，理发，按摩；残奥会上，夺取了一枚又一枚的奖牌；艺术面前他们也毫不逊色，现在让我们来看一段舞蹈《千手观音》。看完有何感受。生：谈感受。

师：有些在正常人看来很难办到的事，他们都能做到。让我们来看这样一位女孩子——雷庆瑶。

师：看了这么多残疾人的故事，你有什么感受？你觉得残疾人有一种

怎样的精神呢？请大家互相交流交流。生：简要汇报。

师小结：残疾人虽然在生理上有缺陷，但他们残疾而不残废，同样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上、用不同的方式为国家和社会做贡献。

师：残疾人是这样的让我们敬佩，可是你们知道吗竟有人拿他们的身体缺陷开玩笑(课件出示P76页画面)，请同学们看完后，说说你的感受。

生：自由谈感受。

三、关注残疾人，关爱残疾人

师：如果我们是他们一定很难过，下面让我们来听听一个残疾人的心里话(点示课件)。

“一场重病之后，我的听力出现了障碍，原本热闹的世界变得安静多了。上学以后，我更加渴望和同学友好地相处，更想听听同学和老师对我的鼓励和称赞。

然而，有一次，我隐约听见后边有声音，回头一看，原来是班里的同学在对着我大笑。我犯什么错了吗？我招惹他们了吗？我不知所措地望着他们，其中的一个男生带着轻蔑的眼神，在我耳边大声喊到：你这个大聋子，我们叫了你好多声，你都听不见!其余的人又大笑起来。顿时，我的脸涨红了，眼泪在眼眶里打转。我的心就在那一瞬间，被那一片嘻嘻哈哈的嘲笑声深深地、深深地刺痛了!我永远也无法从脑海里抹去那一张张让我心痛的笑脸。我只能默默地转过头，趴在桌子上，任凭泪水悄悄地在没有声音的世界里流淌着，流淌着。从此，我沉默了。” 师：同桌讨论一下，他们做的对吗？这些不幸的人最需要的是什么？ 师：是啊，身体上的残疾带来的困难，他们还能勇敢地去克服去战胜，然而最让他们害怕的是别人的嘲笑、侮辱带来的心里上的痛苦，同学们这些不幸的人最需要的是什么？

生：需要别人的帮助和尊重(板书：帮助 尊重)

师：同学们，下次当残疾人遇到困难感到痛苦、无助的时候，我们要怎样做呢？板书：伸出友爱的双手来帮助他们。师：除了我们帮助，你还知道社会上对残疾人的关爱吗？ 生：盲人专用卫生间、无障碍公交车(课件出示)师：瞧，你们知道5月15日是什么节日吗？5月15日是国家助残日，国家特地为残疾人制定这个节日是希望社会上千千万万的人都来关爱残疾人。

师：正是有了你们的同情和帮助，正是有了社会的关爱和支持，他们回报给世界的才会是一个个奇迹，那些失去腿脚的就用双手去拼搏，失去手臂的就用双手去拼搏，看不见世界的就用耳朵去聆听，听不见声音的就用心灵去感受。

师：社会上除了残疾人需要关心帮助外，还有哪些人需要我们的帮助呢？

生：家境贫困的人、灾区的人(点击课件P77、P78页)„„ 师：这些不幸的人同时又是幸运的!因为--(爱是我们共同的语言)手语表达。

师：同学们，让我们把爱融入鲜红的捐款箱，让我们用情推动前进的轮椅，让我们伸出双手，把我们最真挚的情、最温暖的爱送到每一位需要的人身边吧。(播放音乐《爱的奉献》)。板书设计：

伸出爱的手

同情 帮助 关爱 尊重

第三课《我的邻里乡亲》教学设计

教材分析：

随着生活节奏的加快，人们居住在钢筋水泥筑成的“城市森林”里，邻里之间的关系可能不如以前这样融洽，有的邻里之间可能同住在一幢楼里连姓啥都不知道，有的连起码的见面打招呼都成了奢侈 的。〈品德与社会课程标准〉指出，小学生要“懂得与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境”。“我的邻里乡亲”这一主题，引导学生通过观察身边的邻居，并进行合理的调查访问，从而指导自身的行为，做一个能与邻居和睦相处的有教养的人。活动目标：

1、通过调查访问，简单了解熟悉的邻居的生活、学习和工作。

2、懂得与邻居和睦相处，有利于文明、健康地生活，并愿意与邻居和睦相处，感受邻里互助的快乐。

3、学会与邻居友好相处，并能为维护家庭的周边环境做些力所能及的事。活动准备：

学生进行调查，教师了解学生的生活，制作多媒体课件。教学活动过程：

一、调查访问、了解邻居 教师活动：

课前提出调查的要求，指导调查的方法，可以单独一人调查，也可以分组调查。学生活动：

课前调查，选择自己较为熟悉的一两个邻居进行采访，并做好相应的记录。设计意图：

通过这一环节，要使学生了解邻居，才能亲近邻居，帮助邻居。

二、介绍交流、展示调查所得 教师活动：

今天，请大家来介绍一下你的邻居，可以说说他的名字、年龄，在哪儿读书（工作），最好能把你调查的结果向大家进行展示。学生活动：

1、小组交流：你有怎样的邻居？并进行简单介绍。

2、“这是我的邻居”通过照片、采访录音等形式展示调查所得。

设计意图：

通过介绍邻居，夸夸我的好邻居，使学生感受到邻里和睦相处的意义，并愿意与邻居友好相处，互相帮助。

三、设置情境、指导行为 教师活动：

设置情境，播放录象：

A小英要去学校参加活动，要换条裙子。当她到阳台去拿晒在外面的裙子时，发现裙子被楼上邻居家空调水管里滴下的水淋湿了。

B小方和小黄是邻居。一天，俩人在院子里玩，小方不小心将小黄撞倒在地，头上还流了血。小黄的妈妈不明真相，说小方欺负小黄。

C李斌和王宏两家的大人因为一点小事闹了点矛盾，如果你是李斌或王宏见到对方的家长时该怎样做？ 学生活动：

如果我是录象中的主人公，我会这样做„„ 设计意图：

选取贴近学生生活实际的情境，以录象的形式直观展现在学生眼前，通过交流使学生有所触动，有所体验，有所感悟，有所提高。

四、分享快乐、帮助邻居 教师活动：

讨论：我们的生活中离不开邻居，你能说说当邻居有困难时，你是怎样帮助他们的吗？当你得到他们的帮助时，你是怎样想的？当你有困难时，你的邻居又是怎样帮助你的？ 学生活动：

回忆生活中的点点滴滴，勾起对邻里之间互帮互助的美好回忆。设计意图：

说邻里之间互相帮助的事例时，教师要适时引导。让学生明白与邻居相处要做到一个“助”字，当邻居需要帮助的时候，要热心地伸出自己的双手。

五、课外拓展活动

教师活动：

1、总结，出示谚语。

2、选择一两项自己能为邻居做的力所能及的事，开展“邻里文明使者”活动，并将这项活动长期坚持下去。

3、向居委会和社区提几条合理化的建议以方便周围的邻居。

4、开个家庭会，专门汇总一下近些年来邻居帮助自家的情况，想一想怎样回报好邻居。学生活动：

读一读“远水难救近火，远亲不如近邻”“邻里好，赛金宝”。“邻里文明使者”活动和向社区提建议的活动可以一人行动，也可以几个家较近的学生一起行动。设计意图：

了解一些谚语及其含义。通过开展“邻里文明使者”将此活动持续下去，成为儿童生活中的自觉行为。本课内容从生活中来，指导学生的道德实践，强调学习活动的延续性和完整性，体现时间和空间上的开放性，最终回归到学生的生活中去。

第四课《大家的事情大家做》教学设计

一、教学目标

认知目标：了解社会是由大家组成的，社会上的事要由大家来做。情感目标：知道大家共同努力，做事就容易。产生为他人服务的愿望。行为目标：了解社会上有很多人，他们自己愿意为他人和社会提供服务与帮助。

二、教学重点：了解社会是由大家组成的，社会上的事要由大家来做。教学难点：教育他们自己愿意为他人和社会提供服务与帮助。教学关键点：愿意为他人和社会提供服务

三、课前准备：(1)上网查询并下载人民教育出版社有关本课的图片作为课件显示教学。

（2）设计电子教案与脚本。

四、教学过程

（一）、音乐引入： A播放歌曲《爱的奉献》。

B提问：听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？在我们的生活中,常常遇到这样的事情谁来做?如果谁也不出面处理,会有什么后果呢? 板书课题：大家的事情大家做(二)、学文明理：（小组讨论）

1、请一位同学讲述在我们的生活中,哪些事情谁来做的事例?

2、如果谁也不出面处理,会有什么后果呢?

3、分组指派代表说出自己建议。

4、电脑出示课文插图，5、他们这样做，表现了他们什么样的精神？（关心集体 爱的奉献）

6、教师小结：

（三）、教学延伸：“大家一起做”

1、大家谈谈对于集体的事我们应该怎样做？

2、电脑出示课文87页插图。

3、学生讲述大家做什么事情?明白了什么道理?

4、教师归纳小结：这几幅图说明了大家的事情大家做，大家都受益的道理。

5、示课文关于社区公共设施或公共场所调查报告(四)、深化导行：“小记者在行动”

1、全班组织一个讨论会，讨论一下：在哪些事情是集体中大家的力量去做的呢？

2、让我们的小记者去观察访问一下。

（分角色表演，由三个学生扮演小记者分别说出自己调查的结果。）

3、巩固练习。“我们身边的志愿者”

4、学生交流讨论，指名学生回答。

5、教师深化教育。（板书：大家的事情大家做）

（五）总结

1、学了这篇课文，你学会了什么?

2、齐读课题“大家的事情大家做”

（六）、布置作业

在课后，全班同学共同合作把班上的好人好事编成場报，表扬为集体做事的同学。同时希望其他同学都来学习他们，成为关心集体的好学生。