后柳中学家长会工作安排

后柳中学家长会工作安排（精选9篇）

篇1：后柳中学家长会工作安排

后柳中学07---08学

全校学生家长会工作安排

期中考试结束后,为了便于家长更好地了解孩子的学习、生活、思想等表现情况，加强学校教育与家庭教育的有机结合，决定召开一次家长会，为了家长会的成功举行，学校做出了具体部署。

一、会议时间:

2007年11月29日中午11:00召开

二、会议地点:

后柳中学操场及各班教室

三、会议形式:

分成两部分:全体家长培训大会和各班家长交流会

四、筹备措施及分工：

1、成立家长会筹备工作小组

组长：邱礼建

成员：何强吴兴贵程尚江邓国仲李家明何易海胡庆尹增敬阮班勇吴成2、召开家长委员会，征求相关意见和建议。

3、召开班主任工作会。

4、印发邀请通知书。

5、任课教师参与班上家长会分工：

五、有关要求：

1、家长会筹备工作小组，分工明确,相互配合,做好家长会的各项工

作。

2、班主任老师一方面协助做好培训大会的准备工作，另一方面要精心准备，认真组织好本班家长会。

（1）班主任准备一份家长会活动安排计划（会后交德育处），内容包括：班级情况介绍、半学期以来各方面表现突出的学生以及学生、班级取得的成绩、家教建议、有关政策的解释等。

（2）会前做好必要的准备工作，如教室布置、座位排列、黑板上的标语、家长代表发言人、学生代表发言人及发言稿的准备。

（3）家长到会后，安排好座位，座位上放置对应学生的作业、学生给家长的一封信、期中考试卷、学生半学期的个人总结或班主任的评语、寄语等。

（4）安排3-5名学生做好服务工作（如，倒水、引导安排入座等）。

（5）做好学安全协议书的签定工作。

（6）家长会结束后，各班要对家长会召开情况进行总结，并以书面形式上交德育务处（连同家长反馈意见和建议）。

3、任课教师按照教务处安排全程参与家长会，并协助班主任安排好班内家长会。

六、家长会应达到的目的1、帮助家长提高家教水平。

2、阐明、宣传有关政策，增进理解，消除隔阂、误会等。

3、了解部分学生家长及家庭的情况，包括：

（1）家庭成员及经济情况。

（2）家庭氛围（如，家庭是否和睦、家风情况等）。

（3）家教情况（如，家庭是否对孩子溺爱、是否粗暴严厉、是否不闻不问、教育内容与方式是否恰当等）。

（4）家长文化水平、职业、性格、处世态度等。

4、相互交流部分学生在校、在家的表现情况。

后 柳 中 学

二〇〇七年十一月二十二日

篇2：后柳中学家长会工作安排

地处石泉南区的后柳中学创建于1957年7月，原为石泉县在后柳开办的完全中学，1985年7月因调整高中布局才设立为初级中学。现校园总面积为25555 ㎡，建筑面积为6265 ㎡。校内建有教学楼一幢（共15间教室）；住宅楼一幢1476㎡）；学生公寓楼二幢(1084㎡)，可容纳600余学生住宿；多功能餐厅一幢（420㎡）；科技楼一幢（1209余㎡），配有符合标准的图书室、阅览室、实验室、微机室、多媒体教室、语音教室、艺体室、会议室以及各类办公室；有符合要求的运动场及常规体育设施，还建成了200米环型跑道以及80 ㎡的文艺活动舞台。校内道路硬化，环境绿化，是石泉县农村中学中办学潜力最大的一所学校。为巩固国家卫生县城成果，提升我校职工及学生的健康素养水平，深入推进健康石泉建设，按照《石泉县教体系统2017健康石泉行动方案》（石教体发（2017）71 号）要求，结合本校实际，特制定本方案。

一、指导思想和要求

（一）指导思想

以总书记在全国卫生与健康大会上的讲话精神为指导，以人人享有健康为目标，以健康促进“七大行动”（健康知识普及行动、公众健康服务行动、健康饮食保障行动、全民素质健身行动、城乡环境整洁行动、健康产业促进行动、精神文明提升行动）为抓手，全面提高我校教职工及学生健康素养、健康水平和生活质量，为实现追赶超越、建设“三宜”石泉创造可持续的良好环境。

（二）工作要求

加强领导，健全制度，完善措施，全面动员，广泛参与，在全校师

生员工中积极营造创建的浓厚氛围，在学校学生中大力宣传，强化卫生观念和环境美化意识，养成良好的卫生习惯和文明健康的学习、生活作风，努力营造整洁、优美、文明、舒适的校园环境。

二、组织领导

成立后柳中学健康教育及“健康石泉行动”工作领导小组。组长：王忠诚（校长）

副组长：程尚江（副校长）王辉（副校长）

成员：阮春鸣（德育主任）阮班勇（总务主任）

彭长俊（教务主任）邓国仲（教研主任）王兆锋（团委书记）

领导小组下设“健康石泉”工作办公室 主任：程尚江

工作人员：阮春鸣 阮班勇 鲁宗智 费鹏

三、目标任务和主要内容及分解

（一）目标任务

以创国家卫生县城、国家园林县城和国家优秀旅游城市目的地为契机，开展讲文明，树新风活动，创建文明班级，文明学校，促进我校精神文明建设的健康发展。

（二）各处室目标责任分解及时限

1、教务处目标责任

（1）有明确的健康教育课程计划及听课、检查记录等。

（2）从下学期开始开设健康教育课。按照国家教学大纲落实课时，确保每周有0.5学时的健康教育课。课堂要重视对学生良好卫生行为和习惯的培养，防止重视知识传播，而轻视行为养成培养的倾向，力争上好每一节健康教育课。

（3）教学计划。计划完整，做好教学进度、教学内容与计划一致。（4）教学内容。要根据当前我校学生身心健康存在的问题及学生自我保健的需要确定健康教育内容，从学生日常生活学习等经常遇见和关心的健康问题入手，以此激发学生学习卫生保健的兴趣。教学内容要有针对性。实用性，（文字、插图）无概念错误；课文深度和文字量符合教学规律；灵活采用包括挂图、模型、幻灯片及其他类型的健康教育教具。允许自制教具，但自制的教具必须科学、准确。

（5）体育与健康教育相结合，通过多种途径实施健康教育。体育教师要树立全面的健康观，培养学生养成保护自身健康的能力和形成良好的健康习惯，并在体育教学中制定教学目标，安排教学内容，采用相应的教学组织形式、教学方法和措施等体现健康教育，拓宽学生的知识领域，提高健康教育和体育认知水平，进而有助于学生形成正确的生活态度，选择文明健康的行为方式。体育场地和器材符合卫生和安全要求。运动项目和运动强度适合学生的承受能力和体质健康状况，防止发生伤害事故。

（6）负责下属各部门（包括实验室、图书室、阅览室、教研组办公室等）及其他各功能室的环境卫生督促。

2、德育处目标责任及时限

（1）有明确的“健康石泉”创建活动工作计划、总结及日程表、检查表等。

（2）制定相关的卫生管理教育制度，做好相关的安排及教育。（3）负责“健康石泉创建”日常工作。安排划分好卫生责任区，并做好环境卫生检查的日评、周评、月评的检查落实和记录工作。

（4）在学生中开展“健康石泉”知识竞赛或问卷调查。（5）组织学生自己动手制作健康教育材料、手抄报、剪报等。（6）开辟“健康石泉”宣传橱窗及宣传告示牌等，由专人负责抓宣传工作。卫生宣传教育形式要多样化，方法灵活，题材新颖。

（7）学期末评选、表彰系列主题活动的优胜班级和健康促进行动先进个人。

（8）对全校各办公室的环境卫生负责督促。

（9）督促做好“健康石泉创建”工作。为住宿生的日常生活提供科学的指导。生活老师应定期组织住宿生学习卫生知识，教育学生养成良好个人卫生习惯，同时做好“健康石泉”建档工作。

3、总务处目标责任及时限

（1）为教务处、德育处等部门的健康教育及“健康石泉”工作提供快捷的物品及设施支持。

（2）健全各项卫生管理制度，保证食品卫生及环境卫生，消灭“四害”。

（3）协助搞好校园的净化、绿化、美化工作。校园应做到无杂草、无乱丢废弃物、无痰迹、无污水洼。

（4）落实室内的通风排气、供水、排水等方面的卫生工作。

（5）协助德育处做好卫生打扫及环境清理工作。门窗、墙面、瓷砖等要勤擦，无污垢，无明显浮尘、无卫生死角，无蚊、蝇等，厕所无味、无蚊蝇滋生、无乱拉乱尿，便槽无污垢，无杂物；无乱写乱画；墙壁干净；垃圾日产日清。

（6）餐厅要认真执行食品卫生法律、法规，加强饮食卫生管理，办好膳食，加强营养指导。定期对饮食从业人员进行卫生知识培训教育；上岗时佩带工作服、工作帽；餐饮具使用前必须洗净并消毒，确保餐饮具卫生，未经消毒的餐饮具不得使用。要有有效的防蚊蝇、防尘等措施，每月进行一次灭蚊蝇、灭鼠、灭蟑螂除“四害”工作。每天要打扫餐厅至少二次，每周要大清洁一次，保持食堂清洁卫生；严禁采购腐烂变质、过期的，不符合食品卫生的食物进食堂，生熟食要安标准分开存放，定期检查，及时处理腐烂变质或超过保质期的食品，严防食物中毒。

（7）对环境及食品卫生要定时检查，发现问题，及时会诊，限期整改。

4、教研处目标责任及时限

（1）教学研究。在搞好教学的同时搞好教学研究。教研组定期召开教研会，分析我校健康教育的现状，探索健康教育的有效途径、发展方向，指导全体教师的工作，为学校心理健康教育领导小组的决策提供第一手资料。

（2）组织搞好每学期1—2次健康知识（含心理健康）讲座

四、目标要求

从现在起至2017年底，按照《石泉县教体系统2017健康石泉行动

方案》，根据我校实际，按照分工要求，各部门积极配合，协调联动，各负其责，扎实苦干，全方位开展创建“健康后中”活动，为我县创建健康石泉，做出我校最大的努力。

方法步骤：

第一阶段：宣传发动阶段。6月-7月，为全面部署和宣传发动阶段。广泛开展深入的宣传发动，召开全校动员会，层层分解创建目标任务，制定和印发实施方案和任务分解表，使创建活动在全校上下形成良好的社会氛围，掀起活动新高潮。

第二阶段：自查自纠阶段。从2017年7月至9月为本次创建活动实施阶段。进一步强化我校综合治理，各处室要充分发动师生，清理卫生死角、清理室内外环境，按照卫生门前七包任务，大搞卫生整治活动，完善卫生长效机制，落实各处室、各班级保洁员名单、卫生值班名单、工作制度及分管领导职责，及时纠正健康石泉创建工作中存在的各种问题。

第三阶段：巩固提高阶段。从2017年9月至9月底，为巩固提高阶段。继续加大健康石泉创建攻坚力度，巩固创建活动的成果，努力提高健康石泉创建工作水平确保创建活动效果。建立健全卫生长效机制，把创建工作纳入制度化、规范化、日常化管理轨道。

第四阶段：检查验收阶段。从10月1日至10月15日在自查和巩固提高的基础上，健康石泉创建工作领导组将对各班定期或不定期进行卫生工作检查，并对卫生差的处室、班级通报批评。

第五阶段：突击治理阶段。从10月16日至10月底，对健康石泉

创建工作中的难点、重点问题，要集中力量，认真治理。使全校面貌焕然一新。

第六阶段：整改提高阶段。从11月1日至11月底，针对市、县检查提出的问题和不足，对照标准，重点整治，认真整改，确保不留卫生死角，不拖我县创建“健康石泉”工作后腿。

各处室要有计划、分步骤地开展工作，要坚持示范带动、整体推进的原则，对各项工作逐个落实，限期达标；要制定出具体的目标实施计划，明确阶段性达标重点部位、时限进度及责任人，层层落实责任。在实施的过程中要以实事求是的态度，严格标准，科学指导，依法监督，并建立严谨务实的责任考核评价办法，确保在规定的时限内完成达标任务。所有目标任务应对方案、实施、检查、总结等全过程进行记录。

篇3：后柳中学家长会工作安排

关键词：学生；教育工作；家长；沟通

众所周知家庭对学生的影响巨大，它是学生与社会的桥梁，是个人成长的重要起始场所。父母与子女之间有着密切和深厚的感情，所以家庭教育非常重要，它的影响是潜移默化的，也是学校教育的重要补充和延伸。实践证明，学校教育与家庭教育密切配合，学生就能全面发展；班主任善于与家长沟通，学生的身心就会健康发展，学习成绩也会明显进步。

一、家访或电话访问是班主任的重要组成部分

对学生进行家访或电访是班主任工作的一部分，一般开学初班主任就要开展这项工作。它开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任。班主任要认真了解学生在家的表现，如学习习惯，学习态度，学习兴趣和爱好；思想意识，道德观念和行为；身体健康状况；对老师和同学的认识和评价；常和那些人来往和接触等。这样班主任就可把它和学生在校的表现联系在一起，形成关于该生的整体形象，从而有的放矢，对症下药的对其进行教育。

当然，对学生进行家访、电话访问应注意以下几个问题：

（一）不宜在学生出现问题时才家访或电访。在家访过程中，其中有许多家长都会认为“是否其子女在学校犯了什么错误”。长期以来，班主任的家访工作有所失误——要不就是不进行家访，要不就是等学生犯错误时才匆匆忙忙向家长“汇报”。这样在家长心目中形成了一种错误的认识——小孩犯了错误时才来家访。我认为，家访是班主任工作的一部分，应该贯彻在每个学期的教育过程中。

（二）对一些学生的点滴进步或取得荣誉时不妨也打个电话报喜，增强家长对孩子的信心，从而更好地进行沟通，能够与家长建立私人感情，从而取得家长的支持和理解。

（三）家访时宜树立家长对孩子的信心。在家访中班主任宜与家长共同商洽教育学生的方法，树立家长对教育子女的信心。不宜过多地指出学生的错误，而削弱家长对子女的信心。

二、召开家长会要适时、科学

家长会的召开也是推动班级工作健康开展的有利形式，其内容是多方面的，其类型也多种多样，根据对象和目的的不同可分为优生家长会、差生家长会和全体学生家长会。根据召开时间的不同可分为入校家长会、学期中家长会、学期末家长会和毕业班学生家长会。家长会的召开是班主任与全体学生家长的一次广泛交流和沟通，更应注意方法和艺术。

（一）作为班主任，在召开家长会之前一定要准备好发言稿，最好将其当作一节“公开课”积极备课，严格确定主题内容。在这学期的家长会上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱环节，选取了“家长应如何教育于女”的主题，同家长们共同探讨了有关教育子女的方法、经验，取得了非常大的效果。

（二）与家长谈话时，要明确目标，做好准备工作。 教师和学生家长在心理关系上是相互依赖的心理，一般说来，家长教育子女依赖学校，依赖老师。教师对家长同时也有依赖心理，如要求家庭作业家长要签字，要求家长对教师的教育不足给予补充，共同达到教育的目的。因此，班主任在召见家长谈话时，要明确自己所要达到的要求，在谈话之前就要先了解学生在某一学科的情况，以提高交换意见的准确性和提出措施的切实性，这样和家长谈话时，就有内容可谈，明确要解决的问题，从而掌握谈话的主动权，和家长产生语言的共鸣。同时，也让家长知道了班主任在学校对自己小孩是很关心的，从而愿配合学校教育好小孩，达到 “联手”教育的目标。

（三）与家长谈话时，要实事求是，要一分为二，不要以点概面。班主任找家长谈话时，多半是学生出了问题，班主任要反思自己工作中的不足和失误，切不可当着家长的面数落学生和过失，更不能不调查实情，而 “添油加醋”将“恨铁不成钢”的怨气转嫁给家长，因此，班主任要先谈论学生在近段时期来在哪些方面进步了，实际上也是在肯定家长的教育成绩，使家长感到自己的工作也是有效的，从而增强孩子的信心，再就事论事，实事求是地指出学生的过失和缺点，向家长提出合理的教育，家长也易于接受。

（四）班主任应该在家长会进行当中，控制好整个会议进程，不要让家长过多去发泄平时的不满，从而造成负面的影响，而对班主任工作产生不良的效应。这就要求班主任在控制议程中，多举些与主题有关的正面事例来引起家长的思考，从而让家长达成必须想办法教育子女的共识。

三、与家长的交谈要讲究艺术

（一）要做到直率坦诚。在交谈中，教师应谈问题不告状，不过分夸大学生的缺点和过错。杜绝诸如“王某某上课无心听讲，下课打架骂人，对老师极不礼貌，这样的学生我管不了了，你还是回家自个儿看着办吧！”之类的语言。因为它的可能性只有两个：一是激化家长与学生之间的矛盾，事后孩子多半要受到家长的惩罚，结果必然是师生结怨；二是让家长觉得老师无能，进而对学校乃至教师产生不信任。谈成绩不溢美，不能空洞赞扬学生的优点。

（二）要做到不卑不亢。近年来，社会上尊重教师已蔚然成风。但是，不尊重教师，甚至瞧不起教师的现象依然存在，尤其是一些有权势的家长。在与这类人的交谈交流中，要站稳脚跟，做到不卑不亢，勇于维护自己的尊严。

（三）要做到不蔓不枝。所谓“不蔓不枝”是指教师在与家长交流过程中应该目标明确，突出中心，掌握时间。不论是家访还是接待来访，教师的心中均应有明确而具体的中心内容：或是因为学生存在某方面的缺点而了解家庭原因；或是因为学生有某方面的特长，希望得到家长的支持；或是因为家长忽略了某方面的教育而使学生存在某方面的不足，建议家长采取措施，等等。

篇4：后柳中学第一届学代会议程

第一项：宣布每届学代会代表名单。

第二项：宣布第一届学代会选举办法。

第三项：宣布第一届学代会委员建议名单，并投票选举。第四项：唱票，记票，宣布选举结果。

第五项：召开学代会委员会议，推举产生学生会主席，学生会副主席及秘书长。

第六项：全体学代会委员表决学生名部长建议名单。第七项：曾校长讲话。

后柳初级中学

篇5：后柳镇团委简介

后柳镇团委简介

后柳镇位于石泉县城汉江以南18公里，北与城关镇、曾溪镇接壤，南接喜河镇，东临池河镇，西与熨斗相邻，汉江由北向南穿境而过，为古今汉江沿岸的重要集镇。后柳镇辖17个行政村，1个社区。总人口为13903人，其中集镇居民人口804人。全镇总面积144.5平方公里。有村团支部20个；下设团委1个，即后柳中学团委；少先队2个；有共青团员1616人，占本镇青年63%。

共青团是中国共产党领导的先进的群众组织，是广大青年在实践中学习共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。共青团后柳镇委员会是后柳先进青年的群众性组织，担负教育、引导和服务广大青年学生的任务；发挥其作为党的助手和后备军、作为党和政府联系青年的桥梁和纽带、作为青年利益的代表者和维护者等三大社会职能的作用。全镇各级团组织在镇党委政府的领导下，在上级团委的帮助指导下，坚持党建带团建，不断加强团的自身建设，紧紧围绕党委政府的中心工作，切实做好联系青年、服务青年、教育青年、维护青年的权益工作，团结带领广大青少年为实现经济社会又好又快发展做出积极贡献。

篇6：后柳中学家长会工作安排

为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，加强教育教学管理，规范教学行为，提高教育教学质量，特制定《后柳小学教学常规管理要求》。本要求从“备、讲、批、辅、考、评、研、学”八个方面对教学常规提出具体的规范要求。本要求自2011年秋季开始试行。

一、备课常规要求 集体备课

1.学校要建立健全集体备课制度，各备课组要详细制定学期的教学进度和备课组活动计划。（数学夏侯军、语文汪小平、综合刘丹丹）

2.集体备课要做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人，每月至少开展一次备课组活动，每次活动不少于两节课（语、数各一节）。

3.备课组长（数学夏侯军、语文汪小平、综合刘丹丹）负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与合作，安排专人及时做好备课组活动记录。

4.每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案，并将其制作成电子文本。

5.集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案。

6..集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展行动研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。

7、学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入教师个人业务考核档案。

个人备课（语数其它课程）语数备课

1、做好全册教材分析（包括全册教学内容、教学目标、教学重难点、教学总时数），制定好切实可行的进度计划。

2、确定教学目标。深刻领会课程理念，全面理解课程内容，挖掘课标要求的内涵并拓展外延。教学目标的制定要全面、具体，贴近学生实际，做到三维目标有机融合；教学目标具有操作性，体现学生主体性；根据教学内容与学生实际辩证处理好阶段性目标和总体目标之间的关系。

3、分析把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生实际情况，尊重学生个体差异，因材施教。

4、整合教学内容。基于教学目标，吃透现行教材，采集、整合其他版本教材、学生生活经历、社会生产实际等教学资源，恰当选择、处理教学素材，合理取舍，注意学科间的横向联系，挖掘教学内容中过程、方法、情感态度价值观等因素，合理组织教学内容，突出重点，突破难点。

5、优化教法学法。根据教学目标要求和教学内容特点，结合学生的年龄特点、心理特征和认知规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵活恰当地选择教学方法和学习方法，善于激活学生思维，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动建构中习得知识与方法，在感悟、体验中发展情感、态度与价值观。

6、选用教学媒体。根据教学的需要，以教学效果最优为原则，合理选择、有效组合、恰当运用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等多种媒体辅助教学，加强现代信息技术与学

科教学的有机整合。

7、设计教学过程。紧扣教学目标设置教学环节，总体环节完整。创设教学情境、组织和指导自主学习、交流与评价等基本环节的设计灵活合理，各环节之间体现教学内容的逻辑性和学生认知的规律性。创设的情境问题力求真实生动，富有启发性和探究性。策划的活动力求体现开放性、参与性和过程性，重视预设与生成之间的关系。

8、预设检测练习。合理有序的配置有层次、有梯度的当堂达标检测题，课后作业要具有层次性和选择性，以基础性练习为主，适当布置拓展性、开放性习题。

9、合理设计板书。板书设计要条理清晰、简明扼要、布局合理、美观大方，注重体现知识的形成过程，注重揭示知识结构和学习方法。

10、认真撰写教案。在环节齐全、格式规范、详略得当的基础上，体现教学设计的针对性和有效性，彰显个性特点。

11、认真做好教学反思，每学期至少写出8则教学反思，学期末上交2篇电子稿于教务处。12、50周岁以上的教师备课时可以写出简案。其他课程备课

凡专代其他课程的教师必须在学期初制定好学期进度计划、专职专任教师选择一个年级写出一套教案（包括教学内容、教学目标、训练重难点、简单的教学课程）

二、课堂教学常规要求

1、认真做好课前准备。熟悉教案，课前布置好预习并对学生的预习情况要加以检查，了解学情，培养学生良好的学习习惯。

2、营造良好的学习氛围。课堂气氛和谐，师生关系融洽，创设灵活的、有助于学生自主、合作、探究学习的教学情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学生学习兴趣，突出学生主体地位。

3、教学思路清晰，教学结构合理。遵循循序渐进的教学原则，精益求精、科学严谨地组织教学，教学环节完整、层次清晰、层递性强；注意新旧知识的内在联系，促进学生合理建构知识结构。

4、教学内容处理得当。引导学生围绕重点，理解和运用学习内容，分析和解决问题，感悟和体验学习内容中蕴含的科学方法和情感态度价值观。教师讲解科学准确、详略得当，知识梳理脉络清晰。抓住关键揭示重点内容，分散化解难点内容，具体分析对比疑点，着力引导学生掌握重点，突破难点，夯实基础，发展能力。

5、教学过程要发挥教师的主导作用和学生的主体作用，既要体现教的过程，更要体现学的过程。要摒弃满堂灌的陋习和过于重视结论教学的倾向，加强过程教学，面向全体学生，兼顾个体差异，给学生充分的自主学习和思考的时间。要根据教学实际和个体差异，选用恰当的教法，因材施教；要加强学法指导，引导学生围绕学习任务，运用自主、合作、探究等学习方式，主动参与教学过程。

6、灵活合理地组织和调控课堂教学。正确处理预设与生成的关系，能敏锐地感受、准确地捕捉新情况和新问题，作出决策和选择，及时调整教学策略；各教学环节过渡自然流畅；对学生的学习过程、方法和结果及时作出恰当的评价与总结，充分发挥评价的激励功能，以引导和促进学生高效学习。

7、科学设计问题，精选例题和习题。设计的教学问题要具有思考和探究价值，利于思维的开发和能力的培养；精选的例题和习题要体现基础性、针对性、梯度性、思维性，精讲精练，及时矫正巩固。

8、合理选择使用教具及现代信息技术设备，有机整合现代信息技术与学科教学，注重实效；演示、验证和探究实验教学，要组织有序，操作规范，指导及时，确保安全。

9、用普通话授课，语言规范、精练、准确、生动、具有启发性；仪容整洁，教态自然、大方。

10、板书规范、科学、正确、清楚、条理性强；要体现知识的形成过程，揭示知识结构和学习方法。

11、课后及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足，思考、研究解决问题的对策，为今后改进教学提供借鉴，并促进自身的专业发展。

12、按课程表上好每一节课，不得随意调课，不出现空堂现象。课堂上不得使用手机，不抽烟、不会客、不体罚和变相体罚学生。

13、体育课，特别是室外课，要严格执行教学计划，教师要认真组织学生活动，切忌随意性杜绝放羊式现象。

三、作业布置与批改常规要求

1、作业分课外作业和课堂作业。课外作业要根据教学需要布置。

2、作业当堂布置，力求当堂完成，教师当堂检查巡视指导。

3、一般的，语文一课一做；数学一节一做；作文分大小作文，大作文按教材要求布置，小作文每两周至少一次。4、1、2年级学生作业用铅笔书写，3——6年级要用钢笔书写（画图除外），字迹工整、匀称、本面整洁，中、低年级要求工整、规范，高年级力求“入体”。

5、作业本的封面要做到规范。学生作业要求页面整洁、美观，不使用“改正纸”、“改正液”。做下一次作业时，第一行距上一次作业最后一行之间要留空2行。

6、语文课外阅读教材，要集中组织学生阅读。可写读后感、摘抄优美语段、背诵经典语句等。

7、教师要根据需要认真布置一定量的家庭作业。以达到巩固当天所学知识的目的。

8、批改要及时，除作文外，其他作业要求当天批改，及时反馈。

9、大作文要在一周内批阅完，精改作文要有眉批、总批、批语要准确、具体、多鼓励。小作文要有布置有检查，老师要注明检查日期，特别突出的要下激励性批语，对于较差的要多指导，从而提高学生的写作水平。

10、教师要细心认真用红水笔批阅：“红勾”要认真、准确、到位，严禁出现大对号现象。

11、凡做错的作业都要求订正，有三分之一以上学生作业出现错误的，教师要安排集体订正，要认真批改订正过的作业。要认真批改家庭作业。

12、批改时书写工整，不马虎，日期准确。作业评价要根据实际灵活多样，作业评语要体现激励性；提倡面批面改。

13、要严格要求学生作业，按时、认真、独立完成，不抄袭，对不完成作业的学生进行教育、帮助并限时完成。杜绝以体罚形式的让学生反复抄写若干遍的现象。

14、提倡教师建立批改记录本，记录应交数量、实交数量、错题举例、原因分析、改进措施等。

四、课外辅导常规要求

1、代课教师要摸清班上的优秀生和学困生，学年开学一月内要制定转困促优计划，交教导处。在日常工作中要结合实际需要不断修改、调整转困促优计划。切实做好转困促优工作。

2、课外辅导必须做到规范辅导要求，强化分类推进，重视个别辅导，精心实施，讲究实效。

3、课外辅导主要包括学业类辅导、兴趣特长类辅导和身心健康类辅导等。

⑴学业类辅导要重视加强对学困生的辅导，热情关怀学困生，细心分析其产生学习困难的原因，帮助他们树立信心。

⑵兴趣特长类辅导要重视加强学科竞赛辅导，激发学习潜能，发展个性特长，力争在各

级各类竞赛中取得好成绩。

⑶心理健康类辅导要重视心理疏导，及时缓解学习压力，注重学生健康心理品质和健全人格的培养。

五、考试常规要求 考试组织

1、学校统一组织期中、期末及月考测试。

2、检测要做到严格纪律，严明考风，规范操作，从而端正学生的考风。

3、每学期代课教师需写好期中、期末两次试卷分析，上交教务处备案。

六、学生评价常规要求

1、评价遵循科学性、民主性、多元性、主体性、开放性原则，更要重视发展与激励功能；既要重视学业成绩，更要重视全面发展和个性发展；既要重视结果，更要重视过程。

2、评价方式要多样化，可以采用观察、实验、调查、记录、访问、讨论、作业、测验、考试、评议、档案、自我评价、家长评价等多种方式进行。

3、课堂教学中对学生的评价要富有激励性。

⑴评价内容主要为学生的学习热情、参与程度、学习方法、学习状况和学习效果。⑵评价主体除教师外，要调动学生积极主动地参与评价，提倡学生自评和生生互评。⑶评价方式除一般性激励语言外，提倡运用动作、眼神、表情等体态性语言进行评价。⑷对学生的评价要做到及时、客观、准确，具有针对性。

4、对测评的评价要立足诊断性，体现促进性。

⑴关注测评过程中态度、诚信、技巧、习惯和规范等方面的评价。

⑵评价主体以教师为主，强调引导学生积极参与评价，引导学生善于发现问题、纠正错误。

⑶评价要立足改进和矫正。从收集和分析反映学生学习情况的数据和其他材料开始，从学生答题情况入手，找出存在问题，探寻导致学生错误答题的原因，确定矫正方案，有针对性地强化训练。杜绝把考试成绩作为标示学生类别的标签。

5、综合素质评价要全面、客观、公正。

⑴学生综合素质评价由班主任、任课教师、学生干部组成考评组予以评定。

⑵要面向全体学生，促进学生素质的全面和谐发展；要充分体现学生的发展性与个性差异，注重学生成长的过程，促进学生自主、主动、创造性、个性化发展；评价要做到民主、公平、公正、公开。

⑶评价内容主要包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个项目。

⑷评价依据的素材主要来源于学校每学年对学生发展状况的详实记录——日常表现、关键性材料、学生特长表现、过程性评价等，评价所依据的材料必须客观、原始、真实，能充分证实学生在评价项目中所达到的程度与发展的状况。

⑸要每学期对学生进行一次综合素质评价，实行报告单制度，毕业前实行总评，注重过程性评价，注意全面评价和个性化评价相结合。

⑹采用综合评语加等级评价的方法进行评价。对品德、情感、态度、日常表现以及学习情况的评价要做到客观描述与定性描述相结合，尤其要突出学生的素质特长和发展潜能，评语应准确、精练。

七、教学研究常规要求

1、高度重视校本教研工作，教务处、教研处做好校本教研活动的计划、组织、实施和总结评价工作，不断完善校本教研制度。

2、教研组负责制定学科发展规划，组织开展学科性的课题研究、教学资源开发和改进教

学质量评估方法等活动，加强学科建设。

3、采取形式多样、富有实效的校本教研方式，提倡案例研讨、观课议课、理论学习等教研方式，以提高课堂教学效益为立足点，注重教学过程中的问题研究和行动研究，促进教师专业发展。

4、以备课组和教研组为活动平台，备课组至少每月开展一次活动，教研组至少每两周开展一次活动。

5、教师要主动学习、更新教育理论和学科专业知识，按时参加教育行政和业务主管部门组织的各类培训和教研活动。

6、每位教师每学年要做到“四个一”：读一本教学理论专著，执教一节公开课，主持或参与一项课题研究，交流、评奖或发表一篇教学论文。

7、提倡教师积极主动的听课，取长补短。语数教师每学期至少要听10节课，其他任课教师6节，八、政治、业务学习常规要求

1、政治学习内容由校长室或党支部制定，业务学习内容由教导处制定，做到定时、定内容、落到实处。

2、每位教职工应积极参加政治业务的学习，教职工每年至少订阅一份以上的有关政治、业务的报刊杂志。共产党员、共青团员、学校领导干部要起模范带头作用。

3、教职工政治、业务学习，以自学和集体学习相结合的方法进行。

4、政治学习、例会时间为周五放学后进行。

5、语、数教研组长定期安排本组教师参加业务学习（每周四下午最后一节课，语文、数学可以轮流进行）。

6、开会学习要认真，做到不迟到，不早退。要认真做好准备，保持良好会风，手机处于无声振动状态，会议期间不随便接听手机，不随便进出会场。

7、要带好笔记，做好学习与开会内容记录，认真学习有关文件与会议精神，认真听取同志的发言。如有结论应踊跃发表自己的观点和意见。每位教师每学期政治、业务学习笔记各不少于3000字，政治、业务学习笔记要保存好，以备学校进行相关考查。

8、严格遵守纪律，做到“四不”，不做与会议无关的事，不随便交谈，不看其他书报或批改作业，不接听手机。

后柳小学教师教学常规工作考核量分细则

一、教学工作：

（一）、备课：

1、教案设计要有全册教材分析，全册教材重难点，全册教学进度安排，每课时要体现三维目标及课时重难点。每差一项扣0.5分。

1、备课每差一节扣0.5分，累计计算。

2、教学反思为每位老师每学期八则，其中电子稿两则，每差一个扣0.5分，累计计算。

3、备课中存在问题，检查组指出后，拒不纠正的扣1分。

（二）、上课：

1、未遵循进度计划授课，且实际进度与计划进度出入超过一周以上的，发现一次扣0.5分，累计计算。

2、未备课进课堂进行教学活动的，每发现一次扣1分。累计计算。

3、美术、英语、音乐、体育、信息、劳技等学科在学期末未完成教学任务的，每课时扣0.2分，完成教学任务未进行检测的每科扣0.5分（检测成绩一式二份，一份送交班主任，一份送交教务存档），累计计算。

4、上课不用普通话的扣0.5分。

（三）、作业批改：

1、未体现批阅日期的，扣0.1分。

2、漏批一次扣0.5分，错批一次扣0.5分。

3、不按要求批改、学生改错后未及时批阅，扣0.5分。

4、大、小作文每学期各8个，每少一个扣0.5分，累计计算。大作文要求详批，有等级、日期、总批与眉批相结合。

（四）、辅导：

自习跟班、辅导不到位的，每节按规定直接扣除补课费，累计计算。

二、远教管理工作：

1、下载的资源未作书面记载的扣1分。

2、管理员未及时刻录光盘，影响教学的，每次扣0.5分。

3、电子教案和课件整理不规范的扣0.5分。

4、设备出现故障，未及时维修导致影响正常教学，每次扣1分。

三、教研教改：

1、教研活动具体要求：根据教研室文件要求全面开展“八个一岗位练兵活动”。每学期上一节汇报课，上交一份优质教案，一份优质说课稿，一份优质教学反思，制作一个课件，每周上一节远程教育资源应用课，每年参加一项课题研究，每学期上交一篇优质论文。每缺一项扣0.5分。

2、业务学习读书笔记未完成的扣0.5分。

3、听课评课每少一节扣0.5分，累计计算。

四、其它：

1、少先队活动要有工作计划、有活动安排，不按活动安排开展活动的每次扣相关责任人0.5分。

2、各处室要有工作计划，有活动内容安排，不按活动内容安排开展，每次扣相关责任人0.5分。

篇7：后柳中学家长会工作安排

摘 要： 现如今如何成功有效地召开家长会越来越为广大教师与家长所重视，家长会是建立在家庭与学校之间的重要沟通桥梁。本文就某学校初二（四）班召开的一次家长会为例，对其进行分析总结，找出其中存在的问题，并提出改进措施。

关键词： 家长会 中学生 存在问题 改进措施

以某中学期中考试之后，初二（四）班举行的一次家长会为例。周六的早晨，由班干部带领部分学生对教室进行一些简单的布置，例如，对桌椅进行整齐摆放，准备好热水供家长饮用，以及在黑板上进行简洁的布置，等等。随着家长陆续到达，家长会准时举行，学生被留在教室外。家长会一开始，老师便向家长分发期中考试成绩单，在家长关注成绩单时，班主任开始介绍本次考试的总体情况，包括班级在整个年级的排名。然后部分任课教师上台介绍本次考试本科的情况。进而，班主任再次对此次考试进行总结性讲话，并对家长提出一些期许、指导，该如何在家里教导督促学生学习。最后，对学校一些其他方面进行讲话，如对学生上下学的安全问题方面。至此，家长会结束。下面对此次家长会中存在的问题进行一一讲解。

一、家长会中存在的问题

（一）内容布置老调重弹，重在强调学生学习成绩。

本次家长会中，由于家长会安排在期中考试之后的周末，使得本次期中考试的成绩成为家长会的主要内容，学生各科成绩、总成绩、排名，更是家长会的重中之重。讨论的内容主要是如何在家长配合学校老师的情况下，使学生的学习成绩有所提高，却对学生其他方面很少提及，尽管在家长会最后略微提及了一些，但远远不够。在学生的身体素质、心理健康方面，有时只是简单地举例树典型，让家长以此为鉴。这种传统的家长会需得到改变，应该注重通过教师与家长的全方位沟通与交流，促进学生全面发展。

（二）形式流程简单呆板，家长参与度弱。

此次家长会上家长很少有发言机会，大多时间家长如同学生一样，听着班主任及部分任课教师的讲话，甚至一些认真的家长专注于记笔记。尽管家长会上有个别家长进行发言，但每个孩子的情况是不一样的，反映的问题也会不一样。进而，使得家长在家长会上的参与度较低。

（三）部分家长、学生对家长会有抵触心理。

在家长会上可以从一些家长和学生的面部表情得出，一些家长面部自然甚至带着些喜悦，而另一部分则出现严肃、心虚的表现。一方面学生担心自己的成绩不好或不良表现，公开遭到老师的批评，回家受到家长的责备。另一方面家长担心在家长会上丢脸。这些状况不利于家长与学校之间的良好沟通。班主任对此情况应该予以重视，找出解决办法。

（四）开展次数每学期一次，缺乏后续反馈沟通。

家长会每学期只召开一次，使得家长与学校的沟通很少，一方面家长无法得知孩子在校表现情况，另一方面班主任无法得知学生在家表现。且前一次家长会与下一次家长会时隔近一个学期，每次家长会之间不再存在链接，致使班主任对家长提出的要求没办法做到后续追踪监督，而家长无法得到实施要求过程中存在问题的解答。最后，导致家长会效率低下。

二、中学家长会的探索改进

（一）改变传统观念，提高家长参与度。

应改变将家长视为教育外行人的观念，这是教师首先应从思想上改变的。需将教师与家长置于同一平台，学会注意倾听家长的意见，共同探讨教育问题，针对个别问题充分听取家长意见，对家长的一些困惑给予充分回答，并鼓励家长之间相互交流沟通，只有这样才能使家长参与到家长会之中。通过与其他家长的相互交流发现不足，帮助家长对自己孩子的教育方法加以改进，而老师通过了解孩子在家情况，针对个别需要帮助的孩子给予特别“照顾”。

（二）内容充实丰富，注重学生全面健康发展。

一般情况下，老师会以学生的学习成绩为主要内容，但我们必须明白的是，学习成绩并不是一个孩子的全部，学生总有一天要走向社会，那时的学习成绩并不能代表他们的一切。班主任应该全方位呈现学生学习表现，从而让每一位家长都能充分了解自己孩子的优缺点，这意味着班主任在开家长会时应做足充分准备，对孩子的学习成绩、身体素质、思想情感等方面有所了解，以使家长充分了解自己的孩子，从而使其在家庭教育方面有侧重点，促进学生全面健康发展。

（三）会前做好充分准备，改进方式方法。

班主任和家长在召开家长会前应做好充分准备，教师不仅应对学生的学习成绩充分了解，还应对学生在校其他方面有所了解评价。家长则应提前思考自己在了解孩子在校表现方面及其他方面需要老师解惑。同时教师应增强学生参与，班主任谈话也应有技巧，在召开家长会的方式方法方面应摆脱传统家长会严肃隆重的气氛，重在温馨舒适，不求多花哨，贵在用心。让家长体会到温暖，有助于拉近教师与家长的距离。

（四）构建合理完善的家校联系反馈机制。

家长会上，反映出来的学生问题及对家长的一系列要求，需要家长与学校之间不断沟通，教师应有针对性地不间断与家长通过电话、面谈、家访等一系列方式进行沟通。对家长而言，因为一个班学生过多，教师不可能顾及每一位学生，需要家长发现孩子问题后及时向教师反馈，帮助学生改正错误。通过家长与教师的有效沟通，促进学生全面健康发展。

篇8：后柳中学家长会工作安排

关键词：中学生；家长；心理发展；同质性研究

越来越多的一线教育者都不约而同地意识到这样一个事实：问题孩子出自问题家长。但对这个命题的研究工作大多停留在理论思辨的层面上，较有说服力的实证分析报告很少。为了进一步探讨中学生学业成绩与中学生及其家长的心理发展之间的关系，揭示其中蕴含的教育心理规律，我们对海口市第七中学、第四中学、府城中学、海南中学、琼山中学、义龙中学的部分学生及其家长进行了配对心理测验。并用社会科学软件包SPSS11.5对数据进行了一系列分析。

用于分析的学生有效样本共计325个，其中，走读生占82.7% ，寄宿生17.3% ；男生41.5% ，女生58.5%；学生中最小的12岁，最大的19岁。家长有效样本共计319个，其中，学生父亲占62.1%，学生母亲占37.9%；专科以上文化程度的家长占20.9% ，中等文化程度的家长占43.2% ，初中以下占35.9%。

现将研究方法和结果报告如下。

一、对中学生及其家长心理健康指数的频数分析

1.中学生心理健康指数频数分析

用于本研究的“中学生心理健康诊断测验”是我国心理学工作者根据日本铃木清等人编制的“不安倾向诊断测验”修订而成的综合检测量表。该测验共有100个项目，含有8个内容量表和一个效度量表（见表1）。由学校组织被测中学生集中作答回收。

2.家长心理健康指数频数分析

家长心理健康测验使用的是日本PDS研究所所长稻田年太编制的《精神症状自我诊断量表》。本量表设有70个问题，反映了被测7个方面的症状（见表2）。

3.中学生及其家长心理健康状况综合比较（见表3）

二、对中学生及其家长心理健康指数的相关分析

分析结果显示（见表4、表5），中学生及其家长的心理健康指数彼此相关。这与发展心理学，尤其是精神分析心理学的观点一致。

三、对中学生精神指数的非参数检验（见表6）

四、有关讨论

海口市有初中生7.1万名，按照本研究的数据测算，目前，海口市有6.45万初中生存在轻度以上的学习障碍；5.99万初中生存在轻度以上过敏倾向；5.62万初中生存在轻度以上自责倾向；4.08万初中生存在轻度以上人际关系适应障碍；3.82万初中生存在轻度以上身心不适症状；2.51万初中生存在轻度以上恐怖症状；2.22万初中生存在冲动倾向；0.96万初中生存在轻度孤独倾向。按照一个初中生对应一个家长测算，目前初中生家长中，有5.05万家长存在轻度以上躁郁症状；4.07万家长存在轻度以上抑郁症状；4.05万家长存在轻度以上焦躁症状；3.93万家长存在轻度以上精神分裂症状；3.41万家长存在轻度神经质症状；2.69万家长存在轻度以上歇斯底里症状。通过分析可以认为，学习障碍、过敏倾向、自责倾向、人际关系适应障碍已成为初中生发展的四大心理杀手；躁郁症、抑郁症状、焦躁症状、精神分裂症状已成为初中生家长的四大心理杀手。

和小学生的家庭环境不同，中学生心理已由小学时期的弱势和服从地位，上升为可以与家长相抗衡的较强势地位，家长的优势统治地位开始动摇，亲子心理处于相持互动阶段。但究竟是良性互动还是恶性互动，取决于双方的基础心理结构。良性心理互动的结果是亲子共同成长，双胜无败；恶性心理互动的结果要么是一胜一败，要么两败俱伤。中学生及其家长的心理辅导已刻不容缓。

（作者单位：海南省海口市经济职业技术学院基础课部。电邮： Kq0910@163.com ）

篇9：后柳中学家长会工作安排

家校合作则是融通家庭教育与学校教育的重要手段，它可以使这两个方面的教育相互补充，相互促进。要建立良好的家校合作关系，首先要明确学校、教师、家长各自的角色，才能更好地去履行所应承担的责任和义务。

一、家校合作中学校的角色定位

学校是专门从事教育的机构，学校的天职就是教育学生。学校拥有大量的教育专职人员，能按教育规律科学地对学生施以教育，与家庭教育不全面、不系统相比，学校的教育目的、教育方法对社会教育和家庭教育起示范作用，家庭教育应该接受学校的引导或指导。作为学校，我们课题组觉得应该做好以下几方面：

1.营造家校合作氛围

作为合作主导方的学校，应大力宣传，利用多种渠道创设浓厚的合作氛围。家校合作需要家长和教师的参与，但并不是所有的家长和教师都能认识到家校合作的意义。不少家长认为，孩子送到学校，一切教育工作应该由学校承担，也有些教师认为，家长参与学校教育会影响学校正常的教学秩序，也给自己增加一些“额外”工作。这时需要学校组织教师、家长学习有关政策、法规、教育理论和教育案例等，从思想上、观念上转变，将合作内化为合作双方的内需。

2.为家校合作建立完善的管理制度

学校应带头参与家校合作整体计划的制定，建立家长与学校之间长期而稳定的合作关系。学校每年（学期）定期向家长开放，并长期接受家长的家庭教育知识咨询。定期或不定期举办家教辅导课，专人负责检查、评比，教务主任负责安排家教辅导内容和时间，家教辅导员具体负责对家长进行辅导、考勤和收集反馈信息。分工明确，责任到人，工作才能得以顺利开展。只有这样才能做到密切关注孩子在成长过程中的每一个变化，在孩子成长发展的每一个关键时期给予适当的帮助和引导，促进学校教育教学工作向更高水平迈进。

3.为家校合作提供资金和资源支持

学校要为家校合作提供时间、人力和资金上保障，比如安排专门的家长接待人员、家长接待室，为家长会提供场地，安排时间让教师出去进行学生家访，把教师在家校合作中所做的工作计入教师工作量等，使学校教职员工对家校合作充满热情，并以积极的姿态参与家校合作。

4.调解教师与家长间的矛盾

在家校活动的实施中，有和谐的，也有矛盾的方面，学校领导要通过自身人格魅力和个人能力能够机智地处理家校间的矛盾。

总之，学校领导有责任激励教师加强与家长的参与活动，同时也可以通过协调、管理、资金支持以及对家长参与活动表示赞赏等方式来促进家校合作。

二、家校合作中教师的角色定位

家长希望自己的孩子成才，而教师则希望自己所有的学生都能成才，着眼点不一样导致教师必须是家校合作中的策划人、组织者、参与者。

首先，教师是家校合作的策划者。教师进行一次家访，开一个家长会，请家长发言，请学生代表发言，举行家长开放日等等都需要教师出谋划策，提出新理念，创造新方法。

其次，教师是家校合作的组织者。在一个班上，教师与学生和家长的关系是一对多的关系，教师对每个家长一视同仁，目标单一，是家校合作的领导。而家长与家长之间是多对多的关系，每个家长都不同程度地站在自己孩子的立场上思考问题，因而家长很难在家校合作中起到组织和领导的作用。教师在学生和家长中具有一定的权威性，家长也信任老师，因此教师成为家校合作的组织者是顺理成章的。

最后，教师是家校合作的参与者。家校合作重在“合作”二字，不能使家庭与学校变成两张皮，甚至使家庭与学校成为对立面。教师懂得教育学和心理学，既教育学生，也可以指导家长，所以教师应该在家校合作中起穿针引线的作用，打通家校合作的壁垒，化解家庭与学校之间的矛盾。同时教师要学会变换角色思考问题，即在家校合作的各种活动之中，他们是老师，但有时也可能变成“家长”。站在家长的立场上来看问题，教师可以很好地理解家长们的想法和需要，从而更加有效地建立积极和谐的家校关系，真正调动起家长的积极性，使之主动地、愉快地配合老师搞好学校工作，共同为孩子成长营造良好的环境。

三、家校合作中家长的角色定位

孩子和父母之间有着一种不可分割的血缘关系，从生命萌芽的时候起，就确定了父母的角色身份，父母对子女来说是唯一的、无可替代的。家长是否有效的配合，直接决定着学校教育的效果，所以我们呼唤现代社会中合理的家庭教育，尤其是父母在家校合作中应该扮演恰当的角色。

1.家长是学校教育的合作者

学校教育在改革过程中遇到了许多困难和挫折，一旦出现问题，家长要密切配合，多合作少指责，为教育的健康发展出谋划策。

（1）紧密配合，协同教育。家庭和学校、家长和老师要形成合力教育，不要互相抵制。家长首先要重视学校及老师的工作，服从学校、老师的教学计划，不要你做你的，我做我的。

（2）放下包袱，及时沟通。经常打扰老师，会不会令人烦？家长要克服心理障碍主动与老师沟通、联络。班主任老师要面对三十多个家长，而家长只须面对一个班主任和几个任课老师。遇到问题，家长应积极主动，与老师一同商量，一并找到解决途径。

2.家长是学校教育的参与者

学校的活动，是学校结合学生的情况而安排的，需要家长出谋划策，特别是在领导岗位上的家长要多鼓励、宣传、配合。家长也不要怕影响孩子学习或自己工作而不参加。

3.做学校坚强的后盾

问题学生是由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态。家长行动起来，从细微处入手，做好学校后方工作。

（1）全面关心，注意调节。①关注孩子健康。健康有三个方面：睡眠、饮食和运动。②关注孩子的精神状态。关注孩子的精神状态，重点内容就是加强亲子交流。如果孩子在学校没考好，不要动不动就问这次考的怎么样，因为第二名相比第一名来说也是失败者，我们可跟他交流的话题还有很多很多：生活健康、思想品德、兴趣爱好、情绪行为等各个方面。③关注孩子安全。孩子在十八岁之前，身体发育尚不完备，体力不足以抵御外来侵犯。心智发育尚不健全，社会认知不充分，情感意志不成熟，行为习惯尚在养成，道德观念尚未明确，是非辨别能力尚不够完善，所以家长要留心。④关注对孩子的价值引导。孩子身边所发生的各种现象，做父母的应该给孩子有一个评判。 孩子做得好，我们毫不吝啬对他的肯定和表扬。孩子一些不良的言行，我们必须对他以矫正和约束。

（2）成为孩子学习生活的帮助者。新的课堂教学模式的成功推广就需要学生家长，更新观念，转变角色，成为孩子学习的参与者、帮助者、引导者和促进者。课程改革将真正关注到每一个孩子的全面和终身发展，鼓励学生多元发展、个性发展，让孩子有权选择适合自己特长的发展方向。可是很多家长在孩子的成长过程中，一味的把自己的意志强加于孩子的学习生活之中使孩子承受着超负荷的压力。其实孩子需要家长无微不至的爱和帮助。

（3）为子女营造良好的家庭氛围。孩子生长在充满活力、温馨宜人的家庭中，使孩子随时都能够感受到亲情、感受到温暖。教育心理学研究也表明：当孩子处于轻松愉快的状态时，记忆会增强，联想会丰富，学习效率会大大提高，学习潜力也会得到发挥。