以主动为题的范文

以主动为题的范文（通用9篇）

篇1：以主动为题的范文

主动是毛遂的勇敢自荐，主动也是廉颇的负荆请罪;主动是班超的投笔从戎，主动还是终军的请缨报国;主动是孟子“舍我其谁”的豪情，主动更是陆游“柳暗花明又一村”的峰回路转。其实主动就是一种精神，选择这种精神，就能开创全新的局面。

选择主动，需要智慧。192月20日，有世界40多个国家、500多个团体参加的巴拿马万国博览会在旧金山隆重开幕。酒是其中的一个大类，各国美酒云集，佳酿荟萃。其中有苏格兰的威士忌、法国科涅克的白兰地、俄国的伏特加、日本的清酒，本届世博会可谓世界美酒大聚会。中国驻外大使黎庶昌(曾国藩的学生)把茅台酒带到巴拿马参加万国博览会，当时茅台酒包装比较差，是黄色土瓷瓶，陈列在巴拿马万国博览会偏僻角落上，很不起眼，几乎无人问津。蔡庆昌急中生智，故意摔了一瓶茅台，顿时酒香四溢，数日酒香不去，各国人士皆惊。“留香”乃是茅台的绝活，从此轰动博览会。茅台酒遂被增补评奖，并夺得金质奖章，和苏格兰的威士忌、法国科涅克的白兰地并列为世界三大名酒。试想，如果没有黎主动将酒带到旧金山，如果没有蔡庆昌的急中生智，茅台酒可能还要“养在深闺人未识”很多年。由此可见，当局面陷入困境，运用智慧选择主动何等英明。

选择主动，需要担当。中国是一个人口大国，吃饭问题是最基本的问题，如果解决不好，就会造成可怕的局面。1961年在当时国内形势非常严峻的情况下，袁隆平就主动开始了杂交水稻的研究。_时期，他也曾受到冲击，但他矢志不移，带领他的团队进行着一项项的实验并取得了一个个辉煌的成就，不仅解决了中国人的吃饭问题，也给南亚和非洲甚至全世界人民带领福音。“谷子下面好乘凉”，这是袁隆平的美好愿望;“袁隆平要么在田头，要么在去田间的路上”，这是他担当精神的真实写照。假如袁隆平没有主动担当起解决中国人吃饭问题这个重大责任，当美国人炮制《拿什么养活你，中国人》这个带有明显鄙视意味的话题时，中国人该处在何等尴尬局面?

选择主动，需要勇气。现在我们是高二学生，正行走在高考的独木桥上。如果被动地去学，只会越来越感觉到无奈与痛苦。与其这样，不如丢弃一切杂念，勇敢地投身到那千军万马中，高考一定会榜上有名。可见选择主动，不能没有勇气。战争之后，清政府被洋枪洋炮吓破了胆，采用“闭关锁国”的政策，希望能得到长治久安，结果呢?假如清政府在康熙乾隆年代就能主动融入世界，在咸丰道光年代能“师夷长技以制夷”，在光绪慈禧年代能团结全民的力量，也许就没有那一段屈辱史了。清政府之所以如此丧权辱国，就是没有勇气选择民主科学，没有勇气接受历史发展的必然，最后也只能接受改朝换代的局面。

人不是机器，无需他人按电钮才能运动。只要我们运用智慧、勇于担当，选择主动精神，一定会写出人生的华美乐章。

篇2：以主动为题的范文

疫情过后我的生活慢慢回到常态，但在一切照旧的情况下，又似乎多点什么。

武汉尚未开学，我也就只能继续上着网课，但因为小区检修，没有供电，我不得不去老爸的厂子上课。厂子在山里，空气清新微分吹拂，待在舒造环境得我觉得身心愉悦，时间还早，我决定牵着狗到山里转转。

走着就到了一个水库，狗子兴奋得要往里蹦。我一下认不出来是以前那个水库。以前每次来，都是许多人带着狗一起来，有来野餐的，还有跑来游泳的。那时候，沙石都浮在水面上，岸边层层叠叠堆积着斑驳的垃圾，被压得非常紧实，已经成为河岸的一部分。现在，不知道是看水库的人费心费力的清理了，还是疫情期给了它自我净化的时间。现在的水库是深蓝的，不再是以前被泥沙染得浑黄的水，岸边的垃圾消失了，空气中的烟草味和碳火味也消失了，一幅青山绿水呈在面前，以前没好好欣赏这个水库的我一边感慨原来这个水库这么漂亮。

我拽着狗绳继续往树林走，林子深处。眼前的树干却有被吊床勒的痕迹，有被宠物抓咬出的痕迹。地上还有被压结实的袋子，一些树下有黑色的碳块，那是烧烤留下来的残渣;有被丢的烟头，有被扯下的树枝。林子并不漂亮。

树林一直是安静无声的，身在树林的我却无法平静。

原来大自然的创伤一直都在，只是不在表面。大自然往往让人身心愉悦，但我们未必是让大自然身心愉悦的。大自然和人本是互相依的。但现在身心疲惫的人会去大自然放松，对大自然来讲，就是奔劳的开始。人类似乎确实把大自然当成了放松心情的工具，在超负荷的使用下，它早已不堪重负。

直到这一刻，我才发现以前熟悉的水库暗藏着多少损伤。确实人们在各种的宣传保护环境，也有在尽心尽力的做，但是大自然还是千疮百孔的，其实虽然很多人都知道保护环境，但确实很难有人去更改以前的习惯，去看那背后的损伤，去看人类超额索取的后果。有一小部分人在保护，更多的在原来的损伤上再添几刀。大自然的损伤，没主动去看，就发现不了，被深埋着。

篇3：以本真成就英语课堂的主动高效

一、目标领航, 膂力主动高效

在小学英语主动参与式课堂有效学与教时, 教师要结合学生原有知识和经验制订学习目标。学生原有知识和经验是学习新内容的基础。就小学英语学习而言, 学生的英语基础有限, 学习目标和学习任务的难度要切合学生的“最近发展区”。切实可行的目标才能体现“量力性”的原则, 实现“跳一跳能摘到果子”的目的。目标达成了, 学生体验到了成功的喜悦, 才能产生并维持强烈的学习动机。在落实语言知识目标时, 科学呈现是前提、有效操练是保证、学以致用是目的。落实语言知识目标要水到渠成。以《牛津小学英语》6B Unit 7 A letter to a penfriend的第一课时为案例。我们可以先从free talk入手, 让学生进入学习英语的氛围, 在自然的情境中引入新知的学习。通过巧妙的设计, 较好地落实了“语言知识”目标。首先, 科学呈现新内容。从谈话入手, 引出“penfriend”这一话题。又从介绍my penfriend带领学生一步步深入学习新授知识, 准确、清晰地介绍新单词, 并在后面的话语中不断重复。其次, 在教学内容安排上, 做到“有序”。面对散落在课文中的多个语言知识点, 并没有见词教词, 见句教句, 而是以话题为中心, 用Introduce my penfriend—Peter’s penfriend wanted—Liu Tao wants to be Peter’s penfriend—Liu Tao wants to write a letter to Peter为教学线索, 把原本凌乱的语言知识点串联起来学习, 避免孤立的语言形式操练。在教学中教师注意了听、说、读、写不同技能的训练, 以综合的方式体现实际生活中有意义的语言应用。

二、内容护航, 助力主动高效

《标准》在情感态度二级目标中这样描述道“能体会到英语学习的乐趣;敢于开口, 表达中不怕出错误;乐于感知并积极尝试使用英语。”小学生具有强烈的好奇心, 对学习内容既容易产生兴趣, 也容易失去兴趣。学习内容有趣可以有效地维持学生的学习动力。枯燥乏味的学习内容会磨灭学生的学习兴趣。有了兴趣的驱动, 即使任务难度大, 学生也可能主动地克服困难完成任务。

例如, 在六年级英语复习“问路”话题时, 有一位老师用Ipad这个学生们喜闻乐见的现代化产品来做为主线, 围绕Ipad的三个功能:Use me, play with me, watch me来展开教学, 三个功能引导三大块复习主体。第一块根据Ipad的应用功能“Baidu map”复习“问路”话题常用语;第二块是根据Ipad的游戏功能进行“形容词”“副词”比较级的归纳与运用;第三块是根据Ipad的影视功能, 通过“爸爸去哪儿”这个热播电视节目, 引导学生运用“比较”的方法完成相关语篇任务。这些有趣的活动, 有效激发了学生学习英语的兴趣, 培养了学生一定的英语语感和良好的语音、语调基础。再如, “形容词副词比较级”这些知识结构的复习, 也不再完全由教师“创造”与“加工”, 而是学生自己通过“Angry Bird”这个游戏活动积极建构所成的语法知识, 学生成为了学习的主人, 课堂充满了生活气息。

三、方法扬航, 创力主动高效

新颖的事物可有效地吸引学生的选择性注意。小学生对事物容易产生注意, 但是, 由于其注意力集中的时间不长, 小学生也极易转移注意。新颖的学习方式、学习过程可以引发学生的好奇心并吸引学生的选择性注意。因此学习过程中的学习活动方式要新颖、多样。我们希望新颖多样的学习方式不仅能激发和维持学习兴趣, 更重要的是, 学生通过这些学习方式和方法学会了如何开展自主学习。拓展自主学习的实践空间要精心设计形式多样的实践活动, 让学生有时间、有机会去选择、决定, 去思考、体验、感悟, 去创造、应用。要注重课内和课外的有机结合, 根据学生学习水平, 有意识地给学生布置一些课外任务, 训练学生独自计划、实施和完成一项语言任务。

例如:在六年级《The Country Mouse and the City Mouse》故事体验阅读时, 我采用了Have a race的方法, 让学生先看活动图片, 分两组快速反应词组, 如:sleep on the grass, go fishing, see a film, smell the flowers…引出city和country的概念, 然后请学生两两讨论: Where do you like living? In the city or in the country? Why? 接着, 老师用一个riddle点题: I like living in the country, because I like animals.Here’s a riddle about an animal. What is it? Let’s guess. 在学生猜出mouse的基础上, 点出今天故事阅读的题目:The Country Mouse and the City Mouse。

这个体验式Pre-reading的设计, 考虑了英语语言横向和纵向的联系, 并结合学生现有的知识结构、认知风格和学习特点, 紧扣阅读内容, 引导学生在激活已有知识的前提下更有效地体验新的阅读内容, 用已有的知识同化新知识, 使Prereading与其他阅读环节紧密联系、整体呼应。精巧的体验式学习方法, 一开始就抓住学生, 吸引他们的注意力, 使他们产生期待和向往的心理, 自然地融进阅读学习中, 激发学生英语阅读的热情, 化解阅读难度, 从而提高教阅读质量, 优化阅读效果, 使整个阅读课堂充满活力, 真正体现“课伊始, 趣亦生”。

《易经》说, “取法乎上, 得乎其中”这句话告诉我们, 无论是治学还是立事, 一定要志存高远, 并为之努力奋斗, 才有可能登峰造极。

篇4：以历史的主动推进现实的从容

任何一项新的工作在其起步阶段，总是会遇到这样或那样的困难或阻力的，推行审计项目审理工作也不例外。具体表现在“四个矛盾”上。

一是人员素质与审理质量的关系。审理涉及的领域十分广泛。审理部门面对的审理对象是业务部门，而这些业务部门涉及财政、金融、投资、社会保障、环境保护、利用外资等多个领域、多个方面。要搞好审理，就需要有与之相匹配的专业素质和经验。然而，在定编定岗，人员有限的情况下，审理人员的专业素质和经验，以及审理队伍的年龄结构、专业结构都很难达到要求。如果审理人员审理时不具备应有的高度和视野，就难以履行职责，审理质量也难以得到保证。

二是审理时间与审理任务的矛盾。人手少、任务重，审理时间难以保证是各级审计机关开展审理工作普遍面临的困难，特别是遇到预算执行审计报告“集中期”、重大审计项目“聚集期”、年终审计报告“结束期”，审理时间更是难以保证。有时，一个审理人员手中同时集中几个审计项目，而业务部门因报送上级审计机关、或汇总审计工作报告等原因要求“立等可取”，使审理人员倍感压力。

三是审理部门与业务部门的关系。审计机关是“得罪”人的，“得罪”的是外部的人。审计机关内部的审理部门也是“得罪”人的，但“得罪”的是内部的人。在制度设计上，审理人员的责任就是要指出问题，挑出毛病。在审理意见上，审理人员与业务人员常有不同意见，不同看法是必然的。如果在一个宽松的理性的工作环境，审理工作是可以得到理解的。但是，如果未达到这个境界，特别是在当前考核、提拔均要通过民意测验的背景下，审理人员怕“丢票”而不愿意干审理工作的现象比较普遍。业务部门也会认为现在审计环节越来越多，审计工作越来越难做。

四是审理责任与审理信息的矛盾。由于审理人员不在审计现场，不掌握审计人员所掌握的包括政策、资源等现场背景，不具有与被审计单位交流所获得的各种信息资料，在审计取证、审计定性处理问题上，与审计人员掌握的“信息”是不对称的。按照责任与信息对称的原则，审计人员只能对有限的审计项目资料发表审理意见，承担应发现而未现问题的审理责任。当然，审理作为审计项目质量控制的最后关口，对审计项目质量能否经得起时间和实践检验，审理的责任确实不可推卸。

面对问题，接受问题是勇者表现，发现问题，解决问题是智者选择。从上述矛盾出发，可以找寻推进审理工作的空间：

一是要合理界定审理责任。审计项目质量责任应该体现在审计执行全过程，出现在各个环节。从审计方案制定、审计取证、审计报告起草、审计组审核、业务部门复核直至审理部门审理，是哪个环节出了问题，就追究哪个环节的责任。审理部门作为审计项目质量把关的总关口，其责任是重大的，无论哪个环节出了问题，如果未能审理出来，其自然要负起责任。但是由于信息不对称等原因，未能审理出来，就不能把责任算在审理部门上。基于此，应当树立“大审理”责任追究意识，明确各个部门、各个环节的职责。即是审计组的审核责任，就追究审计组的审核责任；是业务部门的复核责任，就追究业务部门的复核责任；是审理部门的审理责任，就追究审理部门的审理责任。

二是要科学安排审理时间。为了改变预算执行审计报告“集中期”、重大审计项目“聚集期”、年终审计报告“结束期”等审计项目“扎堆”现象，应该有计划地将审计项目实施时间有序错开，明确交付审理时间，从而将审计项目“扎堆”时间拉开。同时，还应对审计项目实施实行精细化管理，杜绝审计项目已实施完成，而审计报告等长期滞留在审计人员手中的现象发生。

三是要不断优化审理环境。为了提高审理人员的素质，要充分保证审理人员学习、培训的需要，尤其是到审计组跟班学习的需要。同时，要建立定期轮岗交流制度，通过轮岗交流，加强业务部门与审理部门的沟通和理解，使推行审理工作，把好审计项目质量关，防范审计风险成为业务部门与审理部门的共同愿景。这样就从制度上减少“摩擦”与“冲突”的产生。当然，审理人员首先要树立服务意识，要讲究方式方法，多听取业务人员的意见，在审理过程中要体现“审帮促”原则，实现原则性与灵活性的有机结合。

四是要积极改进审理手段。为了提高审理效率，还有必须从制度上、从技术上，促进审理手段的提高。要进一步明确审理人员现场审理的权限，明确参与被审计单位反馈意见的权限。同时要进一步改进AO与OA交互管理，提高审计组的审核、业务部门复核、审理部门的审理质量与效率。特别是要提高AO审计数据包上传效率与频率，为充分审理赢得时间。从而逐步实现审计全过程网络管理和控制，为有效开展审计项目审理，全面加强审计质量控制提供技术支撑。

此外，要尽可能地成立专门的审理机构，专司审理职责。如果条件不允许，也要指定一个部门专司审理职责。另外，还可以在工作量比较大，或人手少的情况下，通过采取抽调专业人员成立审理委员会，在一段时间内集中办公的办法，专门对审计项目进行审理。（作者单位：江西省审计厅）

篇5：以花里的母亲为题的作文范文

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归……”我轻轻吟诵着这首诗，幸福感顿时灌满了心头。

母亲对玫瑰的喜爱甚于其他的花卉。我时常会见她一个人站在小院里为自己的爱花浇水、除草。她不时弯下腰，神情专注，像对待自己的恋人或者孩子，无微不至又小心翼翼。

那时母亲若是看到我，便会唤我的小名，直招呼我过去。然后她会把我揉进怀里，吻我的小脸。细长而发卷的发丝在清风中起伏，时而会轻柔地飘到脸上，遮挡了视线，在看不分明的世界里，我一直觉得母亲的爱如玫瑰一般香。

“涵，妈妈很爱你的，你要听妈妈的话哦！”

温润的嘴角上扬到好看的弧度，珍藏在小耳朵里的话语，总也不会被岁月偷走。玫瑰欲开欲拢，花里包裹着爱的深情，闻在心海里，会想起母亲的身影和春夏曼妙的景致。

我枕在母亲的肩上，花香中弥漫着爱的呢喃。轻轻说一声：“嗯。”却打不破这美好的寂静。母亲转过头来，微笑着看着我。我也仔细地端详着她。可是我愕然发现，母亲本乌黑亮丽的头上不知何时添了几根银丝，细细的皱纹爬上了母亲年轻的脸。母亲何时长出的白发？何时长出的皱纹？我惊奇，我诧异。是她一夜长出，还是我忘了，忘了关心她，忘了曾经的誓言？

母亲日夜操劳，却从不抱怨。早晨，她不忘提醒让我喝一杯白开水；夜晚，她每次都会端来一杯牛奶，劝我别着急，写作业应认真对待。而我，我竟然没道过一声谢。我不禁想起了孟郊的《游子吟》。

我眼眶有些红，但我还是转过身去，揉揉眼睛，然后也微笑着，看着花里的母亲。

“妈，谢谢！”

“傻丫头，说这些干什么？”

篇6：以主动为题的范文

导

【题目】

以“温暖”为话题，或以之为题写一篇记叙文。

【构思引导】

1．想象。不管是话题还是命题，面对这个题目，首先指向的是我们心灵的一种感觉。一种让我们心里春日艳阳般暖洋洋的感觉。那么，你要搜寻一下，在我们的生活中，有没有让我们感到“温暖”的情景，场景，美妙的片断呢？

2．选材。这种感到“温暖”的情景，是与父母在一起的一个片断，是与老师在一起的一个片断，还是与同学在一起的一个片断，还是在社会上？这种温暖是你自己感受到的爱的温暖，还是你看到别人的幸福与温 暖？这两种都是可以选的。或者你没有温暖，渴望温暖？热点话题有没有与温暖切近的？总之是被人关怀的，给人感染的材料。

3．变通。“温暖”与“幸福”“感动”是接得比较近的，一般让人幸福或感动的时刻是十分温暖的。你写过“幸福”与“感动”有关的作文吗？变通一下也可。

4．定题。如果是“话题”，最好不用话题作题目写，结合你的素材看，可以选一些题《暖暖的红风铃》（以线索为题），《温暖六月》（时间），《温暖5•12》《温暖中国》，《他们离温暖有多远》（思考型）等。

5、不落俗。温暖，它可能是冬日里父母为你端上的那一杯牛奶，也可能是考试失利时老师向你投来的那一束鼓励的目光；它可能是你获得帮助后的那份感动，也可能是你得到表扬时的那份惊喜。这类情感极为丰富的话题作文，首先要摆脱那种“爸爸关心”“妈妈呵护”的平常题材，学会从“遭遇挫 折后同学的关心”、“生活贫困时陌生人的照顾”等方面取材。继而要学会挖掘新颖角度：如用设置悬念的方法，写自己生日那天不同寻常的经历来；用引出误会的方法，描写师生之间曲折的经历；用童话的形式，畅想动物对人类的感激；用日记的形式，逐一展开自己与父母沟通的故事。例文《今夜长明灯没亮》仿名著《灯》而作，仿中有创，情感真挚；《别样的幸福》则用细腻的笔触，写出了离异家庭里子女的独特感受。

【佳作欣赏】

（一）温暖•孙苏

那时候我很小，独自去离家有20分钟路程的电影院看电影。看完电影出来，我迷路了。这时华灯初上。不知是恐惧还是羞涩，我不敢去问任何人，忍不住嘤嘤地哭了起来。

这时走过来一对夫妇，那穿着薄呢大衣 的女人低头拉住我的手轻声问道：“怎么了，小姑娘？”我大哭起来，告诉他们我怎么也找不到自己的家。那女人随即轻轻摸了摸我的头说：“没关系，咱们一起去找找，好吗？”她又俯身拉起了我的手，我在黑暗中感觉着她手的温暖。

原来我离家并不远。那对善良的夫妇将我轻轻一送，就送到了我母亲的身边。

我破涕为笑的时候，他们向我微笑一下，转身离去了。夜色笼罩了他们修挺笔直的身影，我手心还留着那女人的手温。

几十个寒冬酷暑过去了，我已有了那一对夫妇的年龄，但他们留给我的温暖，仍久久地萦绕在我的心中。

十几岁时的我常独自一个人去粮店买粮。那一次，我努力将一袋粮背到我单薄的肩上。可我却没有将它背上去。咬着牙，较着劲，试了一次又一次，始终差那么一点儿，我无望地站在这一袋粮食前。

我决定再试一次，忽然粮袋顺利地上了肩。我诧异地转过头，发现一双苍老而虬筋毕露的手正托住我的粮袋，一双同样苍老却充满爱的眼睛在亲切地注视着我。给了我这一把力气的竟是一个已经没有多少力气的老人。那力气化作一股暖流汩汩地流进我的心里。

一次，我生病在床，心绪异常烦躁，嘴唇干裂出一层白皮。突然听见“啪”的一声脆响，什么东西摔碎了。我恼怒地大喊起来：“娇娇，你又在淘气！你能不能让人安静一下？你真太不懂事了。”屋内静了半晌，才见女儿怯怯地走到我身边嗫嚅着说：“妈妈，我看你嘴太干了，想给你倒点热水喝，我不是故意弄碎杯子的，你别生气好吗？”我一下子把女儿那溢满莹莹泪水的眼睛紧紧地吻住了。我吮吸着女儿的泪，暖暖的，有点咸。

人的一生可能经历过许多喜怒哀乐，但最能拨动你心弦的却可能是那一次次温暖轻柔的抚摸。它就像那徘徊在你周围的微风和细雨，让你体味着人生的温暖。

这温暖的感觉浸润我的心许久了，我常被它逼得扪心自问：你曾向迷路者伸出你的友谊之手吗？你给了对你也许并不重要，但却是别人所急需的一把力了吗？你能谅解和宽容那些无意中伤害了你的人吗？只要感觉到那一丝丝温暖存在，人生就会轻松多了。能够给人以这种温暖，我想快乐一定会更大些。

【卢老师点评】

这是作家写的，读完之后，你肯定会被此篇浓郁的记叙特色和精美的感悟所感动。这就是高手笔。我们可以把这篇文章分成两个部分，第一部分是倒数第二段前，运用的是记叙的手法，写的是自己从小到大经历的三件事：一是小时候被陌生夫妇送我回家，二是十几岁时粮店背粮得到帮助，三是当了妈妈后被女儿的孝心所感动。最后两段，作家在此基础上表达了自己的感悟：人生因有温暖的抚摸而变得美好，感到温暖，人生就会变得轻松，那么，我们给了别人这样的温暖吗？——看来，作者是由自己感受的温暖去反省自己，推己及人，每个人都需要温暖，当我们感受到温暖的时候，是否给了别人温暖呢？这样的反省就使文章具有高人一筹的力度。

请大家好好地品味这篇文章的写法。为了突出题目“温暖”，大家可以在文中数一数一共多少次扣住这个词去写呢？这样主题是不是很突出了呢？

（二）今夜长明灯没亮

晚自习后，我匆匆往家赶，和往常一样，穿过一条长而漆黑的过道，便来到了家门前的小巷里。抬头一望，四楼那盏长明灯今天竟然熄灭了，整幢楼沉睡在一片黑暗之中。我心猛地一沉，泪水不由自主地流了出来。

【旁批：波澜顿起，下笔含情。】

不管是狂风细雨，还是数九寒天，每次自习回家，我在路上从来不敢耽搁，只要想起四楼那盏“茕茕孑立”的灯泡发出的耀眼光芒，我便知道妈妈正在等着我。然而今夜，我感到今天自己好像成了一个不受欢迎的人。我知道，自己真的伤了妈妈的心。

【眉批：点明灯在自己心目中的位置。】

还是白天，我在书店发现了梦寐以求的名著《魂断蓝桥》，便跑回家缠着妈妈要钱。妈妈下岗四年了，本来就很节约的她，现在更节俭了。一听说要三十八块钱买课外书，她久久地坐在桌子旁默不出声。看到妈妈那极不情愿的样子，我不容商量，一把抢过她的外套，掏出五十元钱，溜出了家门。

【旁批：动作描写传神，“抢”、“掏”、“溜”三个字形象地道出了自己当时的心情。】

书是买到了，可一直心有余悸。

【旁批：回忆往事，交代故事原委，为下文的歉疚作铺垫。】

我拖着沉重的步子一步一步往上爬。平时短短的梯道今天仿佛一下子变成了四十层、四百层，漫长而又遥远。我才感到，这盏平常的灯，在自己心中原来占有如此重要的位置，我也明白，在寂静黑暗的旅途中是妈妈点亮的这盏灯帮我驱走了黑暗、寒冷和迷茫，给我的学习生活带来了无限勇气。我踏上最后一级阶梯，擦干泪水，打开门。屋里一片漆黑——妈妈已经睡了。

【旁批：用细腻的心理描写进一步交代自己的内心感受。】

放下书包，轻轻来到妈妈房间里，只听 见床上传来辗转反侧的声音。我轻轻走到床头，也许我的声音太大，吵醒了妈妈。她扯亮灯，坐起来，用嘶哑的声音说：“回来了？妈妈今天不太舒服，没有等你„„”

我走上前，吻了一下妈妈。当我触及妈妈的脸颊时，猛然发现妈妈脸上浸满了湿润的泪水。我鼻子一酸，禁不住把身子紧紧地贴在了妈妈怀里。夜更深了，望着这盏照亮我归途的小灯，我觉得，今夜那灯光似乎比往常更亮、更温暖。

【旁批：母亲的宽容让作者感动不已，这一情节较好地反映了“我”在实践的成长。】

（三）别样的幸福

我，实在嫉妒别人期待暑假时的快乐。对于我，它实在是可有可无的。回家的路上，车子一路颠簸，小中巴拥挤热闹，车箱里弥漫着汗臭味。但，我还是希望车子开慢一些，路长远一些，最好是没有尽头。

站在家门口，我不企盼他们有谁会开门欢迎我。我用自己的钥匙开门。父亲独自坐在沙发上抽烟，母亲肯定不在家。“爸爸。”我叫了一声。“回来了。”父亲的语气平淡得很，他向来是这样。

我“嗯”了一声，便进自己的房间收拾东西。想加煤烧水洗澡，走到厨房，才想起早在一个月前我放月假回来时煤炉就冷了。热水器也坏了，我只能用液化气烧水，幸庆液化气罐还有能源。父亲一直保持着我初进门时的状态，我们也没有说第二句话。

“你洗了澡去那边吃饭吧！”这是父亲说的。

“那边？那边是哪边？母亲那儿吗？”我笑了，一种自己都无法言明的笑。这一个月，究竟成就了一种什么样的局面？无论如何，我只想笑，一种多么可怕的笑啊！从卧 室出来，父亲已经出去了，只剩下一股烟味。

母亲的店里忙碌而喧哗，我的出现没有声息。母亲正在招呼客人，见到我，表情转变得很快——她很开心。“什么时候回来的？吃饭了没有？”

“没。”我又笑了。

“后面厨房有饭，叫吴师傅热一热。对了，把案台上的碗洗了，妈妈太忙，店里的小姐毛手毛脚的。”我的笑顿了一下，不过没有停下来。我感觉得到，一种安静而和谐的笑一直洋溢在我的脸上，吃饭，洗碗。然后，跟忙碌的母亲道一声再见，走黑漆漆的夜路独自回家。

躺在床上，我想着一连串的问题：他们离了吗？或者仅仅是分居？我究竟是属于谁的？母亲大概很久没回家了吧？„„想着想着，就睡了。半夜，有电话铃声，我从一个自己都迷糊的恶梦中醒来，发现自己早 已拥被而哭。是母亲的电话，说明天中午到她店里吃饭，炖了一只仔鸡给我补身子。我一看表，12点了。母亲已经歇下来了吧。那一刻，心里很暖。当我再次躺在床上，我感受得到父亲轻轻走进了我的房间，抚摸着我被风扇吹得冰冷的手，将滑落的毯子拉上，再关掉风扇，离开。我心里更暖。

父亲是我的父亲，母亲是我的母亲，他们都在爱着我。想着想着，一般暖流向我涌来。

【简评】本文写的便是一个矛盾家庭里的女孩的一种独特感受。作者用细腻、真实的笔触去描写父母的生活，感受父母对自己不同方式的关爱，把母亲的热情大方、父亲的深沉内向写得颇为感人。另外，在情节的安排上，采用了欲扬先抑的写法，首先极力描写自己的怨气与不满，直到结尾才一笔收束，写出了父母在分居情况下对我一如既往的关心。

（四）明天中考

等待

明天就要进行中考了，我却一刻也静不下来。一个人呆在家里，真是孤独得可怕。记得前几天，妈妈还信誓旦旦地说要全程陪护，为了提醒自己，她还在日历上特意画了两个大大的圆圈。可刚才，她竟狠心地“丢”下我，一个人走了。谁会想到，一个所谓的幸福之家还会有如此的“不幸”呢？我只得呆呆地望着窗外的夜空，默默地等妈妈。

失望

“叮咚、叮咚、叮咚。”清澈的敲门声响了三下，听到熟悉的声音，我从椅子上蹦了起来，我知道，是妈妈回来了。兴奋地打开门，我想把妈妈迎进屋，可妈妈说：“忘记带锁匙了！”我的心凉了半截，兴奋的心情一时跌落了下来。

刚坐下一会，门铃又响了起来。会是谁呢？我满怀疑惑地打开门，“又是妈妈！”她笑盈盈地站在门口，也没有注意我紧绷的脸，依然笑容满面地说：“下雨了，帮我把伞拿过来吧。”我毫无表情地把伞递到妈妈手上。妈妈一转身，我便“砰”地关上了大门。谁会想到，在这关键时刻，妈妈却好象在故意捉弄我。

感动

还没有坐稳，门铃又响了。我不由暗暗咒骂，早不来，晚不来，偏偏在我想静一静的时候来了。猛地打开门，天啊！还是妈妈！我气呼呼地说：“你又忘了带了什么？”妈妈见我这模样，笑容竟然一点也没有褪去，她用手摸了摸我的脸，说：“我这粗心的毛病就是改不了。”说完，她利索地把我领进厨房，说：“明天中考，我为你准备了一些点心，晚上别忘了吃一点！”说完又从厨柜里取出早已准备好的牛奶和面包，说是明天的早点，接着又急冲冲地跑进书房，原来妈 妈还为我准备好了考试用的文具。

我沉浸在飞扬的思绪里，妈妈早已消失在茫茫的雨幕中。缓缓地回到写字台旁，我才发觉，眼里热热的。

【简评】小作者把日常生活中一件小事剪裁得匀称而富于悬念，不能不说这是“艺术”。读完全文，我们会发现，作者其实只是向我们讲述了一件极小的平常事——妈妈为自己参加中考做准备，为自己做了香喷喷的饭菜，又为自己准备好了文具——而这些，作者事前并不清楚，直到妈妈最后告诉自己，作者才明白原来是自己误解了妈妈一片苦心。

篇7：主动出汗有益健康范文

主动出汗有益健康

出汗有两种方式：主动出汗和被动出汗。总体来说，因为天气、环境或心理压力产生的排汗称为被动出汗，只有因运动而产生的排汗才是主动出汗。专家表示，不管是因为炎热而出的汗，还是桑拿蒸出来的汗，都只是在人体浅表层出汗，而运动等才是真正的深表层出汗。深表层出汗是人体进行的自我调节，出汗后不仅让人感觉很舒服，还能起到以下7大作用：①排出毒素；②控制血压；③促进消化；④防骨质疏松；⑤增强记忆；⑥护肤美容；⑦减肥。怎样才能多出主动汗呢？专家们建议：运动前喝热水、热粥 运动前喝杯热水或热粥，让毛孔进入将开未开的状态，再锻炼一段时间，就能让毛孔全部打开。但运动后一定不要马上吹空调、风扇或洗凉水澡，要耐心等汗消退。巧用生姜促汗出 生姜既暖脾胃，又走表开汗孔。经常在空调环境上班的人，可以坚持喝生姜水，比如茶叶加生姜片泡水、生姜红枣水等，促进排汗。静止一小时 每天定时关掉空调，静静地坐一个小时，培养身体主动出汗的能力。晒15分钟太阳 夏日阳光是人体出汗最佳的动力，应每天上午9至10点或下午4至5点，晒15分钟左右的太阳。韩美红

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篇8：以本真成就英语课堂的主动高效

1. 目标领航

在小学英语主动参与式课堂上,教师要结合学生原有知识和经验制定学习目标。学生原有知识和经验是学习新内容的基础。就小学英语学习而言,学生的英语基础有限,学习目标和学习任务的难度要切合学生的“最近发展区”。切实可行的目标才能体现“量力性”的原则,实现“跳一跳能摘到果子”的目的。目标达成了,学生体验到了成功的喜悦,才能产生并维持强烈的学习动机。在落实语言知识目标时,科学呈现是前提,有效操练是保证,学以致用是目的。落实语言知识目标要水到渠成,以《牛津小学英语》6B Unit 7 A letter to a penfriend的第一课时为案例,教师可以先从free talk入手,让学生进入学习英语的氛围,在自然的情境中引入新知识的学习。首先,科学呈现新内容。从谈话入手,引出“penfriend”这一话题。又从介绍“my penfriend”带领学生一步步深入学习新知识,准确、清晰地介绍新单词,并在后面的话语中不断重复。其次,在教学内容安排上做到“有序”。面对散落在课文中的多个语言知识点,并没有“见词教词,见句教句”,而是以话题为中心,用“Introduce my penfriend—Peter蒺s penfriend wanted—Liu Tao wants to be Peter蒺s penfriend—Liu Tao wants to write a letter to Peter”为教学线索,把原本凌乱的语言知识点串联起来学习,避免孤立的语言形式操练。在教学中教师注意了听、说、读、写不同技能的训练,以综合的方式体现实际生活中有意义的语言应用。

2. 内容护航

小学生具有强烈的好奇心,对学习内容既容易产生兴趣,又容易失去兴趣。学习内容的有趣可以有效地维持学生的学习动力,枯燥乏味的学习内容会磨灭学生的学习兴趣。有了兴趣的驱动,即使任务难度大,学生也可能主动地克服困难,完成任务。

例如,在六年级英语复习“问路”话题时,有一位教师用Ipad(平板电脑)这个学生喜闻乐见的现代化产品来作为主线,围绕Ipad的三个功能———Use me、play with me、watch me来展开教学,三个功能引导三大块复习主体。第一块根据Ipad的应用功能“Baidu map”复习“问路”话题常用语;第二块是根据Ipad的游戏功能进行形容词、副词比较级的归纳与运用;第三块是根据Ipad的影视功能,通过热播电视节目,引导学生运用比较的方法完成相关语篇任务。这些有趣的活动,有效激发了学生学习英语的兴趣,培养了学生一定的英语语感和良好的语音、语调基础。再如,“形容词、副词比较级”这些知识结构的复习,也不再完全由教师“创造”与“加工”,而是学生自己通过“Angry Bird”这个游戏活动积极建构成语法知识,学生成为了学习的主人,课堂充满了生机。

3. 方法扬航

新颖的事物可以有效地吸引学生的选择性注意。小学生对事物容易产生注意,但是由于其注意力集中的时间不长,小学生也极易转移注意力。新颖的学习方式、学习过程可以引发学生的好奇心并吸引学生的选择性注意。因此学习过程中的学习活动方式要新颖、多样。我们希望新颖多样的学习方式不仅能激发和维持学生的学习兴趣,更重要的是,学生通过这些学习方式和方法学会如何开展自主学习。拓展自主学习的实践空间要精心设计形式多样的实践活动,让学生有时间、有机会去选择、决定,去思考、体验、感悟,去创造、应用。要注重课内和课外的有机结合,根据学生的学习水平,有意识地给学生布置一些课外任务,训练学生独自计划、实施和完成一项语言任务。

例如,在六年级的The Country Mouse and the City Mouse故事体验阅读时,我采用了Have a race的方法,让学生先看活动图片,分两组学生进行快速反应词组游戏,如sleep on the grass、go fishing、see a film、smell the flowers……引出city和country的概念,然后请学生两两讨论:Where do you like living?In the city or in the country?Why?接着,我用一个riddle点题:“I like living in the country,because I like animals.Here蒺s a riddle about an animal.What is it?Let蒺s guess.”在学生猜出mouse的基础上,点出今天故事阅读的题目:The Country Mouse and the City Mouse。

这个体验式的Pre-reading设计,考虑了英语语言横向和纵向的联系,并结合学生现有的知识结构、认知风格和学习特点,紧扣阅读内容,引导学生在激活已有知识的前提下更有效地体验新的阅读内容,用已有的知识同化新的知识,使Pre-reading与其他阅读环节紧密联系、整体呼应。精巧的体验式学习方法,一开始就抓住学生,吸引他们的注意力,使他们产生期待和向往的心理,自然地融入阅读学习中,激发学生英语阅读的热情,化解阅读难度,从而提高阅读质量,优化阅读效果,使整个阅读课堂充满活力,真正体现“课伊始,趣亦生”。

小学英语主动参与式课堂有效学与教是一个教与学、学与教互相促进的过程,它让我们重新认识了我们的英语课堂,这是一个传承知识、实现交往、情感归属、适应社会和个性发展的新课堂,它将会如帕斯卡尔所期待的那样,使每个学生都真正成为“一支有思想的芦苇”。

摘要：主动参与式英语课堂,构建以学生和学习为中心的教学情境,开发和调用与学习内容相关的一切课程资源,以学的质量来评价教的成效。目标领航、内容护航、方法扬航三个策略,让学生主动介入、主动投入、主动卷入,带着强烈感情参与到英语课堂学习,在发展性教学中培养学生主动参与英语学习的意识和主动参与的能力。

篇9：以本真成就英语课堂的主动高效

一、目标领航，膂力主动高效

在小学英语主动参与式课堂有效学与教时，教师要结合学生原有知识和经验制订学习目标。学生原有知识和经验是学习新内容的基础。就小学英语学习而言，学生的英语基础有限，学习目标和学习任务的难度要切合学生的“最近发展区”。切实可行的目标才能体现“量力性”的原则，实现“跳一跳能摘到果子”的目的。目标达成了，学生体验到了成功的喜悦，才能产生并维持强烈的学习动机。在落实语言知识目标时，科学呈现是前提、有效操练是保证、学以致用是目的。落实语言知识目标要水到渠成。以《牛津小学英语》6B Unit 7 A letter to a penfriend的第一课时为案例。我们可以先从free talk入手，让学生进入学习英语的氛围，在自然的情境中引入新知的学习。通过巧妙的设计，较好地落实了“语言知识”目标。首先，科学呈现新内容。从谈话入手，引出“penfriend”这一话题。又从介绍my penfriend带领学生一步步深入学习新授知识，准确、清晰地介绍新单词，并在后面的话语中不断重复。其次，在教学内容安排上，做到“有序”。面对散落在课文中的多个语言知识点，并没有见词教词，见句教句，而是以话题为中心，用Introduce my penfriend—Peters penfriend wanted—Liu Tao wants to be Peters penfriend—Liu Tao wants to write a letter to Peter 为教学线索，把原本凌乱的语言知识点串联起来学习，避免孤立的语言形式操练。在教学中教师注意了听、说、读、写不同技能的训练，以综合的方式体现实际生活中有意义的语言应用。

二、内容护航，助力主动高效

《标准》在情感态度二级目标中这样描述道“能体会到英语学习的乐趣；敢于开口，表达中不怕出错误；乐于感知并积极尝试使用英语。”小学生具有强烈的好奇心，对学习内容既容易产生兴趣，也容易失去兴趣。学习内容有趣可以有效地维持学生的学习动力。枯燥乏味的学习内容会磨灭学生的学习兴趣。有了兴趣的驱动，即使任务难度大，学生也可能主动地克服困难完成任务。

例如，在六年级英语复习“问路”话题时，有一位老师用Ipad这个学生们喜闻乐见的现代化产品来做为主线，围绕Ipad的三个功能：Use me， play with me， watch me来展开教学，三个功能引导三大块复习主体。第一块根据Ipad的应用功能“Baidu map”复习“问路”话题常用语；第二块是根据Ipad的游戏功能进行“形容词”“副词”比较级的归纳与运用；第三块是根据Ipad的影视功能，通过“爸爸去哪儿”这个热播电视节目，引导学生运用“比较”的方法完成相关语篇任务。这些有趣的活动，有效激发了学生学习英语的兴趣，培养了学生一定的英语语感和良好的语音、语调基础。再如，“形容词副词比较级”这些知识结构的复习，也不再完全由教师“创造”与“加工”，而是学生自己通过“Angry Bird”这个游戏活动积极建构所成的语法知识，学生成为了学习的主人，课堂充满了生活气息。

三、方法扬航，创力主动高效

新颖的事物可有效地吸引学生的选择性注意。小学生对事物容易产生注意，但是，由于其注意力集中的时间不长，小学生也极易转移注意。新颖的学习方式、学习过程可以引发学生的好奇心并吸引学生的选择性注意。因此学习过程中的学习活动方式要新颖、多样。我们希望新颖多样的学习方式不仅能激发和维持学习兴趣，更重要的是，学生通过这些学习方式和方法学会了如何开展自主学习。拓展自主学习的实践空间要精心设计形式多样的实践活动，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考、体验、感悟，去创造、应用。要注重课内和课外的有机结合，根据学生学习水平，有意识地给学生布置一些课外任务，训练学生独自计划、实施和完成一项语言任务。

例如：在六年级《The Country Mouse and the City Mouse》故事体验阅读时，我采用了Have a race的方法，让学生先看活动图片，分两组快速反应词组，如：sleep on the grass， go fishing， see a film， smell the flowers…引出city和country的概念， 然后请学生两两讨论： Where do you like living？ In the city or in the country？ Why？ 接着，老师用一个riddle点题： I like living in the country， because I like animals. Heres a riddle about an animal. What is it？ Lets guess. 在学生猜出mouse的基础上，点出今天故事阅读的题目：The Country Mouse and the City Mouse。

这个体验式Pre-reading的设计，考虑了英语语言横向和纵向的联系，并结合学生现有的知识结构、认知风格和学习特点，紧扣阅读内容，引导学生在激活已有知识的前提下更有效地体验新的阅读内容，用已有的知识同化新知识，使Pre-reading与其他阅读环节紧密联系、整体呼应。精巧的体验式学习方法，一开始就抓住学生，吸引他们的注意力，使他们产生期待和向往的心理，自然地融进阅读学习中，激发学生英语阅读的热情，化解阅读难度，从而提高教阅读质量，优化阅读效果，使整个阅读课堂充满活力，真正体现“课伊始，趣亦生”。

《易经》说，“取法乎上，得乎其中”这句话告诉我们，无论是治学还是立事，一定要志存高远，并为之努力奋斗，才有可能登峰造极。