古代江西籍文学家及代表作

古代江西籍文学家及代表作（精选11篇）

篇1：古代江西籍文学家及代表作

古代江西籍文学家及代表作

1、陶渊明（约365年－427年），字元亮，又名潜，世称靖节先生，号五柳先生，浔阳人(今江西省九江市星子县人）。东晋著名文学家，田园诗人,辞赋家，散文家。相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。

2、綦（綦音qi齐）毋潜（691年－756年），字孝通，江西南康人，唐代著名诗人。代表作《春泛若耶溪》选入《唐诗三百首》。

3、来鹄(?-883)，即来鹏（《全唐诗》作来鹄），唐朝著名诗人，豫章(今江西南昌市)人。《全唐诗》存其诗二十九首，代表作《子规》、《卖花谣》等。

4、王安石（1021年－1086年）字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。抚州临川人（现为抚州东乡县上池里阳村人)，汉族。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。代表作有《鲧说》、《读孟尝君传》、《书刺客传后》、《伤仲永》、《答司马谏议书》以及《泊船瓜洲》、《江上》《梅花》、《书湖阴先生壁》等。著有传世文集《王临川集》、《临川集拾遗》等。

5、欧阳修(1007年～1072年)，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，吉安永丰（今属江西）人，唐宋八大家之一。代表作有《醉翁亭记》，《秋声赋》。并著有《欧阳文忠公文集》、宋词《踏莎行》，自撰《五代史记》（《新五代史》）。

6、晏殊（991年-1055年），字同叔。北宋前期婉约派词人之一，抚州临川县文港乡（今南昌 进贤）人，计有文集一百四十卷。主要词集有《珠玉词》，代表作品《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》《蝶恋花（槛菊愁烟兰泣露）》。

7、晏几道(1030年～1106年），北宋词人。字叔原，号小山，北宋抚州临川县文港乡（今属南昌进贤）人，晏殊第七子。代表集《小山词》，代表作品《临江仙·梦后楼台高锁》《鹧鸪天·彩袖殷勤捧玉钟》等。

8、曾巩(1019年—1083年)，字子固，南丰(今属江西)人。北宋文学家，“唐宋八大家”之一。代表作品有《上欧阳舍人书》、《上蔡学士书》、《赠黎安二生序》 等。

9、黄庭坚(1045年－1105年)，字鲁直，自号山谷道人，晚号涪翁，又称黄豫章，洪州分宁（今江西修水）人。北宋诗人、词人、书法家，为盛极一时的江西诗派开山之祖。代表作品有《婴香方》、《王长者墓志稿》、《泸南诗老史翊正墓志稿》等。

10、姜夔（1155年～1221年），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西鄱阳）人。作品素以空灵含蓄著称，有《白石道人歌曲》、《白石道人诗集》、《诗说》、《绛帖平》、《续书谱》和琴曲《古怨》。

11、杨万里（1127年－1206年），汉族，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。宋朝杰出的诗人。与范成大、陆游等合称南宋“中兴四大诗人”。代表作品有《初入淮河四绝句》、《舟过扬子桥远望》、《过扬子江》等。

12、朱熹（xī）（1130-1200年），中国南宋著名思想家。字元晦，后改仲晦，号晦庵。别号紫阳，祖籍徽州婺源（今属江西）。代表作品有《四书章句集注》、《楚辞集注》，词结有《晦庵词》。

13、文天祥（1236—1283）汉族，吉州吉水（今属江西吉安）人。原名云孙，字履善,又字宋瑞,自号文山、浮休道人，南宋杰出的民族英雄和爱国诗人。与陆秀夫、张世杰被称为“宋末三杰”。代表作品有《过零丁洋》，《正气歌》。

14、解缙（公元1369一1415年），字大绅，又字缙绅，号春雨，又号喜易，明朝第一位内阁首辅。洪武二年十一月初七日（公元1369年12月6日）出生在吉水鉴湖（今吉水县文峰镇）的一个书香门第之家。洪武进士，官至翰林学士。代表作品集有《解学士集》、《天潢玉牒》。

14、宋应星（1587-1661年），汉族，字长庚，奉新县宋埠镇牌楼村人。明朝科学家。在担任江西分宜县教谕（1654～1638）年间写成了《天工开物》。著作还有《野议》、《论气》、《谈天》、《思怜诗》、《画音归正》、《卮言十种》等。

15、汤显祖(1550～1616年)，明代戏曲作家。字义仍，号海若，又号若士，别署清远道人。临川（今属江西）人。在中国和世界文学史上有着重要的地位。作有传奇《牡丹亭》、《邯郸记》、《南柯记》、《紫钗记》，合称《玉茗堂四梦》，以《牡丹亭》最著名。在戏曲史上，和关汉卿、王实甫齐名，在中国乃至世界文学史上都有着重要的地位，被誉为“东方的莎士比亚”。

16、蒋士铨(1725～1784)，清代戏曲家，文学家。字心馀、苕生，号藏园，又号清容居士，晚号定甫。铅山（今属江西）人。乾隆二十二年(1757)进士，官翰林院编修。著有《忠雅堂诗集》存诗二千五百六十九首，存于稿本的未刊诗达数千首，其戏曲创作存《红雪楼九种曲》等四十九种。

17、曹雪芹（约1715—约1763），清代伟大的小说家，著名文学家。名沾，字梦阮，雪芹是其号，又号芹圃、芹溪。故里有四，河北丰润，辽宁辽阳、铁岭与江西武阳，尚无确切定论。著有《红楼梦》。

篇2：古代江西籍文学家及代表作

中国古代文学作品选：

一、解释加点的字词,并写出篇名或作者名(5分*10)

1、七月流火，九月授衣

2、女嬃之婵媛兮,申申其詈予

3、方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。

4、且为穷豪？这个记不住了

5、仰天大笑出门去 我辈岂是蓬蒿人

6、秋坟鬼唱鲍家诗,恨血千年土中碧

7、君不见咫尺长门闭阿娇,人生失意无南北

8、斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住

9、纵荒坟横断碑,不辨龙蛇

10、不师秦七，不师黄九，倚新声玉田差近

二、作品赏析(25分*3)

1、陶渊明《桃花源诗》

嬴氏乱天纪，贤者避其世。黄绮之商山，伊人亦云逝。往迹浸复湮，来径遂芜废。相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂馀荫，菽稷随时艺；春蚕收长丝，秋熟靡王税。荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白欢游诣。草荣识节和，木衰知风厉。虽无纪历志，四时自成岁。怡然有余乐，于何劳智慧！奇踪隐五百，一朝敞神界。淳薄既异源，旋复还幽蔽。借问游方士，焉测尘嚣外。愿言蹑清风，高举寻吾契。

2、刘禹锡《西塞山怀古》

王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。

千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。

人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。

今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。[

3、柳永《蝶恋花》

伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。[

三、给文句加标点并翻译，概括大意(25分)

书非借不能读也子不闻藏书者乎七略四库天子之书然天子读书者有几汗牛塞屋富贵家之书然富贵人读书者有几其他祖父积子孙弃者无论焉非独书为然天下物皆然非夫人之物而强假焉必虑人逼取而惴惴焉摩玩之不已曰今日存明日去吾不得而见之矣若业为吾所有必高束焉，庋藏焉曰姑俟异日观云尔

中国古代文学：

一、名词解释（6*5=30）

1、《九歌》

2、《文心雕龙》

3、沉郁顿挫

4、骚雅派

5、后七子

6、兰陵笑笑生

二、简答（3*10=30）

1、叙述宋诗的发展过程

2、有人说《牡丹亭》写得是“风情”，而不是“爱情”，对此阐述你的意见

3、简述《世说新语》的艺术价值

三、阐述（3*30=90）

1、试述《史记》中的纪传体对后世小说的影响

2、评价白居易在中国诗史的地位

篇3：古代江西籍文学家及代表作

一、题材选择

首要原则是以幼儿的身心发展特点为出发点。题材上的选择的要求主要体现在幼儿熟悉的事物或者是他们能理解的事物, 这些用以构成艺术形象的生活材料较能唤起幼儿有限的经验, 对于幼儿的接受能力也相对比较适合, 可以激发他们阅读和诵读的兴趣。古典文学主要有以下类型的素材可供选择改编。

(一) 选择古代诗歌及简单的题画诗, 尤以咏物和叙事诗为佳。它们描述的对象、情节都相对比较单一, 而且形象突出鲜明, 甚至在教师的某些提示下能做到可观可感。例如贺知章的《咏柳》对于柳树的形象给予惟妙惟肖的比喻描写, 有十分浓厚的趣味。

(二) 选择一些充满趣味性的谜语。例如《画》:“远看山有色, 近听水无声, 春去花还在, 人来鸟不惊。”诸如此类的谜语, 题目就是谜题的答案, 浅显形象的语言描述, 教师可使用挂画等辅助手段, 让幼儿结合游戏的形式积极参与。

(三) 成语故事或古典文学中的典型片断。成语故事几乎取材于生活, 而且一些简单的成语常常在生活中提及, 幼儿对此有相当的表征经验。参考儿童文学三大主题内容 (培养幼儿优良品质方面的主题, 知识性主题, 趣味性主题) , 都广泛涉及, 是幼儿中国古典文学改编素材最丰富的宝库。例如狐假虎威、井底之蛙、三心二意等, 富有情节性、趣味性, 而且故事中的道理比较浅显, 即使幼儿不能理解故事的深层含义, 也可以让幼儿享受阅读故事。与此类似, 长篇古典文学中, 并不是所有东西都适合幼儿阅读, 但是可以截取其中某一细微情节加以概括或扩展, 如孔融让梨、司马光砸缸等。

(四) 古代寓言故事、神话传说故事等。寓言故事与成语故事相类似, 而神话传说故事, 典型的成功例子是《西游记》长篇故事, 因为形象上的典型夸张、内容上的天马行空符合幼儿喜爱幻想的心理特点, 这类题材很受幼儿欢迎, 易于幼儿接受。

二、改编创作过程

选择了题材, 就可以对已有的素材做幼儿化的艺术处理。如对题目的制定, 结构的处理, 艺术形象的典型化突出, 以及艺术表达的处理等。

(一) 题目的制定。郑板桥说:“作诗非难, 命题为难, 题高则诗高, 题矮则诗矮。”不但是诗, 其他文体也是这样。适合幼儿文学的题目应该是直接单纯并且富有趣味性的, 可以作比较夸张的修饰, 也可以是对故事概括化的总结, 例如李绅的《悯农》, 一般出现在儿童读物中, 常见题目为《锄禾》。

(二) 结构安排。一般是针对有情节的故事扩展而言的。诗歌如果是有故事情节的, 就同样可以故事化, 例如李绅的《悯农》:“锄禾日当午, 汗滴禾下土。谁念盘中餐, 粒粒皆辛苦。”就可以写成一个农民辛苦耕作的故事, 并且在改编的结构重设上可以更随意。文学作品的结构上一般分为开头、展开及结尾。开头做到开门见山, 单刀直入;展开一般采取顺叙, 但也有倒叙, 还可以设一个简单的“包袱”激发幼儿阅读兴趣;结尾处要巧妙, 有意境, 令人回味。

(三) 艺术形象典型化处理。有些文学作品中的形象不是很突出, 或者缺乏趣味性, 要对内容中的某一个或两个形象加以修饰夸张, 使人物性格更鲜活, 植物动物形象拟人化等。例如, 可以把贺知章《咏柳》中的柳树或风儿拟人化, 给《狐假虎威》中的老虎和狐狸起名字等。

(四) 艺术表达。文言文语言的改编, 对教师的文字功底要求相对比较高。对语言浅显化、拓展化、形象化等处理是整个古典文学幼儿化改编的关键。具体语言要求正如儿童文学家朱庆坪所说的:“形象而有趣, 浅显而美听。”例如《猪八戒吃西瓜》:“西瓜一块不够吃, 我把孙悟空的一块吃了吧。”他又吃了一块。“西瓜真解渴, 再吃一块不算多, 我把沙和尚的一块也吃了吧。”他又吃了一块, 这下只留下唐僧的一块了。他捧起来, 又放下去, 放下去, 又捧起来, 最后还是憋不住, 把这块西瓜也吃了。”虽然对话中猪八戒的话只是简单句式的重复, 但是有音乐美的排列效果, 而且充满趣味性, 是相当适合幼儿的。

三、运用

改编好的作品可以直接运用到教学或生活的阅读活动中。当然也可以加上一些辅助手段, 例如挂画、相片、玩偶等。其次, 形式上也可以丰富。可以是表演游戏、角色游戏, 也可以组织幼儿观看动画片, 例如《成语大观》。幼儿教师对经典文学的运用不必执著于文学价值的挖掘。经典文学的作用除了教育性以外, 就是为幼儿提供中国传统文化的熏陶。中国古代经典文学对中华文化的传承有十分重要的作用, 教师能够恰如其分地将其与幼儿教学相结合有利于文化的传承及幼儿的发展。

参考文献

[1]王瑞祥.儿童文学创作论[M].浙江大学出版社, 2006.

[2]黄云生.儿童文学教程[M].浙江大学出版社, 1996.

[3]杨实诚.儿童文学美学[M].山西教育出版社, 1994.

[4]章红.论幼儿语言文学的接受[J].早期教育, 2005 (11) :10-13.

篇4：维吾尔古代文学的最后一个代表

关键词：维吾尔；古代文学；泰杰里

维吾尔古代文学是中华民族文化宝库中的无价之宝。她是维吾尔人民古代文化的核心与主干，是维吾尔人民在长期的生活历程中所形成的社会，道德及哲学观念的形象反应，也是民族特色及审美观的真实记录。维吾尔古代文学史值得我们自豪和骄傲的精神财富。

维吾尔文学作品中，特别描述了维吾尔劳动人民的光辉形象，揭示了他们勤劳，坚韧，果敢，善良和光明磊落的性格。维吾尔劳动人民鲜明，真诚，忠厚，闪光的智慧和心灵维吾尔文学作品中得到了忠实的体现和世代传承。这些古代文学作品，表现出了较为浓厚的原始宗教色彩，如萨满教，佛教，摩尼教，祅教，伊斯兰教等等；用突厥，回鹘，汉，波斯，阿拉伯等语言和文字进行了创作；采用了浪漫主义，现实主义，理想主义，批评现实主义等文学手段；也有人道主义，启蒙主义和经典主义文学流派的影响。传统的民族风格和文学系统仍然是其主题，翻译文学，模仿文学也成为了不可或缺的创作途径，而且为东西方文化起了关键性作用。下面我们通过对下面的几个小题目来进行探讨：

一、维吾尔文学的划分

维吾尔文学分为古代文学，近代文学及当代文学。研究维吾尔文学历史的学者对当代维吾尔文学的分代法观点普遍一致，也就是说学者们普遍认为维吾尔当代文学1949年新中国成立以后开始的。但是学者们对近代维吾尔文学的开始和古代维吾尔文学的结束问题上的看法稍微不一样。有的学者认为古代文学的结束和近代文学的开始是以泰杰里的逝世为标准，有的学者则认为古代文学的结束和近代文学的开始是以辛亥革命为标准，也就是跟汉族近代文学同步。对于维吾尔古代文学的结束和维吾尔近代文学的开始学者们各有各的根据。以泰杰里为标准的学者们的依据是泰杰里所使用的语言，文字和表达的思想等方面跟维吾尔古代文学毫无区别，所以泰杰里是划分古代文学和近代文学的标准。以辛亥革命为标准的学者们的依据是维吾尔近代文学也受到了辛亥革命的影响，辛亥革命在维吾尔近代文学的形成具有颇为重要的作用，因此近代文学的开始应该以辛亥革命为标准。如以辛亥革命开始算的话维吾尔古代文学从1911年到1949年划分为维吾尔近代文学。假如以泰杰里的逝世开始算的话1925年到1949年划分为维吾尔近代文学。

二、泰杰里及他的生平

泰杰里（1865—1925年），又译为泰杰勒，泰介里，泰兼里，坦兼理。以上的翻译基本上音译为基础的，看以上的音译不难看出不论从字面意思，还是音译的特点来看最接近原语维吾尔语的，合情合理的翻译为泰杰里，因为泰杰里更接近维吾尔语的Tejelli。

泰杰里的原名是胡赛因汗，泰杰里是他的别号（笔名），意为“耀眼的光芒”。因为他在诗作中经常使用这个别号，所以许多人只知“泰杰里”，对他的真名倒不甚明了。1850年泰杰里生于新疆叶城县宗朗乡阿伊巴克村的一位维吾尔民族医生家庭。泰杰里自幼随父母侨居麦加，到了入学年龄便在阿拉伯人的学校读书，以阿拉伯语完成了小学。泰杰里的父亲看到儿子求知欲很强，带他去印度德里达里吾鲁姆学院求学，后来又转而在伊朗的伊斯法罕·达里甫农学院攻读。以上所提到的学院均为19世纪东方伊斯兰文化圈中的学术文化所在地。泰杰里学好母语维吾尔语的同时便熟练地掌握了阿拉伯语，波斯语，印地语，并学习天文，历算，医学，化学，历史，地理，语言等学科，成为学识丰富的闻名人。他对文学产生颇为浓厚的兴趣，深入学习了及东方古典文学，并且对东方文学的某些著名代表人物的创作进行了研究，为他日后的文学生涯打下了坚定的基础。他跟随父母商务的需要去了世界不同的国家和地区，包括许多阿拉伯国家，土耳其，印度，阿富汗，俄罗斯等并与不同文化，不同宗教，不同语言和文学，不同风俗接触且有所收获。

三、泰杰里的文学创作及文学创作特点

泰杰里是19世纪末20世纪初维吾尔历史上的一位继往开来的诗人。他在继承维吾尔古典文学传统的基础上，吸取精华，发展自己独特的创作风格，在思想方面提倡进步的有民主倾向思想，在宗教方面泰杰里用发展的眼光看待宗教事务，提出过一些宗教适应社会发展需要的进步观点。

泰杰里一生著作颇丰内容涉及文学，医学，哲学宗教等，但是有些在当时反泰杰里的一小撮人渣的破坏活动中华为灭尽，不过许多作品在民间保存并传流下来。其中有诗“泰杰里心中的光芒”，“赢得比赛的诗”，“阿拉伯语诗集”，“对两大陆的贡献”，“松诗集成”，“英武业绩记略”，“爱的秘境”等诗集，还有汇集他在和田，皮山和叶城等地所写的诗篇，20世纪初在保加利亚利用维吾尔老文字出版了“泰杰里诗集”。

在泰杰里的许多著作中，“泰杰里心中的光芒”和“赢得比赛的诗”这两部诗集是较具代表性的两部。这些诗歌以其深邃的思想，敏锐的哲学思辨，严密的逻辑关系，语言的优美精妙，表达手段的多样性引起了中亚和东方各国文学家们的注意，有一部分诗歌在19世纪末至20世纪初在塔什干被刊布，被辑入东方文学精美作品大全“巴雅孜”。下面我们看看泰杰里格则勒（维吾尔诗歌中一个表达形式）的一部分：

要杀死你的剑像出生的月牙一样闪光，

你的末日到了，愿真主向你表示祝贺。

虔诚是你习性，为爱而饮是我的职业，

考赛尔属于你，艳红的美酒我要痛喝。

要开酒店你就开幸福的酒店，

还不知道虔诚把你引向善还是恶。

你脸上擦的胭脂是我眼里充的血，

你的睫毛像美人手上染的凤仙花颜色。

你这身装饰会给四周点燃熊熊烈烈，

玉一般身材的情人哟，祝贺你的衣着。

你是愉快的酒徒，我是受屈的情人，

我受折磨是应得，忠于你是我的快乐。

你的髦发和眼睛是情人们的灾难，

倘若是，我甘心情愿品尝这灾难的苦涩。

……

泰杰里的这首格则勒的内容基本上是爱情，诗人以爱情为中介，表述了他热爱生命，热爱生活，向往自由，向往解放，追求光芒，追求进步的思想，揭露了社会制度所带来的不公，推崇忠诚信义友谊博爱等高尚的情操，贬斥虚伪欺诈，寡廉少耻的丑恶行为。

参考文献：

[1]海热提江.乌斯曼：维吾尔古典文学史.新疆大学出版社，2012，12.

[2]阿布都克里木.热合曼：维吾尔文学史.新疆大学出版社，1997，7.

[3]海热提江.乌斯曼：维吾尔古代文学研究.新疆大学出版社，1999，6.

[4]阿布都许库尔.毛拉；伊力哈木，克里：中国近代文学史.新疆人民出版社，2002，6.

[5]李国香：维吾尔文学史.兰州大学出版社，1992，5.

篇5：古代文学元明清文学试题及答案

一、填空题（每空0．5分，共10分）

1．《水浒传》的全书结构是__________________。

2．明初杂剧作家40多人，以_________、________为代表

3．首用魏良辅改进后的昆腔演唱的传奇是梁辰鱼的_______

4．吴江派代表人物沈璟作有传奇17种，合称_________

5．全面而系统地论述戏曲创作和表演的第一人是_________

6．《窦娥冤》以东海孝妇为原型，东海孝妇的故事最早见于西汉刘向的_________卷五之_________《贵德》

7．《桃花扇》的主题是：_________________

8．《红楼梦》的版本分为“脂本”与_________两大系统。

9．元杂剧的文学要素分为_________与_________两部分

10．红楼梦的研究学派大致有小说批评派、____、____三派

11《三国演义》所根据之史书是陈寿的《三国志》与___的12．中国第一部文人独立创作的白话长篇小说是：

____

13．“小说”这一名称最早见于_________的_________篇

二、选择题（每题1分，共10分，单选多选不定）

1．《三国演义》具有拥刘反曹的思想倾向，然而历史上对曹刘双方的倾向却常有变化。下列哪些作品与《三国演义》同样具有拥刘反曹的思想倾向？（）

A.陈寿《三国志》

B.习凿齿《汉晋春秋》

C.朱熹《通鉴纲目》D.北宋司马光《资治通鉴》

2．下列哪些作品属于关汉卿的公案剧：（）

A.《窦娥冤》

B《蝴蝶梦》

C.《鲁斋郎》

D.《哭存孝》

3．下列哪些作品属于古南戏当中的负心戏：（）

A.《赵贞女》B.《王魁》

C.《状元张叶传》D.《张协状元》

4．《三国演义》版本众多，其中《三国志通俗演义》是：

A.嘉靖壬午本

B.万历至天启年间的诸本C.毛宗岗本

D.崇祯本

5．下列哪些作品属于明末清初的白话短篇小说（）

A.《石点头》B《欢喜冤家》C《西湖二集》D.《六十家小说》

6．小山乐府是（）的作品

A.贯云石B.张养浩

C.乔吉

D.张可久

7．王士禛倡导（）

A.神韵说

B.格调说

C.性灵说

D.肌理说

8．《四声猿》最能代表徐渭的杂剧艺术成就,其中（）当属四部之冠

A《雌木兰》B.《狂鼓史》

C.《玉禅师》

D.《女状元》

9．下列哪些作品属于河北作家群的创作（）

A《看钱奴

B.《柳毅传书》

C.《张生煮海》

D.《老生儿》

10．清初各类小说中，数量最多的是（）

A.才子佳人小说

B.历史演义小说

C.英雄传奇小说

D.世情小说

三、名词解释（共10分）

1．拟话本

2．戏曲

3．明传奇

四、简答题（每题10分，共40分）

1．简述简述元杂剧剧本的形式

2．简述《牡丹亭》的戏剧冲突

3．简述《三国演义》的战争艺术

4．简述《西游记》幽默讽刺与诙谐有趣的风格

五、论述题（共30）

1．论崔莺莺

2．试论《红楼梦》的悲剧意蕴

韩山师范学院二00六学第二学期考试试题参考答案和评分标准（A）一、填空题（每空0.5分，共10分）

1．珠串式链式结构

2．朱权、朱有燉

3．《浣纱记》

4．《属玉堂传奇》5．李渔

6．《说苑》、《贵德》

7．借离合之情，写兴亡之感

8．程本

9．唱词、宾白

10．索隐派、考据派

11．裴松之、《三国志注》12．《金瓶梅》13．《庄子》《外物篇

》

二、选择题（每题1分，共10分，单选多选不定，多选题多选少选俱不给分）

1．BC

2．ABC

3．ABCD

4．A

5．ABC

6．D

7．A

8．B

9．AB

10．A

三、名词解释（共10分）

1．（3分）拟话本：明代中叶以后，随着话本小说的流行，一些文人在润色、加工宋元明旧篇的同时，开始有意识地模仿“话本小说”的样式而独立创作一些新的小说。这类白话短篇小说有人称之为“拟话本”。从鲁迅起，一般又将“三言”之后的白话短篇小说都归属于“拟话本”一类。

评分标准：时间，文人模仿、独创，白话短篇小说，鲁迅的归类必须全部具备，缺一项扣1分

2．（3分）戏曲：中国传统戏剧形式。是包含文学、音乐、舞蹈、美术、杂技等各种因素而以音乐和舞蹈为主要表现手段的戏剧。

评分标准：传统戏剧形式，各种因素、主要表现手段必须全部具备，缺1项扣1分

3．（4分）明传奇：是在宋元南戏基础上，兼取北曲杂剧的成果发展而成戏曲形式。其特点如下：一、情节繁多、篇幅长至四五十出以上；二、传奇分出，每出标写题目；三、南北合套普遍；四、建立了南九宫或十三调的音乐体系；五、角色分工更细，被统称为江湖十二角色。

评分标准：如何发展而来，各条特点必须全部具备，缺一项扣1分

四、简答题（每题10分，共40分）

1．（1）结构体制：四折一楔子构成一本，个别例外。

（2）文学要素：唱词与宾白两部分，唱词为主，曲以抒情，白以叙事。

（3）音乐体制：一人主唱，一折一宫调，四折不相重复，每折曲牌数不等

（4）角色体制：旦、末、净、杂四大类

2．“内在型冲突形态”，着重表现了人与生存环境的矛盾冲突

评分标准：每一小点2分，每一点简略扩充各3分

3．（1）选取重点（2）侧重人物（3）斗智为主（4）表明倾向（5）虚构夸张

评分标准：每一点1分，每点简略扩充各1分

4．（1）、以戏言寓诸幻笔，具嬉笑讽刺、幽默诙谐风格。

（2）、幽默诙谐有一定的世情情调。（3）《西》幽默诙谐的突出表现：

评分标准：每一小点2分，一二点简略扩充各1分，第三点简略扩充2分

五、论述题（共30）

1．（15分）略（1）

热情、大胆追逐爱情。（2）聪明、灵慧、狡鮚、（3）美丽、（4）娇羞

（5）软弱：无可奈何地听凭母亲悔婚、逼张生赶考

评分标准：每一点1分，每点详细论述各2分

2．（15分）略（1）整体悲剧（2）女儿悲剧（主体）（3）家族悲剧（环境）（4）宝玉人生悲剧

评分标准：每一点1分，第一点详细论述2分，二三四点详细论述各3分

韩山师范学院2006学第二学期考试试题

（B卷）

填空题和选择题与A卷相同

三、名词解释（共10分）

1．（3分）瓦舍

2．（3分）南戏

3．（4分）章回小说

四、简答题（每题10分，共40分）

1．简析李香君形象

2．简述《窦娥冤》的悲剧意蕴

3．简述《三国演义》塑造特征化人物的手法

4．简述“三言”的艺术成就

五、论述题（共30）

1．（15分）论林黛玉

2．（15分）试论《西游记》的“

幻”

韩山师范学院二00六学第二学期考试试题参考答案和评分标准（B）

三、名词解释（共10分）

1．（3分）瓦舍：又叫瓦子，是一种规模很大的综合游艺场。

评分标准：瓦子和综合游艺场必答，缺一点扣1分，表述不清晰扣1分

2．（3分）

南戏：与北曲杂剧相对而言，是南曲戏文的简称，特指宋元时期南方地区流行的戏曲形式，又叫戏文、南词等

评分标准：与北曲杂剧相对，简称，宋元时期，另名必须全部具备，缺一项扣1分

3．（4分）章回小说：是中国古代长篇白话小说的别称,其特点是分回标目、分章叙事、情节繁复、内容通俗、语言晓畅、文备众体、模拟说话艺术等。

评分标准：别称，各特点必须全部具备，缺一项扣1分

四、简答题（每题10分，共40分）

1．（1）坚贞

（2）刚强

（3）多情

（4）美丽

（5）聪明，有见识

评分标准：每一点1分，每点简略扩充各1分

2．（1）性格悲剧

（2）个人悲剧

（3）社会悲剧

评分标准：每一小点2分，第一点简略扩充2分，二三点简略扩充各一分

3．（1）出场定型

（2）反复渲染；

（3）多用传奇故事

（4）善用对比、烘托等手法。

评分标准：每一小点1分，一二点简略扩充各1分，三四点简略扩充各2分

4．（1）极摹人情世态之歧，备写悲欢离合之致”

（2）心理描写

（3）体式与语言对话本的超越

评分标准：每一小点2分，第一点简略扩充2分，二三点简略扩充各1分

五、论述题（共30）

1．（1）神仙的外貌

（2）凄凉的身世

（3）纤弱的身体

（4）诗人的气质

（5）坦诚的心地

（6）多愁的心怀

（7）真挚的爱情

（8）野蛮的女友

（9）孤傲的性格

（10）狭小的心眼

评分标准：每两点1分，每点详细论述各1分

2．（1）主旨：以幻寓理

（2）艺术：以幻写真

（3）情感：以幻感世

评分标准：每一点2分，每点详细论述各3分。

美学概论复习提纲

一、名词解释：

1.人的本质

2.艺术丑

3.社会美4.艺术美5.自然美6.形式美7.单纯齐一8.调和对比9.节奏韵律10.多样统一11.意境12.传神13.优美14.数学的崇高15.力学的崇高16.悲剧17.喜剧18.滑稽19.移情说20.心理距离说

2.论述题

1.简述西方美学史上对美学对象的几种基本看法。

2.为什么说劳动创造了美？

3.真善美有什么联系和区别？

4.为什么说实用价值先于审美价值？

5.社会美有什么特点？为什么人物形象的美侧重内容？

6.举例说明自然美在审美活动中的积极意义。

7.举例说明形式美的法则在艺术创造中的意义。

8.简述艺术美与生活的关系。

9.怎样看待艺术家的创造性劳动。

10.简述意境的美学效果。

11.西方美学史上有那些主要的艺术分类？

12.优美与崇高的主要区别有那些。

13.简述几种主要的悲剧观。

14.喜剧中的讽刺与幽默有什么异同？

篇6：教育哲学家及代表作

解放前：

1、范寿康：20世纪上半叶我国较早介绍和研究教育哲学者

代表作：《教育哲学大纲》、主要作品结集为《范寿康教育文集》 2吴俊升：解放前另一位较有影响的教育哲学家

代表作：《教育哲学大纲》

解放后：

1、黄济：是我国著名教育哲学家，是解放后我国教育哲学的拓荒者，他以自己的品格和学识为解放后我国教育哲学学科重建、人才培养和学术发展做出了重要贡献。

代表作：1998年出版《教育哲学通论》 山西教育出版社

1985年《教育哲学》 北京师范大学出版社

《中国传统教育哲学思想概论》

这三本书是中国教育哲学在20世纪后半叶重建时期的标志性著作

2桑新民：南京大学网络化学习与管理研究所所长，高等教育学博士生导师，教育部现代远程教育专家顾问组成员，国家教育发展研究中心兼职研究员，北京大学兼职教授。

代表作：《当代教育哲学》，云南人民出版社，1988年

外国：

1奈勒：乔治F〃奈勒,美国加利福尼亚大学洛杉矶分校教育学教授,当代美国教育哲学学科的权威人士,著有《教育哲学导论》、《教育人类学》、《教育的逻辑与语言》等颇有影响的教育哲学论著。

2、谢弗勒：美国分析教育哲学的主要代表人物，代表作：《教育的语言》、《人类的潜能——一项教育哲学的研究》

3、怀特：英国教育哲学家

《教育的目的》

4、卡尔：英国教育哲学家

代表作：《新教育学》

5、雅斯贝尔斯：德国存在主义哲学家

《什么是教育》

《存在哲学》

《哲学入门》

6、麦克莱伦：美国

《教育哲学》

7杜威：美国著名哲学家、教育家

《民主主义与教育》

8、柏拉图：古希腊伟大的哲学家

《理想国》

9、卢梭：法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家

篇7：中国古代文学史试题及答案2

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号

1.我国先秦古籍《吕氏春秋·古乐》中关于原始初民模仿动物而歌唱的记载是()

A.履虎尾，不咥人 B.龙战于野，其血玄黄

C.贲如，皤如，白马翰如 D.三人操牛尾，投足以歌八阙

2.汉代传授《诗经》的“四家诗”是()

A.齐、鲁、韩、马 B.齐、鲁、韩、王

C.齐、鲁、韩、毛 D.齐、鲁、韩、郑

3.《史记·孔子世家》关于《诗经》编订所持的说法是()

A.采诗说 B.作诗说 C.删诗说 D.献诗说

4.《孟子》属于()

A.寓言体 B.论辩体 C.语录体 D.论述体

5.下列寓言出自《韩非子》的是()

A.狐假虎威 B.郢书燕说 C.画蛇添足 D.南辕北辙

6.《战国策》在编纂体例上属于()

A.国别体 B.纪传体 C.编年体 D.纪事本末体

7.仲长统《乐志论》说：“消摇一世之上，睥睨天地之间。不受当时之责，永保性命之期。”这几句话表现的是()

A.儒家思想 B.道家思想 C.名家思想 D.墨家思想

8.《汉书》采用的编写体例是()

A.本纪、世家、表、书 B.本纪、列传、表、书

C.本纪、传、表、书 D.本纪、传、表、志

9.主客问答是汉大赋的基本结构方式。《七发》中的主、客是()

A.子虚先生与乌有先生 B.西都宾与东都主人

C.凭虚公子与安处先生 D.吴客与楚太子

10.西汉中后期政论散文创作出现的新的重要特色是()

A.切直晓畅，议论政事富于情感 B.委婉曲折，借助繁复的比喻说理

C.愤世疾俗，批评政治不留情面 D.引经据典，以阴阳灾异论政议事

11.郭茂倩《乐府诗集》把乐府诗分为()

A.四类 B.八类 C.十二类 D.五十三类

12.体制完整的文人五言诗，最早出现的时代是()

A.西汉前期 B.西汉后期 C.东汉前期 D.东汉后期

13.被刘勰评为“志深笔长，梗概多气”的诗风是指()

A.建安诗风 B.正始诗风 C.西晋诗风 D.东晋诗风

14.阮籍《咏怀》诗忧愤深广，后人评为()

A.情伤一时，心存百代 B.过为峻切，讦直露才

C.天才秀逸，弘丽妍赡 D.辞藻绝丽，婉转侧折

15.陆机《文赋》提出的文论观点之一是()

A.文气说 B.灵感说 C.宗经说 D.滋味说

1.D 2.C 3.C 4.B 5.B 6.A 7.B 8.D 9.D 10.D 11.C 12.C 13.A 14.A 15.B

16.元嘉诗风的变化主要表现为()

A.寄言上德，托意玄珠 B.庄老告退，山水方滋

C.儿女情多，风云气少 D.农事家常，怡然自适

17.谢月兆新诗的特点是()

A.清新明丽，流转圆美 B.发唱惊挺，操调险急

C.质而实绮，癯而实腴 D.经营惨谈，一归自然

18.陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”(《饮酒》其五)所代表的诗歌风格是()

A.幽婉深沉 B.平淡自然 C.缠绵悱恻 D.俊逸秀美

19.《隋书·文学传序》对南朝诗风的概括是()

A.词义贞刚，重乎气质 B.宫商发越，贵于清绮

C.词采华美，缘情绮靡 D.音情顿挫，骨气端翔

20.王维山水诗创作的特色是()

A.善于写空山的宁静之美 B.善于写水乡的纯净之美

C.善于表现慷慨的情怀 D.善于抒发失意的悲哀

21.完成五言律定型的是()

A.杨炯和杜审言 B.宋之问和沈佺期C.陈子昂和张若虚 D.魏征和上官仪

22.《登高》是杜甫晚年诗中的名篇，被后人评为()

A.古今五律第一 B.古今七律第一C.古今五绝第一 D.古今七绝第一

23.“大历十才子”齐名的重要原因是()

A.同见于姚合编的《极玄集》 B.在长安参加重要的唱和活动

C.他们长期在江南任职 D.主要创作倾向和诗风相近

24.杜甫《春望》中的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”所反映的是()

A.早年的读书和漫游生活 B.困居长安十年时的感受

C.“安史之乱”时的国恨家愁 D.晚年漂泊西南的客旅生活

25.王建所作《宫词一百首》采用的诗体是()

A.五律 B.七律 C.五绝 D.七绝

26.下列诗句中，属于杜牧咏史诗的是()

A.千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头

B.旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家

C.三百年间同晓梦，钟山何处有龙盘

D.长空澹澹孤岛没，万古销沉向此中

27.陆龟蒙的小品文《野庙碑》的主题是()

A.指出帝王权位用老百姓生命换来

B.讽刺最高统治者穷兵黩武，大兴宫室

C.鞭挞封建官吏凶狠残暴，伪善无用

D.揭露历代统治者借解救百姓之名争夺帝位

28.韩愈在《南阳樊绍述墓志铭》中提出的文学主张是()

A.文以明道 B.文从字顺 C.气盛言宜 D.不平则鸣

29.司空图提出“象外之象”说，第二个“象”是指()

A.形象 B.意境 C.韵味 D.旨意

30.李商隐诗歌的风格是()

A.峭健俊爽 B.沉博绝丽 C.清奇僻苦 D.正大高华

16.B 17.A 18.B 19.B 20.A 21.B 22.B 23.D 24.C 25.D 26.D 27.C 28.B 29.C 30.B

三、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)

36.《庄子》中的“重言”

（1）《庄子》中的一种表现手法(1分)（2）借重名人的话以证明己意(1分)（3）基本为虚构(1分)

37.互见法

（1）这是《史记》写人记事的一种表现手法(1分)（2）指在本人的传记中表现这个人物的主要经历和性格特征，以突出人物的主要特点，而把该人物其他的一些事迹和性格特 点置人别人的传记中去记述(1分)（3）这一手法既能突出人物的主要业绩和性格，又能使人物性格的各个侧面都得到完美表现，使之血肉丰满(1分)

38.《古诗十九首》

（1）这是产生于东汉末年的一组佚名文人五言诗(1分)（2）最早收录于《文选》(1分)（3）基本是游子、思妇之辞，表达离情别绪、失意无常等情思，艺

术水平极高(1分)

39.魏晋南北朝志怪小说

篇8：古代江西籍文学家及代表作

一、高校古代文学课程的普遍困境

(一) 课时量减少, 影响到内容优化。

高校教育改革给专业课程设置带来了极为深远的影响, 很多学校出于就业方面的考虑, 在教学中加入了更多的专业性与实践性较强的教学内容, 因为总课时数量的固定化, 就势必带来其他课时数量的压缩。一般汉语言文学专业中的古代文学科目原来重点集中于一年级和二年级, 可是近几年汉语言文学系学生的就业状况不尽如人意, 学校便试图用提升学生全面知识的办法增加就业率。很多课程被开设出来, 像文秘课、口才课、演讲课、经济课等的比例都呈逐步增加趋势, 这直接使得古代文学的课时数量被压至极小。而众所周知, 古代文学知识的掌握与运用是一项长期积累的活动, 教师要有足够的时间扩展知识面, 学生要有足够的时间阅读书籍开拓视野, 教学活动因为其他课程数量的加大, 而影响到了教师与学生教学能力水平的发挥。

(二) 学生对所学习内容的心态发生变化。

当代高校学生的情感心态、价值取向及审美观等都产生了极为深远的变化, 实际上从上个世纪八十年代开始, 神圣的古代文学认知就已经产生了异变, 学生对于经典的作品不再追逐, 快餐文学更多地走到大家的眼界中, 这种阅读审美的偏差甚至让古代文学成为了揶揄调侃的对象, 如学生对明代世情文学代表作《金瓶梅》普遍流露的是对其中性内容的调侃心态, 再有很多学生对于古典诗词、文学名著大胆解构, 形成了并不一定符合原文旨趣的分析理解。再者, 学生的文学素养程度高低不同, 有些学生文学功底偏低, 最终使得大家对于先秦至汉魏晋一段的文学兴趣不高。学生的审美观念与兴趣点的变化实际上表明了对传统文化的认知“叛逃”心理, 及时调整这种叛逃心理, 强化高校学生对于传统文学的积极性是课程教学改革的必要工作。

二、高校古代文学课程的普遍困境之解决对策

(一) 重新定位古代文学教学内容。

原来的古代文学教学重赏、重析的观念必须重新定位, 要想方设法让课程更有用, 更符合学生的心理需求。课程教学的目标一方面固然要培养研究型人才, 而另一方面更多的则是培养实用类人才, 毕竟绝大多数学生都是关注实用与就业的, 教师对学生的这种关注心理应当充分理解并支持。我国古代的教育思想里, 本来就包括了非常实际的教育观念, 孔子所提出的六艺 (礼、射、乐、御、数、书) 就非常重视实用型人才的培养。作为古代文学滥觞的诗经, 从孔子的观点来看, 同样是可以兴, 可以观, 可以群, 可以怨迩之事父, 远之事君, 多识于鸟兽草木之名的, 更是强调了文学本身的实用特质。至于大学里面所说的修身齐家治国平天下更体现出了我国传统知识阶层的理想人格与经世致用精神。那么, 对于以传统文化为主要内容的高校古代文学教学内容, 不管从当代观念还是从古代观念而言, 都应当注意其实用性内容, 而并非只将其禁锢于象牙塔内不关窗外事的。

(二) 引导学生领会正确的古代文学学习观念。

高校古代文学内容与授课方式更应当关注作品里面所包含经世致用思维, 在人生意义的高度上使学生明确个人价值同群体价值的协调统一, 让人生境界得到升华, 将狭隘的实用观念转变成“大用”的超我观念。可以说, 积极而崇高的理想能够给古代汉语学习带来更大的动力, 也能够积极扭转学生的心理偏见, 充分意识到古代文学所包蕴的思想精华对于民生问题与政治问题的重要价值。比如杜甫、白居易等人的诗歌, 再比如韩愈、王安石等人的散文, 都可以称之为古代文学里面经世致用的典型。当然, 这种正确领会古代文学学习观念的引导, 不独对于古代文学学习有益, 对于其他学科的学习也是有帮助的。

(三) 让具体的教学内容架构更合理。

从目标确定的角度上来说, 教学目标应当更有利于学生的专业定位, 比如对于师范类学生而言, 要侧重于基础知识的整体感知, 而对于其他专业学生, 则要使其加强文学理论与经典文本的研讨。在对课程进行安排时, 要普遍突出先讲三分理论再用七分实践的做法, 这样的课时安排能够使学生在经典文本里面得到更丰富的思想内涵及审美感受, 并加强知识的内化与迁移水平。

从教学技术的角度来说, 培养学生的实践应用能力同样是高校古代文学教学里面绝对不能忽视的部分。所以要特别加强学生的古代文学素养熏陶, 并刻意增加写作训练的教学内容, 应当使学生更多地阅读古典文学作品, 特别是那些名家与大家的作品。我们都知道, 读书是创作的基础, 只有书读得多了, 写作才会更轻松, 更有味道。而具体落实到写作教学部分, 可以给学生多安排一些格律诗、词、文言文、对联的练习, 或者是使学生观看一些热播的历史影视剧, 再对影视剧里面出现的典故进行文献考证与批评, 比如《赤壁》之于《三国志》, 比如《画皮》之于《聊斋》, 比如《步步惊心》之于《红楼梦》等, 从学生所写的优秀文献考证与批评文章里面, 择优推荐给报刊进行发表。此外, 通过网络进行古典文学知识的学习与讨论也是极其有效的办法。

总结:

在高校普通的课堂教学以外, 还可以加强学生对自主科研的重视程度, 在平素用阅读报告的形成对文章内容加以深刻领会理解, 并加强规范性论文的写作练习, 学生在阅读报告与论文写作的过程中, 能够在一定程度上强化古代文学知识自深的掌握与理解, 并给将来的进一步深入研究打下良好基础。

摘要：本文针对高校古代文学课程所遇到的普遍困境如课时量不充足、学生心态产生异变等问题, 提出了几点解决对策。

关键词：高校古代文学,课程困境,改革思路

参考文献

[1]、徐岚.高师古代文学课强化实效性教改方略[J].职业时空, 2009 (02) .

[2]、李秋.高师院校古代文学教学改革新探[J].现代教育科学 (高教研究) , 2009 (06) .

[3]、马琳萍.古代文学"原生态"教学改革探索[J].教育与职业, 2008 (03) .

[4]、曲鸿雁.河北古代文学的历史变迁[J].河北师范大学学报 (哲学社会科学版) 2009 (06) .

篇9：古代江西籍文学家及代表作

【关键词】高校古代文学 困境 解决方案

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0066-02

前言：高校中文专业学生的基础课程就是《中国古代文学》，其内容博大深远，历史悠久。《中国古代文学》这门课程里记载着古人各种值得学习与传承的事迹、精神、教育意识、民族文化等，这些具有教育意义的优良传统对弘扬民族文化、加强国民的爱国精神与意识有重要的影响。在当今社会背景下，《中国古代文学》教学出现了很多问题，本课题结合各种问题进行总结，找出相应的改革方案。

一、高校古代文学课程面临的困难

1.古代文学教学内容的丰富性与缩短课时的矛盾

《中国古代文学》覆盖了好几千年的的文学内容，从课程方面讲，具体有：美学、哲学、历史文化、文献学、民俗文化等；从文体方面讲，分为： 诗歌、散文、戏曲、小说等多种文体，这些文学内容都是紧密相连。90世纪中期以来，社会对高校学生的技能要求越来越高，为了满足学生与社会的需求，高校针对现状对各专业的教学模式进行了大幅度的改革[1]，就古代文学课程而言，高校把语言类基础课程的教学时间缩短。90世纪中期之前，高校把《中国古代文学》课程的学习安排在大一、大二四个学期，每周基本上有6-8节课的学习时间，《中国古代文学》是高校文科学生的必修课。目前的形势是：《古代文学》教学的课时减少到4节课/周，有的高校把这门课程调整为选修课。对于大一大二的任教老师而言，在有限的时间里完成《古代文学》所有课程的教学是一种挑战。

2.高校学生降低了对古代文学的认同

90年代的青年人是感性的，学生通过阅读古人的诗词、散文、小说等培养正确的世界观与人生观。随着社会的发展，随着科技的进步，电子产品逐步地普及到生活，各种信息资料都可以通过手机、电脑等网络工具获得。由于信息的多样化，学生开始对舆论、爱情、丑闻、异类、新潮等现象感兴趣，从而对经典剧作里的优良品质与道德情操都置之不理[2]。比喻学生可以通过电脑、手机去阅读一些言情小说，古代文学里的那些值得传颂的积极的正能力的资料都不青睐。认为这种语言类的古代文学的学习对将来的工作没有帮助，学生不接受甚至排斥这种正能量文学的熏陶。学生价值观与学习心态的转变体现在学生对《古代文学》认知的“叛逃”心理，高校必须及时的调整好学生的这种反面心理，目前高校的首要任务就是较强学生对古代文学里优良的传统文化与美德的学习与认知。

3.古代文学教学方法的单调与乏味

在电子产品还未普及到人们的生活之前，古代文学教学的方法是教师根据课本，一篇一篇，一本一本的给学生讲解、说明，那个时候的教师的讲解内容是权威的，是有唯一性的。当下，学生可以通过电子产品了解相关的知识，古代文学课程信息了解的多元化，不再局限于教材信息的传播，在一些二级、三级院校，教师对新教育技术的掌握程度都不及学生，手机、电脑、网络游戏等各种外在干扰资讯的出现，对中国古代文学单调与乏味的教学方法是一种挑战与威胁。

二、中国古代文学课程教学摆脱现状的对策

1.浓缩古代文学教材的内容，合理安排课时

在大的社会背景下，首先，学校要合理安排古代文学教学的课时，让教师和学生对古代文学教学再次重视起来；其次国家可以在古代文学教材上做适当的调整与改革，不同专业学生的文学课本内容不应该一样，可以由选择性的设计教材内容，比喻艺术系学生的文学教材内容就应该注重于戏曲、音乐方面的内容。

2.引导学生树立正确的学习古代文学的观念

当今社会是需要技能型的人才，但是任何人都不能为了目的忘了本。无论社会怎么变，国家只需要有正确价值观和人生观的社会青年[3]。古代文学里的讲述的那些精神和情操是值得新一代人去学习和传颂的，也只有这样新一代的年轻人才会有义不容辞的责任感与使命感，学生能从古代文学的学习中形成这种观念，无论是对国家、社会、个人都是有益的。

3.对古代文学课程教学方法的改革

打破学生被动接受信息的教育方式，创立新的适合古代文学课程教学的方法，采用开卷与闭卷相结合的方式、开展文学鉴赏、改变书面考试的唯一模式等，改革后的方式是否适用值得研究探讨。古文内容丰富多彩，师生一起就某个话题辩论，在这个过程中既可以调动学生的兴趣也可以帮助师生互动，促进学生对知识的了解与掌握。

三、结论

学生除了在学校对古代文学进行学习，还要不断加深自己对文学的研究与探讨，平时的阅读不能只停留在字面上，对文章的内容更深层次的领悟与理解，为今后对此专业的研究与探讨作铺垫。社会、改革、学生造成了古代文学现在的困境，阻碍了中国古代文学的发展。为此，高校不仅要改变自身的文学教学的教学制度，还应该适当的调整文学课程的学习课时，全面地为古代文学课程创造新的环境。

参考文献：

[1]王丹丹.高校古代文学课程面临的困境及其解决对策[J].文学教育（中），2013，08（12）：128.

[2]陈嫒莉.高校古代文学课程面临的困境及对策探讨[J].青年文学家，2013，05（16）：100.

篇10：古代江西籍文学家及代表作

如果看帖的同学还在大一大二，那么多看一些古今中外的文学名著决不是什么坏事儿，一来可以对的起父母为咱们交的学费；二来可以提升自己的内涵与思想境界；三来可以充实自己的人生，不至于让青春从指间悄悄的滑走，不至于等到回忆往事之时而追悔莫及。说实话，南师古代文学初试刚改成中外文学基础时的前两年试题非常简单，我当时看到他们的试卷时就想这样的试题我根本不用复习就可以直接进入考场考试。可从09年开始，也即我们所遇到的这次考试，已开始不仅仅局限于概述部分（概述当然还要重点看），我记得有一道题是让论述卡夫卡的作品中都有哪些思想，并结合作品具体进行分析，还有一道30分的大题是让我们谈一下“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的《史记》。这样的题不看作品是很难拿高分的。所以我认为准备考南师而时间又很充裕的大一大二的学生最好先多看点儿书，打下深厚的文学功底，这样即使到大四上学期9月份开始复习专业课也不迟。

对于在大三的学生来说，时间已经不多了，回归教材才是关键。如果还没买到教材，可以到“孔夫子旧书”网上免费注册一个账号，在此网上买书时先看一下那些店所开的时间、它的信誉度，时间越久的越好。从现在开始起进行专业课复习，最好复习四遍。第一遍要仔细的看，因为今年南师的名词解释出的很偏，所以不要大意，看时花的时间要长一点。第二、三遍就要反复的记忆。第四遍就是快要进入考场的前两个星期再查漏补缺，在头脑中回忆知识点，看哪个还没记住。具体每一轮复习的时间长短因人而异。复习时要自己列一个框架，比如《外国文学史》可以分成几个段，从古希腊罗马文学到二十世纪的后现代主义文学，可分成古希腊罗马文学、中世纪文学、文艺复兴时期文学、十七世纪古典主义文学、十八世纪的启蒙文学、十九世纪的浪漫主义文学、现实主义文学、象征主义文学、唯美主义文学、自然主义文学，到二十世纪的现代主义、后现代主义文学，每一个时段的每一个国家主要代表文学类型（比如十八世纪英国是“小说的兴起”）、文学成就、作家、作品的思想内容以及作品中的主要人物。这样一路记下来条理清晰，不容易忘记。还有一个很好的记忆方法，找一下身边考古代文学的研伴儿，俩个人以讲课的形式把整个书上的内容合上课本互相讲述一遍，这样记忆深刻。至于文学评论写作的复习，一定得看郁贤皓等主编的《中国古代文学作品选》以提升自己的古文功底。不读这里所选的大量的优秀作品，是很难真正把握住一个诗人的风格特征的，更何况80分（我记不清分值到底是多少了，反正很高）的文学评论只给你一首诗让你评述呢！我们09年的文学评论写作试题有三种题型：一是给古文加标点并翻译，这个只要古文底子好就不难；二是给了一首李商隐的《马嵬》，让给出注释，其实就是指出其中的典故及其出处、并将难懂的字词、当时的唐明皇的经历给写出来，这个就要在复习作品选时多留意那些历史典故；三就是写评论了，当时给出了蒋捷的《虞美人．听雨》，内容大家都应该会背，我就不写了。

篇11：古代江西籍文学家及代表作

第二编 秦汉文学

这一编应包括秦和汉代共两个历史阶段的文学。由于秦王朝实行文化专制主义，加之历史也较短，留下的作品很少，所以只简略地提示几句，重点是讲汉代文学。这一编的概述部分有三点值得注意：

1、秦灭六国，建立统一的中央集权国家，在政治、经济、文化等各方面对以后封建社会的发展均有重要影响。秦末农民起义推翻秦王朝是中国历史上的重大事件。汉帝国在总结秦亡教训的基础上调整政策，使西汉国家的经济得以繁荣，政治上稳定，出现了“文景之治”和汉武帝时代国力的空前强大。

2、在政治思想领域，汉初实行“黄老之治”。汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，对文化学术发展产生了重要影响。

3、汉代文学植根于现实生活，又全面地继承了先秦文学的传统，有了空前的发展，出现了一个新的高峰，产生了一批有划时代意义的伟大作家和有重要影响的作品。

这里要说明，关于汉赋发展情况。在《中国古代文学》中有较为简明的介绍。大致了解即可。第一章 汉代诗歌

这一章主要讲两部分内容：汉代乐府民歌和汉代文人五言诗。

第一节讲汉代乐府民歌。首先要了解“乐府”是什么，它有什么作用。乐府是汉代设立的掌管音乐的官署。乐府一方面为文人创作的诗配制乐曲，让乐工演唱，为统治阶级歌功颂德；同时也大规模地采集各地的民歌，以丰富乐府的乐章，供朝廷朝会、宴会、祭祀乃至于娱乐演奏，也用于对人民的教化统治。乐府采集民歌，在客观上起到收集保存民歌的作用。我们选讲了《东门行》、《十五从军征》、《有所思》、《陌上桑》等篇。

《东门行》反映了汉代下层人民在极度贫困、饥寒交迫中要铤而走险的情景。杂言体诗，强烈的节奏感，表达了人物的激动心理，情感凄恻动人。

《十五从军征》刻画了终生服役的老年战士形象，景物描写衬托了人物凄楚、迷惘的内心世界。

《有所思》中女主人公形象鲜明、感情热烈。

《陌上桑》是一首优美的叙事诗。女主人公罗敷形象具有典型意义。她勤劳、美丽、对爱情忠贞不渝，敢于反抗欺凌。诗篇采用多种手法刻画人物形象。诗的乐观、幽默的风格。第二节是叙事诗《孔雀东南飞》。

《孔雀东南飞》是我国诗歌史上第一篇叙事长诗。这首诗我们未作重点，但同学们应该大体了解。

1、诗中所反映的是一场婚姻悲剧。悲剧的社会根源是封建家长制。

2、诗中主要人物刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄等都具有典型意义。人物性格鲜明。刘兰芝的形象集中了中国古代妇女的美德。她聪明、美丽、勤劳、善良；忠于爱情，热爱生活；不屈服于压迫，勇于作最坚决的反抗。

3、长诗具有完整的结构、戏剧化的情节。

第三节讲汉代文人五言诗和古诗十九首。这一节应掌握的重点是：

1、大致了解五言诗的兴起和它在中国文学史上的地位。五言诗首先从民间歌谣中兴起。五言诗的兴起有其必然性，比四言诗有更大的表现力：字数多、句子长、节奏灵活，便于表达更复杂的思想感情。

2、民间五言诗进入乐府以后，影响文人五言诗的发展，到东汉末年达到完全成熟的地步，其代表是《古诗十九首》。

3、《古诗十九首》的作者多为中下层地主阶级知识分子、失意文人。东汉社会政治腐败，使他们失去出路，苦闷、彷徨或远离家乡，所以表现政治失意、游子思归、闺妇怀人便成为组诗的共同主题。

4、《古诗十九首》在艺术上较民歌有了很大的提高，写景抒情、形象描写，都达到更高水平。《行行重行行》、《青青河畔草》等具有代表性。诗中抒情主人公形象动人，感情表达委婉缠绵。诗歌运用了传统的比兴手法，叠字运用收到良好的艺术效果。第二章 汉代散文

教学大纲中将史传文学与其它散文列在一起，为讲解方便，我们将史传文学单列一章，这里的散文主要包括政论散文、记事散文和抒情散文。汉代的散文很发达。现在保留下来的文章数量也很多。这里我们重点讲政论散文和抒情散文。这一章需要着重理解的问题：

1、汉代政论散文是继承先秦诸子散文的传统发展的。汉代政论散文的发展还有其社会政治的原因。西汉国家建立后，面临一系列重大社会问题。诸如，如何总结秦亡教训，缓和阶级矛盾；如何发展社会生产，增强国家经济实力；如何加强中央集权，削剥诸侯分封势力等。总之，讨论国家长治久安，成为政论文的中心论题。一大批政治家、思想家针对这些问题进行论证、提出对策，所以这些文章题目多为“策”、“疏”、“论”，作者多是当政的卿大夫。

2、贾谊是汉初杰出的政治家、思想家，《过秦论》是他的代表作。《过秦论》中阐述了一个进步的政治观点，揭示了一条历史发展规律，即统治阶级必须顺应客观形势的变化，调整其政策。秦王朝作为新兴地主阶级的代表，在统一中国之后，未能施行“仁义”之政，缓和阶级矛盾，巩固政权，反而施行暴政，激化了阶级矛盾，终于在农民起义的烈火中覆亡。文章客观上肯定了人民群众的伟大历史作用。

3、贾谊在论文中以秦从强到弱、从强到亡的历史过程的考察为基础，充分运用比较、对比的逻辑方法，推导出本文的“仁义不施，而政守之势异也”的中心论点。文章论据充分，推理严密。

4、作为论文的《过秦论》之所以流传千古，还因为它具有很高的艺术性，做到深刻的思想性与高度的艺术性完美结合。最主要的是将历史过程、历史事变用了形象化表现。广泛运用比喻、拟人、借代、排比等修辞手法，使抽象的理论观点形象化。

5、晁错的《论贵粟疏》提出重农贵粟以充实国用的建议，对于加强边备、巩固中央集权有重要意义。文章论据充实、逻辑性强，有战国策论遗风。

6、汉代抒情散文，常兼有抒情与议理相结合的特点，一般都以书信形式出现。其著名者如司马迁的《报任少卿书》、杨恽的《报孙会宗书》等。《报任少卿书》是司马迁在获罪下狱期间写给友人任安的回信。他以委曲而痛切的语言，抒发了悲愤之情，表明战胜痛苦、成就伟业的决心。他在不幸中坚持自励的精神十分感人。第二章 汉代史传文学

这一章是汉代文学的重点部分，要把握以下各要点：

一、汉代史传文学是继承先秦散文的传统而发展的。汉代史传文学是伟大历史学家司马迁开创的。

《史记》是一部纪传体通史。全书共130篇526500字，分为“本纪”、“表”、“书”、“世家”、“列传”五个部分。记事时间上自传说中的三皇五帝，下至西汉太初元年，共3000余年的历史。

二、本章的重点是讲《史记》的思想成就。《史记》的思想成就是多方面的，在导学教材中概括为三个方面，即（1）对伟大的秦末农民起义斗争的生动反映，特别真实地表现了陈胜、吴广领导的农民起义的伟大功绩，也写出斗争失败的历史教训。在这部分，我们重点讲《项羽本记纪》（节录）。（2）司马迁对历史上的封建统治集团、对封建政治进行了深刻的揭发和批判。（3）司马迁对历史及当代的“明主贤君忠臣死义之士”们的美德懿行有广泛的记载。在这一部分中，我们重点讲解了汉代名将的传记《李将军列传》。

三、《项羽本纪》和《李将军列传》都是重点篇章，所以要很好复习。

1、对《项羽本纪》，重点把握以下各点：

（1）通过本篇学习，理解《史记》中人物传记的体例特点，如开头部分交代本传主人公的姓名、籍贯、家世及性格中的某些突出特点。司马迁认为这些对一个人一生的功业成败有重要影响。贯彻他提出的“原始察终”的写作原则。

（2）选择历史人物一生中最有代表性的事情、对一生成败起最关键作用的事来写。写项羽，重点选择了“吴中起事”、“渡河救赵”、“鸿门宴”、“垓下之围”等主要情节，这样写情节集中，又最能反映出主人公性格特点和他们在历史上的功过。

（3）在叙事中作者对历史人物倾注了感情，对他们有褒贬、有评论。除在行文的字里行间寓托着论断以外，每篇传记的结尾都有以“太史公曰”为题的赞语。《项羽本纪》最后的赞语写得非常精彩。既赞美项羽的功绩，肯定了在反秦斗争中的贡献，又批评了他的过失。一唱三叹，情感溢于言表。

（4）司马迁写项羽的一生成败，在客观上揭示了一条重要的历史规律。在反秦斗争的关键时刻，他参加起义，特别是整个反秦斗争面临存亡之际，他率军过河救赵，一举打败章邯，使反秦斗争取得决定性胜利，他立下了赫赫战功；而当秦亡之后，他自立为霸王，重新分封天下，烧秦宫室等一系列倒行逆施，使他步步走向失败，终于自刎乌江，以悲剧结束了人生。所以违背历史发展规律，是造成悲剧的主要原因。

2、《李将军列传》应着重把握以下各点：

（1）分析李广的形象：李广是个从士卒行伍中崛起的将军。首先是个精于骑射的士兵在青年时代参加对匈奴作战和平定吴楚七国之乱时，已显示出英勇无畏的精神和忠诚的品格；作为一个将领，他具有治军和指挥作战的才能。他料敌如神，善知虚实，能出奇制胜；他对自己廉洁自爱，对士卒宽缓不苛，能与之同甘共苦。他的自杀，则是他不甘屈辱的刚烈性格的表现。

（2）李广在四十多年的战斗历程中，身经大小七十余战，屡立战功，却始终未得封侯之赏，最后以自杀结束自己的一生。揭露了汉武帝的偏私与外戚卫青等徇私忌才，逼迫陷害李广的罪行。流露出作者的愤慨与不平。