硕士论文摘要写法

硕士论文摘要写法（共7篇）

篇1：硕士论文摘要写法

硕士论文摘要写法

摘要又称概要、内容提要，座椅各位在写摘要的时候主要就是对自己的论文进行总结。

学位论文摘要指南

1. 学位论文必须有摘要。

论文摘要看似不起眼，却在论文写作、审查、答辩过程中起着特别重要的作用。

你在写摘要的时候，才会更加清楚自己的论文想解决什么问题，以及有没有解决这个问题。

别人在看你的长篇大论之前，借助你的摘要，能够更加顺利地理解你的思路和思想。

你的论文摘要甚至可以左右评阅人的评阅意见及其表达方式。

在论文答辩的繁忙季节里，摘要写得好的论文尤受欢迎。

2. 形式上说，摘要是在论文完成之后写;

实际上，论文还没有开始就要写摘要，论文写作过程中也要不断地修改和调整摘要。

你的论文摘要指引着你论文的写作方向，检查着你论文的漏洞和缺失。

如果你写不出或写不好摘要，那不仅表示你可能缺乏概括能力，更可能表示你的思想还不清晰，你的论文还没有成熟。

3. 长文好作，摘要难写。

论文摘要需高度概括，又不能失之空洞;

极富信息量，又不失之啰嗦拖遢;

论文中的重要内容都要提到，又不失重点，尤其突出论文的亮点(自己的发现、发明、创见)。

千把字要承担如此重的任务，是很费思量的.。

4. 论文摘要并没有固定的格式，可以百花齐放，有自己的个性，但有一些必须交待的要素。

其一，摘要需交待你在论文中准备回答或解决什么问题，在交待这一点时顺便可以提到这种研究的价值或意义(不说也行，人家会判断);

其二，摘要需交待你干了什么以及是怎么做的，也就是你的研究内容、过程、方法、工具等;

其三，摘要需交待你的研究结果，也就是你取得的发现、发明、基本观点、结论。

学位论文摘要和结论的写法

“摘要”和“结论”是让人们通过便捷的环节来简要了解你论文的“内容”和所得出的“研究结果”的关键。

因此，需要精心撰写。

但在培养研究生的过程中，我们经常发现许多同学的摘要和结论写得不规范，故在此为大家提出一点自己的看法。

何谓“摘要”?就是你论文的关键内容。

人们通过摘要，可以了解你的研究对象、角度、方法、目的、观点。

因此，上述五项就是学位论文摘要的五要素。

鉴于此，我给大家提供一个撰写摘要的基本的“公式”：

本文以……为对象(研究对象)，旨在以……为视角(研究视角)，通过……的方法(研究方法)，力图为……提供参照(研究目的)。

本文认为……(主要观点)。

撰写摘要最要规避如下写法：

1.逐章介绍——人们通过目录就可以看得很清楚，不需要在摘要中采用类似表述。

2.空发议论——不少同学在摘要中说了很多套话，随意议论，人们无法弄清你论文的内容。

3.谈创新点——创新点可以在绪论中指出，不需要在摘要罗列。

4.自我评价——论文写出来是要让读者评价的，不需要自卖自夸。

何谓“结论”呢?那就是经过你的研究所得出的结果。

人们通过结论可以简要了解你经过一番辛苦的研究，针对你在绪论中提出的问题所得出的结论。

我也在此给大家提供一个撰写结论的基本“公式”：

经上述研究，本文得出如下结论：……(可以用序号分列叙述，也可分段叙述)。

撰写“结论”也需要规避如下写法：

1.把“结论”写成“余论”：结论就是结论，不需要再余一些问题给读者展示。

2.把“结论”写成“展望”：一篇论文把论文本身需要解决的问题解决好即可，一般不需要再展望什么。

如果一定要展望，那么在结论之后写百十个字表达一下即可。

3.把“结论”写成“感想”：不少同学在结论中经常触景生情、浮想联翩，把许多与结论没有关联的东西写进来，这是忌讳的。

那么“摘要”中的“观点”和“结论”中的“结果”有何联系与区别呢?

“摘要”中的“观点”是对自己论文研究结果的进一步提炼，只谈观点而不需要任何说明。

“结论”中的“结果”是对自己论文研究结果的叙述，字数可多于“摘要”中的“观点”;

同时，针对结果当中易引起分歧的问题需要简要说明。

鉴于以上认识，“摘要”可用600字来表述，“结论”可用1500字表述。

因此，要利用好这有限的字数，就必须采用最精炼的语言来表达，让人感到简练清晰。

篇2：硕士论文摘要写法

第一部分：范例（可以模仿）

【摘要】移动支付，就是允许用户使用其移动终端对所消费的商品或服务进行账务支付的一种服务方式。一方面，电子商务与移动电子商务的日趋发展促进了电子支付的发展创建，另一方面，电子支付的广泛应用也保证了电子商务健康快速发展。移动支付是电子支付的一种形式。目前我国移动支付还处于发展与成熟时期，所以在内容上也是不断丰富。本文首先从电子支付概况、移动支付定义与基本流程、移动支付的主要优势和国内外移动支付的现状等方面对移动支付进行比较全面地概述；其次重点分析了我国移动支付的商业模式及其商务模式之间的比较；最后通过我国移动支付应用领域及案例分析得出我国当前移动支付产业存在的问题及我国移动支付产业的发展趋势。

【关键词】

电子支付

移动支付

手机支付

第三方支付

第二部分：什么是摘要

中文摘要： 中文摘要位于论文第一页；字数要求为200-300字左右。内容应包括课题设计意义、完成的主要工作、重要结论及其理论和技术水平，要突出本论文的创造性成果，语言力求精炼。

关键词：结合标题和正文内容一般选取3至5个关键词。

那么到底如何写呢？请关注下页：

简单来说，摘要就是论文的梗概，反映论文的实质性内容，展示论文内容全部重要的信息。简洁具体的摘要还须明确论文的创新性，读者通过阅读摘要便能了解文章的主要内容和观点，也方便读者检索，提高论文被国内外检索系统收录的概率。

摘要主要包含以下四个要素：研究目的、研究方法、研究结果和结论。研究目的：用一句话概述即可，但研究方法、研究结果必须详细具体，作者在摘要中要给出具体的研究方法，具体结果及对其进行剖析得出的具有创新性的结论。

摘要应该开门见山，直接给出研究目的。摘要不应简单地重复题名中已出现过的信息，不要把引言和结论中叙述性的内容写人摘要，在学科领域内专家和学者共知的内容不要写人摘要。不必介绍研究背景，也不要有自我评价的语句，如“本研究达到国内领先水平”，“该研究对⋯⋯具有重大的指导意义”。

摘要的内容应在正文中出现，不能有作者未来的研究计划，不能出现图、表、参考文献序号和缩写词，尽量不要出现数学公式。为保证摘要的客观真实性，摘要应采取第三人称写法，不宜出现“本文”、“作者”、“我们”等字样，应写成“对⋯⋯进行了研究”，“基于⋯⋯”。句子要尽量简短，只叙述新信息和发展，减少原来的研究细节。

第三部分：从不好的摘要到好的摘要

范例：（写的很差的摘要）不好的摘要

本文从分析我国物流市场组织问题的特殊性出发，提出了物流组织层的概念，并通过研究指出物流组织层是物流业发展的关键，同时对物流组织的内容、物流组织层的运作机理及其运作主体的功能定位进行了创新性研究，希望能有效解决物流市场组织问题提供一种全心的思路”。该文为研究观点类，其摘要缺乏具体结果。

修改稿为

好的摘要，重点推荐模仿！！

篇3：硕士论文摘要写法

体裁分析主要是研究语篇的宏观结构及其交际功能,它有助于更深层面地剖析语言特征。在应用语言学领域,体裁分析主要有三个流派:新修辞学派的体裁分析、澳大利亚学派的体裁分析和专门用途英语(ESP)体裁分析。其中,ESP体裁分析主要是分析学术英语语篇的写作情况,因此常被用来分析学术性和专业性较强的语篇结构特征及交际功能,旨在给非英语本土研究者提供一种结构性的语体特征,使他们能更好的阅读和撰写学术论文。学术论文,作为一类学术语篇,对其进行体裁分析已吸引了广大学者的兴趣。

普遍来说,硕士研究生有十多年的英语学习经历,并大部分已通过了大学英语四、六级考试,理应可以正确无误的用英语表达自己的想法和观点。但从他们的学术论文英文摘要来看,还存在很多缺陷,很难写出有效、规范、符合标准的英文摘要,因而在很大程度上影响了他们的学术交流和学术发展。在本论文中,笔者将采用ESP体裁分析的研究理论对高等教育学专业的硕士论文英文摘要进行体裁分析。

一、学术论文体裁分析的现状分析

硕士毕业论文能够反映作者掌握所学专业理论知识的程度和水平,能反映作者是否具有独立的科研能力和学术理论的应用水平,并帮助作者构建更完整的知识体系。其中,英文摘要不仅是论文的缩影,更是科研成果走向国际的通行证,是独立于学术论文存在的二次检索文献,与论文一样,属于同一类语篇结构且具有特定的交流对象和交流目的。因此,学术论文摘要的体裁分析已得到广泛的应用。

20世纪80年代开始,国外学者逐渐加强了对摘要的体裁分析。Graetz(1985)通过研究87篇论文归纳了论文摘要的结构为Problem-Methods-Results-conclusions四个语步;Salvager-Meyer(1990)总结概括了77篇医学英文摘要得出的摘要结构为Statement-Purpose-Corpus/Methods-Results-Conclusion-Recommendation六个部分;Bhatia在1993年提出了IMRD模型,即Introduction-Method-Results-Discussion模型。从事摘要体裁分析的学者很多,如Hyland、Martin、文秋芳、秦秀白等。在众多研究当中,巴希尔(Bhatia)在1993年提出的IMRD模型最受欢迎。他在《体裁分析:专业领域的语言应用》一书中强调学术论文摘要应包括四个语步,即介绍语步、方法语步、结果语步和讨论语步。并有不少研究学者基于巴希尔提出的IMRD模型对不同学科领域的学术论文摘要进行了宏观结构和微观语言特征的研究。但是,针对学位论文摘要进行体裁分析研究的较少。我国学术论文摘要写作也有其特定的要求并广泛被人接受,从GB7713-87[7](科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式)得知,该要求与巴希尔提出的IMRD模型非常相似。

Hyon(1996)提出,ESP体裁分析主要研究两个方面:一方面是对特殊语篇的结构研究,另一方面是对特殊语篇的语言特征研究,如时态、语态以及人称代词的用法。本论文的研究目的是基于ESP体裁分析理论,对30篇高等教育学专业硕士毕业论文英文摘要语料进行宏观结构分析及微观语言特点分析。就宏观结构而言,笔者基于巴希尔提出的IMRD模型进行分析,试图找出中国非英语专业硕士研究生毕业论文英文摘要在多大程度上符合此模型,找出结构上的不足。就微观语言特征而言,主要是从时态、语态和人称代词的用法着手找出摘要中的不足。Cooley and Lewkowicz(2003)提出,如果学者把摘要看成是论文本身的一个缩影的话,在撰写摘要时要用一般现在时,而如果学者把摘要看成是研究过程的一个缩影的话,在撰写时要用一般过去时和现在完成时。已有的研究结果也表明,这三种时态是论文摘要中出现最多的时态,所以作者试图验证本数据库中的论文摘要是否符合这一规律。就语态而言,采用主动还是被动语态应根据表达的需要,因为摘要很精简,不要随便混用语态。薛欢(2008)和夏德敏(2010)的研究结果表明英美本土学生在撰写论文摘要时主要采用了主动语态,而笔者则考察中国学生撰写论文摘要时时态的应用情况。就人称代词而言,GB6447-86要求在摘要中应使用第三人称单数形式,笔者依此要求对语料进行研究,检查摘要是否符合该要求。

二、语料库构建

(一)初始语料库构建

为了保证此次研究的信度和效度,采用了分层抽样的方法,从300多篇发表在万方电子资源数据库上的高等教育学专业的硕士毕业论文中有规律的选出了30篇论文中的英文摘要,以期待通过对语料的分析概括,进一步认识我国研究生在摘要写作中存在的具体问题。

(二)预料标注

笔者根据IMRD模型,对所收集的语料进行编码,用数字01~30来代表每一篇摘要。首先,运用wordsmith软件对所有语料进行关键词检索,例如I语步中的关键词有:“purpose”、“aim”、“background...”,M语步中的关键词有“method”、“way...”,R语步中的关键词有“result”、“indicate”、“show”、“find...”,D语步中的关键词有“discuss”、“suggest”、“implication...”。然后,笔者再自己一篇篇阅读,查漏补缺。

三、研究结果

因为数据资料不是很多,笔者在wordsmith软件的帮助下,逐一阅读并且做好每一个语步的记录,分别用I、M、R、D表示。在标记过程中,如果一个句子中包含了两个语步的话,就标记最明显的那个语步,如果分不清哪个语步最明显就标记成两个不同的语步。

摘要的宏观结构特征如下:I和M语步出现频率是最高的;50%的摘要给出了R语步;42%的摘要给出了D语步。所有的学生都有呈现I语步,但是只有极少几篇摘要指出了前面研究的缺陷。大部分学生花了大量的笔墨在介绍背景及研究意义上。其实研究的意义就在于找出前人研究的缺陷,然后弥补缺陷发现新的问题。所以即便I语步出现频率较高,但仍然需要掌握写作技巧。Martin(2003)指出作者在M语步中应简单的介绍相关的实验过程及研究方法等。此语步在摘要中出现的频率较高,并且学生们用到了以下几种常用的研究方法,如:文献评论法、问卷调查及对比研究等。这说明学生们在写摘要的时候知道研究过程中所采取的方法至关重要,阐明研究相关数据及研究方法能使论文更有说服力。R语步能够告知读者该研究得出的具体结果。据笔者统计,只有50%的摘要中体现了结果语步。其原因是学生们喜欢在摘要中阐述论文的大纲,所以具体的研究结果大多都省略了。其实此语步很好表达,写的时候可用上一系列关键词:如表明、体现、找出、结果为……等。D语步一般涉及作者对此次研究结果的一些想法及建议等。30篇摘要中只有13篇大概涉及到了此语步,这表明学生得出研究结果后,忽略了对结果的进一步总结。该结果表明学生在撰写摘要时在宏观结构方面有待提高。

笔者在分析摘要宏观结构的同时,对语篇的语言特征研究也有标记,如时态、语态以及人称代词的用法。笔者想考察摘要中的时态是否与Cooley and Lewkowics(2003)提出来的一致。被动语态和主动语态都可以出现在摘要里,但是在英语本土人写的文章中,主动语态出现的频率较高,笔者想找出是否符合这一规律并找出人称代词的用法是否符合GB6447-86的要求。

时态通常被当作一个重要的语言特征来进行研究。英语中一共有16种时态,但是以前的研究结果表明,以下三种时态常出现在摘要中:一般现在时、一般过去时和现在完成时。但是在本研究中还出现了现在进行时和一般将来时,具体结果如下:一般现在时在摘要中出现的频率最高,其次是一般过去时和现在完成时。就时态而来,该数据库的30篇论文摘要基本符合Cooley and Lewkowics提出来的观点。但是研究结果表明学生写摘要的时候,时态的运用有些混乱,笔者建议在写摘要时尽量使用简单的时态来实现自己摘要的交际功能。笔者认为,摘要中用一般现在时是最好的选择,因为摘要是整篇论文的一个缩影,用一般现在时的话可以给读者留下深刻的印象,使研究的时效性得到了体现。

语态的运用通常被当作另外一个重要的语言特征来进行研究。薛欢(2008)和夏德敏(2010)的研究结果表明主动语态和被动语态均可出现在摘要中,但是在英语为母语的作者中用主动语态居多,在方法语步中,被动语态出现的频率也比较高。所以在本文中,笔者想调查一下,高等教育学专业的中国学生在写摘要时是否也遵循这一规律。具体研究结果如下:主动语态占绝大多数,这一研究结果与薛欢和夏德敏的研究结果相当,但是方法语步中被动语态出现的频率较低,这与他们的研究结果有点不同。主动语态的盛行是因为能更好的实现其交际功能,如介绍语步、主动语态能使读者更信服作者提出的研究缺陷并且能够体现研究的本质意义。在方法语步中,作者想表明该研究或实验的客观性,通常用非人称主语,所以这样一来被动语态占主流,但从该研究来看,高等教育学专业的学生写摘要时没有遵循这条规律。总的来说,我们在写文章时最好遵循以下原则:在介绍、结果和讨论语步中尽量用主动语态,而在方法语步中,为了体现研究的客观性最好用被动语态。

就人称代词而来,GB6447-86有明文规定,不要用“本文”、“作者”等作为主语,应采用“对……进行了研究”、“报告了……现状”、“进行了……调查”等表述方法。而在我们的语料中可以发现,大多数用的是第三人称单数做主语,如作者、本文、本研究等,所以这得引起广大学生的注意,在撰写文摘时一定要遵循中华人民共和国国家标准文摘编写规则。

四、结语

研究结果表明,无论从宏观结构还是从微观语言特征而言,高等教育学硕士研究生在撰写英文论文摘要时存在着很大的不足,其原因可能是很多高校并未开设论文写作课程,学生只是在模仿中撰写论文。希望本研究可让读者注意到论文英语摘要的具体宏观结构及微观语言要求,从而帮助他们进行有效的摘要写作,并提高毕业论文质量。同时,笔者建议在当今如此激烈的学术竞争下,高校应该开设论文写作这一门课程,教师作为一名引导者根据ESP体裁分析理论指导学生按规范写作。另外,我国学生在学习英语时,应该要注意学习英美文化及总结归纳东西方文化的差异,更好地掌握语言的运用。

本项研究的局限性在于研究的数据库不够大,选择的专业有限。此研究只能算是通向研究顶峰阶梯中的一级,还需要其他学者添砖加瓦。

摘要：毕业论文是体现读研期间所做研究的载体,它对每一名硕士生来说都至关重要。作为研究报告的一个缩影,摘要是交流精髓内容的桥梁,也是呈现研究的最简单且最便捷的方法。运用ESP体裁分析理论,基于Bhatia提出来的IMRD模型以及GB 7713-87,采取数据库研究方法对30篇高等教育学专业的硕士毕业论文摘要进行了体裁分析。研究结果表明:只有30%的摘要遵循了4语步模型,时态、语态的使用基本符合写作要求。基于宏观结构缺陷,探讨其原因,希望能引起广大学生的重视。

篇4：论文摘要最佳写法

论文摘要写作，说起来简单，写起来不简单。

其实，中文摘要编写明确要求：浓缩文章观点，重点展示研究结论、突出创新点；具有独立性与自含性，读者不阅读论文全文便可获得论文主要内容，可以作为完整短文供文摘与论点摘编等二次文献采用或独立存在；不出现图表、非公知公用符号、简称与缩写等；长度200至300汉字。

然而，现实之中绝大多数论文摘要，无论是出自研究生还是出自教授，都写成论文简介或论文简评，而不是写成文章观点浓缩。

论文摘要，经常被写成如下形式：

例一：

本文简述西方高等教育膨胀历史与阐释西方高等教育膨胀的主要理论，分析大众高等教育学说在汉语语境中的误读，揭示西方大众高等教育背后种种事实与大众高等教育带给西方国家的种种两难困境，指出大众高等教育不适合中国国情，中国高等教育应该走大众教育与精英教育并举的发展道路。

例二：

本文第一步界定人格、人格教育及健全人格，第二步以相关界定为基础考察现代大学教育中人格教育的绩效与常见大学生人格问题，第三步描述与分析佛教慧学对现代大学教育中人格教育的作用。

例三：

本文第一节界定职业教育文化课与述评中职高职衔接教育文化脱节与重复现象；第二节一般性探讨课程衔接与课程衔接策略；第三节具体研究两种共同性课程衔接策略，并提出以共同性衔接策略为平台寻求特殊性衔接策略。

例四：

“网络文化与网上阅读”是……选修课。本文介绍该课程设置缘由，课程内容，与教学方法、过程及考核，展示现代教育技术与……学科教学与研究整合的潜力。本文还简述由该课程引发的有关思考。

论文摘要写成论文简介或论文简评，不一定是水平问题，而是认识问题；有时，不是水平问题和认识问题，而是习惯与态度问题。鉴以前也时常把论文摘要写成论文简介或论文简评，上面四例，实际上都出自鉴本人手笔。四例之中，第二、三、四例没有改正，可能编辑碍于鉴是教授而没有指出，也可能是编辑自身没有意识到问题；第一例，在责任编辑的提醒下，在发表之前改成观点浓缩。

观点浓缩，实际上是独立的与完整的短文。如：

例一：

教育研究方法论问题始终是教育学研究的最基础和最前沿的问题，因为它直接关系到教育学的科学地位并影响到教育学的进展方向。目前人们在教育研究方法论的探讨上存在着严重分歧，典型表现在人们对教育研究的基本方法缺乏共识，而且也没有一个系统的明晰的分类标准，特别是对各种研究的方法论基础缺乏明晰的阐释，这阻碍了教育研究的深入和教育学的进展。通过对教育研究方法的分类及其哲学基础的探讨，我们认为教育研究应有思辨、批判、行动及实证四种基本方法范式。王洪才．教育研究的基本方法论［Ｊ］．北京师范大学学报（社会科学版），2006（6）．

王洪才在《北京师范大学学报》2006年第6期撰文指出（此句为论点摘编者所加引导语），教育研究方法论问题始终是教育学研究的最基础和最前沿的问题，因为它直接关系到教育学的科学地位并影响到教育学的进展方向。目前人们在教育研究方法论的探讨上存在着严重分歧，典型表现在人们对教育研究的基本方法缺乏共识，而且也没有一个系统的明晰的分类标准，特别是对各种研究的方法论基础缺乏明晰的阐释，这阻碍了教育研究的深入和教育学的进展。通过对教育研究方法的分类及其哲学基础的探讨，我们认为教育研究应有思辨、批判、行动及实证四种基本方法范式。（以下摘自原文结论部分）这（此字为论点摘编者加）四种不同的研究范式，代表了教育学的四种不同的发展方向，或成为哲学的教育学，或成为批判的教育学，或成为实践的教育学，或成为“科学的”教育学。这四种研究取向并没有绝对的优劣之别，但可以肯定，它们是一种相互依存的关系（原文为“存在”）。新华文摘．论点摘编［Ｃ］．新华文摘，2007（7）．

例二：

教育机制是教育现象各部分之间的相互关系及其运行方式，包括教育的层次机制、教育的形式机制和教育的功能机制三种基本类型。三类机制以及每类机制中的三种机制各自有着不同的内涵，又有着必然的联系。教育的层次机制主要包括宏观教育机制、中观教育机制和微观教育机制；教育的形式机制主要包括行政—计划式机制、指导—服务式机制和监督—服务式机制；教育的功能机制主要包括激励机制、保障机制和制约机制。教育机制与教育体制是两个不同的范畴，但它们之间又是紧密相关的。探讨教育机制理论，有助于正确认识教育机制改革的内容，把握教育机制改革的规律，厘清教育机制改革的思路。孙绵涛、康翠萍．教育机制理论的新诠释［Ｊ］．教育研究，2006（12）．

孙锦涛、康翠萍在《教育研究》2006年12期撰文指出（此句为论点摘编者所加引导语），教育机制是教育现象各部分之间的相互关系及其运行方式，包括教育的层次机制、教育的形式机制和教育的功能机制三种基本类型。三类机制以及每类机制中的三种机制各自有着不同的内涵，又有着必然的联系。教育的层次机制主要包括宏观教育机制、中观教育机制和微观教育机制；教育的形式机制主要包括行政—计划式机制、指导—服务式机制和监督—服务式机制；教育的功能机制主要包括激励机制、保障机制和制约机制。教育机制与教育体制是两个不同的范畴，但它们之间又是紧密相关的。探讨教育机制理论，有助于正确认识教育机制改革的内容，把握教育机制改革的规律，厘清教育机制改革的思路。新华文摘．论点摘编［Ｃ］．新华文摘，2007（8）．

论文简介或论文简评式摘要，实际上是“空摘要”，因为它只告诉读者论文准备就什么发表观点，而没告诉读者论文将发表什么观点。观点浓缩式摘要，直接告诉读者论文将发表什么观点，读者如果对所发表观点感兴趣，自然会进一步阅读详论，即论文本身。

文摘与论点摘编等二次文献刊物，选采摘要，原则上只直接采用原文摘要，或只直接采用原文摘要加原文结论，不允许论点摘编者重写摘要。一切“空摘要”，都不可能进入文摘与论点摘编等二次文献刊物。

篇5：摘要写法

写给各位正在写毕业论文或学术论文的同学们。

文章摘要应具有独立性和自明性，拥有同正文同等量的主要信息，其述叙语言应简洁，准确。摘要应附和以下要求：

1.四要素要完整，应说明研究工作的目的、实验方法、技术成果和最终结论，而其重点是成果和结论；

2.删除在本学科领域已成为常识的内容，一般不要做自我评价；

3.不得简单重复文章题目；慎用长句；使用第3人称；

4.采用规范化术语；新术语可使用原文或在译名后加括号注明原文；缩略语、略称、代号，在首次出现时也应说明；

5.不得出现正文中的图号、表号、公式、章节号以及参考文献等；

6.摘要的具体写法：

（1）摘要一般分为2-3段，字数在300~500之间。

（2）摘要不要出现第一人称我或我们的字样，要从客观的角度来阐述。

（3）第一段：一般以3行为宜，简述你的论文背景，引出为什么要研究该项目（意义）。

（4）第二段：是摘要的主要内容，对全文进行总概。一般按照你论文的顺序进行阐述。如（适合工程类论文）：在对××××的国内外现状和关键技术进行阐述的基础上，本文对××××的需求进行了系统的分析。采用××××架构（B/S或C/S或RIA或其他），应用××××技术，在×××数据库基础上，设计和实现了××××的功能，包括××××，××××，××××以及××××。针对×××的问题，设计了××××结构，应用××××算法，解决了××××××。最后对所做系统进行了测试，结果表明了设计的正确性，程序运行稳定，符合实际需求。但在界面设计与数据库的冗余控制方面还需要进一步研究（请根据实际的结果进行书写）。

或(适合算法类论文)：本文首先分析了××××方面的国内外研究现状，并对×××所存在的主要问题进行了阐述，重点对×××问题和×××问题进行了研究。针对××××，提出了一种基于××××的算法，利用××××，结合××××，设计了×××，用以解决×××××（或者是：在××××算法的基础上，利用××××，结合××××，对算法进行了改进）。同时，针对××××的问题，从×××的角度出发，提出了××××的算法，用以提高××××的×××性（稳定性、安全性、鲁棒性等等，看实际情况选）。最后，利用×××进行了原型系统的开发（或进行了仿真设计），（仿真）测试结果表明了算法的正确性和合理性，但在算法的可扩展方面还需进一步的研究（请根据实际的结果进行书写）。

篇6：摘要的写法（本站推荐）

摘要请用第三人称的语气写，开门见山、直截了当地将你的研究工作的目的、方法、结果，翔实、准确、简练地讲清楚，尽量用数据说话，少定性讲，要起到看完摘要，可以不看全文就知道你的论文主要内容的作用。摘要应着重反映你的论文的新内容和你特别强调的观点；要排除在本学科领域已成常识的内容；不得简单地重复 题名中已有的信息；要采用规范化的名词术语；商品名称需要时应加注学名；缩略语、略称、代号，除了相邻专业的读者也能清楚理解的以外，在首次出现时必须加以说明；要使用法定计量单位；要正确使用简化汉字和标点符号。

有的作者这样写“摘要”：“优化了反应条件，测定了产品性质，改进了操作条件，有较佳参考价值”。读者看了此类“摘要”跟没看一样，很难下决心是否进 一步研读你的文章。“优化了反应条件”，应列出你在什么催化剂、什么物料配比、什么温度、什么压力等条件下，取得多高的转化率、收率等。“测定了产品性 质”，应写清楚什么性质，达到什么指标和水平，等等。“改进了操作条件”，应写清楚怎么改的，工艺指标有哪些变化，等等。“有较佳参考价值”，这种自我评论性文字，不要写进摘要，也不应写进文章之中，只要你的工作做到家了，把你的工作讲明白了，读者自然会得出公正的评价，是 “较佳”、“不佳”还是“极佳”，读者心中有数，作者不必多言。

关键词是反映文章最主要内容的术语，对文献检索有重要作用，必须选准，要按重要性先后依序排列，一般可选3～8个关键词。关键词务必定准，不要随意确定关键词和随意排序。

文摘一般以400字左右为宜。美国《化学文摘》中摘要的写法，值得我们借鉴。

英文摘要是中文摘要的英文译文，必须准确、流畅，不要另搞一套。中、英文摘要写好后应细看几遍再定稿，并尽可能用大字号打字，以便审、校。请注明你的最佳联系电话或传真号码，以便我们与你联系。

二、稿件在中文表题、图题及表注、图注之下，均必须同时有英文的表题、图题及表注、图注。原则是：先中后英、上中下英、不可只中或只英。

三、关于“首次报道”、“新方法”、“新化合物”等必须由有资格单位出具《查新证明》予以佐证的说明

你的作品中，若有“首次报道了……”，“未见文献报道”，“……新工艺”，“……新方法”，“……新化合物”等内容时，请你务必同时提供由有资格单位出具的《查新证明》予以佐证。这不是对你的工作不信任，而是对你，对读者负责任的必须。所谓“有资格单位”，一般省级科技信息中心均有此资质，望予合作。

四、关于含量、纯度、浓度、质量浓度等的规范表达方法的说明

含量、纯度至今没有公认的定义。用数学符号“％”来表达含量或纯度，就必须规范表述，免生歧义。

关于含量、纯度、浓度、质量浓度等的规范表达方法说明如下，供你修改稿件时参考。

1、(1)物质B的质量分数，应表述为：w(B)=I%；

(2)物质B的体积分数,应表述为：φ(B)=I%；

(3)物质B的摩尔分数,应表述为：x(B)=I%；

(4)A、B物质间的质量比,应表述为：m(A)∶m(B)=Ⅰ∶Ⅱ；

(5)A、B物质间的体积比,应表述为：V(A)∶V(B)=Ⅰ∶Ⅱ；

(6)A、B物质间的量比(或粒子数比，摩尔比),应表述为：n(A)∶n(B)=Ⅰ∶Ⅱ。

2、含量、纯度一般均用质量分数表达。

3、浓度：只有物质的量浓度才能简称为浓度，浓度有毫无二义的确切定义：某物质的浓度，是该物质的量除以混合物的体积。其计量单位为mol/m3序列。可表述为：c(A)=I mol/L。质量浓度的定义是：某物质的质量除以混合物的体积。其计量单位为kg/m3序列。可表述为:ρ(A)=I g/L。质量浓度、质量分数、浓度不可混为一谈。用数学符号“％” 来表述某物质的浓度或质量浓度，是基本概念性错误。

4、按国际纯粹与应用化学联合会(IUPAC)给出的新定义：δ=106(ν-ν0)/ν0，显然把旧定义中的10-6抵消了,因此，核磁共振分析中的化学位移(δ)，只需将ppm删去即可，不应再乘以10-6。前述各项中的A、B应为某物质的分子式或名称。

科技期刊文章的摘要主要由三部分组成：研究的问题、过程和方法、结果。应具有独立性和自含性，包含目的、方法、结果、结论等要素，中文摘要字数控制在200~300字之间，英文摘要须比中文摘要详细，以占1个版面为宜。

中、英文摘要只有写得正确、写得好,才能起到帮助读者了解原文的作用。因此必须认真对原文进行主题分析，找出主题概念，正确地组织好这些主题内容，简明、准确、完整地写出摘要来。

1摘要要有具体内容

例如：“摘要：对天铁高炉喷煤系统技术改造过程中有关问题的解决进行了分析和探讨，提出了喷煤技术发展方向的有关见解”。

可修改为：“摘要：天铁原有高炉喷煤系统的不足主要表现在：喷吹罐底部各锥体下料不均匀，造成高炉各风口喷 吹不均匀；喷吹罐底部喷吹口布置不合理；“负压式”混合器限制了喷吹能力的进一步提高；只能依靠罐压调节喷煤量，煤量波动大，不能准确调节；固气比低；不 能进一步提高喷煤量。天铁于1996—1998年对3座高炉的喷煤系统进行了改造，技术改造的重点问题包括：改善喷吹系统压缩空气的质量，对喷吹罐进行局 部改造，采用软连接，局部计量技术；对煤粉的分配精度进行改进；对喷煤支管实施喷吹情况检测”。2 在不遗漏主题概念的前提下，摘要应尽量简洁 2.1 缩短摘要的方法

a.取消不必要的字句：如“It is reported…”，“Extensive investigations show that…”，“The author discusses…”，“This paper concerned with …”；摘要开头的 “In this paper”和一些不必要的修饰词，如“in detail”，“briefly”，“here”，“new”，“mainly”也尽量不要。b.对物理单位及一些通用词可以适当进行简化。

c.取消或减少背景信息（Background Information）。根据经验，一篇摘要的背景信息如果过长或占摘要篇幅的比例过大，则往往伴随着对作者所做的工作描述过于笼统和简单。如：“摘要：根据传统光学干涉原理研制出的相位调制型光纤传感器，其突出的优点是灵敏度高，但却只能进行相对测量，因此本文介绍了能实现绝对测量的全光纤白光干涉型光纤传感器及其检测技术，该技术基于白光干涉的绝对测量原理”。该摘要用一半的篇幅介绍了背景信息(斜体字部分)，对自己的工作却只做了泛泛的介绍。

d.限制摘要只表示新情况，新内容，过去的研究细节可以取消。

e.不说无用的话，如“本文所谈的有关研究工作是对过去老工艺的一个极大的改进”，“本工作首次实现了...”，“经检索尚未发现与本文类似的文献”等词句切不可进入摘要。f.作者在原文中谈及的未来计划不纳入摘要。

g.尽量简化一些措辞和重复的单元。如：不 用at a temperature of 250 ℃ to 300 ℃，而用at 250~300 ℃；不用at a high pressure of 2000 kPa，而用at 2000 kPa；不用at a high temperature of 1500 ℃，而用at 1500 ℃；不用discussed and studied in detail，而用discussed。h.摘要第一句应避免与题目（Title）重复。2.2 文体风格

a.摘要叙述要完整、清楚、简明。b.尽量用短句子并避免句形单调。

c.用过去时态叙述作者工作，用现在时态叙述作者结论。

例如：“The structure of dislocation cores in GaP was investigated by weak-beam electron microscopy.The dislocations are dissociated into two Shokley partials with separations of 80±10 and 40±10 A in the pure edge and screw cases respectively.The results show that...” d.能用名词做定语不要用动名词做定语，能用形容词做定语就不要用名词做定语。例如：用measurement accuracy

不用measuring accuracy

用experimental results

不用experiment results 可直接用名词或名词短语作定语的情况下，要少用of句型。例如：用measurement accuracy

不用accuracy of measurement

用camera curtain shutter

不用curtain shutter of camera

用equipment structure

不用structure of equipment e.可用动词的情况尽量避免用动词的名词形式。例如：用Thickness of plastic sheets was measured，不用Measurement of thickness of plastic sheet was made.f.注意冠词用法，不要误用，滥用或随便省略冠词。

g.避免使用一长串形容词或名词来修饰名词，可以将这些词分成几个前置短语，用连字符连接名词组，作为单位形容词（一个形容词）。例如：用 The chlorine-containing propylene-based polymer of high meld index代替The chlorine containing high melt index propylene based polymer.h.尽量用主动语态代替被动语态。i.尽量用简短、词义清楚并为人熟知的词。j.慎用行话和俗语。

k.语言要简练，但不得使用电报型语言。例如：Adsorption nitrobenzene on copper chromite investigation应为Adsorption of nitrobenzene on copper chromite was investigated.l.文词要纯朴无华, 不用多姿多态的文学性描述手法。

m.组织好句子，使动词尽量靠近主语。例 如：不用The decolorization in solutions of the pigment in dioxane，which were exposed to 10 hr of UV irradiation，was no longer irreversible.而用When the pigment was dissolved in dioxane，decolorization was irreversible after 10h of UV irradiation.n.删繁从简。例如：用increased，代替has been found to increase；用the results show，代替from the experimental results, it can be concluded that.o.摘要中涉及其他人的工作或研究成果时，尽量列出他们的名字及文献出处。p.摘要词语拼写，用英美拼法都可以，但在每篇文章中须保持一致。q.摘要中不能出现“图××”、“方程××”和“参考文献××”等句子。

r.其他几点注意事项。如：①不要用 home made表示“国产”这个概念，home made实际上表示的是“家庭制造”这一概念；②如果不会引起误解，可数名词尽量用复数；③注意中英文不同的表达方法。不要简单地逐字直译。例如，不要将 because放在句首表达“因为”这一概念，because表示原因语气用在摘要中过强。不要用“XX are analyzed and studied(discussed)”。来直译“分析研究（讨论）”这一中文概念。用“XX are analyzed”就可以了。尽量不要使用not only…but also直译中文“不但”…“而且”这一概念，用and就行了。3 摘要中的特殊字符

特殊字符主要指各种数学符号、上下角标及 希腊字母，因它们无法直接输入计算机，因此都需转成键盘上有的字母和符号。希望在摘要中尽量少用特殊字符及由特殊字符组成的数学表达式。由于它们的输入极 为麻烦，且极易出错，影响摘要本身的准确性和可读性，应尽量不用，而改用文字表达或文字叙述。更复杂的表达式几乎难以输入，应设法取消。4 缩写字及首字母缩写词（Abbreviations and Acronyms）

篇7：硕士论文摘要写法

关键词：医学,硕士学位论文,英文摘要,词汇错误

近年来对于医学科技工作者英文论文中的语言研究越来越丰富, 涉及许多层面和角度。我国学者分别从词汇、句法等方面研究了英语科技论文的语言特点, 如王舟[1]论述了英语科技论文中具有总结功能的连接词使用;贺灿文[2]以国际科学刊物《科学》中英文摘要为研究对象, 阐述英文摘要的主要语言特点, 但对医学英语论文摘要少有研究, 即使有, 也没有对语料进行定量性分析, 如张帆[3]泛泛论述了我国医学期刊英文摘要在篇幅、时态、语态、拼写方面的几个问题。而且, 前人对医学英语论文摘要的研究基本上都是基于对专家语料 (已经发表的学术论文英文摘要) 的分析, 缺乏对学习者语料的研究, 并且未有针对词汇错误这一重要类别的语料研究。

词汇错误主要指语言中与词和词汇相关的不正确和不合适使用情况, 有别于语法和句式错误。根据Richards的观点可以将词汇错误分为形式性错误和语义性错误[4], 在何华清等关于词汇错误的研究中, 将词汇错误按照以下五种主要错误进行研究:拼写错误、词类错误、替代错误、省略错误、冗余错误[5]。结合实际研究语料的情况, 我们将词汇错误按照拼写错误、语义错误、词类错误三类进行归类分析和研究, 分析医学专业硕士论文摘要写作中出现的词汇问题, 通过此研究希望能够帮助写作者提高英文论文摘要的写作质量, 减少词汇错误的发生, 为词汇学习和教学提供参考。

1 研究方法

随机选取2009年西安交通大学医学专业硕士学位论文中英文摘要100篇, 运用计算机辅助和中介语分析理论定性研究硕士研究生学位论文英文摘要的词汇错误。在此基础上, 通过统计各种类型的词汇错误的发生次数和频率, 进一步对词汇错误的发生原因进行解释和分析。

2 结果与讨论

在被研究的100篇英文摘要中, 共出现词汇错误622次。其中, 拼写错误263次, 占42.3%, 发生频率最高。语义错误次之, 共241次, 占38.7%。词类错误118次, 占19.0%。

2.1 拼写错误

在一些重要的研究中, 发现拼写错误发生依然十分频繁。拼写错误属于较低级的语言失误, 然而在对硕士论文摘要的研究中, 发现拼写错误发生依然十分频繁。拼写错误主要表现为字母的缺失、替换、冗杂、颠倒、混淆以及拼写相近单词的混用。例如:diffence (difference) ——字母缺失;cortrol (control) ——字母替换;resurlts (results) ——字母冗杂;frist (first) ——字母颠倒;advantace (advantage + advance) ——单词混淆;ethnic (ethic) ——单词混用。

在所有拼写错误中, 字母替换发生最多, 其次是字母缺失和颠倒, 字母冗杂和单词混淆发生较少。在被调查的摘要中, 拼写错误集中于少数的英文摘要。

论文摘要中出现很多拼写错误, 究其原因, 写作者的英语词汇基础不够扎实, 对词汇掌握不够好。汉语属于汉藏语系, 是象形文字, 而英语属于印欧语系, 是拼音文字。受到母语汉语的字词发音的干扰, 学习者在词汇学习不够扎实的情况下, 很容易发生误用。此外, 作者书写时的疏忽也不可忽视。因为当前大多数的学位论文都采用计算机书写打印, 所以就很容易出现键盘输入失误。但是由于可以使用拼写检查工具进行监督, 所以可以很大程度上降低拼写错误的发生。少数论文的拼写错误发生频率很高, 说明没有有效利用办公软件中的拼写检查工具, 也疏忽了对单词拼写正误的检查。

2.2 语义错误

写作过程中必须面临英语中大量词汇的选择和取舍, 而由于单词之间存在复杂的意义相关性和独立性, 所以学习者对单词语义的认识需要一个复杂的学习过程。语义错误主要涉及词汇和固定表达的意义区分, 是一大类不容忽视的词汇错误。主要分为词义混淆和搭配不当。

词义混淆。语言中存在大量的同义、近义、上义、下义词汇, 它们之间有着复杂的相互关系, 对于母语为汉语的研究者写作的论文摘要中, 词义的混淆问题非常显著。

例1:One or two weeks following infection, the tissue reaction changes both at the focus and in the nodes. (感染后一到两周时, 在病变部位及淋巴结的组织均发生此反应。)

改正: One or two weeks following infection, the tissue reaction occurred both at the focus and in the nodes.

此句中, 要表达的是组织发生反应之意, “change”不能有效表达“发生、反应”的意思, 因此不恰当, 改为“occur”。

例2: They suspect the neuro-protective effect is mediated by androgen receptor (AR) . (他们推测该神经保护作用可能由雄激素受体介导。)

改正: They speculate that the neuro-protective effect is mediated by androgen receptor (AR) .

“suspect”表示不确定的推测、怀疑, 多用于贬义。此句中表达的“推测”是合理的科学推断, 因此“suspect”在此处使用不合适, 改为“speculate”。

搭配错误。词汇搭配作为一种特殊的共现关系的词汇组合, 既受到语法又受到语义的限制, 词汇搭配并不是一种任意的词汇组合, 在大多数情况下, 它是约定俗成的。此外, 词汇搭配是语篇衔接的重要手段, 不正确的词汇搭配用法给语言输出带来连贯、理解的问题。第二语言学习者的语言输出区别于第一语言学习者的输出就在于其词汇搭配的地道和准确性。

例3:The mother and infants were excluded from the study if they had major pregnancy complications or danger factors. (具有严重妊娠并发症或危险因素的产妇和婴儿均被排除)

改正: The mother and infants were excluded from the study if they had major pregnancy complications or risk factors.

“危险因素”直译为英文虽然为“danger factors”, 但是这不符合英文的搭配和表达习惯, 改为“risk factors”更为贴切。

例4:Finally, under the optimum conditions, the standard curves for determining cephalosporins were drawn, and the feasibility of the method was investigated, compared to the official method. (最终根据最佳试验条件, 绘制测定头孢菌素类药物的标准曲线, 通过与法定方法对比, 研究这种方法的可行性。)

改正: Finally, under the optimum conditions, the standard curves for determining cephalosporins were drawn and the feasibility of the method was investigated, compared with the official method.

“Compare to”通常表示“将……比作……”的意思, 被比较的两个主体通常为不同性质的事物, 而句中要表达“通过对比……进行研究”的意义, 使用“compare to”不恰当, 改为“compare with”。

在学习和接触英语的过程中, 学习者通常是通过将英语转化为母语的方式来达到理解和交流目的, 这样很容易出现英汉词汇语义上的不对称。语义错误发生的频率较高, 这些错误的产生通常与英语词汇的不完全认知有关。这些按汉语思维同义的词在英语中受语境制约, 其意义和用法差异很大。语内干扰与母语干扰的同时影响, 引起了学习者的学习障碍。

2.3 词类错误

词类错误也称词性错误, 指词根正确而词类错误的词。词类错误随着学习者学习层次和语言水平的提高而减少, 但是本研究中研究生学习者仍然犯了许多词类错误。词类错误主要集中于名词、动词、形容词、副词这几类词类的错误混用。

名词和形容词的混用, 例如importance和important, insufficient和insufficiency, significant和significance, nature和natural, society和social等, 都是在实际语料中发现的词类错误。从汉语角度讲, 汉语中形容词的形成通常只需要在定语之后加上“的”, 即直接转换为形容词, 但是英语中这种转换的前后缀形式相对复杂, 学习者很难记住, 容易犯以上错误。

形容词和副词的混用, 例如accurate和accurately, comparative和comparatively, statistical和statistically, convenient和conveniently, effective和effectively等。汉语中形容词和副词不存在明显的形式区别, 而只是在不同的语境下充当不同的词类作用, 因而学习者在写作过程中的疏忽, 会将英语中的形容词和副词误用。

动词和名词的混用, 例如recover和recovery, analyze和analysis, occur和occurrence, distribute和distribution, diagnose和diagnosis等, 这类错误主要是学习者对由同一词根派生出的词的词性不加区分造成的。两类词的中文意义基本一致, 学习者对它们的区别非常模糊, 写作时只要意义恰当就拿来使用, 而未考虑词类和功能。

词类错误发生的原因既有语际干扰, 又有语内影响。一方面, 英汉语属于不同的语系, 它们在词汇和形态上区别很大。汉字没有形态变化, 许多词如“容易、正确、小心”既可用作副词又可用作形容词。然而, 英语中许多形容词后必须加后缀“ly”才能构成对应的副词, 如“easy—easily, possible—possibly”。许多学习者受汉语影响, 常忽略英语实词不同词类的词尾特征而犯以上词类错误。另一方面, 英语单词的派生和后缀形式很复杂, 有些后缀改变词类, 如“care—careful—carefully—carefulness”;有些后缀不改变词类, 如“memory—memorization”。由于后缀形式本身的复杂性, 学习者很难记住, 所以容易犯以上词类错误。

3 结论

本文对西安交通大学医学硕士学位论文英文摘要中存在的词汇错误进行了辨认、统计、归纳和分析。研究结果表明, 拼写错误和语义错误发生频率最高, 应当受到学习者和教师的足够重视。词汇错误的发生是多方面因素产生的结果, 既受到英语语内因素的影响, 也受到母语的干扰。从学习者的角度讲, 学习者在学习过程中, 应当更加注重英语语感和上下文语境的认知, 留意区别近似词汇的细微差别, 并掌握一定的英语词缀知识, 减少使用电子词典以避免脱离语境的一对一中英文词汇学习。从教学的角度讲, 当新词在一定的语境中出现时, 教师可以用已学的相关词汇去解释它在上下文中的意义。同时与这一新词有关的近义词、反义词、同根词等, 都可以通过提供例句或词组的方式给出, 以和新词有所比较, 这样可以清楚地显示各个词用法上的异同, 才能使学生通过一个词去学习一组词, 从而灵活应用, 融会贯通。

此外, 主观态度和重视程度是影响英文摘要质量的重要因素。院系和指导教师在引导硕士毕业生撰写论文过程中, 对英文摘要缺乏足够的重视, 没有严格要求论文英文摘要的质量, 摘要的写作缺乏严格的审阅和修正等, 都是致使论文英文摘要错误多发的重要因素。希望师生对学位论文英文摘要的写作加以重视, 严把质量关, 避免出现不应该犯的语言错误。

参考文献

[1]王舟.英语科技论文中具有总结功能的连接词[J].高等教育研究, 2000, 10 (4) :58-60.

[2]贺灿文, 周江林.英语科研论文中综述性动词的语料库研究[J].外语学刊, 2001, 21 (4) :43-45.

[3]张帆.我国医学期刊英文摘要的几个问题[J].中国科技翻译, 2001, 14 (2) :16-19.

[4]Richards, J.C.The role of vocabulary teaching[J].TESOLQuarterly, 1976, 10 (1) :77-89.