关心（共8篇）
篇1：关心
“关心教师思想、关心教师情感、关心教师生活” 行动实施办法
为扎实开展党的群众路线教育实践活动，不断加强和改进干部教师队伍作风建设，贯彻落实《县教育局开展干部下基层教师访万家活动实施方案》，经研究决定，在全学区范围内开展“关心教师思想、关心教师情感、关心教师生活”（以下简称“三关心”）行动。为将 “三关心”行动落到实处，现提出如下实施办法：
一、明确目标，增强三种意识
“三关心”行动是建设教育强镇、构建和谐教育的需要，是加强教师队伍建设，构筑吴铺教育人才高地的重要举措，是学区和学校领导义不容辞的责任。一定要从讲政治、讲大局的高度，深刻认识这一行动的重要意义，将“三关心”行动由工作要求变成自觉实践，使之真正成为暖人心工程。经过几年的努力，着力为教师创设一个公平、和谐的工作和生活环境，大幅提升教师的幸福感和满意度，为教师的发展提供强大的动力，为构建和谐教育、打造和谐校园提供坚强有力的保障。
1、增强管理的人本意识
以人为本是科学发展观的核心理念，也是促进教育全面、协调和可持续发展的必然要求。教育是培育人的事业，更要体现以人为本。各校要把关心人、理解人、尊重人、信任人、发展人作为管理工作的出发点和归宿，坚持以诚待人，以情感人，以智启人的理念，使校园成为教师依恋的精神家园。
2、增强领导的服务意识
领导干部要时刻牢记全心全意为人民服务的宗旨，竭诚为教师服务。要学习借鉴行业内外经验，理清工作思路、更新服务理念、提升工作标杆，坚持一切从教师的思想、工作和生活实际出发，时刻把教师的困难和需要挂在心上，要建立健全长效机制，加大情感、物质的投入，做让教师信任、爱戴的好领导、好干部。
3、增强教师的主体意识
“三关心”行动，要注重体现教师的主体意识，使他们能够自觉地履行担负的历史使命和社会责任，增强主动性、创造性，更好地实现自身的社会价值和人生追求。要充分发挥教师的主人翁精神，积极主动地让教师参与学校管理，增加管理的透明度、可信度和认同度，使每个教师明确个人的成长、发展与学校事业的发展密切相关，从而提高教师的责任心、使命感和自豪感。
二、明确要求，遵循三项原则
1、实事拉动，立体推进的原则
“三关心”行动要采取实事拉动策略，首先从教育自身做起。学校要为所属学校教师办10件实事，结合实际，因地制宜，创新工作。要争取学生、家长、社会和各级政府的理解与支持，积极引导社会尊师重教，关心教师。形成学区和学校上下联动，教育系统内外互动，立体推进的态势。
2、因地制宜，循序渐进的原则
各校领导要充分发挥主观能动性，发挥本校的优势，根据本校的实际情况创造性开展工作。通过开展深入的谈心活动，了解教师思想、情感和生活方面的需求，切实解决教师的实际困难。对教师反映最强烈、要求最集中、矛盾最突出的问题，凡符合政策规定，又有条件解决的，要尽快予以解决；对不符合政策规定，或不具备解决条件的，要主动与教师协商沟通，通过平等交流和真诚沟通，增进理解，扩大共识。
3．注重激励，讲求实效的原则
要按照“科学评价，优质优酬”的要求，建立健全体现人才价值的分配激励机制。通过逐步满足教师需求来提高教师参与意识和转变工作态度，激发其工作的积极性和创造性。各校要合理设置激励项目，采取物质激励、精神激励、情感激励等方式，谋求最佳效果。通过恰如其分、适时适宜的激励来焕发职业情致，克服职业倦怠，提升职业尊严，享受职业乐趣，实现职业追求，创造工作业绩。
三、落实措施，解决实际问题
各校要让关爱体现在细节中，切实做好以下规定动作：
1、采取多种形式，走入教师家庭，走进教师心灵，倾听教师心声，把握教师思想动态，了解教师的困难及需求，征求教师对学校工作的合理化建议，切实为教师解决思想、工作、情感及生活中的困惑和困难，营造平等、民主、和谐的干群关系。主动与教师家属沟通交流，进行家庭访问，或组织教师家庭联欢活动，有效释放教师的家庭和工作压力，争取教师家庭成员的理解与支持。积极与教师开展平等对话，关注教师的工作过程和劳动付出，重视感情交流。
2、完善教师教学常规考核细则，切实帮助教师提高教育教学水平，建立教师业务档案。同时，在职称评审、评优、晋级中，在同等条件下，对长期在偏远学校任教的教师予以优先。
3、建好“教师之家”。开辟活动、阅览和交流空间，逐步添置健身器材，开展丰富多彩的文艺、体育活动，热心搭建教师间交流、沟通的平台，组织专题性的热点讨论与多种形式的沙龙，在交流、沟通中增进了解、加深友谊、分享经验、共同提高。坚持校务公开，凡涉及到教师切身利益或学校发展的重大问题，均须在教代会上审议，做好教代会提案的办理工作，积极引导广大教师为学校发展建言献策。
4、坚持人文关怀，从生活的细节上关心教师。如在教师节、中秋节等节日勉励教师自强不息，超越自我，让教师感受到学校的关心和爱护。
5、改善工作和生活条件。大力改善教师办公条件，为教师创造良好的工作环境；学校要改善伙食，为在校教师提供营养卫生的工作午餐；有条件的学校要专辟教师午休室。
6、为教师提供更加切实有效的培训进修机会。各校要按规定足额安排教师继续教育专项经费；举办多种形式专业研讨活动，鼓励教师参加相关学术团体活动，丰富教师的职业生活。
7、充分利用工会功能，组织教师开展健身锻炼等活动，并提供精神和物质上的支持。
8、建立学校困难教师档案，尤其要关心女教师、年老体弱教师、离退休教师、单身青年教师以及生活困难教师的生活，建立“互助金”，以解困难教师的燃眉之急。对于身患重症和家遇变故的特困教师，除给予经济补助外，要更多地给予思想上的开导和情感上的关怀，使其能够坦然直面困难，增强生活的勇气和信心。
9、要关心学校单身教师的恋爱、婚姻问题，积极创造机会，提供平台。
10、各校要详细记载“三关心”行动开展情况，认真记录为教师解决问题的实际内容，以资查核。
各校在完成以上规定动作的同时，要结合实际，因地制宜，积极开展自选动作，在实践中创造“三关心”的特色。
四、强化保障，务求行动实效
1、加强组织保障
各校要成立相应的领导小组和工作机构。加强领导，明确责任，形成统一领导、分工负责、协力推进的领导体制和工作格局，切实做好“三关心”工作。
2、加强考核表彰
各校要结合实情制定具体的实施方案，认真组织实施，认真搞好阶段工作总结（每学期1次），并及时上报。各校每学期至少有一篇活动报道在县级以上新闻媒体发表。学区对“三关心”行动实施情况进行督导检查。每年对各校开展“三关心”行动情况进行考核，并纳入干部考核之中。
篇2：关心
关心别人就是关心自己
关心别人是一种豁达的人生态度，也是一种难得的大家风范。它构筑在对生活和生命的深刻体验之上，是对别人的理解与宽容的表达，也是自己的美德与成熟的外现和佐证。我想：唯有关心，才能把自己变成一把细腻的钥匙，进入别人的心中，了解别人。我是一个很容易满足心的人：一个关爱的眼神，一句关心的话语，可以使我内心感到很充实;一个真诚的微笑，可以使人感到明媚的春天。 每一个生命的个体都需要被重视，被欣赏，被呵护，所以我们都需要被关心。多一份关心，心灵就多一份慰藉，生活就多了一份舒展，生命就多了一份自信和温暖。 关心别人不是讨好，不是恭维，而是一种客观的肯定，一种爱心的自然流露，一种不计回报而又恰当的.给予。要知道关心别人，也就是关心自己。不懂得关心别人的人，他同时也在拒绝别人的关心。不懂得关心别人犹如有笔财富你却从不享用，有笔资金却不去投资一样。更多的时候关心只是一种感觉，是人与人之间不经意的感情流露，是一种无法描述的心灵之约。被别人关心是一种幸福;关心别人，也同样是一种幸福。学着去关心你身边的那些熟识的或不熟识的人吧，如果你做到了，你得到的将不仅仅是别人的关心，更是绵绵不尽的爱。
怎样学会关心别人呢? .学会“换位思考”。就是假设自己是对方，最渴望、最需要的是什么，要把握被关心者的心理状态，忧在何处，烦从何来，难在哪里，是需要物质帮助，还是精神抚慰。选择适当的方式。比如，当别人遇到挫折，需要安慰时，可以采取妥贴切实、饱蘸感情、渗透哲理的劝慰能使对方从自我烦恼的旋涡中走进柳暗花明的新天地;也可以送一盒贝多芬第九交响曲的音带，能使徘徊于坎坷，征途上的朋友领略到人生的变奏曲，从深沉、激昂的乐曲声中奔向光明;如此等等。诚心诚意，宽容大度。必须要有宽容的态度，用真诚去打动对方。关心别人也是关心自己，让自己的心灵与品德澄清了，是人生的一大乐事。 我们要学会关心别人，关心他们的生活，关心他们的工作，关心他们的学习，是他们不再有心灵上的负荷，不再感到孤单与寂寞的威胁。我明白了，这其实不是什么知恩图报，而是我的关心，使这个朋友学会了关心别人。有时候我们的心情不是很好，有时候我们也需要被别人关心。 有时候关心是一种奇妙的感情，那是人间至真的爱、人间至真的情。那种被人关心的感觉真好。如果你也关心别人、别人也在关心你，你就会是最幸福的人。我们要在生活中去关心一个人，
或许他根本不需要你的关心，可是你的关心会让他觉得人间有真爱，人间有真情。关心一个人、是对她的深深惦记，说明心里有她。
是对她分分秒秒的思恋，是时时刻刻的祝福、是日日夜夜的期盼、
关心一个人是你在没事的时候就会想起，心中有关心的话语，梦里会有关心人的背影、关心一个人，那是放不下的情怀，剪不断的情思。
当他的人生处在低谷的时候，我们对他的关心就是等于给他一个精神的依靠。有了关心、亲情就多了一份温馨，有了对别人的关心、友情就多了一点幸福。有了对别人的关心、爱情就多了一点相思。有人关心真好，那是一杯浓郁的感情咖啡，沉醉了多少人的心。圆了多少人的梦，爱你的人对你的关心是你前进的动力，是你事业的阶梯，是你心灵的港湾，有了那份关心，你的生命不在苍白，你的生活不在无奈，有了那份关心，你会觉得夏天不在炎热，冬季不在寒冷，有了那份的关心，你的身体更加健康，你的笑容更加灿烂。
篇3：关心
1.“学会关心”:时代的要求
“学会关心”是1989年联合国教科文组织在我国北京召开“面向21世纪教育国际研讨会”会议报告的主题。它是继70年代提出“学会生存”后, 教育观念、伦理观念和教育发展方向的又一次重大变革与更新。21世纪社会的发展, 仅有激烈的竞争是不够的, 更需要全社会的合作。人们只有在合作中才能体现个人价值。随着科学技术整体化趋势的加强, 由一个人完成重大发明的时代已经一去不复返了。这就需要我们注重培养合作的精神, 在合作中体现个人价值。随着人类社会的进步和发展, 人类面临的挑战也越来越严峻。这些挑战都需要倡导全球合作的精神, 要求人们必须站在全球的高度上来思考青少年的培养和教育问题, 使他们从只关心自己的小天地里解放出来, 不仅要关心自己, 更要关心家庭、朋友和同行, 关心他人, 关心社会和国家的政治、经济和生态利益等, 最终确立一种关心关系, 形成关心的品质。
2.“学会关心”:教育的使命
美国当代著名的教育学家内尔·诺丁斯指出:“如果一个学校要有一个主要的目标, 用这个主要目标来建立和协调其他目标, 那么, 这个目标应该是培养学生们成为健康的、有能力的、有道德的人。这是一个伟大的任务, 其他所有任务都应该为其服务。”[1]在此基础上, 她将教育的首要目的与时代对人们的要求结合起来, 十分注重关心品质的培养, 指出:教育要围绕关心来组织, 要人们学会关心自己、关心身边最亲近的人, 以及关心知识和学问。她反复强调:“学校的首要任务是关心孩子。我们应该教育所有孩子不仅要学会竞争, 更要学会关心。教育的目的应该是鼓励有能力、关心他人、懂得爱人、也值得别人爱的人的健康成长。”[2]所以, 学会关心, 是人们健康、有序地生活所必备的道德素养, 也是教育的必然使命。
3.“学会关心”:生命的呼唤
关心与被关心是人类正常生活的基本需要, 我们每一个人从出生到长大成人再到生命的终结, 无论是哪一个阶段都离不开关心与被关心。当我们处于婴幼儿时期时, 有了成年人的关心, 才能保全生命;当我们处于青少年时期时, 有了成年人的关心, 才能健康成长;当我们处于老年时期时, 有了子女的关心, 才能幸福安康;当我们生病住院时, 有了医护人员的关心, 才能快速康复;当我们在陌生的城市迷路时, 有了陌生人的关心, 才能找到归途……所以, 关心是人类的一种存在形式, 关心既是人对其他生命所表现的同情态度, 也是人在做任何事情时严肃的考虑, 关心是最深刻的渴望, 关心是一瞬间的可怜, 关心是人世间所有的担心、忧虑和苦痛, 我们每时每刻都生活在关心之中, 它是生命最真实的存在。
二、青少年关心品质的培养
在现代汉语里, “关心”是指一种全身心投入的、有所分担的精神状态, 是对某事、某人的一种焦虑、担心或挂念, 担负有一种保护、维护某人某事的责任。内尔·诺丁斯认为关心的重要意义在于它的关系性。关心是一种关系行为, 它最基本的表现形式是两个人之间的一种连接或接触, 即人们在身心上对他人或他物所承担的责任, 是关心者把握他人的现实性, 尽可能地满足他人需要, 通过自己的行动来实现的, 并能够得到被关心者的回应。其中, 关心者的心理状态是以专注和动机移位为主要特征的。专注是指关心者对被关心者的那种开放的、全身心的投入和不加选择的接受。当我们真正关心一个人的时候, 我们就会认真地去倾听他、观察他、感受他, 愿意接受他传递的信息。就在关心者与被关心者接触的过程中, 关心者会特别关注被关心者的需要, 同时产生帮助这个人的愿望, 此时, 关心者的心理就处于一种动机移位状态。而对于被关心者来说, 接受、确认、反馈是最重要的, 被关心者接受他人的关心, 然后显示接受了关心, 这种确认反过来又被关心者认知。这样, 一个关心的关系就完成了。[3]
由此可见, 关心作为一种关系, 是关心者关注、满足被关心者的需要, 以及被关心者接受、认可、反馈关心者付出的互动过程;关心作为一种品质, 表现为一种个人对自我、他人或者世界的关系。而从培养青少年学会关心的角度来讲, 关心就是一种人类的“精神珍品”, 它是一个人应该具有的心理品质和道德品质。因此, 必须采取恰当的方法引导青少年学会关心、具有关心的品质。
1. 教师要做好关心的榜样
在道德教育过程中, 榜样是最有效的教育手段。榜样教育的突出特点, 就是我们不需要告诉学习者该如何去关心, 而只需要与学习者建立一种关心的关系, 从而显示如何关心, 让学习者从中学习关心。教师要做好榜样, 就必须以身作则, 在教学过程中和日常生活中体现对学生的关心, 主动地创造一种关心的氛围。教师对学生的关心, 主要表现在耐心地去观察、倾听学生的心声, 理解学生的行为表现, 并寻找恰当的时机给予学生良好的忠告和建议。教师这种对学生真心实意的关心, 让学生能够感受到自己心声、想法的重要性, 感受到教师对自己的重视, 最终形成一种被关心的感受和经验。在教师的关心之下, 学生会将美好的被关心的感受和体验转化为一种内在的力量, 在别人需要的时候给予别人关心和帮助。
2. 教师要与学生平等对话
对话是道德教育过程中的另一重要方式。教师与学生之间的平等对话, 可以使他们之间建立一种紧密的联系, 在此基础上, 师生之间才可以加深了解, 而相互了解是关心的基础。教师与学生对话的目的, 是要让学生学会如何接纳对方的感情, 培养学生关心的情感。关心是关心者付出与被关心者认可、反馈的互动过程, 只有关心者与被关心者通过平等对话, 交流彼此的想法、感受, 才能真正使关心者了解被关心者的需求和被关心者对关心者付出的肯定、鼓励。因此, 在培养学生关心品质的过程中, 教师与学生之间必须建立一种平等对话的关系。在对话中, 教师对学生表露自己的真情实感, 感染学生去理解、接纳自己;在对话中, 学生可以自由地表达自己的想法、观点, 在让教师了解、欣赏自己的过程中也学会去接纳、关注别人。经过这样的平等对话, 学生可以在沟通中培养分享、理解、互相支持的关心情感。
3. 引导学生实践关心
实践是道德教育的要素之一。引导学生实践关心就是要将学生产生的被关心的情感以及去关心别人的冲动付诸行动, 在行动中练习关心的技巧, 提升关心的能力, 养成关心的品质。因此, 学校和教育工作者应给学生提供各种关心和服务的机会, 学着去关心自己, 关心身边最亲近的人, 关心与自己有各种关系的人, 关心动物、植物和自然环境等。
4. 认可学生的关心行动
认可的过程是一个对他人行为的优点进行确认和鼓励的过程。对学生关心行动的认可可以鼓励学生保持对关心行动的热情, 将关心品质发扬光大。一方面, 对于学生的良好表现要给予认可, 认同学生的关心行动, 正确评价和指导学生的关心实践活动。另一方面, 对于学生不恰当的表现要客观地分析、评判, 积极肯定学生的善意动机, 分析学生行为不当的原因, 激发学生关心别人的热情, 建立一定的关心关系, 提升关心的能力, 养成关心的习惯。
总之, 在21世纪这样一个更加倡导精神文明、倡导合作精神的时代, 人与人之间的相互关心、人对事物的关心、人对环境的关心显得尤为重要。教育青少年一代学会关心, 这不仅仅是为了适应社会的发展, 更是为了满足每一个生命个体完整存在的需要。
参考文献
[1][2][美]内尔·诺丁斯著, 于天龙译.学会关心——教育的另一种模式[M].北京:教育科学出版社, 2003.
篇4：关心粮食蔬菜 关心通胀房价
2009年年底的时候,我的新书出版了,距离上一部长篇小说时隔了六年,也许这事发生在最近,所以我容易想起。《锦瑟无端》之前的小说是2003年出版的《中毒》。小说出版是隔了不短的时间,虽然中间我一直在出随笔。实际上这还是很让我惭愧的,主要是写长篇很辛苦。我这些年出书基本上每年出两部,主要是随笔一块,说实话相比之下随笔写作比长篇写作要轻松一点,长篇是所有写作里面最辛苦的一件,相当于田径比赛的马拉松,它的强度和耗费人的心力,那种所付出的东西,折磨人的程度都是最高的。所以写作的时候有的时候觉得稍微懒一点,有的时候想需要有一个比较,有时候自己给自己偷懒,那多写点随笔吧,但是这一松下来中间差了6年没有出长篇。
为了配合新书的宣传,上了成都电视台柒音的节目《宅院夜话》。以《锦瑟无端》为由头,谈了很多。柒音的敏捷犀利向来是她的招牌,这次我们聊得很愉快。我跟人说话的反应速度跟对方有很大关系,对方慢条斯理,我就可以慢下来。对方快捷跃动,我基本上也可以伶牙俐齿。跟柒音做节目,就跟打乒乓球似的,很有意思。还出席了一次签售,我已经很多年没有出席过这样的活动了,这样的时刻总是让我容易紧张,甚至局促不安。很多时候我更愿意在文字的背后,用这样的方式和大家交流。
篇5：“关心”教育让学生懂得了关心
“学会关心”教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的核心是“关心与做人”：让学生在学习、生活中学会关心，在学会关心中培养兴趣和责任感;培养学生的创新意识、实践能力及主体精神，加强人与人之间的理解和关心;培养新一代公民强烈的社会责任感和道德责任感，力求改变以说教为主的传统教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)模式为以重实践深化情感体验为主的德育模式，最终提高学生的道德水平和做人的品位。
实施“学会关心”教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)需要遵循一个由感知引导到自主实践的过程，一是明确关心目标，分层实施教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网);二是开展“学会关心”系列活动，使学生于“润物细无声”中得到情感体验。比如：“今天我当家”、“学做小主人”、“劳动技能大赛”等，这一系列活动的开展，增强了学生的同情心及责任感;三是组织“学会关心”主题班队会，开展“学会关心”大讨论，通过生动有效的.形式，深化学生的情感体验;四是以行为规范为突破口，评比星级红旗班，规范学生的行为，增强集体荣誉感;五是学校家庭同步教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)，通过“家校联系册”实施“学会关心”目标检测，形成过程性多元评价机制;六是以学科教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)为主渠道，渗透“学会关心”教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)，如“关心水污染问题”、“在合唱教学中培养合作精神”等。通过以上方式，引导学生时时关心，养成关心的品质，主动实践关心的行为，培养主体精神。
自该校开展“学会关心”教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)以来，教师以身示范，写出了许多“关心学生”的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)案例，并进行了交流。他们欣喜地看到，在“学会关心”各项活动中，学生“关心”的意识逐步增强，“关心”的品质得到提高，自理能力增强了，关心孝敬父母的多了，同学之间互帮互助的多了，班级凝聚力强了，团队精神、良好班风逐步形成。
篇6：关心
可以忘却一个名字，却忘却不了一种感情;可以忘却一张面孔，但忘却不了一种思念。一声友谊的问候，一份平淡的祝福，送给你，愿你事业爱情皆顺心。
老婆，知道你爱美，但是你要有节制啊，不能伤了自己的身体啊，做事要有个度啊。
老婆大人，知道你工作忙，但是记住为了你那伟大的老公要好好照顾好自己，好好的吃饭啊。
天上最美的是星星，人间关心朋友的短信最美的是真情，外表留给人的是印象，内心留给人的是感情，珍惜了今天你就拥有了明天，愿你开怀地笑，温柔地睡。
想你的感觉就想：炒菜没放盐；苹果不太甜；喝酒少了烟；逛街忘带钱。有空时我会想你，没空时我会抽空想你，实在抽不出空我就--什么都不做了，光想你。
幸福如果是风筝的话，那我的短信就是吹动风筝的风。愿收到我的短信的人，幸福都会飞得像风筝一样高，心情永远是一片晴空。
有一朵花叫幸福蒲公英，有一天，我怀着愉快的心情，将它吹出去，它带着满心的幸福和快乐飘到你眼前，希望从这一秒开始你也会幸福快乐！有我的关心是不是很美好啊。
遇到你之前，世界是荒原；遇到你之后，世界是乐园。过去的岁月，像一缕轻烟，未来的无限生涯，因你而幸福无边。
愿你一天都高兴，两手把钱挣，三餐把杯碰，四面关系硬，五福同来庆，六处把宝进，七彩做好梦，八方有人敬，九洲显神通，十足发号令，一生都好命。
悦耳的铃声，关心朋友的短信妖艳的鲜花，都受时间的限制，只有我的祝福永恒，愿温馨喜悦与幸福，如同吐露芬芳的花朵，洋溢在你欢乐的时光！
听说明天有雨，宝贝儿你可要，做好防雨准备啊，要穿厚点，带上雨伞啊。
我把对你的思念凝结成秋天的露水，每一滴都浸透了我对你最真心的祝福，祝福我亲爱的永远快乐。
我的好宝贝儿，我不在你身边，你在家要好好的啊，没事多锻炼锻炼身体，多跑跑步啊。
我的好心请，全由你决定，你快乐所以我快乐，祝你每天开开心心，快快乐乐。的亲亲，还在减肥吗？可不能在减肥了啊，我只喜欢你现在的样子，你就算是再瘦了，我
也不会喜欢的，我只喜欢现在的你。
流星划过天际，我错过了许愿；浪花拍上岩石，我错过了祝福；故事讲了一遍，我错过了聆听；人生只有一回，我庆幸没有错过你这个好友！
天我将纯纯的爱满满地压在了整张纸上，等你回来，再把它一点一点解压，融进你心里，那是我想你最好的日记！
每条短信都是一封短短的情书，承载着无尽的思念，希望你在收到短信后，能感觉到幸福快乐。
女人需要我们的关心，需要我们的呵护，关心女朋友的话，让你的女朋友，心情舒畅，愉悦。
亲爱的，收到我的信息了吗？一会儿要早点睡觉啊，我们在梦里见面啊。
亲爱的，最近流行性感冒，你要记得提前预防啊，要好好的，可别感冒了啊。
手机响时，那是我的问候；当你收到信息时，那有我的心声；当你翻阅短信时，那是我的牵挂；当你准备关机时，记得还有我在为你祝福！
宝贝儿，记得早上起床，先喝一杯白开水（纯净水），然后吃早餐啊，这样才是真正的减肥的好方法啊。
身在异乡的我，牵挂着远方的你，一声问候代表我的心意，希望你能明白能够读懂。下雨路滑，慢点开车！
思念是一季的花香，漫过山谷，笼罩你我，而祝福是无边的关注，溢出眼睛，直到心底。岁月关心朋友的短信可以褪去记忆，却褪不去我们曾经的欢声笑语。
岁月留痕，沧海桑田，生命不老，只因为生命里有爱有希望，有情有朋友，有哭有欢笑，有牵挂有思念，即使有再多不如意，我们的生活依然有光彩。
天气变得好快，寒流悄悄袭来，因为你的可爱，所以给你关怀，晚上毯子要盖，别把猪脚冻坏，没事刁根骨头，那样可以补钙，不要再骂我坏，祝你天天愉快！
我那亲爱的小猫猫，晚上别再睡那么晚了，要早点睡啊，只有睡的好，才会越来越美丽的。
我深信有一天，可爱的你会伸出你的小手，挥去我等待的寂寞。
我只愿，在你的理想和希望里能为你增加一点鼓励，在你生活出现失意和疲惫时能给你一点儿力量和希冀。不管怎样，请不要忘记你还有我这个知己。
关心女朋友的话
关心女朋友的话
★“你是我最后的一个女人”。情场浪子或花花公子体贴柔情地说。
★我是那深深的大海，你是那自海的另一边升起的曙光，永远照亮我的人生。
★“只要你一直在我身边，其他东西不再重要。”男的女朋友痴痴地说。
★白昼与黑夜将无法阻挡我俩的深深思念！
★“我会跟你结婚的。”爱情骗子运用口甜舌滑伎俩向无知少女说。
★你可知我百年的孤寂只为你一人守候千夜的恋歌只为你一人而唱
★“不管将来发生什么事，你变成什么样子，你依然是我最爱的人”。痴情男子花前月下向女朋友说着伟大誓言。
★你就是我最困难时的那位永远支持我的人！
★没什么特别的事，只想听听你的声音“。男人在女人意想不到的情况下拔个电话温柔地说。
★就一个字，李心一辈子爱你，是我始终不变的选择，你呢？我经常会想我们爱的发展过程，很幸福．我想一直幸福下去。
★”给我一点时间，我会尽快和她分手。放心，我会给你名分。“言之凿凿的说。
★佛说二前世的五百次回眸，才换来今生的擦肩而过。如果真的是，我愿用一万次去换与你的相遇，能告诉你：”好想好好爱你“。
★”即使你不爱我，我会一生保护你“男人深情地说。
★直到遇见了你，我才感受到自己的存在，一直舍不得离开你，虽然你说的如此坚决……
★”你是我最初也是最后爱的人"。男孩向初恋情人天真浪漫的说。
篇7：关心
那些过分的关心，其实不是关心
生活中很多人都会有这样一种体验，
即当我们对某个人表现出过分的关心，或者对其某种行为表现出过度关注的时候，非但不会获得对方的感激，反而会遭到对方莫名其妙的冷处理，甚至抗拒与反感。
此时，我们心里就会滋生出一种对方辜负自己好意，甚至完全不知好歹的委屈情绪。可真是如此么?
当然不是。
01
以前公司有一美女同事萱萱，为人特别热情。
同事小A买了一个心仪已久的卡通塑料杯，萱萱见了马上说，塑料杯有毒不能用来喝水呀。小A微笑回应说我知道呀，可是我太喜欢了。
第二天看见了，她又说，哎呀，你不知道塑料杯有毒吗?小A笑了笑没有说话。
第三天又被撞见，唉，说了有毒你还喝。小A没有回应，打好水便灰着脸走开了。
以后她在的时候，小A都不再去接水了。
B同事买了一套化妆品，萱萱见了马上说，你为什么买这牌子啊，很多人都说它们有些成分严重超标，价格又不便宜，我觉得XX牌子的比这个好多了。
B同事笑道没事，我一直用这个，习惯了。
可萱萱似乎完全没听进去，以后每次见了都会说几句，B同事的态度也由开始的感激，渐渐变为冷淡，最后沦为反感。
而类似的情况在办公室里经常上演。慢慢的，大家对萱萱都有点敬而远之。
再来听一个故事。
大学时候，同学大煌处上一个妹子，恰好另一同学光哥和那妹子的朋友圈有些交集，所以知道那妹子没有端正成熟的爱情观，脾气也不好。
于是光哥根据自己多年的爱情经验，强烈建议大黄停止发展，可大煌却认为这些都不是问题，更何况他那时候早已情毒发作，所以坚定地和那妹子走到了一起，引得光哥频频叹息。
开始时候，大煌没事就会在寝室分享他们的趣事，可是光哥每次都会对大黄反复灌输他的爱情理论，并劝导其不要过于深入。这样次数一多，大煌便再也不在寝室谈论感情相关的事情，并且一看见光哥就立马远遁。
后来，大煌被妹子劈腿，光哥知道后便频频感慨：早知道会是这样，当时还不听我的。那语气颇有一种忍辱负重，最终一雪前耻般的放松与惬意。
后来在有一次光哥又拿出来说的时候，大煌一蹦老高，一句话把光哥噎住了：老子乐意，关你个鸟事。
光哥一脸苦相的望着我们，大家颇有默契地保持了沉默。估计大家心里都闪现两个字。
活该。
02
心理学上有一个词语，叫做心理卷入程度过高。即个人在心理上与环境的关联程度过高，过度为他人操心和受他人影响的心理情绪。
而对于这种心理卷入程度过高的原因分析中，有一个很重要的解释便是，其本身具有不自信的特质，害怕别人对他的否定与排斥。
确实如此，习惯性地过度关心别人的.生活，这种行为本身就是不健康的，甚至可以说他骨子里便存在一种自卑。由于他对自身的不自信，害怕别人否定自己，所以便首先否定别人，然后再尝试引导别人进入自己的思维框架，从而获得别人的认可，甚至崇拜，
萱萱那时候是刚进公司不久的实习生，与同事之间的感情自然不像老同事之间那么熟络，所以她希望更好的融入大家的圈子。而且她在业务技能方面相对也比较生疏，所以她潜意识里亦迫切地需要别人对自身的肯定。
而光哥更是因为自身丰富的爱情经历，一直便以情圣自居，没事就喜欢给大家弄一个爱情讲座。所以当大煌没有接受他的建议时，他就会不自主便产生一种“权威”受到怀疑与挑战的错觉，从而反复地去劝说。
而根据后面大煌被劈腿后他所表现出来的行为，更是印证了这样一个事实：他的关心早已不再纯粹，甚至发展到后面，更多的是一种对自身爱情观的维护。
有这样一种现象，便是大家对推销人员普遍存在一种无名的抗拒，特别是在自己明确表示不需要，甚至反复地拒绝后，他仍向你喋喋不休地陈述时，这种抗拒就升级为反感，甚至厌恶。
究其根本，摒除那种世俗的偏见，还有一个更重要的原因，便是他们存在强行改变我们生活习惯的企图。
而人都有一种自我保护的本能，叫做防御机制。
当某些东西尝试改变我们的固有思维时，防御机制就会立马被激活，从而表现出明显的抗拒。而如果此时对方没有选择适可而止，而是反复尝试去改变，甚至攻击时，在防御机制的催发下，我们便会自主的产生更多的负面情绪因子：反感，厌恶，甚至愤怒。
仔细想想，那种过度关心别人生活的人，其实他们与推销人员并无二致，都是在向别人推销自己的“物品”，只不过推销员推销的是自己的商品，而他们却是向别人兜售自己的三观。
甚至从某些角度出发，这种人比推销员更招人抗拒与反感，因为前者只是企图迷惑你的价值观和生活习惯，从而达到他兜售商品的最终目的，这种迷惑带有很大的取巧性与时效性，即便你当时脑袋一热被绕进去了，可回过头来凉风一吹你便又清醒了。
而他们，却是直接否定你的生活方式，甚至摧毁你的固有思维与三观。
除此之外，他们与推销员还有一个更重要也最可怕的区别，便是他们通常都是会较长期与我们产生交集的朋友、同学或者同事，无论从信任的角度考虑，还是从时间的长度出发，他们对我们影响显然更为深远。
而我们内心的防御机制就像一根绷紧的皮筋，外界对我们思维改变的潜在危险性越强，它受到的挑战越大，表现出来的抗拒情绪也更加强烈。
03
我们都知道，在社会活动中，人与人之间都存在一个身体上安全距离，过了那个距离便会让人觉得不自在。
同样，将之延伸到心理上，当然也存在一个心理安全距离。当你对别人的生活表现出关心时，其实就是你在拉近两个人的心理距离，开始还好，甚至还会让人觉得亲近与友善。
可一旦逾越了心理上的安全距离，那就变成了过度的关心，其实质就是两种不同思维或者三观的的碰撞，而人格的唯一性便决定了只能存在一种，所以要么是对方摒弃自己的思维与三观，然后接受你的，要么就是将你的驱逐出去。
而在生活中，除开那些原则性的问题外，在一些没有明显对错的选择中，或者说即便错了也无伤大雅的事情上，我们当然更倾向于依靠自己的思维去作出反应。
通俗翻译便是大煌那句话：老子愿意，关你个鸟事!
其实，生活本就艰难，与其花过多时间去关注别人，倒不如静下心来好好充实自己。你需要清醒的认识到这样一个事实：你所谓的关心，潜意识里最本质的目的便是想通过向别人反复兜售自己的三观，从而获得一种畸形的存在感。
同样，你也需要明白这样一个道理，获得存在感的正确方式，绝不是靠你对他人生活的介入，对别人过分的关心来完成。而是需要你不断地强大自身，激励与感染你周围的人群，从而达到他人无论从身体上还是思维上向你看齐靠拢的趋势。
否则，你非但不能拉近两个人的距离，也不可能获得你想要的自信与存在感，反而最大的可能便是周围的朋友与你越来越疏远。
篇8：关心、爱心+细心
关键词：关爱,公正,互动,发展
作为班主任的基本任务是全面贯彻党的教育方针, 按照德、智、体、美、劳全面发展的要求, 来实施对班级的教育和管理工作, 使每一位学生都得到健康全面发展。班主任如何才能成为真正的指导者, 全面有效地履行其指导职能呢?
一、实施主体教育和确立面向全体学生的观念
在全面推进素质教育的整体环境下, 实施主体教育、面向全体学生, 正是班主任由管理者转向指导者首先应当确立的基本观念。这种观念昭示着, 无论自己选择了教育, 还是教育选择了自己, 作为“班级导师”的师者都应当义无反顾, 以积极的情绪、开放的心态、欣赏的眼光去对待每一位班级成员, 让每一位班级成员可以在自己的激励和引导之下去认识自己、发现自己, 去感受学习、生活的乐趣乃至体验生命的意义。针对有些学生对学习的那种无所谓的心理或懒散的态度, 我常常对他们说:“人们说的没错, 要成才并非都得挤这座‘独木桥’, 不过, 既然我们已选择了这一条路, 我们在这最后关头更应当尽力而为, 不要把遗憾留给以后。”做任何事都贵在坚持, 我也坚持天天抓, 时时抓, 说到做到。
二、养成和建立关爱、公正等品质的教育模式
无论是教育经典的阐释, 还是莘莘学子的褒扬, 都无不以关爱、公正等品质来说明教师的良好素质, 称道教师的人格魅力。对于班主任来说, 关爱、公正更是第一位的品质, 因为只有当学生感受到, 无论他们是否引人注目, 是否取得骄人成绩, 乃至是否遵守群体规则, 自己都会和其他同学一样, 平等地受到班主任的关注,
福建惠安●庄日阳
得到班主任的关心, 他们的“向师之心”才会与班主任进行“真实的交往”, 由此而注意到班主任提出的各种要求或建议, 并用以指导自己的实际行动。所以, 班主任要想对每位学生的成长确实有所启发、有所引导, 就必须做到尊重、关心他们, 理解、体谅他们, 信任、接纳他们, 以关爱之情、公正之心去感染、感化他们, 逐渐建立起一种体现关爱、公正精神的教育模式。
三、增进师生之间、学生之间的主体互动, 促进学生的自主发展
学生的自主发展, 有赖于学生主体性的尊重和发挥;而学生主体性的尊重和发挥, 则有赖于师生之间、学生之间的主体互动, 即双方通过真实的交往 (与角色扮演式的交往相对应) 过程而产生的相互影响、相互作用。这种真实的交往固然需要双方的默契, 尤其在班级组织中, 更需要作为组织内外人际沟通桥梁的班主任发挥重大作用。一方面, 班主任通过创设教育情境、营造人际氛围, 可以实现师生之间在教育交往中的主体对话;另一方面, 班主任与班级学生一起, 确立组织目标、拟订活动计划、创设活动情境、体验活动乐趣, 可以达到师生之间、学生之间在教育活动中的主体交融。正是在这种主体对话的情境和主体交融的氛围中, 班主任能更好地了解学生、理解学生、关心学生, 其指导才能真正切合具体的人、具体的事、具体的教育情境。也只有这样, 学生才能够在班主任的路标指引下不断增强解决问题的勇气和信心, 努力探索自主发展的具体路径。
四、培养优秀班干部, 让学生“自治”
要管好一个班级, 许多工作还得靠学生来干, 我所遵循的原则是“干部能干的事, 班主任不干;学生能干的事, 班干部不干”。因此, 挑选和培养班干部显得非常重要。班里的很多工作, 我只是给予适时的指导, 其他的都由班委、团委来完成。比如劳动委员负责学校大扫除, 团支书负责有关团的活动, 班长负责统筹安排等。这样, 就能充分调动学生的积极性和主动性, 培养他们的创造性和自我管理的
浅谈网络CAI在数学教学中的应用
江苏阜宁●陈红亮
近年来, 随着网络技术的崛起, 多媒体网络辅助教学 (即网络CAI) 悄然诞生。它不仅以科学性、先进性、直观性、多信息功能等特点全面调动学生的感觉和知觉器官, 激发学习兴趣, 更为学生创造一个开放的、多层次的、探索性的学习环境。本文将以“网络CAI———对数函数”为例, 谈谈网络CAI在数学教学中的应用。
一、网络CAI有利于培养学生自主学习的探索能力
传统的教学是以教师的讲解为主, 机械地进行复习旧知识, 引入新知识, 新课讲解、练习, 学生几乎没有独立地学习和探索的机会, 师生间的交流形式单调, 内容贫乏, 而如果是单纯由学生自主学习则易出现学生学习不易监控, 教师指导困难等麻烦。利用网络CAI课堂教学, 不仅可以充分发挥学生的主体性, 而且可以充分体现教师的主导作用。以“对数函数”为例, 它的自主学习阶段是本节课的重点、难点, 即对数函数性质的归纳和性质的应用。而网络系统的交互性体现在两个方面:一方面当你解题出现错误时, 计算机立即给予帮助, 这些帮助引导学生思考, 独立地发现和解决问题, 直到解对了为止。另一方面利用网络系统的功能, 学生可随时电子举手向教师提问, 而且教师也可以通过主机监控任何一位学生的学习进展情况, 及时通过音频、视频信号的传送进行个别辅导、分组解答或转播讲解以及个别提问。在这样的数学课堂上, 学生从“复制型”“消极型"的学习转化为主动地发挥其认知能力, 探索知识、发现知识, 实现了自我教育。
二、网络CAI的课堂教学有利于学生运用目标掌握的学习方法
学生自主的探索式的学习过程, 实际上就是提供学生主动独立建构数学知识的机会, 让他们体验再创造的过程。但在实际过程中会产生这样一个问题, 当学生在学习情境中操作、思考、发展自己认为合理的各种策略时, 他们是否能真正达到自己个体预定的学习目标呢?利用网络CAI就可以实现这一功能。我们以“对数函数”为例, 在第一阶段的自主学习是对数函数的性质的归纳, 这是本节课的重点, 要求每个学生都要掌握, 因此设计程序时, 当上一条性质没有归纳正确, 就无法到达下一条性质的归纳, 学生必须去思考、探索计算机帮助中给出的
能力。这几年的班主任工作证明:一个得力的班干部组织不仅能减轻班主任的工作, 而且对一个良好班集体的形成有着必不可少的作用。既然如此, 从管理者到指导者, 班主任仍然需要“靠”学生。只是此时, 已经不再仅仅是依靠学生来强化班级组织的管理功能, 更多地则是发挥其互动互促、自主发展的教育功能, 是教育手段和教育目的的有机统一。
五、积极抓好后进生的转化工作
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点, 却又是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面, 我作为班主任首先做到以正确的态度对待他们, 深入调查摸底, 搞清他们所以成为差生的原因, 对他们处处真诚相待, 时时耐心相帮, 真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友;及时对后进生加强心理疏导, 帮助他们消除或减轻种种心理担忧, 让他们认识到自己的价值;同时, 我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处, 及时赞扬他们, 及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。唯有教师对他们启发, 或去寻求教师的帮助或是重新回到新课中学习, 直至达到既定的目标;在第二阶段的自主学习是性质的应用练习, 共分两组, 当第一组的练习解答经过计算机检测通过方可到达第二组练习, 当第一组练习计算机检测不通过, 那么, 根据学生目标掌握学习的方法, 学生必须重新做一组类型和难度与第一组大致相同的练习, 直到学习活动达到个体认知水平该达到的目标。
三、网络CAI课堂教学能够实现按原班级的分层次教学
在网络CAI的自主学习的设计过程中, 考虑到学生原有知识结构和认知水平的不同, 将题目按由浅入深, 逐步进行的顺序设计, 使基础差的学生能掌握基本知识、基本概念和基本技能, 并且能适时得到帮助;并设计了良好的人机对话的界面, 使学生可以回到已经讲过的内容重复学习, 便于学生对问题的理解和掌握。而对于程度好的学生则可以快速通过基本知识、基本概念和基本技能的学习, 根据自己的程度、解题速度、学习兴趣, 积极主动地进入提高篇, 预习下节课的内容、实例应用等, 进而实现按原班级的分层次教学, 使得各层面的学生都在原有的数学认知的结构上主动地发展。
四、网络CAI的课堂教学可以及时形成课堂评价体系
旧的教学模式中存在课堂反馈信息不够全面、不够准确、不够快速的遗憾, 而在网络CAI的课堂教学可以利用网络的编程实现整个课堂的纵向统计和横向统计, 实现适时监控, 及时准确地反馈, 达到评价的效果。所谓纵向统计, 即是对每个学生做题情况进行统计, 出现在每个学生的计算机上。人机交互和反馈大大激发了学生的学习热情, 它使学生及时了解自己的学习情况, 不断受到教学成果的激励, 从而以更大的热情投入到教学活动中, 产生良性循环。所谓横向统计就是利用网络资源, 设计实现主机对终端的适时控制和统计, 收集每个学生对每道练习题的学习情况的反馈数据, 对全班课堂练习从总人数、一次性做对人数、正确率几个方面进行总体评价。通过横向统计, 能取得学生对各题目所做情况的真实反馈及本节课课堂教学效果, 实现课堂评价体系。这样, 教师就可以适时进行个别辅导、集体或全班讲评。
(阜宁县明达中学)
的理解、尊重和真心、真诚的温暖, 才可能消解冰冻。的确, 教师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙。只要教师主动与后进生沟通, 多了解他们的思想状态, 用真诚的心去关怀、去帮助他们, 他们是知道的、懂得的, 最终也会被感动。班主任只有坚信这一点, 并努力实行, 转化后进生才会有成功的转机。