父子骑驴教案

2024-04-15

父子骑驴教案（共12篇）

篇1：父子骑驴教案

《父子骑驴》教案

滔河乡移民小学

周丽

教学目标

1，学会本课6个生字。

2，正确、流利、有感情的朗读课文。3，学习课文，理解文章告诉我们的道理。

教学重难点

1、理解不同的人对父子俩不同做法的评论。

2、明白“我们应该有自己的主见”的道理。

教具准备：多媒体课件、人物贴画。教学时间：一课时教学过程：

（一）自学导纲

1.导入新课

听儿歌《小毛驴》导入新课。今天我将与大家一起学习一篇与毛驴有关的寓言故事，这则寓言的名字叫做《父子骑驴》。板书：

27、《父子骑驴》 2.出示导纲（1）知识性问题

我认识：驴

狠

抖

享

孝

笨我理解：享福

竟然

主见（2）探究性问题。

a.自由读课文，理解文章大意，理清文章脉络。

b.文中哪些人对父子俩的不同做法有评论？父子二人又是怎样做的呢？ c.用你喜欢的符号勾画出这几种人物说的话。

d.“我们应该有自己的主见”，谈谈你对这句话的理解。3.学生自学。

（二）合作互动 1.小组交流，讨论，教师巡回指导。2.小组汇报交流情况。3.教师精讲。

教师小结：是呀，无论我们做什么事情，都要有自己的主见，还要认定目标，持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。千万不要人云亦云。

（三）导学归纳

这节课你有什么收获？

（四）反馈训练

1.练习复述。

2.生活中，你有没有拿不定主意的事？说一说。

篇2：父子骑驴教案

1学习6个生字。2有感情地朗读课文。

3能联系实际理解我们做事应该有自己的主见。

教学重点

读出人物的语气，体会人物的感情。教学难点

联系实际理解我们做事应该有自己的主见。教学时间 1~2课时。教学过程

第一课时

一、引入

1 简介毛驴，教学驴，随着老师的板书一起书空，读准音。2 板书完课题、齐读课题。

二、教学过程

（一）初读课文。

1自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。2标出段的序号。

3把难读的句子读通顺。

（二）反馈。1 学习生字。

孝和教比较，狠和很比较，抖和科比较。读以下词语：

这么笨不孝骑驴狠心享福发抖 2 指导读好难读的句子。

（1）老先生哈哈大笑说：世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。（2）老太太忍不住说：现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。

（3）年轻的母亲大声地说：看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。

（4）一群小孩对着父子二人指指点点地说：看哪！这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了！3 抽读课文，随时纠正读音。

（三）理清课文脉络。

默读课文，想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人？

第二课时

一、回顾

通过上节课的学习，大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人？

二、研读文本

（一）默读课文，用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。

（二）指导读出人物的语气，体会不同人物的感情。

抓住不同的人说话时不同的神态来指导。如：哈哈大笑大声指指点点。

（三）父亲听了他们每个人的话，各是怎样想的怎样做的？师生分角色朗读。

（四）理解最后父亲下决心说的话。

我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。1主见是什么意思？（主见就是对事情确定的意见）

2现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？

3在平时生活中你碰到过这样的事吗？

4小结：是的，在平时生活中我们也要有自己的主见。

（五）练习复述。

附：板书设计

27父子骑驴牵着毛驴儿子骑驴父亲骑驴

篇3：《骑驴父子》读后感

这个硌事让我明白了别人提的建议都要经过自己的大脑思考后再选择去跟着别人，还是不去跟着别人。

以前上体育课的时候，老师拿了软式排球和呼拉圈。我想去抱软式排球玩。但是别的同学说：“软式排球一点都不好玩，排球我们都是投球，有本事你能拿软式排球去投中篮筐啊！还有你的投篮技术不咋的。”听完我就想都不想就跟着他们去玩呼拉圈了。结果我比他们转得差远了，被他们笑话了。我真后悔听了他们的话。

现在我已经不会这么简单受骗了。有一次敖康容说数学老师生病了不能来上课了，我不相信，因为他老是骗了。我就拿出书等着老师来上课。上课了，数学老师来了，她说只是有点不舒服。引文这事敖康容被狠狠地批评了一顿。

篇4：父子骑驴教学设计

教学目标

1.抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。

2.理解课文，说说你对“我们应该有自己的主见”这句话的理解。教学过程

一、激趣导课引导自学（引学）1.师：上节课文我们初读了《父子骑驴》，对课文有了一个整体的感知，这节课我们继续学习课文。

2.教师出示自学提示：

（1）课文中哪些人对父子俩的不同做法有评论？他们是怎么说的，父子俩又是怎么做的？

（2）怎么理解父亲最后说的那句话“我们应该有自己的主见”。

3.学生根据自学提示，自读自悟。

4.汇报交流自学情况。教师及时进行归纳、梳理与补充，完善本节课所要重点探究的的问题。

二、合作探究解决问题(引探)

1.抽生读读课文中不同的人对父子俩不同做法的评论。2.体会不同人物的话。幻灯出示

（1）老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。”

（2）老太太忍不住说：“现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。”

（3）年轻的母亲大声地说：“看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。”

（4）一群小孩对着父子二人指指点点地说：“看哪！这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了！”

体会不同人物的话，学生交流感受（1）读老先生的话，结合“哈哈大笑”、“竟然”体会老先生的内心活动。你觉得老先生的话对不对？（2）读老奶奶的话，结合生活实际谈谈自己对“孝”的理解。老奶奶主张父子俩怎么做？（3）表演读年轻母亲的话和一群小孩子的话，提醒注意说话人的身份。（4）学生结合自己的体会有感情朗读，教师指导。3.理解最后父亲下决心说的话。

幻灯出示：我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。（1）“主见”是什么意思？（主见就是对事情确定的意见）

（2）现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？

三、巩固练习训练技能（引练）

再次有感情地朗读课文。

四、学以致用拓展延伸（引展）

师：此时我想到了一个类似的故事——小马过河。（课件出示小马过河的故事）孩子们，你们觉得小马应该怎么做呢？（生交流）

总结：在生活当中，我们肯定也经常遇见让自己左右为难的事情，那老师希望我们都能做事有主见，坚定自己的想法。这节课上得高兴吗？

是啊，我们能给爸爸出主意，给小马想办法，还能把自己的想法表达清楚，那老师希望同学们在生活中做一个有主见的人，并且在和别人交流的时候，会有更多更大的收获，好吗？板书设计

27父子骑驴

父子骑驴左右为难做有主见的人

不骑太笨爸爸骑儿子骑不能都骑

篇5：父子骑驴读后感

读完《扛着驴子的父子》，让我想着一个人要是没有自己的主见，老是在意别人的看法，会什么事情也做不好。

从文章中看出，父子听了别人的看法，先是“儿子骑驴”到“父亲骑驴”再到“父子都骑驴”然后“父子俩抬驴”，最后驴子“掉到河里”。最终是父子由于自己没有主见，听了别人的看法把事情办砸了!

其实任何事物都不可能使人人满意。不要过分在意别人的看法，自己要有主见。“走自己的路，让别人说去吧!”

篇6：父子骑驴教案

通过上节课的学习，大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人？

二、研读文本

（一）默读课文，用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。

（二）指导读出人物的语气，体会不同人物的感情。

抓住不同的人说话时不同的神态来指导。如：“哈哈大笑”“大声”“指指点点”。

（三）父亲听了他们每个人的话，各是怎样想的怎样做的？

师生分角色朗读。

（四）理解最后父亲下决心说的话。

我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。

1薄爸骷”是什么意思？（主见就是对事情确定的意见）

2毕衷诟盖字沼谙戮鲂挠辛俗约旱闹骷，他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？

3痹谄绞鄙活中你碰到过这样的事吗？

4毙〗幔菏堑模在平时生活中我们也要有自己的主见。

（五）练习复述。

篇7：多年父子成兄弟教案

淮阴卫生高等职业技术学校教案

课程语文授课教师纪正红授课日期专业中职护理、药学授课班级 11护理3、411药学授课课时教材《江苏省职业学校文化课教材 · 语文（基础模块下册）》出版单位凤凰出版传媒集团版次 2011年 11月第1版主编杨九俊

篇8：父子长城教案对外汉语

父子长城

教学对象：汉语留学生中级班课型：综合课教材：？

课时安排：4课时（200分钟）

教学内容：课文1篇，生词35个，语言点3个教学目标：

1.熟练掌握生词的发音与形体，了解其含义与用法； 2.能够流利地朗读课文，理解课文大意； 3.掌握课本的3个重点句型；

4.学会描述事件和描述事物变化的说法。教学重点：

1.“哪怕„„也„„”的含义与用法； 2.“万一”，“用不着”的含义与用法； 3.生词的发音与含义；

4.课文大意的理解和流畅阅读。教学难点： 1.单词“迈”、“哪怕”、“段”、“懂事”生词英文解释难以让学生理解，需要重点解释；

2.生词“以来”、“烽火台”中的“火台”、“眼前”等三声后接二声生词的发音；“沿着”中“着”的轻声发音；“差点儿”的儿化发音； 3.“用不着”中“着”的发音与“沿着”的“着”不同；

4.让留学生明白“爬长城”这个活动在中国人心目中的意义，以及“不到长城非好汉”这句俗语。教学步骤：

第一大节（共两课时，100分钟）

一、组织教学：师生互相问好

二、提问并复习上节所学内容（10分钟）

三、新课导入：（10分钟）

提问不同学生：同学们去过长城吗？如果去过，你们都是跟谁一起去的？在长城上你们有什么感受？

四、文化导入：（10分钟）

幻灯片上放映长城的图片，简单介绍长城的历史背景。（部分难点词语可以用英文直接解释）

长城是中国古代的军事防御工程，主要是为了抵抗北方的敌人而建的。最早是在战国时期各国开始修建的，后来秦朝时期秦始皇把各国长城连了起来，而现在我们看到的长处是明朝时期重修的。比较有名的景点有嘉峪关、山海关和八达岭长城。现在的长城总共大约21196.18千米，被称为“世界八大奇迹之一”。

五、生词发音练习：（15分钟）

领读—齐读—乱序齐读—点名学生认读，同时纠正发音，特别强调难点发音。

六、词义学习：（40分钟）1.以来：

“„„以来”，表示从过去的某个时间直到现在的一段时间。可以使用画时间轴的方法来解释。

教案2练习

提问：你们都是从什么时候开始学汉语的呢？

根据学生的回答，在时间轴上标注出学生开始学汉语的时间。并用“„„以来”造句。例如：去年夏天以来，我一直在学汉语。然后要求学生根据自己的实际情况造句。2.壶（名词）：

PPT上展示图片，茶壶、热水壶、煮水壶等这些有把有嘴并能盛液体的容器。3.迈（动词）：

老师从讲台上下来，再走上去，重复几遍。提问：老师刚才在干什么？（学生回答：走路。）我们也可以把走路的动作成为“迈步”。另外，老师是从讲台的台阶下面走到上面的对吗？那么我们可以说，“老师迈上了讲台的台阶”。再补充一点，“迈上一个新台阶”在汉语里经常表示比喻走进一个新的阶段。4.抓（动词）：

PPT上展示一个人用手抓一把米的gif动图，并且解释，这个动作可以成为“抓”。另外，“抓”还有捕捉的意思，例如“警察抓住了坏人”。然后展示抓其他东西的图片，让学生看图造句。5.提（动词）：

PPT上展示一个人提水壶的图片，解释这个动作就叫“提”。造句“他提着水壶”。顺便复习刚才学过的“壶”字。6.哪怕（连词）：

关联词“哪怕„„也„„”表示不论前面的事情是否发生，都要去做后面的事，通常用来表明决心。

提问：我们明天去大雁塔玩，好不好？那么如果明天下雨，大家还愿意去吗？那么我们可以说“哪怕明天下雨，我们也要去大雁塔”。提供情景，让学生造句。7.男子汉（名词）：

可用班中某男生自立自强或勇敢的事情距离，说“XXX是一个男子汉。” 8.登（动词）：

PPT展示登山的图片，解释说明从低到高的地方可以叫登。例如图片中人做的事就是登山。

9.烽火台（名词）：

PPT展示长城烽火台图片即可。10.望（动词）：

教师做远望动作，告诉学生向远处看可以说“望”。11.眼前（名词）：

提问：大家以前学过“眼睛”这个词吧，大家指指看你们的眼睛在哪？那么眼睛前面的东西大家能看见吗？那么，如果一个东西在大家面前而且大家能看到，我们可以说这个东西在我们“眼前”，或者“眼前有„„”。12.幼小（形容词）：

PPT上展示婴儿和幼年小动物的图片。

提问：这些人/动物大不大？他们小吗？那么我们可以用“幼小”来形容年龄很小的人或动物。13.隔（动词）：

（每）隔一段时间，„„；（每）隔一段距离，„„

提问1：同学们下课休息是多长时间？那么我们可以说我们每隔10分钟上一节课。

教案2练习

提问2：我们学校教学A楼和B楼的距离大概是多少？那么我们可以说，我们学校每隔100米有一栋教学楼。14.段（量词）：

一段。这里的段是量词，我们可以说“一段时间”、“一段路程”等。15.遍（名词）：

提问：以前老师经常要求你们把生词读几遍，还记得吗？这里的“遍”就是这个生字。表示把事情做几次的意思。16.强壮（形容词）：

PPT上展示电影中的超人。

提问：这个人是谁？他力气大吗？那么我们可以说“超人很强壮”。17.肩（名词）：

老师指自己的肩膀，告诉学生这就是肩。18.懂事（形容词）：

“懂事”一般是长辈对晚辈说的，用来形容晚辈有礼貌，懂道理，讨人喜欢。提问1：如果一个孩子很讲道理，很懂礼貌，我们可以说这个孩子怎么样？（很懂事）。

提问2：那么你们认为什么样的孩子才是懂事的孩子呢？ 19.信任（动词）：

信任是指相信某人，对某人做事很放心。

提问：如果麦克做事很认真，答应做的事一定做好，大家让他做事都很放心。那么我们可以说“我们很信任麦克”。20.运动会（名词）：

PPT展示一张运动会的照片即可。21.成绩（名词）：提问：大家每学期学习完后要考试对吗？你们每个人考试都会有分数对吗？那么这个考试的分数我们也可以说“成绩”。分数高我们可以说“好成绩”或“成绩很好”

例如：我们都想在考试中得到好成绩。这次考试麦克的成绩很好。22.不断（副词）：

在讲台上不停地挥手，提问：老师在干什么？老师挥手中间停下了吗？那么我们可以说“老师在不断地挥手”。

PPT上展示车轮不停在转的gif动图，提问：车轮在转，中间没有停下，我们可以怎么说？

23.山顶（名词）：

PPT展示山顶的图片即可。24.夕阳（名词）：

PPT上展示夕阳西下的图片，另外解释“夕阳”一词在汉语中也有比喻事情快结束的意思。

25.沿着（副词）：

展示一张一个人沿着一条小河走路的gif动图。（指着图片）提问：这个是什么？（小河）；这个人在干什么？他是怎么走的？（同时用手沿着小河划）那么我们可以说“他沿着河走路”。

老师在一张纸上画一条线，然后沿直线把纸剪开。提问：老师是怎么剪纸的？ 26.差点儿（副词）：

PPT展示两张图片，第一张是一个人追着公共汽车跑的图片，第二张是那个人上车的图片。

教案2练习

提问：这个人坐上公共汽车了吗？如果再晚一点点他能坐上车吗？那么我们可以说“他差点就没有赶上公共汽车”。27.多亏（动词）：

表示由于某件事情而避免了另一件事（通常是避免了不愉快的事）。举例：麦克忘了今天要上课，玛丽提醒了他，他才想起来。提问：如果玛丽没有提醒麦克，麦克会来上课吗？

那么我们可以说“多亏玛丽提醒了麦克，麦克才想起来今天要上课”。28.点（动词）：

首先澄清这里的“点”和之前学的名词性的“点”不同。

PPT上展示一张点燃蜡烛的图片，解释把蜡烛等东西从熄灭到点燃的动作叫“点”。

29.操心（动词）：

提问：你们出国来到中国，你们的父母担心你们吗？他们是不是会打电话问你们在中国过得怎么样？习惯不习惯？等问题。那么我们父母对我们的担心就可以说“操心”。我们可以说“我的父母操心我们很多事情”。30.搜集（动词）：

提问：假如现在让你写一篇关于长城的作文，而你不知道长城的信息，你会怎么办？那么你们寻找信息的过程，我们可以说“搜集信息”。31.有关（动词）：

提问：我们今天学的课文里讲到了什么？（父子，长城）那么我们可以说“我们今天学的课文是有关父子和长城的”。32.资料（名词）：

解释：刚才我们讲搜集的时候，大家搜集的信息，我们也可以称之为“资料”。我们可以说“搜集资料”。33.优秀（形容词）：

形容一个人或者一件事情做得很好，可以说“优秀”。比如说麦克的汉语学得很好，上课也很认真，我们可以说“麦克是个优秀的学生”。34.决心（动词）：

表示一个人的决定，往往是比较坚定的。提问：在你们来学汉语之前，是不是都打算一定要学好汉语？那么我们可以说“我下决心要学好汉语”。35.专业（名词）：

提问：大家现在主要在学什么？（汉语）那么我们可以说“我们的专业是汉语”。

七、熟悉课文：（10分钟）

慢语速领读课文，纠正学生的发音（以句子为单位）

八、作业布置：（5分钟）

要求学生回去以后复习所学的生词，下节课提问并听写。

第二大节（共两课时，100分钟）

一、组织课堂：师生互相问好。

二、复习旧课：（20分钟）

1、以座位顺序读生词，并正音；

2、点名学生到黑板上听写上节所学部分生词；

3、以自然段为单位领读课文。

三、课文阅读：（20分钟）

1、点名学生阅读课文自然段。

教案2练习

2、根据课文回答问题（课文右边的10个问题）

四、语言点讲解：（20分钟）

1、“哪怕„„也„„”：提问1：

-大家的家乡离西安远吗？（远）

-那么大家不管那么远都要到西安来学汉语，我们可以说“哪怕离西安那么远，我也要到西安学汉语”。提问2：

-大家还记得上次去爬华山吗？爬华山累吗？（很累）-但是大家虽然很累，还是玩得很高兴。

-那么我们可以怎么说？（哪怕爬华山很累，我们也很高兴）

2、“万一”：

表示可能性很小，但也可能发生，往往是不好的事情。提问1：

-假如明天我们要出去玩，天气预报说没有雨。明天下雨的可能性大吗？（很小）-但是绝对不会下雨吗？（有可能下雨）

-如果明天下雨了，对我们出去玩来说，是好事还是坏事？（坏事）

-那么就是说，明天可能下雨，但可能性很小，而且下雨不是好事情，对吗？-那么我们是不是应该带一把伞呢？

-所以我们可以说“万一明天下雨呢，我们还是带一把伞吧”。提问2：

-大家参加过考试吗？（参加过）

-在考试快结束的时候，大家一般都会检查一下答案吗？（会/不会）

-虽然大家做的题一般有错的可能性不大，但是不是还是有可能出错？（对）-那么我们是不是还是应该检查一下，避免出错？

-那么我们可以怎么说？（万一出错了呢，还是检查一下吧）。

3、“用不着”：

表示没有必要做某事。提问1：

-各位住在学校宿舍的同学，你们住的地方离教室近吗？（近）-那么我们走路来就可以了，没有必要坐车，对吗？

-所以我们可以说“我的宿舍离教室很近，用不着坐车上课”。提问2：

-如果大家的汉语学得很好了，写作文不需要别人帮忙了，那么我们可以怎么说？（我可以自己写作文，用不着别人帮忙）

五、课文巩固：（5分钟）

再要求学生齐读一遍课文，加深记忆。

六、课堂练习：（20分钟）

1、引导学生完成每个语言点后“试一试”的练习模块。

2、点名让学生用自己的话复述课文。

3、让学生讨论，你与你们父母的关系怎么样？有没有和课文中类似的经历？

七、作业布置：（5分钟）

要求学生回去以后复习巩固所学内容，并完成课本配套练习册上的练习题。

八、答疑环节：（10分钟）

学生可在此环节内提问本课学习中还不懂的或有疑问的部分。

教案2练习

教学总结与反思：

篇9：父子骑驴教案

活动目标：

1.能安静的倾听文学作品，敢于表达对故事的理解。

2.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

3.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

范画，小图片人手一份，老熊和小熊图片各一张

活动过程：

1.通过猜谜语引出主题，激发幼儿兴趣

(1)小朋友好，今天老师给你们带来了一个水果谜语，它是你们夏天最爱吃的一种水果，小耳朵请听好。

身穿绿衣裳，肚里水汪汪。

生的子儿多，全是黑脸膛。

----西瓜

(2)提问：你们爱吃西瓜吗?小朋友吃的西瓜是从哪来的?[本.文来源:快思老.师教案网](让幼儿想想，说说)

(3)出示老熊和小熊图片

师：你们看这是谁?小熊父子也爱吃西瓜，可它们的西瓜不是从集市上买来的，那它们的西瓜是从哪里来的呢?

你们想知道吗?老师今天带来一个好听的故事，听完后告诉老师小熊父子的西瓜是从哪里来的。

2.教师通过讲述故事，帮助幼儿理解故事主要内容

(1)听故事，熟悉故事内容

a小熊父子吃到西瓜了吗?

b小熊父子的西瓜是从哪里来的?

(2)利用范画讲述故事，帮助幼儿理解主要内容

a种瓜前，老熊和小熊先干什么?

b埋好种子后，小熊接着干什么?

c虫子来咬花和叶子，小熊怎么办?

d小熊父子每天辛苦照顾西瓜，后来西瓜成熟了吗?

(3)鼓励幼儿大胆表达故事内容

(4)小结:现在小朋友知道西瓜是怎样种出来的了吧?(帮助幼儿理清思路)小朋友，今天我们通过认真仔细地听故事，学到了新的本领。

3.游戏：我说你找

利用故事图片，老师说故事中的一句话，请小朋友找到相应图片。如:老师读“挖了个坑”这句话时，请小朋友找到相应图片。

4.活动延伸

小朋友们今天表现的非常棒!你们回家后把今天的故事《小熊父子种西瓜》讲给爸爸妈妈听。

教学反思：

故事是幼儿最爱的一种文学形式，本节活动通过故事教学，培养幼儿的语言能力和倾听能力。在活动中，幼儿兴趣浓厚积极参与活动，师幼互动很好，气氛活跃。在导入部分以猜谜语的形式激发幼儿兴趣，然后我又以谈话的方式引导幼儿说出西瓜的来历。在这个环节幼儿安静的倾听故事，熟悉故事主要内容，培养幼儿倾听能力，然后通过范画讲述故事，再以提问的方式让幼儿进一步理解故事内容。鼓励幼儿大胆表达故事内容，在这个环节，大部分幼儿表现的非常棒，只有个别幼儿表现欠佳。最后通过游戏进一步巩固对故事内容的理解，在这个环节幼儿兴趣高涨，积极参与，总的来说这节活动开展的比较好，幼儿表现非常棒!

篇10：《骑驴》读后感

今天，我读了《骑驴》，内容是：爷孙俩骑一头毛驴去北村看朋友，在去的路上，他们听了几个路人的话，结果他们一起陪着毛驴走，我觉得他们爷孙没有自己的主意，被别人的话所左右。

如果我是他的小孙子，我会先让爷爷骑着毛驴走，一直到我走累了，我会让爷爷下来走一会儿，我骑一会儿，就这样，我们就会很快走到朋友家，我们不会很累，毛驴也发挥了它应有的作用。

我明白了：无论什么时候，都不能只听别人的意见，没有自己的主意，不然会误了大事。

篇11：《骑驴》读后感

学习了《骑驴》这一篇短文中，我觉得里面的老爷爷和他的孙子，老是听别人说的话，都没有自己的主见。

要是我遇到了这种事，我认为老爷爷和孙子一块骑那一头小毛驴，因为两个人压着驴了没事，驴子就是用来骑的。如果只让孙子骑，老爷爷走，就是不尊敬老人。如果让老爷爷骑驴，孙子在旁边走，那就是大人不爱护小孩。如果都不骑，那么这头小毛驴还有什么用呢？所以我就说是老爷爷和孙子一块骑。当然，如果小毛驴累了，就一起停下来休息一会儿，然后继续赶路。

这个故事告诉我们，遇到问题要善于思考，有自己的看法，不能光听别人说。