洪源镇教育督导评估工作方案

洪源镇教育督导评估工作方案（共8篇）

篇1：洪源镇教育督导评估工作方案

洪源镇迎接县级政府教育工作 省级综合督导评估工作实施方案

为迎接2011年5月中旬省政府教育督导室对我县教育工作进行督导评估，完善和落实教育优先发展的地位，依法履行教育改革与发展职责，促进全镇教育协调发展，根据《浮梁县人民政府关于印发浮梁县迎接县级人民政府教育工作省级综合督导评估工作实施方案的通知》精神，结合实际，制定此工作方案。

一、工作目标

巩固和完善教育优先发展地位，建立教育发展保障体系与质量监控机制，推动基础教育以及镇内各类教育的改革与发展，推进依法治教进程，强化义务教育的办学责任，努力完成领导职责、经费投入与管理、办学条件、教育发展水平等4个一级指标，确立地位、完善以县为主的教育管理体制、统筹协调各类教育发展等15个二级指标和33个三级指示，并通过教育督导评估验收，推动全镇教育事业持续、快速、健康发展。

二、工作职责

（一）镇人民政府

1.依法组织适龄儿童、少年入学，接受义务教育。2.维护学校治安、安全和教学秩序，治理校园周边环境。3.按政策要求，负责学校勤工俭学基地的协调落实工作。4.办好镇成人文化技术学校，大力推进农科教相结合的办学模 1 式。

5.积极筹措经费，改善所辖行政区域内中小学的办学条件。

（二）村委会

1.配合有关部门做好本地区适龄儿童入学的宣传动员工作，按时向教育部门提供辖区内次年适龄入学、入园、儿童和适龄残疾儿童名单、地址。对本地区违反义务教育法的家长进行批评、教育和督促改正。

2.关心青少年课余生活和假期生活，重视校外活动场所和教育基地建设；同时做好本地区家庭教育指导工作，提高家长素质。

3.积极关心辖区内特殊学生的学习、思想和生活情况。

（三）学校

1．认真做好教学研究和教育管理工作。负责本校的教育教学工作，建立与课程改革要求相适应的教学常规管理制度，全面执行课程计划，落实教学大纲和课程标准，对教师备课、批改作业、辅导学生等教学环节作出规范化要求，开展教育教学质量监测，提高办学质量。

2．管理本校师资队伍，负责教师晋职晋级、评优、培训等具体工作。

3．负责学校财务收支管理工作。

4．负责学校教育统计，管理好教育教学及相关资料等。

三、实施步骤

（一）学习动员阶段(2011年3月24日至3月31日)。认真组 织学习《江西省人民政府关于建立县级人民政府教育工作督促评估制度实施意见》、《浮梁县人民政府关于印发浮梁县迎接县级人民政府教育工作省级综合督导评估工作实施方案的通知》文件及有关规定；成立领导小组及工作机构，并组织召开全镇教育督导评估工作动员大会。

（二）自查自评阶段（4月1日至4月20日）。对依法履行有关教育工作职责、支持教育事业发展情况进行自评，并将自评情况报县迎检领导小组。同时，要按要求整理、完善各项工作备查材料，尤其是核对好各类表册、数据，并于4月20日前报县迎检办。

（三）整改上报阶段（4月21日至5月5日）。迎接县级初评，针对初评中发现的问题，提出整改措施并认真进行整改和查缺补漏，进一步修改完善洪源镇教育工作督导评估自评报告和各种备查材料。

（四）完善归档阶段（2011年5月6日至5月14日）一是采取有效措施确保九年义务教育普及程度达到国家和省定标准；幼儿教育普及率达到省定标准。二是继续完善省评指标的自查整改工作。三是重点完善各项软（普及程度中正常学籍变动各项佐证资料）、硬件资料建设。准确核实教育工作督导评估数据汇总表，完善自查自评报告。

（五）评估验收阶段（2011年5月15日至5月20日）进一步做好迎检准备工作，制定迎评接待方案，迎接省人民政府检查评估验收。

四、工作要求

（一）统一思想，提高认识。要站在讲政治的高度，充分认识教育督导评估工作的重要意义，进一步统一思想，提高认识，将教育督导评工作的重要意义，进一步统一思想，提高认识，将教育督导评估工作作为我镇教育进程中最重要的工作切实抓紧抓好。

（二）明确责任，精心组织。要认真组织学习相关文件，特别是《江西省人民政府关于建立县级人民政府教育工作督促评估制度实施意见》、《浮梁县人民政府关于印发浮梁县迎接县级人民政府教育工作省级综合督导评估工作实施方案的通知》，进一步明确评估的标准和具体要求，按工作方案认真组织实施，将工作做实、做细、做好，确保督导评估工作各项任务顺利开展。

(三)注重时效，保证质量。严格按照评估标准，评估办法的要求，制定工作计划，认真组织开展自查和自评工作，及时做好相关材料的上报、收集、整理、归档工作，并保证各类材料的质量。

二0一一年三月二十四日

附件：

一、2011年迎接县级政府教育工作省级督导评估乡镇必备资料

二、2011年迎接县级政府教育工作省级督导评估学校必备资料 附件一

2011年迎接县级政府教育工作省级督导评估

洪源镇必备资料

一、领导责任

1、制定洪源镇教育发展规划，就该规划执行、统筹管理和落实情况的文件和相应资料；

2、洪源镇人民政府工作目标和考核方案、考核结果；

3、有关教育工作的办公会议、专题会议记录：

4、教育工作会议上领导讲话；

5、镇政府履行教育职责的文件；

6、教育简讯（为教育办实事和好事）；

7、政务通报（教育发展情况和好经验及做法）；

8、学校安全工作文件（成立组织机构、领导安全工作责任制，制定学校安全规章制度及工作措施），开展对学校安全工作检查记录；

9、开展整治校园周边环境文件和活动情况（检查表、会议记录及综合治理总结）

二、教育经费投入管理

1、乡镇（07-10）年度财政决算报表（07-10年）

2、本年度财政预算（2011年）

3、农村税费改革转移支付资金数和其中划拨给教育的资金数，以及用于农村义务教育学校危改资金数及开支使用情况；

4、各种专项教育资金和配套资金数及开支使用情况；

5、校舍建设资金及开支使用情况。

6、“普九”债务的化解和还款情况 以上六点请镇财政所协助完成

7、开展扶贫助学的文件和资料【扶助对象名册及档案表（家庭情况）、发放表（困难救助金、学校救助金、两免一补、寄宿生生活补助金等）】

8、关于学校收费文件和资料（查处情况报告及通报）

9、中小学的收入、支出明细账目。

10、近四年的年度教育经费决算报表。

三、办学条件

1、学校布局调整文件；（近三年）

2、改造薄弱学校工作方案及情况；（近三年）

3、危房改造及校安工程实施情况。（近三年）

4、本乡（镇）分学校教学仪器装备、音体美器材、图书资料的配备情况。本乡（镇）分学校计算机教室和计算机装机水平达到情况；本乡（镇）分学校具有语音室、多媒体教育、教师电子备课室等现代化教学设备的配备情况；本乡（镇）分学校教学软件的配备情况。（分类造册登记表、台账等及数据配备统计说明表）

四、教育发展

1、“保学控流”文件、乡规民约、工作制度、劝学记录、催学通知书；

2、农民技术学校文件（组织机构、培训通知、工作职责等）；

3、农技学校挂牌场所及设备。

4、农技学校办学情况（校领导、教学人员安排、学校办学条件、培训对象为农村剩余劳动力、初、高中未升学就读的学生、城镇在职职工和下岗人员。培训计划、总结，教案、点名册、成绩册、致富典型材料。

5、全镇和分村分年龄分性别的学龄人口数及花名册（0-18周岁统计表）

6、残疾儿童少年档案、花名册、入学规划、文件、残疾证（原件），现在本镇分学校分班就读花名册。

五、综合资料

1、迎教育督导评估自查自评情况汇报；

2、分学校教育工作督导评估数据表。附件二

2011年迎接县级政府教育工作省级督导评估

学校必备资料

1、学校安全工作：组织机构、领导安全工作责任制、学校安全规章制度、安全措施、各种安全工作应急预案、安全责任状（书）、学校安全排查记录、开展师生安全教育资料（法制讲座、开设法制课、活动记录）、安全台账及消帐情况、对师生开展法制教育资料、法制副校长聘书（原件）。【近三年（08-10年）、11年2月至5月检查时】

2、学校接纳进城务工就业农民子女入学情况（人数、分班情况、相应证明材料）【近三年（08-10年）、11年2月至5月检查时】

3、学校收费的详细情况。集中整治乱收费责任状及组织机构，执行收费情况相关文件（县局、镇）、学校收费情况总结【各部门向学校乱收费、乱摊派、乱罚款（包括学校是否超标准订报刊、政府是否收取了教育调剂金等）的情况。】 扶贫助学资料（文件、发放表（寄宿生生活费补助、两免一补等）近四年。

4、学校的经费开支报表、教师工资、其它津补贴的发放情况。校舍建设的立项安排、经费到位、开支使用的情况；学校公用经费的收支和使用情况；学校收入的开支使用情况。

5、在校生学籍档案。

6、学校近三年在校生花名册。（08-10年）

7、学校近三年入学新生花名册。（08-10年）

8、学校近三年毕业生花名册。（08-10年）

9、学校本学期（含5月份检查时）分年级分班在校学生花名册、点名册、成绩册。

10、学校课程表。

11、学校作息时间表。

12、学校分年级分类随班就读残疾儿童、少年花名册、残疾档案卡、残疾证（原件、复印件）。

13、学校近三年（08-10年）、10年9月至11年2月、11年2月至11年5月检查时的正常学生变动人数，（对照年报表的数据列表），分年级分班的变动学生花名册及相应的证明材料（转学证书等）

14、县编制办文件；学校正副校长名单、岗位培训证书、提高培训证书原件；学校实际在岗的教职工花名册、专任教师花名册、教师资格情况登记表、教师学历统计表、学历证书（原件）【小学大专学历达70%以上】、教师普通话证、继续教育证、教师资格证（以上各种证件均为原件），教师培训参训情况（登记表、培训证书）。【近三年（08-10年）、11年2月至5月检查时】

15、教师远程培训（花名册、成绩表、计划、总结、校本研修记录、教师参训机制）【近三年（08-10年）、11年2月至5月检查时】

16、学校数学、科学教学仪器装备、音体美器材配备情况（台账、盘点清单、使用记录）；图书资料（登记表、借书证、借阅记录）；计算机教室及装配达标情况（台账、使用维修记录、教学计划及安排）。各功能室（多媒体、音乐教室、美术教室、实验室、器材室、仪器室、图书室、计算机室、远程教育）要制度上墙上框。

17、试验教学资料（计划、总结、实验安排表、实验报告单等）

18、农远设备使用情况资料（按县检查方案完善材料）

19、学校“六配套”情况（统计表）。学校校舍档案、学校运动场、体育室外器材（高低杠、爬杆等），食堂、卫生室【聘请校医、药箱（常用药品如红花油、紫药水、创可贴等）】

20、近四年的教育年报表（07-10年）

21、近三年学校工作计划、总结

22、学校管理制度汇编

23、推进素质教育工作计划、总结、素质教育成果、推进素质教育典型材料。【近三年（08-10年）、11年2月至5月检查时】

24、迎县素质教育督导评估档案【近三年（08-10年）、11年2月至5月检查时】

25、学校自查数据汇总表

26、自查自评报告。

27、迎检展板。

28、学前教育：学前三年行动计划档案、公办幼儿园办学管理目标、幼儿园教师花名册、学历证书、培训证书（原件）、幼儿花名册（近三年、11年5月检查时）、示范园建设档案、幼儿园管理制度汇编、计划、总结、幼儿园安全管理资料、幼儿园教育年报表。

篇2：洪源镇教育督导评估工作方案

根据《省人民政府教育督导室 省教育厅关于印发〈贵州省县域义务教育均衡发展督导评估实施办法〉（修订）的通知》（黔教督[2014]35号）精神和《中共德江县委办公室 德江县人民政府办公室关于印发〈德江县进一步推进义务教育基本均衡发展暨迎接督导评估验收工作方案〉的通知》（德党办发[2018]1号）要求，结合本镇实际，制定本方案。

一、总体要求

切实落实以县为主体的管理体制，强化政府及部门职责，以实现我校基本均衡为目标，进一步加大各学校经费投入，均衡配置师资、仪器设备、图书、计算机、校舍等资源。加强学校规范化、精细化管理，不断提高办学水平和教育质量，缩小差距，促进学生健康成长，办人民满意的教育，确保顺利通过省级督导评估验收和国家评估认定。

二、工作内容及目标

（一）“一个门槛”。学校全部达到《贵州省义务教育基本均衡发展中小学校办学条件基本标准》（黔教基发[2013]487号）要求，评估九项指标（生均校舍面积、生均体育活动场面积、生均宿舍面积、生均图书、实验仪器值、每百名学生拥有计算机台数、师生比、班班通、班额），七项以上达标；办学条件评估达到85分以上。

（二）“一个参考”。公众对接受基本均衡验收的学校满意度要达95%以上。

三、工作措施

（一）九项指标情况

1.学校生校舍建筑面积8311.74平方米，生均占地面积12.05平方米，国家指标为大于或等于4.5，已达标。

2.学校生均体育活动场地面积为5650平方米，生均8.19平方米，国家指标为大于或等于4.5平方米，已达标。

3.学校寄宿生宿舍面积为2040平方米，生均8.46平方米，国家指标为大于或等于3平方米，已达标。

4.学校图书册数为 15817册，生均 22.92 册，国家指标为大于或等于20册，已达标。

5.学校实验仪器设备 17.55万元左右，国家指标大于或等于5万元，已达标。

6.学校有学生机 62 台，每百名学生拥有计算机 9台，国家指标每百名学生拥有计算机大于或等于6台，已达标。

7.学校班班通18套，每班1套，国家指标每班1套，已达标。

8.学校学生690人，教师52人，生师比为13.3比1，国家指标小于或等于22，已达标。

9.学校学生690人，16个班级，平均班额43.13人，最大班额50人，国家指标小于或等于55人，已达标。

（二）做好迎接督导评估考核工作

1.安排部署。高度重视迎接督导评估考核工作，把迎接督导评估考核工作作为全镇重点工作来抓，作为一次展示学校发展良好形象的重要机会。在迎接督导评估考核工作前，学校成立迎接督导评估考核工作领导小组，制定工作方案，召开工作会，落实责任，分工明确，周密安排部署迎接督导评估考核各个环节工作。

2.自查自评。自查自评工作分为三个阶段。一是2018年3、4月份县、市级复核前；二是2018年5月份省级督导评估前；三是2018年9月国家评估认定前。学校各分管领导和主要负责专项资料的同专要认真对照督导评估标准和要求，认真开展自查自评工作，分块撰写自查报告和汇报材料，业务副校长要写好学校的汇报材料。

3.资料建设。一是督导评估资料建设，学校要按照黔教督[2014]35号文件附件2（贵州省县域义务教育学校办学条件评估指标体系〈修订〉）二级指标装档归档；二是常规资料建设规范有序，要体现规范化、精细化管理的重要内容。校长、副校长要加大力度对学校档案资料建设督促指导，学校办公室、教育处、教育处要协调编制好《学校简介》、《宣传画册》，由业务副校长审核把关，校长审定。

四、工作要求

（一）提高认识、落实责任。

各处室，全体教职员工务必高度重视此项工作，把思想和行动统一到县委、县政府的决策部署上来，认真履职，务实工作，努力营造全镇推进义务教育基本均衡发展暨迎接督导评估验收工作的良好社会氛围。

（二）统筹安排、有序推进。义务教育基本均衡发展督导评估指标多、任务重，各处室务必加强协调，科学安排，合理分工，既要保证设施设备的按时采购，更要把推进义务教育基本均衡发展的有关工作抓好抓实，做到两不误、双促进。

（三）加强宣传、营造氛围。校园宣传栏要对学校推进教育发展重大举措及时宣传报道，宣传义务教育均衡发展的重大意义和行动部署，及时宣传扎根基层奉献教育的先进典型、成功经验，及时宣传推进义务教育均衡发展的措施办法，营造全社会知晓、参与并大力支持义务教育均衡发展、资助教育、助推教育。学校宣传委员要办好宣传活动、专栏、墙刊、手抄报等。

（四）强化督查、追责问责。义务教育均衡发展领导小级副组长要对各处室开展不定期的督查，对工作不力、效果不好的自定和教师要进行追责问责，建立工作台账和负面清单，采取一事一查一通报的方式开展督查，督查结果个人绩效工资和年终效能考核范畴。

五、组织机构

学校成立推进义务教育均衡发展工作领导小组。由卢意主任，具体负责义务教育均衡发展工作的开展。人员组成及职责如下：

合兴镇中心完小推进义务教育均衡发展工作领导小组： 组 长：杨 柳 副组长：谢伟 周琦

成 员：卢意 胡阳 余连刚 党兴波 董世洲 苏光凡 史明亮 高富 曾婷 谢天桥 周小红 肖万进 罗进武 王代玉

副校长：谢伟

职 责：负责对各专业组和各小学迎检工作的督查指导。第一组：档案资料组 组 长：卢意

成 员：苏光凡 史明亮 周小红 肖万进 王代玉 职 责：

1、负责对档案资料整理和规范；

2、负责迎检工作的资料上报。

3、负责各项数据的控制

第二组：设备装备组 组 长：胡阳

成 员：高富 党兴波 罗进武

职 责：

1、负责学校设备装备达到标准化建设要求并保证正常使用。

2、负责各项数据的控制。

第三组：校容校貌及后勤保障组 组 长：周琦

成 员：余连刚 史明亮 董世洲 谢天桥

职 责：

1、负责学校校容校貌及校园校舍达到标准化建设要求

篇3：洪源镇教育督导评估工作方案

关键词：学生,护理,健康评估,工作过程,教学方法

随着时代的发展, 社会的进步, 人生生活水平有了很大程度的提高和改善。人们对于健康的概念以及护理模式的认识已经发生的很大的转变, 所以对于护理专业的教学提出了新的挑战和要求。因为护理专业要为人们提供高质量的“以人为中心”的护理程序。

自从我国开设高校护理专业以来, 在健康评估知识和技能的教学方面, 还是一直使用着一些以前的教学教材, 这样在很大的程度上脱离了护理专业教学的目标和任务要求, 从而引起教学与临床应用不能够很好的结合的问题。

所以, 在健康评估课程教学的时候应该以工作过程为导向, 进就行教学的改革, 从而实现健康评估教学的目标和教学任务。

一、健康评估课程教育改革的必要性

在进行护理的实践工作中, 护理人员应该对护理的对象提供高质量以及高水准的护理工作。所以要求护理人员应该具备扎实的健康评估的知识和实践技能。有些研究人员指出, 应该设立专门的课程来培养学生从护理的角度去评估病人的身体状态, 但是只靠课堂上对于诊断学的学习还远远不能够满足这样的要求[1]。护士在进行工作的时候, 对护理的病人进行健康评估然后提出相关的护理诊断的时候, 护士人员会产生很大的疑问。具体的疑问是指, 根据传统的掌握的理论知识, 只能够对病人的疾病进行相关的诊断, 但是真正护理专业的人员工作的本质并不是对于病人的疾病做出相应的诊断, 而是就病人的目前健康状态进行判断, 并且能够准确的提出病人的健康问题出现在什么地方。

根据一项调查结果显示, 对护理专业毕业后的学生进行抽样调查, 很多学生反映, 在学校学习的诊断学教学内容与护理专业不相符[2]。他们给出的建议是能够设计出为护理诊断以及对以后的工作有实际应用价值的课程。

还有一项调查显示, 健康评估课程在护理专业教学中的优势得到了很多老师的认可。很多的护理专业教学的老师认为健康评估课程能够在很大程度上提高学生的学习兴趣以及学习的积极性, 而且对于学生以后的工作实践由很大的现实指导意义。

同时他们还指出, 传统的诊断学的教学课程对于护理专业学生的教学并不合适, 与护理专业教学的目标和任务不匹配[3]。

所以, 护理专业的教学进行健康评估教学改革迫在眉睫, 健康评估教学能够提高护理专业学生的整体素质, 对于培养综合素质高的专业护理人员有重要的意义。

二、健康评估课程教育改革的目标和内容

随着时代的快速发展, 以工作过程为导向的健康评估课程的教育改革的目标是根据临床护理工作的实际需要, 培养理论与实践能力相结合的优秀的护理人员[4]。改革的主要内容是进行教学方式、教学内容、教学模式进行全方位的改革, 探索出一条适合护理专业以工作过程为导向的健康评估课程的创新的教学模式。

三、以工作过程为导向的课程教学设计

根据护理专业岗位的具体工作内容, 将课程的教学内容具体分为6项任务和6个学会[5]。具体指的是, 健康史采集, 要求学生能够学会采集病人的健康史;身体评估, 要求护理专业的学生学会护理体格检查;实验标本采集与实验报告阅读, 要求学生能够学会标本的采集方法, 而且还能够判读常规的实验报告单;指导影响检查准备, 要求护理专业的学生学会指导患者做好影像检查的准备;心电图机使用与心电图报告的阅读, 要求学生学会心电图机器的使用, 能够进行正常的检查操作, 同时能够判读正常的心电图;收集资料与分析, 要求学生学会病人病例资料的收集, 对病人的资料进行独立分析, 书写护理的病例[6]。传统的课程设计主要是以护理专业学科的基本知识逻辑作为主线, 或者是以护理专业的理论知识为主线来进行健康评估课程的正常教学。但是经过健康苹果课程的改革, 首先应该摆脱传统的教学模式, 课程的教学主线由专业理论知识为主线转为以工作过程为基础, 以工作任务为主要的载体来实现工作任务。使学生在学习的过程中就像是完成任务的过程[7]。在进行完成任务的过程中体会理论知识的重要性, 从而增加理论知识的积累, 还能够正确的认识实践能力的重要性, 从而重视理论与实践相结合。

四、以工作过程为导向的课程教学方法

传统的教学方法和模式, 老师是教学的主体, 老师采取满堂灌的教学方式, 将专业的知识传授给学生, 学生只是老师的倾听者。这样在很大程度上制约着学生自主创新能力的提高, 而且在很大程度上降低学生的动手实践操作的能力, 非常不利于学生综合素质的提高[8]。学生只是听老师的讲解, 不能够充分的发挥自我思考的能力, 思想被禁锢在了一个范围内。完全按照老师的思路, 接受着专业知识。同时也违背了健康评估课程教学的教学目标。以工作过程为导向的课程教学方法应该进行进一步的改革, 为了实现学生健康评估理论知识和实践技能的完美结合, 应该采取老师的教学、学生勤奋学习以及学生动手实践相结合的一体化的新型的教学模式。学生在学习的过程中能够学习基本的理论知识以及相关的实践技能。

同时在做事的时候还够亲自的发现问题, 提出问题, 促进学生的主动思考兴趣, 进行自我的解决问题或者是困难, 通过自己的努力解决问题获得成功的喜悦, 有助于提高学生学习的自信息[9]。健康评估课程的老师在讲课的过程中交给学生知识, 同时也是自我提高的过程。学生在学习的过程中, 也是自我成长的过程, 从而发挥学生的特长, 最大程度的吸引学生的眼球, 提高学生的学习积极性和热情, 从而实现学生综合素质的提高。具体的教学流程应该是, 健康评估课程有每一节课的教学任务和目标, 通过设置教学任务和目标之后, 创设相应的教学情境, 然后引出健康评估教学的教学任务, 使学生对于任务有明确的态度, 在进行构建学习技能知识, 再进行效果的评价, 最后成功的完成任务。

在教学的过程中, 应该重视学生的主体地位, 应该重视学生的自主学习能力的培养。所以应该培养学生“四勤”能力, 首先应该练习学生问诊的能力, 就要求学生勤动口, 只有练习好问诊的能力, 还能够保证之后的诊断的正确性。

其次, 要求学生勤动手, 练习护理体检。再次, 应该练习学生的护理病历的书写能力, 在问诊的基础上, 学生应该将获得的病例信息形成书面的形式, 所以要求学生勤动笔。

最后, 通过对病人基本情况的掌握, 应该激发学生对于病人基本情况的思考能力, 要求学生勤动脑, 独自思考如何进行诊断。除了要学生牢牢的掌握“四勤”之外, 还应该加强学生“三阶段”的训练, 第一个阶段, 是学生在校内进行实训的阶段, 例如, 老师讲解完课程的理论知识之后, 学生应该利用课堂上的剩余时间进行实训练习, 或者是在课后业余时间, 学生可以到护理实训室进行自己练习。随着信息科技的快速发展, 学校网络平台上应该设计一些护理专业的网络视频教学, 学生可以自发的到学校网站下载一些视频课件进行学习和研究。可以把健康评估课程的学习空间拓展到学生的寝室, 这样方便了学生的学习, 也提高了学生自主学习的能力, 在寝室学习的时候, 还可以分组的联系各项体验操作技能, 因为课堂上的学习时间始终是有效的, 学生在课堂上接受教育的时间远远不能够满足学生技能提高的要求, 所以把健康评估课程的学习时间适当的延伸到学生的宿舍是争取的学习方式。

第二个阶段, 是学生的临床见习阶段, 安排护理专业的学生到医院的内科个病区进行轮转实习, 由医院的医学兼职老师进行专业的指导, 从病理的收集, 到病理的书写再到分析等阶段对于实习的学生进行专业的指导, 使学生在临床实践技能方面有明显的提高, 从而实现学生理论知识与实践技能的良好结合。

第三个阶段, 综合运用实训阶段, 这个阶段的学习是为了加强学生健康评估课程学习的理论知识的掌握, 同时提高学生临床的实践技能[10], 在设计一些实际操作要求严格的相关的临床应用的训练, 在巩固理论理论知识的同时提高实践技能。

五、以工作过程为导向的课程评价的方法

传统的健康评估课程的评价方法重视学生专业理论知识的考核, 考试的形式也是的单一的理论考试, 这样的课程评价方法过于单一而且过于简单, 对于学生综合能力的考核没有帮助, 所以以工作为导向的健康评估课程的评价方法应该突破传统的评价方法, 不仅重视理论知识的考核还应该考核学生的实践能力, 所以制定体格检查操作进呢过考核的评分标准、健康史采集和护理病历书写考核评分标准以及心电图操作考核评分标准。可以看出以工作为导向的课程评价体系重视理论和实践操作能力的双重考核, 更有利于提高学生的综合能力。所以考核的方式主要采取的是“三站式”, 最开始的第一站的考核方式问诊, 学生通过随机抽取考试的题目, 由老师扮演患者, 考察学生是否能够正常的完成问诊的过程, 是否能够顺利的采集健康史。

第二站是操作考核, 考察学生的一些基本的操作技能, 例如标本采集以及心电图操作等, 然后考核病理的书写。

最后一站由老师提供一些病例的辅助检查的结果, 由学生进行判读这些检查报告单, 考察学生与病人的语言沟通能力, 看学生是否能够与病人进行很好的沟通以及给予病人人文关怀[11]。

这三站式的考核能够考察学生的护理专业知识、护理专业的实践技能以及对跟病人的沟通能力和自身的人文关怀。课程成绩分值的分布也是不同的。主要分为三个部分, 占有最大分值的一部分是理论考试成绩 (占总成绩的50%) , 平时的表现 (占总成绩的20%) , 所有的技能考核 (占总成绩的30%) 。其中平时的考核项目主要包括, 学生的课堂表现, 学生的沟通表达能力, 学生平时练习效果以及平时的练习报告的完成质量。通过老师的评价以及小组之间的评价和学生自我的评价三部分组成, 给出学生评书的实训成绩。

“三站式”的考核性质决定了它会花费很大的时间, 所以很难实现对每一个学生进行单独的考试测评, 所以应该组成考核团队对学生进行课程的考核, 在健康评估课程开始教学的时候, 以寝室为单位, 组成小组的学习模式, 同时在考试的时候, 也是对小组的成员进行考试考核, 这样考试方法不仅能够促进学生知识与技能的学习, 还考察学生的团队合作精神[12]。提高学生在学习和工作时候的团队合作意识。提高学习和工作的效率。

六、结语

随着时代的发展, 教育改革的深化, 健康评估课程的教学改革应该以工作过程为导向, 实现教学方式、教学内容以及教学模式的改变。使学习领域与工作领域保持一致性, 实现工作过程与学习的过程一致, 最大程度的激发学生学习的积极性。学生在健康评估课程的学习中不仅掌握理论知识, 还能够提高实践技能。这样培养出适合社会发展的综合组织高的优秀护理专业人员, 使学生能够适合未来工作岗位的技术要求。

参考文献

[1]张少羽.护理专业工学结合培养方案的构建与实施[J].护理学杂志, 2011.

[2]王慧玲, 金玉忠, 张骞云, 邵路才, 田宾.基于工作过程导向的高职护理专业课程开发与实践[J].中国高等医学教育, 2010.

[3]吕一婷, 姚跃英, 林秧, 罗琼.以能力为本位的专科护理实践教学模块的构建与实施[J].中华护理教育, 2010.

[4]王凤云.基于工作过程的高职课程体系构建与设计[J].中国科教创新导刊, 2010.

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篇4：洪源镇教育督导评估工作方案

督 导 评 估 整 改 方 案

为顺利通过省教育督导评估，按照黄骅市教育局“进一步摸清学校在迎接督导评估工作中存在的问题与不足，按照局主要领导关于认真开展自查，制定详细整改方案”的要求，我校立即成立了自查领导小组，认真开展自查，根据自查情况制定本整改方案：

一、存在的问题：

1、我校美术、音乐器材室器材的配备没有达到督导评估配备的要求，缺少语音教室、劳动教室、卫生室。

2.楼顶缺少校训（金属字），楼道内文化展牌主题不一致（各楼层）陈旧，与我校校园文化发展规划不吻合。操场北面墙头没有粉刷，缺少运动简笔画。

3.由于学校教师缺少，在开齐上全课程上存在困难，特别是缺少音乐、美术方面的专业教师。

4.我校是新建校，2013年9月份从河北中心校独立出来，师资力量薄弱，迎检能力比较差，没有迎检经验。

二、整改措施：

1.积极争取上级资金争取在2014年下学期将音乐、美术器材、劳动器材、语音教室、卫生室及器材配齐配全。

2.楼顶校训（金属字）已做预算，楼道文化展牌按主题已进行规划（每层一主题），操场墙头粉刷已做预算，简笔画已构思完成。预

计以上工作在督导评估前能完成。

3、我校虽然教师缺少，但一定要通过增加教师课时量、配备专业教师等方法来克服困难，争取开足上全课程。

4、我校教师力量薄弱、没有迎检经验，但我们有信心做好迎检工作。加强对教师干部的迎检能力进行训练、培养。

总之，我们坚信在教育局领导及上级行政部门的大力支持下，我们将克服种种困难，知难而进、上下一心争取省督导评估验收工作顺利通过。

吕桥镇大王庄学校

2014.5.13

督导评估整改方 案

吕

桥

镇

大

王

庄

学

校

篇5：那洒镇教育工作督导评估汇报材料

那洒镇人民政府镇长

杜兴宏

尊敬的州教育督导评估组领导：

今天，你们在百忙中亲临我镇检查和指导工作，你们辛苦了！首先，我代表镇党委、镇人民政府表示衷心的感谢和热烈的欢迎！

那洒镇在县委政府的正确领导下，以邓小平理论和三个代表重要思想以及党的十七大精神为指导，坚持落实科学发展观，切实开展创先争优活动，认真贯彻落实党的教育方针及全国教育工作会议精神，全面实施素质教育，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指南，优先发展教育，根据广南县教育发展规划，大力实施“科教兴镇”战略，办人民满意的教育。现将我镇教育工作开展情况汇报如下：

一、教育工作基本情况

（一）“两基”巩固提高基本情况

全镇共辖那洒、维莫、董德、岜皓、贵马、长箐、魁母甲、龙汪洞、麻巫、石丫口、松树脚11个村民委员会，186个自然村，总面积488平方千米。居住着汉、壮、苗、瑶、彝等8种民族。2010年末，全镇总人口51206人，其中：农业人口50212人，占总人口的98.06%，少数民族人口26163人，占总人口的51.09%。

全镇有各级各类学校（园）26所，教学点16个。其中：完中1所、小学23所、幼儿园2所。全镇现有教职工523

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人，其中：小学专任教师316人，初中专任教师153人，高中专任教师47人，行政人员1人，工人6人。全镇在校学生7401人，其中：高中9个教学班331人，初中40个教学班2151人，小学181个教学班4919人。全镇适龄儿童入学率99.52%，小学在校生年辍学率0.48%；初中阶段入学率 102.38 %，初中在校生年辍学率2.08 %； 7至15周岁“三类残疾”入学率83 %；15周岁人口初等教育完成率98.96%，17周岁人口初级中等教育完成率 90.52 %。全镇 11个村委会建有成人文化技术学校，现有青壮年总人口27951人，其中：青壮年非文盲人口27854人，非文盲率99.65%。在脱盲140人中，抽考复盲率为0。全镇小学生均校舍建筑面积5.03平方米，初中生均校舍建筑面积7.66平方米。

（二）教育投入

2008年那洒镇教育投入14003008.78元、2009年那洒镇教育投入15960954.17元、2010年那洒镇教育投入17102941.97元，历年保持增长。另2008年那洒镇人民政府投入35000元、2009年投入48000元、2010年投入52000元（30000元用于两基迎国检、10000元用于全镇鼓号队比赛暨文艺汇演奖金、12000元用于学校图书增加）。

（三）校安工程

我镇全面落实《广南县教育局实施“五大”工程工作实施方案（试行）》，2009年组建校舍安全排查工作领导小组，对全镇56所学校进行排查，41968平方米的建筑面积中有25574平方米的D级危房校舍，到2010年底全镇已排除 —2—

10831平方米，剩余14743平方米未排除。

（四）义务教育经费的使用

2010年义教经费收支情况：义教经费财政年初预算共安排经费223.08万元，其中小学142.98万元（300元/人×4766人），初中80.10万元（500元/人×1602人）；实际拨入2755652.01元，其中小学1642427.60元，初中1113224.41元；可用资金2208220.00元，其中小学1381175.00元，初中827045.00元；不可用资金547432.01元，其中小学261252.60元，初中286179.41元。从2010年的义教经费支出汇总来看，义教经费累计支出1395782.56元（其中小学821030.74元，初中574751.82元）；结余35631.00元，其中小学35492.70元，初中138.30元。

（五）寄宿制工程

我镇有寄宿制小学9所,寄宿制中学1所。寄宿制小学有学生2234人，享受寄宿生生活补助的学生有675人，初中部有学生2151人，享受寄宿生生活补助的学生有1522人。在镇党委、政府多方争取下，2006年，那洒镇中心学校、岜皓小学等学校得到国家农村寄宿制学校建设工程项目款763万元，建设11110平方米寄宿制学校用房。寄宿制工程项目的实施，大大改善我镇寄宿制学校的办学条件。

（六）“农远”工程

配备农村现代远程教育设备教学光盘播放点39个，卫星教学收视点25个，计算机教室3个，多媒体教室1个，有计算机102台，初中计算机生机比达35：1。

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（七）中小学布局调整

为顺利推进全镇中小学布局调整工作，我镇制定了全镇教育发展规划，把学校布局调整作为改善办学条件和提升办学水平的重要工作来抓，在实施“三集中”办学的基础上，结合我镇实际，实施“三个结合”。一是坚持布局调整与乡村规划相结合。按照上级要求，全镇小学只保留村委会所在地的维莫完小、董德完小、岜皓完小、贵马完小、长箐完小、威乍完小、龙汪洞完小、麻巫完小、石丫口完小、松树脚完小及广南县那洒镇中心学校（广南县第四中学），二级完小和教学点全部拆并至中心完小。二是坚持布局调整与危房改造相结合。为避免重复建设，浪费资源，我镇将危改工程全部实施在布点学校，现已排除危房10831平方米，麻巫、岜皓、董德、松树脚等校正在施工中。三是坚持国家投入与地方配套相结合。几年来，我们积极争取国家危改改造项目资金，改善办学条件。、（八）寄宿学生生活提高措施 1．加强对寄宿制学校的管理；

2．督促中心学校按时足额发放寄宿制生活补助费到各寄宿制学校；

3．寄宿制学校食堂每周结账一次，每周食物采购必须由该完小校长、教导主任及一个教师代表核对数量、单价，检查质量；

4．严禁克扣、积攒寄宿班生活费，保证全部用于学生伙食上；

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5．利用勤工俭学基地，在劳动课中组织学生栽种一些蔬菜，增加学生食堂菜类；

6．利用食堂的剩菜饭养猪； 7．改灶节能，减少燃料开支； 8．定时开展饮食卫生安全检查；

9．设立食堂意见箱，听取学生、家长改进食堂工作的意见及建议。

（九）教育教学质量提高措施

1．以《教学常规过程性管理百分量化考核细则》及《那洒镇中心学校管理制度》为标准，坚持不懈地开展好教学常规检查、指导工作。抓好集体备课、说课、互听、互评、送教下乡等活动，从而提高教学质量。严格执行常规管理制度，根据《那洒镇中小学教学常规管理制度》，切实规范教师常规教学行为。各教研组（村完小）每月底对教师的常规教学工作组织自查，并于下月上旬上报教务处，教务处负责检查、指导。采取突然听课，录制教学过程，由听课者或集中全体教师观看教学过程录像后进行评课。

2．探究新课程评价机制，发挥评价功能，促进学生主动性的发展和教师教育理念的转变以及素质的全面提高，推动新课程改革的发展。

3．狠抓教风、学风建设，重视尖子生的培养和后进生的转化工作。

4．树立质量意识，加强教学管理，认真总结课程改革经验，强化教研意识，研究深化课程改革的新机制，突出教

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研工作的针对性和实效性，在教学管理制度上下功夫，促进教育质量的提高。

5．积极推动课堂教学改革，突破传统教学模式，通过课题研究、学习借鉴等方式积极探索符合学科特点的新型教学模式，充分调动学生学习的积极性，让课堂活起来，让学生动起来。

6．坚持开齐课程，开足课时，上好每一节课，优化教学目标制度，优化教学过程设计，优化教学方法组合，优化教学手段运用。

7．教务处人员深入各校，深入课堂参与教学指导，负责教学管理和教风、学风的的建设，尤其要重视对薄弱学校的指导，具体抓好“备、教、改、辅、查”这五个环节。

8．开展丰富多彩的课外活动和形式多样的学科知识竞赛，激发学生乐学。

9．抓好教师论文的撰写工作。要求教师在教学中要多反思、勤探索，多写、多练，将自己在教学中的所思、所感形成教学成果（论文）。

10．加强教师队伍建设，努力提高教师综合素质。一是根据上级要求及本镇实际切实开展好教师的培训工作；二是从备课、上课、作业批改等方面来严格要求教师，提高教师的综合素质。三是组织好信息技术、履职晋级、“国培计划”的“中小学骨干教师短期培训”和“中小学骨干教师远程培训”，并鼓励教师参加学历提高等培训工作。

11．开展好“三生”教育工作，增强学生的生存、生活、—6—

生命意识，减轻学生的课业负担。

12．中心完小成立村级中心教研组，加强教研管理，优化课堂教学，形成学校、教研组、教师个人研究网络，层层管理，人人投入，全方位地落实。要求每次活动必须要有计划、有记录、有总结、有资料归档。

13．利用学校现有资源，发挥图书室、实验室、音体美器材室和多媒体教室的作用。尤其是加大图书借阅力度，开展读书活动，增加学生阅读量，扩大学生视野。

14．抓好“农远”工作。在资源接收、资料查找、课件的制作与使用等方面，要求每位老师都学会操作，最大限度地发挥远程教育资源的作用，为课堂教学做好服务工作。

15．抓好“普实”工作，使普及实验教学工作常态化、规范化、科学化。

（十）三生教育

全镇学校扎实开展“三生教育”活动。中心学校成立以校长为组长的“三生教育”领导小组，深入学习有关文件精神，让教师明确“三生教育”的重要意义、基本原则和主要内容，做好教师的相关知识储备，按要求开足“三生教育”课时，上好“三生教育”课。学校还通过校园法制报告会、珍爱生命主题班会、观看影视作品、收听校园广播、黑板报等多种形式，加大学生对“生命的价值”的理解与认识、“生存自救技能”“生活小常识”等知识的普及，对学生进行“三生教育”。适时开展心理咨询辅导，对生活有困惑，学习、心理有压力的学生进行心理健康教育。通过“三生”教育，使学生树立正确的生命

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观、生存观和生活观，正确引导学生珍爱生命、学会生存、热爱生活。

（十一）学校安全管理

1．我镇始终把学校安全工作摆在首位，聘任一名派出所干警为法制副校长，定期到学校向师生进行法制宣传教育，随时巡查学校周边环境，对影响学校正常工作和学习的歌舞厅、游戏室、网吧等进行查处，责令搬迁。

2．建立学校安全工作长效管理机制。学校把安全工作摆在学校各项工作首位，建立校长、主任、年级组长、班主任、学生等层层安全责任管理机制和责任追究制度。事事讲安全，时时讲安全，让师生树立安全无小事意识，做到每会必讲安全，每事必防安全。学校安全工作做到时时有人抓，处处有人管，天天有人查，做到不留死角，不留隐患，真正做到警钟常鸣，常抓不懈。

3．建立各种安全应急制度。结合本镇实际制定了《安全责任追究制度》、《学校疫情报告制度》、《晨检排查制度》、《危房安全管理制度》、《学校门卫制度》、《交通安全管理制度》、《食品卫生安全管理制度》、以及《预防楼梯间拥挤安全事故预案》、《学校灭火应急疏散预案》、《学校传染病疫情预防和控制工作方案》等各项安全工作制度和应急方案，并对部分预案进行演练。

4．努力做好安全整治工作。按照省、州、县教育局和有关安全部门的整体要求，制定了“学校突发事件应急处理预案”。落实学校各处室消防安全、校舍安全、饮食安全、交通 —8—

安全、周边环境安全和危险药品安全等一系列安全管理责任制和责任追究制度，层层签订安全目标责任书，校长负总责，学校各部门都有专人负责，做到分工明确，责任到人，发现问题及时处理。

5．积极做好安全教育宣传工作。利用校园广播、板报、墙报、张贴宣传标语、印发宣传材料等形式，对全体师生进行广泛安全常识宣传和教育。通过举办消防安全讲座等活动，增强师生对突发事件的应对能力和自我保护能力。

6．购置安全设备，排除安全隐患。学校挤出经费，购买消防器材，保温桶供学生饮水用，并为校园护校队购买了相应的设备，同时对学校的危房、危墙、照明线路、用电设备、周边环境等一些安全隐患进行了彻底整治，消除一切安全隐患，杜绝安全事故的发生。2010年11月底安装了校园监控系统，运行良好。

7．党委政府与中心卫生院协调，组织医生到学校对师生进行疾病预防疫苗注射和体质健康检查。

8．认真开展“抗旱保教”工作。自2010年3月份以来全镇学校不同程度受到旱灾的影响，镇政府积极采取各种措施进行“抗旱保教”，稳定了正常的教育教学秩序。

（十二）教育发展“十二五”规划 1．指导思想

坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量。实事求是，深化改革，—9—

依法治校，开拓创新，教书育人，营造良好的育人环境。以德育为首，以教学为中心，以质量求生存，以质量谋发展，培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义接班人，办人民满意的教育。

2．未来五年学校的总体发展目标：

（1）巩固“两基”成果，全面提高教育教学质量。（2）加强对学校的管理，巩固学校的规范化管理，逐步向精细化管理迈进。

（3）在5年内完成全镇集中办学的完小校安工程。（4）教学质量目标：高考：2011年上二本线2人，2012年上二本线3人，2013年上二本线4人，2014年上二本线5人，2015年上二本线6人，突破无上一本线的记录；二本线以下上线率每年提高10%；中考：2011中考600分以上人数达20人，2012中考600分以上人数达23人，2013中考600分以上人数达26人，2014中考600分以上人数达28人，2015中考600分以上人数达30人；500至600分人数每年增长5%。

（5）每年完成建设一个特色完小。

（6）到2015年中心学校将建成初级的现代化学校。

二、取得的主要成绩和体会

我镇高度重视教育工作，始终把教育摆在优先发展的战略地位，强化政府行为，促进了教育工作长足发展。1998年基本实现了普及六年义务教育；2002年基本扫除青壮年文盲，2007年普及九年义务教育通过省人民政府验收；2004 —10—

年启动农村教育综合改革，2005年全面实行教师全员竞聘、启动基础教育课程改革，2009年实现普及实验教学目标，2006年启动农村现代远程教育项目建设，2008年启动整体排除中小学D级危房工作，2009年实施校舍安全工程、启动高中课程改革。全镇教育各项工作秩序井然，教育教学质量稳步提高。尤其是近两年来，中、高考成绩稳步上升。主要体会是：

（一）领导重视、部门协作，是确保教育优先发展的保障。镇党委、镇人民政府始终高度重视教育工作，坚持把教育工作与经济建设同部署、齐推进。特别是启动“两基”迎国检工作和教育工作督导评估以来，始终把这两项工作摆到教育工作的重中之重来抓，进一步巩固和发展了“两基”攻坚成果，取得了良好成效。镇党委、政府领导定期研究教育工作、定期到教育部门现场办公。多次召开专题研究教育工作会，镇党委、政府主要领导、分管领导到多次深入学校现场办公。同时也对教育做了许多事实，例如：对正在接受九年义务的学生（含已辍学的），派出所不给予办理身份证；计生部门不给予办理结婚证；民政部门将取消有辍学子女家庭（不按时送回学校就读）的一切国家财政补助等；为学校筹划开展全镇性的鼓号队表演和文艺表演的活动经费；H1N1防控期间为子母戛小学，贵马小学，中心学校提供了2000斤、100床棉被等物资，等等。另外人大、政协充分发挥对政府教育工作的监督指导作用，对农村校舍危房改造、两基迎国检等重点工作进行了多次专题调研和视察。各单位各司其职，互相配合，共同为我镇教育改革与发展服好

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务。同时，多次对校园周边环境、建筑安全、校园周边网吧、商业网点、噪声污染、食品卫生等工作进行专项整治，为我镇教育改革与发展创造了良好的外部环境。

（二）坚持“两基”工作重中之重地位，是教育可持续发展的前提。按照省、州政府的规划和部署，我镇从1993年分阶段实施“普九”。十多年来，镇党委、政府始终把教育摆在优先发展的战略地位，在上级党委、政府及教育主管部门的领导和指导下，我镇自加压力，上下一心，形成全民抓“普九”工作的强大合力，1998年普及六年义务教育，2007年实现基本普及九年义务教育。实现“普九”后，我镇出台了《那洒镇巩固提高普及九年义务教育工作实施办法》等措施，落实各级各部门在“两基”巩固提高工作中的责任，把巩固提高工作当作考核干部政绩的重要内容之一，实行一票否决制。2010年以来，我镇“两基”巩固提高工作有序推进，顺利通过 “两基”，“国检”复核，“两基”工作促进了教育工作取得长足发展，为全镇社会进步作出积极的贡献。

（三）加大投入、改善办学条件，是教育健康发展的基础。进一步加大地方财政投入力度，多方筹资投入学校建设，不断改善学校办学条件。一是积极争取项目奖金，认真实施寄宿制工程、危改工程、排D工程和校安工程，积极申报希望工程，全面加强工程质量管理，最大限度发挥资金的使用效益。“两基”验收以来，共投入校舍建设资金近2000万元，项目涉及学校9所，2009年全面启动中小学校舍安全工程建设，硬件的改善，为推进教育公平，解决学生上学难问题，—12—

促进教育工作又好又快发展奠定了坚实的基础。

（四）抓好“控辍保学”，是推进巩固提高“两基”成果、实现教育和谐发展的关键。学额巩固是“两基”验收的刚性指标，实行一票否决。抓好控辍保学，就是抓住了“两基”工作的关键环节。多年来我镇采取有效措施，积极抓好控辍保学工作。一是明确责任，包干控辍。继续按照双线四级目标责任，镇政府、村委会、村小组和各农户一条线，镇中心学校、各完小（年级组）、各班和教师一条线，包干负责，狠抓控辍保学。二是拓宽渠道，助困控辍。出台了相关政策措施。在认真落实“两免一补”政策的基础上，积极拓宽渠道，做好贫困生救助工作，确保学生不因贫困辍学。近年来每年筹措资金4万元左右，加大对贫困学生救助的力度。三是关注弱势，情感控辍。采取干部职工作为“代理父母”，与留守儿童结成“关爱对子”的方式，帮助解决留守儿童、少年生活学习困难。同时开展“三访”（校访、家访、互访）和三助（生活、学习和教育）活动近千人次，使全镇千余名留守儿童及其家庭受益。

（五）着力解决教育民生问题，是推进教育公平、促进教育均衡发展的重要举措。一是精心组织校舍危房普查和制定 “十二五”校舍建设规划，进一步调整校园布局规划，收缩了35个校点。二是认真落实好“两免一补”政策，使贫困家庭子女充分享受到党和国家的优惠政策。全镇义务教育阶段学生7070名学生全部免费使用教科书和免交杂费，80%以上的中学生享受寄宿制贫困学生生活补助费。几年来，没有发生

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重大安全事故和招生责任事故，学校保持安全稳定。

（六）加强教师队伍建设，是提高教育教学质量的根本。百年大讲，教育为本，教育大计，教师为本，高素质的教师队伍是全面提高教育质量的前提，为了使学生留得住、学得好，镇党委、政府、学校非常重视教师综合素质的培养，一是学校积极选派优秀教师参加国家，省、州、县组织的培训，二是积极开展课学教学竞赛和送教下乡活动，每学期学校都组织一批教学经验丰富的教师下乡进行传、帮、带活动，让教师互相交流，大胆探索，互相促进，达到共同提高，三是积极选派教师参加省、州教学竞赛，近三年来，获得省州县教学竞赛一、二、三等奖18人次。四是鼓励中青年教师在职函授学习，提高学历层次，使校教师学历合格率达97.39%，五是选派部分骨干教师到上海、昆明、文山、广南等兄弟学校跟班学习，提高教师技能，学习先进经验，指导我镇教育教学工作。

三、主要困难和问题及下步工作措施

由于受经济、自然等各种因素的影响，我镇教育工作起点低、基础差、底子薄，仍然面临着不少挑战，与发达地区的教育发展还有较大的差距，还存在许多困难和问题。

1、办学条件还需继续改善。教育投入满足不了教育事业发展的需要，部分偏远学校的办学条件较差，全镇小学信息技术、试验仪器设备、音体美设施、器材仍没有达到规定标准，尚缺资金。

2、教师整体素质有待提高，师资培训力度需进一步加大。

3、校园发展规划有待完善，内部管理仍需加强。

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针对以上存在的困难和问题，下步我镇将认真研究，采取积极有效的措施和办法，从以下几个方面认真抓好巩固提高工作：一是继续加强对教育工作的领导，强化政府行为。以农村义务教育经费保障机制改革为契机，突出政府在教育发展中的主体责任，把教育工作列入干部任职考核的主要内容，确保教育工作健康、持续、稳定发展。二是继续加大宣传力度，采取多种形式进行教育宣传，教育广大人民群众遵守国家法律法规，积极送子女或被监护人入学。强化义务教育措施，继续探索新的办学路子和方法，进一步提高入学率和巩固率。三是继续加大教育投入，积极争取项目资金，尽快排除危房，逐年解决历史欠账问题，不断改善办学条件，实现全镇基础教育的均衡发展。四是继续加强教师队伍建设。大力开展师德教风建设和教师综合素质培训，鼓励教师自主学习、自主培训，提高教师综合素质和教育教学能力。五是认真研究和探索教育发展的途径及措施，制定和完善激励机制，合理配置教师资源，充分调动教师的工作积极性和主动性，加强教育科研工作，继续推进新课程改革，不断提升办学效益和水平。六是大力发展学前教育，为社会提供良好的幼儿教育资源。七是继续抓好教育督导工作，进一步规范办学行为，提高教育教学质量，确保教育各项政策措施得到落实，推动我镇教育工作再上新台阶。

那洒镇人民政府

二〇一一年五月二十日

篇6：洪源镇教育督导评估工作方案

领 导 小 组

为加强迎接省政府对教育督导评估的领导，经校班子会研究决定，成立芦村镇小学迎检工作领导小组。

组长：黄小平

副组长：李发文杨洪杰黄剑军

成员：梁传生苏国平梁东胜袁欢袁红生

易秋根袁文牙黄春芳袁清根袁志学

袁九根袁玉军袁志平刘云袁雪龙

邱恩平

篇7：洪源镇教育督导评估工作方案

自2003年开始,教育部开始实施五年一轮的普通高等学校本科教学工作水平评估,并逐渐形成了比较完善的评估制度。但是,在目前实施的评估方案中,评估结论只是粗分为优秀、良好、合格三大类,使得许多在各方面水平相差很多的高校得到同样的评估结论。目前的评估方案还应进行细致的量化处理,更加精确地设定各级指标的权重分配。权重确定方法有许多,比较简便适用的方法就是“德尔菲”法,但是单一的应用该方法将受专家能力的影响,带有较重的主观色彩。本文采用层次分析法(AHP)中的最大特征根法,结合专家打分法,通过指标重要性的问卷调查后分出层次,再应用定量的方法建立数学模型;并实现具体操作确定权重,从而使得指标权重的确定更加科学、合理。本文的研究方法和结论对改进优化本科教学工作水平评估方案具有一定的参考意义。

二、模型构建与求解

层次分析法(AHP)是20世纪70年代初由美国著名运筹学家、匹兹堡大学教授T.I.Saaty提出的一种定性分析和定量分析相结合的系统分析方法。层次分析法本质上是一种多目标群体决策思想和方法。通过对系统的多个因素的分析,划分出各因素间相互联系的有序层次,建立数学模型并计算出每一层次全部因素的相对重要性的权值。

(一)构造层次分析结构

首先对本科教学工作水平评估方案中的一级指标建立如下图所示的层次分析结构:

对于一级指标来说,层次分析模型主要分为三层。最高目标层即对院校的本科教学进行评估;中间层为准则层,即7个一级指标;最下一层为方案层,即待评估的院校。

同理给出各观测点的层次结构图如下:

(二)构造判断矩阵

建立层次分析模型后,就可以在各层次元素中进行比较,构造出比较判断矩阵。判断矩阵是层次分析法的基本信息,也是进行相对重要性计算的重要依据。针对教学评估这一问题,为恰当地给出其判断矩阵,我们进行了相应的问卷调查。参与调查的人员均为有丰富教学或教学管理经验的专家、教授和教学工作者。应用SPSS软件对收集数据进行处理后得到如表1中结果。

对表中结果进行分析后,考虑到本科教学工作评估的目的是考察高等院校各方面的均衡发展状况,指标权重间不应相差太大,我们给出如下的一级指标的判断矩阵A,

同样,对于各主要观测点,依据调查问卷中收集到的数据处理后得到如下结果:

…(中间略)

据此我们给出每一个一级指标下各主要观测点的重要层次的判断矩阵B1～B7,

(三)判断矩阵的一致性检验

在上述过程中我们建立了判断矩阵,这使得判断思维数学化,简化了问题的分析,也使得问题的定量分析成为可能。此外,该方法还有利于方案的决策人检查并保持判断思维的一致性。所谓判断思维的一致性是指在判断指标一致性时,各判断之间协调一致,避免相互矛盾的结果。在多阶判断的条件下不一致极易发生,退一步,我们通常要求判断具有大体的一致性。为了保证应用AHP法分析得到的结论合理,以下对构造的判断矩阵进行一致性检验。

应用Mathematica软件计算可得判断矩阵A的特征值中λmax (A)≈7,代入度量判断矩阵偏离一致性的指标,即:

当判断矩阵具有完全一致性时,CI=0,反之亦然。显然矩阵A具有一致性。

同理可算得B1～B7的最大特征值,以B1与B7为例

显然B,具有完全一致性。而B7的CI值不为零。在现实生活中,我们难以保证全部一致性,且一致性的较小偏差并不影响做出正确决策。此处为确定CI的容许范围,应用Satty给出的对于不同的n(矩阵的阶数)的判断矩阵的平均随机一致性指标RI的取值表

当n≥3,定义一致性比率CR为CI与它同价的随机一致性指标RI之比,即:

当CR<0.3时,认为A的不一致性在容许范围之内,无须调整判断矩阵。对判断矩阵B7计算的

因此可通过一致性检验。

(四)层次单排序

接下来,我们进行层次单排序。层次单排序是指根据判断矩阵计算对于上一层元素而言本层次与之有联系的元素重要性次序的权重值。

对一级指标的判断矩阵A,应用Mathematica软件计算可得λmax=7所对应的特征向量为:

WA=(0.38,0.41,0.34,0.37,0.35,0.34,45)T

正规化后为

即应用层次分析法对一级指标确定权重依次为0.15,0.17,0.12,0.14,0.13,0.12,0.17。在这里要补充说明的是本文只是将评价方法引入评估问题,对判断矩阵的确定是较粗糙的,在实际操作中对于判断矩阵的确定还需更加慎重。

同理可算得B1,B2…,B7的最大特征值及所对应的正规化特征向量W依次为:

(五)层次总排序检验

依次沿递阶层次结构由上而下逐层计算,即可得到主要观测点的相对重要性的排序值,即各主要观测点的权重值。但是,这之前对于层次总排序也要进行一致性检验。以下对评<估指标权重组合进行一致性检验,经过计算得到

CI=0.15×0+0.17×7.5×10-4+0.12×0+0.14×0+0.13×0+0.12×8.3×10-4+0.17×2.5×10-3=2.27×10-4RI=0.15×0.58+0.17×1.24+0.12×1.24+0.14×1.45+0.13×1.12+0.12×0.90+0.17×1.45=1.156

由此可得

即判断矩阵通过了组合一致性检验。

(六)决策

通过以上计算,最终我们得到了一级指标、二级指标以及各主要观测点的权重值如表3。在此基础上考虑对高等院校进行本科教学水平评估后,可以应用相应的权重值给出各个院校的评估总评分,根据总评分给出评估结论,划分评估等级。

三、结论

本文在专家调查法的基础上应用层次分析法对本科教学工作水平评估方案中的一级指标、二级指标及主要观测点给出客观的权重值,便于在现有的评估方案中对各个被评估院校进行全面、综合的考察和评估,依据分值给出评估结论,这对于优化现行的本科教学工作水平评估方案具有一定的参考价值。

续表

参考文献

[1]曹喜望．管理科学中的数学模型[M]．北京：北京大学出版社，2006

篇8：洪源镇教育督导评估工作方案

我校按照《张家界市永定区学校工作督导评估细则》进行了认真学校和对照，成立了以秦华校长为组长，李兴旺、欧南辛、黄国平为成员的自评报告小组，并对每一项评估指标进行认真地自查，逐项打分，现将自查情况汇报如下：

一、办学思想与办学行为(权重6分，自查得分6分)

1、建立健全推进课堂教学的组织机构，拟定了工作计划，制定了具体措施；建立健全了适应素质教育要求的学生综合评价机制，有评价守则；按要求规范招生，学生免试就近入学；均衡编班，没设重点班； 不向班级下达升学指标，不按考分给学生排队，不以升学率作为评价、奖励学生和教师的唯一依据。（权值3.5分，自查得分3.5分）

2、我校按照新颁布课程计划开课设节；重视了体育、卫生、艺术和美术工作，保证学生每天一小时的体育活动时间；召开了田径和篮球运动会；注重培养学生个性特长和进行了学生表彰；开展了社会实践活动。（权值2.5分，自查得分2.5分）

二、领导班子和教师队伍（权重9分，自查得分9分）

1、校长及班子成员具备任职资格；党组织、工会组织健全，班子团结，无内耗；建立了校长工作日志；按照干部任用的管理程序任用干部，没有擅自任用干部。（权值2分，自查得分2分）

2、制定并执行了教职工管理制度，认真组织教职工开展政治与业务学习；有教师培养培训计划、措施，完善和落实校本培训制度，并积极组织教师培训；对教职工的各项工作定期进行了检查；重视师德教育，无家教家养、体罚学生等违规违纪现象；积极开展了教职工文体活动；规范了教职工的出勤制度，并详实登记。（权值5分，自查得分5分）

3、积极发展了4名教师党员；认真执行了教师例会制度；按政策落实了教师的福利待遇；制定了教师绩效工资发放办法，并规范发放。（权值2分，自查得分2分）

三、办学条件（权重11分，自查得分9.4分）

1、办学经费做到了专款专用；年内还了一部分债务；自筹资金多次改善办学条件如按水管电表捡瓦等；争取上级部门维修了幼儿园教学楼楼梯围墙。（权值4分，自查得分4分）

2、教学仪器、现代技术教育及图书设备均未达到规定要求，扣1.6分；学校生活设施完好及达到使用要求。（权值7分，自查得分5.4分）

四、学校管理（权重30分，自查得分30分）

1、德育工作组织机构健全，工作措施得力。（权值3分，自查得分3分）

2、狠抓教学常规检查，记录详实。（权值10分，自查得分10分）

3、经常开展教研教改活动，按计划实施了科研课题研究。（权值2分，自查得分2分）

4、坚持了课外业余训练，落实了体育教师的劳保，添置了体卫器材，开展了艺术教育活动。（权值2分，自查得分2分）

5、严格学籍管理，资料规范齐全。（权值1分，自查得分1分）

6、办好了师生食堂，师生满意度高，按要求采购食品、用品。（权值2分，自查得分2分）

7、民主管理资料完善。（权值3分，自查得分3分）

8、综治安全信访稳定工作落实，无安全事故发生。（权值2分，自查得分2分）

9、学生资助管理到位，及时发放上报，公开、公正，无挪用、截留资助资金。（权值1.5分，自查得分1.5分）

10、加强了计生管理，成立了由单位一把手任组长的计生工作领导小组，并与政府签订了责任状，对女教师做了节育普查，并进行了计生知识讲座多大6次，落实了独生子女的优惠政策；在校学生数通报了当地计生部门；落实了计生专干的津贴及独生子女保健费政策；组织教师学习计生法律法规政策，设立了固定的宣传窗。（权值1.5分，自查得分1.5分）

五、发展水平（权重19分，自查得分19分）

1、小学适龄儿童入学率达99.6%，初中入学率达98%，残儿入学率达88.9%，小学辍学率为0，中学辍学率为1.4%。（权值7分，自查得分7分）

2、调考、毕业会考全科合格率未达到要求，扣2分。（权值6分，自查得分4分）

3、学前教育省检合格。（权值4分，自查得分4分）

4、学生体质健康检测合格率达100%。（权值2分，自查得分2分）

六、执行力建设（权重5分，自查得分5分）

认真贯彻落实了各级教育工作会议精神，执行了教育局党组决议。

七、日常工作（权重20分，自查得分20分）认真完成了各股室安排的工作。

综上所述，我校自查得分96.4分，当然成绩代表过去，在今后的工作中，我们一定会再接再厉，努力进取，把我校的教育教学管理工作做得更加出色。