月相的观察日记（精选11篇）
篇1：月相的观察日记
月相观察日记
王庄镇中心小学 五（一）孔思义
农历十月初一 星期三 晴
晚上七时三十分的时候，我和爸爸一起到楼房前观察月相。我手里还拿着一个本和一支笔，要把我看到的情况写下来。
当我们走到楼房前面的时候，我抬头一看，天空中有很多很多的星星，说明今天晚上是晴天。我们又四处看了一下，就是没有月亮。
我听说，初一的月亮是新月，就是说明有月亮的意思。
农历十月初二 星期四 晴
今天，我们又到楼房前观察了月相。
晚上七点三十分时，我走到楼房前，仰望天空，只看见了深蓝色的天空。我垂头丧气地回到了家。
我又回家看了一下日历，今天是农历十月初二，也是新月姐姐的初次露面。
农历十月初三 星期五 阴
今天晚上我到了楼房前观察月相。我估计今天晚上该出月亮了，所以我拿了纸和笔，出去观察月相。
一会儿，我就走到了楼房前，抬头一看，月亮呢？星星呢？怎么都跑了？我又垂头丧气的回到了家。
农历十月初四 星期六 睛
今天晚上，我七点三十分又去了楼前观察月相，准备记录。到了楼房前，我抬头一看，月亮出来了，她像小船一样，弯弯的，像娥眉一样是向右凸的，它现在在西南方向呢。
农历十月初五 星期日 晴
今天七点三十分我又到楼前观察月相。我拿出笔和纸准备记录。到了楼前，我仰望星空同，又看到了许多星星，接着又看到了月亮，她和昨天不太一样，弯弯的，是娥眉月，还是向右凸的。在西南方向偏南了点，月亮变化好快。
农历十月初六 星期一 睛
今天晚上七点三十分，我又去了楼前观察月相。
到了楼前，我抬头一看，月亮又胖了一点，是向右凸的，方向也变成了向南。
农历十月初七 星期二 睛
今天晚上七点三十分的时候，我又到了我们楼前观察月相。到了楼前，我看到了月亮，它又“胖”了，方向还是向右凸，而且方向变成了偏东的方向。
农历十月初八 星期三 睛 今天晚上七点三十分，我准时到了楼前观察月相。
走着走着，我就到了目的地。我抬头仰望天空，发现了月亮姐姐。今天的她又发福了，但依然是向右凸,她的位置也更加靠近了东南方向。月亮姐姐已经有一半了，也就是我们常说的上弦月。
农历十月初九 星期四 阴
七点三十分，我准时起程。虽然起着大风，但我还是依然去观察月相。
伴着呼呼的大风和树叶颤抖的声言，我又到达了楼房前。我抬头一看，什么也没有。因为阴云把月亮盖住了。我哆哆嗦嗦地跑了回去。
真可惜呀！今天又没看到月亮姐姐。
农历十月初十
星期五 睛
今天七点三十分我到楼前观察月亮，发现仍然是凸形月，在东南方向偏东的方向。
农历十月十一 星期六 阴
七点三十分的时候，天空中没有月亮。
农历十月十二 星期日 阴
七点三十分的时候，天空中没有月亮。
农历十月十三 星期一 晴 今天，我七点三十分的时候，观察了月相。
我到了目的地，抬头一看，月亮的样子已经圆了，而且已经走到了靠近东的地方。月亮已经变成满月了。
月亮姐姐太圆了！
（指导教师：徐焕新）
篇2：月相的观察日记
【教学目标】
1.科学概念目标：知道月相每月有规律的变化。知道观察是认识事物的基本方法。
科学探究目标：能观察描述月相，推理月相有规律的变化。
【教学重难点】
教学重点：知道月相每月有规律的变化
教学难点：用不同的.方法记录月相。
【教学准备】
1.小组活动：每组一张月相记录卡
2.教师使用：课件，班级记录单等。
【教学过程】
一、激趣质疑：(预设3分钟)
1.同学们为了我们更好地研究，我今天特意请来了一位大家都很熟悉的朋友，你们想不想知道她是谁呢?(播放有关月亮的课件)
2.我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。(板书)
3.在过去的一周你发现月亮形状有什么不同?
4.今天我们一起来观察月相的变化吧!板书课题《观察月相》
二、观察、描述月相(预设10分钟)
月相是月亮在每个农历月中的形状变化，接下来请你仔细地观察月相你有什么发现?(无序出示上半月相图课件。)你认为月相变化的顺序是怎样的?小组观察。 4.交流发现，月相图排序。(板书：上半月由缺到圆亮面在右边5.推测下半月的月相。 6.出示下半月月相图课件。(板书：下半月由圆到缺亮面在左边)
【注：在板书相对应位置贴典型月相图，便于学生观察掌握月相变化】
三、观察记录月相(预设20分钟)
1.过渡：月相在每个农历月中变化顺序是由缺到圆;由圆到缺。今天我们利用高科技，观察一个月的月相。(月相课件)
2.你能用什么方法把观察的月相记录在活动手册上呢?(用铅笔画)
3.能不能制作一套月相卡片?
用什么办法能显示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分?看每月初一的月亮是什么样的?怎么表示?(黑色的球)
4.用白纸剪下月相形状贴在黑色球相应的位置，月相就完成了。
学生动手制作月相。小组展示。
5.班级评价。
四、研讨交流，课外延伸(预设7分钟)
1.通过观察不同的夜晚月相相同吗?
篇3：地理教学:月相变化的认识
一、月相成因介绍
由于月亮本身不发光, 也不透明, 在太阳光照射下向着太阳的半个球面是亮区, 另半个球面是暗区。随着月球对于地球和太阳的位置变化, 就使它被太阳照亮的一面有时面向地球, 有时背向地球;有时对地球的月亮部分大一些, 有时小一些, 这样就出现了不同的月相 (如月相成因图) 。下面介绍一种巧记月相变化规律的方法。如图1:
月相的变化依次为:新月—峨眉月—上弦月—凸月—满月—凸月—下弦月—峨眉月—新月。月球绕地球公转一周, 月相由朔到下一次朔所经历的时间间隔, 即月相变化的周期, 叫朔望月。
图解:图中心是地球, 以北极点为中心, 自转方向为逆时针, 阴影部分为夜半球。内圈为月球所处的位置, 外圈为月相, 右边为太阳光照射的位置。不同的月相当然也就不可能在同一天出现了。
至于表格内容完全不必死记。我们需要理解记忆, 遇到具体问题时还要临时推导, 这样才能做到准确无误。
1. 判断月出月落时间
月相变化图 (地球上观测者的时刻) , 如图2。
举例:看图3
农历初1、30日 (朔) 观测者所见月相 (白天看到不亮的一面)
清晨06:00月升东方中午12:00月上中天傍晚18:00月落西沉
举例:看图4
农历初四、五, 观测者所见月相: (傍晚出现在西方天空的弯月, 亮侧朝西边, 上午09:00月升东方;下午15:00月上中天, 晚上21:00月落西沉。)
以此类推:
2. 判断夜晚见月时间
3. 判断夜晚月相出现的方位
从地球上看, 月相也是从东升西落的, 前一半时间月相出现在东半天, 后一半时间月相出现在西半天, 根据月相出落时间及夜晚见月时间即可判断出月相出现的方位。
(新月是彻夜不见, 不存在月相存在方位。)
4. 判断上弦月、下弦月亮面朝向
由于月球本身不透明、不发光, 只能反射太阳光, 所以月相亮面应该朝向太阳, 太阳黄昏从西边落下, 清晨从东边升起, 上半夜时太阳在西边, 下半夜时太阳在东边, 只要根据月相出现时太阳所处的方位, 就可以判断亮面朝向。
(新月夜晚看不见, 满月在夜晚是一圆盘, 不存在亮面朝向问题。)
最后, 还可以通过“上上西西”“下下东东”来记忆, 即“上弦月出现在上半夜的西半天, 亮面朝西”“下弦月出现在下半夜的东半天, 亮面朝东”
二、考试中关于月相的试题
举例:1.若旅行团在某日16时左右看到了“月到中天”, 则该日是农历 ( )
A.初二
B.初五
C.初八
D.十一
2.若该旅行团在某日18时40分左右看到“月到中天”, 则该日式农历 ( )
A.初二
B.初五
C.初八
D.十一
【解析】这两道题考查了月变化及正午太阳高度的相关知识。“月到中天 (月亮高度最大) ”, 其实是正午太阳高度的知识迁移。“月到中天 (月亮高度最大) ”是月球在当天的高度角最大时刻, 相当于正午太阳高度, 只是正午太阳高度的时间是不变的每天都是正午12点, 而月球上中天的时间是在不断变化的:初七、八的月相是迟太阳升, 后太阳落, 因此, 月相上中天的时间是18点;农历二十二、二十三的月相是早太阳升, 先太阳落, 因此月相上中天的时间是6点。16时是在12点到18点之间, 所以16时左右看到了“月到中天”显然是在初一到初七、八这段时间之间, 因此, 第1小题的答案显然就是初五, 答案是B;同理18时40分分左右看到“月到中天”, 则该日是农历初八, 因此, 第2小题的答案是C。
篇4：解读你所不了解的月相表
月相表，是一款带有月相显示功能的个性手表，通过表上的月相盘可以掌握每天月亮在当地的阴晴圆缺变化。
月相表的设计原理
月相功能常被放置在一个特殊形状的窗口内，这个特定形状包括一个半圆弧和两个小圆弧。这个精心设计的形状与月相盘上的月亮结合，能比较准确地告诉我们月亮在一个周期开始或结束时的形状。
零件和运作原理
一般的月相腕表是根据29.5天的周期来显示月相盘上的月亮的状态。这个月相盘上有两个月亮，边缘有59个齿，月相轮在受到传动轮的推动后，每天向前推进一齿，此时月相盈亏的变化便能适时显现在表盘上了。59齿月相轮来自于月相盈亏每29.5天为一周期的平均值，由于月亮的精确旋转周期是28天12小时44分2.9秒，因此每隔大约33个月，月相显示的误差就会达到24小时。表壳上通常有月相的调整按钮，月相显示与计时和万年历等功能是相对独立的。
调校月相：满月置中间再推算应调校幅度
月相表的调整比较复杂，不像是日历性能，可以参考当天的日期数字做修正，最好的方式就是对照说明书的操作说明做调整，但如果手边没有说明书，调整时 就以农历十五月圆为基准，将月相表的月亮图形对准正中间，再按照当时的阴历推算做调整，举例来说，如果要调整至农历初二，上月阴历月底是29日，则调整二十九减十五，再加上二就可以了，但若是阴历大月则有30日，则再多加1日即可，这通常是靠位于月相表壳边的快调按钮操作，或是透过旋转珑头的方式进行调校。
篇5：《观察月相》教学设计
华中科技大学附属小学
熊曳
【教材简析】
本课是继学生在上一课研究了地球的“邻居”太阳之后研究的另一个重要的“邻居”——月球。由于月球本身不能发光，它只是反射太阳的光，因此我们在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是变化的，这一课就是研究月相的变化规律。
教材上的聚焦环节首先告诉学生月相的定义，从而帮助学生准确地了解这节课要研究的月相的本质。“过去一周，你看到的月相是什么样的？”这个问题提示需要至少提前一周布置让学生观察和记录每天的月相。探索环节的第一个活动是让学生“观察月相图片，描述月相”，这个活动是为了让学生通过描述月相来对月相的形态变化有一个具象的认识。探索环节的第二个活动是“实际观察和记录月相”，这个活动实际上是在课堂上整理课前的月相观察记录。教材提供了两种整理记录的方法供学生选择使用，但是需要教师进行讲解和示范。这个整理的过程其实也是学生对月相是如何变化的反思过程。在研讨环节，“不同夜晚的月相相同吗？”和“我们观察到的月相是怎样变化的？”两个问题是为了让学生总结归纳月相的变化规律。
【学生分析】
二年级的学生对“月相是变化的”是有一定感知的，只是在日常生活中没有总结过月相变化的规律。月相的更替周期是一个月，月相有时会因为天气的原因而看不见，因此为了让学生获得完整的月相变化规律的认知，可以从学期初就给学生布置在家观察和记录月相的活动。低年级的学生可能会对这种长期的观察缺乏耐心，因此需要教师定期用激励的方法去督促学生坚持记录月相。
【教学目标】 科学概念目标
1．月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。
2．月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。科学探究目标
1．能参与观察月相变化的过程。2．会记录和描述月相变化的过程。
3．能在教师的指导下发现月相变化的规律。科学态度目标
1．对观察记录月相等活动感兴趣。2．能坚持客观及时的观察记录。【教学重难点】
会记录和描述月相变化的过程。【教学准备】
为学生准备：学生活动手册。教师准备：课件、月相图片。【教学过程】
一、课前活动
在课前至少提前一周布置观察月相的任务，并让学生在活动手册上记录观察到的月相。讲解教材上记录月相的两种方法。
二、导入
1．（PPT展示几幅不同地方拍摄的含有不同月相的景观照）同学们，你们看看老师展示的这几幅图有什么相同点呢？（学生会发现都有月球）
2．这几幅图里的月球有什么不同？（学生会发现形状不同）
3．教师小结：由于月球本身不能发光，它只是反射太阳的光，因此我们在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是变化的。
设计意图：展示不同地区月相的照片，让学生通过找月相的相同点，自然地引出对月相的关注。再通过找月相的不同点，初步建立“月相是变化的”认识，为后面研究月相的变化规律奠定基础。
三、探究活动
1．我们先来看一组月相的图片（PPT展示图片），请你们先观察这些月相并思考一下如何描述这些月相。2．全班交流。（学生描述月相）3．教师小结。
4．现在，请你们整理小结之前在家观察的月相记录，思考月相是怎样变化的。
设计意图：让学生描述月相不仅可以再次强化学生对于“月相是变化的”的认识，同时可以让学生对月相形成具象的认识，为后面描述月相变化的规律奠定一定的词汇基础。整理课前在家观察月相的记录，可以为学生自主发现月相的变化规律奠定基础。
四、总结与反思
1．同学们都已经整理好记录了，老师请同学到投影前展示交流。在展示交流时需要说明两个问题：①不同夜晚的月相相同吗？②连续观察几天，我们观察到的月相是怎样变化的？
2．学生投影展示自己的观察记录并就两个问题进行交流，其他学生补充。3．教师可以补充一个完整的月相观察记录。
4．教师小结月相变化的规律：月球是由最初的看不见，到慢慢看到半圆的月球，接着可以看见一个圆盘形的月球，慢慢地圆盘形的月球又变成了半圆，只是方向变了，然后慢慢地月球的亮面变得越来越小。
设计意图：学生整理课前观察记录并自主交流展示，可以让学生自主发现月相变化的规律。教师补充一个完整的月相观察记录是为了弥补学生由于观察的天数不够以及天气不佳等原因造成的记录不完整的情况，帮助学生建立完整的月相变化规律的认知。
四、拓展
如果课上的时间足够，可以给学生补充月相变化图，讲解特定形状的月相的名称，如“新月”“蛾眉月”“满月”“上弦月”“下弦月”等。
【板书设计】
观察月相
月相是变化的
【活动手册使用说明】
篇6：二年级科学上册教案.观察月相
1.科学概念目标：
知道月相每月有规律的变化。知道观察是认识事物的基本方法。2.科学探究目标：
能观察描述月相，推理月相有规律的变化。3.科学态度目标： 增强观察月相的探究兴趣。
勇于表达交流自己的观点，乐于倾听、分享他人信息。4.科学、技术、社会与环境目标： 利用身边的材料动手完成月相记录。教学重难点
1.教学重点：知道月相每月有规律的变化 2.教学难点：用不同的方法记录月相。教学准备
1.小组活动：每组一张月相记录卡 2.教师使用：课件，班级记录单等。教学过程
一、激趣质疑：（预设3分钟）
1.同学们为了我们更好地研究，我今天特意请来了一位大家都很熟悉的朋友，你们想不想知道她是谁呢？（播放有关月亮的课件）2.我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。（板书）3.在过去的一周你发现月亮形状有什么不同？
4.今天我们一起来观察月相的变化吧！板书课题《观察月相》
二、观察、描述月相（预设10分钟）
1.月相是月亮在每个农历月中的形状变化，接下来请你仔细地观察月相你有什么发现？（无序出示上半月相图课件。）2.你认为月相变化的顺序是怎样的？ 3.小组观察。
4.交流发现，月相图排序。（板书：上半月 由缺到圆 亮面在右边 5.推测下半月的月相。6.出示下半月月相图课件。
（板书：下半月 由圆到缺 亮面在左边）
注：在板书相对应位置贴典型月相图，便于学生观察掌握月相变化
三、观察记录月相（预设20分钟）
1.过渡：月相在每个农历月中变化顺序是由缺到圆；由圆到缺。今天我们利用高科技，观察一个月的月相。（月相课件）
2.你能用什么方法把观察的月相记录在活动手册上呢？（用铅笔画）3.能不能制作一套月相卡片？
4.用什么办法能显示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分？看每月初一的月亮是什么样的？怎么表示?（黑色的球）
5.用白纸剪下月相形状贴在黑色球相应的位置，月相就完成了。6.学生动手制作月相。7.小组展示。8.班级评价。
四、研讨交流，课外延伸（预设7分钟）1.通过观察不同的夜晚月相相同吗？ 2.在这节课中，你知道了什么？
小结：通过这节课的学习，我们知道观察是做科学研究一种基本方法。通过观察我们发现了很多月亮的知识，实际上月相变化还蕴藏着丰富的科学知识，希望同学们课余时间对月相进行实际观察，要注意确定固定的观察地点和时间，用我们所学的方法进行记录。看谁发现的多！
板书设计：
观察月相
篇7：球面俯视原理在月相观测中的应用
结论1:过球心且垂直于俯视点与球心连线的平面将球面分为可视半球和不可视半球。 (如下左图所示)
结论2:球面俯视图中, 与俯视方向 (即视线) 在同一平面上的球面弧线呈直线状。 (如下右图所示)
在讲授月相观测这一难点内容时, 如果能巧妙地运用球面俯视原理中的这两个结论, 可以起到事半功倍的效果。
一、确定观测到的月半球及月相
地球上的观测者在观察月球时, 其月视线方向与地月连线平行, 这样过月心转公作与地月连线垂直的平面, 可将月球分轨道为图1中的可视半球 (空白部分) 和不可视半球 (阴影部分) 。由于月球的公转和自转周期一致, 因此图1中∠a=∠a′, M点和M′点 (M、M′分别是月球公转到轨道A、B处时地月连线与月面的交点) 是同一点, 说明观测者观察到的月半球是同一个半球。 (注:不考虑月球公转轨道面和地球赤道面的夹角。)
由于地球和月球的公转, 日、月、地三者位置关系产生了变化, 导致地球上的观测者看到的月相是有周期性变化的。那么如何根据日、月、地三者的位置关系确定观测者看到的月相形状呢?如下页图2, 图中阴影部分表示黑夜, 空白部分表示白昼。假设现在日、月、地三者的位置关系如图中所示, a图中观测者P抬头仰视月球, 其视线就是地月连线, 该连线与月面交点为O, 此时观测者P看到的月面将是以O点为中心、圆面ABCD分割出的月半球 (如b图所示, b图是a图中的虚线框部分的放大图) , 转化成俯视图就是c图, 故而此时月相应为蛾眉月。掌握了以上的分析原理, 那么无论日、月、地三者的位置关系如何变化, 我们都能准确判断地球上所看到的月相 (图3) 。
【典例一】2010年高考地理上海试卷 (文科使用) 十八、读以下日、月、地运行关系示意图, 回答问题。
图中实线表示地球围绕太阳公转的轨道, 圆形虚线表示月球围绕地球公转的轨道, 地球以每天约1°的速度在轨道上自西向东运行。当地球从A运行至B时, 月球正好自M1至M2绕地球公转了一周。
53.月球运行过程中朝向地球的月面几乎是不变的, 这是因为_____________。
54.地球运行到图中B位置时, 在地球上看到的月相是___________。如果在清晨观察天空, 从时间先后比较, 该月相的出现比太阳升起的时刻要。
55.当地球先后运行到A与C两个位置时, 地球上人们看到的月相都是这段时间间隔被称为___。
答案:53.月球公转与自转的周期一致。54.蛾眉月;早。55.新月。
二、确定月球升、落以及月上中天的时刻
在探讨月球在地面上的升、落以及月上中天的时刻时, 我们假设月球某日处在轨道上某处位置来定性探讨。如图4图5是从北天极俯视图, 在地球上过地心 (极点N与地心重合) 作与地月连线垂直的平面ANB, 则平面ANB与经线圈平面重合, 此时对于经线NA、NB上的各地来说月球刚好处在地平面上。根据地球自转方向, NA、NB经线时刻分别为月升和月落时刻, 而NP经线时刻则为月上中天时刻。再根据地球上的四个特殊时间可推测经线NA、NB、NP所处的大致时刻 (如图5所示) 。
【典例二】2009全国卷Ⅱ某旅游团希望在杭州西湖欣赏“雷锋 (塔) 夕照”的同时, 也领略“月到中天 (月亮高度最大) , 水面风来”的情境。 (注:月球公转周期约为30天, 农历初一月球在天空中的视位置最靠近太阳) 完成9～11题。
9.若旅行团在某日16时左右看到了“月到中天”, 则该日是农历。
A.初二B.初五C.初八D.十一
1 0. 若该旅行团在某日18时40分左右看到“月到中天”, 则该日是农历____。
A.初二B.初五C.初八D.十一
1 1. 若该旅行团在18时40分左右看到“月到中天”, 并欣赏到“雷峰夕照”, 那么这时期。
A.华北平原小麦丰收在望
B.长江三角洲油菜花盛开
C.松嫩平原稻谷飘香
D.山东半岛瑞雪迎春
解题思路:依题意某日16时左右看到了“月到中天”, 根据上图5, 月上中天时刻与18时经线成30°角, 由于图5中12时、18时经线所对的月球公转轨道方位分别代表农历初一、初七或初八, 故可得出第9题选B项。第10题某日18时40分左右看到“月到中天”, 此日最接近农历初八, 故选C项。第11题“18时40分左右欣赏到“雷峰夕照””说明杭州此时期昼长夜短, 北半球处于夏季, 故选A项。 (杭州位于120°E经线上, 其地方时与北京时间相同。)
答案:9.B10.C11.A
三、确定月球可见时间的长短
篇8：关于儿童对月相表征的调查研究
一、调查要解决的问题
月亮是孩子们非常熟悉的事物，月相的变化每天都在进行，孩子们如何认知月相及其变化规律？如何构建自己有关月相的表征？他们的表征与客观事实的差距在哪里？不同年龄的儿童对月相的表征有没有变化的规律？有什么样的变化规律？为了解决这些问题，我们展开了调查。
二、研究方法
本研究采用问卷调查法，调查问卷如下：
问题1：同学们，我们在地面观察到月球的形状是在发生变化的，你能画出一个月内我们观察到的月球的形状么？这种变化有规律么？有什么规律？请把你认识的月亮用图画或者文字表现出来。
问题2：是什么原因使我们在地面上观察到的月球形状发生着变化的呢？你能把这个原因用图或文字表示出来吗？（仅六年级学生作答）
三、调查对象
调查对象为深圳市福田区某小学1-6年级各两个班的儿童，儿童独立完成调查。一到六年级收回的非空白问卷数量分别为：86份，83份，85份，85份，69份，96份。
四、部分调查结果统计及分析
从表1中的数据可以看出，低年级的同学更倾向于图画表征事物，认知上体现了思维的具体形象性；高年级的孩子更倾向于文字表征事物，同时借助于图画表征，认知上体现了思维抽象性的增加趋势。
从表2中可以看出，低年级孩子的图画表征丰富性具体性特点，使用色彩和人物、卡通形象，感性色彩较浓；高年级的孩子感性色彩减少，表达越来越理性，越来越想要力求接近于客观事实，体现了不同年龄的孩子在认知上表征事物的倾向性明显不同。
对于变化规律的认识，低年级的小部分孩子还在懵懂中，对月相的表征较多地局限在点上，面的认识相对不足；中高年级的孩子对月相的表征试图表达出规律化，抽象思维的成分明显变多，有了自己独立的清晰地判断，表明在认知上，随着个体的发展，认知能力的提高，对事物的表征会更加个性化。（见表3）
随着年龄的增长，认知能力的提高， 孩子们对信息进行表征的形式更加多元化，表征的能力也在增强。（见表4）
在表5中，文字与图画表征不匹配的孩子，往往在画出月相后，试图用文字解释月相形成的原因，而不是描述月相的变化规律。说明孩子的思维自然地向理性探究方向发展。
调查中还发现，一年级学生出现初三初四峨眉月的人数21人，与六年级相当，但二三四五年级的学生明显偏少，按2到8人之间的顺序递增；五年级出现上弦月下弦月的16人，远高于其他年级的1-3人。随后发现在一年级语文课本下134页，有识字8，“初三初四娥眉月，十五十六月团圆。”五年级的孩子正在学习的古诗中提到弦月。 （下转第63页）（上接第61页）可以看出孩子对事物的表征受当前知识经验水平的影响。
调查不同年龄的孩子关于月相变化规律的文字或图表表征与现实的匹配程度，一到六年级的匹配率分别为0，0，0，0.02，0.03，0.06；可以看出，学生对月相变化规律的认识，随着年龄的增长，知识的增长，有趋于客观的趋势，但由于缺乏对月相的长期观察，难以形成整体的规律性认识。
五、教学启示
通过这次调查活动，反思平时教学，应顺应孩子思维发展的规律，让他们用适合于自己的的表征方式去表达，对低年级的孩子，让他们用图画的方式进行表征，对中高年级的孩子，鼓励在图画的基础上再用文字的形式进行表征，对于高年级的孩子偏重于用文字的形式表征事物，应注意培养他们的语言表达能力。
观察实践是科学研究的重要方法，长期观察既是科学研究的必然，也是对意志力的考验与培养，所以教学中应该注意引导与激励孩子们进行长期的科学观察活动。
篇9：关于月相成因教学改革初探
月相的成因可以简单地概括为两点:一是月球本身不发光也不透明, 只反射太阳光而发亮;二是太阳、地球、月亮三者的位置不断变化, 其中第二部分的理解是关键。但此部分内容教师既难教, 学生又不易学好。一方面是由于高一学生知识的局限性:一是初中只学习了平面几何, 空间想像能力正在逐步形成过程中, 不少同学空间想像能力还不够强;二是高中立体几何将在高二才开始学习, 因此大部分学生头脑中没有空间概念;三是从心理学角度来看高一学生正处于从具体思维向抽象思维过渡时期。因此增加了此部分内容的教学难度。另一方面由于相对于人而言太阳、地球、月亮是太庞大了, 常人是无法直观看见这三者相对位置的变化, 而只能通过模型进行观察。鉴于此而增加了这内容的教学难度, 而成为本节、本章、乃至高中地理的一个教学难点。如何突破此难点则是此部分内容教学的关键。教材、大部分资料和教学者采用传统的方法——如图一所示, 我认为这种方法存在以下几点不足:
一是容易造成恒星与行星概念的混淆。从图上好像觉得太阳、地球都没有“运动”, 都属于恒星。其实在这三者中只有太阳是恒星, 但平时所见太阳东升西落, 这恰好是一种视运动, 不是太阳的真实运动;相反地球是行星, 平时却觉得地球好像没有运动, 这是由于我们是以地球上的物体为参照物的缘故。
二是无法判断月球被照亮的是东面还是西面。因太阳和地球的连线始终保持不变。
三是无法标志地球公转和自转的方向。因图中只标出了太阳光线的位置, 无法标志太阳的位置, 因而地球位置的不断改变也无法体现。
四是关于月相成因中的几个特殊位置:太阳、月亮、地球近乎成一直线或近乎垂直, 不易于理解。
五是不利于理解本章第一节教材关于天体系统层次的理解。因图中层次不分明。
六是不利于本章教材第四、五、六节教材的综合理解与考查。因图中无法体现地球围绕太阳公转和地球本身的自转。
我在教学中却回避了教材中图示的教法, 而采用了如图二所示的教学法, 避免了上述六点不足。具有以下几个优点:
一是利于理解太阳是恒星, 地球是行星。因从图中能显而易见地观察出地球在围绕太阳做圆周运动。
二是利于判断月球被照亮的是东半球还是西半球。只需连接太阳与地球的中心, 在月球围绕地球运行的轨道上标出自西向东 (逆时针方向) 垂直于连线就准确且易于判断。
三是为以后讲地球的自转与公转埋下伏笔。在图中能准确标出地球自转与公转的方向。
四是关于月相成因中的几个特殊位置:太阳、月亮、地球近乎成一直线或近乎垂直, 易于理解且显而易见、直观。
五是利于理解本章第一节教材关于天体系统层次的理解。图中天体系统层次分明, 易发现有地月系和太阳系两个天体系统。
综上所述, 采用第二种教学方法有利于教师的教学, 又利于学生直观地掌握学习。
篇10：月相盈亏 时计表达
又到一年月圆时，也是月相表在腕表界最风光的日子。
不少人说月相是最没有实用价值的复杂功能，但它的浪漫毋庸置疑。
月相表的尊贵优雅流露在不经意间，被称为是高级制表工艺与现代美感的最美妙碰撞。
变化莫测的月相圆弧就像一种回忆和象征，在实用功能之余赋予腕表更多精神意义。
什么是月相表？
月相表，是一款带有月相显示功能的个性手表，通过表上的月相盘可以掌握月球阴晴圆缺的变化。月相功能常常被放置在一个特殊形状的半圆形窗口内，这个特定形状包括一个半圆弧和两个小圆弧。这个精心设计的形状与月相盘上的月亮结合，能准确地告诉我们月亮在一个周期开始或结束时的形状。
教你读懂月相表
月亮的形态每一晚都不同。从新月淡淡的影子，到有缺口的上弦月，慢慢变成满月，然后逐渐变成下弦月，最后变回新月。以雅典鎏金沁月腕表为例，外观设计带着传统特色，外形从月亮多变的形态取得灵感，并且准确地描绘月亮转动时的真实情况。
月相盘 月亮沿顺时针方向环绕地球转动时会反射太阳光线，月相盘会显示此照射角度。月相盘围绕腕表中心转动，每122 小时转动一圈。其转动速度会依照月相29. 5 天周期，月相盘的颜色会改变，随着月亮圆缺变大和变小。
浪琴
Saint-Imier系列月相腕表
Saint-Imier系列中的顶级款式，带有四针逆跳功能：12时位置星期逆跳显示，表盘右侧日期逆跳显示，表盘左侧的24 小时第二时区逆跳显示。此外，该表还带有日夜与月相显示，是浪琴Saint-Imier系列中罕见的集合多种功能于一体的复杂功能腕表。
梅花
大师系列天文台月相腕表
与上一代月相表相比，这次明显扩大了月相显示窗，从而提升了欣赏空间。月相显示窗的外围，以立体放射型图案衬托，使表盘的视觉冲击力提高。为了让佩戴者更容易辨识日期，在显示针的尾端用红色月牙图案进行点缀。位于12时位置的星期及月份显示窗，既增强了实用功能，也不影响表盘布局。
宝玑
Heritage月相表
变化莫测的月相会搭配不同色泽的表壳相互辉映，而时、分指示于镌刻饰纹的珍珠母贝表面中央。沿用宝玑传统技艺，采用硅扁平游丝提升走时精准度，动力储存高达40小时，在不增加机芯厚度的情况下，特别额外制作逆跳月相指示的专用机板。虽然细微到肉眼都看不出来，但是月相脸上的眼睛是真的在眨动。
芝柏
1966女装月相腕表
1966系列在2006年面世，寓意向20世纪60年代的腕表成就致敬。这些年1966系列不乏装配自动机芯的纤薄表款，今年的月相腕表也是惊艳之作。精致的36毫米金表壳，深得古典时计美感。表盘修饰精美讲究，12时位的罗马数字、3及9时位的镶饰时标与9颗钻石时标和谐分布。叶形时分针显示时间，蓝钢小秒针沿月相舞动，构成平衡有致的布局。
万宝龙
明星女装月相自动上链钻石金表
对女表来说，珠宝与浪漫的月相功能搭配是时计穹苍最经典的设计组合。珍珠贝母表盘有种清脆的剔透感，表圈及表耳共镶嵌104颗威塞尔顿阶梯形切割钻石、表盘边缘镶嵌80颗钻石、6时位置的日历盘外圈镶嵌24颗钻石。月相显示位于9至12时位置，表盘上一颗星形钻石刚好与月相组成一幅星月图。
格拉苏蒂
Pano Matic Lunar月相腕表
Pano偏心系列以独特的不对称表盘著称。新的Pano Matic Lunar表盘布局更加简单，小时/分鐘刻度盘和小秒针表盘依然位于表盘偏左位置，圆心垂直对齐，大日期和月相显示分别在其下方和右上方。抛光及条纹打磨的不锈钢表壳展现出新的视觉效果，暖银色表盘，镀铑银色小时刻度位于蓝钢三针之下，月相盘中银色的月亮和星辰嵌在深蓝的夜空中，简洁而浪漫。
宝珀
月相腕表
该款时计兼具月相盈亏及逆跳日期显示功能，表盘采用四片不同的珍珠母贝拼接制成，表盘右下方，一只液态陶瓷的黑红色蝴蝶双翼蹁跹，雕工精美。月相显示盘的蓝色天幕上，明亮月脸与宝石繁星遥相呼应。蓝色蛇形日期指针针尖点缀星徽，在装饰了钻石的天空中熠熠生辉。摆锤被打造为五瓣花状，极富诗意。
积家
双翼月相日历新款腕表
在经典腕表中，日历显示复杂功能的运作，势必影响时间显示的精准性，不过制表师用双翼机芯解决了这个难题，使这款日历表像天文台表一样精准。双翼机芯的最大特点是拥有两个相互独立的动力来源：由擒纵机构和平衡摆轮调节的动力用于精准计时，第二个动力源则用于功能显示：小时、分、秒、日历和双半球月相。
罗杰杜彼
蒙特卡罗系列月相万年历
月相表的尊贵优雅流露在不经意间，被称为是高级制表工艺与现代美感的最美妙碰撞。蒙特卡罗系列算是月相表中工艺最精细复杂的表款之一，搭载了星期、月份、日期、闰年和月相功能在一起。虽然功能繁多，但操作简便，多项显示功能清晰易读，更带50米防水深度，浪漫之余也多了份实用。
万国
葡萄牙南北月相腕表
就葡萄牙万年历腕表所配备的月相这项天文显示功能而言，其精确度可与科学仪器相媲美。由于大型表壳提供了充裕的内部空间，月相齿轮得以改进，从而使月相周期的显示实现无以伦比的准确度。每个月球公转周期只会产生极小的12秒剩余误差，每577.5年才会累积一天的误差。换句话说，按照人类目前的知识水平，只有天上的月亮才会比它更准确。
篇11：腕表月相新玩法
基本的宝玑式月相
宝玑月相为经典的窗口式月相，在表盘上有类似半圆形的开口，这个开口并非随意设计，而是参考了月亮的周期变化规则而完成。通过两个对称凸起的遮挡来实现月相的盈亏。在表盘的异形开口里面，负责显示的月相轮影印着蓝色夜空下一张面带微笑的月亮十分醒目，旁边点缀着繁星。
宝玑月相利用了机械表机芯非常惯用的环形日历显示机构——时轮、换日轮和换日拨头，到日历环。可以看到日历环的边缘被加工出了轮齿作为月相过渡，再通过月相介轮直到最后驱动月相轮，从而显示月相。这种设计理念既可以采用现有的传动轮系，又可以利用日历快拨机构实现月相的显示及调校。此外，这种轮系布局类似万国表的南北月相，具有较高的精度。
雅典Moonstruck天文表
为了提高月相显示的精准度，部分品牌如百达翡丽、爱彼、萧邦都推出了基于135齿的月相盘表款，这也将与实际的误差缩小至每月不到1分钟，等于是每122年会出现1天的误差。
目前行业内能够将月相误差缩小至每1000年才有1天误差的品牌只有朗格、亨利慕时和雅典这三家，他们都是通过直接与时轮相连的特殊比例传动齿轮组来实现，而非传统的换日轮。亨利慕时的精确月相每天误差为0.23秒，朗格的精确月相每天的误差为0.213秒。
雅克德罗“浮动”月相
特点是在金色的月亮笑脸下方设置了一根带有圆形遮挡盘的指针，根据月相的周期变化趋势，指针顶端的圆形遮挡盘与金色的月亮笑脸相互配合，从而实现从新月到满月的变化。
De Bethune的月相球陀飞轮腕表
因为月相本身是月亮的衍生物，所以立体的月相小球更具有真实感，也更具想象力。而不同品牌对于立体的月相小球的处理也有不同。De Bethune的月相显示小球是一半为深色，一半为浅色，连接杆将此球与负责空间传动的齿轮结合，让小球转动，从而显示月相。
Cyrus推出的Klepcys月相表
而另有一些品牌，如Cyrus推出的Klepcys，同样是立体的小球显示月相，但小球自身不动，而是在旁边设有可伸展出的弧形罩，通过弧形罩的逐步打开，遮挡住一部分小球，从而显示月相。
香奈儿J12月相表
指针式的月相显示相对上面的几种情况来讲只能大致地显示一个月相范围，通常腕表品牌会以新月、满月、以及转变过程中的两个半月为标志，在一个圆盘上表示，同时用一根指针来指示相对应的大致月相信息。今年香奈儿的J12推出了一款指针式的月相显示腕表，这也是J12首次将月相功能加入其中。