创新教育学习心得体会

创新教育学习心得体会（共10篇）

篇1：创新教育学习心得体会

创新教育学习心得体会

巩营乡中心小学

刘利英

促进学生在德智体美劳诸方面和谐发展，使学生整体素质的综合提高；培养学生创造性的增长率是当代教育的主要目的。

我国的传统教育，尤其是以“应试教育”为特征的传统的基础教育，不仅没有发展学生的创造力，反而压抑了学生的创造性。我国学生聪明、勤奋、有礼貌、基本只是扎实，但是在动手能力、自主性、创造性方面存在很大的不足。我们缺乏创造性型人才，实际上是与我国的教育体制、教育模式的不良密切有关。

在小学试试创造性教育是一项长期而艰巨的工程。学生的健康成长和发展，创造性的培养和提高，在诸多因素的影响下，尤其是在教师有计划、有目的、有系统的教育下，在学生积极的活动下形成、发展的。创新教育不仅需要改革旧的课程、教材、教法、教学手段、评价方法，更需要改变教师的教育观念。

教师树立创造教育的思想，明确创造性教育的目的，掌握并在教学中运用创造性的原则是成功实施创造性教育的前提。

1、将课堂单向灌输变为师生共同参与，一起学习。

2、变以教为重心为以学为中心。

3、变以知识传授为主要目的为以发展能力为主要教学目的。

4、变严肃纪律，遵守常规的课堂气氛为生动活泼、主动探索的课堂气氛。

5、更新教学手段使用现代化教学手段。

6、发展学生个性，因材施教。在课堂教学中公平对待每个学生，不断挖掘学生在学习中的内在潜力，不断提高学生的创造力。

篇2：创新教育学习心得体会

韩云国

创新是现代社会出现频率比较高的一个词，它是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新，当然创新思维对我们数学教育专业来说也非常的重要，可以用很多创新的教学方法打破传统的教学。

一、创设问题情境，诱发学生创新意识

亚里士多德曾说：“思维是从惊讶和问题开始的。”学生的创新想法、创造活动往往来自对某个问题的兴趣和好奇心，而这一切又往往来自教师创设的问题情境。在教学活动中，教师有意识地设疑，使学生能够因“疑”生奇，因“疑”生趣，进而去积极探究创新。

如教学《年、月、日》一课时，可以创设这样一个情境：教师出示小明和爷爷的头像，问：“小明今年13岁，他已经过了13个生日，小明的爷爷今年65岁了，可是却只过了17个生日，小明怎么也想不明白，你能帮助他吗?”学生听了以后非常好奇，纷纷讨论起来。

又如，在学习“元、角、分”的知识后，运用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设了“虚拟商店”的学习情境，让学生当售货员和消费者，进行仿真练习。

二、抓住心理特征，引发学生创新兴趣

鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是创新的源泉、思维的动力，在教学活动中，如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更能激发学生创新的兴趣，增强学生思维的内驱力。

1.数学来源于生活，生活又离不开数学。所以巧用生活实例，能引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。如“较大数量、较小数量、相差数量”三者数量关系的教学，课前可以让学生和家长一起去超市购买水果，记下水果的重量或个数，亲身体验购物情景。课堂教学中，让学生自己探索、发现、充分表达三者之间的联系，从中体验学习数学的意义。由于是自己收集的数据，又是生活中常常遇到的问题，学生便会积极参与，强烈的求知欲望，诱发了浓厚的学习兴趣，教师在进行教学时，所取得的教学效果可想而知了。

三、重视学生质疑，激发学生创造火花

爱因斯坦曾经说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多发明创造都从疑问开始，质疑是开启创新之门的钥匙。所以质疑应成为教学过程中必不可少的环节。

要将“质疑“引入课堂，首先应更新观念，明确提问不仅是教师的权利，更应该是学生的权利。教师应引导学生在学习新知的基础上，大胆质疑，积极探索。教师要一鼓励为主，消除学生的畏惧心理，热爱、尊重、理解和信任学生，和学生建立起和谐、朋友式的师生关系，激发他们质疑问题的热情。

如在教学“平行”概念时，学生问：“为什么要在同一平面内?”教师说：“你的问题非常好，我们今天就来研究‘平行为什么要在同一平面内?’这个问题。”教师的话既肯定了学生的发问，又唤起了学生探索的热情。

四、再现创新过程，培育学生创新思维

数学课堂教学，要重视结论的证明和应用，更要重视探索发现的过程。

如在教学长方体和正方体面棱的特点时，可引导学生用橡皮泥和小棒搭长方体和正方体的框架。在实践操作中，学生一定会遇到搭不成或搭得斜的问题，势必要想芳设法解决，而这个决绝的过程正是探究棱的特点的过程。然后，才此基础上，师生交流心得体会，并加以验证，共同获得新知。

五、注重实践活动，培养学生的创新素质

波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这样发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。如“图形的拼组”中就有一个做风车的手工活动。活动开始时，先拿出一张长方形纸和一张正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，或自己通过活动体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。在此基础上，让学生用一张长方形纸做出一个风车。在这个过程中，学生既体会了平面图形的特征又看到了它们之间的关系。转动风车时，又惊奇地发现风车所转动的路径是一个圆。在平面图形和立体圆形拼组中，学生在各种操作、探索活动中，观察，感知，猜测，感受空间方位的含义及其相对性，激发学生探索数学的兴趣，发展了学生的创新意识。

篇3：发现学习理论与成人创新教育

(一) 布鲁纳发现学习理论的基本内容

美国心理学家布鲁纳是当代发现学习理论的主要倡导者, 什么是发现?布鲁纳认为, “我将运用这一个假设, 即发现, 不论是在校儿童凭自己的力量所作出的发现, 还是科学家努力于日趋尖端的研究领域所作出的发现, 按其性质来说, 都不过是把现象重新组织或转换、使人能超越现象在进行组合, 从而获得新的领悟而已。”所以发现的过程是一种高级的心理过程, 一种问题解决的过程, 发现学习, 就是不把学习内容直接呈现给学习者, 而是由学习者通过一系列发现行为 (如转换、组合、领悟等) 发现并获得学习内容的过程。

(二) 布鲁纳发现学习理论的基本特征1) 注重学习过程的探究性

布鲁纳认为, 同科学家的研究行为一样, 学生的学习也是一种探究过程。学生不是消极的、被动的知识接受者, 而是积极、主动的知识探究者。教学的主要目的不是要学生记住教师和教科书上所讲的内容, 而是要学生参与建构知识体系的过程。因此, 教学并不是提供现成的知识, 而是要形成一种学生能够独立探究的情境, 让学生自己去思考、发现, 同时获得知识、获得探究的途径和态度。

2) 注重直觉思维

在其他教学设计中, 在学生学习中起主要作用的是逻辑思维, 但在发现学习的过程中, 起主要作用的是直觉思维。布鲁纳认为, 与分析思维———逻辑思维不同, 直觉思维并不依据已经严格规定好了的步骤进行, 而是采取跃进、越级和走捷径的方式来思维的。他往往是对在情境不确凿感知的情况下, 采取图像的方式、非语言的过程对问题加以直接把握。大量事实表明, 直觉思维对科学发现活动极为重要。因此, 教师要在学生的探究活动中, 根据直觉思维的特点帮助学生形成直觉思维的能力。这包括帮助学生形成丰富的想象, 防止过早语言化。与其指示学生如何做, 不如让学生试着自己做。

3) 注重内部动机

适时地、有序地施以食饵和赏罚, 就可以产生有效的学习行为, 这种学习是受外部动机支配的。这种外部动机论的理论基础是条件反应学说。在布鲁纳看来, 在一般教学条件下, 推动学生学习的往往是这类外部动机, 如为了得到或避免教师和家长的奖励和惩罚或为了与同学竞争等。然而, 这种外部动机的学习如果如愿以偿, 学习往往停止下来, 缺乏累积式的持续性。但名副其实的学习行为是探究式、累积式的程序行为。推进这种真正的学习行为的动力, 必须是在学习本身中发现报偿的动机, 即内部动机。主要内部动机有好奇心、能力动机、自居作用、同伴间的相互作用等。在布鲁纳看来, 内部动机对于学习的促进, 与教师作用的发挥并不矛盾。学生学习的效果, 有时取决于教师何时、按何种步调给予学生矫正性反馈, 即要适时地让学生知道学习的结果, 如果错了, 还要让他们知道错在哪里以及如何纠正。

4) 注重信息的灵活提取

采取发现行为者, 不是停留于被动地接受来自外界的信息, 而是总想寻觅解决问题的可能路线, 一个接一个地提取有用的信息, 直至问题的解决。而提取信息的关键在于如何组织信息, 知道信息储存在哪里和怎样才能提取信息。在一项实验中, 布鲁纳让一些学生学习30对单词, 对每一组学生说, 要记住单词, 以后要复述的;对其他学生则要求把每对单词造成一个句子。结果发现, 后者能复述95%, 而第一组学生的回忆量不到50%。因此, 学生如何组织信息, 对提取信息有很大影响。学生亲自参与发现事物的活动, 必然会用某种方式对他们加以组织, 从而对记忆具有很好的效果。

二、布鲁纳发现学习理论对成人高校创新教育的启示

(一) 在师资队伍建设上, 重新认识和定位成人高校教师角色

在师生关系中教师所表现出来的首要的也是最突出的角色为教育者, 一个推动、引导和评定大学生的人。其心理与行为对于大学正常的教学与管理工作的开展起到内在影响的作用。这是毫无疑问的。关键在于在教师这一角色中, 长期以来一直定位于一种传统的角色—————“演员”、“一言堂式的演员”, 甚至停留于“教书匠”这样一种身份。这与发现学习理论、创新教育的要求是相背的。要推动成人高校创新教育的积极、有效开展, 必须对教师角色加以重新认识, 重新定位, 加以修正。改教师“演员”角色为学生全面发展的“导演”, 改“教书匠”为教育的研究者。使教师成为学生道德发展的向导, 学生知识的促进者, 学生问题解决的顾问。

(二) 在培养目标上, 重视能力培养, 提高质量, 促进人的全面发展

根据创新教育及时代发展的要求, 加强成人高校人才培养目标的研究, 适时科学地调整成人高校人才培养目标及其培养方案, 是造就创新人才、提高人才培养质量的重要措施。人才培养目标及其培养方案要充分体现成人高校人才培养的特点和要求。在培养目标的确定上, 要着力提高成人学生的职业素质, 这既是成人教育培养目标的基础, 同时也是成人教育培养目标的根本。在此前提下把创新精神的培养与创新能力的提高作为培养目标的核心加以设计。要把培养目标定位在面向生产、管理、服务第一线的各类应用型高级人才上, 以实际工作岗位所需要的能力和基本素质为基本要求, 按应用型的原则确定所培养人才的知识、能力、素质、结构, 培养学生善于自主获得知识、能够应用知识, 实现技术创新的能力, 不断提高自己适应社会、贡献社会以及满足个人生存和发展的需要。在确定具体的专业培养目标时, 还应根据专业及岗位的具体要求, 提出具体、细化的业务能力要求。质量是成人高等教育的生命线, 近些年来就其发展动态来看, 成人高等教育出现了一些不健康的逐利随热的现象, 许多地方的成人高等教育不同程度地出现只注重办学规模, 却忽视办学质量:只关注经济效益, 却忽视社会效益的倾向.这样一来阻碍了我国成人高等教育的健康与稳步发展, 所以, 我们要重视成人能力培养, 提高成人学生质量, 促进全面发展。

(三) 在教学内容上, 加快课程改革, 反映时代新要求

课程改革要以学科中的基本概念、基本原理及其联系为要素, 构成学科基本结构教给学生, 才能使学生达到知识、能力、态度的迁移, 培养学生的学习兴趣, 从而使学生愉快地学习, 迅速的成长。课程改革既要保留学科的基本特性和应用特性, 更要吸取新知识、新观点, 反映现代科学技术发展和社会发展变化所提出的新要求, 以满足科学、就业、育人、参与社会改革等多方面的需要。学院要通过课程改革提高教学的效果、满足时代对人才素质的要求。

摘要：我国成人高等教育的现状是传统的教育思想与模式在我国成人高校仍起主导地位与创新教育的呼声唱响高等教育界的矛盾越来越突出。在这种情况下, 我认为重新学习和研究布鲁纳发现学习理论, 对推动我国成人高等教育的创新教育具有十分重要的意义。

关键词：发现学习理论,成人,创新教育

参考文献

[1]陈伯清.发现学习理论对成人高校创新教育的启迪.中国成人教育, 2004.

篇4：创新教育与创新学习

方法

〔中图分类号〕 G633.3

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2009）

03（B）—0020—01

创新教育，是通过创新的教育、教学活动来培养学生的创新能力。创新教育包括创新意识、创新思维、创新技能、创新情感等方面。作为语文教师，应该如何引导学生进行创新学习呢？据笔者多年教学经验，有以下几点建议。

一、在语文课堂中，实现创新教育的途径和方法

创新可以分为两种:改良和独创。改良,就是在已有的基础上加以改变或改造,这是一种浅层次的创新。独创,就是创造出前所未有的东西。就语文学科而言,要使学生有所创新,教师可从以下两个途径来实现。具体操作如下。

1.激情投入:撩起创新的激情

语文学习需要激情，创新更需要激情。没有感情的投入，学习任何东西，都会感到困难。在课堂中，教师如何才能激发学生的热情呢?首先，教师的语言要有激情、有感染力，在朗读、提问、鼓励评价等环节中，都应具有激情。教师要让学生有一种亲近感和安全感。这样，学生的紧张情绪才会消失，其感情才会自然流露出来,思想才会不受压抑,才能迸发出创新的火花。其次,在课堂中，教师要善于驾驭学生,可以通过多种活动来调节学生的情绪。或朗读、或质疑讨论、或表演、或演讲、或观赏影片、或聆听音乐……这样，学生的激情才会在丰富的活动中得到释放。

2.方法示范:添设创新的扶手

创新，都经过一个由模仿到改良,再到独创的过程。因此,方法示范,对学生来说就具有重要的意义。要使学生富有激情地朗读,教师要对学生进行朗读示范和方法指导；要使学生具备独特的见解,教师要对学生进行思维训练; 要使学生写出独特的心理感受, 教师要教会学生表达的技巧。

3.适时点拨:铺设创新的通道

学生在语文课堂上要有所创新,离不开教师适时的点拨和启发。当学生的思路受阻时,教师要适时地予以点拨；当学生的方案难以实施时，需要教师适时的指导；当学生的结论不能被同学认可时，少不了教师适时的引导；当学生的表演出现冷场时，也少不了教师及时的启发、点拨。

4.激情褒扬：培育创新的沃土

语文学习需要充沛的感情,而且这种激情应是持续的、长久的。在课堂中，学生如何保持这种激情呢?最重要的是教师充满激情的褒扬和激励。心理学研究表明,积极的心理时常会使智力并不出众的人做出超常的行动。因此,在课堂中,要使学生保持创新的激情，就少不了教师的褒扬和激励。

二、实践语文创新学习的方法

1.课前演说——“说”的创新

每节课前，教师可利用几分钟时间要求学生进行即兴演说，或按规定的话题让学生口述出来。这样，不仅可以提高学生的听说能力，还为学生提供了创新机会。

2.互动朗读——“读”的创新

朗读是学生学习语文的一个十分重要的方法。要使学生读出“味”来，教师就要在互动上下功夫。除了点名朗读、分小组朗读、分角色朗读以外，教师还可以采用小组竞读、表演读、配乐读等多种形式。

3.故事改编——“写”的创新

叙述类作品是最好的改编素材，现代小说、叙事散文、叙事诗，甚至文言文古诗文同样可以作为改编的材料。教师可以要求学生改写小说的结尾、人物的结局、故事的背景等等。

4.以画释文——“思”的创新

让美术功底好的学生用画来诠释课文的内容。如《岳阳楼记》《醉翁亭记》《小石潭记》《满井游记》这一类的写景文可“以画释文”，如《社戏》《孔乙己》《摆渡》这样的小说可以让学生画人物插图。

5.自编自测——“练”的创新

每学完一个单元，教师可要求学生自编一份单元检测题，并编写答案。然后让学生交换自测。

6.编演课本——“悟”的创新

篇5：个人创新教育学习心得体会

3、丰富自己的课余生活

多看看意义深刻的书籍、电视节目，并养成善于思考的习惯;没事就出去走走，看看外面的生活，使自己的思维不再局限于书本;坚持每天写日记，把自己的所见、所听、所感记录下来，相信生活不会亏待一个热爱它的人。另外，还需要多锻炼身体，毕竟没有一个健康的体质一切等于零。相信这样一定能为培养自己的创新能力打下坚实的基础。

篇6：学习钱学森教育创新思想心得体会

钱老曾回忆当年在美国学习时的感受。他说：“创新的学风弥漫在整个校园。在这里,你必须想别人没有想到的东西,说别人没有说过的话。拔尖的人才很多,我得和他们竞赛,才能跑在前沿。本文来源：公务员在线

http://”后来，他又曾多次谈到，人云亦云不是科学。

如何创新呢?钱老一再强调，学习马克思主义哲学的重要。他认为，辩证的思维能力是取得成就的重要原因。此外，他还大力倡导科学与艺术的结合。他认为：“创新的思想往往开始于形象思维,在大跨度的联想中得到启迪,然后再用严密的逻辑加以论证。”

这些观点，对于我的工作和教学科研都有着积极的指导作用。指引我把创新当作自己的奋斗理想，当作自己的信仰和价值观，指引我学习哲学、思维科学，站在这个角度研究教育教学改革。

篇7：创新教育学习心得体会

通过四天的创新教育课程的学习，引发了我不少的学习感悟。四天的学习虽然很短，但我同样受益匪浅。在此期间我不仅认识了新能源专业的几位老师以及他们的研究方向，还对本专业今后的发展方向有了更加深刻的了解。以下便是我这几天来的学习心得。

1.对新能源与新能源材料的新认识

通过与姚卫棠老师的学习，让我认识到新能源的出现与发展，一方面是能源技术本身发展的结果，另一方面也是由于这些能源有可能解决资源与环境问题而受到支持与推动。太阳能、生物质能、核能(新型反应堆)、风能、地热、海洋能等一次能源和二次能源中的氢能等被认为是新能源，其中氢能、太阳能、核能是有希望在2l世纪得到广泛应用的能源。新能源的发展一方面靠利用新的原理(如聚变核反应、光伏效应等)来发展新的能源系统，同时还必须靠新材料的开发与应用，才能使新的系统得以实现，并进一步地提高效率、降低成本。

而新能源材料则是把原来习用已久的能源变成新能源。例如从古代起，人类就使用太阳能取暖、烘干等，现在利用半导体材料把太阳能有效地直接转变为电能。再有，过去人类利用氢气燃烧来获得高温，现在靠燃料电池中的触媒、电解质，使氢与氧反应而直接产生电能，并有望在电动汽车中得到应用。

一些新能源材料可提高储能和能量转化效果。如储氢合金可以改善氢的存储条件，并使化学能转化为电能，金属氢化物镍电池、锂离子电池等都是靠电极材料的储能效果和能量转化功能而发展起来的新型二次电池。

在姚老师的教导下，扫除了我对新能源与新能源材料的一些误解，使我了解到了更多的有关新能源与新能源材料的知识，增强了我对本专业的学习兴趣。

2.对太阳能电池地位的重新定位

在几天的学习中，我发现太阳能电池勾起了我极大地学习兴趣。在课堂上我知道了太阳能电池有光—热—电转换和光—电直接两种工作原理，按所用的材料又可分为硅系太阳能电池、多元化合物薄膜太阳能电池、有机染料敏化电池、纳米晶化学太阳能电池。目前市场上大量产的单晶与多晶硅的太阳电池平均效率约在15%上下，也就是说，这样的太阳电池只能将入射太阳光能转换成15%可用电能，其余的85%都浪费成无用的热能。所以严格地说，现今太阳电池，也是某种型式的“浪费能源”。当然理论上，只要能有效的抑制太阳电池内载子和声子的能量交换，换言之，有效的抑制载子能带内或能带间的能量释放，就能有效的避免太阳电池内无用的热能的产生，大幅地提高太阳电池的效率，甚至达到超高效率的运作。而这样简易的理论构想，在实际的技术上，却可以用不同的方法来执行这样的原则。超高效率的太阳电池（第三代太阳电池）的技术发展，除了运用新颖的元件结构设计，来尝试突破其物理限制外，也有可能因为新材料的引进，而达成大幅增加转换效率的目的。薄膜太阳电池 包括非晶硅太阳电池。虽然目前多数量产薄膜太阳电池转换效率仍无法与晶硅太阳电池抗衡，但是其低制造成本仍然使其在市场有一席之地，且未来市场占有率仍会持续成长。

通过对太阳能电池的知识学习，我决定将太阳能电池做为我今后的学习和研究的主要对象。

3.对创新重要性的体会

项宏发老师在课堂上用中西两个版本的“石头汤”的故事以及自己硕博连读‘坎坷’经历给我们深入浅出地讲述了创新的重要性。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。高校是培养创新型人才的摇篮，培养大学生的创新能力，是每个高等教育工作者必须直接面对并且已经直接面对的一个重大课题。考察人类古今中外的创新活动就会发现，没有创新思维，就没有创新活动。创新思维活动是人的创新活动的核心和灵魂。换言之，创新思维能力是创新能力的核心和灵魂。创新能力的培养，从根本上是创新思维能力的培养。创新，总而言之，是对前人工作的一种“否定”和超越，创新思维过程实际上是对已有信息进行再加工的过程。因此，知识和经验是创新思维产生的基础，同时也决定创新思维的水平和质量，知识和经验越丰富，观察问题越敏锐，越容易开辟创新思维活动的新领域；知识经验的层次越高，创新思维的水平和层次也越高。因此，要辩证地认识知识经验对创新思维的双重作用，注意弱化习惯性思维定势的影响。对现有知识经验批判地继承，在借鉴中有所突破，有所创新，使现有的知识经验都能在创新活动中发挥正面的作用。

所以，在今后的工作与学习中我会注重创新思维的培养，争取做到想人之所未想，做人之所未做之事。

篇8：浅谈党员学习教育模式的创新

国网辽宁省电力有限公司技能培训中心, 多年来在党员学习教育上不断创新教育模式, 通过体验式党课使学习教育富有感染力和趣味性, 提升了党员接受教育的积极性和主动性, 让学习教育更“接地气”更“走心”。

一、党员学习教育当前背景

党的“十八大”报告明确提出:“要以增强党性、提高素质为重点, 加强和改进党员队伍教育管理。”近年来, 基层党员教育管理存在着手段单一, 形式单调, 方法呆板, 缺乏实效性和感染力等问题。新形势下如何加强和改进党员教育工作, 认真贯彻落实党的“十八大”精神, 是值得基层党务工作者思考的问题。

长期以来, 对党员的学习教育培训一直存在着一个误区, 那就是对党员采取输入式教育, 让党员被动地接受教育和培训的内容, 程序虽然走了, 但效果却并不尽如人意。其实对党员教育培训的创新方式有很多, 只有不断地总结经验, 以解决问题为导向进行创新式思维, 才能使党员教育培训得到创新, 也只有结合新时期的党员教育培训特点, 在教育培训内容、方式和载体上下功夫, 党员教育培训才能真正达到效果。

二、党员学习教育主要创新模式

1. 顶层设计, 把好党员教育政治方向。

紧紧围绕党和国家发展需要开展党员教育, 通过党委统一制定培训计划、策划形式与内容, 围绕理想信念教育这个核心, 不断筑牢理想信念, 引导广大党员强化党员意识和纪律意识, 坚持全心全意为人民服务根本宗旨, 做到在党言党、在党忧党以及在党为党。

2. 建立党员学习教育常态化。

结合党和国家重大政策出台, 把握重大活动和重大节庆纪念日契机, 适时开展主题教育, 推动党的重大理论创新成果和中央重大决策部署的学习贯彻落实。如:通过每月固定的党员活动日, 做好思想政治工作和加强实践锻炼等, 有效教育党员。

3. 构建党员教育内容体系。

研究制定以理论教育、党性教育、道德教育、法治教育、知识教育和能力培训为主要内容的党员教育大纲, 明确党员教育任务。聚焦党员教育最核心的理想信念和党性教育, 如最基本的党章党纪党规、党史和党建知识教育。根据党员教育个性化需求, 提供党员选学内容。扩展利用社会资源和网络资源、建立QQ群、微信群等自主学习内容。建立党员教育内容更新机制, 及时把新理论、新政策、新知识和新技能纳入党员教育内容体系。

三、党员学习教育创新案例

从2008年起, 国网辽宁省电力有限公司技能培训中心利用当地教育资源, 让党员教育培训活动走出去、融进去、改方式以及添内容。在教育主题和思想不变的情况下, 使支部教育形式多样、特色鲜明, 开展体验式、互动式培训。支部特色主题实践活动的连续开展, 收到了良好的效果, 使党建工作焕发出新的活力, 以活动促进支部工作水平的整体提高, 实现员工能力素质的提升, 是我单位党委结合实际努力探寻党建工作的一种新模式。多年来, 相继开展了如重走抗联路、“辽电雷锋行”、参观配水池等地战斗遗址、观看辽沈战役纪念馆牤牛屯前线指挥所的情景剧《历史的瞬间》和体验式党课等活动。

例如, 2016年, 国网辽宁省电力有限公司技能培训中心利用当地的教育资源以“重温党的历史凝聚前行动力”为主题的体验式党课, 通过横渡铁索桥、破译电文、垦荒种田以及战地联欢等活动方式, 重温红色记忆, 创新开展了“两学一做”、“三亮三比——我是党员我先行”的学习教育形式, 通过有感染力和趣味性的活动, 提升党员接受党课教育的积极性和主动性。

体验式党课让全体党员在活动中回顾党的历程, 在互动中传承革命精神, 在体验中点燃生命激情。以更加饱满的热情、更加昂扬的斗志与更加扎实的作风投入到实际工作岗位中去。全体党员在体验式党课中, 通过团结协作和亲身体验, 重温了横渡铁索桥中, 中国工农红军在长征路上强渡大渡河、飞夺泸定桥的不朽精神和永不磨灭的理想信念;感受了电文破译中, 所需要的认真钻研和坚持不懈, 要在自己擅长的领域精耕细作、精益求精;体验了挥起镢头垦荒种田, “自力更生、艰苦创业, 同心同德、团结奋斗”的南泥湾精神。体验式活动让每个党员都有机会参与其中, 在烈日中团结协作冲关、挥洒汗水种田, 把感性认识和理性认知交融在一起。

通过创新形式的党员学习教育活动, 使党员的热情更加饱满、斗志更加昂扬、作风更加扎实, 使每个党员领会到在和平年代不需要用生命去体现党员先进性, 也不可能让每个人都干出一番惊天动地的大事, 但作为一名合格的党员, 就要立足本职岗位, 时刻牢记党的宗旨, 每走一步、每做一事, 都高标准、严要求、扎扎实实、任劳任怨。

摘要：新形势下党员学习教育模式的创新, 要坚持学做结合、学思践悟, 坚持学做互进与知行合一, 促使党员队伍形成勇于担当和履职尽责的政治氛围。要坚持做优载体抓落实, 以体验式教育拓展学习内容的广度和深度, 推动党员学习教育向纵深发展, 不断提升党建工作质量, 着力打造党建特色。

篇9：创新教育与自主学习

文献标识码：B文章编号：1008-925X(2012)07-0198-02

江泽民总书记指出，“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新”，“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”实施教学改革的过程，就是实施素质教育和创新教育的过程，就是完善学生知识、学识、能力、人格和生命的过程。 　 

科学研究表明，学生在课堂40分钟内的情绪变化并不是呈直线流动的，而是呈波浪型起伏。因此，如何充分调动学生的兴趣，激发兴奋点，避免进入情绪低谷，失去学习主动性，便是教改的一大重点课题。

1激发学生的创新兴趣

兴趣是最好的老师，是求知的向导，是成才的先兆，是追求真理的第一步。因此，要想集中学生的课堂注意力，就要求教师想方设法使课堂活跃起来，引起学生的学习兴趣。能够把知识化难为易、化繁为简，使他们容易理解，乐于接受。传统的满堂灌的教学方式是不可能达到这种教学效果的。教师要设计导课环节，以最少的语言、最短的时间把学生带入创新思维的王国，引起学生对新知识、新问题的探索兴趣。另外，教学中教师要使学生从枯燥乏味达到兴趣盎然，就要积极寻找课堂中的兴趣信息，即教学中的兴趣结合点。它包含了教材、课件、环境等各方面学生感兴趣的地方，而我们收集兴趣信息的过程，不仅是学生产生兴趣的前提基础，也是教师高超教学艺术的体现。

2创设情景，培养自我完善

情景不仅指存在于现实，同时也包括暗含的境界。情景活动运用到教学中去，可以引发学生的情感体验，激发学生学习的动机。通过情景的刺激，能充分发挥学生的主观能动性，让他们主动探究学习内容，同时也使他们的心理机能得到全面和谐地发展，我们教师也能达到提高教学效率的目的。我国古代教育家孔子曾提出“相机教学”的主张，就是指我们教师要抓住有利时机，运用情景，随时随地因事因人地对学生进行恰如其分的教育。可见，课堂中贯穿情景活动，是使学生主动探求，诱发其自我完善的重要途径之一。教师的教学任务不知识传授知识，更重要的是在传授知识过程中培养和发展学生的思维能力，尤其是创造性思维能力。一位科学家发现：知识和成果的过程基本上是一个凭直觉提出各种猜测进行实践验证揭示知识规律的过程，因此，在课堂教学中教师要鼓励学生敢于大胆探测和猜想，发表自己的独特的见解，增强创造信心内，激发创造热情，进而培养学生的创新意识。

如“在幽深的原始森林里，优美的古典乐曲缓缓响起，画面右下角无声的出现—个视频窗口，里面不断变换出森林里的白桦、落叶松、小野果、人参等原始森林的奇景，画面循环反复，乐曲典雅悠长，于不知不觉中，学生已被打动心扉，浓厚的阅读兴趣油然而生。 随着铃声的响起，大兴安岭的全景图展现在眼前：奇风峰怪石，古木参天，群岭起伏，千山一碧，万古长青。此时，对林海学生已经有了直观感性的认识，在轻松愉快的气氛中进入正文的学习。这样，在整个学习过程中，学生处于主动探索自主学习的地位。

3在实践中创新，培养自主、想象

在教学《威尼斯的小艇 》时，因2、3自然段讲述威尼斯的小艇是什么样儿，及“我们”乘船游览的快乐感受。所以教学中我采用“画一画、演一演”的教学方法。

教学中，我让学生一边读课文第2自然段，一边想：威尼斯小艇是什么样的？用笔画出小艇的简图，并请同学向别人介绍自己的作品，在此基础上，出示原文描写，学生很自然地就认识了威尼斯小艇的样子。学生从中体验到了成功的快乐，享受到了想象的乐趣。

教学第3自然段时，让学生扮演“船夫”、“导游”，有能力的学校播放威尼斯风光录象片，边演边介绍，给学生充分展示自己的舞台。

教师是知识的一潭活水，孩子在教师的引导下，放飞理想，体验快乐，自主学习，这样才能使孩子们生活丰富多彩，才能把课堂变成学生张扬个性的舞台，放飞的天空。

4在讨论中创新，培养合作学习

在课堂教学中，让学生以小组为学习群体，充分体现了学生为主体，合作为手段，开展有组织，有指导的互教，互学，互帮活动的新课程标准的理念，这样的方式能充分调动学生学习的积极性，使学生获得更多自我表现的机会，使思维真正活跃起来，使课堂教学不再出现被遗忘和冷落的角落。

在教学《穷人》一文 时，有一个学生问：“老师，穷人光善良，有同情心能解决问题么？桑娜今天抚养了邻居的孩子，明天别人的孩子也每了父母，她还能帮么？”一语激起满座哗然。当时，我没有因为他的发言打乱了我的教学思路而恼怒，而是及时抓住契机，因势利导，问：“那你觉得应该怎么办？说说你的想法。”我的一席话激起了同学们的好奇心，没等我说话，同学们就按小组合作学习的方法讨论了起来，看到同学们一双双求知的眼睛，渴求找到答案的欲望，我心中按捺不住欣喜。很快孩子们通过讨论，合作学习，找到了答案：“老师，桑娜夫妻虽然勤劳，但他们生活的社会太黑暗了。”“他们受剥削、受压迫。”“他们只有联合起来共同推翻当时的黑暗统治，才会幸福，西蒙也不会死去。”…….学生们富有个性的见解，创新思维的不断闪现，更激起了我对新课程深入钻研，培养孩子合作学习的信心。

5在发展中创新，培养自主探究

教学必须重视学生的参与，即充分调动学生的积极性，主动性和创造性，动脑，动口，动手，最大限度地参与到教学活动中去。教学过程中应充分运用遷移规律，对于学生能独立获取的知识，一定要大胆放手让学生去尝试，去探索，主动获取新知。

如在教学《海豚救人》时，为了深化主题，给学生自主探究的机会，拓展课内知识，我问“信息时代，同学们知道的知识一定很多，除了课文上的内容外，你还知道有关海豚的知识么？”学生一听，激情高涨，有的说“海豚的体形与鱼相似，体长2——2.4米。”有的说“海豚的大脑非常发达，有人认为它比黑猩猩还聪明。”有的说“海豚是名游泳能手，它游泳的速度很快。”…..

学生各抒己见，把自己收集的资料毫无保留的说了出来，思维异常活…….就这样学生的知识从课堂向课外延伸，不但深化了主题，让孩子的思维有了更广阔的空间。

实践证明，在教学中，教师如果能营造和谐民主，生动活泼的教学氛围，真正确保学生的主体地位，让学生在知识的海洋里自主探究、合作学习，促进学生主动发展，就能更好地把素质教育落到实处，为培养新世纪创新人才奠定基础。

篇10：创新教育学习心得体会

汕头市珠厦中学 陈培明

2009年11月19日至12月19日，在区教育局和苏局长的大力支持下，我有幸地参加了北京师范大学举办的汕头市中小学校长教育理论创新研修班学习，有来自汕头市的52名校长参加了此次培训，这是我市实施人才素质提升计划，加快“人才强教、人才强校工程”建设的又一实际举措。郭大钦副市长、市委组织部李学同部长、卢壁辉副部长、市教育局黄晖阳局长、胡冬副局长前往北京师范大学参加开学和结业典礼，郭副市长与李部长分别做了重要讲话，市教育局黄晖阳局长还给我们上了精彩的一课。

第一次参加规格如此之大，级别如此之高的培训学习，我从教育名家权威那里汲取了中国教育当前的先进、科学、实效的思想与信息，自己的思维方式、思考问题的角度、分析问题的思路在这种启迪下被同化、激活和拓宽。在为期一个月的学习时间里，使我开阔了视野，增长了知识，丰富了思想，促进了工作。这其中有新知、有解疑、有感慨，也有困惑后的启示，丰富的收获还有待今后慢慢消化，现在仅就一些肤浅体会作初步总结。

一、培训情况介绍

此次培训的主要形式是专题报告、专家引领、同伴互助和实地考察。聆听了专家学者报告38场。这38场报告主要阐述的是校长如何进行科学管理，提高管理的效益，教师管理和新课程理念，以及学校品牌的建设等等。在研修学习中，我们聆听了培训中心有关教育专家学者和知名学校校长的讲座，其中有国家基础教育司原司长、国家副总督学王文湛，中科院士、数学家王梓坤、著名心理学家林崇德，著名教育学家劳凯声，清华大学校长谢维和等等，内容包括“学校发展与教师职业生涯规划”、“回到原点看人”、“和谐社会与成功校长”、“加强学生学习的管理”、“校长的角色、职责和使命”、“德育的功能原则与方法”、“ 构建学习性组织促进教师主动发展”、“ 学校品牌建设专题研究”、“打造有魅力的学校”等等，理论学习专题突出了以理论学习为重点，加强了对校长们的理性思考以及宏观思维能力的提高，指导性、针对性、方向性、实效性强。专题报告有团队建设与员工激励专题；校长专业化与教师专业发展专题；校长与教师的心理沟通专题；校长观念与管理者的影响力分析专题；校园文化与校本课程开发专题；管理体制的转换与校长素质要求专题；未成年人思想道德建设与学校安全专题；新课程与课堂教学评价改革专题；素质教育与特色学校专题；这些专题报告几乎涉及到了我们在日常的教育教学管理中所遇到的各种问题，教授的报告给我们带了了很多全新的理念，针对性强，实效性大，给我们带来了许多启发。学习期间参观了北京师范大学附属二中，北京八中等学校，领略到名校风采，感悟到名校的办学思想及其特色，感受到名校浓厚的文化氛围，这是对我办学理念的一次洗礼，是对我教育及管理行为的一次规范和鞭策。

二、培训的几点感受 第一，要重视理论学习

1、校长要把自己打造成“学习型校长”

专家、知名校长一路精彩的讲座所讲的管理艺术、方法或优秀案例等在我们的管理实践中也常有运用，有的甚至做的很好，但是我们没有去总结、提炼，没有站在一定的高度去认识，没有找到它的理论依据，没有发现它的价值所在，也就没有把它当成是方法，更没有看成是管理的艺术。原因是我们的理论水平低，好多正确的管理方法已经实践，但不是在教育理论或思想的指导下进行的，是凭着自己的感觉进行的，因而也就不是系统的科学的。当前教师的专业化发展已成为学校发展的大事，也是难事，它的难就难在缺乏氛围，缺失校长的亲自引领。因此，构建学习型组织，要提高教师队伍的整体素质，校长必须学习提高。这种学习提高必须是自觉的，不是强制的，是经常的，不是一时的。我深深地感到我们与名校长名校的差距就是“校长的学习”。因此在今后的工作中一个非常重要的任务就是学习，校长要养成爱学习的好习惯。北京实验二小李烈校长说：“这种学习就是要广读书、交高人、善反思、重实践。我们要向书本学、向领导学、向老师学、向学生学、向网络学、向兄弟学校学，同时合理利用工作、交往、反思、观察、交流、实践等时机有效学习，不断开阔眼界，使学习真正成为我们发展的不竭动力。”

汕头市教育黄晖阳局长说指出，校长必须从四方面善于学习和思考。第一、针对教育发展的新动向； 第二、针对学生及其群体的时代特征；第三、针对社会文化的前沿走向 ；第四、针对自己的情趣和特长取向。学校的建设与发展离不开有思想、有素质、开拓进取的校长，要充分认识自己的责任，为办好教育而思、为学校发展而谋，充分发挥核心、主导作用，使自己成为一面旗帜，引领、凝聚教师。而要做好这些工作，校长必须勤于学习，才能做到工作有思路、有创新。在今后的工作中一定要坚持学习，要把学习当作自己职业生涯中的必需。不断学习教育教学理论，学习课程改革理论，学习名校名师的教育思想和教学经验。看书读报学习，听课参观学习，校际交流学习。当然不仅自己学习，还要引导全校教职工学习，创设学习型组织，营造学习气氛，不断提高教职工的整体素质。

2、校长要做一名研究型的教育专家。

教育只有在科学的指导下，才能优质高效，立于不败之地。“以教科研为先导，向教科研要质量，靠教科研求发展”是学校立教之本。另外校长不能只注重让教师搞科研，自己只当“击鼓手”。这样既不能有效地切准教育走向，也失去应有的指挥力，鼓动力。校长工作千头万绪，然而，寻找课题、切入课题、研究课题，探索教育走向，寻求成功教育的理论及依据，是校长治校、兴校必不可少的工作。

作为校长，要提高管校施政的能力，提高实施教育科研的能力，提高对教育教学的审视和创新能力，就必须率先勤奋学习。去学习政治法规，管理思想，教育理论。其次，要舍得在教师学习上投资，组织和引导教师继续教育，终身学习，精心打造学习型教师队伍。这样，才能实施学校的教育品牌战略，教育特色战略，科研兴校战略，使学校抢占教育制高点，形成学校教育文化，使学校可持续发展。

京城的学习氛围让我永远不能忘怀，在公共汽车上或者在地铁上，不管是年轻还是年长的，不论是男还是女的，一上到车上就抱着一本书看，像王梓坤院士都80多岁，还坚持每天4个小时读书，就连北京秀水街商业街的服务员，也都会用三种外国语言和外国朋友讨价还价，让我震撼。我一回到汕头，就开始安排每周两个晚上到书店读书，真的感觉非常不错。

第二、理论学习重在领悟

给我们上课的各位教授自持一家，各成体系，理论知识引述多，并多为前沿信息，时感有些深奥，从他们的字里话中努力琢磨，才能慢慢有所收获。沃建中教授讲课时说过：“悟”是触类旁通的本领，是一个人依靠已知知识与实践经验把握未知知识与探索规律之自觉性。通常所说“触类旁通”，俗话说“师傅领进门，修行在个人”。由此，我体会“自悟”是一种学习与实践的能力，是在己有的知识基础上对新知识的体会、认识与理解的过程，只能靠自己的努力才能完成。研修班学习与实践考察十分紧张，再加上气候和生活的有些不适应，总觉得听课后无法及时消化，这大概是读书自悟还不够精透所致吧。

陈丽教授说过：“一个好校长就是一所好学校”，这句话着实说明校长在办学中的重要性。当前的校长们整天陷入“行政旋涡”之中，无数日常琐事使他们的行为机械化，造成思想停滞，没有时间与空间去发挥他们的想象力和创造力。作为一名副职，我们会将所学的理论知识应用到自身的长期实践和探索中去。副校长要定好位：“要辅、要符、不要负、不要浮”，真正做好正职的助手，摆正位置，为正职分忧；做事全身心地投入，尽量让对方满意；份内的事一定要做好，份外的事尽量提供帮助；守住自己的底线，为校长的高位思考腾出更多的时间与空间。

第三、在管理策略上，倡导战略管理

北京师范大学教育管理学院副教授、教育学博士楚江亭做了题为《学校发展与教师职业生涯规划》的专题报告，他讲授学校管理模式，思得模式在学员中引起了强烈的共鸣。

所谓战略管理，即是学校的规划。所谓的“战略管理” 是指以未来为基点（3-5年）、为寻求或维持自身竞争优势而做出的有关全局的筹划或谋略；当前，许多学校教育规划虚得太多，规划的制定往往是校长一人制定，或是学校领导班子制定，家长和学生参与学校管理的渠道不畅通，因此，在落实规划上效果就大打折扣了。采用思得模式来制定学校发展战略（发展规划），首先需要深入分析学校的现状、存在的主要问题。包括：重新认识学校的外部状况（PEST分析）、社区资源（社区图），在社区图上清楚的标明学校相邻的街道，社区、企业、资源，以便被学校所利用；查找自身的优势、劣势、机遇、挑战（SWOT分析）；查找学校存在的主要问题（问题树）等方式，发现学校管理工作中的主要难题，明确未来时期学校管理工作的目标、中心任务，确定应优先解决的问题或困难，以及所需投入的人力和其他资源等等，其次，广泛征求学校所在社区、学校人员的意见，即深入所服务的对象征求其意见，特别是听取弱势群体的声音，广泛了解教师员工等的建议；归纳和明确学校发展面临的主要问题；草拟学校发展战略（或规划），提出学校发展展望和目标，以及各的计划；第三，将多种方式收集来的对学校存在的问题、发展的意见和建议，进行必要的梳理，在制定学校发展战略或规划的前期进行系统分析，分门别类地加以概括，并呈现给参与制定的每一个成员；第四，明确制定会议的目标和活动程序，即确定会议安排、活动程序、基本要求等； 第五，在上述步骤的基础上，描画学校发展展望，建立共同愿景（远景），确定目标、任务陈述、行动计划、评价方案等等； 第六，撰写、讨论并报批学校发展战略或规划。

SIDR模式的运用，SIDR 是一种新的学校管理模式，是校长成长的一条路径；注重自上而下、从实际出发；是学校发展理念的更新；是学校与社区、社会联系的有效方法；能充分调动社区、学校的积极性；改变学校管理模式、教师的教学方式；关注弱势群体。

第四、学校发展再思考

1、核心在素质。

李学同部长在开学典礼上讲：“要珍惜机会，提高自身素质，努力提高管理水平和科研水平”。当一名成功校长是要有实现自我价值的追求的，要把教师和学生素质提高的使命视为已任。姚计海教授说过：“教育兴衰，系于教师。一所学校教学质量的高低主要取决于教师的素养”。办好学校，要求校长与教师确立共同的办学目标，达成广泛的办学共识，形成富有凝聚力和战斗力的团队。在珠厦中学这个新办学校里，我是创办者，我深深地体会到，建设一支爱岗敬业、肯于钻研的高素质干部教师队伍是办好学校的核心，只有全心全意依靠教师，千方百计激励教师，充分发挥教师的积极性和创造性，才能取得最大的教育效果。尽管角度有异，但本质是一致的——必须提高教师及学生的素质，才是学校发展的硬道理。

2、发展在创新。

各级领导对本次教育理论创新研修班学员寄予厚望，学友们都在不同类型的学校做校长（或副校长），江泽民同志曾讲过：“创新应该是我们民族的动力和灵魂”。当前的教育改革，是在探索中前进，是没有前人成功之鉴，创新就尤为重要了。

因此，校长必须要有改革创新精神。校长要不断更新教育观念，树立现代人才观、价值观、教学观、学生观等，理论与实践结合，以研促教，倡导教师改革创新出效益。在现在的教育管理体制下，教育发展不均衡，经济欠发达的地区，教育发展更是困难重重，步履艰难。我校是新办学校，面临着许多办学困难：生源差，教学环境、设备差，办学经费不足，青年教师多，教学经验不足等等。但我们也要看到我校的优势：我校教职工团结，干群关系好，凝聚力强；我校的校风好，社会声誉好，教学质量高，青年教师发展潜力大。因此，我们要下决心利用我们的优势，兴利除弊，团结、带领全体教职工努力拼搏，勤奋工作，采取各种有效途径，提高青年教师的教学能力和业务素质，积极筹措资金，改善办学条件，争取社会、家长对我校的支持。立足实际，以“质量立校”，敢于开拓进取，求真务实，在实践探索的基础上，形成自己的特色，才能使学校得到社会的广泛认可，才能为学校赢得发展空间，促进学校和谐稳定发展。

3、办学要有理念、有思想

通过学习，我深刻的领悟到先进科学的办学理念对学校发展的巨大作用。办学思想是校长的灵魂，决定学校办学的方向。一所学校要发展必须要有先进的办学理念作为引领。只有在办学理念的引领下，才会形成学校共同的价值观，从而达成思想认识上的统一，这样学校的发展才会步入良性循环，学校教育才能真正承担起自己的责任。特别是李烈校长在谈及学校特色生成时提到的“形成学校特色需要积淀”，引发了我的很多思考。我知道坚守着一份教育梦想，执着的致力于在一种办学理念的引领下去创造、积淀、提升学校特色，是一个充满了艰辛的历程，但为了教师、学生生命的发展，为了让我们享受到职业的幸福与自豪感，我们作为一校之长必须要在成为智者、仁者、勇者的同时，拥有一份坚守的勇气和气魄！

4、办基础教育应重实质

国家基础教育司原司长、国家副总督学王文湛教授重点讲了教育的八个问题：第一是教育的地位、作用，党的政策。第二是全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、促进学生全面发展。第三是教育结构的改革。第四是教育教学内容的改革。第五是坚持教育公益性质，加大财政投入。第六是师资队伍建设。第七是建设创新型国家，培养创新型人才。第八是建设现代国民教育体系，全民学习，终身学习学习型社会。这八个问题的核心还是素质教育。清华大学谢维和校长谈到基础教育发展中的新需求，第一、更加公平的基础教育；第二、更加高质量的基础教育；第三、更加多元化的基础教育；第四、更加有竞争力的基础教育；第五、更加开放的基础教育。通过学习，我深刻的领悟了转变课堂教学模式，重建和谐的师生关系，关注学生的主体发展等是我们应该重点关注的问题，我们必须在达成理念共识的基础上，以一种高度重视的心态在教育教学实践中寻找答案。

在学习中，我深深地体会到“影响人一辈子的往往不是大事——教育要从细节入手；真正搞好素质教育必须从人的天性上着手！有这样一个例子：根据叶至善先生的回忆，“吕叔湘先生曾经在一次座谈会上说，教育近乎农业生产，决非工业生产。工业生产是把原料经过设计好的工艺流程，做成合乎标准的成品。农业生产可不然，种下去的种子是有生命的，它们得自己长，人们所能做的是给它们适当的条件，包括温度、湿度、阳光、水分、肥料等等，帮助它们好好成长，以期获得好的收成”。叶圣陶先生“非常同意吕先生作的比喻，特地写了一篇短文，把这个比喻介绍给老师们，请老师们时刻想到，学生跟种子一个样，有自己的生命力，老师能做到的，只是供给他们适当的条件和照料，让他们自己成长。如果把他们当作工业原料，按照规定的工艺流程，硬要把他们制造成一色一样的成品，那是肯定要失败的”。

北师大校长班培训已经结束，但我们的学习才开始，做为校长的我们，要清楚自己的角色以及肩负的责任，把学校带向发展之路，带向成功之路，把学校办成家长满意、社会认可的学校是我们义不容辞的职责。我们必须站在时代的高度，站在未来的高度，站在现实的角度，不断地为学校寻找新的起点，办“优质教育”是我们的责任，推进基础教育发展是我们的工作，我们有决心做好我们应该做的事。