学校助学工作总结

学校助学工作总结（精选8篇）

篇1：学校助学工作总结

~~~~~中学助学工作总结

2016年，中学以“不让一个学生因家庭经济困难而辍学”为目标，在去年高度重视扶困助学工作的贯彻和落实，密切关注学生的家庭状况，对经济状况出现困难的家庭进行深入了解，并跟踪调查，结合实际需要，资助家庭经济困难的在校学生，现将我校工作情况汇报总结如下：

一、基本情况及做法

我校是一所农村学校，学生绝大部分是来自于农村的纯农业户家庭，家庭经济困难的学生较多。学校考虑这些学生实际家庭情况，为了保证学生进得来，留得住，学得好，学校千方百计为其家庭困难学生解决经济上的困难，同上级部门帮助家庭困难的学生完成学业。具体做法：

1、学校领导高度重视，把扶困助学工作放到议事日程，要求全体班主任家访了解学生家庭状况。对于困难家庭学生或有临时变故而导致家庭经济出现困难的学生及时向学校报告、及时采取应对措施。

2、对持有低保证的学生给予补助，对品学兼优的、家庭经济困难学生给予奖学金奖励。

3、学校开展勤工俭学活动，学校派家庭经济苦难的学生到学校饭堂工作，解决学生生活方面问题。

二、受助学学生典型案例

现就读初三一班的一位同学，该生思想积极上进，学习刻苦认真，成绩名列前茅，是学生中的楷模。但是他来自一个贫困的农村家庭，父母仅靠几亩田地维持家庭生计，家里有两个孩子，姐姐正在大学，家庭负担较重，孩子的学费问题一直困扰着他的家庭。学校了解情况之后，马上伸出援助之手，对其进行帮助。

三、我校助学工作未来发展方向

目前为止，我校在校生有100多人来自贫困家庭的学生得到了助学补助，真正做到了“不让一个学生因家庭经济困难而辍学”为目标。路漫漫其修远兮，我校扶困助学的工作至今只走了一小步，今后将在上级助学部门的领导下，继续努力，进一步通过助学的手段使更多真正有需要学生受惠，让扶困助学工作的脚步走得更快更稳，使所有学生都有在同一片阳光下享有教育的权利。最后祝愿我们的每一个学生都能拥有一个美好的生活和幸福的未来。

篇2：学校助学工作总结

为了培养少年儿童相互关心、助人为乐的精神,实现教育和谐,学校开展各种形式的帮扶助学工作,进一步健全帮扶助学活动体系,让学生全员参与,形成良好高尚的学习氛围,推动学校教育的良性发展.一、帮扶对象

帮扶对象为心理不良生、学习困难生、生活困难生等特殊群体.（一）“心理不良生”的基本特征

“心理不良生”在班级中表现与其他同学具有强烈不同的心理特征,大多以“问题学生”的形态出现,特别对班风、校风产生强烈的破坏性、攻击性,同时往往产生一定的冒险性、危害性与煽动性.（二）“学习后进生”的基本范围

“学习后进生”不仅仅指主要学科中学习存在较大难度,也包括其它学科中出现学习困难、理解程度相当弱的问题.学科教师不能仅仅以平时的学业成绩作为单纯的依据,不能将具有思维敏锐性与有一定潜能的学生简单化地加以定性.（三）“生活困难生”的基本范围

“生活困难生”是指家庭收入在本区域经济收入处于下游,其家庭收入难以支付正常的低消费支出,特别体现在平时解决基本生活开支中的困难程度.二、帮扶措施

（一）确定“三生”人选

由各班班主任确定本班学生的基本人选,特别要准确把握“心理不良生”定位,不能把一般性、偶发性“心理不良生”倾向的学生扩大化,对“心理不良生”一般从4—6年级学生中确定.各班一定要控制人数,实事求是,如班级内无此类学生,可不上报.德育处对上报“三生”的人数要进行进一步的调研审核工作,特别对“心理不良生”一定要严格掌控.（二）建立帮扶小组

学校根据各班上报的“三生”情况,由德育处把关审核后,向校务会议提请批准,然后由学校日常线领导拟订帮扶小组建议名单,“心理不良生”、“生活困难生”帮扶小组组长由日常线领导担任,德育处主任任常务副组长；“学习后进生”帮扶小组组长由教导处主任担任,教导处学生系列负责人任常务副组长；有关成员要由相关班子成员、年级段长及班主任组成.（三）细化帮扶制度

1．“心理不良生”帮扶操作事项

（1）建立“心理不良生”一对一帮扶制度.“心理不良生”确定后,由“心理不良生”帮扶小组牵头进行结对帮扶,此项结对大多由班子成员承担,要控制帮扶人数,一般一人帮扶1～2人左右.另外,还要考虑班主任与学科教师.（2）设计好“心理不良生”帮扶记录表格,要有帮扶对象、姓名、班级、日期、帮扶主要内容、访谈概况、效果概况,并加以追踪性记载.（3）帮扶访谈每两周安排一次,时间安排一般在早晨、中午或下午放学后,或双休日去学生家里；如将学生叫到自己家中,一定要注意路上人身安全.（4）日常线领导宏观组织,德育处具体落实好此类学生每学期两次的座谈,从面上掌握“心理不良生”阶段性整体概况,以便对帮扶人员进行宏观的帮扶事项指导.另外,德育处每学期分两次对帮扶情况进行调研,通过与帮扶人员的交谈,查看帮扶记录表等形式,将此项工作认真贯彻落实.（5）德育处要每学期举办一次“心理不良生”班主任（或帮扶小组成员）座谈会,广泛听取他们的建议与意见,调整下阶段德育工作,讲究德育工作的针对性与实效性.（6）与此同时,帮扶小组及德育处要将各地相关信息与经验,以学习资料的形式分发给各班主任与帮扶小组成员,提高他们的帮扶能力.（7）每学期要建立“心理不良生”档案,包括每位帮扶结对人员访谈记录表、德育处召开的各类座谈会.每学期德育处总结解决“心理不良生”问题的经验与教训.2．“学习后进生”帮扶操作事项

（1）“学习后进生”帮扶人员一般由学业优秀、思想表现佳的班队干部,以及学科老师组成.同样,帮扶人员也要以一对一帮扶为妥,特殊情况的也不可超过2人次.（2）“学习后进生”的帮扶由德育处与教导处协商落实,但主要由教导处承担.各班主任在学校建立“学困生”帮扶小组的同时,也要建立班级“学困生”帮扶小组,具体的帮扶工作以班级为主.（3）各班要建立“学困生”帮扶登记本.一般情况下,帮扶工作为不定期,可以在早上、上午或课间,但学科教师在下午放学后的帮扶,一定要注意人员上的控制（当然不准收费）.学生之间的结对帮扶,建议由班级学习委员或班长作好记录,要简单、方便.学科教师的结对帮扶相对要比较具体些.登记本要有区别,建议教师帮扶与学生间帮扶分开记载.（4）“学习后进生”帮扶小组及教导处（学生系列的负责人）要加强检查与指导,一般以一个月检查一次为妥,每学期四次左右,并作好检查记录.同时,每学期要召开相关帮扶人员的座谈会（主要为教师帮扶与学生间帮扶）,并将帮扶经验与建议做好记录,如价值较大的可作专题经验介绍.（5）“学习后进生”帮扶小组要加强追踪式的研究,将工作与研究结合起来,提高帮扶工作的有效性.3．“生活困难生”帮扶操作事项

篇3：学校助学工作总结

中等职业学校国家助学金与免学费由中央和地方政府共同出资设立。自2010年以来, 国家政策的覆盖范围逐年扩大, 越来越多的中职学生享受到了免费教育。然而, 在让学生享受国家政策的同时, 负责分管该项工作的学校相关教师却颇为头疼。笔者从事相关工作多年, 深知其中艰辛, 也从中总结了一些经验, 在此与大家分享, 意在抛砖引玉, 共同提高。

二、工作心态要调整到位

中职资助工作因为其工作内容的烦琐, 一直是中职学校教师不愿或者不敢接触的工作, 正在从事该项工作的教师也对该项工作存在抵触情绪, 从内心深处害怕开展工作。岂不知, 做好一件工作的最根本的前提就是热爱该项工作。所以, 从事中职学校资助工作, 必须调整好自己的心态, 把每一名同学顺利拿到资助款作为自己的工作目标, 把各项数据核对无误、各种材料完善整齐作为自己的工作乐趣。

只有真正热爱中职助学工作, 真正把为学生服务当作自己的使命, 才能把中职助学工作做好。

三、政策精神要理解透彻

中职学校资助工作一般每年都会由市级教育主管部门根据当年国家最新政策出台当地的资助政策, 并以红头文件的形式下发到所辖各区县。市级以下各区县级教育主管部门会根据市教育主管部门下发的政策文件, 组织辖区内各中职学校开专题会议, 统一安排部署工作。

此时是中职资助工作的开始, 相关教师一定要认真听取工作安排, 仔细解读政策要求, 根据自己学校的实际情况, 严格按照政策要求, 尤其是政策覆盖范围、政策扶持力度、申请发放的条件、流程、完成的时间安排等。并且要利用宣传栏、广播站、主题班会等各种途径, 把相关政策精神有效地传达给全体同学, 使全体同学充分了解国家的资助政策, 培养学生感恩精神的同时, 也方便后期开展工作。

四、开展工作要不遗余力

(一) 提前进行准备工作

中职资助工作每年都会进行, 并且会随着社会的进步, 逐年扩大政策覆盖范围, 增加资金扶持力度。因此, 学校在每学期开学初期, 就应该进行资助准备工作。充分的准备工作是后期资助申请和发放工作顺利进行的必要条件, 尤其是秋季学期新生入学注册学籍阶段, 显得尤为重要。

新生入校注册学籍时, 个人信息一定要做到100%的准确无误。政策要求享受中职资助的首要条件是“在籍”。如果学生在学籍网上注册的学籍信息错误, 那么他无论以正确信息还是以错误信息申请资助都是不符合政策要求的, 都会被以“学籍审核未通过”而否定其助学申请。

(二) 合理安排工作框架

国家在对中职助学金与免学费的政策上明确规定了覆盖范围、扶持力度、申请条件与申请流程, 所以即使学生在享受范围之内并且符合申请条件, 也必须经过必要的流程之后才会得到资助。其中学生本人申请、学校审核、上级教育主管部门审核、资金发放是必须经过的程序, 并且是有先后顺序的。所以学校资助管理员在开展工作初期, 必须有一个明确的工作框架。

第一步要按照政策要求, 根据各班级人数确定名额分配;第二步要给班主任开专题会议, 明确名额、需准备的材料及上交材料的截止时间;第三是收集审核申请材料、确定最终上报名单;第四是根据最终名单核对电子数据;最后是对全国中职资助网进行网络维护。在规定时间内, 以上工作都完成了, 就可以送交上级教育主管部门进行审核。

(三) 清晰简洁分配任务

国家的政策精神、上级主管部门的意见要求等都需要助学金管理员解读, 而不是让班主任自己参照政策要求准备。政策文件看似一大篇, 实际上真正有用的就只有几条, 把这有用的几条理解透彻, 然后用班主任容易理解的方式传达给他们, 并确定好任务目标与要求即可。

1.布置任务一定要明确。给班主任布置工作任务尽量明确, 这样收集上来的申请材料才不会五花八门。比如需要准备的材料、所用纸张、排列的顺序、表格填写的项目、用笔要求等等, 都要做出明确要求。

2.布置任务一定要简洁。给班主任布置工作任务尽量简洁, 班主任也要从事教学工作和一些其他的工作, 收集上交申请助学材料只是他们工作的一小部分。因此, 一些助学金管理员可以自己一次性进行的工作就没有必要布置给班主任, 尤其是电子表格类的任务越简单越好。这样班主任工作简化了, 收集上来的材料的错误率也会大大地降低。

(四) 细中再细进行审核

学校审核工作就是要把班主任上交上来的申请材料、电子花名册进行全校的排序、审核。把不符合政策要求的申请材料, 按照审核进行剔除, 并通过班主任向学生传达未通过的原因, 做好学生思想工作。把符合政策要求的申请材料按照一定顺序 (笔者是按照学籍号大小排序的) 进行排序。仔细审核每一份申请材料是否齐全、填写是否正确、条件是否符合等, 还有电子表格审核信息是否正确, 和纸质版申请材料是否一致, 和全国中职资助网信息是否一致。最后, 按照申请名单进行网络数据维护。

纸质版申请材料、电子版花名册、全国中职资助网, 这三个方面的工作虽然需要逐一进行, 但在实际工作中, 常常会因为各种原因而互相交替进行, 最终使三方数据完全一致。剩下的工作就是各类材料盖章上报、上级教育主管部门审核、申请材料整理存档、资金等待发放。

该项工作是学校中职资助工作的主要内容, 一定要细中再细, 严格把关, 严格按照政策要求审核申请材料, 维护网络数据, 做到不遗漏、不误报、不虚报, 各类数据内容完全正确, 正确率要求100%。只有这样上报到上级教育主管部门才会被一次性通过, 不会返工。

(五) 整理存档要严格规范

按照政策要求, 资助工作的相关政策文件、会议纪要、工作总结、学生助学金免学费的个人申请表、申请表所对应的花名册, 以及所有曾经上交过的材料备份都应该整理存档。存档应该按照档案管理的要求, 建有档案目录, 按年级、按专业进行分类存档, 以方便随时查阅。存档期限不少于5年, 超过5年的, 可以经上级教育主管部门同意, 统一登记造册后集中销毁。因档案材料内有很多学生个人信息, 尤其是身份证复印件等个人材料, 绝对不能外泄, 必须集中销毁。

五、基础能力要不断提高

中职资助管理员个人基础能力, 尤其是计算机操作能力, 会直接影响中职资助工作的进程。由于中职资助工作需要网络维护和Excel电子表格数据核对, 所以对资助管理员的计算机水平要求较高, 正所谓会者不难, 难者不会, 较高的计算机水平可以大大地提高工作效率, 减少错误率。

合理利用有效资源是提高工作效率的最好途径。一些免费的资源可以直接从网络上获得, 比如“批量验证身份证号的合法性工具”, 批量生成年龄、性别、出生年月日的Excel模板, 查找验证的“OR函数”等。

六、结论

中等职业学校助学金免学费是国家扶持职业教育的一项利好举措, 能从事中职资助的相关工作是我们的荣幸, 热爱并积极做好该项工作是我们的本分, 学习并提高相关的工作能力是我们的义务。只要我们本着一切为了学生的思想, 无论国家政策如何变化, 也不管学生情况有多复杂, 都会很好地完成本项工作。

摘要：中等职业学校国家助学金与免学费政策是国家的助学政策, 其覆盖范围正在逐年扩大。中职资助申请与发放工作已经成为中等职业学校的一项常规性工作, 但是很多负责分管的教师每年开展这项工作时都会觉得手忙脚乱, 究其原因无非就是不想做、不敢做、不会做。笔者从事学校中职资助工作多年, 深知要想做好这项工作, 必须调整好工作心态、理解透彻政策精神。只要我们本着一切为了学生的精神, 不遗余力地全身心投入到工作当中, 不断地提高自己的工作能力, 不断地改进自己的工作方法, 就一定会把这项工作做好。

篇4：学校助学工作总结

关键词自考助学 学生工作 管理理念 创新

一、自考助学类学校学生管理工作理念的创新必要性

随着我省高等教育改革的不断深化,自考助学类学校的快速发展,学生管理工作的重要作用越显重视和突出。学生管理工作涉及学生的品质、心理、学习、生活等诸多方面,对学生的知识吸取、技能形成、品格陶冶、个性发展有着深刻的影响。针对目前学生思想、行为的变化的特点:“主体意识强,集体观念弱;参与意识强,辨别意识弱;享乐意识强,忧患意识弱;动手能力强,自我控制弱;时代意识强,责任意识弱”等方面的表现,学生管理工作也面临许多新情况:一是学生素质状况呈多层次性。不同年龄层次、不同生源类别、不同社会阅历的人都有机会可以根据自己的需要选择学习方向。二是学生价值观念呈多样性。影响学生思想变化的时空更广阔、因素更复杂,社会上的各种思想和价值观念对当代学生产生深刻的影响,使学生价值观念呈现多样性。三是学生个体需求呈务实性。学生缴费上学,已成为教育的投资者和消费者,他们对学校的办学条件改善与校园环境的提升日益关注,个体需求日呈务实性。四是学生管理的模式呈滞后性。传统的管理方式把学生看作是管理的对象,管理者和学生是你教育我接受对立的模式,这与现代教育的要求相差甚远,殛待需要改变。

学生管理工作面临的这些新特点、新情况,现代教育提出以促进人的现代化和学生主体的全面发展为中心。其中主体性、发展性是现代教育的本质要求,积极倡导“以人为本和教育是服务”的理念,以实现学生管理理念的转变,来推进学校管理现代化,学生管理工作也只有把促进学生发展作为首要目的,不断创新理念,在实践中不断探索,才能把学生管理工作落到实处,为学生的全面素质提高和个性自由发展创造良好的条件。

二、自考助学类学校学生管理工作理念的创新内容

(一)尊重一切学生的民主化理念。

当前在学生管理工作中,学生平等参与和维护自身利益的要求越来越强烈,因此,必须强化学生管理工作中的民主观念,学生不仅是高校管理工作的对象,更是主体和动力,克服传统观念的束缚,不仅要做到“为了学生、尊重学生、理解学生”而且还要做到“依赖学生、满足学生、发展学生”努力营造平等、民主的人文氛围。在广度和深度上尊重学生,提供学生参加学校事务讨论的机会,鼓励学生给学校提建议,及时解决学生提出的问题,而再是“石沉大海”流于形式。建立学生民主管理的制度,不但可以唤起学生的责任感,增强主人翁意识,有利于学生对学校工作的理解和支持,也有利于增强学生社会活动能力和就业竞争力。

(二)主动服务学生的市场化理念。

自考助学类教育顺应市场经济的建立和教育大众化的发展,学生越来越成为特殊的教育消费者,学校更有义务为学生提供优质教育服务,最大限度的促进学生的身心素质的发展,这是学生管理观念市场转变的鲜明特点之一。本质就是建立符合市场经济发展和教育规律要求的学生工作服务机制,实现学生管理工作由“行政化、机关化”向“服务者、市场化”转变。以服务为本,为学生提供全方位服务,既包括学生学习指导、生活指导、就业指导,又包括学生学习环境、条件和设施的改善;为学生提供各种发展性、生存性和维权性服务。

(三)全程培育学生的现代化理念。

自考助学类学校以培养学生成才为中心,形成合理的品德结构、智能结构和身心结构为标志,注重学生职业素质和综合能力的应用,这就需要确立全程、全员、全方位育人理念,以适应社会对人才的需要。尤其要改变多年来形成对成人教育只是政工人员的事,而教师属于业务人员,认为把书教好,就是完成了育人的职责,没有管思想政治教育责任的定势思维和陈旧观念,使得学生在教师那里得不到完整的教育。而现代化教育的理念,必须十分突出教师在育人工作中的重要作用,担任着主演的角色,教师的教学工作和育人工作最基本、最主要的工作职责,教师对学生人生观形成的导向作用是不可估量,对于正在成长学生来说,如果失去了全程接受教育的好机会,那是一个极大的损失。因此,现代教育是围绕学生全面发展的成才目标,让学生受到一种好的教育,使学生终身受益。

(四)维护学生权利的法治化理念。

在学生管理工作中,强化法制观念就是要充分尊重和保护学生的合法权利。正确认识学校与学生之间地法律关系,这种法律关系主要表现在:一方面学生是权利主体,学校是义务主体,学校必须满足学生受教育的权利;另一方面学校行使一定的行政管理职能,按照制度自主管理学生,学生有义务服从学校的管理规定;还有一方面学生交费上学之后,学校与学生之间形成的民事法律关系的主体地位是平等的。因此,我们在学生管理中处理学校与学生关系时,要兼顾三方面法律关系,过去往往只重视行政关系,而忽视其他两种关系,而现在新的学生管理规定的颁布和实施,促进了学生管理工作法治化和规范化。明确学生管理中的权利和义务,知道自己该干什么,可以干什么,不应该干什么,了解学生合法权利的内容;明确必须保障学生申诉和申辩的权利,在处分学生时不得侵犯学生的合法权利,学生有合法的请求权、正当的选择权和合理的知情权,使对学生处分的处理谨慎、适度、合理、合法,推进学生管理工作法治化建设。

三、自考助学类学校学生管理工作理念的创新途径

(一)坚持尊重学生,优化学生管理模式。

学生管理工作最基本的要求,就是要唤醒和唤发学生的主体意识,培养学生的主体人格,在学生的意识深处唤起或激发起一种对新的生活方式和更高的精神世界的渴求。这就要求我们面对新的形势变化,学生管理工作的模式要实现思维方式的“封闭型”向“开放型”转变,工作方式“单纯管理”向“指导服务式管理”转变;工作方法上“经验型”向“科学型”转变,工作内容“理论说服、管理约束”向“教育指导、服务引导”转变。注意学生组织、学校文化、家庭背景对学生管理的影响。要针对不同个性采取多种多样的管理方法,“因人施管”,用良好管理唤醒每一个学生的主体意识,尊重学生的情感世界,发展其不同的个性特长,造就不同类型的人才。采取柔性化管理,打破以往的教师管、学生听的管理方式,代之以教师指导与学生自我管理相结合的组织形式,实现学生的自我管理、自我教育、自我服务。倡导参与式管理,让学生充分参与管理的全过程,让学生思考、探索、想象管理的办法,达到管理与被管理的统一。鼓励体验式管理,积极促进学生参与实践,体验生活。帮助学生通过复杂多变的生活实践,学会选择,学会承担社会责任,学会从错误和挫折中认识世界,认识自己,增强社会的适应性,让学生充当前台角色,满足他们的情感体验和尊重自己的成就意识。

(二)完善沟通渠道,提高学生管理工作的参与性。

学生管理的过程是一种信息互动的过程,自考助学类学生管理工作量大面广,包括学生日常管理、素质测评、生活服务、社团指导等等。只有确保信息渠道畅通,才能使服务工作有针对性。学生管理工作要根据教育规律和学生成长的需要去优化环境、创造条件,来搭建学院与学生沟通的平台,最大限度的激发学生的潜在智能,提高学生的参与性,以取得最佳管理效能。沟通渠道上传统和现代的结合性。如建立校长信箱、校领导接待日制度,职能部门召开学生代表座谈会等形式,面对面直接听取学生的意见和建议,接受学生的质询,同时也运用现代网络的沟通平台,方便、快捷、高效地处理学生的疑问和意见,以提高自身的管理水平。沟通的方式上零距离的相互性。现代学生管理重心应下移到学生的公寓,发挥学生工作者与学生同住一起的优势,建立互信机制,使管理者与学生的沟通达到零距离。 沟通的内容上突出心理沟通的参与性,学生感到就读自考助学类学校低人一等,有自卑心理,再加上社会和家庭的各种压力,心理矛盾与冲突明显。针对这些问题,强化心理辅导和沟通,调适心理环境,引导学生心胸开阔,开展一些有益的活动,成立各种社团组织郊游、联谊活动,使学生之间广泛接触,相互了解,彼此帮助,沟通合作作为人生的快乐。

(三)建立激励机制,创新学生管理工作的手段。

学生管理工作集思想教育与日常管理于一体,建立有效测评机制和激励体系,建立起德育评价体系,学生综合素质测评体系和学生工作考核体系。充分运用各种激励方法,调动学生的积极性、主动性和创造性。针对学生进入高校这个相对宽松的环境,很容易松懈,有的抱着考不出也无所谓的消极思想;有的甚至沉溺于整天上网游戏、逛大街、谈恋爱之中,浪费了大量的时间,可以采取目标激励的方法,遵循“跳一跳摘桃子”的原则,帮助学生明确目标,引导他们主动地抓住来之不易地大好时机。对学生不论是表扬还是批评,要采取情感激励的方法。管理者只有以满腔的热情,站在学生的立场上,设身处地的为他们着想,帮他们出主意、想办法,助他们成长,使学生“亲其师,信其道”,发挥出情感的激励作用。针对学生处于生理、心理逐渐成熟时期,他们期待独立、渴求平等,努力想把自己塑造成为思想成熟、自力更生、独立决断、富有责任的成人形象,要运用榜样激励的方法,首先要理解他们,教师用信任、宽容和谅解的态度对待学生,而学生对理解他们的教师有更多的信赖、感激和尊敬,对教师提出的建议和意见很容易接受并付诸实践,从而达到较好的教育效果和管理目的,这进一步使其激励效应持久强大。因此,运用不同的激励手段,建立一套有效的测评机制和与之相适应的激励体系,在内容上是全方位,方法上是定性和定量的结合,指标体系可量化,考核结果客观公正性,使评价体系具有更好的效度、信度、区分度以及代表性和可行性,激励体系不断创新,使学生管理工作更具科学性、艺术性和实效性。

通过以上的分析和研究,自考助学类学生的管理工作应该向民主化、市场化、现代化和法治化的理念转变,通过优化学生管理模式、完善沟通渠道、提高学生管理工作的参与性、建立激励机制等方法使学生管理工作更具科学性、艺术性和实效性,实现社会、学校与学生的三赢。

参考文献:

[1]汤正华.高校学生教育管理模式转变的若干思考[J].江苏高教,2000,(4).

[2]郑勇.论高校学生管理观念的现代转变[J]江苏高教,2004(1).

[3]贾海燕.论高校学生管理工作的改革与创新[J].高等教育研究,2005,21(1).

篇5：浅谈学校勤工助学工作

.时至今天学校勤工助学工作已经是高校工作的重要组成部分，尤其对于贫困学生具有极其重要的作用。毫无疑问，勤工助学中心的宗旨就是为广大的理工学子在校期间找到锻炼自己的兼职工作。他不仅可以减轻贫学生的学费以及花销上的压力，还可以对学生进行思想品德教育，使学生养成节约的好习惯，提高学生的整体素质，使同学们更加容易适应社会的就业要求。那么如何搞好学校的勤工俭学工作？我认为必须做到以下几点：

一、明确工作目标

勤工俭学工作所要达到的目的和实施目标主要有：①要对学生进行生产劳动知识和技术教育。培养学生正确的劳动观点，劳动态度，热爱劳动人民，珍惜劳动成果，并养成劳动习惯；②要对学生进行理论联系实际教育，使学生能自觉地把所学习到的知识运用到生产劳动实践中去，并在生产劳动实践中检验和巩固书本知识，同时也能使学生学习和掌握生产劳动知识及技术；③要发展生产，为社会主义经济建设，创造物质财富。要为学校创造经济价值，将劳动所得报酬一部分用于解决学生学习和生活费用，其余部分用于改善办学条件和提高师生福利。

二、摆正工作关系

要搞好勤工俭学工作，我认为必须处理好以下几方面的关系：①正确处理勤工俭学与教学的关系。教学工作是学校工作的主体，其它工作都要围绕教学工作为中心，为教学工作服务，所以勤工俭学工作主要任务是为教学服务，教学与勤工俭学关系不能颠倒；②要从实际出发，因地制宜地开展勤工俭学活动。实事求是，一切从实际出发，这是马克思主义的灵魂。学校开展勤工俭学活动，一定要根据学校和学生的需要和可能，恰当的确立劳动项目和目标，要做到宜工则工，宜农则农，宜商则商；③要注意学生年龄、性别和体力特点。决不能让学生参加有毒、有害、高空、高温和其它有危险的生产作业，以及劳动时间过长，强度过大的重体力劳动；④要做好宣传，争取得到有关部门的领导和社会各方面力量的支持和配合。对于宣传这一块个人觉得学校网站可以增加相应勤工助学板块，不仅可以提高勤工助学中心的影响力，而且能够切实有利于在校学生找到心仪的兼职工作。

三、拓展工作途径

勤工俭学工作的成败关键在于拓展工作途径。个人认为，勤工俭学工作的途径主要有：①学校勤工助学中心可以与周围超市、工厂、尤其对于理工东区来说可以和家乐福这种大型超市建立长期合作关系。在寒暑假等节假日为他们提供所需要的短促人员。同时要与哈尔滨比较大的销售商建立合作关系，像凌志手机专卖，海尔电器等商家进行合作，在节假日为他们提供相应短期工作人员。这些都是最主要、最基本、最稳定的勤工俭学工作途径；②如今互联网已经深入了社会的方方面面，人们找工作往往会上网查看相应的信息，我们不妨利用这一点，在相应的招聘网站（像58同城）上推销我们自己，具体可以从这些招聘网站上搜集有关于在校大学生能做的工作，比如家教，然后以学校勤工助学中心的名义与他们取得联系，经过确认后提供给想要做家教的同学们。对于家教这一块，这无疑是在校大学生最想从事的一份工作，为此学校勤工助学中心特意成立了相关的部门-家教部。我觉的为了更好的为学生提供工作，家教部的工作③学校可以组织学生到社会上，利用学生学习的科学文化知识搞技术咨询，智力咨询等活动，也可以收取适当的报酬。这种勤工俭学活动，不仅有利于理论联系实际，发挥学生优势，而且可以让其体会到劳动的艰辛，能培养学生正确的劳动观点，增强学生综合素质的提高。

四、关于勤工助学举办地活动

篇6：关于学校勤工助学工作的调查报告

随着我校整体迁入新校区，实现了建校以来的一次跨越式发展，在新的起点上，学校党政领导高瞻远瞩，全校师生全力配合，筹备更改校名工作已进入关键时期。作为我校学生自我管理组织之一的大学生勤工助学中心，承担着“服务师生，立足校园、培养能力”的责任，为进一步做好勤工助学工作，新学年，我校按照满足学校工作需要和学生需要，实现助学功能和教育砺志功能的工作理念，建立了新的管理机制和运行机制。一学期的工作即将结束，在学生出的领导下，大学生勤工助学中心以扶弱励志为目标，本着为广大师生服务的原则，为我校的勤工助学工作做出了应有的努力和工作，为让有关领导全面地了解我校目前勤工助学工作的情况，同时也为我衷心下学期的工作计划地制定打下基础，中心对此作了一次全面而细致的调研。情况如下：

调研对象

本次调研是一次全面而细致的调查，几乎囊括了我校所有的勤工助学岗位，包括各个院系、计算机中心、图书馆、公寓中心、楼管会、自管会、校文明纠察队、校电视台等我校设立的勤工助学岗位，以及餐厅、超市和我校门口学生自己找的助学岗位。

调研方式

此次调查，中心所有成员一起行动，按调查对象的不同具体分工，其中对老师和学生负责人全部调查，对学生采取抽样调查的方式进行。同时，所有成员集体讨论针对不同对象设立有针对性的问题，做到调查全面细致、有的放矢、省时高效的的进行。

调查问题设置

1.对大学生勤工助学中心的认识有多少，对我校的勤工助学理念有何了解，所在助学单位是否向大家提及新的助学理念。

2.虽在工作单位是否成立了学生自我管理组织，是如何运行的，你是如何看待这种制度的，3.参加勤工助学的原因和动机。

4.工资标准是如何制定的，有何好的想法和建议。

5.工作时间长短与工资报酬是否相应，对学习有无影响，对此个人有何看法。

6.所在助学岗位是如何录用学生，是否公平，你对这种录用方式有何看法、建议。

7对勤工助学自管组织（如大学生勤工助学中心）的工作思想、理念，你解了多少？

8.校为贫困生提供了多种帮助渠道，制定多项政策。你知道哪些呢？

阅读了《关于学校勤工助学工作的调查报告》本站编辑还为您推荐更多相关文章：调研报告栏目

9.对你的辅导员、勤工助学岗位负责人满意吗，你对你的工作时间、工作内容满意吗，你存在什么困难吗？

10.你对开展勤工助学活动的看法、观点。

11.如何对贫困生进行界定与选拔，怎样安排的岗位

12.对奖学金，助学岗，伙食补助三方面如何安排学生

13.个用工单位对我校一些勤工助学新的理念和制度的宣传落实情况。

对勤工助学中心（作为统一管理我校勤工助学工作的学生自我管理组织）与各院系分支机构顺利开展工作的建议

14.你的家庭情况、学费来源、生活费支出等，你个人理财观点。你用勤工助学工资请客会友吗，花了多少钱？

15.作为贫困生，你没有工作。你怎样看待这个问题,为何没有岗位？

调查结果总结

调查显示，我校勤工助学工作的整体情况还是好的，这表明我校的勤工助学工作确实做到了实处。各院系在韩主任开完会之后都按照本院系的特点开展勤工助学工作，“大学生勤工助学中心”成立以后，通过对我校勤工助学工作进行统一管理，使我校的勤工助学工作取得了一定的成果，并逐步纳入新的轨道。首先通过宣传我校的大多数老师和学生已经对我校的助学新理念有所认识，各工作组逐渐建立了新的管理制度，他们根据工作需要精心设计岗位，建立了像自管会、楼管会、计算机中心工作组、图书馆工作组、及正在探索中的商学院勤工助学中心、机电学院的科研创新组等学生自我管理组织。他们本着“民主、规范、创新、实干”的精神主动开展本区域的勤工助学工作，并进行多角度的思考和探索，将这份工作做到实处，做到好处，为勤工助学的同学提供了更多的锻炼机会，为每一位同学创造一个更好的生活和学习环境，真正体现自我服务，自我管理，自我教育的目的。从根本上体现了勤工助学工作的教育功能。在调查中发现，这种助学新理念在我校正逐渐深入人心，我校的勤工助学工作也正逐步纳入新的轨道。

经过前期的工作和努力，我校勤工助学工作虽然取得了一定的成果，但毕竟我校正处于发展阶段，各种管理制度还不够完善，通过调研也发现了工作中存在的不足之处，如下：

1.宣传力度不够。我校的勤工助学新理念、管理制度、管理体系、工作目标等不甚了解，由于很多老师是刚刚接触助学方面的工作，更是没有明确的思路。

2.工资发放不及时或发放不全，有的学生工作了几个月，却见不到一分钱的工资，对于一些家庭经济比较困难的学生而言，这些工资是他们学期末的主要也是唯一希望，他们的费用已经全部寄托在这上面了，如果不能及时发放工资这将意味着什么？结果是可想而知的。

3.岗位调整太快，所以岗位调整最好是一次性的。即共多少岗位需要多少人，各用工单位最好提前和各用工单位协调好，达成一致后不要再作大的调整，这样使得一些用工单位对同学无法交待，如有的单位许诺有岗位，但学生处又进行了调整或一直没有批下来，使得有的同学一直处于“待业状态”，这样使得秩序非常混乱，缺乏规范化和制度化管理。

4.工作效率太低。有的工作组反映，正式的工作从十一月份才开始，浪费了两个月的时间。这样既不利于学校的工作也不利于学生的发展。

5.学生处和各工作组之间的交流和沟通太少，上下不能一致的开展工作，使得勤工助学工作缺乏系统性。大学生勤工助学中心应该承担起这方面的责任。

6.某些岗位工作时间安排与工资报酬分配不尽合理。例如计算机中心的工作分为日常打扫卫生、日常值班、计算机系统维护与护理，三种工作耗时和繁重程度相差很大，但工资却几乎相同，同时大家普遍反映工资太少。因此工资发放标准有待商榷、统一标准。

7.勤工助学岗位分配缺乏透明度，岗位分配不尽合理，存在一人多岗的现象，有的学生认为只有跟辅导员或班委关系比较好的人才能得到岗位，对于一般人只能看运气了，这样有一些岗位并不能将分配到真正需要的人手中，分配制度有待合理公正。

8.学生反映某些勤工助学岗位工作单调，工作中处于被动状态。很多学生在工作过程中，希望能够发挥自己的理性思维，以主人翁的姿态投入到工作中去，而不是每天按照老师交待的标准作一些简单重复的体力劳动。

9.有些岗位老师要求工作时间太长，影响自身的学习，像搂管会、计算机中心的某些岗位工作时间每周超过50个小时。

10.一部分学生存在着心理问题。参加勤工助学的同学都是贫困生，他们性格一般比较内向，不爱说话，不善交流。他们需要物资上的帮助，更需要精神上的支持。这特别需要辅导员、单位负责人帮助，给他们带去心灵上的安慰。这也是中心下一步工作的重点，我们也可通过一些激励性较强的文章给同学们鼓劲，坚持精神文明与物质文明共同发展。

发现问题是解决问题的关键，通过调研确实发现了一些工作中存在的问题。针对以上问题，中心应该制定相应的工作计划，有的放矢的开展工作。

大学生勤工助学中心作为我校统一管理此项工作的主要学生自我管理组织，应该在工作过程中最大限度的发挥该组织的作用。首先中心应该明确自己的任务、宗旨、目标以及在学校中的位置，然后以文件的方式，向各工作组明确中心与他们的关系，以形成明确的勤工助学工作机构体系，以利于制度化规范化管理。机构体系应该是这样的：

公寓中心（楼管会、自管会）

计算机中心工作组

学生处--大学生勤工助学中心 图书馆工作组

校文明纠察队

各院、系（部）勤工助学学生组织

其他勤工助学单位（校报、电台、团讯）

工作体系明确以后，下学期的工作，中心将依然本着为广大师生服务的宗旨，通过各种媒体加大中心、中心制度、助学理念、助学制度、工作实例等的宣传力度；通过座谈、例会等制度加强与各工作组的交流与沟通；帮助各助学单位成立自己的学生自我管理组织，并协助他们做好助学新理念的宣传和灌输工作，使我校的勤工助学工作真正做到实处。

大学是培养人才的基地，无论开展哪方面的工作都应该最大化的实现它的教育功能，勤工助学工作作为国家和教育部采取的一项资助政策，不仅仅是通过简单的劳动而取得一定经济补助的体力付出，还要锻炼学生们吃苦耐劳的品格和踏实肯干的精神，从而为培养高素质的人才奠定基础。因此勤工助学工作应该真正的实现学生“自我管理、自我服务、自我教育”的目的，从根本上体现勤工助学活动的教育功能，体现勤工助学的价值所在。

因此中心下学期的工作除了帮助各工作组建立他们的学生组织以外，还要建立全校的勤工助学学生自我管理体系，真正实现学生的自我管理、服务、教育，使勤工助学组织从老师的主要且直接管理、考核、测评、监督中走出来，转变为老师指导学生已组织的形式相互管理、相互服务，使学校的勤工助学工作在助学中心的统一领导和管理下，实现标准化、制度化、规范化，各学生负责人定期召开例会制度，反馈工作中遇到的问题，交流工作经验和教训，真正的发挥学生的主观能动性和创新性思维，让学生真正体会到自己的主人翁地位，真正的参与到我校的管理中去，这样既实现了两个需求，又满足了两个功能，同时又能体现勤工助学的真正价值所在。

我想体系建立以后，在调研过程中遇到的一系列问题将会迎刃而解。在以后的工作中，我们将本着“民主、规范、创新、实干”的精神主动开展本勤工助学工作，并进行多角度的思考和探索，将这份工作做到实处，做到好处，为勤工助学的同学提供更多的锻炼机会，为每一位同学创造一个更好的生活和学习环境，真正体现自我服务，自我管理，自我教育的目的。

篇7：学校助学工作总结

关于印发南宁市中等职业学校

国家助学金发放工作实施方案的通知

各县教育局、财政局、劳动和社会保障局，各市属中等职业学校、技工学校：

为贯彻落实《广西壮族自治区人民政府关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的实施意见》（桂政发„2007‟27号）精神，加强我市中等职业学校国家助学金管理，确保资助工作顺利实施。根据自治区财政厅、教育厅《关于印发中等职业学校国家助学金管理实施细则的通知》（桂财教„2007‟94号）和自治区财政厅、教育厅、劳动和社会保障厅《关于做好技工学校国家助学金发放管理工作的通知》（桂财教„2007‟119号），结合我市实际，制定《南宁南府教„2007‟77号1

市中等职业学校国家助学金发放工作实施方案》，请遵照执行。执行过程中如有问题，请及时反馈市教育局、财政局、劳动和社会保障局。

南宁市教育局南宁市财政局

南宁市劳动和社会保障局

二〇〇七年十一月十五日

主题词：教育中等职业学校助学金方案

南宁市教育局办公室2007年11月15日印发

（共印100份）

南宁市中等职业学校国家助学金发放工作实施方案

根据自治区财政厅、自治区教育厅《关于印发中等职业学校国家助学金管理实施细则的通知》（桂财教„2007‟94号）的有关规定，为确保中等职业学校国家助学金（以下简称“助学金”）按时、足额发放到位，保证资金安全和减少资金周转环节，提高资金使用效率，加强学生流动管理，结合我市实际，制定本实施方案：

一、助学金的来源和发放范围

1.助学金来源。助学金所需经费由中央财政和地方财政按8：2的比例分担，其中：地方财政需分担的经费，各县属公办中等职业学校所需经费由自治区财政承担，由自治区教育厅列入部门预算并予以下达；市属公办中等职业学校及辖区内民办中职学校所需经费由市本级财政承担，由市教育局列入部门预算，统一管理。

2.助学金发放范围。助学金资助的对象是具有中等职业学校全日制正式学籍的在校一、二年级所有农村户籍的学生、县镇非农户口的学生和城市家庭经济困难学生。学生受助资格由学校按照规定认定和上报，对认定工作负责。

3.助学金用途。助学金主要资助受助学生的生活费开支，资助标准是每生每年1500元。

二、助学金的归集

1.管理部门。按照归口单位管理原则，助学金由市学生资助管理办公室统一管理，财政部门根据自治区下达的中央财政预算指标和本级财政预算指标将助学金拨付到市学生资助管理办公室零余额账户，拨款工作一般应在每年8月份完成。

2.实行专户管理。教育部门根据部门预算用款额度，提出用款计划申请，将助学金统一划入指定银行账户，确保助学金

及时足额到位。助学金银行账户由教育部门学生资助管理办公室具体管理，接受主管部门和财政部门的监督。助学金银行账户存款利率按中国人民银行规定执行，产生利息用于学生资助工作经费。

三、助学金的发放

1.管理原则。助学金的发放实行“统一管理、银行代发、直接到人、准时足额”的原则，市学生资助管理办公室具体实施助学金统一发放工作。

2.代理银行。市学生资助管理办公室负责选定一家营业网点布局合理、技术先进、服务优良的商业银行代理统发助学金业务。教育部门和代理银行签订代发助学金协议合同，明确规定双方的权利和义务。

3.办理银行储蓄卡。市学生资助管理办公室将学校审核认定的《南宁市中等职业学校学生银行储蓄卡批量开卡信息表》送交代理银行，为受助学生统一办理银行储蓄卡。统一办理银行储蓄卡不向学生收取任何费用，包括年费、工本费和手续费。

4.代发时间。学校于每月28日前将下个月的《南宁市中等职业学校国家助学金发放明细表》报送到市学生资助管理办公室，由市学生资助管理办公室汇总后于次月5日前送达代理银行。代理银行于每月8日前将助学金划入学生银行储蓄卡内，遇到节假日可以顺延。助学金每年按10个月平均分摊发放，2月份和8月份是假期不予发放。

5.学生增减管理。学校应及时掌握每月受助学生的增加和减少情况，在《南宁市中等职业学校国家助学金发放明细表》中反映受助学生的增减信息，及时反馈给市学生资助管理办公室。因故退学或提前结束学业而减少的学生，将从离开学校当月起停发助学金；因学校按正常渠道录取或转学而增加的学生，符合资助条件的，学校要给予建立资助档案，报市学生资助管理办公室办理银行储蓄卡，新增学生15日前入学的，其助学金从入学当月

起发放，15日后入学，其助学金从入学次月起发放。

6.银行卡遗失处理。学生由于不慎丢失银行储蓄卡或损坏储蓄卡，按照银行规定自行办理遗失和补办手续。学生银行储蓄卡可以用于学生本人其他款项的存取。

7.账务处理。代理银行每月完成划款任务后，给每个学校的《南宁市中等职业学校国家助学金发放明细表》盖上业务办理章予以确认，市学生资助管理办公室和各学校凭盖印银行业务章的《南宁市中等职业学校国家助学金发放明细表》进行相关账务核算。《南宁市中等职业学校国家助学金发放明细表》由市学生资助管理办公室统一领回，并分发给各学校。受助学生可以到代理银行城乡任一网点查询和领取助学金。

四、助学金缺口或结余

1．助学金缺口管理。因学校受助学生正常增加，超出预算指标产生资金缺口的，按照规定逐级申请予以追加。

2.助学金结余管理。因学生退学或提前结束学业所结余的国家助学金，以及未用完的预算指标，按照财政国库集中支付制度处理，结余资金一律继续用于下一学生资助。

五、助学金的监督检查

1.监督检查。财政、教育部门应当加强对统一发放助学金的管理，完善制度，建立监督和约束机制，定期或不定期对统一发放助学金工作进行检查。

2.违规处理。各学校有下列违反行为的，由财政和教育部门将依照国家法律法规、办学政策的有关规定给予处理：

（1）不及时上报受助学生减少信息，造成财政资金流失的；

（2）弄虚作假骗取助学金的；

（3）其他违反助学金管理规定的。

本实施方案主要适用于市属公办中等职业学校（含技工学校）和民办中等职业学校。市属技工学校报送的《南宁市中等职业学校国家助学金发放明细表》须由市劳动保障局审核后，方可

篇8：学校助学工作总结

高等学校国家助学金是国家为了解决家庭经济困难学生的生活费问题, 体现党和政府的人文关怀, 帮助他们顺利入学和完成学业的一项惠民工程。制订科学合理的贫困生评定范围与条件, 是确保贫困生共享改革开放成果, 促进教育公平, 构建和谐社会的重要举措。

1 存在的问题[1]

1.1 时间短、任务量大, 对学生缺乏必要的了解

根据教育部《普通本科高校、高等职业学校国家助学金管理暂行办法》的规定, 每年9月30日前, 学生向学校提出申请, 高校学生资助管理机构对家庭经济困难的学生认定等级, 组织评审, 提出享受国家助学金资助的初步名单及资助档次, 通过上报学校领导集体研究通过后, 于当年11月15日前完成评审。从学生提出申请到上报资助名单, 仅有一个半月的时间, 而落实这项工作的辅导员工作量却很大, 加之大部分高校新生开学报到在9月初。在这样短的时间里, 对国家助学金评审的基本条件如学生的学习态度、道德品质表现、遵守学校规章制度、日常消费行为、家庭经济困难程度等, 很难全面了解和准确定性, 而对各种证明材料的调查核实也需要花费大量的时间和精力, 这就给高等职业学校对贫困生的界定带来了很大的困难。

1.2 生搬硬套, 不符合实际

依据《教育部、财政部关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》, 各高等职业学校结合自身实际情况, 制订了具体的贫困生认定范围与条件。这些条件原则性很强, 但缺乏可操作性。各院 (系) 评议小组在具体认定过程中, 由于对学生的家庭状况、家庭经济收入及学生在校学习、生活费用等情况缺乏详细的了解, 有过分依赖贫困证明的倾向。而加盖学生家庭所在地的乡 (镇) 或街道民政部门公章的《家庭经济情况调查表》和乡 (镇) 或街道居委会一级的证明材料, 80%以上的学生都可以通过关系让民政部门出具。通过未经调查核实的证明给学生认定家庭困难的等级, 不仅给学生弄虚作假提供了便利, 也经常存在真正家庭经济困难的学生无法获得资助的现象, 这不利于学生身心的健康发展, 也违背了国家助学金评定工作的公平、公正原则。另外, 持有家庭成员中有两个以上 (含两个) 正接受非义务教育的证明或单亲家庭证明的学生, 不一定就是贫困生;父母一方或双方下岗, 但已创业或实现再就业的家庭, 也不一定是贫困家庭, 辅导员需要对这些情况重点调查核实, 绝不能生搬硬套认定条件, 做出不符合实际的决断。

1.3 缺乏科学合理的认定标准, 随意性比较大

由于各地经济发展不平衡, 收入分配方面差异性大, 因此, 各地生活消费水平不一样, 贫困的标准也就不一样。把不同地区的学生放在一起比较贫困状况或程度, 缺乏科学合理的认定标准, 因而辅导员在评定过程中随意性比较大, 主要表现在以下几个方面。

(1) 易于主观化。部分贫困生的界定或取舍要靠辅导员个人的主观印象来判断解决, 如通过观察学生平时的衣着打扮、消费行为, 或与学生交流获得的关于学生家庭状况方面的信息等, 都是界定贫困生的重要依据, 但这种以主观印象代替客观调查而取得的信息, 其客观性和真实性较差, 常含有虚假成分, 易造成平时与辅导员接触多的学生或者生活比较朴素低调但经济情况较好的学生获得国家助学金, 而性格内向、沉默寡言, 没有表露家庭实际情况的贫困生落选的现象。

(2) 过于民主化。有些辅导员在各种错综复杂的因素作用下难以取舍时, 就干脆采取待评学生演讲的形式, 让班级全体学生投票选举的方式来确定国家助学金的名单。这种评定方式看似“民主”, 实则容易造成拉帮结派、激化矛盾、恶化学生关系的后果, 同时也容易造成平时性格外向、善于交际、人缘好的学生的得票数远远多于性格内向、不爱交际的学生, 这也是一部分贫困生得不到资助的原因之一。

(3) 实行平均化。由于国家助学金资助范围大, 名额相对较多, 资助金额数量较大, 从而吸引了众多学生参与角逐。加上对学生家庭经济状况方面的信息了解相对匮乏, 调查核实成本高且不易处理等因素, 部分辅导员采用“轮换制”, 让一部分学生今年享受, 另一部分学生明年享受;也有按学生寝室分配名额, 或者一人挂名多人平均分摊的现象, 这种“大锅饭”式的平均主义, 严重违背了国家助学金资助政策的初衷。

(4) 过于成绩化。有些辅导员在评审过程中不按国家的相关政策办事, 只注重学生的学习成绩, 简单按照考试成绩的名次来确定国家助学金名单。这种评定方式虽然能起到很好的激励作用, 但却违反了国家助学金资助政策的核心精神。对于某些学习勤奋但成绩不突出的贫困生不能做到“应助尽助”, 不能很好解决家庭经济困难学生的生活问题, 不利于他们安心完成学业。

2 解决对策[2]

2.1 高度重视资助工作, 建立完善的资助体系

学生资助工作事关民生大计和教育公平, 是一项非常具体而又意义非凡的工作, 尤其在认定和资助的过程中, 一定要建立健全各级学生资助管理机构和监督机制, 严格按程序办事, 专人负责, 科学认定, 严格把关, 确保国家助学金真真切切用于资助家庭经济困难的学生, 形成充满人文关怀, 政策统一协调, 体现公平公正, 促进家庭经济困难学生全面成长成才的资助工作体系。

要加大资助政策宣传力度, 全方位、多角度宣传国家资助政策, 让资助政策家喻户晓, 深入人心。广泛宣传家庭经济困难学生成长成才的典型事例, 引导和激励家庭经济困难的学生自立自强、克服困难、发奋学习、立志成才。

2.2 认真开展调查研究, 详细掌握学生家庭信息

学生家庭经济状况是国家助学金资助中界定贫困生的重要依据, 因此, 要认真开展调查研究, 详细掌握学生家庭信息, 对学生提交的各项证明材料进行逐一调查核实, 为贫困生的界定及资助档次认定提供翔实的资料。具体做法如下。

(1) 认真研究学生提交的《高等学校学生及家庭经济情况调查表》和《高等学校家庭经济困难学生认定申请表》, 初步筛选出符合条件的学生, 尤其对通过“绿色通道”入学的学生更要重点关注。对这些学生家庭成员的人数、工作 (学习) 单位及职业、户籍性质、家庭欠债原因等都要做重点了解, 可通过与学生当面交谈和通过电话、信函的方式与学生家庭主要成员就相同问题进行交流比对, 再通过电话回访家庭成员的工作单位, 查看户口等形式进一步核实, 必要时可进行家访, 以获得比较真实的信息。

(2) 通过互联网了解各地区社会经济发展概况、城乡居民收入情况、城乡居民生活消费水平、最低生活保障水平、遭受自然灾害情况等综合资料, 以此作为各地区贫困生横向比较时的参考。

(3) 对学生提交的农村特困户证明、城镇低保户证明、下岗证、失业证、残疾证、医院住院证明材料等, 要向相关发证单位或部门通过电话、信函等方式咨询相关信息。

(4) 对重点关注学生的日常消费水平, 可通过查询食堂饭卡记录, 观察其衣着打扮, 向同班同学或其好友了解其是否拥有或使用高档通讯工具、是否拥有电脑、有无高消费行为等。

(5) 对学生进行综合素质测评, 主要从品德行为表现、学业表现、身体心理素质、创新及实践能力4个方面进行, 作为国家助学金评定的重要参考。

2.3 对学生开展诚信教育

“以诚实守信为荣, 以见利忘义为耻”。诚实守信是社会主义职业道德的主要内容和基本准则, 是中华民族的优良传统, 也是一份宝贵的精神财富。要教育学生树立社会主义荣辱观, 做到“内诚于心, 外信于人”, 将诚信教育融入到大学生活的方方面面, 增强大学生对家庭和社会的道德责任感。在助学金评定工作中, 要求学生讲真话、讲实话, 诚实守信, 反对欺诈, 引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

参考文献

[1]周云, 王春华, 李海黔.高校辅导员在国家助学金评审过程中存在的误区[J].重庆与世界, 2012, 29 (1) :42-43.