成都市普通高中（共6篇）
篇1：成都市普通高中
越是艰难，越要向往幸福
------成都市高中地理骨干教师培训的感悟
成都龙泉一中 肖平
人们都说，秋天是收获的季节。在这丹桂飘香，金秋送爽的时节，我非常幸运的完成了成都市高中地理骨干教师培训。本次培训在班主任王勤老师的组织领导下，形式丰富多样，内容详实有效，专家引领，同行小组探讨，大家积极互动，各抒己见，三年培训学习虽然辛苦，但却让我受益良多。培训中听到各位地理专家和一线教师耐心而细致，风趣幽默，润物无声的讲解后，曾经在工作中遇到的一些迷茫和困惑，都在这里得到了释解，也让我对自己的职业，对自己的专业，对地理新课改都有了新的认识。在这里，我谈谈对这次培训的一些心得体会。三年里我们听了华东师大心理学教授席居哲的《教师健康心态及心理调适》的主题讲座后，有一种醍醐灌顶，豁然开朗的感觉。我认识到了积极心理学在平时教育教学的重要作用，积极心理学对开发人的潜力，塑造人的美德非常重要。以后在工作之中，不管面临多大的困难，我都会尝试要求自己努力的去获得积极的情感体验，去感受工作带给我的幸福感和满足感。同时以乐观的心态和幽默的风格去感染学生，引导学生在学习中体会到快乐，激发学生对探索未知的好奇心，培养学生审慎谦虚的优良品格，努力塑造学生自尊自强，热情善良，正直，感恩，坚持的积极人格特征和人格品质。通过各种手段培养学生的领导能力，团队合作能力。除此以外，我觉得自己以后还要加强理论学习，进一步探索积极教育和积极心理学相关知识，做一名积极教育的好老师。
听了成都大学师范学院副教授陈大伟的《教师专业成长》的主题讲座，我感受最深的是陈教授对教师工作的无比热爱和高度的敬业精神，还有他对“幸福”的理解。原来我们做教师的“幸福”可以这么简单！特别喜欢他的那句话“越是艰难，越要向往幸福”。实事求是的说，就象陈教授说的一样，中国目前的教育环境和教师的生存环境真的是非常非常艰难，面对外界的各种诱惑，我曾经彷徨过，消极过，觉得每天起早贪黑的工作没什么意义，找不到工作的乐趣，成天怨
天尤人，后悔自己“入错行”。满足于自己已有的成绩，成为一只“青蛙”。但是，陈教授以他风趣幽默的讲解，给我们娓娓道出了做教师的幸福和许多做人得真谛。原来“幸福不仅是一种感受，还是一种能力！”其实我们的工作本身就是一种生活，人的一生，除了睡觉外，我们大得多数时间都是在学习工作，我们可以在创造性开展自己的工作中体会到乐趣，要有对“美好幸福”怀有向往和期待，如果连这点能力都不具备，人一辈子就真的没意思了。只有这样，我相信“生命会因我们而动听”的。
听了地理学科的专家和名师的讲座，以及班级内小组进行了交流和讨论。结合地理学科和新课改，我想谈谈自己的感受。其实我们都比较清楚目前新课程改革的现状，以及在实施过程中存在的困惑。很多一线老师都有这样的困惑：
1、高一文理没分科，课时不够，进度慢，教学任务难以完成。
2、新旧教材如何把握教材，如何做取舍？
3、如何评价和考试？经过这次培训学习，我更加提高了对新课改理念和目标的认识：
新课程的内容理念是要培养现代公民必备的地理素质，建设理念是为了满足不同学生的地理学习需要，学习理念是要重视对地理问题的探究，而技术理念则是强调地理信息技术在地理学习中的应用。新课改的总体目标是：要求学生初步掌握基本知识和原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和他就地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、价值观、环境观和可持续发展观。
有了清晰的理念和明确的目标，我想我以后在地理课堂中就能更加准确的把握好教学尺度，提高教学的有效性！
既然新课改是一种新理念，新思想，这对于我们中老年教师来说，确实是一种很大的挑战，因此我们必须进行各种尝试：
一、学会角色转变在今后的教学探究过程中，我不再把知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是转变角色，而是和学生们一起探究，让学生自己动手设计各种实验和模型甚至实地考察和研究，养成了不光是听老师讲，还要自己多思考、多开口、多动手的好习惯。我想这对于培养学生的地理思维能力和动手能力以及创新能力是大有好处的。
二、认真研究新课标
就象几位专家谈的一样，我们不应该再是去“教书”，而是把书当成一本“教辅资料”，那么怎样才能更好的驾驭教材呢？课标就是我们的指路明灯。在各章节的教学中，备课上课前必须先课标（结合课标解读）后教材，这样才能做到有的放矢；课标中建议的活动根据当地实际尽量开展，还有一部分课标明确要求的内容暗含在教材的活动中，也不能忽视。
二、真诚的爱学生，只有爱，才能使教育教学深入学生的内心！才能引导他们自主学习，愿意学习。
三、高考不是问题
培训中我了解到，过多的关心高考不利于新课改。在普通高中的学生面前不要动不动就谈高考，说的越多对他们的学习越不利，避免过早给他们压力导致学生产生消极情绪从而放弃学习。讲座中谈到教学资源的整合、开发和利用，让我想到学生身上的优点和闪光点就是很好的资源，而我们也可以通过各种方式去开发利用这些资源，构建和谐有效的课堂。有了这样高效的课堂，高考不过是水道渠成的事情
总之，这次成都市高中地理骨干教师培训让自己真的学到很多东西，以后我会不断学习理论知识，努力提高自己的业务水平，热爱自己的本职工作，热爱学生，让自己融入新课改大潮中，为教育事业做出自己应有的贡献。
篇2：成都市普通高中
第一章 前言
第一条 为了贯彻执行《中华人民共和国教育法》、《国家中长期教育改革和发展 规划纲要 2010-2020 年》和省、市政府关于教育中长期改革和发展规划纲要（2010— 2020），使我市普通教育适应社会经济的发展，推进教育均衡化、现代化、国际化，适应教育改革与发展的需要，促进素质教育对校园和校舍条件与环境的要求，创造适 合青少年德、智、体、美、劳全面发展的办学条件和育人环境，加强中小学建设工作 的科学化、规范化管理，确保学校校舍建设的规划设计质量，提高建设水平，进一步 改善本市中小学校的办学条件，特根据国家和省、市相关法规，结合成都市实际，编 制本建设指导意见。
第二条 本 建设 指导意见 依据 《城市普通中小学校校舍建筑标准》（建标 [2002]102 号）、《中小学校建筑设计规范》（GB50099-2011）,《中小学校教室采光和 照明卫生标准》（GB7793-2010），参考 《农村普通中小学校建设标准》（建标 109-2008）、四川省教育厅《四川省义务教育学校办学条件基本标准（试行）》，并结合本市教育发 展现状和《成都市中小学校教育技术装备标准（试行）》（2012 年 3 月），以及中小学 课程教材改革的要求编制。
第三条 本建设指导意见是我市新建中小学校建设中应当执行的基本标准，是各 级相关政府规划、批准设置、新建、改造、管理中小学校的基本依据，是中小学规范 化学校创建的参照依据。在达到本建设指导意见的基础上，学校应逐步提高相关办学 条件标准，以充分满足教育教学及学校发展的需要。改建和扩建学校可参照执行。
第四条 中小学校的规划和建设应服从经济社会发展总体规划，服从成都市各区（市）县政府教育改革和发展总体规划。
第五条 中小学校的建设必须保证校舍建筑设计具有防御各种重大意外灾害的 能力，应确保师生的安全；在防御地震、台风、暴雪、洪水等各种重大意外灾害时，应具有相应的能力和应对措施，应成为临时紧急避难场所。
第六条 中小学校建设应统筹规划、合理布局，坚持先规划后建设。学校的总体 规划在满足安全和功能的前提下，应执行“环保、节地、节能、节水、节材”的基本 规定，注重技术、经济对比分析。校园建设用地和校舍建筑既要保证教学与生活的基 本需要，又要符合集约利用土地和合理使用校舍的原则。本建设指导意见中校园用地面积指标，各相关区县在执行时，要结合本地区的实际情况，视需要和可能制订学校 建设规划及实施方案。新建实验性、示范性、标志性，以及有特殊要求的中小学校，经教育行政主管部门批准，可调整部分用房面积，其用地及建筑标准可适当提高。校园规划设计要符合学校的特点、城市规划的要求、周边环境情况和学校的现状 等条件，因地制宜进行。校园规划设计要便于建设单位根据需要和可能分期实施。
第七条 根据成都市“统筹城乡，均衡教育”，全面实现教育公平的原则，本指 导意见对城乡学校建设实行统一标准，不作城市及农村学校的区分。经济条件、办学 能力较好的地区，可结合当地教育中长期规划和布局，作适当调整。
第八条 中小学校的校舍建设，应以人为本，必须贯彻“安全、适用、经济、美 观”的原则。新建学校应结合本地区的实际情况，根据需要与可能，正确处理好近期 与远期的关系。区县政府要加强本区域内教育资源的统筹规划，充分利用和整合各种 社会资源，推进教育资源的优化配置，注重资源共享，提高资源使用效益。
第九条 本建设指导意见不包括学生宿舍和相应的生活用房，其用房面积和用地 应另行申请报批。
第十条 中小学校规划设计和建设，除应符合本建设指导外，还应执行国家其他 相关标准、规范的规定。
第十一条 本标准适用于公办普通中小学校。特殊教育学校办学标准另行规定。
第二章 学校规模及设置
第十二条 学校布局设置
一、中小学校布局布点，要立足本地实际，应根据城市、乡（镇）总体规划要求，结合人口密度与分布、尤其是学龄人口数量及增减的发展趋势，以及地形地貌、能源、交通、环境等综合条件确定。
二、农村学校服务半径，应以小学就近入学、初中相对集中为原则，可根据需要 设置寄宿制学校。城市学校的服务半径要根据学校规模、交通及学生住宿条件、方便学生就学等原 则确定。学校布点必须与城市扩建和小区建设同步规划，同时应充分考虑外来务工人 员子女和流动人口子女入学问题。
三、新建学校应选在交通方便、地势平坦开阔、空气清新、阳光充足、排水通畅、环境适宜、公用设施比较完善、远离污染源的地带。应避开高层建筑的阴影区、地震断裂带及可能发生地质灾害的地段、山丘地区的滑坡段、悬崖边及崖底、河湾及泥石 流地区、水坝泄洪区等不安全地带。
四、学校设置应避开公共娱乐场所、集贸市场、医院传染病房和太平间、气源调 压站、高压变配电所、垃圾场所及公安看守所等不利于学生身心健康或危及学生生命 安全的场所。应与铁路、公路干道、机场及飞机起降航线有足够的安全、卫生防护距 离。
五、校园用地应完整，不应有校外道路穿越校区。
六、对于处于旧城区的学校，当地政府应创造条件，尽可能地改造成有良好的环 境，功能分区明确的校园。
第十三条 学校规模
一、中小学的建设规模应根据当地农村经济发展水平，城镇化推进程度和人口发 展规划等合理确定。
二、中小学规模和班级定员应按下列规定设置：
1、小学学校：6 班、12 班、24 班、36 班，每班≤45 人；
2、初级中学校：12 班、24 班、36 班、48 班，每班≤50 人；
3、九年制学校：9 班、18 班、36 班，小学每班≤45 人、初中每班≤50 人；
4、高级中学校：12 班、24 班、36 班、48 班，每班≤50 人。
第三章学校总体规划
第十四条 校园规划与设计应符合国家现行建设标准和建筑设计规范的规定。新建、改扩建学校必须坚持先规划后建设的原则，并履行报批手续。
第十五条 校园总体规划应因地制宜，合理利用地形、地貌，将人工设施、自然 环境有机结合起来，适应和符合中小学生身心发展的特点，以有利于学生和教师学习、工作、交往，确保师生安全为宗旨，体现学校办学传统和时代特色，提供较为宽裕的 活动空间和意外灾害时的应急避难空间。并根据需要，适当预留发展用地。校园总规划宜按教学区、体育运动区、生活区等不同功能要求进行合理布局，力 求做到分区明确、布局合理、互不干扰、便于管理、提高效率。
第十六条 教学用房应布置在校园的静区，并保证有良好的建筑朝向。体育运动 场地应与教学用房保持合适的距离，其间宜以道路或绿化带分隔。室外田径场和球类 场地的长轴宜为南北向，应进行排水设计，保证排水畅通。
第十七条 校园内各建筑之间、校内建筑与相邻的校外建筑之间的距离，应符合 国家现行标准、规范中的规划、消防、日照等有关规定。建筑风格要力求体现学校文 化内涵和时代特色，适应新课程背景下的教育教学需要。校园绿化、美化要结合建筑 景观和学生身心发展特点统一规划设计，形成优美的校园环境和人文景观，充分发挥 环境的育人作用。
第十八条 校园内主要交通道路应根据学校人流、车流、消防要求布置。室内外 水、电、气、弱电系统等管线应根据校园总体规划合理设置，并按照防火规范要求设 置消防设施。
第十九条 学校主要出入口的位置，应便于学生就学，有利于人流迅速疏散，不 宜紧靠交通干道。校门外侧应留有缓冲地带并设置警示标志。
第二十条 校园应有围墙（或安全隔离设施）、校门。旗杆、旗台应设置在校园 中心广场或主要运动场区等显要位置。
第二十一条 学校各类设施应兼顾残疾学生的使用和安全，符合《无障碍设施设 计标准》（DGJ08-103）的规定，实现无障碍的要求。
第四章
建设用地
第二十二条
学校建设用地组成
中小学建设用地主要包括建筑用地、体育运动场地、绿化用地等三部分组成。依 据《中小学校设计规范》（GB 50099—2011）、《成都市中小学校教育技术装备标准（试行）》（2012年3月），并参考四川省教育厅《四川省义务教育学校办学条件基本 标准（试行）》，我市普通中小学校建设用地面积应不低于表 4.1 的标准。
一、建筑用地。建筑用地包括建筑物、构筑物占地面积、建筑物周围道路、房前 屋后零星绿地及建筑群组之间的小片活动场地。建筑用地应满足相应学校规模所建教 学及辅助用房、办公用房、生活用房所需用地。中小学校建筑容积率（建筑面积与建 设用地之比）计算，非完全小学的建筑容积率原则上不大于 0.3，完全小学和九年一 贯制学校原则上不大于 0.7，初级中学和高级中学原则上不大于 0.8。
二、体育运动场用地。体育运动用地应包括体育课、课间操及课外活动所需要的 场地，应满足相应学校所需田径、蓝（排）球、体育器械等运动场地。体育场地配备 标准按照《教育部、卫生部、财政部关于印发〈国家学校体育卫生条件试行基本标准〉 的通知》（教体艺〔2008〕5 号）执行。因受地理环境限制达不到标准的山区学校，可因地制宜建设相应的体育活动场地。一般情况下，小学应确保有 60 米直道的运动 场地，初中及九年制学校应确保有 100 米直道的运动场地。
依据《中小学校设计规范》（GB 50099—2011），并参考四川省教育厅《四川省 义务教育学校办学条件基本标准（试行）》，我市普通中小学校体育运动场地的设置 与用地面积应不小于表 4.2 的标准。
三、绿化用地。中小学校绿化用地宜包括集中绿地、零星绿地、水面和供教学实 践的种植园地及小动物饲养园。中小学校应设置成片集中绿地。集中绿地的宽度不应 小于 8m。
四、中小学校用地标准中未含寄宿学生宿舍占地面积，需要建设学生宿舍的寄宿 制学校应按生均宿舍面积及建筑容积率，另行申报批准，增加用地及建筑面积。
第五章 学校校舍建设标准
第二十三条 学校校舍用房构成 普通中小学校校舍用房主要由教学及教学辅助用房，办公及其辅助用房，生活服 务及其辅助用房三部分组成。根据我市教育发展现状，依据《成都市中小学校教育技 术装备标准（试行）》（2012 年 3 月），以及中小学教学改革和课程设置的需要，我市 普通中小学校各类校舍用房应作如下设置。
一、教学及教学辅助用房应包括普通教室，科学实验室，理、化、生实验室及其 仪器准备室、实验员室，音、体、美教室及其器材室，劳技教室及其器材室，计算机 网络教室，计算机资料及工作室，教师阅览室，学生阅览室，藏书室，卫生保健室，心理辅导室，校园网管理中心机房，多媒体学术报告厅，专用多媒体教室，电教维护 室，校园广播系统控制室，校园安全监控室，学生视听阅览室，校园闭路电视播控控 制室，校园电视台演播室等。
二、办公及其辅助用房应包括教学办公室，行政办公室，会议接待室，广播社团 办公室，德育展览室，档案室，总务仓库，维修管理室，传达值班室等。
三、生活服务及其辅助用房应包括学生食堂，开水房，配电房，厕所等。
第二十四条 普通中小学校各类校舍用房建设面积标准，参照国家建设部《城市 普通中小学校校舍建筑标准》（建标【2002】102 号）、《中小学校设计规范》（GB50099 —2011），并依据《成都市中小学校教育技术装备标准（试行）》（2012年3月），我市 中小学校各类校舍用房应符合以下标准。
一、小学
1、教学及其辅助用房应不低于表 5.1 的标准。
注 1：学校规模小于 6 个教学班的非完全小学，应根据办学规模和班额实际，参照“不足 2 个平行班(完全小学)”标准执行，最低要求：应设置多功能教室、图书室、体育器材室各 1 间。
注 2：学校规模大于 48 个教学班的，每增加 12 个教学班（2 个平行班）时，在上限基础上 科学实验室及其附属用房各增加 1 间，音乐教室、美术教室各增加 1 间、计算机网络教室增加 1 间。
2、办公及其辅助用房应不低于表 5.2 的标准。
注 1：学生食堂按学校规模学生人数的 60%计算就餐人数，按每人 1.5m 计算食堂使用面积。使用面积包括操作间、售卖间、备餐间及就餐区等基本面积。寄宿制学校可根据实际情况适当提 高就餐学生比例。
注 2：厕所按学校学生人数，每 16 人设一厕位（包括小便池及大便槽），每厕位按 3m 计算使 用面积 2
二、初级中学
1、教学及其辅助用房应不低于表 5.4 的标准。
5.3 上述标准的制订还参考了国家住房和城乡建设部、国家发展和改革委员会 2008 年颁布的《农村普通中小学校建设标准》（建标 109-2008）、上海市《普通中小学校建 设标准》、成都市教育局、成都市建设委员会和成都市规划管理局 2003 年试行的《成 都市城区配套中小学建设标准》、成都市教育局《成都市中小学灾后重建规划指导意 见》等文献。
第六章 学校建筑标准
第二十五条 中小学校校舍建筑设计应符合现行国家标准《建筑抗震设计规范》（GB50011）、《建设设计防火规范》GB50016、《中小学校建筑设计规范》GB50099 的有 关规定。
第二十六条 学校设计所采用的装修材料、产品、部品应符合现行国家标准《建 筑内部装修设计防火规范》 GB50222、《民用建筑工程室内环境污染控制规范》 GB50325 的有关规定及国家有关材料、产品、部品的标准规定。体育场地采用的地面材料应满 足环境卫生健康的要求。
第二十七条 建筑层数。普通中小学校教学用房、办公用房、学生宿舍宜设计成多层建筑。普通教室、实 验室应安排在五层及以下，化学实验室应安排在底层。其他用房宜根据使用要求设计。
第二十八条 建筑层高：
一、中小学校主要教学用房的最小净高应符合表 6.1 的规定。
九年一贯制学校的教学用房最小净高按初中标准执行。
二、行政办公用房不宜低于 3.00m。
三、学生宿舍不应低于 3.40m。
四、图书阅览室、风雨操场、食堂等用房的净高，应根据使用功能要求和有关设 计规范确定。
第二十九 中小学校建筑物临空窗台的高度不应低于 0.90m。
第三十条 中小学校建筑物上人屋面、外廊、楼梯、平台、阳台等临空部位必须 设防护栏杆，防护栏杆必须牢固、安全，高度不应低于 1.10m。防护栏杆最薄弱处承 受的最小水平推力应不小于 1.5kN/m。
第三十一条 建筑结构：
一、中小学校的建筑结构应按防御各类重大意外灾害的相关规范要求进行设计。
二、学校校舍抗震设防类别应不低于重点设防类，建筑结构应采用抗震性能好的 结构体系。
三、在抗震设防烈度 6 度及以上区域，严禁使用预制砼空心板及预制砼楼梯构件。不宜采用管道燃气作为实验用的热源。
四、建筑材料的强度等级、型号、规格、质量等材料性能必须符合国家现行有关 标准、规范的规定，满足设计要求。
第三十条 耐火等级。中小学校建筑防火应符合国家现行有关标准、规范的规定。建筑物的耐火等级：多层不应低于二级，单层不应低于三级。第三十一条 楼地面。中小学校普通教室、实验室、食堂、门厅、走道、楼梯间 宜采用防尘防滑易清洁的楼地面。化学实验室宜做耐酸碱腐蚀的楼地面。食堂、厕所、盥洗等用房宜采用防滑易清洁的楼地面，应有可靠的防水和排水措施。计算机网络教 室、多媒体专用教室地面应作防静电处理。需要对埋设在楼地面内的管线进行检修的 房间，楼地面的做法应有利于管线维修。
第三十二条 门厅、走廊：
一、中小学校教学楼的门厅宜适度宽敞，有利于人流集散通行和短暂停留。
二、学校教学楼宜采用外廊或单内廊，单侧走到及外廊净宽不应小于 1.80m；内廊、内走道净宽不应小于 2.40m。办公用房的廊宽不应小于 1.50m。
三、门厅和走廊的楼地面不宜设台阶。走廊楼地面、走廊与房间楼地面略有高差 时，应采用防滑坡道；高差较大必须设置台阶时，踏步不得少于三级。
四、外廊栏板或栏杆净高度不应低于 1.10m。
五、中小学校的入口、道路、门厅、走廊和厕所等，应按照《无障碍设施设计标 准》（DGJ08-103）的规定设计。
第三十三条 楼梯：
一、中小学校楼梯设置的数量、宽度、位置和形式，应满足使用要求，应符合现 行国家标准《民用建筑设计通则》GB 50352、《建筑设计防火规范》GB 50016 和《建 筑抗震设计规范》GB 50011 中有关安全疏散和防火规范的规定，每幢多层建筑不得少 于2 座楼梯。楼梯间应有直接的天然采光和自然通风。
二、中小学校教学用房的楼梯宽度不应小于 1.20m。各类小学楼梯踏步的宽度不 得小于 0.26m，高度不应大于 0.15m；各类中学楼梯踏步的宽度不得小于 0.28m，高度 不得大于 0.16m。楼梯的坡度不得大于 300。踏面板外沿不应突出踏步。
三、梯段之间不应设置遮挡视线的隔墙。疏散楼梯不得采用螺旋楼梯和扇形踏步。
四、楼梯两梯段间楼梯井净宽不得大于 0.11m，大于 0.11m 时，应采取有效的安 全防护措施。两梯段扶手的水平净距宜为 0.10m—0.20m。
五、中小学校楼梯栏板或栏杆应坚固。室内楼梯梯栏板或栏杆净高度不应低于 0.9m，室外楼梯扶手、栏板或栏杆的净高度不应低于 1.1m。
六、中小学校的楼梯栏杆不得采用易于攀登的构造和花饰；杆件或花饰的镂空处 净距不得大于 0.11m。
七、中小学校的楼梯扶手上应加装防止学生溜滑的设施。
八、除首层及顶层外，教学楼疏散楼梯在中间层的楼层平台与楼梯接口处宜设置 缓冲空间，缓冲空间的宽度不宜小于楼段宽度。
第三十四条 墙面。
中小学校校舍建筑物的墙面粉刷应采用适用、耐久、环保的 材料，应符合《民用建筑工程室内环境污染控制规范》GB50325 的规定，保证师生身 体健康。教学用房、门厅、走廊、楼梯间应设置耐磨、易清洁墙裙，墙裙高度各类小 学不宜低于 1.2m，各类中学不宜低于 1.4m，舞蹈教室、风雨操场不应低于 2.1m。学 生食堂的厨房，学生浴室、厕所的墙裙应高于 1.5m，或按卫生防疫部门规定敷设到顶 墙砖。外墙粉刷的用料，必须能防止雨水渗透。
第三十五条 门窗。中小学校建筑物出入口宽度应满足疏散的要求，门窗应便于 开启、清洁及安全，开启方式不得影响教室使用和走廊的交通，不得形成安全隐患。教学用房和门窗要有利于通风采光。各种教室和实验室均应设置前后门，门扇上宜设 有观察窗，门上部应设较大面积的亮子。
第三十六条 屋面。应有可靠的防水、隔热、保温措施。第三十七条 厕所。教学楼、办公楼和宿舍应每层设置男女厕所，并设置足够的 厕位。男生按每 40 人配置一个蹲位和一个小便斗，女生按每 20 人配置一个蹲位，且 每层男女厕位数各不少于 2 个。厕所应采用水冲厕所，并采用节水型设备，符合国家 和省、市环保节能的相关规定。
第三十八条 室内环境：
一、采光。应保证主要教学用房及教学辅助用房的最佳建筑朝向，避免教室内 直射阳光。教学用房宜采用双侧采光，主要采光面应位于学生座位的左侧。建筑采光 应符合 《建筑采光设计标准》 GB/T50033 和 《中小学教室采光和照明卫生标准》 GB 7793 的规定，严禁使用有色玻璃，并应防止眩光。窗台高度不宜高于 1.0m，当外墙窗台高 度低于 0.9m 时，应设安全护栏。教学用房采光窗洞口的窗地比应不低于《中小学校 建筑设计规范》GB 50099 的相关标准。
二、通风换气。中小学校的教学、办公、宿舍等用房应有良好的自然通风，室 内空气质量应符合国家标准《室内空气质量标准》GB/T 18833、《民用建筑工程室内 环境污染控制规范》GB 50325 和《中小学校建筑设计规范》 GB50099 的有关规定。教学用房应有换气设施，成都地区可采用开窗换气，还可在外墙窗台下部距地面 0.2m 处设置可开启的小百叶气窗；也可采用开窗与开启小气窗相结合的方式换气。化学实 验室、药品贮藏室、计算机网络教室、多媒体专用教室、风雨操场等应设置机械排气 设施。
三、照明及电气设施。各类用房的平均照度应符合《建筑照明设计标准》（GB50034）、《中小学教室采光和照明卫生标准》（GB 7793—2010）的规定。
1、教学用房的灯具应配有保护灯罩或灯栅，不得用裸灯。灯具（长轴）应垂直 于黑板面布置（黑板灯除外），悬挂高度距桌面宜为 1700mm。各种教室、专用教室（基 础课实验室）的桌面照度不应低于 300 Lx,黑板面的照度不应低于 500Lx。
2、教学楼、办公楼、宿舍、食堂等均应设有能分幢分层(或分部门)控制的照明 线路。
4、电源插座、开关的选型和安装应保证学生使用安全。
5、网络系统应通向每个教室、实验室、活动室、办公室、学生宿舍等。
6、所有导线均应采用暗敷，不得拖明线，保障学生通行安全。
7、实验用房和食堂除照明电源外，还应根据需要配备动力电源，每个操作单元 单独控制和计量。
四、室内装修应符合《民用建筑工程室内环境污染控制规范》GB 50235 和《建筑 内部装修设计防火规范》GB 50222 的规定。
第三十九条 主要用房固定设备配置：
一、普通教室。前墙应设黑板和投影幕布及显示屏，后墙宜设张贴通知和学生作 业用的陈列板。室内应设置讲台、清洁柜、广播音箱、电源插座、网络接口、有线电 视等。
二、各种实验室、计算机网络教室、多媒体教室等功能用房，应根据功能要求和 可能条件设置上下水、电、通风等管线和设备，应按课程设计规定将管线接到实验桌。
三、行政办公室、教师办公室应设置综合布线系统。
四、教师办公室内宜设洗手盆、存衣柜、书柜，并宜配置电源插座、网络接口、有线电视和电话接口。
五、室内厕所应设洗手盆、污水池和地漏。
六、普通教室、实验室、音体美教室、计算机网络教室等教学及辅助用房应配置 的实验仪器设备等，应符合《成都市中小学教育技术装备标准（试行）》的规定。
第四十条 中小学校应根据安全要求，在校内配置应急照明设备，设置疏散指示 标志，应设电子监控系统。
第四十一条 学校建筑防雷装置应符合《国家建筑物防雷设计规范》（GB 50057）的规定。
第四十二条 学校应根据消防要求，在校内、楼内和相关室内配置消防设备。中小学校应装设周界视频监控、报警系统。有条件的学校应接入当 地的公安机关监控平台。中小学校安防设施的设置应符合现行国家标准《安全防范工 程技术规范》GB 50348 的有关规定。
第四十三条 附属设施：
一、学校的旗杆、旗台宜位于校园中心广场或主要运动场区的显要位置。
篇3：成都市普通高中
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
成都市普通高校院系大学生及武术选项课教师为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
查阅了有关公共课教学和武术公共选修课开设内容等方面文献和书籍。
1.2.2 问卷调查法
对成都市普通高校武术公共选项课开展现状的调查研究的有关问题设计的调查问卷。为了保证问卷的实效性和随机性,随机抽取了成都市四所普通高校(包括四川师范大学、成都大学、成都理工大学、成都信息工程学院)系院分别向教师和学生发放问卷,其中教师调查问卷15份,回收14份,回收率93.3%,2009级的学生200人发放调查问卷200份,回收187份,回收率93.5%。为了确认问卷结构和内容的合理性,采用首先向四川师范大学武术老教师发放设计的问卷,请他们对问卷的效度进行检验。
1.2.3 数理统计法
使用Spss10.0统计软件对所调查的问卷进行统计,并对结果进一步研究分析。
2 研究结果与分析
2.1 各高校武术选项课教师基本情况
教师这一群体是实施教学过程中的主要力量,通过对教学计划的设立和规划,直接决定着学生能学什么,学习的效率如何。可归纳出其教学素质的高低和创新科学教学的能力,直接影响到武术的教学质量,将对学校武术的开展产生巨大的影响。
2.1.1 武术教师年龄结构分析
通过对成都市多所高校武术选项课教师的年龄结构进行调查,结果(见表1)中能看出,45-50岁的教师为0%;36-45岁教师为26.1%;35岁以下的教师占73.9%。可以明显看出,普通高校武术选项课教师以中青年教师为主要力量,是一支充满年轻活力的教师队伍。与此同时,我们也意识到36岁以上的教师只有26.1%,而35岁以下的教师却占73.9%,可以分析得出武术选项课教师年龄所占比例的年轻化,使整个教师队伍在教学经验板块上呈现不足。因此,在一定程度上影响着武术选项课开展水平与发展状况。
2.1.2 武术教师学历情况分析
通过表2数据可知:成都市普通高校中大专学历的教师为0%;本科学历的教师为35.7%;硕士研究生学历的教师为64.3%;而没有具备博士学历的教师。以上数据说明成都市普通高校武术选项课教师硕士以上学历的教师占据绝大部分,与目前高校所要求的中青年教师应具备硕士研究生的学历条件要求相吻合。教师学历的高低可以间接决定教师教学水平,教师自身的知识结构及理论素养包括其文化和理论的讲述、学科建设、课程和教学改革、科研能力等等。因此,为了适应高校教学改革的新要求和新方向,要求教师还应该不断加强技术和专业理论学习,不断优化自己的完善业务、素养知识结构。
2.2 普通高校武术选项课教材现状
通过调查发现,成都市所有普通高校武术选项课没有专门的武术教材,更缺乏武术选项课电子声像教材,其教材比较直观形象,图文并茂,易于吸引和激发学生的学习兴趣,提高教学质量,取得良好的教学效果。因此,教材是教师教学的重要依据,教材的质量直接决定着是否能够实现教学目标,同时也影响着学生进一步对技术技能的学习和掌握。武术教材的匮乏不能完整地体现武术所具有的多功能价值,而且在激发大学生学习兴趣、培养大学生终身体育意识、锻炼习惯的养成及可教性、可学性等方面存在着明显的不足,滞后于社会的发展、教育的发展,与现代教育观念不吻合,不利于基础教育、素质教育的进一步推进。
2.3 普通高校武术选项课教学内容现状
表3是对成都市普通高校选项课教学内容的调查,从表中可以看出:有10%的教学内容为初级长拳;20%的教学内容为初级剑术;40%的教学内容为24式简化太极拳;20%的教学内容为散打;10%的教学内容为其它项目。因此可以看出,成都市高校武术选项课主要以24式简化太极拳、初级剑术、散打为教学内容。
然而通过表4对学生喜欢的武术项目的调查统计表明,29%的学生喜欢学习防身术;20%的学生希望在武术选项课上能学习长拳;18%的学生喜欢学习散打;14%的学生喜欢健身拳术;14%的学生希望教师在武术选项课上传授太极拳;5%的学生要学习其它项目。学生在武术选项课上喜欢学习的武术项目主要是防身术、散打、长拳,这与武术选项课教学项目差别较大,只有长拳是各大高校常设的体育教学项目。上述现象表明:一方面高校所开设的武术选项课内容与学生的实际期望的项目并不相吻合;另一方面学生的学习需求发生了变化,逐步向简单实用的项目转变。
2.4 普通高校武术选项课教学条件现状
2.4.1 武术选项课教学场地现状分析
通过调查了解到,在武术专用场馆的数量上,成都市多数高校暂时仅有一间,而甚至有部分高校没有武术馆,选项课学生的教学几乎都是在室外进行。而武术选项课在室外教学场地进行,在遇到雨雪天气等情况下经常采取停课的方法,而学生选项课程的学时本就有限,严重制约着学生学习武术的实效。另一方面,武术技术动作很多时候需要进行镜面示范,而武术选项课的室外教学,将严重影响着武术教学的质量,难以保证教学效果。
2.4.2 武术选项课教学器材现状分析
通过走访和问卷调查发现:成都市大多数高校武术教学器材不够完备,许多基本的武术器械都没有,有一部分高校在某些(例如:刀、剑)器械数量上比较完善,但是器械的破损比较严重,又没有得到及时的修整,造成了有资源却难以应用的局面。因此可以分析得出,成都市很多高校武术选项课的硬件教学条件并不理想,武术器械的匮乏较为突出。
武术的教学特点决定了武术教学的质量除了跟教师自身的教学能力以及教学素质有关,还受到其场地设施、器械条件的影响。只有在良好的硬软件条件下,教师才能在课堂中发挥教学水平,并且也能提高学生的学习积极性,学生的学习也会事半功倍。因此,成都市高校应提高对武术在高校教育中的地位与作用的认识,加大对武术选项课教学相关的经费投入,不断改善教学硬件设施条件。
2.5 普通高校武术选项课教学评价现状
表5是对成都市各普通高校教学评价的调查,通过表5可以看出:占80%的成绩是以技术考核成绩作为学生学业成绩评价的内容,还有20%的成绩是把学生的学习态度与行为纳入学生学业成绩评价的内容,这说明高校对武术选项课学生学习成绩的评定是以学生技术考核成绩为主。因此,这样的教学评价方法忽视了学生的个体差异,而教师的主观评价因素过大,从而不能真实、全面地反映学生的学习情况,特别对于其学习过程,使得高起点的学生较为轻松地取得高分,而对于身体素质较差的学生,即使付出更多的努力也难以取得好成绩,严重影响了学生学习武术的积极性和主观能动性。因此,通过对成都市各大高校武术选项课评价方式的调查表明,成都市高校的武术选项课对学生学习成绩的评定完全是以教师主观评定为主。
2.6 普通高校大学生认知武术及武术基础现状分析
对成都市普通高校武术选项课学生认知武术的程度调查表明(见表6),有6.2%的学生对武术非常了解;10.7%的学生只是了解武术;66.1%的学生表示对武术知道一点;有17%的学生明确表示对武术不了解。由此可以说明绝大多数的学生对武术是不了解的。在平时的影视武打片和武侠小说在传播武术方面起到了一定的宣传作用,然而影视武打片或武侠小说都带有一些过分夸大武术的现象,使得大学生对武术的全面认识会产生一定的偏差。
3 结论与建议
3.1 结论
(1)为了弘扬中华文化,高校武术的开展一直都受到国家不同程度的重视,但从成都市的现状来看,目前普通高校武术选项课教学现状不容乐观。学校领导体育意识淡薄,对武术在学校教育中的地位没有给予足够的重视,武术在学校教育中没有发挥应有的价值;
(2)成都市普通高校武术选项课的教师是一支年轻化的教师队伍,高学历教师的数量比例也较大,但教师本身的教学和科研水平、敬业精神有待进一步加强与提高;
(3)成都市普通高校的大学生对武术有浓厚的兴趣,但对武术的本职认识是肤浅的和片面的,并且武术教学内容与学生期望也不相吻合;
(4)成都市高校的武术选项课对学生学习成绩的评定完全是以教师主观评定为主,对学生的评价过于注重技术、技能的评价,忽视了对学生学习过程的评价;
(5)成都市高校武术选项课的场地、器材等硬件设施较为薄弱,并且武术选项课不具备有专门的教学教材,以上都从基础条件上制约着武术选项课的开展。
3.2 建议
(1)加强武术教师的教学与科研素质、道德水平是提高武术选项课教学质量的关键。一方面,通过新引进一批更高素质的教师队伍,加强教师教学技能的考核,逐步提高教师整体的教学水平、科研水平。另一方面要注重对现有教师的培训以及教师的爱岗敬业的职业道德教育,在专业培训中以提高教师的教学能力为根本,同时加强交流、探讨教学方法,不断提高现有武术选项课教师的教学水平;
(2)注重对武术选项课教材的科学创编和推广。教材是学生接受知识的工具与载体,作为武术选项课的教材要与时俱进,体现新时代的教育理念,充实武术的文化内涵,挖掘武术文化的德育功能。武术选项课教材应迎合出当前我国普通高校教育改革的发展方向,既要从理论上体现知识的可读性和实用性,也要注重体现出学习该项课程需掌握技术的基本方法;
(3)拓宽教学内容,使武术选项课更具特色,且充满活力和吸引力。武术教师应根据教学的任务、要求,根据以上所提及的教学教材,合理安排教学内容,既要考虑到当前大学生的兴趣、爱好,又要结合武术自身的特点,充分发挥武术有益于养成终身爱好且易于开展的效应;
(4)场地、器材是教学质量的保障,也是学校办学规模和水平的反映。因此,各高校应进一步更新观念,改革创新,把我中华文化传播的重要性,在增加武术场地、器材经费投资的同时,要尽可能地建设武术标准场地和配备必需的教学设施;
(5)建立多元、科学、系统的武术教学学生评价体系。教学评价是学校实施科学管理教学的重要环节,它是评定学生学习成绩和检验教学效果的必要手段,同时也有利于推动教学改革,从而提高教学质量。而当前武术公共选项课中只注重学生体育学习成绩而忽视其过程的终结性评价方式,必须要进行改变,需要建立起评价主体的多样化、评价内容的多元化、评价过程系统化的评价体系,可以增强其自信心,促使学生积极参加体育锻炼。
摘要：文章运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对成都市四所(四川师范大学、成都大学、成都理工大学、成都信息工程学院)大学武术公共课教学的现状、教学的目标、内容、及考核的方法等进行分析,以进一步了解武术在普通高校的开展情况,从武术选项课老师基本情况、武术课教材、武术教学内容、学校的场地条件、武术课的教学评价等几个方面找出制约高校武术发展的因素,并结合高校实际情况提出建议及对策,以促进高校武术的发展。
关键词：成都市,普通高校,武术,现状调查
参考文献
[1]曲宗湖,等.体育课程导论[M].北京:人民体育出版社,2007.
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[4]李建军.新课程的学校体育评价[M].广州:广东高等教育出版社,2009.
[5]滕子敬.学校体育研究与探索[M].北京:北京体育大学出版
[6]毛振明.体育教学改革新视野[M].北京:北京体育大学出版社,2007.
[7]高嵘等.不同类型武术教材的教学效果[J].体育学刊,2005(5):89-91.
篇4：成都市普通高中
【关键词】互联网金融；高中生；理财；支付宝；余额宝
一、问题的提出
随着互联网金融的兴起和发展，“宝宝”类（余额宝、招财宝等）理财产品已经跃然进入人们的生活。高中生作为最具活力的团体，处于理财观念形成的关键时期。为真实了解高中生对于互联网金融理财的观念、实践情况等，笔者以成都高中生为样本，开展了以《成都高中生“宝宝”类理财状况调查分析》为主题的调研活动。
二、调查的设计与实施
本次调查的目的是了解高中生在互联网金融方面的理财习惯和内容；探究“宝宝”们的渗透力与生命力；调查的方法则是随机抽样发放128份调查问卷，并附以一些访谈。
三、调查结果统计与分析
1.个人可用资金情况
个人可支配资金是影响理财者理财状况的重要因素。高中生大多缺乏独立经济来源，生活费主要来自家庭补给，个人可支配资金则是除去生活费的剩余部分。调查结果表明，现在的高中生个人可支配资金普遍较高，但也存在一定差距。
2.对于互联网金融概念了解情况
摘自人民银行等十部门发布的《关于促进互联网金融健康发展的指导意见》一书中的互联网金融概念：“互联网金融（ITFIN）是指传统金融机构与互联网企业利用互联网技术和信息通信技术实现资金融通、支付、投资和信息中介服务的新型金融业务模式。”大部分同学的理解都与概念不太一致：“钱在网上用”、“炒股，网上银行，余额宝等”、“基于互联网的金融产品”……可见高中生对互联网金融基本有自己的认识，但并没有较为全面的理解。
3.各种“宝宝”类理财产品分析
互联网金融涉及范围广大，而最具代表性的同时也是高中生群体接触最频繁、了解最深入的就是各类“宝宝”理财产品，其中有4种“宝宝”类理财产品与高中生联系较紧密：支付宝（于2004年12月成立的提供支付及理财服务的第三方支付平台）、余额宝（于2013年6月推出的蚂蚁金服旗下的余额增值服务和活期资金管理服务）、招财宝（于2014年4月正式成立的蚂蚁金服旗下开放的金融信息服务平台）、娱乐宝（于2014年3月由阿里巴巴数字娱乐事业群联合金融机构打造的增值服务平台）。进一步调查和统计高中生对于这4种理财产品的使用及了解情况，结果如下：
（1）总体了解情况如下图所示：
可见同学们对几类“宝宝”都有了解，但绝大部分是了解支付宝和余额宝，而对于新兴的娱乐宝和招财宝了解程度较低。究其原因，支付宝平台出现时间较早，模式成熟，几乎无门槛，风险较低，使用人群广泛。高中生对于新兴事物的接受程度高，传播速度快，因此对支付宝平台的了解程度自然最高。余额宝作为支付宝平台的附属产品，以其简洁便利的操作方式，相对传统银行储蓄较高的收益率等优势获得了高中生的青睐。反观其他两类“宝宝”，他们背后的网上借贷形式都需一定的资金基础，对于高中生群体来说更难被接受，再加上风险高、出现时间晚等劣势，成为了高中生了解程度较低的产品。
（2）存入各类“宝宝”中的资金多少：
①存入支付宝中的资金占可支配资金的比重：
几乎所有同学都在支付宝中有存入资金，但约75%的人存入资金的比重在可支配资金的50%以下。可见同学们对支付宝的使用率很高，但并非完全信任，更多同学还是选择只存入一小部分资金。
② 2 存入余额宝、招财宝、娱乐宝中的资金占支付宝中资金的比重：
从上表可以看出，大家在支付宝平台下存入余额宝、招财宝、娱乐宝的资金依次递减，且绝大部分同学在招财宝和娱乐宝中没有存入资金；大家存入这三种“宝宝”里的资金也普遍在支付宝资金中的50%以下。原因何在？首先，这与前面分析的同学们对几种“宝宝”类产品的了解程度是一致的；其次，通过问卷调查了同学们对于几种“宝宝”背后的盈利或运行模式的了解程度，结果是：对于余额宝的盈利模式，约30%的同学表示了解，约45%的同学听说过，约25%的同学表示完全不了解；对于招财宝背后的P2P平台以及其存在的风险、娱乐宝背后的众筹模式，6成以上的同学表示没有概念，只有不到1成的同学表示比较了解。当代高中生对于互联网金融及其下属的各类理财产品的了解大部分只停留在表层，而对于背后更深层次的运行模式及存在的风险，并没有比较明确的认识；在调查中不难看出同学们对于互联网金融理财产品普遍缺乏信任，而这正是来自于缺乏深入的了解和理性分析。
4.互联网金融理财收益情况
之后调查了同学们在互联网金融理财产品中的年收入，结果如图：
可见，绝大部分同学在互联网金融理财中的收益非常低，只有极少部分同学善于从中为自己谋取最大收益。这反映出大部分的高中生把资金投入互联网金融产品只是出于新奇或跟风，抱着“反正有利息就行”的心态，并没有积极研究和利用这种新型理财模式，更多时候带有盲目性和随意性。
四、总结和建议
此次调研活动了解了高中生在互联网金融方面的理财习惯和内容，探究了“宝宝”们的渗透力与生命力。在笔者看来，互联网金融作为一种新型的金融模式，具有一定的优势和发展潜力：首先，互联网金融让支付变得便捷无比；其次，这种理财模式的流动性高；再有，互联网金融理财的门槛较低；最后，这种理财模式相较于传统类理财有着更高的收益率。
然而互联网金融理财也存在一定缺陷和劣势：一是它隐含着较大的风险，不仅是许多网上借贷的高收益率背后存在资金风险，更有个人信息泄露的潜在危险；二是缺乏规范而有力的监管，发展出现了混乱的情形，无法提供稳定且令人完全信任的服务；三是缺乏品牌效应。
总体来看，随着互联网技术的进一步发展，互联网与其他行业的结合是必然趋势，其中又以互联网金融最具代表性。而现代社会对这种新兴的金融模式还是持包容和尝试态度的，其发展前景非常可观。对于互联网金融存在的问题和挑战，需要国家和有关部门作出进一步的调整和改进。互联网金融无疑是一把“双刃剑”，如何用对用好它，还需要更深入的思考。
参考文献：
[1] 人民银行等十部门发布《关于促进互联网金融健康发展的指导意见》.中华人民共和国中央人民政府.2015-07-18
[2] 姚文平. 互联网金融：即将到来的新金融时代[M]. 中信出版社. 2014
作者简介：
篇5：成都市普通高中
政治试题
第I卷（选择题，共48分）
一、选择题（下列各题的四个选项中只有一项是最符合题意的。每小题2分，共48分）1．继《我在故宫修文物》《国家宝藏》之后，纪录片<如果国宝会说话》热播再度让文物成为“网红”；文化遗产走出博物馆，通过文化创意产品开发走入百姓家；非物质文化遗产插上“共享经济”“体验经济”翅膀，开辟出产业发展新天地……近年来，历史文化遗产保护有抓手、传承有新路。这反映了 ①文化遗产是民族文化的集中展示 ②优秀文化能给人以丰厚的精神滋养 ③文化与经济相互影响、相互交融 ④传统文化是文化创新的源泉和动力 A．①②B．①④C．②③D．③④
2．工匠精神不是国外的专利品。中国五千年农耕社会精耕细作的文化传统，以宁静致远的文化底蕴、格物致知的志业追求，通过商代的青铜器、汉代的玉雕漆器、唐代的彩陶丝织、宋代的木雕瓷器以及四大发明，展示了匠人执着追求、工于极致的精神专注，演绎了中国人淡定志业、执着自信的文化秉性。由此可见 ①世界各国的传统文化存在着比较明显的差异 ②精良的制造工艺取决于严谨认真的文化特质 ③中国传统文化中包含着追求卓越的精神基因 ④文化深刻影响着人们的实践活动和认识活动 A．①②B．①③C．②④D．③④
3．2018年1月16日，教育部发布了2017年版普通高中课程方案和14门课程标准，其中语文新课标中设置了中华优秀传统文化学习专题，要求学生广泛阅读先秦到清末各个历史时期优秀古诗文，要求背诵的古诗文增加至72篇（首）。语文新课标增加古诗文的内容 ①有利于发挥教育对文化传承的作用 ②旨在满足学习者个性化的文化需求 ③是培养中学生健全人格的根本举措 ④有助于中学生坚定文化自觉和自信 A．①③B．①④C．②③D．②④
4．在韩国平昌冬奥会闭幕式上，文艺表演“北京八分钟”惊艳亮相，传统而又富有底蕴的中华文化与现代而又充满魅力的高科技人工智能在舞台上完美融合，向世界展示了五千年文明古国在新时代取得的新成就。这从一个侧面反映了传播中华文化，需要 A．正本清源，独树一帜 B．薪火相传，推陈出新 C．各美其美，和而不同 D．海纳百川，有容乃大
5．国歌是国家的第一声音，是国家的重要象征。新中国成立以来，我国国歌承载的民族精神已经深入人心。2017年9月1日，全国人大常委会表决通过了《国歌法》，以国家立法的形式落实了宪法规定的国家标志制度。为国歌立法的文化意义在于 ①维护国歌尊严，在潜移默化中激发公民爱国情感 ②建设精神文明，培育向善尚美的社会文明新风尚 ③提升国家观念，培育和践行社会主义核心价值观 ④指引文化方向，充分发挥“主心骨”的指导作用 A．①②B．①③C．②④D．③④
7．中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。对此认识正确的是
①社会主义先进文化与优秀传统文化、革命文化是一脉相承的 ②弘扬中国精神就是弘扬我们党创造的革命文化中的红色基因 ③中国特色社会主义文化决定社会主义现代化建设的方向和进程 ④“不忘本来”是新时代中国特色社会主义文化发展的精神根基 A．①②B．①④C．②③D．③④
甲骨文是目前发现的最古老的成熟文字，既是中华民族珍贵的文化遗产，也是人类共同的精神财富。2017年12月，甲骨文成功入选《世界记忆名录》。回答8-9题。
8．甲骨文是距今三千多年的商代后期用于占卜祈祷的文字（如下图）。目前已公认解读的甲骨文约一千字左右。由此可知
①甲骨文作为一种文化符号，产生于人们的生活实践 ②甲骨文历史悠久，是中华文化源远流长的重要见证 ③甲骨文特色鲜明，是中华民族精神特质的集中反映 ④甲骨文内涵丰富，其价值依赖于专家的研究和解读 A．①②B．①③C．②④D．③④
9．甲骨文的发现很巧合-1899年，金石学家王懿荣在买回的中药龙骨上发现类似文字的刻画，幸亏他是金石学家，考证出这就是商代文字，由此他被后人称为“甲骨文之父”。目前已发现的甲骨文单字中还有约3000个待破译，未识的甲骨文多为人名、地名等专有名词，因无文献参证而不便确认，加之方法上无大的突破使研究颇受局限。这表明
A．人们的认识总是受到主客观条件的制约 B．世界上总有一些事物是人们不可认识的 C．偶然联系有时决定事物发展前途和方向 D．方法创新是推动甲骨文研究的决定因素
10．十八大以来，面对新的时代课题，我们党进行了艰辛理论探索．形成了习近平新时代中国特色社会主义思想，系统地回答了“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”等一系列重大问题。这一新思想 ①完成了对新时代社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识 ②正确反映了时代的任务和要求，是认识和改造世界的有力工具 ③牢牢把握了时代发展的脉搏，能为社会变革提供强大物质力量 ④是马克思主义中国化的最新成果，是实现民族复兴的行动指南 A．①③B．①④C．②③D．②④
11．“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”北宋词人宋祁运用拟人手法，着一“闹”字，将烂漫的大好春光描绘得活灵活现，呼之欲出。对此理解正确的是 A．杏花开放的动态画面突出了实践的客观性 B．“闹”字的运用突显了诗人的主动创造性 C．诗的意境创造是诗人自身主体意识的产物 D．诗句引发的美好情感源于读者的丰富想象
12．“语言处方医生”蔡常春不仅医术精湛，而且从医17年来一直视语言和药物、手术刀同等重要，经常用通俗的言谈以及身体语言来向病人传达关怀、理解与鼓舞，给患者带来信心和希望。他的“语言处方”就是心灵处方，润心无声温暖人心，成为治疗当今医患信任断裂的处方。这表明
①“语言处方”发挥了比药物和手术更为重要的治疗疾病作用 ②“语言处方”的疗效是基于意识对人的生理活动有调节作用 ③医学工作者要把精湛医学技术与高尚人文精神有机结合起来 ④“语言处方”是治疗医患信任断裂，缓解医患关系的治本之策 A．①③B．①④C．②③D．②④
13．平衡是事物发展的一种状态，小到体操中人在平衡木上的行走，杂技中的骑车走钢丝、独轮车表演，直升机在空中的悬停等，大到人类的生存、地球的运转、天体的运行等等，都是保持平衡的一种状态。世间的万事万物，之所以能不停地运动、发展、前进，一个重要的原因就在于保持了平衡。要使“平衡”成为人们的“大智慧”，就要 ①懂得事物是相对运动和绝对静止的统一 ②把握分寸，把量变控制在一定范围之内 ③统筹考虑，协调事物内部各要素的关系 ④善于抓住时机，实现事物的飞跃和发展 A．①②B．①④C．②③D．③④ 14．“指尖轻触，哀思关山飞渡。”2018年清明节，我国多地推出微信祭扫活动。对于这种祭扫方式，有人力挺，认为高效便捷、文明环保；有人却表示质疑，认为不去现场祭扫就失去了祭奠的意义。对此理解正确的是
①得到不同认识主体认同的认识才是真理性认识 ②对问题的反复争论往往有利于深化人们的认识 ③不断纠正谬误、追求真理是认识的目的和归宿 ④价值判断和选择具有社会历史性和主体差异性 A．①③B．①④C．②③D．②④
15．针对网络上盛传的食物相克说，科普作家、食品工程博士云无心认为它不靠谱。他说，“本来无毒的两种东西碰到一起，需要发生复杂的变化才可能变出毒性来，而人体不是一个合适的化学反应器，吃进肚子的食物成分之间发生的反应都很简单。在这样的条件下生成有毒物质的化学反应，还没有被人类发现。”这说明 ①揭示事物的运动规律必须研究事物相互作用的特殊性 ②通过知识的学习和传递而获得的间接经验是不可靠的 ③联系是具体的，任何具体的联系无不依赖于一定的条件 ④综合的思维方法是人们认识世界和改造世界的根本方法 A．①③B．①④C．②③D．②④
16．从2G到5G，移动通信技术日新月异（如下图）。这表明
①事物总处在渐进和不显著的变化之中 ②事物发展是一个由低级到高级的过程 ③新事物的发展要经历艰难曲折的过程 ④新事物具有旧事物不可比拟的优越性 A．①②B．①③C．②④D．③④
17．2017年12月18日，美国发布《国家安全战略报告》，将中国定位为美国“战略上的竞争对手”。中国商务部发言人回应称，“在国际经贸领域，我们不赞成把经贸关系简单地看作此消彼涨的竞争，或者是你输我赢的零和游戏。”美国将中国定位为“竞争对手”，中国将美国视为“合作者”。从哲学角度看
①“竞争’’注重斗争性，而“合作”更加强调同一性 ②中美之间的“斗争”是暂时的，“同一”是相对的 ③中美应积极创造条件促进“斗争”向“同一”转化 ④中美间既“同一”又“斗争”推动双方关系的发展 A．①③B．①④C．②③D．②④
19．当前，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，但我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情并没有改变，我们仍然要坚持以经济建设为中心，实现更高水平、更高质量、更高效益的发展。这说明 ①我国经济社会发展呈现出新的阶段性特征 ②我国社会发展的基本矛盾已经初步得到解决 ③社会基本矛盾与主要矛盾是共性和个性的关系 ④主要矛盾处于支配地位，决定事物的性质和方向 A．①②B．①③C．②④D．③④
20．2017年9月29日，世界第一条量子保密通信骨干线路——中国国家量子保密通信“京沪干线”正式开通。该干线实现了连接北京、上海，贯穿济南和合肥全长2000余公里的量子通信骨干网络，将向金融、电力、广电、政务等各行业开放，从而大力推动以量子创新技术驱动新兴产业和市场发展的战略需求。这表明 ①实践基础上的科技创新是社会发展的先导 ②科技创新的目的在于更好地为人类谋福利 ③得到市场的认可是推动科技创新的根本动力 ④转化为现实生产力是科技创新价值的重要体现 A．①③B．①④C．②③D．②④
21．“怼”音“dui"，读第四声。该字古已有之，《说文解字》中表述为“怼，怨也”。在当前的网络语境中，它既保留古代“怨恨”的词义，也有现代新的意义，比如“相互嘲弄”“开玩笑”“相互批评”“指责’’等，词义常常比其早期的意义程度轻。对此认识正确的是 ①人们可以根据自身需要对“怼”的词义作出不同的解释 ②“怼”的词义变化归根结底是由社会存在的变化引起的 ③网络语境中“怼”的词义在现实生活中并没有实际意义 ④“怼”的词义丰富表明社会意识具有相对独立性的一面 A．①②B．①③C．②④D．③④
22．《舌尖上的中国>第三季开播再引收视热潮。春耕、夏耘、秋收、冬藏，天人合一的东方哲学让中国饮食依时而变，智慧灵动，中医营养摄生学说创造了食材运用新天地，儒家人伦道德则把心意和家的味道端上我们的餐桌。美食不再仅仅是食物，其文化价值逐步被发掘出来。这表明
①美食与人类的价值关系是在实践中形成的 ②美食价值的变化取决于人们认识的发展性 ③人们的价值观影响美食价值的发掘与创造 ④食材自身属性的变化带动美食价值的变化 A．①②B．①③C．②④D．③④
23．从哲学角度，下图漫画给我们的启示是
①人为事物的联系因其人化特点而不具有客观性 ②要善于突破事物的表面联系，把握其本质联系 ③敢于打破思维定势，在实践中创造事物新联系 ④作出正确的价值判断和价值选择必须坚持真理 A．①②B．①③C．②④D．③④
24．“幸福都是奋斗出来的”。68年来，新中国一个又一个奇迹的创造都是数以亿计的建设者奋斗的结果。他们中有让中国“站起来”的奉献者，有让中国“富起来”的领头羊，有让中国迈向“强起来”的弄潮儿。从中我们深刻领会到 ①民族复兴伟大梦想的实现取决于伟大的团结奋斗精神 ②社会的发展进步是建立在个人价值实现的基础之上的 ③不驰于空想、不骛于虚声，要把理想追求化为实际行动 ④人民是历史的创造者，是决定国家前途命运的根本力量 A．①②B．①③C．②④D．③④
第Ⅱ卷（非选择题52分）
二、非选择题（共52分）
25．阅读材料，完成下列要求。（16分）
（1）结合材料，运用文化与综合国力关系的知识，分析说明我国高度重视人工智能发展的重要意义。（8分）
（2）“人工智能与人类智能关系”的话题引发了人们对未来的无尽遐想。有人说，“人工智能的能动性和创造力能够模拟人的思维，但不会取代人的意识’’。请运用意识的有关知识对此加以评析。（8分）
26．阅读材料，完成下列要求。(16分)乡村振兴，文化同行。在河南省南阳市大冯营镇周庄村，兰风茶座、兰馨书院、文体广场、农村大戏台、农耕文化展馆、二十四孝文化墙、少年国学堂等具有中原特色的古村落建筑已经建成，如今已成为村民群众休闲、娱乐、健身、学习的温馨幸福的精神家园。
从2013年开始，周庄已连续举办了四届农民文化节，文化建设异彩纷呈。文化滋养催生创业动力。该村以文化、生态、旅游为发展定位，开发乡村木器、竹器、草编等土特名优工艺品，组织农民进行文化旅游产品的生产和经营，打造特色文化旅游村，并逐渐打响了“文化周庄，兰馨农业”品牌，兰馨种植专业合作社的绿豆、小米、芝麻油等生态产品，走进了北京、郑州等大中城市。近年来，该村深入挖掘民俗文化积
淀，把民俗文化转变为产业文化，先后成立了文化周庄创业园和女子工坊等机构，组级能人和专业人士对全村村民进行技能培训，鼓励创业，石材工艺坊的工艺盆景以及女子手工坊的剪纸、香囊、虎头靴等传统手工产品日益在市场走俏。
（1）结合材料和所学文化生活知识，说明该村是如何做到“乡村振兴，文化同行”的。（8分）
（2）结合材料，运用具体问题具体分析的知识，分析说明实施乡村振兴要把握特点、注重特色的正确性。（8分）
27．阅读材料，完成下列要求。（20分）
从当年3月召开全国科学大会迎来“科学的春天”，到5月掀起关于真理标准问题大讨论，全国上下展开了一场“解放思想、实事求是”的思想解放运动……1978年中国发生的这一切，校正着历史的航向。2018年，中国迎来改革开放40周年。
改革开放的伟大实践，在带来新时期思想解放、经济繁荣、社会稳定、科技进步、国际交往加强和国家地位提高的同时，也极大地激发了当代中国的文化创造力，为中国文化发展开辟了广阔的道路，我们的文化视野不断拓展、文化自信不断增强。
40年来，全体人民实现了从站起来、富起来到今天强起来的历史性飞跃。但是，我们还面临许多困难和挑战。改革只有进行时，没有完成时。总书记指出：“改革开放是当代中国发展进步的必由之路，是实现中国梦的必由之路。我们要逢山开路，遇水架桥，将改革进行到底。”
（1）运用“辩证法的革命批判精神与创新意识”知识，分析为什么说“改革只有进行时，没有完成时”。（8分）
（2）改革开放为中华文化的发展注入了活力。结合材料，运用文化生活知识对此加以说明。（8分）（3）时代是思想之母，实践是理论之源。十八大以来，以习近平同志为核心的党中央继往开来，开拓创新，提出了一系列治国理政新理念新思想新战略。请例举其中的两项。（4分）
政治参考答案
1-5CDBBB 6-10ABAAD
11-15BCCDA
16-20CBBBD
21-24CBCD 25．(1)①当今世界，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为经济社会发展的重要支撑，越来越成为综合国力竞争的重要因素。②我国高度重视人工智能发展，有利于增强我国的科技实力，培养科技人才，增强国际竞争力；有利于激发民族创造活力，增强民族白信心和凝聚力，提升文化软实力；有利于催生新经济、新业态，助推国家产业升级，推动国家经济社会的整体发展。
(2)①意识是人脑特有的机能，是客观存在的主观映像。意识具有能动性，人可以能动地认识世界和改造世界。②人工智能的产生和发展，是人类充分发挥意识能动性认识和利用规律来满足白身发展需要的结果。人工智能本质上是模拟人的思维，是人类意识的物化，它依赖于人类科学技术的发展水平和人类自身认识能力的提高。人工智能没有人类意识特有的能动性和创造力，尽管可以模拟人脑的某些活动，甚至在某些方面超过人类智能，但人工智能不会取代人的意识。
(2)①矛盾具有特殊性，要求对具体问题作具体分析。②具体分析当地特点、注重特色，准确发展定位，是实施乡村振兴政策的前提，也是实现乡村振兴的关键之举。该村根据自身的白然生态资源以及村庄历史、民俗文化资源的实际，坚持因地制宜，发展特色生态产业和文化产业，打造“文化周庄，兰馨农业”品牌，改变村庄面貌，改善村民生活，推动了乡村振兴。27．(1)①辩证法在对现存事物的肯定理解中同时包含对现存事物否定的理解。按其本质来说，它是批判的、革命的和创新的。②改革是对既有理论和实践的突破，是不断解放思想，回应实践新要求，解决新问题的过程，实践发展永无止境，改革也永无止境。（3分）中国特色社会主义是在改革开放40年的伟大实践中不断发展的。面对新形势新任务，我们必须通过全面深化改革，不断推进中国特色社会主义制度白我完善和发展，推动国家发展和社会文明进步。
(2)①改革开放以来形成的中国特色社会主义理论体系为中华文化发展提供了科学理论指导。②改革开放以来经济社会的发展为中华文化发展提供了深厚的实践基础。③文化体制机制等方面的改革激发了文化创造活力，推动了中华文化的创新。④中华文化在与外来文化的交流、借鉴、融合中推动了自身的繁荣发展。
篇6：高中记叙作文成都游记
10月2日，我们乘坐西去的列车，前往心仪已久，充满诱惑的“天府之国”蓉城——成都。
成都，一座来了就不想走的城市，一座让时间慢下来的休闲之都。游走于大街小巷，放慢脚步，感受蓉城的慢生活，尽享都市的繁华。坐公交，乘地铁，在宽窄巷子，在春熙路，在锦里，我们完成了一次食色之旅。虽是走马观花，但也能“以一窥而知全貌”，蓉城之美深深印在我的记忆里。成都，让人流连忘返。我悄悄喜欢上了你！
（一）
中午，阳光明媚。我们忘了旅途的疲惫，放下行囊，直奔行程第一站——成都动物园。此时，景区爆棚，游人如织。那排队等候买票的焦虑丝毫没有冲淡我的兴致，因为，我们都是冲着看国宝——大熊猫而来的。好不容易买到票，径直来到熊猫馆，一只黑白相间，胖嘟嘟的大熊猫微闭双眼，懒洋洋的躺在那里，理都不理游人。我想：这大熊猫怕是看烦了游人吧，所以才这么“没礼貌”。一会儿，一只大熊猫起身，迈着八字步，旁若无人，若无其事的望了望。遂转身，趴在窗台上，闭目养神呢。那呆萌的神情，着实可爱，萌翻了游客。听人说，要到大熊猫繁育基地去看，那才够尽兴呢。不过，今天看了这几只熊猫，也能满足我的眼馋，毕竟近距离见到了活生生的“国宝”。接着，我们又观赏了川金丝猴，大猩猩，黑熊，华南虎等，那搞笑的动作，那憨厚的神情，那威猛的样子，乐翻了游人。那“长枪短炮”齐上阵，咔咔声，闪光灯掠过，留下了一帧帧精美的萌照。我想：这些“狼虫虎豹”被“软禁”于此，何时能恢复自由？人与自然，人与动物和谐相处，那该多好呀！
我们兴致勃勃参观了动物园，乘地铁来到杜甫草堂。探幽草堂胜景，感受唐风遗韵。这草堂，乃是“诗圣”杜甫流落成都的寓所。它坐落在成都西门外的浣花溪畔，园林清幽秀丽，小桥流水，溪水潺潺，曲径通幽，诗意朦胧，是中国文学史上一块圣地。走进草堂，正门匾额上“草堂”二字笔力浑厚，苍劲有力，据说是清朝康熙皇帝之子所书。前面几间破旧的茅屋，吸引我的眼球，我走近观看，简陋的茅屋，幽静的环境，透出浓浓的诗意氛围。我想诗人的《茅屋为秋风所破歌》，当时不就写的是这里的情景吗？来到史诗堂，这简直堪称是一部“诗史”， 四年间，诗人留下的一千多首诗歌，真实再现了“安史之乱”前后唐朝的社会人民的疾苦，重现了一段苦难历史。站在诗人雕像前，我沉思良久，心情难以平静。在“华径”尽头，是“草堂影壁”。那用青花瓷镶嵌的“草堂”二字熠熠生辉。听导游介绍，毛主席等党和国家几代领导人都在此凝视驻足，游人纷纷于此留下倩影。来到大雅堂，这里翰墨飘香，丹青溢彩，让人大开眼界。历代文人墨客在此留下踪迹，留下手迹，留下佳话。看得我眼花缭乱，目不暇接。我想：中华民族文化博大精深，源远流长，我怎么能欣赏得完？随后，我们又参观了梅园，浣花祠等景点。走出草堂，我恋恋不舍，意犹未尽之感尚存。杜甫，一位忧国忧民的诗人，爱国亲民，你让世人敬仰，不愧为“诗圣”。
华灯初上，乘坐地铁，我们来到宽窄巷子，春熙路。漫步青黛砖瓦的古街道，车水马龙，时光穿梭到大清朝，享受一种安静悠闲的慢生活；穿梭于熙熙攘攘的春熙路，摩肩接踵，感受大都市的喧嚣与繁华。生活在成都，真是一种惬意的时光，幸福的生活。
成都，一座真的来了就不想走的城市。
（二）
“拜水都江堰，问道青城山”，这是著名学者余秋雨先生在游览都江堰、青城山时留下的墨宝。我们慕名而来，一览世界文化遗产，中国古代水利工程枢纽——都江堰，拜谒中国道教发祥地之一，四大道教名山之一——青城山。
清晨，都江堰市秋雨淅沥，凉风袭人。然而景区门前人山人海，人头攒动。这蒙蒙细雨依然阻挡不了游人的兴致，一拨又一拨游客纷至沓来。我们买了雨具，在导游的带领下，步入景区，完成一次心灵之旅。
景区内，古木参天，庙宇宏大，人文景观与自然景观交相辉映。每一棵古树见证一段历史，每一件文物就是一个传说。像夫妻树，伏龙观，在导游小姐的娓娓讲解中，让我浮想联翩，沉浸在美妙的梦境中。眼前，李冰父子率众开凿都江堰的“卧铁”（据说是复制品），沐浴在喷泉中。很难想象，当年的人们是怎样靠这原始、简单的工具修建了这一举世闻名的浩大工程。我只能说，这是古代中国人的勤劳、睿智、拼搏成就了这惊世之举。在“离堆”，在“鱼嘴”，在“飞沙堰”，在“宝瓶口”， “分水”，“ 排沙”，“ 引水”，这些功能让我瞠目结舌，惊叹不已。每一处景点，都蕴藏着一个故事，彰显出古人的才智。在此，我要为李冰父子点赞，为古代劳动人民唱一曲赞歌！
不远处，那安澜桥如飞虹挂空，如渔人晒网，布满美丽的同心结，十分别致，又曰“夫妻桥”。据说，这桥也有一段动人的传说。这会儿，年轻的恋人，小两口，老两口，纷纷拍照留念，共度安稳、幸福之桥。二王庙，庙宇与园林完美结合，这里香雾缭绕，游人络绎不绝。这里供奉着李冰父子的雕像，游客纷纷顶礼膜拜，感谢他们的丰功伟绩，祈福世间太平。是的，人们不会忘记水利工程的鼻祖，他们的事迹和业绩将永留史册。
来到秦堰楼脚下，仰望，它高耸入云。手扶缓缓而上的扶梯（超长电梯），走到山顶。此时斜风细雨，淋湿了衣衫，我们全然不顾，鸟瞰岷江，她如一匹驯服的野马，静静地向前流淌，流进了成都平原。雨雾中的都江堰市，烟雨蒙蒙，高楼鳞次栉比，错落有致。我们登上二楼，视野更开阔，景致更美，别有洞天。于是，遂有登上三楼，四楼......细雨如丝，兴致不减，我们继续前行。美丽的`都江堰景区，一步一景，一景一情。在这里，穿越历史，见证奇迹。抚古思今，我只想说，中国人民勤劳，聪明，伟大！都江堰水利工程，世界的奇迹，中国人的骄傲！
参观完了都江堰，已是晌午时分。吃过简餐，匆匆赶往青城山。此时，天公不作美，雨下的大了，气温似乎下降了许多。同行的有人不想去了，我极力说服他们。到了青城山，坐上观光车，步入山门，来到“天然图画坊”，这里树木葱茏，怪石嶙峋，奇峰兀立，不愧为天然画廊。一巨石横卧在悬崖之间，名曰“天仙桥”，据说是仙人聚会经过的地方，多么神秘的神话故事呀。我们冒雨拾阶而上，来到道观，一个偌大的“道”字吸引了我，我连忙拍照留念。来到建福宫，走进殿内，瞻仰道教名人，欣赏被誉为“青城一绝”的394字的对联，诸多壁画，楹联等。登上青城山主观——“天师洞”，洞前有一古银杏树，相传为张天师所栽，树龄约有1800余年。1943年，画家徐悲鸿先生也曾在此写生，创作了多幅作品。随后，我们又参观了“老君阁”，“圆明宫”等景点。不觉已是五点多钟，拖着疲惫的身体，坐在石凳上休憩。仰望群山，连绵起伏，林木青翠，鸟语花香，诸峰环峙，恬静清幽，真不愧有“青城天下幽”的美誉。看着从身旁上上下下的游人，个个汗流浃背，兴味盎然。游走于这青山中，吮吸林间清新的空气，感悟道教文化，觅一方心灵的净土，享受一份静谧，多么悠闲，多么惬意的事呀！我想：青城之游，不虚此行。
天色已暗，我们恋恋不舍下了山。别了，青城山，再见，都江堰。
短暂的成都之旅，来也匆匆，去也匆匆。计划中的峨眉山之旅，因游人太多，被迫搁浅。虽然舟车劳顿，来回奔波，身心疲惫，但我们收获还是挺多的。在成都，徜徉街头，浓郁的现代都市气息，悠然自在的慢生活，让人感到是一种幸福。逛逛成都山水，浓厚的文化底蕴，让人感悟蜀国文化的源远流长，让你感悟大西南的魅力。成都，一座来了就不想走的城市。她是美丽之都，幸福之都。