提古小学体育工作专项督导评估实施方案

提古小学体育工作专项督导评估实施方案（通用9篇）

篇1：提古小学体育工作专项督导评估实施方案

曲江镇中心学校小学体育工作专项督导评估

实施方案

按照省、州、县关于“开展中小学校体育工作专项督导评估”的通知精神，为切实做好我镇小学体育工作专项督导评估工作，特制定本实施方案。

一、指导思想

全面贯彻落实省、州、县关于“开展中小学校体育工作专项督导评估”的通知精神，按照科学发展观的要求，进一步推进我镇小学体育工作的发展。

二、基本原则

坚持综合性督导和专项督导相结合的原则，建立自评与督评相结合的工作机制。

三、组织机构

成立曲江镇中心学校体育工作专项督导评估领导小组，成员名单如下：

组长：孔庆国（曲江镇中心学校校长）

副组长：张士旺（曲江镇中心学校书记）

成员：廖建碧（曲江镇中心学校办公室主任）

杨红（曲江镇中心学校教研室主任）

魏建康（曲江镇中心学校教研员）

领导小组下设办公室，办公室设在曲江镇中心学校教研室，负责组织督导评估工作。

四、组织实施

全镇各完小的体育工作督导评估在县政府教育督导室和县教育局的领导下，由曲江镇中心学校体育工作专项督导评估领导小组组织实施。从2009年开始，全镇各完小每学年进行一次体育工作专项督导评估的自评工作。中心校体育工作专项督导评估领导小组每学年对各完小进行一次专项督导评估。县政府教育督导室和县教育局每年进行一次专项督导评估检查。

五、评估内容

按照《建水县中小学体育工作专项督导评估实施细则（试行）》中的要求，小学校体育专项督导评估内容包括教育管理、条件保障、评价机制和学生体质状况4项一级指标，11项二级指标，33项三级指标。请各完小按照《建水县中小学体育工作专项督导评估实施细则（试行）》的三级指标逐条进行自查自评。

六、督导评估程序

（一）学校自评。各完小要制定学校体育工作计划和实施方案，确定体育工作发展目标，对照指标体系内容全面开展自查，并形成学校体育工作专项督导评估自评报告。

（二）中心校督导检查。曲江镇中心学校对所属完小每学年开展一次学校体育工作专项督导评估，并形成镇中心学校体育工作专项督导评估自评报告，按时上报县政府教育督导办公室和县教育局教育股。

（三）县级督导检查。县政府教育督导办公室和县教育局每学年组织县政府督学和专家对中小学体育工作进行专项督导评估检查。

七、督导评估结果及应用

1、督导评估结果分为：优秀、合格、不合格。

优秀：90%以上（含90%）的C级指标达标。

合格：80%以上（含80%）、不足90%的C级指标达标。

不合格：C级指标达标率不足80%。

2、体育工作督导评估结果作为年终考核学校及学校领导工作实绩的重要内容，作为表彰奖励的重要依据。

3、每两年开展一次学校体育工作先进单位的评选活动，对学校体育工作成绩突出的学校和个人给予表彰奖励。

4、学校体育工作不合格、限期整改不到位的学校，在全县通报。

八、工作要求

1、各校接到本通知后，要立即成立自评工作领导小组，按照《建水县中小学体育工作专项督导评估实施细则（试行）》中的要求，制定工作计划和实施方案，认真开展自评工作。

2、高度重视自评工作。充分认识开展小学体育工作督导评估对推动学校贯彻落实中央国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发[2007]7号）精神，全面实施素质教育，加强青少年体育，增强青少年体质，全面提高人的素质的重要意义，进一步增强做好学校体育工作的主动性和自觉性。

3、把自查和自纠结合起来。各校认真对照《建水县中小学体育工作专项督导评估实施细则（试行）》逐项组织自查，对学校的体育工作要进行认真总结，关将有关资料整理归档。实事求是地分析现状，查找存在的问题。对自查中发现的问题，明确措施，制定整改方案，及时进行整改，全面推动学校的体育工作进一步发展，迎接镇、县督导

检查。

4、要认真撰写自查报告。自查结束后，各校要召开专题会议对自查情况进行汇总分析，并确定专人撰写自查报告。自查报告包括学校基本情况、各项指标达标情况、主要措施和成绩、存在的问题和原因、改进工作的措施。其中各项指标完成情况涉及“计算公式”的有关“数”和“总数”等，要填写清楚、计算准确，以便全镇统计总结。

5、各校于2011年10月9日前将本学年学校体育工作督导评估自评报告及相关表册报中心校魏建康办公平。

曲江镇中心学校

2011年2月26日

篇2：提古小学体育工作专项督导评估实施方案

我校学生297人,教师17人.学校占地面积5440平方米,建有两座教学大楼,拥有计算机教室,多媒体教室,音乐室,体育室,大队部等11个部室,学校先后被评为区刍鹰红旗大队,治安模范单位,花园式学校,文明校园,区绿色学校等光荣称号.体育方面也曾经取得过辉煌成绩:(97-98年)连续两年获得街道田竞运动会B组男子,女子B组100*4接力第一名;

98年获得街道田竞运动会女子100*4接力第二名;99年获得街道田竞运动会女子100*4接力第一名;xx我校代表队获得街道田竞运动会团体总分第二名;xx年获得团体总分第三名;

xx男子女子代表队双双又获得街道100*4接力第二名；２００２年９月我校获得三桥教工篮球赛第一名,xx11月我校编排的教室操获得未央区中小学教室操评比二等奖

按照未教发(xx)208号文件精神要求,积极组织人力进行自查.促进落实体卫工作两个《条例》，现将自查情况总结如下:

一、加强体卫管理。

首先成立了校长为组长，体育教师、保健教师、总务主任共同参与的体卫工作领导小组，将体卫工作纳入学校工作整体计划，定期召开会议研究落实体育工作，确保了日常体育教学工作和各项体育活动及训练落实到实处。班子成员作好分工，明确职责。各学科体育教学由教导处负责、每年的学校体育工作计划，总结由体育教研组长负责起草，运动会由体育来春娟老师负责制订，经会议研究通过后执行。卫生工作由大队部协同创卫办负责，平时抓好各项工作的落实。在制度建设上，我们注意不断完善和丰富体卫制度，做到制度管理，先后建立了体质测试数据汇总上报、公示制度，体育课考试评价制度等，促进管理走入正常轨道。

二、因陋就简，因地制宜,开展体育活动。

学校体育运动场地狭小,我们就借用对门51中操场开展体育运动会或者其他大型活动.根据学校地处三环边的优势,我们就利用三环人行道积极开展冬季越野长跑锻炼活动.学校坚持小型多样，喜闻乐见的原则，以跳绳，踢毽子，跳皮筋，乒乓球，集体舞等训练为活动主题。卫生工作坚持宣传紧跟，舆论导行，活动促行为养成的方式，确保学校卫生工作落到实处。连续多年，我们每两月更换一次健康教育和创卫专栏，定期进行广播宣传，集合节假日发放告家长书等做法都取得了很好的宣传作用。

三、开展好常规体育活动工作

1、依据

新课标

精神，学校教师能有计划的开展体育教学,开学先做好计划的指定,学期过程学校抓好检查和落实,由于学校没有专职体育教师,我们就联合周边学校的体育教师经常开展外出学习活动---听示范课,观摩课,以便提高教师的教学能力.在教学实际中，学校领导多次深入教学一线,听课指导,同行互评,老师的教学能力大大提高,使体育课人人爱上,人人得到身心的锻炼.2、按照要求做好学生体质健康标准测试。每年一度的学生体质检测工作,我们都能按照《学生体质健康标准》的要求开展检测,掌握好真实数据,及时上报.由于我们的测试器械不全,我们就借用兄弟学校(五一小学

篇3：提古小学体育工作专项督导评估实施方案

9月13日,在召开的黑龙江省中小学体育卫生与艺术教育督导检查工作汇报会上获悉,9月13日至17日,以国家督学、教育部原基教司副巡视员郑增仪为组长的国家教育督导团赴黑龙江体卫艺督导检查组将对该省中小学体育卫生与艺术工作进行专项督导检查。

汇报会上,黑龙江省教育厅有关负责同志向国家教育督导团检查组全面汇报了该省中小学体育卫生与艺术教育工作情况。近年来,黑龙江省高度重视学校体育卫生与艺术教育工作,认真落实中央7号文件和《学校艺术教育工作规程》,不断推进学校体育卫生与艺术教育工作健康开展。以义务教育课程标准和普通高中课程改革为引领,城镇学校100%开设开齐音体美课程,农村学校基本开设了音体美课程;减轻学生过重的课业负担,确保学生每天锻炼一小时;广泛开展了丰富多彩的校内校外文化体育活动,推进体育艺术2+1项目实施;建立了符合素质教育要求的评价制度,积极推进《国家学生体质健康标准》的实施;坚持做好每年一次的中小学生健康体检工作,坚持每两年进行学生体质健康监测制度;坚持校内外结合,推进优秀体育艺术后备人才培养;加强体育卫生与艺术教育队伍建设,提高学校体育卫生与艺术教师业务水平;坚持政府主渠道投入,推进中小学体育卫生与艺术教育设施建设和管理,充分发挥了政府教育督导评估机制,不断推进学校体育卫生与艺术教育工作。

据悉,9月14日至16日,国家教育督导团赴黑龙江体卫艺督导检查组分成两组对哈尔滨市和牡丹江市进行抽查,每市随机抽查2个县,每县随机抽查2个乡镇和6所中小学校。通过听取政府工作汇报,召开校长、教师座谈会,到学校实地考察等方式进行督导检查,督导检查工作结束后,督导检查组将向黑龙江省政府反馈督导检查情况。

篇4：提古小学体育工作专项督导评估实施方案

关键词：学校体育；中小学体育工作督导评估指标体系；中小学体育

中图分类号：G812.0文献标识码：A文章编号：1006-7116(2009)03-0048-04

2007年5月7日国务院颁发了纲领性文件《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中发[2007]7号)(下称《意见》)，该文件把青少年体育工作在现代化建设全局中的重要战略位置提升到新的高度，它是建国以来关于青少年体育工作的最高规格的文件和我国新时期学校体育工作的指南。紧接着在《意见》的基础上，教育部于2008年8月12日又颁发了《中小学体育工作督导评估指标体系(试行)》(以下简称《指标体系》)，这是教育部首个专门针对中小学体育工作开展督导评估的指标体系，是建国以来首次专门为单一学科而作的督导评估体系。

1《指标体系》出台的背景

教育是一个民族最根本的事业，进一步加强素质教育，是全面贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的迫切需要。学校体育是学校教育的重要组成部分，是素质教育的重要内容。而素质教育和学校体育工作一直是我们几十年来都在努力解决的“老大难”问题。教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁指出：“从1985年开始，中国进行了4次全国青少年体质健康调查，调查显示，最近20年，中国青少年体质在持续下降：学生肥胖率在过去5年内迅速增加，近1／4的城市男生是‘胖墩’；近85％的学生因视力不良以致专业受限。”教育部2007年1月对8省(市、区)8000余所学校的调查显示，76％的学校没有按照要求开足开齐体育课，平均比规定课时少1～2节／周，每天1小时体育锻炼时间不能保证，其中有37％的学校没有组织学生开展课外体育活动；很多家长对子女健康的关心远远比不上对学习成绩的关心；体育设施条件落后仍然是制约青少年体育的重要因素；学校专职体育教师严重不足，兼职体育教师素质不高。上述情况充分说明了实施素质教育和学校体育工作仍然是一项艰巨的战略任务和紧迫的现实课题。

当我们正在为学校体育工作和素质教育的现实问题而困惑，为继续寻找一种有效解决途径而苦恼，为学校体育工作和素质教育的发展前景而担忧时，一个全新的思路豁然出现。周济部长在2007年第8届国家督学会议上表示：“扎扎实实地推进素质教育，就是要加强教育督导工作。”可见，加强体育督导被赋予了新时期推进学校体育工作和素质教育的重要历史使命。《指标体系》就是产生于这一背景下，面对前所未有的历史机遇和时代要求，深刻认识加强体育督导的重要性和《指标体系》的特点刻不容缓。

2《指标体系》的总体特点

2.1《指标体系》符合科学发展观的要求

科学发展观是胡锦涛主席在党的十六届三中全会上提出的。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续根本方法是统筹兼顾。教育要实现科学发展就要坚持以学生为本，具体到学校体育中，就要“以学生的健康为本”，以着力增强青少年体质健康水平为出发点和落脚点。《指标体系》的出台充分表明了国家对学校体育工作的重视。

1)《指标体系》体现了科学发展观的全面性。科学发展观强调全面发展，《指标体系》的全面性可以从全局性、全体性、全方位性3个维度来分析：全局性。学校体育的全面发展不是平均发展，体育督导也不是对某一地区、某一学校的督导，而是要多方兼顾、全局把握。《指标体系》构架了学校体育硬件建设和管理的科学体系和标准，同时对学校体育的“软”、“硬”件提出了基本的要求，而条件较好的地方则可以根据自己的情况提高标准，这就保证了不同层次、不同水平学校的体育工作的整体推进。全体性。体育是全民族的事业，面向全体人民是体育公益性的要求，而不单是哪一级部门、哪一个学校或学生自己的事。《指标体系》对政府、学校和教育工作者及广大学生都提出了全面的要求。指标体系强调了针对政府部门进行的督导检查，一级指标从政府管理部门的职能分解出4个指标，指标既指向政府部门，又指向学校和学生个体。全方位性。《指标体系》提出了3级指标。一级指标涵盖教育管理、条件保障、评价机制、体质状况4方面，注重的是机制、管理、效果和过程。其中，教育管理包括是否建立体育工作联席会议制度、落实每天1小时体育锻炼时间和定期召开运动会等指标；条件保障包括体育教师配备、体育场地和器材达标等指标；评价机制包括中考中体育分数比重、视力检测率等指标；学生体质状况包括学生体质健康标准达标率、视力不良率等。可以看出，指标全方位涵盖了学校体育工作的各个方面。

2)《指标体系》体现了科学发展观的协调性。科学发展观强调协调发展，体育督导工作的协调发展包括体育督导工作与外部关系的协调，也包括内部关系的协调。我国的政治经济体制决定了学校体育工作的开展需要政府的支持和协调外部关系，没有政府的领导和重视，没有政府的投入和协调，学校体育改革和发展必将困难重重。《指标体系》的2级指标中提出“建立联席会议制度”和“纳入地方经济社会发展规划”。因为加强青少年体育、增强青少年体质的落实不仅仅是教育部门的事情，它需要社会各部门齐抓共管，形成合力。

《指标体系》也体现了体育督导工作内部关系协调。与其他教育工作相比，学校体育工作有其特殊性，它是以一定体育场地设施为基础，以身体活动为载体，以促进健康为目标的教育工作。《指标体系》的第2大指标就是条件保障，师资配备与培训、体育场地设施都是开展体育工作的基础，且非常关键。《指标体系》的第1大指标第3项就是落实1小时锻炼时间，并设置几个制度来检查：体育课、1小时课外活动、大课间活动、早操制度等等。如果1小时锻炼时间落实不了，其他活动和制度都只能是空中楼阁。体育工作的成效需要通过评价来反馈，评价同时具有激励促进功能，《指标体系》第3个一级指标是评价机制。评价机制中要求各地形成经常性的督导机制，形成经常性检查学校体育工作情况的制度，同时，还必须有反馈制度。评价机制中突出了体育中考，希望通过初中考试，带动中小学体育课及课外体育活动的开展，建立和完善监测学生体质健康的制度。

3)《指标体系》可持续发展性。科学发展观强调可持续发展，《指标体系》除了解决眼前学校体育工作

的问题，还规划了更长远的问题，以保持它的可持续性发展。例如《指标体系》要求“各地要有计划、有步骤开展中小学体育工作督导评估，实行督导结果公告制度；健全学生体质健康监测制度，定期监测并公告学生体质健康状况；对成绩突出的地方、部门、学校和个人进行表彰奖励；对青少年体质健康水平持续下降的地区和学校，实行合格性评估和评优评先一票否决。”这些要求有利于建立学校体育管理长效机制，有利于逐步转变全社会的人才观、教育观，有利于突破长期形成的应试教育的壁垒，推动素质教育进入新的阶段。

2.2《指标体系》的指导性、法规性和操作性

教育部在印发《指标体系》的通知中强调“《意见》是新时期党中央国务院加强青少年体育工作的纲领性文件，《意见》对我国学校体育的现状、发展趋势及对策等问题进行了客观、公正、全面、具体的阐述，最终意在加强对学校体育工作的指导性。”《指标体系》是根据《意见》提出的“各级政府和教育部门要加强对学校体育的督导检查，建立对学校体育的专项督导制度”要求而研制的，是《意见》在督导工作要求上的深化，它进一步强化了对学校体育工作的指导性。

虽然我国早在1990年的《学校体育工作条例》中就规定“将普通中小学校的体育工作应当列入督导计划”，2007年《意见》也提出要加强对学校体育的督导检查，建立专项督导制度。但这种依据文件督导、缺乏科学系统规范和制度的体育督导工作难以落实。2008年《指标体系》的出台填补了我国“无体育督导制度”的空白，使学校体育工作形成有法可依的良好氛围。

此外，《指标体系》还进一步强化了对学校体育工作的操作性。我国除在学校体育的有关文件中提出要加强督导工作之外，还在1991年和1999年颁布的《教育督导暂行规定》和《关于加强教育督导与评估工作意见》等法规和文件中提到督导问题，但其督导范围多限于整个基础教育，对体育工作的专项督导力度细致程度不够。2008年《指标体系》比以前的督导标准更加规范和细化，整个评估体系对各级政府、各级学校乃至学生都提出了具体而全面的要求，具有很强的可操作性。

3《指标体系》的实施办法

3.1不断深化和提高认识

教育督导制度是现代教育制度不可缺少的重要组成部分，是世界各国普遍认可的有效教育监督制度，也是衡量一个国家和地区教育管理水平高低的重要标志。我国已提出将体育作为素质教育的突破口，把教育督导作为推进素质教育的重要环节，并出台了体育专项督导评估体系，因此，只有在不断深化和提高对体育督导以及《指标体系》重要地位和作用认识的基础上，才能有效推进素质教育的实施，切实解决我国教育工作中的问题。

3.2狠抓落实，依法治教

从教育发展规律来看，要全面落实教育优先发展的战略地位，全面调整各种教育活动主体的权利与义务关系，教育立法是根本保证。近来，加强学校体育工作的中央7号文件和《指标体系》相继出台，使学校体育工作的重要方面都有了法律的依据和保障，尤其是学校体育督导工作已从“无法可依”步入“有法可依”的阶段，为使学校体育督导工作质量和效率得到真正提高，实现其科学发展，还要坚持做到有法必依，执法必严，违反必究，否则《指标体系》难以落实。

3.3加强督学培训，完善督学队伍建设

督学代表国家教育意志，行使对教育工作的监督和指导职责，具有较高的水平和权威。当前，我国体育教育改革与发展进入了新的重要时期，要推进素质教育全面实施和真正发挥体育督导的重要作用，关键在于建设一支适应新时期体育督导工作需要，数量足够、素质较高的专业化督学队伍，开展一系列富有成效的体育专项督导检查，进行大量的体育督导调研，为体育事业改革发展做出了重要贡献。为此，要进一步加强体育督学培训，增强督学培训的规范性、专业性、针对性和实效性，切实提高体育督学的专业素养。要认真研究体育督学培训l的需求，制定体育督学培训规划，开发体育督学培训课程，注重培训效果追踪，促进体育督导事业可持续发展。

3.4处理好新时期体育督导工作的关系

1)处理好理论与实践的关系。科学的理论来源于实践，科学的实践需要科学的理论指导。目前，我国还缺乏成熟的体育督导理论，而体育督导工作的深化迫切需要科学的理论加以指导。因此，我们首先要处理好体育督导理论与实践的关系，即将两者结合起来。作为体育研究者，一方面是通过对实践现象的准确描述和发掘，在实践中构建完善的体育督导理论；另一方面是探讨如何运用所发掘的理论来指导实践，增加人们对体育督导工作的认识和理解。

2)处理好“督”与“导”的关系。督导在辞海中的解释是监督和指导，监督的解释是察看并督促。这就是说督导具有监督和指导的功能。监督是教育督导的首要职能，这是由我国教育管理体制决定的，但从前人的调查问卷结果、访谈结果及其相关的文献材料看到，我们的教育督导过分强调监督职能，忽视指导功能。新时期的体育督导工作有必要总结前车之鉴，处理好“督”与“导”的关系。从性质上讲，教育督导是行政监督，目的在于“导”，“督”是“导”的基础和前提，通过监督发现问题，通过指导解决问题。“过分强调‘督’会导致以预定计划的基准，去衡量、监督、指挥、命令被督导对象达到标准，强调数量化、标准化、程式化”。督导的目的不在于对被督导者的工作结果作出优与劣的简单判定，而在于让被督导者了解自身发展变化的轨迹，树立发展的信心，明确发展的重点，优化发展的策略，更多体现“导”。

3)处理好督政与督学的关系。2008年的《教育督导条例》(征求意见稿)第2条规定：教育督导的任务是国务院和县级以上地方人民政府对所属有关部门、下级人民政府和有关学校的教育工作进行督导。从上述规定的任务中可以看出，教育督导包括督政和督学。督政和督学是我国的教育督导特色，符合国情。没有政府的领导和重视，督学是教育督导工作的最基本的任务，即通过对所属学校贯彻教育方针、执行政策法规、提高教育教学质量和管理水平以及办学条件改善等情况进行督导评估来实现的。学校是教育目标和教育成果直接体现者，是督导工作的落脚点。

现阶段，我国还存在督政为主、督学为辅，由此带来了督导人员结构不合理、数量不足、质量不高等现状。因此，当前我们要坚持督政和督学相结合的原则。作为兼督政和督学于一体的政府专设机构，教育督导部门应是协调与整合社会资源为基础教育服务，确立全社会共同关注和支持基础教育事业观念的最适宜的机构。为此，将督政和督学有机地协调起来、结合起来，才能有效地实现体育督导的基本目标。

《指标体系》是符合学校体育事业发展的客观规律和前进趋势的，具有强大生命力和远大前途的新事物，给我国学校体育事业发展带来新的希望，学校体育教育在面对前所未有的发展机遇时，也伴随着巨大的挑战。随着全党全社会对学校体育事业和青少年健康成长的关注，学校体育事业将打开新局面，青少年健康水平将得到有效提高。

篇5：提古小学体育工作专项督导评估实施方案

按照鲁教督字[2008]25号文件《关于印发山东省中小学体育卫生工作专项督导评估方案的通知》精神。沾化县教育局成立了专项督导评估领导小组，由教育局主要领导任组长、分管局长任副组长，体卫艺科、基础教育科、安全科、计财科、人事科、教师教育科、督导室主要负责人为成员。并于2009年10月11日召开由乡镇教委主任、督导室主任县属学校分管校长和领导小组成员参加的专题会议，全面部署与发动。在乡镇教委、县属学校自查的基础上，领导小组于2009年10月28日至11月5日对全县各乡镇中小学、县属学校的体育卫生工作进行了专项督导检查。检查工作采取了问卷调查、与师生座谈、实地查看档案和实物等形式，有效地掌握了全县基本情况。通过督导检查，极大地促进了全县中小学体育卫生工作，同时也发现此项工作中存在的问题，现将自查情况报告如下：

一、基本情况

全县现有普通高中2处、初中17处、小学62处；教职工3369人，其中体育教师171人，卫生保健人员82人，普通高中在校生7453人，初中在校生9781人，小学在校生22697人。

二、主要指标完成情况

A1 组织领导（总分80分，得分80分）

A1-B1领导重视（总分60分，得分60分）随着全县经济的腾飞，各级领导越来越重视中小学体育卫生工作，首先是县政府及乡镇政府相继建立了联系会议制度、巡查制度、督导评估制度。县委、县政府坚持每年召开两次以上联系会议，专题研究学校体育卫生工作，协调卫生、团委、妇联等部门共同做好学校体育卫生工作；成立了由分管县长为组长，教育局、卫生局、团委、妇联等部门领导为成员的学校体育卫生工作小组，办公室设在教育局，统筹协调，落实责任，形成了齐抓共管的学校体育卫生工作的新局面。同时，领导小组建立了巡查制度，定期或不定期对学校体育卫生工作进行检查。县教育局将学校体育卫生工作和学生体质健康状况纳入了对学校办学水平的综合督导，建立了学校体育卫生工作专项评估制度，并及时将评估结果在全县公布。

A1-B2制定规划（总分20分，得分20分）近年来，县委县政府以科学发展观为指导，结合本县实际，把学校体育卫生工作纳入了经济社会发展规划，做到目标明确，措施得力，制定出台了《沾化县体育卫生工作发展规划》。在此基础上，县教育局及各乡镇教委都制定了体育卫生工作计划，按计划、分步骤、强措施付诸实施。县教育局把学校体育卫生工作与全面实施素质教育相结合，树立了“健康第一，以人为本”的指导思想。其次是借学校布局调整之机完善了体育卫生活动场所、场地，购臵了大量设备；第三是每年开展丰富多彩的体育活动和卫生防疫、保健等工作。有效的保障并促进了全县中小学生的体质，真正把“健康第一”的思想落到了实处。

A2 教育管理（总分240分，得分240分）

A2-B3落实学校体育工作要求（总分160分，得分160分）

1、严格执行国家课程标准，保质保量的上好体育课、健康教育课。一至二年级每班每周开足了四课时，三至九年级每周开三课时，高中每周两课时。努力探索校本课程，开齐开足规定课程，形成完备的国家、地方、学校三级课程体系。

2、为了确保学生每天锻炼一小时，体育卫生工作计划中要求在没有体育课的当天，必须在下午第三节课组织学生开展“阳光体育活动”，所需器材由体育教师统一发放回收，并做好活动登记和监测，确保“阳光体育活动”的有效持续开展。

3、每天上午第二节课后安排了25至30分钟的大课间体育活动。一是组织学生做好新修订的眼保健操，二是全校集中在大操场做广播体操。三是设立了大课间检查制度，确保大课间学生体育活动质量，四是大力推广快乐体育项目。

4、坚持了冬季长跑活动。一是每年的11月中旬开始，规定每天以班级为单位组织学生完成规定的跑步里程（高中2000米，初中1500米，五六年级1000米，三四年级600米，一二年级300米），二是要求学生双休日和节假日自觉坚持长跑并作好记录，三是要求班主任做好长跑记录和缺勤记录。四是每年元旦前举行全县“庆元旦”冬季越野赛，有效促进了学校长跑活动的开展。

5、每年都要举办全县春季田径运动会。并要求各学校举办学校运动会，把举办情况报体育卫生艺术科。各学校要做到：一是在运动会召开之前，学校积极发动学生利用课余

时间搞好赛前训练；二是广泛发动，做到人人有项目，班班有活动；三是在学生参加的基础上，增设了教师比赛项目，如：自行车慢骑、托球跑、拔河比赛、踢毽子等趣味性活动；四是运动会上开设了大型体操比赛项目，如花棍操表演、广播操比赛、腰鼓队展示等学校体育特色。每年举办教职工和学生篮球赛和乒乓球赛，学生排球赛，学生越野赛，推动了学校体育活动的开展。

6、坚持军训制度。学校对入学新生进行为期10天以上的军训，由县武装部调配军事教员指导军训工作。10余年的军训实践证明，军训活动对增强学生体质、磨炼学生意志和培养学生综合能力具有积极的作用。我县军训工作得到了县委县府、县武装部的高度评价，得到了社会、家长及广大学生的一致认可。

7、坚持早操制度。寄宿制学校周一至周五坚持上早操，且由班主任带队，其他教师全部参加。早操制度不但锻炼了学生体魄，还培养了学生毅力，对学生的养成教育具有良好的促进作用。

A2-B4 落实学校卫生工作要求（总分80分，得分80分）

1、全县建立健全了学校卫生管理制度。学校食品卫生管理制度、学校饮用水安全管理制度、学校疾病防治安全管理制度、传染病疫情发现信息登记与报告制度、公共场所卫生管理制度等学校卫生管理工作制度，有效地保障了学生身心健康及良好安全的学习环境。

2、全县加强了学生健康教育：一是开足开好健康教育课，要求各学校有计划、有教案、有测试、有总结；二是抓好学生日常卫生习惯的养成教育，学校要要求班主任老师们

把学生的卫生作为班级管理的重中之重做到日日讲、天天查、周周评；三是要求学校要设立了心理咨询室，建立了心理咨询组织机构，确立心理咨询师，开展了心理教育校本课程教育，建立了长期跟踪的学生心理档案。

3、注重了学生科学用眼及保健工作。一是利用大课间集体做眼保健操，二是利用健康教育课开展眼保健教育，三是每学期开展一次全县性的视力测试，对于视力异常的学生，及时会同眼科专家对视力异常的学生提出改善视力的建议。

A3 条件保障（总分360分，得分358分）

A3-B5 师资配备与培训（总分100分，得分100分）

1、按照《国家学校体育卫生条例试行基本标准》，全县配齐体育教师。目前，全县高中有专职体育教师24名，初中有专职体育教师45名，小学有专职体育教师102名，强大的专职体育教师队伍，保障了全县中小学体育运动的健康开展。

2、体育教师每年接受省、市、县三级培训，每年每位教师确保继续教育在48小时以上，严格规范的培训，有力地保障了体育教师业务水平的不断提高。

3、按照《国家学校体育卫生条例试行基本标准》，全县中小学基本配齐了卫生专业技术人员，并持有卫生专业执业资格证书。600名学生以下的非寄宿学校配齐了保健教师。

4、全县中小学卫生专业技术人员和保健教师全部接受县级以上专业知识和急救技能培训，并全部取得相应合格证书。

A3-B6体育卫生设施设备（总分160分，得分158分）

1、各学校设有田径运动场、篮排球场，均达到国家标

准。

2、各学校按照国家规定的器材配备目录配备体育课程教育和体育活动器材方面基本达到，使用率100%，并建立了专门的体育器材室，设立了体育器材使用制度和赔偿制度，对体育教学起到了有效的物资保障。

3、学校卫生室按照国家标准配备，器材齐全。

4、班级的采光照明已达到“标准”要求，目前，学校教育教学设备设施通过2007年创建教育现代化标准，已达山东省二类标准；符合要求的课桌椅的配备全部到位。

5、全县中小学严格按照《国家学校体育卫生条例试行基本标准》配备课桌椅。

6、为加强对学生食堂工作的监督力度，我们制定了科学详细、可操作性强的《沾化县学校食堂食品卫生监督量化分级管理制度实施方案》，对学校食品卫生进行量化分级管理，建立了食堂进货索证制度，杜绝了“三无”食品流入校园。

7、为把我县学校卫生工作落到实处，我们积极开展常见病、传染病防治和食物中毒、饮水污染事故的预防工作，加强学生饮食卫生教育，及时为学生进行疫苗注射，积极开展卫生安全隐患集中整治活动。

8、在抓好学校卫生制度建设与学校卫生管理的同时，我们结合学校安全隐患整改活动与学校危房改造工作，加大学生食堂、厕所、饮水等基础设施建设力度，到目前为止全县中小学食堂卫生、安全饮水、学校厕所达标率为100%。学校食堂管理全部到位，卫生许可证领取率为100%，从业人员均持证上岗，两证年检及时、规范。学生桶装饮用水安全达标，生活用水均为县供水公司统一提供的优质水，达标

率为100%。

A3-B7公共体育卫生服务（总分100分，得分100分）

1、医务室联合乡镇卫生院每年组织学生进行一次健康查体活动，并建立了学生健康档案。

2、为应对学校卫生意外事故发生，我们建立了完善的校园意外应急管理机制，各学校均成立了学生意外伤害事故应急工作领导小组，实行“一把手”负责制，分管领导主要抓，领导小组下设安全应急救援工作办公室，负责安全应急管理日常工作；制定了《沾化县教育系统处臵突发事件应急预案》和《沾化县学校突发公共卫生事件应急处臵工作预案》，并按计划对各类应急预案进行实战演练，提高师生安全防范意识和自救能力；同时，全县所有中小学都建立和完善了青少年意外保险制度，政府为各中小学购买了意外伤害校方责任险。2009年接受公共卫生服务的学校比例达到了100%。

3、全县建立了县乡两级疾病预防和保健机构，县由县疾病防控中心、防疫站、县医院、县中医院等医疗机构组成的防控体系，乡镇由各乡镇卫生院及县防控中心联合防控，有效地控制了流行病等疫情的发生与蔓延。

4、按照学校体育卫生工作计划，每年春、秋县教育局协调县卫生监督部门到各学校乡镇中小学，对学校食品、公共场所、饮用水、宿舍等卫生状况检查指导，并提出整改意见，学校逐条改正落实。

5、县体委田径运动场和练功房及各小区健身广场，健身器材全部向中小学免费开放，每年的全县运动会，篮球比赛等均占用体委体育设施。

A4 评价机制（总分140分，得分115分）

A4-B8建立体育考试制度（总分50分，得分25分）

1、全面实施《国家学生体质健康标准》，将体育测试纳入学生综合素质评价内容中，作为为高中招生的基本依据，同时学校每学期都要对学生进行体育达标测试，并以等级加评语的形式计入学生成长档案和家长通知书，还作为评选班级三好学生的一个重要依据

A4-B9建立体质健康监测制度（总分50分，得分50分）实施《国家学生体质健康标准》，将体育测试成绩纳入学生综合素质评价内容中，定期对在校学生进行体质测试，并将测试成绩记入学生健康档案。各学校建立了学生体质健康监测与公告制度，对学生健康测试中的视力状况进行及时监测并记录，建立学生视力定期监测制度，每学期对学生视力状况进行两次监测，做好学生视力不良检出率、新发病率等各类指标的统计分析，对有视力下降趋势和轻度近视的学生进行分档管理，并有针对性地实施相关“防近视”措施，将学生视力保护工作纳入学校管理中，每天两次眼保健操时间已纳入课表。

A4-B10建立新生入学体质查验制度（总分40分，得分40分）

1、为贯彻落实国务院发布的《疫苗流通和预防接种管理条例》，建立有效的免疫屏障，维护正常教学秩序，根据县卫生局、教育局关于做好入学儿童预防接种查验工作的要求，学校在开学前对秋季新入学儿童开展预防接种证的查验工作。在发新生入学通知的同时发给家长到当地疾控中心查验预防接种的通知单，开学入学时将预防接种证交学校进一步查验，并对未依照国家免疫规划接种的新生发查验预防接 8

种证补种（补证）通知单，让家长及时带儿童补种疫苗。新生入学时，学校对学生体质健康状况进行全面测试，并将测试结果计入学生健康初始档案。

2、建立新生入学体质查验制度。各学校均对入学新生体质健康状况进行测试，并将测试结果记入学生健康初始档案。

A5 体质状况（总分180分，得分 120分）

A5-B11学生体质健康达标情况（总分90分，得分60分）。

按规定开展国家学生体质健康标准达标测试。严格对学生进行体质健康标准达标测试，并将测试成绩登记造册，记入学生成绩报告单和学生档案，作为学生毕业和升学重要考核内容和评选先进集体和先进个人的重要内容之一。近几年，从整体素质测试情况看及格率在90%以上。

A5-B12学生视力状况（总分90分，得分60分）对学生健康测试中的视力状况进行及时监测并记录，建立学生视力定期监测制度，每学期对学生视力状况进行两次监测，做好学生视力不良检出率、新发病率等各类指标的统计分析，对有视力下降趋势和轻度近视的学生进行分档管理，并有针对性地实施相关“防近视”措施。初中生视力不良率控制在60%以下小学生视力不良率控制在15%以下.三、存在问题

1、全县中小学体育卫生工作的氛围不够浓厚，距《国家体育卫生工作条例》及素质教育要求尚有差距。

2、体育卫生工作硬件设施未完全达到《国家体育卫生

工作条例》标准，特别是农村小学，专职卫生教师较缺乏。

3、体育卫生工作经费较其他教学工作相对紧张。

四、改进措施

1、加大体育卫生工作宣传力度，在全社会、教育系统营造浓厚的体育卫生工作氛围，使之家喻户晓，妇孺皆知，以提高各级领导、家长及广大教师的思想意识，真正把体育卫生工作放在学校工作的重要位臵。

2、借全县经济腾飞的东风，结合学校布局调整，完善学校体育卫生设施，尽快招聘或培养卫生保健工作人员，充实到学校卫生保健工作中。

3、多种渠道、多种形式筹措经费，从根本上改变体育卫生工作经费紧张的局面。

篇6：学校体育工作专项督导评估报告

为了深入贯彻落实国务院颁发的《学校体育工作条例》，及科教局关于开展学校体育工作与提高学生体质健康的精神，全面推进学校的体育工作，切实加强体卫工作领导班子建设，建立健全各项规章制度和管理办法，增进学生的身心健康，促进学生全面、健康、和谐发展，扎扎实实开展各类体育活动。现将我校自检自查情况报告如下：

一、建章立制，强化体卫管理。

学校成立了由校长为主管，教导主任、体育教师共同参与的体卫工作领导班子，将体卫工作纳入学校工作整体计划，尤其将学校男、女子篮球、田径传统项目放在重中之重的位置，定期召开会议研究落实体育工作，并把体育工作业绩列入年终考核内容，使之步入良性循环、持续发展之路。确保了日常体育教学工作和各项体育活动及训练落实到位，取得了积极的成效。

二、创造条件，完善体育设施。

我校活动场地一直是制约体育活动开展的瓶颈。近几年学校一直不遗余力、千方百计地开拓建设体育场地，加强体育器材设施的配置。学校购置了篮球架、篮球、排球、足球、等达到体育资源共享。从而方便了我校师生开展田径、课外体育兴趣小组活动、召开教职工运动会、学生冬季运动会等体育活动，解决了我校体育设施不足的问题，有效地保证了各项体育训练活动的开展。与此同时，所有教室、办公室均按要求优化配置桌凳和日光灯。学校食堂均有卫生许可证，从业人员有健康证，经常接受上级主管部门的食品卫生监督。

三、全面开展体质健康运动，促进学生身心发展。

1、坚持“健康第一”，创新体育理念。

我们坚持以“健康第一”为指导，认真落实新“课标”的教育理念。在实施体育教学过程中，依据“新课标”精神，结合我校的具体实际，要求教师制定出切实可行的教学和工作计划，并重点突出学生的体育素质和基本能力的培养，同时结合体育教学的特点，有意识地培养学生热爱祖国，拼搏向上，团结协作和勇往直前的良好品质和作风。为他们将来的生活、工作和学习都打下了良好的基础，在教学实际中，我们重点抓好课堂教学这一环节，教师按教学计划备好课，设计出最佳的教学方案，充分利用场地和现有的器材，调动学生的学习和锻炼的积极性和自觉性，严密课堂的组织和管理，特别是对四年级新生加强了课堂常规的教育，在教学方法上也在不断地探索创新，改变以往那种以讲为主的一人练，多人看的作法，实行讲练结合，在学中练，练中学。

合理利用场地和器材，以多练多动为主。通过教学实践，我们感到这种方法切实有效，在练习密度、程度、学生掌握动作的准确性上及课堂的练习气氛都有明显的提高和改善，学生的运动能力和运动水平大有所提高，终身体育的兴趣和习惯逐渐养成。

2、强化学生体质健康标准测试。

《学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准。为顺利完成学体育《标准》测试工作，提高我校体育《标准》成绩，每学年期初即制定学校《健康标准》达标计划,要求各达标班级认真开展《标准》训练和测试工作，在校长领导下，由年级组牵头，以四到六年级班主任为组织者，以任课体育教师为指导，体育教师协同配合，多方努力，齐抓共管，共同组织实施，积极发动全体适龄健康儿童踊跃参加体育锻炼，高要求、高质量地完成推行《学生体质健康标准》活动。

3、搞活体育传统项目训练。

田径是我校传统项目，在加强日常体育教学工作的同时，我们十分重视传统项目的课余训练。从科学选材到梯队建设和训练，分工到人，层层落实。从兴趣出发，激发队员训练积极性。

兴趣是最好的老师，兴趣是学生积极参与运动训练的源泉。从特长入手，充分挖掘学生运动潜能。田径运动项目较多，每个学生兴趣特长不一，因此，在训练中必须采用针对性原则，在激发学生运动兴趣的同时，努力使学生的专项身体素质得到发展，培养学生终身体育意识。在训练中，遵循中学生年龄特点及生长发育规律，进行科学化规范化系统训练。在训练中，认真制定训练计划，针对每个人的特点进行适当调整，使他们的训练水平得到很大程度的提高。近年来，我校开展了丰富多彩的课余活动和体育比赛。学生喜闻乐见的篮球比赛、拔河比赛、田径比赛等，尤为注重的是把学生冬锻三项作为我校特色项目来抓，每年进行学生冬锻比赛的同时，也进行教职工冬锻比赛。这极大地丰富了师生业余生活，提高师生练习的积极性，实现了师生同台竞技，极大浓厚了师生参与锻炼的热情。由此，学生的身体素质以及竞技水平逐年提高。近几年，在全体师生积极努力下，我校田径代表队在乡级小学生田径运动会上屡创佳绩，团体总分名列前茅。07年08年我校参加科教局组织的小学生运动会，取得了男子400米接力第五名、女子团体第六名，男女运动员也获得了好名次。

4、加强卫生教育，提高学生健康水平。

学校全面贯彻卫生工作《条例》，积极开展健康教育活动，全面加强对学生健康状况的监测。同时切实改善卫生环境和教学卫生条件，着力提高师生的健康水平。近年来，学校投入相当的资金维修和改善了学生食堂，对教室、办公室全面粉刷，改善教室采光，更新课桌凳，并购置了高低床，投资18万圆新建环保厕所一座。加强食堂卫生管理和食品、饮用水安全保障工作，及时对学生进行预防接种查证验收。积极组织全体学生参加一年一度的镇卫生院体检工作,体检经费从公用经费中列支。制定防近措施，定期检查学生眼操、读写姿势，并组织教师学习教学卫生要求，关心学生的生长发育和身心健康，使学生的视力不良发病率得到有效控制，目前我校学生近视率为5%。

四、存在的问题与下一步打算

（一）学校活动场地偏小、体育器材设备不足，没有专职体育教师，体育教学与活动的开展受到限制，对学生体质健康水平的提高产生一定的影响。为此，我们将积极争取政府的大力支持，加大投入，加强学生运动场地的扩建与体育器材设备的添置，确保体育教学与活动的正常秩序，为全面实施素质教育，增加学生体质奠定坚实的基础。

（二）教室、宿舍均没有达到规定标准，光线不足，宿舍拥挤，学校将在今年投入资金，逐步进行改建。下学年争取特岗教师，确实把体育课开好，学校也有生活老师，为学生创造良好的环境氛围。

篇7：提古小学体育工作专项督导评估实施方案

料

历年来，师范附小十分重视体育卫生工作，充分发挥体育卫生教育在深化教育改革,全面推进素质教育,提高学生素质中的作用,将其作为学校教育工作中的重要内容。学校为了切实推进体育卫生工作成立了专门的组织机构。一是成立了由校长任组长，一名副校长负总责，校级干部任成员的领导小组，负责学校体育卫生工作的整体规划和组织领导。二是成立了体育卫生工作办公室，设立办公室主任一名，体育卫生骨干教师任组员，办公室主任每周参加学校校委会会

议，讨论听取学校对体育卫生工作的意见。办公室负责学校体育卫生工作具体实施与监测。根据《中小学体育卫生工作督导评估指标体系》和《山东省中小学体育卫生工作专项督导评估方案》，我依据自评汇总表B级指标逐项向各位领导汇报：

一、B2制定规划情况：学校依据上级文件精神，结合师生实际，制定了可行性较强体育卫生工作的五年发展规划。发展规划一是明确了今年的工作任务、工作重点和工作思路；二是明确了学校三至五年的发展目标。

二、B3落实学校体育卫生工作要求情况：

1、学校严格执行国家课程标准，保质保量的上好体育课、健康教育课。我校一至六年级每班每周开足了三课时。

2、为了确保学生每天锻炼一小时，学校体育卫生办要求在没有体育课的当天，班主任必须在下午第三节课组织学生开展“阳光体育活动”，所需器材由体育教师统一发放回收，并做好活动登记

和监测，确保阳光体育活动的有效开展。

3、学校每天上午第二节课后安排了30分钟的大课间体育活动。一是组织学生做好新修订的眼保健操，二是全校集中在大操场做广播体操和学校自编的“哑铃操”。三是学校设立了大课间检查制度，确保大课间学生体育活动质量，由少先大队委员组成检查队伍，每天做好检查统计。主要检查项目有：出勤人数、做操规范性、队伍的整齐度。

4、坚持了冬季长跑活动。一是每年的11月中旬开始，我们每天以班级为单位组织学生完成规定的跑步里程，二是要求学生双休日和节假日自觉坚持长跑并作好记录，三是要求办主任做好长跑记录和缺勤记录。

5、学校每年都要召开春、秋两次运动会。学校运动会重在普及。一是在运动会召开之前，学校积极发动同学们利用课余时间搞好赛前训练；二是广泛发动，做到人人有项目，班班有活动；三是在学生参加的基础上，增设了教师比赛项目，如：自行车慢骑、托球跑、拔

河比赛等趣味性活动；四是运动会上开设了大型体操比赛项目，如花棍操表演、广播操比赛、腰鼓队展示等学校体育特色。

三、B4落实学校卫生工作情况：

1、学校建立了卫生工作制度、传染病预防制度、甲型流感防控制度、病因追索制度、晨检午检工作制度、卫生公共安全事故紧急预案、消毒制度等各项制度。

2、学校加强了学生健康教育：一是开足开好健康教育课，要求老师们有计划、有备课、有测试、有总结；二是抓好学生日常卫生习惯的养成教育，学校要求班主任老师们把学生的卫生作为班级管理的重中之重做到日日讲、天天查、周周评；三是学校设立了心理咨询室——知心小屋，建立了师范附小心理咨询组织机构，确立了三名心理咨询师，开展了心理教育校本课程教育，建立了长期跟踪的学生心理档案。

3、注重了学生科学用眼及保健工作。一是利用大课间集体做眼保健操，二是利用健康教育课开展

眼保健教育，三是每学期开展一次全校性的视力测试，对于视力异常的学生及时通知家长。

四、B5师资配备与培训工作：

1、学校按照国家标准严格配备了体育教师，目前我校专职体育教师共有8名，兼职体育教师12名，学历全部为大专以上。学校每年安排体育教师接受上级安排的体育专业学习或培训50余人次。每位教师的继续教育成绩均达到60分以上。

2、学校医务室配备了一名专业保健医生，医务器材按照国家标准配备齐全。

3、学校保健医生每学期都参加了上级部门的专业知识培训和急救技能培训。

五、B6体育卫生设施情况：

1、学校设有田径运动场、篮排球场、乒乓球场，均达到国家标准。

2、学校体育器材配备按照省定标准要求配备并建立了专门的体育器材室，设立了体育器材使用制度和赔偿制度，对我校的体育教学起到了积极有效的物资保障。

3、学校卫生室按照国家标准配备，器材齐全。

4、教

师采光和照明达标率100%，每个教室做到了窗明几净、采光合理，并配备了窗帘。

5、教室内至少配备了2种不同高度的课桌椅，供不同身高学生使用，一二年级的均为肥城市政府采购中心提供的标准课桌椅，其他年级的课桌均配备了桌布。

6、学校为了杜绝食品安全事故，一律要求自带白开水，学校的电锅炉一律加盖加锁，有效预防了不安全事故的发生。

8、厕所设置了水冲设备，做到了干净卫生无异味。

六、B7公共体育卫生服务情况：

1、学校医务室每年组织学生进行一次健康查体活动，并建立了学生健康档案。

2、学校建立了学生意外伤害与应急预案，学校为每位学生承保了“校方责任险”。

3、学校把学生疾病预防、免疫接种纳入医务室保健医生工作职责。要求办主任和保健医生对每个学生的免疫接种疾病监控做到排查摸底。今年我校积极做好了学生乙肝、麻疹疫苗的接种工作。

4、学校制定了消毒制度，每周都要对教室、楼道、厕所、功能室等公共场所进行消毒，并做好了消毒记录。

5、学校每学期都要对学生进行体育达标测试，并以等级加评语的形式计入学生成长档案和家长通知书，还作为评选班级三好学生的一个重要依据。

七、B9建立体质健康监测制度：

1、为了有效实施学生体质监测，学校建立了《体质监测制度》、《视力监测制度》、《新生查验接种证制度》。

2、严格落实各项监测制度，做到有检测、有报告、有措施、有反馈。

八、B10建立了新生入学体制查验制度：一是对新生一年级学生和转入学生开展了查验预防接种证活动，并登记造册。二是对新生一年级学生和转入学生开展了查体活动，建立体制档案。

九、B11学生体质健康达标情况：我校每年都按照要求开展了体质达标测试。学生的测试成绩一是纳入学生成长档案，二是输入微机，成立了学生体质测试数据库。

篇8：提古小学体育工作专项督导评估实施方案

海口5月18日讯学校规模过小、班额过大是民办中小学, 尤其是以流动人口子女为主学校普遍存在的现象。今天出台的《海口市民办普通中小学规范化学校督导评估方案》对海口民办中小学办学规模、班级平均人数等做了明确的规定。

海口市教育局民办基础教育办公室负责人介绍说, 目前海口市有60多所民办中小学。民办中小学与公办中小学在规范化建设上有所区别, 为此海口市专门针对民办中小学出台了该项方案, 以提高海口普通中小学的教育质量和整体办学水平。根据该方案, 学校有下列情况之一, 不能评为市级规范学校和市级合格学校:学校有年级教学班平均学生人数小学、中学分别超过50人和56人;有违反规定收费行为;设立重点班或变相重点班;有D级危房。因学校管理原因出现较大安全事故、责任事故;或者有体罚或变相体罚学生的行为, 并造成较大影响的学校, 两年内不能评为市级规范学校和市级合格学校。此外, 学校办学规模高中达不到6个教学班、初中达不到6个教学班、小学达不到6个教学班的 (高中、初中和小学教学班每班均按30人计算) 学校, 不能被评为市级规范学校。

篇9：提古小学体育工作专项督导评估实施方案

在我国建立并逐渐完善普通中小学督导评估制度的进程中，中小学校普遍建立了自查自评制度，在此基础上大体每隔三年接受一次上级督导部门的综合评估。在两次综合督导评估间绝大部分学校总体办学水平都会程度不同地有所提高，一些学校能够实现超常发展，这绝不是偶然的巧合，其内在联系就是督导评估机制在学校发展中发挥了特有的推动作用。由此笔者认为，教育督导行政部门在科学制定普通中小学督导评估工作机制时应该注意以下几个方面。

1.建立教育工作自查自评制度，使之成为自我完善、自我提高的动力源泉

自我评价具有主动性、灵活性、总结经验快、发现问题早的特点，是自我认识、自我完善、自我提高的最为有效的机制，可以直接转化为挖掘自身潜力、推动地方教育工作水平、学校办学水平逐年提高、逐年进步的内在动力。因此，各地、各级各类学校都要建立起自评为主、督导评估为辅的教育督导评估工作体制，坚持自评与评估的有机、适时结合，并在形式上、内容上不断完善和创新，构成推进事业稳定发展的工作合力。

2.建立健全常规性评估与选择性评估结合递进的教育督导评估机制

教育督导部门按工作规划，在基层自评基础上开展的综合性督导评估，是督导部门的常规工作，在一个规划期内要使评估责任范围内的单位普遍接受一次评估。常规性评估具有特定的评价指导作用。但这类评估长期在一个模式下展开，反复实施，显现出周期长、激励调动作用不强的弊端，势必产生活力逐次递减的倾向。如果受评单位对督导建议未给予足够的重视，又没有必要的复评做依托，其效能可能反而不及学校自评突出。选择性评估是通过评估，在优秀单位中选拔某一特定方面具有样板示范作用的突出代表，这与人们普遍存在的追求更高层次的目标和声誉、体现自身价值的心理状态相吻合，会收到常规性评估不可能有的评估效果。选择性评估与常规性评估不能截然分开，既然是择优，就应在常规性评估中那些成绩优秀的单位中选择，一方面强化常规性评估的作用与地位，另一方面形成选择性评估的高起点。实际操作中，拟进行的任何一项评估都应以合格为底线，形成合格、重点、示范等几个层次，并分期部署各层次的评估预期，预先下达评估标准，给拟申报上一层次择优评估的单位整改时间，把争先创优的积极性调动起来，然后适时进行选择性评估。凡接近标准边缘的学校，都会主动进行全面整改，奋起直追，加速发展，为能进入预选名单而你争我赶，从而调动一大批学校比学赶超的热情。因此，择优性评估前的整改其收效是十分显著的。选择性评估可以分级进行，哪级评估哪级命名，地方可以为推动本地某一方面工作而确定自己的择优评估项目，下一级督导部门对上一级开展的择优性评估负有预评责任。教育行政部门的行政检查必须与督导评估进行有效的整合，同时必须解决把督导检查变成检查督导的倾向，使教育督导制度日趋完善，通过这样一些措施建立起常规性评估与择优性评估的有机联系，丰富督导评估的形式与内容。

3.构建选择性评估有进有出的工作机制

重点校命名后，如果常期不动，事实上会挫伤一般校赶超重点的积极性。如果构建动态工作机制，老牌重点校会感到有压力、有危机，边缘学校会感到有奔头、有希望，整个普通系列都活了起来。这充分说明，选择性评估不关门是十分必要的，样板单位不定终身也肯定具有同样的意义。应该建立健全有进亦有出的动态评估与管理机制，使选择性评估在更大程度上发挥对基层工作的拉动作用。这里有三点建议：一是任何一个单位的工作都不能十全十美，总会存在某些差距，只不过是范围、程度上的差异而已，因此，从对样板标杆单位高标准、严要求的角度出发，命名的同时一定要就其存在的相对突出问题下达限期整改指令，确无任何问题的也可以责成其总结可供借鉴的工作经验。对没有达到整改目标要求的单位进行包括取消称号在内的适当处置。二是当择优性评估产生的样板队伍达到一定量时可以制定专项的巩固提高复评标准，进行实实在在的阶段性复评。对问题较突出的单位果断地取消其称号。三是教育督导评估的项目、内容或选择性评估的命名要有阶段性的变化，要适时把常规性评估转换为选择性评估。

4.形成良好的沟通与协调的工作机制

一是督导组内部要加强沟通磋商。调查表、调查题、测试题、座谈题等等要科学地编制，特别是要把各三级指标的构成因素进行分解，并确定出各评估要素的权重值。这样可以保证评估组在各学校开展评估时把握评分标准的一致性。填写评价表时可以做四舍五入技术处理。评估组内部虽然有分工，但有些重要指标仅靠其本身的信息不能做出准确的认定结论时，一定要成员间相互提供查到的信息。例如：某校直接评价要素虽然执行得很好，但艺术课、劳技课不开，仅把升学率作为评价教师的唯一标准，课时高比例偏差，就难以认定教育指导思想端正。那么负责此项评估的工作人员就不能直接获得评价依据，需通过沟通研究才能获取补充资料，完成整体把握。二是督导组要与受评学校融为一体，边评估边指导，针对存在的差距共同研究整改方向，特别是对一些难以确认的问题，评估组要与受评校进行平等式的讨论。教育改革在深入，新因素层出不穷，很有可能出现指标或指标标准不符合发展变化新情况的问题，开展评估要从有利于推动学校改革的基本原则出发，对于新情况、新问题必须进行探讨。在评估方、受评方取得认识上的一致后再做出评价判断，以形成一种受评学校主动参与的氛围。

二、 基层学校督导评估工作的实施策略

基层学校在准确理解和全面把握学校评估指标标准的基础上，在年度工作中要瞄准优等标准，认真组织落实。除上级教育行政部门、督导部门指导、扶持外，主要靠学校自身的努力。因此，学校在确定学校评估工作指导思想时，必须明确评估工作的主攻方向是通过实实在在的工作，推进学校管理水平的提高、办学条件的完善、教育教学质量的提升，并把这一指导思想贯穿于学校自评工作的全过程。

1.认认真真找差距，落实标准要求

学校在将评估的实施责任进行内部分解后，各责任领导、各责任部门就要坐下来，结合文件来深入学习，逐条对照评估标准，自查哪些做得好、需要巩固提高，哪些有不足、需要完善，哪些是空白、需要填充弥补，硬件缺什么，软件少什么，管理环节差什么，然后研究相应的整改措施，做到思路清楚、责任明确、措施到位、整改有方向。

2.严肃细致地抓好培训，形成多元参与机制

把所有承担自评责任的人员都纳入培训范围，在培训方法上采取解读法介绍评估标准，即将学校综合评估、教师评价、学生评价标准的构成要素预先分解后进行培训讲解，使用人在了解了评估标准构成要素后易于全面理解和掌握评估标准，如果对各构成要素的权重值也确定下来，自评和评价时评分的偏差也会降低。要重点进行培训自评表、评价表填写要求的指导。从实践看，学校或教师的自评报告表以及对教师的评价报告表填写普遍不理想，存在一些突出问题：一是自评写虚不写实，评价认定不具体，多数是照抄标准，量化指标不量化回答，从认定评语中看不出等级差别，有的看内容应评一等，但却打了二等；评估标准实际上是一道问答题，问的是你怎么做的，做的怎么样。二是对各栏目的填写要求不明确，因此所填内容满足不了栏目设计的期望，偏离指标体系限定的范围。三是评分的二次量化运用不得当，抛弃加权系数，随意给个分，哪个等级分也够不上。四是不会使用评分综合统计表，这点在越低层的学校越突出。关于这些容易出问题的地方一定要针对性地讲解，面对面分类指导各报告表的填报方法。另外，大部分学校对教师的评价是由教研组长或教务处具体承担的。现在来看产生的弊端很多，因为教师评估指标体系是个综合评价体系，由一个部门、甚至一个人进行评价难以做到客观准确，需实施多元参与机制。可以采取两种方式，一是统一组成综合评估组，由各方面管理人员参加，进行指标评价分工；二是将评价责任分解，落实给指标项目主管部门或主管人员由工作管理责任人分别进行评价，由评估办公室或评估组进行综合评价认定。

3.多渠道筹措资金，努力完善办学条件

总体上看，多数在评估中成绩不理想的学校，在办学条件方面都存在校舍不足，功能教室不配套，图书资料、体音美器材不全，高职称、高学历教师比例偏低等问题。况且随着教育事业的发展和教育改革的深入，对办学标准要求也在随之提高，所以办学条件需要逐年完善。但是由于事实上存在着预算内投入普遍不足，所以高标准落实办学条件评估标准仍有很大困难，这就需要合力攻关，在集中自有财力的前提下，通过争取政府政策扶持，拓宽资金来源渠道。

4.在评估标准的指导下，努力提高各方面的管理水平

“硬件从实、软件从严”仍然是学校评估必须坚持的一个原则。从评估指标体系可以明显看出，关于学校管理的指标占二分之一，权重占二分之一，并且指标的包容量明显增大，这也体现出学校评估的导向意图。因此，落实学校管理的规范性要求是学校评估的重点所在，要贯穿全年，常抓不懈。管理水平的高低，内在因素取决于学校领导、职能部门能力、水平、作风和改革创新意识，外在的表现则看学校管理规则的形成和落实规则的一系列行为及取得的实际成效。这需要通过一系列资料性信息来反映。评估组对学校的评估是阶段性的，评估检查要通过听取汇报、调查访谈、现场查验、抽查测试、参加学生活动、深入课堂听课、参阅佐证资料等多种方式获取对自评报告验证的信息。通过综合分析，做出对学校办学方向是否端正、办学条件是否完善、管理措施是否得力、教育教学质量实际水平的判断。特别是对管理状况的评估，由于管理过程不能再现，主要的和大量的评估依据要通过管理工作中积累的资料信息来获取。因此在推进评估标准实施落实的整改过程中，有意识地遵照评估标准制定、修订、完善、积累那些反映基本情况、管理规范、管理措施、管理过程、管理效果的文件资料就具有特定的意义。评估检查要求提供参证资料，但积累资料不完全为接受检查使用，应该作为推进规范化管理的措施和对管理人员进行基本素质实践训练的途径切实抓好。管理资料是否完备规范，主要责任在校内各职能部门，应该将其作为检验处室职能作用发挥状况和中层管理干部水平状况的一项重要标志，校内各职能处室也应该以开展自评为契机，建立起相对独立的本处室档案系统。学校在每年自评时对资料的形成状况应做认真的讲评，使反映学校各方面工作概貌的资料日趋完善。

站在上级部门角度，所应备的资料都是学校常规管理中自然形成的，如果管理人员在理论上、实践上确实熟悉教育、教学、行政管理的基本要求，管理指导到位，那些反映学校管理过程的资料就必然具备，否则就说明该校领导集团管理能力不强、水平不高或工作不到位。从学校管理的实际来看，要达到有意识地在工作过程中建立、健全完善各类软件资料，在研究指标落实责任分工时，完全可以通过对各个评估要素的分析，结合上级关于学校日常管理的规范性要求，对应各个三级指标拟出一份完备的资料参考目录，分解落实到各责任部门，由部门负责积累完善。关于学校评估中软件资料的形成和使用应注意这样几点：一是除规划、计划、规章制度类文件外，佐证资料不能为应付检查而在工作尚未进行前就预先造就，而应该形成于实施指标的工作过程中，随着工作进程而逐步形成，要把软件资料形成过程作为规范管理行为、完善管理措施、提高管理水平的过程，这样资料才能反映工作原始状况，具有更高的可信度。二是资料形成后不能一劳永逸，每年都要进行自评，接受评估时评估组参阅的主要是当年及上一年的相关资料，所以除那些仍在有效期的规划、规章制度外，属于反映当年基本情况、工作过程、工作效绩的管理性资料每年都要重新积累。三是要消除有资料就有分的误解。没资料不可以，最多说明学校管理薄弱，可能失分；但有资料不一定就得分，资料中提供的信息在得到印证及确实符合评估标准的前提下能变成实在的得分。四是佐证资料不是越多越好，应以是否全面客观准确地反映了指标实施状况为尺度，应该在内容质量上下功夫。

参考文献

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