沂南县湖头镇初级中学

2024-04-18

沂南县湖头镇初级中学（共6篇）

篇1：沂南县湖头镇初级中学

沂南县湖头镇姜家庄联小优秀图书室汇报材料

沂南县湖头镇姜家庄小学，创办于1970年，其前身是姜家庄联中，到现在已有 45年的办学历程，四十多年的办学历程已沉淀了丰厚的文化底蕴，发扬了优良的办学传统，具有了鲜明的办学特色。近两年，在各级政府的关心支持下，姜家庄小学于2014年2月启动改扩建工程。现在，计算机教室、科学实验室、音乐教室、美术书法教室、播音室、资料室以及图书室、阅览室等设施齐全，俨然是一所高标准、现代化的学校。

学校始终坚持以党的重要思想为指导，坚持科学发展观，全面贯彻落实党的教育方针，以学生的全面发展为目标，努力实施素质教育，求真务实，开拓创新。为进一步打造校园文化，提升办学水平，提高师生的人文素养，今年，学校启动创建优秀图书室工作，目的是力求通过这项工作的扎实推进，将学校建成一所学习氛围浓厚、师生充满活力、素质全面发展的学校。现将创建工作汇报如下：

一、领导重视是前进的保障

创建优秀图书室是一项艰巨的工程，学校成立了以校长为组长的创建工作领导小组，校领导把图书室建设工作列入学校议事日程。在图书室的筹建，图书的选编，图书的使用等诸多方面的工作中提出了宝贵的意见，并且努力解决在工作过程中的各种困难和问题，为各项工作的顺利展开开辟了道路。

二、图书室硬件建设达标

近几年来，学校加大了图书经费投入，投入资金万余元。最近两年学校积极从多个渠道筹措图书室建设经费，用于改善图书室环境。

2014年暑假，学校投资大力建设图书室，如今图书室总面积为105平方米，教师阅览室和学生阅览室有明确分区，学生阅览室有阅览桌30张，座位60个，已达到国家规定标准。1个藏书室，面积大约是50平方米。图书室配备有足够数量的标准书架、报架、刊架，以及办公桌椅、电脑、打印机等设备。目前，学校最新的图书数目已经达5909册，生均藏书20册以上。图书室内设微机一台，扫描仪一个，打印机一台。

通过建设，学校图书室面貌焕然一新，图书宣传壁挂画、文明提示语规范美观，学生的优秀作品进行展出。阅览室进行了环境的布置，创设一个良好的读书氛围，让师生一进去就有一种浓浓的读书气氛，令人陶醉。阅览室干净整洁，书柜、刊架靠墙排列，洁白的墙面布置有规章制度、作者简介、名人的读书方法和故事。

三、图书室管理规范有序

1．我校把图书室列入常规工作内容，实行负责制，我校由张志慧老师主抓图书阅览室工作，该同志具有本科学历，教师素质较高。虽然是兼职管理员，但是张老师一直以专职管理员的标准要求自己，通过对《中小学图书馆人员岗位培训读本》《中小学图书馆（室）规程（修订）》《中国图书分类法》《小学图书馆（室）管理制度》《图书管理软件系统》等知识的学习，她已拥有管理图书的专业知识和能力。在工作之余，她还参加了学校组织的图书管理员的各种专业知识的培训。加入了沂南图书交流群，在实际工作中，一旦遇到解决不了的难题，就马上请教群里的其他老师，在不断的请教与学习中，专业知识也得到了提升。在平时工作中，图书管理员主要负责向广大师生宣传图书室知识，介绍工具书使用方法、图书的选择以及读书卫生等方面的知识。并配合学校搞好各种读书活动，培养了学生热爱读书，爱护书籍良好品质，受到广大师生员工的一致好评。

2.我校图书室现藏图书5909册，均已录入图书室微机，实现微机化管理。每次一有新书到来，我会对所有图书进行拆包分类，首先把类别相同的的图书分到一起，剩下的较为杂乱的图书，就按照出版社来分类，相同出版社的或者相近出版社的分到一类。这样前期的一次系统分类就为后期的图书录入工作奠定了好的基础，节省了重复录入的时间，减小了工作量。在录入新书的时候，我会有意识地把它们按照录入的顺序摆放，这样在贴分类标签的时候就会有序，简单。作为兼职的管理员，我同时担任六年级的班主任，并任教语文、品德与社会、音乐、美术等多门学科，每天的课都很满，于是我就利用没课的时间、周末的时间和下班之后的时间，以最快的速度把所到图书保质保量的录入微机。把所有图书录入微机贴好条形码后，我就组织各班级的小图书管理员开始贴分类标签，因为有前期的有序摆放，所以对学生来说找标签，贴标签就变得非常容易。分类标签贴完后，我会组织班上学生利用课间时间把书签保护膜贴好。到这里图书的录入工作基本就完成了。

3.接下来，需要把新书分类上架，之前在贴分类标签时，学生们已经把所有图书都按照分类书签朝上的顺序摆放好了，这次的分类上架学生们很轻易的就帮我把类别分好了，然后我按类别摆放上架就可以了。书架上的图书按种类、高矮、厚薄进行有序摆放，力求在后期学生们借阅时好找，管理员在整理时更容易。4.我校图书室对所藏图书都分别建有总括账、分类登记账、流水登记账等，每次有新的图书添加进来，我都会及时更新所有账目。最近三年学校一直有新书增加，每年的年增1%的目标总能超额完成，年增1%的账目也会适时地更新。图书室的现有各类图书账目清楚，为图书室的定期清查打好基础。图书室其它业务档案齐全规范，使业务工作有章可依、有据可查、井然有序。

5.图书室各项规章制度，像是图书管理员岗位职责、图书借阅制度、图书遗失损赔制度、图书室开放时间表等上墙并严格执行。图书室内防火、防尘、防潮、防盗等措施齐全。图书室内配备有灭火器一个，并定期经行检查更新，确保有效；图书室根据各班的阅读课时间安排了值日生，每天都有卫生的打扫；图书室内每个角落都配备一定量的白石灰，进行防潮，白石灰会定期拿到室外晾晒；图书室的门窗都配备健全的锁，室外配有监控，可以很好地保障图书室的安全。

7.我校各班在班主任老师带领下，至少有 2～ 3 名得力的班级图书小管理员。图书管理员对这些学生进行专项培训，他们主要的工作有协助学校图书管理员管理好本班所借图书；帮助学校图书管理员整理学校图书；帮助老师组织本班同学上阅读课；协助老师开展读书活动等。有了这些小管理员，损坏、丢失的图书就能及时报损、报失，并一一做好记录。对有意破坏，损坏的追究赔偿并作出相应的教育。这样，图书的利用率高，还培养了学生们爱护书籍的好习惯。

四、图书室使用合理有效

1.为了使图书室发挥最大的服务效能，我校实行多种方式的图书借阅方式：我校每班每周设一节阅读课，由各班语文教师指导阅读，各年级结合自己的特点有针对性的开展阅读课，像是一二年级，主要阅览一些有趣的带拼音的故事书，孩子们喜欢读故事，慢慢的还能对所学拼音生字加以运用，另一方面也增加了他们的识字量；到中高年级孩子们就可以读自己喜欢的书籍，另外语文教师可以根据课程的进行推荐给学生们一些书籍，辅助课程的进行。像是从今年暑假开始我们进行语文主题丛书的教学改革，许多语文教师就结合这一部分向学生们推荐了一些有针对性的图书，收效还不错。另外阅读课的实施，也有力的促进了校园文化内涵的发展，形成了独特的阅读特色，激发了学生们的阅读兴趣，提高了学校的办学品位，逐步把学生读书的风气转化为自主读书的意识、习惯，营造浓郁的阅读氛围。

此外，学生可以按照规定的时间到图书室借阅，或以班级为单位集体借阅，图书也可开架借阅，供学生自由选择，进行自主性阅读。2．我校为各班级配了图书角，每个班级都为图书角起了不同的名字，如“书香园”、“知识海洋”等，图书的来源以学生捐赠自带为主，同时，根据各班的需要，班主任还可以从学校图书室为学生借阅新书,提高图书的流通率，并在使用过程中不断更新、交换、补充，每个班相当于都有一个“小小图书室”。这样，不仅方便了学生的课间的随手阅读还丰富了学生的精神世界。

3.为培养学生读书兴趣、提高阅读能力，学校开展了“诗海拾贝”、“我读书，我快乐”、“最爱古诗文”、“我的读书名言创作”、“牵手美文”等主题的读书活动，同学们用读书笔记、读后感、诗歌、摘抄、手抄报等形式记录自己读书的感受。从一本本厚厚的读书笔记中，我们可以看到孩子们读书的愉悦，收获的满足，成长的足迹。学校会定期的把一些读书活动中优秀的作品放到图书室外的展览区进行展览，图书室内也设有一些小作品展区，学生们的作品都有机会被全校师生看到。这些系列读书活动的开展，激发了学生学习的积极性，收获了学习成果，就像那点点梅花，散发出读书带来的书香，令人陶醉。我校图书室馆藏图书数量达标，各项设施配备齐全，管理严格有序，图书使用合理有效。相信通过本次优秀图书室的验收，在今后的工作中，我们一定能更好地加强对图书室的投入管理和使用，使其真正成为师生们的第二课堂，为全面提升学生综合素质发挥应有的作用。我们也会以此为契机，不断扩大图书室的规模，增加藏书量和阅读席位，在图书阅览、服务学生阅读上多做工作，力争学校图书阅览工作在原来的基础上不断进步，更好地为学生服务。

篇2：沂南县湖头镇初级中学

第一条、总务处主要负责安全管理、财产管理、食堂管理、水电管理、各仪器室、实验室、图书室、阅览室、多媒体室等工作，为师生服务，为教育教学服务。

全体后勤工作人员的服务遵旨是：用心服务，用情工作，用法管理，团结一心，通力合作。

服务纪律是：小分工，大合作，听指挥，求高效。

服务目的是：一切从师生的需求出发，以严谨的管理和优质的服务，为广大师生营造安全、优美、舒适、文明的生活环境和教学环境，为学校的正常教学和师生生活提供有效的保障。

总务后勤工作人员要努力提高自身素质，不断强化服务意识、服务质量和服务水平，发扬勤劳、务实、高效、优质的工作作风。端正工作态度，提高服务意识、服务质量和服务水平。爱岗敬业，勇挑重担，乐于奉献，工作雷厉风行。注重从小事做起，从日常工作做起，力求做到随叫随到，小问题及时解决，大问题及时向分管领导汇报处理。加强后勤工作的计划性、预见性和及时性。有条不紊地开展后勤服务工作，注重分清主次轻重缓急，合理安排各类服务人员。坚持做到腿勤，手勤，嘴勤。深入实际及时发现和处理问题，确保教育教学工作的需要。按时做好后勤资料表册的收集、整理和报送。坚持坐班制，非坐班期间，由于工作需要，必须随叫随到。坐班时间为：上午7：50——11：50，下午13：20——16：40。

第二条、坚持考核工作客观公正、注重实绩、群众公认的原则，考核结果作为兑现奖惩的主要依据。

第三条、每学年考核二次。考核时间一般为每学期结束前。学年结束后两学期考核成绩的平均分计入考核总成绩。

第四条、学校成立“考核领导小组”，负责对考核工作进行指导与审核。

第五条、考核内容

一、主要内容包括德、能、勤、绩四方面，重点考核工作实绩。

（一）、德：树立全心全意为教育服务，为师生服务的思想，热爱本职工作。工作认真负责，廉洁奉公，安全意识强。

1、所有工作人员要做到文明礼貌、态度和蔼、热心为师生服务。违者一次扣1分。

2、水电管理员每周一、五8:30—11：30必须到各层楼进行消防、水电检查，发现问题及时汇报、维修。违者一次扣1分。

3、宿舍管理员每天必须到各层楼进行卫生、安全等检查，每天早操前、中午饭后、下午例会前必须对宿舍卫生、安全进行检查，发现问题及时处理并汇报主管领导。每晚熄灯铃响后检查学生按时就寝情况，对各宿舍缺员学生情况及时

告诉所在班班主任，并及时查明原因，确认缺员学生去向。同时，要求所有宿舍床、柜摆放统一得体；各种物品摆放整齐、美观、大方；各宿舍定人、定位、定床、定柜，财产固定到人；各种表册定位上墙，学生信息、宿舍情况一目了然，违者一次扣1分。对发生的违纪现象不闻不问、推诿扯皮，不及时处理，每发现一次违扣管理员考核分2分。

4、各实验室、仪器室、会议室、图书室、阅览室、多媒体室等各功能科室工作人员必须每天按时开门，打扫卫生，摆放好室内物品，准备好当天的教育教学用品，离开时关窗锁门。违者一次扣1分。

（二）、能：主要考核后勤人员的服务工作素质。掌握本岗位的业务知识，熟悉本岗位及学校后勤工作的规律和特点，掌握国家的相关法律、法规，能胜任本职工作，有随机应变和处理突发问题的能力。

1、上班时间未坚守工作岗位，并造成不良影响的，扣 5分。

2、后勤工作人员要做到“内强素质，外塑形象，为人师表”，不泄私愤，不把个人情绪带入工作中，一经发现每次扣1分。

（三）、勤：主要考核后勤服务人员的敬业精神。具体表现为热爱后勤工作，有较强的事业心、责任心，工作细致踏实，办事公道，任劳任怨，身心健康，办事效率高。、规范执行请假制度，请假时能自觉安排后勤人员处理自己的工作，尽量减轻学校压力。不执行此项要求的扣2分。

2、请假必须经总务主任批准，总务处登记并调整工作后离校，否则按旷工论处，除公假、产假、婚假和嫡系亲戚去世的丧假外，事假超5天，每天扣2分；因重大疾病不能坚持上班，须离岗医治或休息可请病假，请病假须持区级以上医院证明，报校长批准，一般因病请假，超5天,每天扣2分。

（4）不履行请假手续，无故旷职，每天扣2分。且从考勤总分中扣2分。

3、因故临时外出，必须经领导批准方可外出，否则将视为旷工，扣减日平均工资并从考勤总分中扣2分。

4、在上班时间不准喝酒（包括喝酒后影响正常工作），不准玩游戏，不做与工作无关的事情，违反一次扣1分。

5、学校临时安排的工作必须无条件服从，不讨价还价。不服从安排一次扣2分。

6、领导或上级检查工作时，如发现本职工作未完成，发现一次，则扣3分。

7、因自身原因，如出现食物中毒、火灾、爆炸、人身伤害等重大安全责任事故，对相关责任人实行一票否决，直接定为考核0分。

（四）、绩：主要考核后勤服务人员的工作质量与效益。具体表现按质按量完成学校下达的工作任务，让学校师生满意自己所在岗位的工作，在工作中充分发挥主观能动性，具有开拓创新精神。

二、加分

在学校建设和发展及上级检查中做出重要贡献或在总务后勤工作中成绩显著的，经校领导或考核领导小组研究决定，加1—15分。

三、有以下情形，经校务会议研究通过，不参加考评且实行一票否决。

1、违反师德规范，严重造成不良影响的。

2、成员之间不团结，对工作造成严重严重影响的。

3、管理差，引起师生群众不满，造成严重影响的。

4、对学校分配的工作执行不力，不作为，甚至攻击校领导，辱骂、威胁管理人员，造成严重影响的。

5、旷工累计5天以上，请事假累计超过两个月以上的。

6、拉帮结派、聚众滋事、煽动他人闹事、越级上访的。

7、打架斗殴、酗酒闹事、聚众赌博的。

8、在学校的大型活动或上级的重要检查中，因该工作人员人为原因造成重大失分的。

第六条、考核的基本标准：

一、师德师表、遵章守纪（20分）

1、按时参加学校或上级组织的会议和活动（6分），无故少参加一次扣1分。

2、认真完成本职工作（8分）和学校交给的临时性工作（6分），不服从安排不得分。

二、履行岗位能力（20分）

1.胜任本职工作，工作规范有序，能独立解决岗位职责范围内出现的问题，有丰富的实践工作经验（17-20分）

2.基本能胜任本职工作，较好地处理解决工作中的问题，有较强的实践工作经验（14-16分）。

3.履行本职工作能力一般，勉强能处理工作中的问题，实践能力与水平尚有差距（11-13分）。

4.对本职工作不太胜任，工作时有差错，独立工作能力和水平差（8-10分）。

三、出勤（30分）

1、严格遵守作息时间、不迟到、不早退、不私自离岗。（迟到1次扣0.2分，早退、私自离岗1次扣0.5分）。

2、事假1天扣0.5分，上班期间办私事累计1天扣1分，旷工一天扣5分。其他情况参考前勤教职工的考勤办法。

四、工作成绩（30分）

1、每学期考核一次，工作成绩占总考核成绩的60%，个人自评占总考核成绩的5%，民主测评占总考核成绩的15%，考核小组测评分占总考核成绩的20%。

2、每学期请事假累计50天（含50天）以上此项不得分。

第七条、考核的基本程序

一、自我评价。被考核者于教职工测评前填写好《后勤人员工作考核表》交考核小组。

二、测评分个人自评、民主测评、考核小组测评。

三、考核结果分“优秀（85分以上）、良好（75--84分）、合格（60--74分）、不合格（60分以下）”四个等次。

四、评分的计算办法

1、个人自评分占5%。

2、民主测评分数占15%。

3、考核小组测评分占20%。

4、基础考核分占60%。

5、加分、扣分由考核小组根据记录认定。（总务处检查中扣分比例按考核办法中的规定扣分，校领导检查中扣分比例按考核办法中规定的2倍扣分）。

6、年度考核总分＝两学期（个人自评分＋民主测评分＋考核小组测评分＋基础考核分＋加分项）。

五、公布考核结果。

六、考核结果的处理。如对考核结果有异议，可以在一周内向学校提出书面申请复议，复议意见由学校向本人反馈。

七、材料归档。

第八条、本实施意见由学校考核领导小组负责解释。

高峰头镇初级中学

篇3：沂南县湖头镇初级中学

我校是一所乡村中学,许多教师都对课程开发很感兴趣。不少教师是在学校未统一组织编写校本课程教材之前就自发地开始了课程开发工作,如为了让国家课程更适合自己的教学,肖发兆、杜波、曹毓、房晓娟等教师很早就开始研究如何优化国家的课程形态,以专题教学或者游戏情景教学的形式整合国家课程,形成个性化的校本课程体系。作为校本课程建设的参与者和组织者,下面就简单介绍一下自己对课程开发工作的一点点认识,意在抛砖引玉,引起大家对个性化校本课程开发的兴趣。

一、回归课程本真,践行先进的教育理念

我校的本真课程理念包含以下内容:一是本真的课程主体是学生而不是教师,无论是教师还是学校,必须从学生的角度出发,开发适合学生发展的本真化课程,并通过人性化的方式实施,实现从“教的课程”到“学的课程”的转型。二是课程的开发和实施必须在充分了解和尊重学生的基础上开展,不能脱离学生实际,脱离学生未来的发展需要;三是教师在组织教学时,必须充分调动学生的学习主动性,在教学中要创设必要的情景,在真实的情境中培养学生的学习兴趣,总之,本真课程的核心是充分调动学生在课程实施中的主动性、自主性、自觉性。

二、旧课整形,开发富于个性化的学科课程

国家课程和地方课程体现着国家的教育方针,课程的设置比较科学合理,教材编写的质量也很高,但是,由于国家课程是面向全国的,很多课程未必适合每个教师的特点,如果简单地使用国家课程,就不利于教师教学个性的发挥。基于以上考虑,我们组织教师针对国家课程和地方课程中的学科课程进行个性化开发。具体的做法有:

第一种是替代式。国家课程和地方课程校本化,用若干校本课程代替国家课程和地方课程。如,作文教学是语文课中比较重要的一部分内容,但是,课本上的内容并不适合学生。课题组的肖发兆老师根据学生实际,编写自己的教学序列,开发了属于自己的个性化校本教材《作文分级训练》。该序列的建立遵循生态性原则,即要能够满足学生的身心发展的需要,又要尊重作文过程中特有的思维规律。为了适合学生的生理发展规律,开发者确定了初中七八九年级的训练重点:七年级主要是要求学生做到“言之有物”,主要解决作文“有话说”的问题。让学生大胆地写,写得越多越好。开发者曾戏称七年级的作文是用尺子量出来的。大胆地写,鼓励学生多写(其实对初学写作者来说,文思泉涌、下笔万言就是作文能力)。八年级主要要求学生做到“言之有序”(或言之有术),主要解决学生作文“会写”的问题。开始教给学生一些写作方法。九年级要求学生做到“言之有体”,主要解决学生“善写”的问题。九年级要教给学生各种文体的写作技巧。这样的序列教学符合学生的认知规律,符合学生作文能力的生成规律。根据该校本课程纲要编写的校本教材包括以下序列:

一是生活序列训练。训练途径是,除了正常的自由日记外,结合学生的日常阅读生活和学习生活,让学生写生活系列日记。每一段时间一个专题。如九年级前两周可以安排学生写哲理生活日记。生活训练序列主要包括:1.哲理生活序列;2.道德生活序列;3.审美生活序列;4.情感生活序列。

二是作文技巧训练序列。包括作文语言训练(铺陈语、形象语、含蓄语、叙述语、化用语、幽默语、首尾语、过渡语、作文对象化训练等)、作文美容训练(小标题式、设纲式、叠章式、书信式、日记式、采访式、剧本式、病历式、辩论式、起诉书式、摄像式、网聊式、呼告式、新闻式等)、作文智慧训练(比拟式、波澜式、对比式、仿创式、假想式、联翩式、求异式、意境式、意象式、转化式、主从式等)、作文审题训练、作文话题训练、作文卷面训练、实用作文训练等。

第二种是补充式。对国家课程和地方课程的课程内容进行拓展、延伸。如,信息技术这一学科涉及了网络购物,但是具体如何进行网络购物,教材并没有涉及,可以在此基础上,开设“网站购物与开店”校本课程。该校本课程包括以下内容:第一章网络购物的发展;第二章如何开通网上银行和支付宝;第三章购物的流程;第四章如何防骗;第五章如何在网上开店。

第三种是交叉式。对国家课程和地方课程进行融合、杂交,从而产生新的课程。例如通过融合和杂交而开发的校本课程“数理化与中国古诗”。

三、特色采集———开发个性化的乡本课程

国家课程因为面向不同地区的学生,所以在教材的编写上,很难顾及地方特色,而校本课程的开发中,我们可以充分发挥以校为主体进行开发的优势,开发具有地方特色的校本课程,这种面向当地历史文化和社会经济发展状况的校本课程,不仅可以弥补国家课程的不足,还可以激发学生热爱家乡的思想感情,更好地为当地的经济社会发展服务。例如,历史文化名人诸葛亮原籍就是我校所在的沂南县,诸葛亮,字孔明,号卧龙(也作伏龙),汉族,琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人,杰出的政治家、军事家、发明家、文学家。诸葛亮为匡扶蜀汉政权,呕心沥血、鞠躬尽瘁。其代表作有《前出师表》《后出师表》《诫子书》等。曾发明木牛流马等,并改造了连弩,可以一弩十矢俱发。于234年在宝鸡五丈原逝世。很多人把诸葛亮当成是后世忠臣的楷模,智慧的化身。成都、宝鸡等地都有武侯祠,杜甫作《蜀相》赞诸葛亮。基于这种考虑,课题组带领教师对本地的历史文化和经济发展背景进行了调研,在此基础上开发了系列校本教材《智圣诸葛亮》。

除了《智圣诸葛亮》之外,课题组还组织教师编写了《大棚蔬菜》《玩具制作》《蘑菇种植》等校本教材。

四、服务教研———开发富于个性化的研本课程

一所学校有一所学校的办学理念和办学特色,这种特色决定了学校校本教研的特色,自然也体现在校本课程教材的编写上。例如我校近年来本着“以人为本,和谐发展,实事求是,跨越发展”的办学理念,逐渐构建了以“主体教育”为核心的校本教研文化品牌。在校本教研中,我校围绕学校核心理念,申报了一系列省市级课题。其中,《教师责任提升研究》是武汉大学为总结和提升我校在教师责任建设方面取得的成就,探索促进学校发展的新路子,推动我校教育改革,与我校合作研究的课题。课题主持人是武汉大学博士生导师、武汉大学教育科学学院课程与教学论研究所所长李宝强。开题以来,李教授及课题组的其他专家刘恩允、李树军、吴仁英、薄存旭等教授多次来苏村中学考察指导,对我校教育教学工作的方方面面提出了很多有益的建议。为推动课题研究,学校编写了校本教材《责任教育》。该课程以提高学生的责任意识为宗旨,包括“责任胜于能力”“敬业,从珍惜自己的岗位做起”“生命至高无上,安全责任为天”“做一个柔肠铁汉”“天下兴亡,匹夫有责”“一屋不扫,何以扫天下”“家长是学生的第一任老师”“面对匿名世界”等章节,分别从责任定义、岗位责任、安全责任、道德责任、社会责任、家庭责任等方面进行了阐述。

除了《责任教育》外,我校还组织教师编写了配合口语化教学改革而开发的《语文口语训练》课程。

五、兴趣挖掘———开发个性化师本课程

教师是校本课程开发的主体,也是校本课程实施和评价的参与者。在校本课程的开发过程中,教师的兴趣、爱好、特长是校本课程开发的重要资源。为开发这部分资源,课题组在充分调研、鼓励教师自愿报名的基础上,组织教师结合自己的兴趣和特长参与校本课程开发。如学校总务主任孙金广酷爱书法,曾多次获得省内外书法大奖。在学校领导的支持下,他开发了书法校本课程。学校专门为他设立了书法活动室,在2012年全县教学视导中,他上的书法课寓教于乐,把书法教学和游戏活动、历史文化教育结合起来,组织学生互相评价,充分调动了学生的学习积极性,受到视导专家的表扬。又如物理教师秦丕太老师,痴迷神舟系列飞船的研究,经常搜集有关神舟系列飞船的图片,学校鼓励他开设了神舟系列飞船校本教材,丰富了学生的课外生活,受到了很多学生的喜爱。

另外,根据教师特长开发的校本课程还有绘画、歌唱、电脑、电子商务等。

六、活动嫁接———开发个性化生本课程

个性化生本课程就是根据学生兴趣和课外活动开发校本课程。例如,针对文学社活动,可以开发新闻采访、报刊排版、社团组织、文章编辑、网页制作、播音技巧、录像知识、摄影知识等校本课程。我校每年都要举行一次文学经典诵读活动,针对文学经典诵读活动,肖发兆老师开发了“亲近经典”校本课程。本课程以弘扬传统文化,培育民族精神,把传统文化内化为学生的思想内涵,升华为做人的行为为宗旨,通过引导学生诵读文学经典,帮助学生积累丰厚的文化底蕴,传承优秀文化,弘扬民族精神,让学生学会做人,为学生的终身发展奠基。六年级:以启蒙教材,精短励志故事和名句为主;七年级:以自然风景为主,写花、写水、写山、写云等;八年级以社会人生为主:如爱国、立志、成才、勤奋等;九年级以体裁和写作方法为主:散文、诗歌、民谣等,学习借物喻人、象征、情景交融等写作手法。另外,配合学生课外文学经典和诵读活动,杨敏老师开发了“口语诵读”校本课程。

七、以“真评价”促进校本课程的开发和实施

校本课程开发出来后,必须对开发出的校本课程进行评价,这样才能鼓励开发者不断提高校本课程质量,并积极开发出更多的校本课程。在评价中,我们遵循着“真评价”的原则,立足于学生发展,体现个性化、多主体的评价要求。我们从以下方面对教师的课程开发和实施进行全面评价:

课程纲要和教材的评价。开设校本课程的教师首先必须编写“课程纲要”,同时要附有课程介绍,然后根据课程纲要编写教材。“课程纲要”一般包括以下几部分内容:课程目的、课程内容(教材)、任课教师、授课月课时数和授课范围等。评价课程纲要和课程主要看以下几个方面:一看校本课程是否有益于学生个性特长的发展;二是看课程是否能够体现学校的办学特色和管理目标,是否符合学校的办学宗旨;三是看课程是否与国家课程和地方课程的内容重复;四是看课程是否符合国家的教育方针;五是看课程是否适合学生的年龄特点;六是看所开发的校本课程是否能够满足当地社会经济发展的需要;七是看课程是否具有独创性;八是看课程设计及教学计划是否合理。

课程选择度评价。主要通过让学生自由选择课程,根据课程热度来评价校本课程实施效果。办法是在教师申报的基础上,然后进行筛选、梳理,最后学校制订校本课程“菜单”,菜单中标明课程特色,以及限报人数。让学生自主选择自己喜欢的校本课程。对于学生比较喜欢的课程,经过审批,可以突破人数限制。下面是我校去年的校本课程菜单:

学生可以根据自己的实际情况申报自己喜欢的校本课程。学生申请情况是课程实施的重要依据,也是评价校本课程质量以及对校本课程的课时或执教者进行调整的重要依据。

课程实施过程评价主要根据教师的工作量,教师教案、课件及使用的教学资源,教师课堂授课情况,学生评价等对教师的校本课程教学质量进行评价。

课程形成性评价。一般在期中或期末组织,形式灵活,根据校本课程的特点,有的采用笔试的形式,有的采用群体评价的形式,有的采用答辩的形式。

我校校本课程建设,曾受到了上级教科研部门的肯定,学校定期主办的个性化校本课程展示平台“梦想大舞台”,在全县年底督导和教学视导中得到了有关专家的认可。2013年,由李树学、肖发兆等教师承担的山东省省教研室课题“个性化校本课程研究”顺利结题。2014年,学校课题“本真课程教育研究”在省教研室顺利通过立项。2015年,肖发兆老师的《论校本课程的个性化开发和评价策略》荣获临沂市教科研论文一等奖。最近两年,学校有30多名学生在各级各类作文比赛中获奖。杨敏老师通过个性化语文校本课程“诵读课程”,组织兴趣小组,兴趣小组表演的故事改编诵读“木兰诗”参加全县诗文诵读比赛,荣获一等奖。由于各种条件的限制,我校的校本课程建设还存在很多不足,今后,我校将在原有基础上,继续整合学校教育资源,开发更多的个性化校本课程,让校本课程为培养学生综合素养做出贡献。

篇4：沂南县湖头镇初级中学

关键词　问题学生　思想　心理　行为　留守学生

目前学术界对“问题学生”有多种定义，分类标准也不同，本文尝试从已出现的“问题学生”的实际出发，对这些“问题学生”进行分类，以期能更好帮助学校引导和转化他们以及而后出现的“问题学生”，做到因人制宜，对症下药，使其在学习、心理、思想、行为习惯、精神等各个方面与正常学生没有差异，最终消除问题，步入正常化。从学校政教处、保卫科以及各个班主任反应的“问题”情况来看，大体可以把他们分成以下的类型。

1　思想偏激型学生

朱丰认为“问题学生”是那种“在思想上存在严重问题，不能严格规范自己的日常行为，甚至有违法犯罪倾向的学生”。这类学生的主要表现是：在自我认识及自我教育能力上较差，容易冲动与犯错误，并且对于老师的教育具有抵制心理，反抗性较强，生活与学习态度消极。这类学生在学校中存在较多，例如：商南县高级中学有一名学生朱某，家庭贫困，但是学习成绩排在年级前列，班主任就非常关心这个学生，每年给他发放助学金。但是私下里，他却对自己的同学说学校克扣了自己的助学金，更严重的是，在网络上大肆发帖，攻击学校等。

2　心理问题类学生

到了高中阶段，学习压力增大，学生学习负担增重，心理压力极大，所以存在严重心理问题的学生越来越多，如果这些学生的心理问题得不到正确的解决，就会成为大问题。心理问题又有一下分类和表征：情绪情感障碍（如焦虑、恐怖、抑郁）；性格缺陷（如偏执性格缺陷、分裂性性格缺陷、强迫性性格缺陷、爆发性性格缺陷、攻击性性格缺陷等）；神经症型（如焦虑、恐惧、心情持续紧张、缠人的烦恼、自认毫无意义的胡思乱想、强迫观念等）；意志行为有障碍（无任何主动意向要求，对学习无自觉性，个人生活也极端懒散，情感淡漠等）。在班级管理和学校管理中，有以上心理问题的学生较多，此类问题学生的成因是多方面的，班主任或者任课老师在教育时一定要采用的合适的方式，否则不仅不能解决问题，还会激发更大的问题。

3　行为类问题学生

行为类问题就是通常人们说的违规行为和反社会行为。此类问题学生容易被管理者发现，它的变现也是比较明显，包括：逃学、离家出走、反抗、撒谎、偷窃、打架、搞破坏、考试作弊、抽烟、酗酒、沉溺网络、赌博、早恋等。造成这类“问题学生”的原因有很多，自身的因素、家庭的因素、学校的因素等等，面对不同的因素，应该采用不同的方法解决。

4　学习类问题学生

学生在学校的主要任务是学习，所以不少人认为学习成绩差的学生，就是有问题的学生。这样来定义问题学生，我们关注的只是成绩差的学生，然而实际的情形是，不少学习成绩好的学生仍然存在问题，不过问题被自己的好的成绩掩盖了。所以我们关注的“问题学生”不仅包括了学习差的学生，也应包括学习好的学生。学习差型的学生有一些特征：厌学、经常不完成作业、注意力不集中、偏科、马虎、学习成绩较差等。成绩优异型学生在各方面都不错，然而问题处于隐蔽状态，这种孩子有时候会突然会犯大错，要更加注意。如高二年级有一女同学，成绩处于班级前列，班主任及任课教师一致认为这是一个不用太操心的学生，可是在年底的时候她却自杀了。原来她是一个留守学生，早恋了，当男孩说自己要去当兵，提出了分手时，女孩选择以身殉情。这样的结果是老师们预料不到的，所以在日常的教学中，不光要关注学习差的学生，成绩优异的学生也同样需要教师关注。

5　生活习惯差型学生

良好的生活习惯对学生学习、品德的形成、高尚情操的培养起着促进作用，在高中阶段，养成良好的生活习惯，对一个人的成长至关重要。然而由于各方面因素的影响，如家长的溺爱、学生的放纵、学校管理缺失等，学校的学生在生活习惯上较差，主要有一下的表现：好吃懒做、追求名牌、贪图享受、衣来伸手、饭来张口、电视游戏入迷；喜睡懒觉，爱挑食，不爱刷牙、洗澡；不讲卫生、不讲文明、东西乱放、用时瞎找；无病呻吟，小病大养、离群孤僻、任性固执等。

6　身体残疾类问题学生

处在高中阶段的学生，他们的人生观、世界观还在形成，他们看待事物及与人相处方法还在养成，而这期间，难免会对身旁的残疾学生产生有意识或者无意识的歧视，或者做出伤害残疾学生的行为，如：口头侮辱、肢体侵犯、集体孤立等，从而造成对残疾学生伤害。如果班主任没有及时地制止、解决，没有对受侮辱的残疾学生进行安慰、精神疏导，或者班集体此后仍没有形成健康的成长环境，那么身体残疾就可能转化为心理残疾，就容易形成心理问题，变得更难以解决。

7　留守类问题学生

商南县是一个国家级贫困县，经济相对落后，所以大量的农民家出门打工为给自己的孩子赚取学费和生活费，大多数寄宿在学校的学生一年甚至是好几年都见不到父母。这些留守学生处境艰难，享受不到父母的贴心关爱，学校学习中的问题和苦痛又无人倾诉，周六周日又无法回家，因为家中没有亲人。在这种情况下，就产生了一批问题学生。他们的身上一些共性的问题，如：迷茫失落（没人关心），违纪严重（没人约束），自卑心理严重（缺少温暖），孤独感增强（缺乏父爱或者母爱），恋爱现象多（寻找心理依靠和关心），学习差等。留守学生是学校中的一群特殊群体，需要教育者更多的关爱，如若不然，就会变得越来越难管理。

篇5：沂南县湖头镇初级中学

2016－2017年度安全及综治工作目标

责

任

书

二〇一六年九月

平头镇中学

2016－2017年度安全及综治工作目标责任书

根据省、市、县人民政府有关中小学（幼儿园）安全及综治工作指示精神和要求，加强学校安全管理科及综合治理工作，维护学校安全稳定，把安全及综治责任落到实处，学校与每位教职工签定综治及安全工作目标责任如下：

一、控制指标

1、校园因发生食物中毒、墙倒屋塌、学生相互拥挤踩踏、煤气以及其他群体性恶性事件，社会影响恶劣并造成重大伤亡的事故数为零。

2、校园发生重大火灾事故的起数为零。

3、校园排查出的事故隐患整改率达98%以上。

4、教职工学生重伤率0.1‰。

5、校园危房整改（禁用）率100%。

二、安全工作与责任

（一）学校安全管理“五人小组”工作职责

学校成立由校长、分管副校长、政教主任、保卫（安全）科长、总务主任等组成的学校安全管理“五人小组”（未成立保卫或安全处室的，由教导主任代理），职责如下：

1、负责制定学校安全管理制度，落实安全工作经费。把安全工作责任分解到部门，落实到人头。

2、对学校安全隐患进行逐日排查，并记载到《学校安全管理日志》，周小结，月汇总。对排查出的隐患落实整改时限、经费和责任人，并进行验收。对无法整改的隐患报告上级主管部门。

3、每月至少召开一次安全工作例会，分析研判学校安全形势，制定针对性的措施，形成会议记录。

4、落实安全教育进课堂，保证按要求开设安全、法制课，每月至少深入课堂听一节安全、法制课，并纳入校本教研范围，确保安全法制课的效果。

5、制定完善学校各项应急预案并报上级主管部门审核备案，每月组织开展一次应急演练，认真总结演练中的问题，不断提高演练的水平。

6、组织开展教职工安全培训，提高教职工的安全意识和危急时刻保护学生的能力。

7、密切关注学校周边交通、治安、饮食、文化环境，及时发现影响学生安全的各种隐患，积极与相关责任部门协调联系，争取及时整改，对自身无力整改的隐患要报告上级主管部门。

8、建立完善学校安全工作档案。要把学校安全工作过程的文字、音像资料及时收集整理，分类入档。

9、学校发生安全事故，立即组织抢救并及时报告上级主管部门。

（二）校长

校长是学校安全工作的第一责任人，主要职责如下：

1、对学校、师生安全工作全面负责；

2、定期督查、指导学校安全工作；

3、制定安全工作规章制度，明确各岗位安全职责，责任到人；

4、认真落实有关法规、文件对学校安全工作的规定。

（三）分管安全工作的副校长

分管安全工作的副校长是学校安全工作的分管责任人，主要职责如下：

1、加强各单位联系工作，加强校园周边环境的治理；

2、加强安全教育，增强学生自我保护能力，预防学生严重违纪事件，杜绝学生不良行为及安全事故；

3、认真落实应急演练制度，做到应急演练“全覆盖”；

4、协助校长，认真落实有关法规、文件对学校安全工作的规定。

（四）后勤（总务）处主任

后勤（总务）主任是学校教育教学设施、设备安全的责任人，主要职责如下：

1、确保校舍安全。随时检查，防止校舍因年久破旧变形、外墙面及走廊栏杆、磁板破损脱落，伤害学生，排查整改安全隐患，杜绝安全事故；

2、保障用电安全，有触电危险的地方，必须有明确的警示标识；用电密集的地方，要加强检查，经常维修，防止漏电；班级用电情况要经常检查，防止伤害学生；

3、要督促有关人员注意用电安全，特别是电脑的用电安全，做好防火工作；

4、要督促有关人员及时做好防盗工作，关门落锁，谨防因盗窃损害学校财产；

5、加强食堂、宿舍等进货渠道管理，要落实“安全第一”，保障学生安全；监督宿舍管理员做好学生宿舍设施设备的自查和维修整改；

6、加强全校的安全设施建设，确保校园安全；

7、制定有关规章，明确各岗位安全职责，责任到人；

8、认真落实各有关法规、文件对总务工作的安全规定。

（五）教导处主任

教导处主任是学校教育教学安全的责任人，主要职责如下：

1、要求教师把学生安全作为教育教学的第一要务，认真落实有关法律、法规、规定对教学工作的安全要求，实行依法、依规执教；

2、督促全校教师严格落实教学常规。特别是认真落实体育课、劳动课、科学课、实验、实习等课程的教学常规，防止学生意外伤害事故的发生；

3、对校外教学活动要认真审批，督促其严密组织，制定安全预案，落实安全责任人；

4、督促全校教师切实减轻学生课业负担，防止过重的课业负担对学生人身造成的伤害；

5、严格落实“谁的课，谁负责，确保教育教学过程的安全”，严格杜绝在教育教学过程中对学生造成的人身伤害。

（六）政教处主任

政教处主任是学校教师师德和学生行为习惯安全及学校安全日常管理的责任人，主要职责如下：

1、教育教师不得体罚和变相体罚学生。要采取切实可行的措施，杜绝因体罚和心灵虐待造成对学生的伤害事件，确保学生身心健康发展；

2、要求全体教师加强师德修养，关爱学生，严防对学生的人身伤害；

3、要求全体教师加强学生行为习惯安全的教育和培养，严防学生打架、斗殴和相互伤害事件的发生；

4、负责学校安全文件材料的传达、制作，接受上级部门对学校安全工作的检查。督查班主任、值班教师对课间活动安全的教育管理。

（七）班主任

班主任是学校班级学生安全工作的第一责任人，主要职责如下：

1、密切配合学校、家长做好学生安全、法制教育工作；

2、采取多种形式广泛开展安全知识宣传教育，增强学生的安全意识，掌握安全常识，提高学生自身保护能力；

3、平时要加强教室、活动场所等地方的安全检查，随时向学校报告，及时消除安全隐患；

4、建立班级安全制度，学生集合必须带队并按规定排队缓步上下楼；

5、加强班级财产安全管理，防盗窃、防破坏；

6、加强本班学生的心理健康教育，防止学生中出现严重的心理问题，杜绝隐性安全问题；

7、对本班学生外出活动要严密组织，亲自带队，确保学生人身安全；

8、认真落实有关法规、制度和规定对学校班级工作的安全要求；

9、万一发生安全事故，必须第一时间报告并及时进行有效的救护。

（八）学科教师

学科教师是学校课堂教学安全的责任人，主要职责如下：

1、对本堂课教学及学生的安全直接负责；

2、熟悉所教学科的教学常规，严格落实教学常规的有关规定，特别是要认真落实实践性较强的体育课、劳动课、自然课、理化课等的教学常规，防止学生意外伤害事故的发生；

3、要随时留心课堂中出现的各种异常现象（如对体弱学生），出现异常要及时报告学校相关负责人，并采取有效措施，处理好各种异常偶发事件；

4、关心学生身心健康成长，不得体罚或变相体罚学生；

5、对必须外出进行校外教学的课，要事先报告学校，经批准后，方可外出；未经允许，不得外出；

6、认真落实各有关法规和上级文件对学校班级工作的安全规定；

7、万一出现事故，必须及时报告并实施有效的救护；

8、每节上课教师负责班内学生出勤情况，对未到校学生查明原因，无故未到校的要及时告知班主任，班主任要及时询问家长；

9、最后一节课教师负责强调放学交通安全，提醒学生注意事项。

（九）住宿管理员职责

管理员应具有高度的责任心，努力做好以下管理工作：

1、每晚熄灯前清查各寝室内学生是否回来齐，若缺少学生、应查明原因，原因不明者应及时报告班主任或校领导。

2、随时巡查寝室，严禁学生在室内烧火、点灯、烛、乱用电器。

3、督促学生搞好室内卫生，严禁学生攀爬阳台、栏杆。

4、对学生进行安全教育，人离室后，应查看各室是否关好门窗，发现可疑人员必须盘问或报告领导。

5、禁止学生乱倒水、垃圾，乱向便坑内扔杂物。

6、爱护学生、关心学生，若有学生患病，应协助护理，并报告班主任，及时通知家长。

7、按时关、送电，晚上关电前5分钟，应口头通知学生。

8、督促学生按时就寝、按时起床。

9、完成领导安排的其它工作。

（十）学校保安人员岗位职责

学校保安负责守护好学校，保证学校公共财产不受损失，保证师生人身安全，为此特定如下职责：

一、站岗制度

1．固定岗的责任区为：校门。

2．按规着装（装备）站岗，衣领、扣子、徽章、腰带、帽子、领带等均需整齐。

3．站岗时不得用餐、抽烟、不与人闲聊，不随意接听电话，不做与工作无关的事情，保持良好的形象。

二、进出人员管理制度

1．凡来访人员、学生家长，须问清情况填写好来访登记表，征得有关人员同意后，方可放行。

2．学校保卫人员应认真查验进入学校的外来不明人员的相关证件，严禁闲杂人员、推销商品人员、不明身份人员进入学校，确保校园平安。对拒不出示证件或不能证明其身份的外来人员，学校保卫人员有权拒绝其进入学校并做好解释工作。

3．学生一到学校就进入学校，不要让学生在校门口逗留。在校时间不允许学生外出，学生确因特殊情况需出校门时，须有由班主任签字的请假条，或有班主任及家长陪同方可离校。学校保卫人员查验后方可放行并将请假条存档备查。4．教师中途临时进出，应办理临时外出如实登记，如有情况应向值周领导反映。

三、车辆准入放行制度

1．学校在正常教育教学工作期间，应关闭好校门。严格控制学生在校期间，家长接送学生的自行车、三轮车和机动车辆进入校园。

2．确因工作需要进入学校的车辆或其他为学校服务的车辆，需经学校领导同意后，在保卫人员的引导下停放到指定地点，禁止鸣笛，限速行驶，确保师生安全。（特殊车辆可先放行再马上汇报）

四、物品出入查验制度

1．学校保卫人员对进出学校的外来人员携带的物品进行登记，对可疑物品要进行查验，严禁易燃易爆、剧毒、管制刀具等危险物品进入校园。

2．学校保卫人员对带出学校的大宗物品要请示学校领导同意并查验登记后方可放行。

五、巡逻制度

1．每天早上开门、放学后关门、白天、深夜四个时间做到定时全校巡逻一遍，课间时间操场、教学楼、厕所巡逻。及时做好《安全巡逻日志》记载。

2.如发现可疑、异常情况或恶劣天气，要及时巡逻，重点部位要仔细巡逻，发现问题要及时汇报或报警。

3.巡逻时，为保持学校宁静和正常的教育教学秩序，应规劝教育有关不良行为的学生，杜绝喧哗、吵闹、打架和不安全的情况发生，杜绝浪费、损坏公物、破坏花草树木的情况发生。

4．放学后巡逻时，应协助学校做好清校工作，规劝个别学生离校回家，不得在校逗留。

六、其他工作

1．学校保安人员肩负着学校安全保卫重任，要有高度的责任感，严格遵守保安职业道德，要全天24小时在岗轮流值班，不得擅自离岗。2．每天放学后巡逻时，检查学校、办公室内电灯、门窗是否关好，发现未关，应及时妥善处理，做好详细记录，要向学校政教处或后勤处领导汇报。

3．学生在上学放学时间内，要及时排除校门外(离校门15米内)的摊点、车辆堵塞障碍物，有效疏通学生拥挤现象。

4.态度和蔼、语言谦虚，不急不躁，认真细致；不得冷淡、刁难、取笑，不得与学生打闹。对方态度不好，一定要耐心解释。

5．与教师，学生或来访者交谈说话要清楚，用词准确、言简易懂，不讲与工作无关的话，不讲有损学校形象的话。

6．教师及领导到来，应主动迎接，认真听取老师和领导的意见，遇需要帮助的事情在保证安全的前提下提供力所能及的帮助，因影响安全不能帮助的，应主动解释力求得到谅解。

7．各种意见或投诉、要认真听取，弄清情况，做好笔录，即时处理，如非本职工作范围，即时通知责任人或向领导汇报。

8．业务训练是保安员工作的一个重要组成部分，每位保安员都必须参加全部训练。保安员要主动进行业务练兵，摸熟摸透与安全、消防工作相关的环境、人员、设施等等因素，掌握接待、应对基本功，以熟生巧，以提高业务知识和技能来提高工作效率。

9.完成领导交办的其它工作，既要明确责任分工，又要加强合作。

10．妥善保管好头盔、橡皮警棍、武装带、防割手套、催泪喷雾器等五件套及盾牌、叉等应急器械。

11．保安人员应在校长、主任的领导下，严格执行好以上制度。如因工作失职，造成学校财产损失或人员伤亡，需承担相应责任。

（十一）门卫人员工作职责

一、门卫必须服从学校的安排。遵纪守法，礼貌待人，热情服务, 坚持原则, 恪尽职守, 细心工作,按学校规定的时间开、锁校门。

二、做到全天24小时在岗值班，严格履行工作职责，确因特殊情况须短时离开工作岗位的，必须要委托他人代为值班。

三、上课时间及晚自习期间内，禁止学生出校门，确有特殊情况需出校门的必须要有班主任或学校领导的许可，对学生不遵守纪律强行出入的，立即报告学校领导。

四、对外来人员主动询问，因事需进入学校的要进行登记，拒绝无关的闲杂人员进入学校。

五、凡从校内携带公物出校门的，须询问检查并弄清情况，否则不予放行，可疑情况及时报告学校领导。

六、禁止无关车辆进入学校，对来校的有关车辆指定停放地点。

七、负责报刊杂志及其它相关资料的接收转达。

八、完成学校领导安排的临时性工作。

学校校长：（签字）

教职工：

篇6：沂南县湖头镇初级中学

创建自查报告

新安县五头镇第三初级中学2018年3月31 日

新安县五头镇第三初级中学星级学校创建自查报告

一、基本情况

新安县五头镇第三初级中学位于五头镇河北村尤庄，学校现有教职工50人，16个教学班，在校学生742人，学生全部食宿在校，是一所农村初中。学校拥有教学楼、综合楼以及教学仪器、电教器材等设施，均达到国家二类标准。

多年来，我校坚持“育人为本，和谐发展”的办学理念，以“学会做人、学会做事、学会合作、学会创新”为办学目标，创特色，办名校，育良才。学校综合考评成绩连年居全镇前列，先后荣获 “新安县优秀生培养先进单位”、“新安县文明单位”、“洛阳市名校生培养先进单位”、“洛阳市优秀家长学校”等十多项荣誉称号。

自创建星级学校以来，五头三中投入了大量的人力、物力、财力，进一步改善了学校面貌。全校师生更是以高涨的热.情，极强的责任心，全身心地投入到星级学校的创建中，抓安全，重德育，促教学，不落下每一个学生，不放过每一个细节，集中精力提高精细化管理，进一步提高教育质量。学校对照细则，分门别类在常规管理中行了详尽地落实。领导班子成员齐抓共管，事必亲躬，每位教师都恪尽职守、任劳任怨。每个学期都召开安全、法制教育大型专题会议，取得了良好的效果，创造了健康的育人环境，让每一位学生都在安全中成长，在教育中发展。

二、我们的做法和采取的措施 1、德育工作

德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。因此，我们把德育工作摆在重要位置，时刻树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，确保学校德育工作的顺利实施。在工作中，我们坚持“以德育创新为动力，以行为养成教育为核心，以加强班主任队伍建设为重点，以强化班级管理为突破口，以丰富多彩的活动为抓手”，建立健全德育评价机制，安排具体，落实到位，健全了团支部组织，定期开展活动，坚持每周一的升国旗仪式，有计划，有形式，有主持人，有讲话记录和活动记录。认真开展了《中小学守则》和《中小学生日常行为规范》教育，以及爱国主义教育和革命传统教育，加强了对学生的思想和行为教育。举办家长学校，教师家访制度完善，学困生转化工作取得了明显效果。2、教学管理

教学工作是学校教育的中心任务。在工作中我们坚持以人为本，实现人本管理，深化课堂教学研究,积极推进新课程改革。抓好新课程教材培训和新课程理论学习，有针对性地开展专题培训，准确把握各学科课程标准的具体内容。注重课堂研究，大力推行“六环三步课堂教学模式”积极构建高效课堂。认真落实新的教学常规，变教学常规为常规教学，优化教学常规管理，建立科学的常规督查制度，加强质量管理。对教学工作计划、上课、备课、作业批改，加强检查，每月总结一次，有记录，有通报。各种计划齐全。

强化教学管理，加强教学研究，开展学科教学改革，全面提高教学质量。大力开展校本教研，促进教师专业化发展。结合学校实际，以教师为研究主体，强调实践反思、同伴互助、专业引领为主要形式，建立校本教研制度。根据校本教研计划，围绕开展集体备课、听、评课、说课、自我反思等多种形式，周周举举行公开课、示范课，搞好教研活动，建立教学质量分析制度，完善评价制度，不断提高教学、教研水平，促进教师专业化发展。

大力宣传开展读书活动，提高教师理论素养。以“构建学习型组织，加快教师专业化”为主题，加强读书文化建设，营造浓厚学习氛围，开展集体阅读、自我阅读等活动，培养教师的读书习惯，提高教师的理论素养和文化底蕴。利用课外活动时间积极开展社团活动，以此来丰富学生课余生活。、师生管理

在学校管理工作中，我们始终坚持以人为本，狠抓师生和谐管理，取得了良好的效果。

提高教师的自身素质是现在教育面临的首要任务，而教师的自身素质的核心是教师的思想道德素养和敬业奉献精神。因此，我们广泛开展师德活动以培养教师的良好师德风尚，推进师资队伍建设，进一步加强了我校师生工作的改革与发展。教师在教育教学中无体罚和变相体罚学生的现象。学校还对教师实行了岗位责任制，绩效工资制，提高培训制，开展了评教评学活动，取得了明显效果，调动了师生互动的积极性。

学校按照星级文明学校标准，加强了对学生的思想和行为教育，积极举行了《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》学、赛活动，开展了“五好学生”、“校园新星”等评选活动，形成了校风严明、班风文明、勤奋好学的良好氛围。、后勤管理

学校后勤组织健全。财务、图书、仪器、体音美设备齐全，管理人员职责分明，任务具体，工作到岗到位，图书、仪器、体音、美设、电教设备摆放规范，利用率高，各类检查评比资料齐全，奖惩有据，保障作用好，服务质量高，师生重视个人和环境卫生。、依法治校

为了有效开展法制教育,我校建立健全法制教育领导组织，认真学习、贯彻落实《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《青少年思想道德建设纲要》、《中小学教师职业道德规范》及《关于加强学校周边环境治理，保持正常的教育教学秩序》等有关法律、法规和文件、通知精神，坚持以人为本，努力消除危害青少年的社会不良因素，切实维护青少年的合法权益，增强青少年的法制观念和自我保护意识，切实营造有利于青少年健康成长的良好环境。

学校聘请了五头镇派出所所长张治会同志为法制副校长，定期召开法制报告会，并积极开展“法制教育周”活动，有计划、有系统的对学生进行了法制教育，培养了法制观念，增强了法制意识，取得了较好的教育效果，维护了师生的合法权益。校园无暴力和违法违纪现象，教师不以教谋私，不向学生推销教辅用书。

6、体卫艺工作我校十分重视体育工作，把它作为学校工作的一件大事来抓。坚持上好两操、一课，开展阳光体育活动。积极参加上级举办的各类优育运动会，每学期举办一次小型体育运动会。积极开展课外体育活动课，有详实的活动方案、活动记录等。

我校的卫生工作围绕“卫生、防疫、健康、安全”八字方针，以取得了可建设新一轮健康校园为抓手积极开展了一系列的卫生工作，喜的成绩。卫生区责任明确，每天两扫两检，评出优劣。切实抓好传染病预防工作，健全组织网络、明确职责，开展宣传教育，不断完善应急预案、报告、晨检、消毒等各类制度并应用于工作中。

积极开展第二课堂活动，成立并完善体育、音乐、美术社团活动，制定活动计划，设计活动方案，并做有详实的记录。通过丰富多彩的活动，陶冶了学生的艺术情操。、教学质量

学校高度重视学生素质的全面提高，期终考试学生成绩连年居全镇前列。学校先后获得 “新安县先进单位”、“新安县文明单位”等荣誉称号。

8、安全工作

（1）安全组织健全，人员分工具体，规章制度完善。

（2）校长与班主任，教师与学生层层签订安全目标责任书，并存入档案。（3）安全工作常抓不懈，有计划、有记录。（4）安全教育列入课时计划，经常讲，周周讲。

（5）制定安全工作应急预案，对学生进行安全知识教育及安全工作技能训练。

9、校园建设情况

（1）教学区、活动区、清洁区分开管理。

（2）校园绿化、美化、硬化、净化，文化建设全部达标，有利学生身心健康。