职业生涯规划与管理的内容

职业生涯规划与管理的内容（通用8篇）

篇1：职业生涯规划与管理的内容

《大学生职业生涯规划与管理》课程考核内容

一、生涯人物访谈团队报告一份。

二、个人论文：《我的职业生涯规划》，请结合课程相关内容撰写，要求2000字左右（附参考模板）。内容提纲如下：

（一）序言

（二）自我分析（自我探索）（价值观、性格、兴趣、能力）

（三）环境分析(外部世界探索)（家庭环境、社会经济、行业、环境要求等）

（四）确定发展总目标

（五）生涯决策与行动

1、分析存在的差距（知识、观念和能力等）

2、目标分解，列出阶段目标和行动计划

（六）结束语

三、相关要求：

1、作业请统一用A4大小纸张完成，便于统一存档。

2、文字表达清晰、自我分析与环境分析详实、目标制定合理切实可行；有明确的实施措施条理清晰（大学四年的规划一定要详细）

3、作业提交的截止日期为1月10日，请同学将最后的作业以书面版和电子版的形式交给班级负责人，或交到学生处办公室A620；电子版同时发送到26732758@qq.com

四、写下你对本课程的建议和意见。

篇2：职业生涯规划与管理的内容

一、撰写成就故事一则。

写下生活中令你有成就感的具体事件（只要符合以下两条标准，就可以被视为“成就”：（1）你喜欢做这件事时体验到的感受（2）你为完成它所带来的结果感到自豪），在撰写成就故事时，每一个故事都应当包含以下要素： – 你想达到的目标：即需要完成的事情

– 面临的障碍、限制、困难

– 你的具体行动步骤：你是如何一步步克服障碍、达成目标的？ – 对结果的描述：你取得了什么成就？

– 对结果的量化评估：可以证明你成就的任何衡量方法或数量

二、论文：《我的职业生涯规划》，请结合课程相关内容撰写，至少应包括对个人性格、兴趣、价值观、技能的探索，要求2000字左右。

三、写下你对本课程的建议和意见。

四、相关要求：

1、作业请统一用A4大小纸张完成，便于后面统一存档。

2、作业提交的截止日期为1月11日，请同学将最后的作业以书面版的形式(若已做PPT，则可直接打印PPT，确保文字清晰可辨)由班级负责人统一交到生物医学学院团委办公室(胜骏楼421)。

篇3：职业生涯规划与管理的内容

(一) 专业选择较为盲目

影响大学生专业选择的主要因素有两个, 一是个人因素, 专业要适合本人的兴趣爱好;另一个是社会环境因素, 专业要适合社会经济发展对人才的需求目标。这两点基本上决定了学生对所选专业的满意度。满意度较高的专业能够促进大学生实现专业与职业的对接, 使大学生快速融入职业生涯。目前的实际情况是大学生专业选择普遍较为盲目, 对专业的满意度不高。

(二) 自我认知较为模糊

职业生涯目标与职业目标是两个不同的概念, 前者的有一定实现可能的明确目标[2]。而职业目标的选择则需因人而异, 但是没有职业目标的实现为保障, 职业生涯目标也就无从谈起。职业目标选择的前提是清晰的自我认知。但是目前大学生的自我认知仍然比较模糊, 因此迫切需要通过相关的引导和教育使大学生能够正确进行自我辨识, 并以此作为对自己进行塑造和职业目标选择的依据。

二、大学生职业生涯规划教育的主要内容

(一) 普及职业生涯规划的基本知识

职业生涯规划本身就是一个实践性特别强的课题, 所以相关基本知识的普及不能单纯以理论学习的方式来解决, 要结合学生的实践, 并将其贯穿于整个大学阶段的教育, 不同阶段应该有其教育重点。

(二) 自我评估与定位教育

进行正确的职业生涯规划的前提是能够有效地进行自我评估和定位, 也就是要能够认识、了解自己。规划不可能是一个没有发展性的短期目标, 做好职业生涯规划的一个必要前提是对自己的性格、爱好、特长等有充分的了解, 所以对学生进行自我评估的教育是职业生涯规划教育的重要组成。

(三) 确立与规划职业生涯目标

职业目标是大学生职业生涯规划的方针和纲领, 会对个人职业生涯产生重要影响。职业生涯目标按照时间跨度可以分为人生目标、长期目标、中期目标与短期目标, 与这些目标相对应的是人生规划、长期规划、中期规划和短期规划。

三、大学生职业生涯规划教育的主要途径

(一) 做好入学教育指导学生设计生涯规划

大学生职业生涯规划应该及早进行, 学生尽早明确职业目标, 对于在大学学习以及相关职业技能的培养越有利, 因此对大学生的职业生涯规划教育应在入校后立即进行, 而不是将相关课程开在第三、第四年, 尤其要重视新生阶段的职业生涯教育工作。

(二) 完善大学生的职业生涯规划教育体系

(1) 建立学生职业生涯规划辅导计划。各高校要建立学生职业生涯规划的辅导计划, 要做到职业生涯规划辅导贯穿学生的学业始终。加强辅导计划的针对性, 针对不同年级、不同专业的学生有重点的进行职业生涯规划教育, 切忌将职业生涯规划教育等同于毕业生的就业指导。

(2) 加强专业辅导队伍建设。建立一支高素质的辅导队伍, 是保证大学生职业生涯规划教育取得成效的根本保证, 只有专业化师资队伍才能承担起专业化的职业生涯教育。高校不仅要充利用现有师资条件, 加强师资的培训和管理, 同时有条件的高校还可以聘请成功人士来校进行讲座。

(3) 开设职业生涯规划课程。要提高职业规划教育的实施力度, 增设职业规划教育课程无疑是十分有效的手段, 将职业生涯规划列为大学生的必修或选修课程是职业规划教育发展的必然趋势[3]。在课程实施过程中, 要注意突课程的实践性针对性, 采用灵活多样的教学模式, 调动学生学习的积极性, 提高教学效果。

(三) 拓展和完善职业规划教育的形式和方法

(1) 开展职业生涯规划大赛。由于我国的职业规划教育起步较晚, 大学生入学前对职业生涯规划基本不了解, 利用大赛为载体在大学生中进行相关理论与知识的宣传, 作为中学段相关知识欠缺的必要弥补。大赛的宗旨应该放在提升大学生职业素养上, 并加大与用人单位的协作, 使大赛成为大学生实习、就业的选择平台之一。

(2) 进行网络职业辅导。首先, 网络教学不仅可以弥补师资的不足;其次, 网络已经成为现代社会不可或缺的交际工具, 尤其深受青年人的喜爱。高校可以独自或联合开发出职业规划网络课程, 并使其在职业规划教育中发挥独特的作用。

(3) 充分利用社会实践活动。要进行职业规划教育, 就不可能避开其实践性, 因此单靠理论说教, 很难使学生深入理解其内涵。因此各高校应积极组织开展相关的社会实践活动, 使学生走进社会, 通过让学生体验职业生活, 确定职业发展方向。

四、结语

随着社会的发展和进步, 现代社会生产对于人才的多样化需求日益明显, 同时我国已经进入经济转型期, 因此大学生将面临日益严俊的就业形势。国内各高校要在借鉴国内外大学生职业规划教育经验的基础上, 充分分析国情、校情, 积极探索适合自身的职业规划教育方式方法, 提高大学生的职业生涯规划教育效果。

参考文献

[1]丁翠玲.大学生职业生涯规划教育研究[J].教育与职业, 2009, 32:81-83.

[2]陈海娟, 周祥龙.大学生职业生涯规划教育课程模块化及其操作构想[J].思想理论教育, 2011, 03:75-79.

篇4：职业生涯规划与管理的内容

关键词：大学生；职业生涯规划；教育途径

中图分类号：G515.5

文献标志码：A

文章编号：1008-5831(2009)03-0061-06

中国高等教育已由“精英教育”转向“大众化教育”，尤其在世界性金融危机的破坏性影响下，大学毕业生面临着空前的就业压力。在巨大的就业竞争压力下，除少数优秀大学毕业生能实现成功就业外，许多大学毕业生无所适从，盲目择业、仓促就业的现象十分普遍；即使就业，不安现业、重新择业、频频“跳槽”的事例也比比皆是；没法就业、暂时失业的大学生也随处可见。

造成大学生就业难的原因，除了受就业市场等客观因素的影响外，高等教育本身存在的问题也不可忽略。长期以来，中国高等教育一直欠缺系统的大学生职业生涯规划教育，这是一个不争的事实。目前，大学生就业难问题已引起党和各级政府部门的高度重视以及社会各界的广泛关注，各高校也相继开展大学生职业生涯规划教育。但高校的大学生职业生涯规划教育存在着三个主要问题：一是认识上有误区，把职业生涯规划教育简单地等同于就业指导。二是职业实践教育的内容还很不系统，很不完善。中国现行就业指导模式还是“上世纪90年代毕业生分配制度改革后逐步形成的。主要内容是帮助毕业生了解国家就业政策，进行择业技巧包装和一些简单的职业指导”。这种临时突出型的就业指导模式很难适应现代就业形势的需要。不少高校是在大学生临近毕业，面临择业和就业时才以几场“模拟招聘会”、“就业动员会”或“专家报告会”等形式草草收场。三是高校的大学生就业服务体系还不完善，不能很好完成指导大学生进行科学职业生涯规划的任务。

大学生职业生涯规划教育是一个系统性工程，应当贯穿于整个大学教育过程的始终，高校应当有计划、有步骤、有组织地实施大学生职业生涯规划系统教育。

一、大学生职业生源规划教育的主要内容

古人云：“凡事预则立，不预则废”。高校应当高度重视大学生职业生涯规划教育，合理、科学地规划大学生职业生涯教育内容，把大学生职业生涯规划教育落实到大学教育的全过程，有计划、有步骤、有组织地实施大学生职业生涯规划教育。

(一)大一阶段的职业生涯规划基础教育

“一个人若看不到未来，就把握不了现在；一个人若把握不了现在，就看不到未来”。高校应当首先抓好大一阶段的大学生职业生涯规划基础教育。职业生涯规划基础教育的主要任务是引导大学生适应大学生活，了解专业前景，树立职业规划意识。

1重视入学教育

搞好大学一年级新生的入学教育，是引导大学生开展个人职业生涯规划的前提。刚刚跨入高等学府的大一新生还不是一名真正意义上的大学生，他们在中、小学几乎没有受到过职业教育，更谈不上职业规划。他们既对大学充满美好憧憬，同时也面临着学习和生活上的许多困惑，不知职业规划从何做起。因此，高校必须重视大一新生的入学教育，这是搞好职业生涯规划教育的基础和前提。入学教育内容主要包括“环境认知”、“环境适应”、“角色转变”三个主要内容。“环境认知”就是要引导大一新生正确认识大学，了解大学办学目标、教育教学方法和特点以及人际关系环境的改变等；“环境适应”就是要在“环境认知”的基础上，能够以积极的心态主动调整自己的心理和行为，努力使自己适应大学的学习、生活、工作乃至思维方式；“角色转变”就是要引导学生从高中生尽快转变为大学生，实现角色的重新定位。

2加强专业教育

专业知识和专业技能既是大学生在大学里学习的主要内容，也是大学生将来立足社会、谋求发展的基础。加强新生的专业教育，有利于大学生尽早为职业生涯规划作好初步的打算，确定职业方向和职业目标。大学生进行个人职业生涯规划首先应当立足于个人所学的专业，这就要求高校要切实搞好大一新生专业教育。其主要内容为三个方面：专业培养目标教育、专业培养规格教育、专业的社会职业情况教育。专业培养目标教育是指高校应当引导大学生尽快了解所学专业的培养目标，使学生明确学习目标和方向；专业培养规格教育是指高校要通过教育使新生明白本专业的培养要求和完成学业的基本条件；专业的社会职业情况是指高校要让学生了解本专业在社会上的实际应用和发展前景等情况，使学生提前了解社会，作好心理准备。如果学生的职业兴趣不在本专业，也可以通过调整专业、辅修专业或攻读第二学位等途径作好将来职业生涯规划。

3搞好就业形势教育

高校开展大学生就业形势教育，重点在于“就业形势”和“就业政策”教育。即让学生提前了解本专业就业趋势和形势以及国家对大学生就业的政策，这既是增强学习动力的需要，也是使学生作好充分就业准备的需要。高校应当教育学生面对就业压力，只有确立新的奋斗目标，并从各方面努力培养锻炼和提高自己的综合素质，才能在未来的就业竞争中占有一席之地，实现个人职业发展。

4强化职业意识教育

“在美国，当中学生上到高中的时候便有专家对他们进行职业兴趣分析”。针对中国教育实际，职业意识教育宜早不宜迟，应当在大学一年级阶段完成。职业意识教育的重点应当是“职业内涵”、“职业要求”和“职业竞争”三个方面。职业内涵教育，就是要让学生了解什么是职业、职业有什么特点、职业和事业之间有什么联系，明白职业是自己将来立足社会的基础。职业要求教育是指高校在开展系统的职业种类、特点教育的基础上，进一步加强对各种职业具体要求的介绍，让学生尽早了解职业的不同条件和要求。职业竞争教育，就是要让学生明白社会职业存在着激烈的竞争，没有职业竞争就没有职业发展，从而树立起勇于进取的意识。

(二)大二阶段的职业目标引导和素质教育

大学二年级对于大学生来说是一个积累期。这一阶段的主要任务是要引导学生完成职业生涯目标的确定，并在职业目标的指导下，自觉地、有计划、有步骤地培养和提高自身综合素质。这一阶段的职业生涯规划教育重心应当放在四个方面。

1强化职业认知教育

大学生确定个人职业目标，并不是个人的主观臆想，而是建立在充分的“自我解剖”和各种职业要求的基础之上并结合社会发展形势作出的关于个人

职业生涯规划的构想。大一阶段的职业规划探索教育只是一个“职业意识”的启蒙教育，还很不系统、很不深刻，一部分大学生对自己将要从事的职业的认识一片空白，不了解这个行业的要求及工作特征，不了解将要从事的职业对工作人员的要求。因此，高校应当在大二阶段深入开展职业认知心理教育，通过开设职业心理学课程教学、开展群体和个别辅导等形式，引导大学生了解社会职业类型及其特点，全面、客观分析和认识自己，在充分认知自我的性格特质、兴趣爱好、能力倾向性的基础上确定自己的职业奋斗目标。

2引导大学生科学确定职业目标

确定职业目标是大学生最终走向社会化、实现人生价值的必由之路，职业目标能否实现，关系到大学生的未来前途和发展状况与程度。高校在引导大学生确定个人职业目标时，应当做到三个“结合”：其一，职业目标要与专业学习相结合。一般说来，大多数大学生进行职业选择离不开他们所学的专业和专长。当然，专业与职业并不是同一概念，同一专业背景下可以从事不同的职业，学好专业是职业发展的基础。因此，脱离专业学习的职业目标并不现实，应当引导大学生结合专业学习进行合理可行的职业规划。其二，职业目标要与个人能力倾向相结合。能力倾向是个人在某方面表现出来的具有一定稳定性的能力特质，是个人实现职业发展的必要条件，很难想像一个没有能力的人能在其职业生涯中实现理想的发展。其三，职业目标要与社会职业发展要求相结合。在信息时代，科学技术引领着社会新兴职业的诞生，社会发展表现出多方面的需要，因此，高校应当引导大学生学会认识社会，在分析和评估社会发展形势的基础上确定职业奋斗目标。

3加强综合素质教育培养

培养和提高自身综合素质是大学生适应社会需要、实现个人职业理想的必备条件。任何美好的设想离开了自身素质基础，都只能是无源之水，无本之木。从目前中国高校教育教学实际情况来看，大学二年级的学生已经开始专业课程的学习，学生身心素质有了一定的基础，大学生进入素质积淀的关键时期。因此，在大学二年级阶段，高校应当把职业生涯规划教育重心放在大学生综合素质的培养和教育上。具体说来，应当抓好三个方面的教育和引导：其一，引导大学生建立合理的知识结构。学生在学好本专业知识的同时，还应当广泛了解和学习其他相关知识，在有必要、有条件的情况下，尽量辅修其它课程和专业，建构自己的知识结构，做到“专”而“博”。其二，高校应当引导大学生培养锻炼和提高自身综合能力素质。在注重专业能力培养的同时，还要培养多方面的职业能力，如组织能力、协调能力、沟通能力和团队协作精神等，这些都是大学生走进社会从事职业所需要的基本能力素质。综合能力的培养，大学生可以通过积极参加学校社会工作等途径来完成。其三，要引导大学生积极参加英语、计算机等级等工具性证书的考试和律师资格、教师资格等执业资格的学习和考试，为将来的职业发展作好充分的铺垫。

4开展初步职业经验培养

二年级的大学生应当尝试兼职、实习等，积累一定的职业经验。例如，学生可以通过参加学校班团组织活动培养自身的策划能力、组织能力、沟通能力和协调能力；通过参与学校部门的兼职工作，参与学校管理，锻炼管理能力；通过参与教师科研，培养自己的团队协作精神；通过参与校外社会单位的兼职，了解社会职业需求，学会适应社会工作的需要。

(三)大三阶段的职业技能培养

大学三年级对于大学生来说是一个提升期。这一阶段，大学生职业生涯规划教育的主要任务是要着重培养和提高大学生的职业技能，促进大学生进一步积累职业经验。

1加强职业实践针对性教育

大学生进行职业准备，要有针对性和目标性，才能收到事半功倍的效果。高校应当引导大学生从自己的职业目标出发，选择与职业目标相关的职业实践工作岗位，积累对应聘有利的职业实践经验。如学生的职业目标是从事管理工作，那就应当多参与学校的管理工作，学校应当为学生参与管理工作尽可能地创造条件，使学生积累管理工作实际经验；如果学生的职业目标是学术研究型，那就应当多参与教师科研课题的研究，高校应当建立健全学生参与课题研究的激励机制，使学生积累科学研究的实际经验。此外，高校还应当鼓励学生走出校园，积极、主动寻找和联系社会单位，多参加与自己职业目标相近或相同的社会工作。同时，高校还应当引导学生多了解社会职业“准入制度”，引导大学生在加强专业知识学习的同时，积极考取与职业目标相关的职业资格证书，为实现理想的职业目标作好资格上的准备。

2加强社交能力的培养

在某种程度上说，社交能力也是一种职业技能，良好的社会交往能力是大学生实现职业发展的重要条件。因此，高校应当引导大学生扩大校内外交际圈，加强与校友、职场人士的交往，建立良好的人际关系网，特别是要教会学生正确处理好同学之间、师生之间、朋友之间的人际关系，还要教会大学生学会宽容和包涵，学会理解与尊重等基本的建立和处理人际关系的原则和方法，使大学生将来走进社会能“独立走路”，有一个良好的职业人际环境。促进职业发展。

3加强求职技能培养

求职技能是大学生找到理想工作单位和岗位的不可或缺的方法和重要条件。求职方法是否得当、求职技巧是否高超，都会直接影响到大学生能否找到理想的工作岗位、顺利就业和成功就业。因此，高校应当引导大学生学习求职技巧，学会制作简历、求职信，了解面试技巧和职场礼仪。在大学生求职实践中，求职技能与学生就业有很大关系，学习成绩很好的不一定能得到用人单位的青睐；同样，学习成绩一般的学生因具有良好的求职技巧而得到用人单位青睐的也不少。这说明，大学生要实现成功就业，离不开良好的求职技能，故而高校应当把加强对大学生求职技能的教育培养纳入职业生涯规划教育的重要内容。

4引导学生自我检测

大学生进入大三后期，掌握了相当的专业基础知识，具备了一定的职业技能，即将进入“自主择业，双向选择”的就业竞争市场。此时，高校应当引导大学生对自我进行再次全面的反思，思考自己大学三年取得了哪些成绩，还有哪些欠缺，职业目标是否正确，目标与现实差距多大，职业技能是否具备，知识结构是否合理，全面检测和评估自己的就业竞争实力，使大学生自我查漏补缺，及时采取纠偏措施，为实现职业目标作好充分的准备。

(四)大四阶段的择业就业教育

对于大学生来说，大学四年级是一个冲刺期。除部分大学生目标是考研外，大多数大学生直接面临着择业就业。因此，对于大多数大学生来讲，顺利就业和成功就业是他们面临的主要矛盾。为帮助大学生理想择业，实现成功就业，笔者以为，高校应当在以下两个方面加强教育和引导。

1加强择业、就业观教育

“就业选择的市场化，要求学校对大学生进行正确的就业观教育，增强其在就业中的积极性和主动

性”。从中国高校实际情况看，大学生就业教育一直是高校在大学四年级狠抓的工作重点，也很有成效。笔者以为，大学生的择业就业教育，其重心应当放在以下几个方面：其一，要教育引导大学生树立正确的择业观。笔者不敢苟同纯粹的“先就业后择业”的理念，这种指导思想在很大程度是因欠缺系统的职业生涯规划教育的产物，是迫不得已的做法。“先就业后择业”往往导致大学生盲目就业，频繁更换工作单位，既对用人单位造成损失，又不利于大学生个人职业发展，已经影响到大学生群体的整体诚信形象。笔者认为，正确的择业观应当是立足于职业目标和职业理想，讲道德、讲诚信、讲敬业、讲责任心，把理想与现实相结合，把利益与奉献相结合，把具体岗位与自身发展相结合。其二，要引导大学生树立正确的就业观。高校应当引导大学生转变“一次就业定终身”的错误观念，树立机关、事业、企业单位均可就业的思想，鼓励大学毕业生到最需要的地方去发挥聪明才智，克服一成不变的狭隘就业观念。其三，要加强大学毕业生的创业意识教育。高校应当大力提倡、支持有条件和有能力的大学毕业生创业，把就业教育与创业教育相结合，培养学生的“创业意识”，高校可以通过宣传创业成功的先进典型，使大学生完成从“就业”到“创业”观念的转变。

2强化就业心理素质教育

大学生虽然在大学里受到了系统的职业生涯规划教育，也进行了一定的职业技能培训，但是，社会就业环境千变万化，社会发展形势也不是一成不变，大学毕业生在择业和就业过程中，由于自身的原因和社会客观因素的影响，还会遇到各种难以预料的实际情况和困难，甚至是挫折，导致大学毕业生心理迷茫和矛盾。因此，加强心理素质教育仍是高校大学生职业生涯规划教育的重要内容。针对大学毕业生“攀高求稳、盲目从众、攀比嫉妒、消极等待、恐惧焦虑、固执狭隘、怀才不遇、失望悲哀”等心理误区，高校应当大力开展心理素质教育和咨询活动，引导大学毕业生正确、全面、客观评价自我，调整择业和就业心态，拓展思路，放眼未来，提高心理挫折承受力，鼓励大学毕业生勇于承担风险，以实力就业，靠竞争就业，凭能力上岗。

总之，大学生职业生涯规划教育是一项系统的教育工程，涉及到学生的做人做事、专业知识、综合素质、心理健康、技能技巧等各个方面。因此，高校应当高度重视大学生职业生涯规划教育，合理、科学规划大学生职业生涯教育内容，把大学生职业生涯规划教育落实到大学教育的全过程，引导大学生确立明确的目标，选择合适的方向，作出个人发展的合理定位和科学规划，并付诸于实际的自觉行动，才是缓解就业压力、促进大学生成功就业的最佳选择。

二、大学生职业生源规划教育的主要途径

大学生职业生涯规划教育的主要途径，从大学生自身来说，就是如何树立职业意识、确立职业目标、提高职业技能、适应职业需要和实现职业发展的道路和方法；从高校角度来讲，就是加强大学生职业教育、引导大学生学会职业规划、提高大学生职业规划教育和服务水平的方式、方法和步骤。

(一)大学生开展自我职业生涯规划的主要途径

青年大学生应当充分发挥个人主观能动性，积极、主动地进行自我职业生涯规划。大学生进行职业生涯规划时，应当主要从以下几方面进行思考。

1全面解剖自我，客观认识自己

准确、客观了解自我是进行正确职业生涯规划的前提。大学生要在老师的指导下，借助于测评量表等科学工具进行个人职业兴趣、能力倾向性、性格特征等评价，还要多征求和听取同学与老师对自己的评价，才能全面认识自己，在此基础上，确立自己的未来职业规划。一个对自己都不了解的人将无法掌握自己的未来。因此，只有全面解剖自我，客观认识自己，才能实现职业生涯规划的方向性和职业实践准备的针对性和目标性。

2分析社会动态，了解职业环境

大学生就业，既是大学生选择职业，也是职业选择大学生，社会职业多种多样，每一种职业都是随着社会的发展而发展，在科学技术飞速发展的今天，社会发展变化快，职业发展也快，职业环境也会发生相应的变化。因此，大学生在进行个人职业生涯规划时，离不开对职业环境的充分了解和对社会职业发展趋势的把握，要充分估计职业发展的可能性和环境允许条件，在此基础上，确立自己的职业发展目标。在这方面，大学生可以通过社会实践，深入社会各行各业，尽可能多地了解各种职业特点、要求、发展环境、发展趋势，思考自己的职业目标是否符合社会要求、是否具有发展的潜力和空间。这样，大学生在确立职业目标时，才能尽量做到符合实际。

3制订行动计划，加强职业准备

大学生有了明确的职业目标后，还需要制订详细可行的行动方案，通过职业实践，积累职业经验，为将来顺利择业、就业和职业发展奠定良好的基础。大学生在制订职业准备行动计划时，要注意以下两点：一是计划要具体，具有可行性，要紧紧围绕自己的职业目标去制订合理的职业路线和时间安排，否则只能是空谈；二是计划要有针对性，要根据职业目标安排好职业实践。大学四年时光短暂，一个人的精力也是有限的，大学生的职业实践不可能面面俱到。因此，大学生在开展职业实践时，要选择与自己职业目标相关的实践活动，尽可能地积累相关职业经验，克服择业、就业时的盲目性。

4根据社会需求，及时修正目标

当今社会无时无刻不在发生着变化，这使得职业环境、职业条件、职业机会、职业前途等发生变化，大学生原先确定的职业目标和职业实践方案与社会现实发生偏差，这就要求大学生不断反思，根据社会发展形势对原有的职业目标和行动计划作出相应的修正和调整。这是一个再认识、再发现和再行动的过程，大学生应当作好足够的心理准备，应对社会形势的发展变化，适应社会的需要。

(二)高校开展大学生职业生涯规划教育的主要途径

与欧美国家相比，中国的大学生职业生涯规划教育刚刚起步，加之面临严峻的大学生“就业压力”，笔者以为，作为教育服务部门的高校，应当通过以下几个方面的途径加强对大学生职业生涯规划的教育和引导。

1建立健全职业规划教育服务机制

高校大学生职业规划教育机构不健全，教育服务机制不完善是摆在高校面前的实际问题。近年来，随着高校体制改革的深化和就业市场化的推进，高校已基本形成了“学院－院(系)”为主干的两级就业管理体制。但随着改革的深入和工作的推进，就业工作的客观规律和人才培养的内在需求又在不断地对现行的工作模式提出新的挑战和要求，迫切要求我们开展制度探索和工作创新。目前，建立专司大学生职业规划教育机构的高校还不多，教育服务水平跟不上形势需要，学校、学院、系在开展大学生职业规划教育和指导方面各自为政，没有系统性、组织性和有机性，很难把高校大学生职业生涯规划教育落到实处。因此，建立独立的专司职业规划教

育服务机构和校、院、系三级联动和实行“招生一培养一就业”的工作联动服务机制应当是高校的当务之急。

2实施系统的职业生涯规划教育

与国外相比，中国的大学生职业生涯规划教育整整晚了二三十年，且中、小学的职业意识教育几乎是空白。因此，高校应当树立紧迫意识，在整个大学教育过程中开展系统的职业生涯规划教育。如前所述，高校应当制订大学生职业生涯规划教育方案和教学大纲，从大一新生入学开始就实施系统的职业规划教育，引导大学生学会职业规划，树立职业意识和职业理想，自觉加强素质锻炼，积累职业经验，为求职、就业和职业发展作好充分准备。

3加强辅导员队伍素质建设

辅导员是学生成长成才的引路人，不仅是思想政治教育的组织者和实施者，也是开展职业生涯规划教育和服务的执行者。从高校实际情况看，另外单独建立一支职业教育队伍并不现实，因此，高校应当充分发挥辅导员队伍的积极性和主动性，有计划、有组织、有步骤地组织辅导员进行大学生职业生涯规划教育培训，努力把辅导员培养成为组织、实施和指导大学生开展职业生涯规划的生力军。

4健全职业实践服务体系

大学生进行科学的职业生涯规划，离不开一定的职业实践，需要积累一定的职业经验。因此，高校应当健全大学生职业实践服务体系，除精心组织大学生进行毕业实习、开展专业课程实践、实施素质拓展、组织课外活动以外，还应当与社会单位建立定期实习活动机制，开展广泛的社会调查，建立勤工助学社会实习基地等，从而开辟第二职业实践基地，使大学生更加了解社会实际，积累更多的社会知识和职业经验。

5着力培养大学生的实际就业能力

提高就业能力是实现毕业生充分就业的重要途径。“培养大学生的就业能力是高等教育的重要职能，足够的就业能力是大学生必备的基本能力”。高校应当从学生专业知识、职业技能、职业经验、求职技巧等诸多方面进行有组织、有计划的专门培养，提高大学生实际动手能力，增强大学毕业生的就业能力，帮助大学毕业生顺利就业，成功就业。

6开展高校与社会共建

当前，大学生就业难问题已引起社会各界的广泛关注，除党和政府以及各高校进行大量努力外，一些职业生涯规划社会学术组织和培训机构也纷纷建立，面向社会开展职业规划研究和技能培训，这对高校来说，也是有力的社会资源。高校应当走出去，联合社会职业规划教育和培训机构共同开展大学生职业生涯规划教育和服务，实现校内外资源共享，形成社会合力，共同推进中国高校大学生职业生涯规划教育。

参考文献：

[1]王秉琦，李寿国，彭璟，构建大学生就业指导新模式探索[J]，中国高等教育，2007(13＼14)：60－61。

[2]白强，高校大学生职业生涯规划的现状与出路[J]，中国高教探索，2007(12)：136—137。

[3]王兴权，从大一开始选择未来[J]，中国大学生就业，2007(17)：17－18。

[4]许志余，杜文，高低错位导致就业难题[J]，中国大学生就业，2008(2)：20-21。

[5]高明生，李丽霞，大学生就业观的调查分析及对策研究[J]，中国大学生就业，2007(18)：47—48。

[6]曾平生，对大学生职业生涯规划的几点思考[J]，教育与职业，2005(16)：27-28。

[7]戴勇，不断创新高校毕业生就业工作模式的思考[J]，中国高等教育，2007(23)：33—34。

篇5：职业生涯规划文案的内容

职业生涯规划是对个人职业发展道路进行选择和设计的过程，规划的内容和结果应该在规划过程中及规划后形成文字性的方案，以便理顺规划的思路，提供操作指引，随时评估与修正。结合有关专家学者的观点和建议，我们认为，一个完整有效的职业生涯规划文案应该包括以下的八项内容：

1．标题：包括姓名、规划年限、年龄跨度、起止时间。规划年限不分长短，可以是半年、三年、五年，甚至是二十年，视个人的具体情况而定。

2．目标确定：确立职业方向、阶段目标和总体目标。职业方向即从业方向，是对职业的选择；阶段目标是职业规划中每个时间段的目标；总体目标即当前可预见的最长远目标，也是在特定规划中的终极目标。在确定总体目标时，如果能适当地看得远些，定得高点，则有助于最大限度地激发规划者的潜能。

3．个人分析结果：包括对自己目前的状况分析和对自己将来的基本展望，同时也包括对自己职业生涯有一定影响的角色建议。

4．社会环境分析结果：指对政治、经济、文化、法律和职业环境等社会外部环境的分析。

5．组织（企业）分析结果：主要是对职业、行业与用人单位的分析，包括对用人单位制度、背景、文化、产品或服务、发展领域等的分析。

6．目标分解与目标组合：分析制订、实现目标的主要影响因素，通过目标分解和目标组合的方法做出果断明确的目标选择。目标分解是根据观念、知识、能力、心理素质等方面的差距，将职业生涯中的远大目标分解为有一定时间规定的阶段性分目标；目标组合是将若干阶段性目标按照内在的相互关系组合起来，达成更为有利的可操作目标。

7．实施方案：首先找出自身观念、知识、能力、心理素质等方面与实现目标要求之间的差距，然后制订具体方案逐步缩小差距以实现各阶段目标。

篇6：职业生涯规划报告内容范本

个人生涯发展规划报告

作 品 名: 作品类型: 个人姓名: 所在学院: 专业班级: 学 号:

 A职业规划类 □ B创业规划类

生物与化学工程学院/轻工学院(全称)

联系电话: 手机长号 短号 E-Mail:

2016年 月 日

主题/作品名

（本页为自主设计封面）

姓 名：

学 号：

学 院：

专业班级：(全称)联系电话：手机长号

短号

E-Mail ：

撰写时间：2016年月

日

前言/序

建议内容：

1.本人成长的职业有关的启迪； 2.本人情况的提要； 3.个人职业选择的理由 4.个人职业设计的思路；

5.其他你认为有对职业规划有价值的内容

内容要简要且具有总结性……

（建议此部分内容在1-2页内）

I

目录

一、自我认知...........................................................................................................................................................1 1．个性特征.....................................................................................................................................................1 2．职业兴趣.....................................................................................................................................................1 3．职业能力.....................................................................................................................................................1 4．职业价值观.................................................................................................................................................1 5．自我认知的总体评价.................................................................................................................................1

二、职业认知...........................................................................................................................................................2 1．社会整体经济形势、就业形势.................................................................................................................2 2．社会就业趋势和大学生就业现状、特点.................................................................................................2 3．目标职业的行业现状（真实可信）、发展前景（有理有据）、就业需求（落实到岗位、职位晋升路径等）...........................................................................................................................................................2 4．目标职业一（具体的内职业与外职业发展素质、能力与环境等分析）..............................................2 5．目标职业二（分析内容同上）.................................................................................................................2 6．目标职业三（分析内容同上）.................................................................................................................2

三、职业决策...........................................................................................................................................................3 1．首选职业目标：.........................................................................................................................................3 2．备选职业目标一：.....................................................................................................................................3 3．备选职业目标二：.....................................................................................................................................3

四、行动计划（路径选择）...................................................................................................................................3 1．大学期间的行动计划：.............................................................................................................................3 2．职场适应计划：.........................................................................................................................................3 3．长期发展计划：.........................................................................................................................................3

五、自我监控、评估与调整策略...........................................................................................................................4 1．评估的时间.................................................................................................................................................4 2．评估的内容.................................................................................................................................................4 3．评估的来源.................................................................................................................................................4 4．评估的要素.................................................................................................................................................4 5．主目标实现的自我监控措施.....................................................................................................................4 6．调整方案.....................................................................................................................................................4 结束语（附录、参考文献、参考网站、致谢等）................................................................................................4

II

生涯设计规划正文

一、自我认知

1．个性特征

（360度评价、橱窗法……）自我评估的结果： 职业测评的结果：MBTI 个性特征探索小结：

2．职业兴趣

（兴趣必须问自己）自我评估的结果： 职业测评的结果：霍兰德 职业兴趣探索小结：

3．职业能力

（成就故事、周围人的赞扬、专业技能、可迁移技能、自我管理技能、最擅长的最常用的技能，关键是要有支撑）自我评估的结果： 职业测评的结果： 职业能力探索小结：

4．职业价值观

（迫选、追问、提问、价值观拍卖、价值观遴选、关键是排序和自己以及周围重要人物的在乎程度）自我评估的结果： 职业测评的结果： 职业价值观探索小结：

（自我评估：兴趣、成长经历、社会实践、360度评价等，关键是提炼关键词汇以及要有隐含的故事）

5．自我认知的总体评价

二、职业认知

1．社会整体经济形势、就业形势

（就业最主要是和经济有关；形势就是当下的情形和未来可能的走势；获取途径：媒体、网络、周围、书本，判断、思考、借鉴、询问，观察、调研、区分、走访）

2．社会就业趋势和大学生就业现状、特点

（结合目标职业区域、结合本省本校本专业学生特点）

3．目标职业的行业现状（真实可信）、发展前景（有理有据）、就业需求（落实到岗位、职位晋升路径等）4．目标职业一（具体的内职业与外职业发展素质、能力与环境等分析）

1．工作本身

工作内容： 工作环境： 职业的典型生活： 2．怎样得到工作

进入职业的途径： 胜任标准： 3．工作待遇

薪酬： 福利待遇： 4．未来发展

职业本身的前景： 职业的晋升和发展路径： 培训和继续教育的机会： 5．工作带来的影响

从事该职业人员的生活方式： 对休闲、婚姻、家庭的影响：

5．目标职业二（分析内容同上）6．目标职业三（分析内容同上）

……

（目标职业信息获取的途径：访谈、见习、实习、资讯、关系、网络；

目标可能的职业获取的途径：头脑风暴、咨询专业人士、询问身边的人、多角色社会实践、搜罗本专业的典型职业去向；

目标职业的确定：确定目标的SMART原则、梭型模型、决策平衡单、CASVE循环决策系统、非正式的询问和自我对话、非理性期待的转变）

三、职业决策

1．首选职业目标：

(1)目标分析：

(2)首选理由：（匹配）(3)路径设计：(4)决策分析：

(5)实现可能性分析：

2．备选职业目标一：

(1)目标分析：(2)决策分析：

3．备选职业目标二：

(1)目标分析：(2)决策分析：

（目标职业的SWOT分析：优势、劣势、机会、挑战，胜任力模型分析，力场分析）

四、行动计划（路径选择）

1．大学期间的行动计划： 2．职场适应计划： 3．长期发展计划：

（目标职业决策可运用决策平衡单、咨询专业职业生涯规划专家、行动计划和路径选择充分考虑前面的分析结果，与自我的匹配，与职业环境的吻合）（真实性、可行性）

（短期、中期、长期、一生）

五、自我监控、评估与调整策略

1．评估的时间 2．评估的内容

实施策略评估 职业路径评估 职业目标评估

3．评估的来源

社会 家庭 朋友 自我

4．评估的要素

明确性 可行性 可控性 全局性 灵活性 持续性

5．主目标实现的自我监控措施 6．调整方案

（可行性、可能性、与之前方案的关联性）

篇7：职业生涯规划与管理的内容

题

一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）

1、已经完成基础设施配套开发，场地内达到开工条件的正常市场条件下一定年期的土地使用权价格，称为。A：生地价格 B：征地价格 C：熟地价格 D：净地价格 E：时间因素

2、”地租是一种经济剩余，即总产值或总收益减去总要素成本之后余下的那一部分”，按照这种定义把地租分为__地租。A．级差 B．矿山 C．契约 D．经济 E．绝对

3、《国务院关于解决城市低收入家庭住房困难的若干意见》(国发[2007]24号)规定，新建廉租住房套型建筑面积控制在__平方米以内，主要在经济适用住房以及普通商品住房小区中配建。A．50 B．55 C．60 D．65

4、在下列土地价格影响因素中，属于一般因素的是。A：物价变动 B：交通条件

C：公用设施条件 D：环境质量 E：时间因素

5、下列对土地估价描述不正确的是。

A：土地估价依据的理论与方法与机器、设备、建筑物等估价所依据的理论与方法并不完全一致

B：同样一块土地，其价格的高低与土地权利状况密切相关，不同的权利可能导致价格相差很大

C：同一块土地，规划可使之一夜之间身价百倍，也可使之无人问津，这是土地估价必须考虑的经济因素对地价产生的深刻影响

D：土地估价必须充分收集土地市场资料，把握土地市场的过去、现在和未来 E：时间因素

6、对工业用地价格影响最大的两个因素是__。A．位置和环境 B．位置和基础设施 C．交通条件和基础设施 D．交通条件和环境

7、下列关于行政许可的设定权，表述不正确的是。A：法律可以设定行政许可 B：行政法规可以设定行政许可

C：必要时，国务院可以采用发布决定的方式设定行政许可

D：省、自治区、直辖市人民政府规章可以设定长期性的行政许可 E：35％～50％

8、全国社会经济统计指标，不包括__指标。A．总量 B．结构 C．房产 D．动态

9、当前我国土地管理的特点是__。A．保护土地资源 B．开发土地资源

C．维护土地的社会主义公有制 D．促进社会经济的可持续发展

10、实现土地利用总体规划的重要技术措施是__规划。A．土地利用分区 B．土地利用

C．土地利用专项 D．土地利用指标

11、采用权益法核算长期股权投资时，股票投资的账面价值。A：将会增加 B：将会减少 C：保持不变 D：无法确定 E：土地

12、下列关于土地使用权转让限制条件，说法正确的是__。

A．通过转让取得的土地使用权，其土地使刚权的使用年限为原土地使用权出让合同规定的使用年限

B．土地使用权转让后，原出让合同规定的土地使用权受让人的权利、义务全部随之转移

C．土地使用权转让时，如需改变原出让合同的规划用途，必须事先向土地主筲部门和规划部门提出申请，经审核批准，调整土地使用权出让金，方可进行转让 D．土地使用权转让价格明显低于市场价格的，其他需求者有优先购买权 E．土地使用权转让价格明显低于市场价格的，市、县人民政府有优先购买权

13、影响地价的行政因素不包括__。A．土地制度 B．住房制度 C．城市化进程

D．交通管制和行政隶属变更

14、城市规划限制条件往往会影响土地价格，下列选项中不属于此类的是。【2008年考试真题】 A：宗地容积率 B：宗地形状 C：建筑密度 D：宗地用途 E：时间因素

15、关于我国土地资源特点的叙述，有误的是__。A．疆域辽阔，资源类型多样 B．耕地后备资源少，质量差 C．山地多，平地少

D．土地利用地域差异不明显

16、依据我国城市分类，特大城市是指。A：直辖市 B：省会城市 C：计划单列市

D：人口100万以上城市 E：土地

17、土地市场是国家的重要市场，按照市场体系的分类，它应属于。A：生产要素市场 B：技术市场 C：商品市场 D：产权市场 E：土地

18、《国家赔偿法》规定，复议机关逾期不作决定的，赔偿请求人可以自期间届满之日起__日内向复议机关所在地的同级人民法院赔偿委员会申请作出赔偿决定。A．30 B．45 C．60 D．90

19、张某有两套住房，他将其中一套以180万元出售给李某，又将另一套与王某的住房进行了房屋互换，并由张某支付给王某换房差价40万元．假设契税税率为3％，张某应缴纳的契税为万元．【2008年考试真题】 A：6．6 B：5．4 C：4．2 D：1．2 E：土地

20、某临街深度100英尺的矩形宗地，总价为100万元，根据苏慕斯法则，该宗地临街前半部分的价格应为万元。【2007年考试真题】 A：50．5 B：67．5 C：70．5 D：72．5 E：时间因素

21、某交易不动产的土地使用面积为200㎡，成交总价100万元人民币，使用面积占建筑面积的比率为75％，则该交易实例的单位建筑面积价格为元。A：3750 B：4000 C：5000 D：5333 E：时间因素

22、当房地产市场需求和供给同时减少时，则均衡价格．【2009年考试真题】 A：不变 B：下降 C：上升 D：不确定 E：土地

23、根据《国务院关于深化改革严格土地管理的决定》和国土资源部《关于开展制订征地统卜年产值标准和征地区片综合地价工作的通知》（国土资发[2005]144号）等规定，要制订征地“区片综合地价，征地补偿做到同地同价”，这里的“同地同价”是指（）。

A．同一个农民集体都采用同一个征地区片价

B．同一区片内不同项目征地都采用同一标准进行补偿 C．同一个征地项目都采用同一标准补偿

D．同一区片内的征地价格与区片内的国有土地价格一致

24、选择同类或相似资产作为参照物而确定重置成本的方法属于。A：细节分析法 B：功能价值法 C：物价指数法 D：统计分析法 E：土地

25、根据《物权法》规定，下列完全属于国家所有的包括__。A．矿藏

B．城市的土地 C．山岭 D．森林 E．海域

二、多项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）

1、我国土地资源的特点包括等。A：后备土地资源有限

B：土地类型多样，平地多于山地 C：土地质量较差 D：水土资源不平衡 E：土地面积绝对数量大，相对数量小

2、土地估价报告中三级审批是指。A：主办估价师自查 B：部门的二级审核 C：机构负责人的审批 D：委托方负责人的审批 E：国土资源部门审查

3、一般机场用地面积较大，大型机场要超过__hm2。A．500 B．1.000 C．1.500 D．2000

4、下列关于单位地价、楼面地价描述，正确的有。A：楼面地价=单位地价／容积率

B：单位地价比楼面地价更能反映地价水平高低 C：楼面地价一单位地价／建筑面积 D：单位地价=楼面地价／土地总面积

E：楼面地价=单位地价×土地面积／建筑面积

5、《土地储备管理办法》规定，土地储备机构应为__的事业单位。A．市、县人民政府批准成立

B．市、县人民政府国土资源管理部门批准成立 C．具有独立的法人资格

D．隶属于国土资源管理部门

E．统一承担本行政辖区内土地储备工作

6、国家规定，商品住宅用地必须采取方式出让。A：抽签 B：招标 C：拍卖 D：协议 E：挂牌出让

7、《草原法》第三条：国家对草原实行__的方针，促进草原的可持续利用和生态、经济、社会的协调发展。A．科学规划 B．全面保护 C．重点建设 D．合理利用 E．综合利用

8、某城市发布的基准地价更新成果中规定了二级土地分类的地价修正方法，其中规定“办公(写字楼)用地按住宅用地基准地价的125%计价，体育及文体设施用地按住宅用地的70%计价”。对此规定，以下判断不正确的是__。A．办公(写字楼)用地价格高于住宅地价水平

B．体育、文体设施用地属于应划拨使用的公益设施用地，制定定价标准无实质意义

C．制定二级土地分类地价修正办法可促进土地有偿使用制度的实施 D．基准地价评估可不局限于商业、住宅、工业三种基本用途

9、设定房地产抵押权的土地使用权是以划拨方式取得的，依法拍卖该房地产后，拍卖所得价款的清偿顺序应该是__。

A．先缴纳相当于土地使用权出让金的款额 B．抵押权人优先受偿

C．数额最大的债权人优先受偿 D．最早的债权人优先受偿

10、符合__条件的，经市、县人民政府土地管理部门批准，其土地使用权可以转让、出租和抵押。

A．土地使用者为中国公民 B．领有国有土地使用证

C．具有合法的地上建筑物和其他附着物 D．具有合法的产权证明

E．土地使用者为其他经济组织

11、土地估价是作为__进行土地交易、土地资产管理等方面的依据。A．组织 B．国家 C．个人 D．单位 E．社会团体

12、土地是一种能带来恒久收益的资产，其价格的本质是__价格。A．租赁权 B．抵押权 C．使用权 D．收益

13、剩余法除适用于土地估价外，还可应用于等方面的房地产开发项目评价和投资决策。

A：确定投资者获取待开发场地所能支付的最高价格 B：确定具体开发项目的预期利润

C：确定开发项目中的最高控制成本费用 D：确定具体开发项目的最佳利用方式 E：土地

14、下列__不属于地籍管理的内容。A．地籍档案工作 B．土地调查 C．土地金融 D．土地登记

15、《征用土地公告办法》规定，被征收土地所住地的市、县人民政府应当在收到征收土地方案批准文件之日起__个工作日内进行征收土地公告。A．5 B．7 C．10 D．15

16、土地分等定级一般应遵循的原则有__原则。A．地域分级 B．土地差异 C．综合分析 D．主导因素

E．定量与定性分析结合

17、下列属于股票发行方式的是__发行。A．公开 B．不公开 C．企业 D．合资 E．搭配

18、对地区（）环境的基本判断是对各类不动产市场研究的基础。A．自然 B．人文 C．经济 D．社会

19、根据地下水的成因和埋藏条件划分，具有城市用水意义的地下水是。A：上层滞水 B：潜水 C：承压水

D：所有地下水 E：取得开工许可证

20、我国耕地保护工作的关键是__。A．实现耕地生态的全面保护

B．增强耕地对我国经济建设和社会发展的保障能力 C．强化耕地保护的责任意识，落实耕地保护责任 D．制订切实可行的措施，并抓好落实

E．建立稳定的资金渠道，确保足够的资金投入

21、为实施土地调控，国家明确规定，各地在出让工业用地时，价格不得低于之和。【2006年考试真题】 A：土地取得成本 B：拆迁安置补偿费 C：征地安置补偿费 D：土地前期开发成本 E：按规定收取的相关费用

22、以约定期限划分，可将金融市场划分为__市场。A．直接金融 B．货币 C．资本

D．间接融资 E．流动

23、成套房屋的套内建筑面积包含等部分的面积．【2007年考试真题】 A：套内卧室 B：套内起居室 C：套内墙体 D：套内阳台 E：套间墙整体

24、按照发行主体划分，债券可以分为等类型。A：金融债券 B：公司债券 C：私募债券 D：担保债券 E：公债券

篇8：职业生涯规划与管理的内容

二十一世纪的新形势下, 是一个知识和人才的社会, 在这种新形势下, 要求大学生们不仅要掌握知识, 把自己塑造成一个知识型的人才, 还要学习如何自我认识, 如何适应职场和社会, 让大学生们成为社会的栋梁之才。为了实现这些目标, 大学高校都开设了大学生职业生涯规划课程, 来应对新形势下的大环境。

1 大学生职业生涯规划教育内容

1.1 通过性格分析课程, 认识自己

职业生涯规划课程可以设置性格分析课程, 让学生充分认识自己, 了解自己的性格特点, 适合什么样的工作, 以及自己的兴趣爱好, 并且结合身边师友的反映, 全面认清自己, 以选择自己未来努力的就业方向。

1.2 阐述价值观, 帮助大学生树立正确的就业价值观

大学生是一个还未走出社会, 相对比较单纯的群体, 进入社会后, 心中的价值观容易受到各方面因素的动摇和影响。新形势下, 在大学生职业生涯规划课程上, 要为学生阐述正确的人生价值观, 以及正确的就业价值观, 坚定自己心中的信念, 将来应该做什么, 不应该做什么。

1.3 当前就业形势分析

当前新形势下, 就业形势严峻, 毕业即失业的话经常在耳边响起。要为大学生们深刻分析当前的形势, 用一系列的数据说话, 让大学生们了解到目前就业形势的严峻, 鞭策大学生们努力学习相关的文化知识, 提高自己的能力以应对当前的这种形势, 在大学生心中绷紧一根弦。

1.4 各行业的就业分析

为大学生们分析各行各业的就业情况, 用真实的数据为大学生展示各行业的历年就业情况以及就业率、就业前景, 深入分析所学专业的就业形势。

1.5 正确的职业生涯定位

这是一个对于大学生个体而言的职业定位, 以讨论的形式, 认真结合前四项的分析, 根据个人的就业条件, 自身的性格特点, 就读专业的就业前景以及未来发展方向, 选择一个自己将来想要就业的职位。然后根据自己的上述条件和自己所选的职业进行职业匹配度分析, 看是否适合自己, 是否有发展机会, 进行正确的职业定位, 并且朝着这个目标去努力奋斗。

2 大学生职业生涯规划教育途径

2.1 加强学校就业指导部门的建设, 培养专业化的就业指导教师

大学生的职业生涯规划教育应该贯穿整个大学期间, 就业指导应该从“娃娃”抓起, 就业指导的观念应该贯穿整个大学生涯, 从大一刚进入大学时期就应该进行职业课的培训。每个年级, 应该有不同的课程配备, 循序渐进。还要根据每个年纪段的学生的知识水平与心理特点的不同, 由浅入深, 由专业的教师进行教育。学校的就业指导部门应该加强这方面的工作, 学校也要吸纳相关就业指导教师, 这些教师应该具备心理学的相关知识以及人力资源的相关就业经历, 这样才能更好的对学生的就业培训起到实质作用。学校还要定期的进行对岗位的教师进行专业化的培训, 从而更好的为学生指明方向。

2.2 笼络社会资源, 进行社会实践

实践中方能出真知, 实践才是最好的老师, 高校不仅要对学生进行文化素质的培养, 以及职业生涯规划的教学, 还应该给学生们更多的实践机会, 走出校园, 到社会上去提早锻炼。高校可以通过学校的就业办, 与社会上的企业、事业单位以及政府部门洽谈取得联系, 将在校学生输送到这些单位, 进行大学寒假、暑假的实习工作, 相关专业的学生去相关单位实习, 或者同学可以选择自己喜欢的单位去实习, 以增加对相关岗位的了解, 并且通过实习了解这个职业需求, 对自身又有了新的认识, 自身不足回到学校后继续努力。

2.3 鼓励大学生在校创业, 给予优惠

创业可以很好的解决就业的压力, 新形势下, 高校可以在学校给予在校创业优惠政策, 鼓励学生创业。学校可以给学生开创业的辅导课程, 给予指导。学校可以将学校空置的房舍, 以低价方式出租给创业的大学生, 让他们进行创业。学校也可以开设创业基金, 举行创业比赛, 获得优秀奖项的同学可以获得创业基金。这对大学生的职业规划有很大的引导作用。

2.4 建立健全大学生职业规划教育服务机制

高校大学生职业规划教育机构不健全, 教育服务机制不完善。这些年来, 我国高校体制改革进一步深化, 而就业市场化也在稳步推进。高校已经基本形成了以“学院-院 (系) ”为主干的两极就业管理体制。但是由于就业工作的客观规律以及人才培养的内在需求在不断地对现行的工作模式提出新的挑战和要求。开展对制度的探索和工作的创新的需求也日益迫切。然而现实是在大多数高校中都尚未建立专业的大学生职业规划教育机构, 而在建立了规划机构的高校, 其教育水平尚待提高。很多高校其学校、学院、系在开展大学生职业规划教育方面都没有做到良好沟通, 往往各行其是, 缺乏系统性、全局性、组织性, 很难对大学生的职业规划起到真正意义上的帮助。因此, 建立独立高效的职业规划教育服务机构是当今高校的紧急要务。

2.5 加强辅导员队伍素质建设

在大学里, 辅导员是大学生成长成才的引路人, 不仅仅在思想政治教育方面给予学生正确的引导, 也是开展职业生涯规划教育和服务的执行者。从当今高校的实际情况出发, 在辅导员队伍以外单独建立职业教育团队不符合实际, 也很难实现。所以, 除了引进部分专业教师对学生的职业规划进行指导外, 最重要的还是要充分发挥辅导员在大学里对大学生的作用。激发辅导员队伍帮助大学生开展职业规划教育的积极性、主观能动性, 有组织、有目的、有步骤地让辅导员带领大学生开展职业生涯规划。

2.6 着力实施系统化的职业生涯规划教育

我国的大学生职业生涯规划教育起步较晚, 与国际上的发达国家相比, 整整晚了二三十年。而我国在中学、小学对于职业意识的教育几乎是一片空白。大多数学校对此都没有引起高度重视。因此, 我国学校, 特别是以高校为主应当树立紧迫意识, 在整个大学教育过程中要将系统的职业生涯规划教育贯穿其中。要开展相应的一系列具体措施, 如制订大学生职业生涯规划教育方案和教学大纲, 要从大一新生入学之际就实施系统的职业规划教育, 帮助大学生及早树立职业意识和职业理想, 自觉加强自身素质培养, 尽早积累职业经验, 为将来求职、就业和发展做好充分准备。

3 结语

大学生的职业生涯规划课程至关重要, 学校通过各种途径帮助学生规划和就业, 有利于培养他们自主学习精神, 端正态度, 认清形势, 不断调整自身以应对社会的需求, 这对于我们的大学生将来走向社会有着很好的指导和指向性作用, 其可以引导大学生通过自我认识, 促进自我成长, 最终达到自我实现的目标。

摘要：在当前严峻的经济形势的大环境下, 大学生的就业形势越来越不容乐观。在这种新形势下, 各所高校不仅要培养学生的专业学科知识, 还要开展大学生职业生涯规划课, 帮助大学生们进行正确的职业生涯规划, 选择正确的职业方向, 以及最佳的求职技巧。其目的是希望毕业以后即将走入社会的大学生们, 能在职场找到一份适合自己的满意工作, 并在职场如鱼得水, 得心应手。

关键词：大学生,职业生涯规划,教育内容,途径

参考文献

[1]陈丹青, 濮志俊, 徐海江.民办高校大学生职业生涯规划教育的优劣势分析[J].企业导报, 2016 (04) .

[2]王新建, 高小苏, 黄韦琦.中美航海院校职业生涯规划教育的比较思考[J].航海教育研究, 2016 (01) .

[3]白如雪.以就业需求为导向的大学生学业生涯规划教育探讨[J].经营管理者, 2015 (02) .

[4]王慧, 何玲, 戴富华.基于社会工作视角下的大学生职业生涯规划教育研究[J].青春岁月, 2016 (05) .