大学审计实习总结

大学审计实习总结（精选8篇）

篇1：大学审计实习总结

大学生暑期实习报告&调查报告专题

实习证明金融专业法律专业土木工程专业机电专业

对于以上问题，

还需要在今后有机会的实习过程或者工作过程中注意改进和

解决。总之，这几个月的实习使即将走上工作岗位的我受益匪浅!

个人评价：吃苦耐劳，做事踏实认真，积极乐观，乐于助人，善于调动大家的积

极性。

敢于面对挑战，具有良好的适应性和做事情认真负责;严谨务实，以诚

待人，团队协作能力强。

获得的证书：全国大学生英语四、六级证书

;会计从业资格证书;优秀学

生二、三等奖学金证书;计算机二级证书;优秀学生干部、优秀团员、校级三好

学生等。

个人技能：

1

、掌握一定的会计理论知识，取得了会计从业资格证书。

2

、

具有一定能力的外语能力，

通过了全国大学生英语四、

六级考试。

3

、

熟悉计算机基本操作，通过了国家计算机等级考试二级。

4

、有很强学习能力，组织能力，一直在校担任学习委员，获国家励

篇2：大学审计实习总结

实习单位：xx市审计局

XX年2月29日星期一，人生中及其特殊而又充满意义一天，不仅因为2月29日是四年一遇的日期，对于我来说这是我第一次踏进xx市审计局的大门，开启我在xx市审计局长达三个月实习之旅的日子。而对于跨专业考上会计研究生的我来说，也即将迎来专业实践的第一次大考。我本科毕业于哈尔滨一个普通的二本学校，本科专业是交通工程，辅修的第二学位是会计，在报考会计研究生的时候很多学校都只是闭塞的限制会计本专业的学生报考。而xx理工大学却独树一帜，以培养复合型会计人才为己任，以应对多变的社会就业需求。鼓励跨专业的工科考生报考，而我也抓住了这个机会，顺利成为了xx理工大学XX级mPAcc的一名学员。

而为了这一次不同寻常的实习，从寒假开始就已经有许多老师开始了忙碌的准备工作。首先是程老师和mPAcc办公室的老师给我们提供实习信息，并且对我们的简历制作进行规范性的指导，程老师用他自身做过职业经理人的经历诠释了严谨和规范，因为他教会我们职场就是职场，哪怕是实习的简历制作也必须要规范严谨，因为这是对待职业态度的第一步。

作为xx理工大学mPAcc的一员，要真诚的感激xx理工大学会计学院对我们mPAcc的培养做出了深化改革，改革后的培养目标是突出互联网＋会计的复合型综合人才，终极目标是让我们mPAcc的学员在这个大数据时代成为具有价值的高端复合型会计人才，这样才能让我们在这个信息大爆炸的时代具有竞争力，不至于被颠覆性技术所淘汰。

这样也能够让我们在工作中适应现在的信息化节奏。在我们前一年半的mPAcc基础课程的学习当中，重点学习了会计信息系统，审计信息化，云会计与财务共享，信息系统审计，会计信息化模拟实训等课程，让我的cPA方向，变成了真正的icPA

方向（ps:i

就是信息化英文informationization的缩写）。这也让我在审计局的实践实习中能够快速适应单位的信息化要求，不至于掉队落伍。

然后程老师结合我自身的专业水平和优缺点提出建设性的意见，于是我提前半个月开始温习sql

server。由于审计局对于工作人员的能力要求非常高，我内心有一些忐忑，害怕自己不能够胜任这次实习的工作，不过还好我们在学习阶段有mPAcc大讲堂的学习，实务界对于我来说早已不再神秘，在mPAcc大讲堂上各位实务界专家早就培养了我们应对实际工作的能力。

通过交流程老师也对我做出了鼓励，让我不要畏惧挑战，要勇敢面对困难，通过自身努力去解决问题，并且教给我一些职场的基本礼节，老师们的良苦用心真的让我充满了正能量，为了学生的一次实习在假期也是倾其所有的传授，我还有什么理由不努力呢？

开始正式实习之前审计局人事处的吕老师也多次电话关心我们实习生的具体情况，专业水平，以及专业技能上的优缺点，以便于进入岗位实习的时候给我们分配最合适的岗位，也正因为审计局人事处各位老师在人力资源管理方面的专业和前期充分的准备工作让我们每位实习生都能够结合自身实际情况实现最优分配找到最适合自己的业务处室，这样才方便我们实习生能够真正的学习到经验，真的是因为用心所以专业吧！

但是吕老师和人事处的领导考虑我们学校地处巴南区，上班确实很远，而白天的工作强度也比较高，想让我们有充分的休息时间，还是通过多方协调和努力，为我争取到了位于学田湾的宿舍，这样终于可以不用天不亮6点就早起步行半小时坐公交然后换乘轻轨了，千万不要小视这些细节，如果不是有如此人性化的照顾，可能我们早就疲乏不堪了，所以此刻真的想对审计局人事处领导和吕老师说一声谢谢！

其实熟悉文件和法律法规在财政审计当中有至关重要的作用，因为对一个重大项目的延伸审计，以及到被审计单位进行调查取数等过程中，如果自己没有把这些看似枯燥的文件和规范牢记于心根本就无从下手，连最起码的规范性问题都发现不了的话，更别说结合信息化的数据筛选疑点找出问题了。所以法律法规可以说是财政审计的基本功之一。

这三个月的实习主要参加的是审计局财政处的一个大型审计项目，是对口xx市财政局的全xx市预算单位的财政预算执行审计，这个项目真的能学到很多东西，而且是受xx市人大常委会的委托，最后汇总的审计报告是要上xx市人大的工作报告的，有木有很高大上啊！

接下来就是一个国家审计工作人员的日常了，出乎意料我的第一天工作就是外调，而且还是被借调到别的小组，这个小组的审计项目是稳增长审计，带我的老师是曾老师，年纪轻轻就是注册会计师，高级会计师还代表xx市审计局去澳大利亚交流审计经验呢。

和曾老师去外调的单位是城乡建委下属的工程交易支付中心，主要是对被审计单位进行政策落实审计，对你没有听错，你可能惊讶还有这样的审计项目，听我细细道来。

主要是调查被审计单位是否按照国家要求对于中小企业工程交易费用进行降低比例收取费用，以及是否按照国家规定取消了国家要求取消的职业技能鉴定和职业资格培训的几个种类的证书，怎么样听完我的介绍明白政策执行审计和稳增长的关系了吧，因为这些政策的落实执行关系到民生所以真的很重要。

我这次实习做过的政策执行审计还不光是这一家单位，还有张老师带我去xx市环保局下属的排污权交易中心和环境投资有限责任公司，梁老师带我去xx市国土局下属的土地和矿产资源交易支付中心等可谓是受益匪浅。而具体的政策执行审计的日常确实是非常辛苦的。

因为需要把一整年的收费记录的电子台账导出并且把原始凭证进行逐一核实，还要对收费批文以及报送物价局的执行回档进行核实看是否规范，还有15年的科目余额表末级查收费情况，收费退还情况，以及保证金的收取情况进行逐一核实，甚至细到这些自收自支的事业单位的正式编制情况和劳务派遣人员情况，因为这些交易中心大多自收自支所以人员构成情况也是相当重要，怎么样审计局的审计人员的小日常是不是很充实很细致很严谨，但是宝宝心里苦啊，不过想到自己能够为国家的稳增长出一份小小的力气，心里还是暖暖的！

回到预算执行审计组我的日常同样还是每天奔波于xx市级机关各个部门，因为通过系统筛选出疑点之后，我们就需要现场核实了，和经验丰富的副处级调研员秦老师一起负责的具体项目是针对xx市财政局库存款管理，全xx市财政系统。天啊！就两个人工作量得多大，我心里开始有了疑问，可是我们审计局的秦老师凭借自己的经验教会我做大财政审计就像拨丝一层一层的进行，要有头绪就会处乱不惊，秦老师不愧是有着三十年工作经验的老师。

于是在那段时间我负责核查上报财政部的库存款月报表，暂存账户构成的月报表，财政部下达给区县的平均支付保障水平，与下级往来的决算情况表，还结合xx市人民银行收入查询系统对库存运行监测指标体系进行了查看。而这些工作还必须落实到各个区县的库存余额，所以体会到了审计人员每天的日常工作量确实很大。

完成这项工作以后我又有新师傅啦，南京审计毕业年轻有为做事非常认真的张老师，他带我对xx市血液中心，xx市民政局，xx市爱心基金会，xx市福利彩票中心，xx市环保局进行了针对筛选疑点的专项核实，我的日常又变回到每天去被审计单位外调，同时和被审计单位的财务报表打交道。

在实习期间还有让我对以后的学习生活工作都充满正能量的大事情。就是两次在现实生活中看到了来视察工作的黄市长，一次是黄市长来审计局召开审计工作会议，视察审计工作鼓励审计局机关工作人员，有领导的重视和鼓励大家的干劲儿真的更足了。一次是黄市长主持召开全市财政工作会议，我又有幸遇到了，这是可以让人爆发洪荒之力的正能量啊！

不过也有遗憾，就是这期间母校程老师和会计信息化专业老师一行到审计局进行工作交流技术支持以及看望我校实习同学的时候我不在审计局出外勤啦！后来和其他同学交流，程老师一行的这次“慰问劳军”让同学感受到了家人般的温暖，感觉无论自己再苦再累理工大学会计学院就是自己可供停靠的家的港湾，学校老师们就是指引大家前行的灯塔。而这期间我正在xx市地税局和xx市发改委出外勤，但是看同学们发过来“家人”的关怀已到，我的正能量再次爆棚！

程老师和信息化老师一行和审计局计算机处相关领导业务骨干进行业务交流并且提供业务支持，理工大学会计信息化名声早已经远扬，并且也受到了xx市审计局机关各个部门的认可。

再给大家参观一下一个小型的审计项目完成确认无误存档的档案数量吧，需要3个人从早到晚整理3天左右，正因为有这些国家财政战线上的“安全卫士”默默无闻，日复一日辛勤耕耘付出，才有了社会经济的稳定增长，社会的安宁和谐！

这是一次超乎想象的实习之旅，亲眼目睹部级领导对审计工作的重视和鼓励，年纪轻轻就可以去厅级单位参加实习，可以进出于xx市级机关各部门进行审计，还有身为副处级调研员的老师秦老师手把手给我传授经验，是什么给了我这一切？是平台！要感谢xx市审计局和母校xx理工大学签订的深化战略合作协议给我们提供的平台，我们这些学生是这个平台的直接受益人，这其中积累的工作生活经验让我们终身受益！

由于硕士毕业论文的准备我很不舍的离开了实习三个月的实习岗位，我对这份工作已经产生了感情，回顾过去学长学姐们在这个战略合作平台收获颇丰受益匪浅，展望未来xx理工大学和xx市审计局的战略合作还在继续并且会越来越好，希望学弟学妹们扎实学好会计和会计信息化的专业知识因为这些工具必须熟练掌握，早日到这个平台检验自己，提高自己，fighting！

最后我还想根据自己的亲身经历和体会告诉大家一些事实，当代审计其实就是大数据的审计，因为项目繁多数据量太大，所以审计部门都是花了大力气建立了自己的信息系统，将自己收集上去的数据上传，然后根据自己想要筛查的部分编写语句才能得到疑点，这才有了我去各个被审计单位核查疑点的工作，如果没有前期的大数据和信息系统所做的工作作为铺垫，后来筛查数据就无从谈起，所以学弟学妹们一定要牢牢掌握会计信息系统的相关知识，因为这是当代会计审计工作的基本工具！

大量的数据需要整理汇总，必须不断学习提高自己才能跟得上审计节奏，会计专业考上公务员的会到北京南京去学习sql语句而且必须熟练应用才能应对工作，计算机专业考上公务员的也必须学习好会计知识，这都是审计局的对于审计人员的基本要求。审计人员每天的日常是枯燥乏味的，并且工作量非常大写报告期间经常无偿加班，工作强度甚至高于会计师事务所，是什么支撑他们默默无闻的辛勤付出是信念！

篇3：大学审计实习总结

一、环境工程生产实习的性质、目的

生产实习是环境工程专业教学计划中的重要组成部分, 它为实现专业培养目标起着重要作用, 也是为毕业后参加实际工作进行的一次预演。所谓生产实习是指高等学校和中等专业学校学生, 在生产现场以工人、技术员、管理员等身份, 直接参与生产过程, 使专业知识与生产实践相结合的教学形式[4]。在实习中应深入污染治理现场, 认真实习, 获取直接知识, 巩固所学理论, 完成实习指导人 (现场技术人员或班组长) 所布置的各项工作任务, 培养和锻炼独立分析问题和解决问题的能力, 为今后的课程设计和毕业设计积累必要的实际经验。

二、实习的组织形式

生产实习的组织形式通常有两种, 一种是分散实习, 由学生根据自己的兴趣和能力自行联系实习企业单独前往实习单位实习, 实习结束后凭借实习单位鉴定和实习报告取得成绩, 这种方式的缺点是容易流于形式, 学生联系的企业通常与专业相关度不高, 且容易造成放羊式管理, 不利于学生获得真实的工作体验和专业实践经验;另一种是集中实习, 由学校联系相关实习企业, 统一组织学生前往实习, 实习在相对固定的时间和环境内进行, 实习效果比较有保障。

此次生产实习采用集中实习的模式, 由系部组织实习队, 委派带队教师带领实习生在事先联系好的实习单位进行现场生产实习, 学生服从分配, 积极主动的到所派遣工作岗位进行实习, 到岗后要求学生尽快地了解所在实习岗位的组织结构及工艺情况, 主动找实习指导人联系, 服从指导人的安排, 认真工作。

三、实习基地情况

此次生产实习的基地为湖南某冶炼集团。该集团是大型冶炼企业同时也是污染治理的重点单位, 其污染防治设施基本涉及了环境工程中废气、废水、废渣治理的各个方面, 能够使环境工程专业学生比较系统全面地了解本专业生产应用的主要过程和方法。因此, 选择该集团作为本次生产实习的校外基地。

四、生产实习教学程序与成绩评定

1、在实习前, 系部负责对实习学生进行实习动员及安全教育。要求同学们自觉遵守法律、法规、厂纪厂规和学校的各项规章制度, 认真学习, 按社会主义的荣辱观的要求, 做一名遵纪守法的实习生。进入新环境, 要尽快适应新环境的安全要求和岗位工作要求, 自觉参加实习单位的各类培训。

2、学生到达施工实习单位后, 必须接受三级安全教育, 才能允许进入工作岗位。三级教育的三个级别分别是:公司级教育、分厂级安全教育、班组长及兼职安全员对实现学生进行上岗安全教育。

3、学生分批进入不同生产岗位开展实习, 撰写岗位实习日记, 并定期进行岗位轮换。

4、实习结束时学生应按实习大纲的要求, 根据实习日记中所积累的资料, 进行全面的分析和总结, 及时写出实习报告。

5、实习指导老师对实习报告进行批阅, 并由系部组织学生进行实习答辩。

实习指导教师依据现场实习指导人 (现场技术人员或班组长) 评语、实习日记、实习报告、实习出勤表和实习答辩情况, 确定最终实习成绩, 实习成绩按五级分评定 (优、良、中、及格、不及格) 。

五、实习效果分析及经验总结

实习期间实习工作队对学生实施严格的统一管理, 每周利用休息时间组织学生召开工作小结会议, 及时了解学生思想动态, 正确引导学生的实习态度, 调动学生的工作积极性。结合各个实习环节, 针对工厂的实际生产工艺, 组织带队教师和工厂工程师及技术员为学生讲课, 并对学生进行了现场考核, 使学生切实深入生产第一线, 真正了解本专业生产应用的各个方面, 使生产实习保质保量完成。要保证生产实习环节取得良好效果, 作者认为应做到以下几个方面:

l.严格挑选实习基地, 搭建稳定的实习平台

实习单位的选择和建设对生产实习质量的好坏有着绝对重要的影响。生产实习要了解和掌握专业内容、知识十分丰富, 因此, 实习单位的选择应该突出内容的全面性和工艺的先进性。根据环境工程专业特点, 生产实习一般安排在污染较严重的生产企业, 这样可以激励学生为环境污染治理而努力学习, 树立积极性。此外, 实习基地相对稳定, 并且和企业保持密切联系可以为学生最大限度地获取知识提供良好的基础, 为学生顺利完成本专业的生产实习创造良好条件。

2. 改革实习教学模式, 合理安排实习时间

应用型本科大学多为新升本科院校, 缺乏相应的积累和教学经验, 且没有太多成熟的模式可以借鉴, 在如何培养应用型人才的实践创新能力方面存在一些误区, 有些盲目的借鉴和照搬研究型、教学研究型或老本科院校模式, 有些还没有摆脱高职教育技术性、操作性的痕迹。针对这些问题我们改革了实习的教学模式, 把以往单纯车间实习模式及过程改变为有针对性的专题讲课与专题车间生产实习穿插进行、相结合的模式, 把缺乏理论基础的车间实习改变为理论与实际相结合的生产实习环节。在实习过程中, 与企业联合开展课程讲座, 邀请企业专家、工程师与老师、同学进行经验交流, 加强理论与实践的结合, 加深学生对生产工艺的理解。

以往研究性、教学型本科院校的生产实习只是作为实践教学的一个普通环节安排在三年级结束后或四年级开学初进行, 没有将专业课程与实践教学结合其来, 不重视知识体系的建立和积累, 且各学校实习时间相对集中, 企业容纳能力有限。针对这些问题, 我们根据实际情况对教学计划进行调整, 在二年级下学期和三年级上学期提前开设部分专业基础课和专业课, 为生产实习做好业务准备, 让环境工程专业的学生在修完环境工程的基本专业课程, 掌握基本的污染控制基本知识的基础上进行生产实习, 以保证实习效果。另外合理安排实习时间, 将生产实习安排在三年级上半学期相对靠前的4周时间, 从而错开生产实习高峰期。

3. 实习工作组结构合理, 委派骨干专业教师作为带队老师

系部领导对实习工作极为重视, 抽调各岗位精兵强将组成专门的实习工作组, 对实习地点、模式、计划、工作程序、带队老师等进行反复的调研、推敲和论证, 最终形成了安排合理、专业特色突出的生产实习实施方案, 保证了实习工作的顺利完成。

精心选择带队老师, 综合考虑年龄层次、专业结构、性别结构等多方面因素, 选派责任心强、专业能力突出、有实践教学经验的教师组成生产实习教师工作队带领学生深入实习现场。事实证明一支结构合理, 工作能力强, 责任心强的教师工作队是实习工作顺利进行并取得圆满成功的重要保证。

4. 实习动员充分, 准备周详

实习之前实习工作组进行了充分的动员工作和细致周详的准备。首先, 进行思想教育, 明确实习的目的和作用, 激发学生实习的积极性;其次, 组织学生在生产实习前利用图书馆、网络等资源, 查阅实习单位相关生产工艺的技术资料, 做好实习资料准备工作;第三, 指导教师事先根据任务布置实习思考题, 让学生带着问题去实习, 在实践中找到解决问题的方法, 从而触发学生实习的主动性和创造性, 增强实习效果;最后, 在动员会上强调实习的安全工作规范, 介绍实习中将涉及的专业课程内容、操作规程、实习纪律、实习报告的撰写方法、实习单位的产品工艺、企业文化和背景、企业对人才的需求等, 让学生尽快融入到生产实习的状态中去。

5. 实习期间随时关注学生思想动态, 解决相关问题

生产实习的时间较长, 实习期间学生离开了熟悉的校园环境其思想状态波动较大, 他们由刚开始的新奇、跃跃欲试到逐渐适应、习惯、融入工作状态有一个反复的过程, 其间可能遇到一些挫折, 例如与工人师傅交流不畅、现场工作条件恶劣、工作强度大等, 容易产生畏惧、逃避等心理, 影响实习的效果。针对这一情况, 实习带队老师经常组织学生召开小结和动员会, 深入学生寝室谈心, 及时了解学生思想动态, 正确引导学生的实习态度, 关心他们的疾苦, 解答学生在实习中遇到的各种问题, 教给他们与工人师傅打交道的一些基本技巧, 协助他们与厂方和工作班组更好地交流, 调动学生的工作积极性。使整个实习期间学生实习热情高涨, 勤学好问, 取得了良好的实习效果。

6. 严格实习过程管理, 加强实习现场考评

严格的实习过程管理是实习安全和实习效果的保证。由于带队教师人手少, 加强学生的自我管理很有必要。实习期间吸收部分能力突出的学生班干部参加带队教师工作会议, 加强师生沟通;将实习学生根据生产班组分成若干小组, 选择责任心强、有威信的学生担任组长, 充分发挥和调动学生的自我教育、自我管理和自我服务意识。

生产实习的考核是对学生实习效果的检验。考核形式从原来简单的检查实习报告改为实习答辩, 指导老师根据实习报告提出相应问题由学生解答, 考查学生对实习内容和相关工艺流程的掌握情况。另外带队教师跟随学生一起进入生产现场了解工艺过程, 协同工厂工程人员对学生进行了现场考核, 综合考虑学生的出勤情况、平时表现、实习笔记、实习报告等进行打分, 从而保证考核形式相对科学、全面。

六、结语

生产实习是应用型大学人才培养的关键教学环节, 本次实习工作我们通过严格挑选实习基地, 改革实习模式, 强化实习工作教师队伍, 引导学生自我管理, 改进考核模式, 达到了提高学生实践创新能力的目的。根据应用型本科大学的特点, 探索从生产实习的组织模式、教学过程、管理办法等方面全面改革, 有效地提高了生产实习的教学效果, 体现了应用型大学“培养具有现代工程技术能力和人文社科专业素养的、能务实、善创业的应用型高级专门人才”的人才培养目标, 突出了应用型大学“强能力、务实、自立”的特色, 展现了应用型大学生超强的实践动手能力和良好的精神风貌。

摘要：以某应用型本科高校环境工程专业学生的一次生产实习为研究对象, 从组织形式、教学过程、考核方式等方面全面探讨了应用型大学工科专业生产实习环节的改革与实践。

关键词：应用型大学,生产实习,教学改革与实践

参考文献

[1]邓晓荣.两岸应用型大学本科课程设置比较[J].上海第二工业大学学报.2010, 27 (1) :78-81

[2]王洪, 高林, 杨冰.应用型大学是高等教育大众化的必然结果[J].教育与职业.2006 (12) :5-7

[3]肖细元, 郭朝晖, 薛生国.环境工程专业生产实习的问题与探讨[J].教师.2009 (20) :48-49

篇4：大学内部审计沟通策略

关键词：大学；内部审计；沟通策略

一、大学内部审计沟通的必要性及重要性

内部审计机构作为大学的重要职能部门，对学校的经济活动承担着监督与服务的职责，在内部审计工作中，沟通交流是贯穿于整个审计过程中一项不可忽视的工作。审计沟通既是做好内部审计工作的一个重要方法、手段，也是内部审计工作者必备的素质要求。我国内部审计协会发布的《内部审计基本准则》中规定：“内部审计人员应具有较强的人际交往技能，能恰当地与他人进行有效的沟通”。

内部审计过程中的沟通包括内部审计机构上下级之间、审计项目组成员之间、审计人员与被审计部门管理层及经办人员之间的沟通等三个层面，常见的方式有书面沟通和口头沟通，其中与被审计单位的沟通交流是关键。内部审计工作，从审前调查到出具审计报告、审计回访的各个工作阶段都离不开与被审计单位的沟通交流。只有切实加强与被审计单位的有效交流，树立良好的沟通理念，求同存异，才能取得被审计单位的理解和支持，保证审计工作有序进行、审计结果的客观公正和审计意见的切实执行，从而顺利完成审计工作任务及达到内部审计工作的效果。

审计与被审计者的沟通是在审计活动中双方互动的必要过程和手段。审计人员的业务水平、表达方式、倾听态度决定着沟通技巧的高低。审计的沟通技巧对于建立良好的人际关系、创造和谐的工作氛围、实现有效的信息交流、保证审计工作的順利开展具有十分重要的作用。

二、大学内部审计工作沟通中存在的问题

1.内部审计工作定位不准确

大学内部审计环节过于注重监督处罚，而忽略了内部审计工作管理服务的重要性，从而给大学内部审计工作中的沟通业务带来了严峻的挑战。审计不是以审查和评价他人的差错和失误为目的，而是为了帮助被审计单位和部门在遵循性、合理性和效益性等方面提高管理水平，有效地进行内部控制，防范风险。

2.内部审计沟通认识力度不足

与大学内部其他工作不同的是，内部审计工作要求内部审计人员应具备较强的沟通能力，只有如此才能够确保内部审计结果的准确性、有效性。为此要求大学内部审计机构落实好内部审计人员沟通交流的学习培训工作，切实为大学内部审计沟通良好有序地进行奠定坚实的基础。然而受诸多不稳定性因素的影响，导致大学多数内部审计人员审计沟通意识薄弱，不能够正确地认知内部审计沟通工作，以致大学内部审计沟通工作运行受阻。理解、信任及尊重是大学内部审计沟通有序开展的重要保障。大学内部审计沟通效果关键在于内部审计人员是否具备较高的业务水平、是否对内部审计工作具有深刻的认识、是否能够树立起正确的态度对待问题、解决问题。若内部审计人员始终将被审计对象视为“假想敌”，以错误的心态对待内部审计工作，则会使得人际关系与审计环境持续恶化，不利于大学内部审计工作高效顺利进行。

3.内部审计沟通方式滞后

首先内部审计人员由于认识上的不足，没有做好充分准备、沟通目的不明确，未充分利用包括询问、会谈、调查、讨论、会议、征求意见等各种审计沟通方式。

其次提问的设计、提问的措辞和语气没有很好的把握，影响沟通的效能。汉语非常丰富，同一个问题可以用不同的词汇不同的语言来表达，同样的词汇和语言用不同的语气口吻也会让人有不同的感受。

三、完善大学内部审计沟通的有效策略

1.对大学内部审计工作进行合理定位，构建平等的工作关系

内部审计机构作为大学的职能机构，明确其宗旨、权利及职责是确保大学内部审计沟通有序运行的基础条件。实际上，审查与评价差错并非大学内部审计工作的终极目标，而是协作被审计部门加强自身管理，促进大学实现经济效益与社会效益价值最大化。因此要求大学内部审计部门落实好咨询与服务工作，协调好学校其他部门平等信任的关系，明确内部审计目标，逐步加大内部审计意见执行力度，以推进大学内部审计工作高效有序开展。

2.转变内部审计工作沟通理念，做好对内部审计人员培养工作

正确的内部审计工作沟通理念是确保大学内部审计工作正常运行的前提，所以既要求内部审计人员能够正确认知内部审计工作沟通的重要性及必要性，又要求其具备较高的职业素质和业务能力。审计人员将自已所拥有的专业知识及专业能力进行充分的发挥，并能给对方留下深刻印象，深入学习交往沟通技巧，掌握不同的交流沟通方式方法。尤其做到讲文明、懂礼貌，讲话要有理、有据、有力，以理服人，

大学内部审计机构需明确内部审计人员的职责权限，促使其能够与工作相关各方构建起信任、尊重及理解的关系，切实将大学内部审计沟通工作落实到实处。

3.规范内部审计沟通方式，塑造和谐稳定的内部审计环境

（1）要求内部审计人员重视起沟通方式，即选择正确的沟通方式开展内部审计工作。

（2）要求内部审计人员善于倾听，做好换位思路工作；再次，要求内部审计人员始终以平等、诚恳及谦虚谨慎的态度对待内部审计工作。

（3）要求内部审计人员善于沟通，能够妥善处理各种问题，切实构建起和谐稳定的内部审计环境。

4.审计沟通贯穿审计项目各个阶段，审计人员应根据审计项目的不同阶段确定沟通对象和重点，主动、及时、有效地与被审计对象进行沟通，以保证信息的准确传递和充分交流，顺利实现审计目标。

（1）准备阶段。此阶段主要是了解情况并做出初步判断。由于大学内部审计的特殊性，内部审计人员充分发挥自己的业务专长，在保持职业谨慎，合理关注可能存在的审计风险的基础上，明确审计沟通目标和重点。

（2）实施阶段。该阶段的审计沟通是接触人员最广，交流内容最多，查证问题最实的过程，也是充分运用沟通技巧的核心阶段，沟通中费时较多，沟通的效益常由此产生。《内部审计具体准则第11 号—结果沟通》第十三条规定：“大学内部审计机构与被审计单位进行结果沟通时，应注意沟通技巧，进行平等、诚恳、恰当、充分的交流。”具体说来，内部审计人员可根据自己的职业判断和对方的特征来选择适当的沟通时间、地点和方式，有效运用表达技巧和倾听技巧。不应存偏见、倚经验，而应多倾听、多交流，要充分听取被审计单位的意见，形成客观全面的评价，在没有搞清事实时，不轻易作判断、下结论，并尽量避免和化解人际冲突，来促进沟通目标的实现。

（3）巩固阶段。此阶段是总结提高的阶段。“审计沟通结束”可以是单次结束，也可以是整个结束。对前者，要做好此次小结和下次准备，包括布置任务。对后者，要做好回顾总结，并进行必要的追踪思考，把经验运用于以后的工作中，这既是对大学审计人员和大学审计对象的负责，也是为了更好地提高沟通技巧和水平。

总而言之，审计沟通既是一种审计方式方法，又是一门审计艺术，是审计工作的催化剂，能有效改善与被审计单位的关系，极大提高审计工作效率。在审计工作中，内部审计人员应努力培养审计沟通技巧和艺术素养。

参考文献：

[1]陶 琼：基于沟通能力的内部审计探析[J].财会通讯.2012（01）.

[2]戴晓雯：实行会计集中核算对内部审计的影响与对策[J].时代金融.2011（12）.

[3]张 芳：略论内部审计沟通技巧[J]. 中国商界（下半月）. 2009（05）.

[4]王 瑜：也谈内部审计沟通[J]. 现代商业. 2010（08）.

[5]王淑贞：内部审计沟通艺术[J].合作经济与科技. 2010（16）.

[6]钟 欣：内部审计沟通心理学浅探[J].财会通讯.2009（01）.

篇5：2016大学生审计实习自我鉴定

时间飞逝，转眼间3个月的实习实践已经结束，虽然以前也做过很多兼职，但这次是第一次从事与自己专业相关的社会实践，不仅让我对自己的专业有了新的认识，也让我更加明确了自己以后的就业方向，更让我增加了与陌生人沟通的勇气与能力，真正的让我开阔了视野，增长了见识。这次实习，对我来说不仅是一种锻炼，也是一种机遇。对于这次实习活动我真的有很多新的体会。

首先，我想谈一下实习的意义。我们都清楚会计和审计是一门实践性很强的课程。我们只依赖理论知识是不够的，它更需要的是利用我们所学到的理论知识去实践。通过实习我们可以发现自己存在的问题，可以自己多查阅相关资料或向同学请教，以解决问题，从而，以奠定良好的专业基础，也为以后的工作做了铺垫，同时丰富了个人的阅历。作为一名学生，我想学习的目的不在于通过考试，而是为了获取知识，获取工作技能，换句话说，在学校学习是为了能够适应社会的需要，通过学习保证能够完成将来的工作，为社会作出贡献。通过实习了解到工作的实际需要，使得学习的目的性更明确，得到的效果也相应的更好。实习是一种对用人单位和实习生都有益的人力资源制度安排。对接受实习生的单位而言，是发展储备人力资源的措施，可以让其低成本、大范围的选择人才，培养和发现真正符合用人单位要求的人才，亦可以作为用人单位的公关手段，让更多的社会成员(如实习生)了解用人单位的文化和理念，从而增强社会对该组织的认同感并赢得声誉。对学生而言，实习可以使每一个学生有更多的机会尝试不同的工作，扮演不同的社会角色，逐步完成职业化角色的转化，发现自己真实的潜力和兴趣，以奠定良好的事业基础，也为自我成长丰富了阅历，促进整个社会人才资源的优化配置。作为一名学生，我想学习的目的不在于通过结业考试，而是为了获取知识，获取工作技能，换句话说，在学校学习是为了能够适应社会的需要，通过学习保证能够完成将来的工作，为社会作出贡献。然而步出象牙塔步入社会是有很大落差的，能够以进入公司实习来作为缓冲，对我而言是一件幸事，通过实习工作了解到工作的实际需要，使得学习的目的性更明确，得到的效果也相应的更好。

其次，我介绍一下我实习所做的工作。我实习的是瑞华会计师事务所(特殊普通合伙)，当然，做的是年报审计的工作。在实习的3个多月的时间里，有2个月的时间，我们都是在河北省的几个城市之间奔波，共做了23家公司的年报审计工作，包括中国电力投资集团公司河北分公司下面的12家子公司、龙源集团下面的9家子公司和国电下面的2家子公司。

在前1个月的预审阶段，我主要做的是抽查凭证以及固定资产和无形资产的测算工作，其实也没有很难，因为大部分都是根据客户给的资料填制瑞华会计师事务所给定的测算表，都是excel的测算表格，难易度的差别就在于客户给的资料的完整性与否了，客户给的资料很全，那么我就直接将资料复制粘贴进相应的表格，再使用公式链接就可以了，要是客户给的资料不全，就得自己去测算很多东西，而且还得反复的去跟客户沟通，这个还是比较麻烦和头疼。在中间一个月的终审阶段，我们也是去了每个客户单位，将固定资产和无形资产重新测算了一下，再进行各种科目底稿的填制与整理工作，由于我们预审做的活比较多了，所以终审时就轻松了许多。在最后一个月里，我们是回到了所里整理底稿和出报告了，这个阶段还是比较麻烦的，因为我们项目经理把很多对我们来说比较棘手的活都交给了我们，比如现金流量的测算，本来我们在学校学习时这就是个难点，当时就没学太明白，这下经理直接让我们自己填制现金流量表，而且我们的助理也是以前从没干过，我们只得硬着头皮去网上查各种知识，再慢慢识别各种现金流的性质，最后才慢慢摸索怎么填制。整理完所有底稿后我们就开始了出报告的体力活。

再次，我要总结一下自己在实习期间的体会。

1、自主学习

工作后不再像在学校里学习那样，有老师，有作业，有考试，而是一切要自己主动去学去做。只要你想学习，学习的机会还是很多的，老员工们从不吝惜自己的经验来指导你工作，让你少走弯路;集团公司、公司内部有各种各样的培训来提高自己，你所要作的只是甄别哪些是你需要了解的，哪些是你感兴趣的。

2、积极进取的工作态度

在工作中，你不只为公司创造了效益，同时也提高了自己，象我这样没有工作经验的新人，更需要通过多做事情来积累经验。特别是现在实习工作并不象正式员工那样有明确的工作范围，如果工作态度不够积极就可能没有事情做，所以平时就更需要主动争取多做事，这样才能多积累多提高。

3、团队精神

工作往往不是一个人的事情，是一个团队在完成一个项目，在工作的过程中如何去保持和团队中其他同事的交流和沟通也是相当重要的。一位资深人力资源专家曾对团队精神的能力要求有这样的观点：要有与别人沟通、交流的能力以及与人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各尽所长，团结合作，配合默契，共赴成功。个人要想成功及获得好的业绩，必须牢记一个规则：我们永远不能将个人利益凌驾于团队利益之上，在团队工作中，会出现在自己的协助下同时也从中受益的情况，反过来看，自己本身受益其中，这是保证自己成功的最重要的因素之一。

4、为人处事

作为学生面对的无非是同学、老师、家长，而工作后就要面对更为复杂的关系。无论是和领导、同事还是客户接触，都要做到妥善处理，要多沟通，并要设身处地从对方角度换位思考，而不是只是考虑自己的事。

最后，我至少还有以下问题需要解决。

1、缺乏工作经验

因为自己缺乏经验，很多问题而不能分清主次，还有些培训或是学习不能找到重点，随着实习工作的进行，我想我会逐渐积累经验的。

2、工作态度仍不够积极

在工作中仅仅能够完成布置的工作，在没有工作任务时虽能主动要求布置工作，但若没有工作做时可能就会松懈，不能做到主动学习，这主要还是因为懒惰在作怪，在今后我要努力克服惰性，没有工作任务时主动要求布置工作，没有布置工作时作到自主学习。

3、基础知识不够牢固。

审计学这门课是在基础会计、中级财务会计、成本会计、管理会计等学科的基础上开设的。由于在过去的日子里，有些基础知识还是不够牢固的，因此给现在的审计学这门课程带来有些不便。但是，亡羊补牢，为期不晚。通过这次的实习，我发现了不足之处，给予及时的复习巩固，总算基本完成了这次的审计实习。

篇6：审计模拟实习总结

在过去五周中，我们进行审计的模拟实习。学习目的重点放在使我在老师的带领下比较系统地练习资产负债表和利润表项目的一般审计程序和基本审计技能方法。通过以前所学习掌握会计的基本流程和一些审计理论，再通过大量审计作业模拟实习，使我真正做到理论与实际相结合。这次实习的内容有内部控制评审、流动资产审计、非流动资产审计、负债和所有者权益审计、收入和费用审计、利润的形成与分配审计，综合审计实训。

这五周，我在会计实验认真完成教材的实训题目，遇到难题时，我们就会几个同学一起讨论，同学的意见产生分歧时，我们就找老师帮忙，老师很耐心的帮我们分析案例、指导我们怎样做。经过这五周的实操练习，原本已记忆模糊的理论知识又重新浮现在我的脑海里。对审计的流程也有清晰的概念。

在编制审计工作底稿的过程，真是学到平时学不到的东西。我们在学习中没有接触到审计工作底稿，怎样编、格式是怎样、应该注意什么问题等这些都是我在实习中遇到的难题。不过经过这几个星期的操作，对编制审计工作底稿有一定的认识。

经过这学期的审计模拟实习，使我的基础会计知识在审计工作中得到了验证，进一步深刻了我对审计流程的了解。并具备了一定的基本实际操作能力。在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足比如自己不够心细，在做工作底稿的过程中经常会输错数字，引起不必要的麻烦。

篇7：审计实习总结

我们实训的目的是注重“教学”与“实践”相结合，提高学生的动手能力，增强对审计知识进一步的理解，培养学生对审计知识的灵活运用以便于在以后的就业不至于“手慌脚乱”!

在这次实训中，我深刻地体会到“什么是团队合作精神”，因为对一个企业进行审计是一件非常繁重的工作，一个小组必须要有一个有序的分工，然后再综合大家的工作成果，最后才能做出最后的结果。

我们的实训总共分为7大模块，分为：

1、计划阶段审计实务操作;

2、销售与收款循环的审计;

3、采购与付款循环的审计;

4、生产与服务循环的审计;

5、筹资与投资循环的审计;

6、货币资金的审计;

7、审计报考。

由于我们小组的人数较多，为了工作更有效率，所以我们采用了抽签的方法进行了分组和分配工作，针对前面6个模块，平均2个小组成员负责一个阶段，第7个阶段就根据各组的工作底稿等资料进行整理并出具审计报告。

我和另外一位小组成员主要负责第一阶段即“计划阶段审计实务操作”。我们“简单”而似乎又 “繁琐”的实训步骤如下：

1、开展初步业务活动，与委托单位签订业务约定书;

2、通过资料，了解被审计单位及其环境，识别评估其重大错报风险;

3、针对评估的重大错报风险计划实施的程序;

4、初步确定重要性水平与可接受的审计风险;

5、编制总体审计策略与具体审计计划。

根据实训的步骤，我们填制的表格有：基本情况表、承接业务的风险初步评价表、审计业务约定书、横向趋势分析表、纵向趋势分析表、比率趋势分析表、分析性测试情况汇总表、识别并评价与审计相关的重要的内部控制的设计并确定其是否得到执行、审计风险初步评价表、审计总体工作计划表。以上表格统称为“计划阶段审计工作底稿”。

我的专业是审计实务，但这是第一次真正意义上了解到审计是做什么的。怀着一份新鲜和好奇感开始了实训的第一天。虽然之前有参加过会计模拟手工记账的实训，但这次的感觉却完全不同，尤其是那个工作氛围，几乎全靠自己的能力和理解，刚开始时，面对着一堆的委托单位的资料，我竟然有点无从下手的感觉，久久不知如何开始，后来在老师的耐心指导下，开始有了一点头绪，一个上午4节课，就在分组，分配工作，和一堆疑问中飞速过去了，但手中的工作还远远未达到自己所期望的要求进度。由于上午已经进行了分工，其他组员是没有理由帮你的，所以下午3节课，几乎都在看资料，眼睛看到生疼，非常枯燥，也很累，但是看到开始有点进步了，虽然只是填了一张基本情况表，但看到成果，感觉很充实!有了第一天的经验，第二天就比较容易上手了，一整天都是看资料，填表，讨论，研究，有一种工作的责任感，团队合作的精神就更加突出了，如果是自己一个人的话是很困难的，因为一个人的能力毕竟有限。接下来的几天里，我们几乎都按照第二天的模式进行。

在第二个星期，6组成员几乎都把自己负责的工作完成了，由项目经理把各组的工作底稿收上去，并根据第7个模块的工作流程提示，又一次给大家安排了工作，后来在大家的共同努力下，一份聚集众人努力成果的审计报告诞生了!

经过这些天的审计实训，是我的审计学知识在实际工作中得到了验证，并具备了一定的基本实际操作能力。但在取得实效的同时，我也在操作的过程中发现了自身的许多不足：1、比如自己不够细心和没有耐心，经常会因为资料的枯燥而放松自己去想一些不相干的事，以致遗漏了某些细节，导致后来填表时为了谨慎又要重新看一遍，引起了不必要的麻烦;2、虽然实训中有老师指导，但是很容易就发现自己的审计学基础知识没有打好，今后还得加强练习。

篇8：审计仿真实习教学体系改革思考

一、现行审计实习教学体系存在的问题

审计学是一门理论与实践相结合的学科, 审计理论难教、难学、难懂。而传统的审计课堂教学, 基本上是教师讲、学生听的灌输式教学, 重理论, 轻实践。由于高校各种条件的限制, 致使审计仿真实习教学一直没有得到很好实施。

1. 审计实习教学难以实施, 效果欠佳。

审计实习的有些环节依赖非教学单位的设施与场所, 造成教学内容不稳定、不规范;实习教学组织难度大、随意性强、难以控制。某些实习教学流于形式, 无实际效果, 不仅影响后续实习教学的进行, 而且也影响理论教学。在对学生实习教学的考核环节上也存在照搬理论教学的问题, 这样就不能有效地评价学生的实践能力。

2. 审计实习教学授课方式仍然比较单一。

目前大部分高校基本上还是采用封闭式的实习形式, 即按照教学进度计划, 首先进行理论知识的系统学习, 然后待期中、期末或基础理论全部学完以后, 再利用一段时间在教室或仿真实习室完成所谓的实习训练。审计的方法与手段跟不上信息技术发展的步伐, 安排的内容跟不上时代发展的需要。教师讲课无新意, 学生听课无兴趣。这种审计仿真实习教学不能很好地启发学生的思维, 不能培养学生的实干与创新精神。

3. 偏重手工审计实习, 忽视计算机审计 (本文将审计信息化过程中的审计均简称为计算机审计) 实习。

目前的审计实习依然停留在手工审计仿真实习阶段, 计算机审计实习主要限于“审计信息化”这门课程的要求, 而这门课程大多数教材的重点在于教授学生如何使用计算机, 以至于计算机审计实习就是熟练使用计算机的翻版。因此, 即使学生在高校中很好地完成了审计教学的实习, 其实际审计能力还是远不能满足社会实际的需要。现阶段这种低层次的审计仿真实习教学在高校审计人才培养中起不到应有的作用。

4. 不能为学生提供提升其审计实践能力的实习基地。

这就造成了审计仿真实习教学中存在一个恶性循环:一方面, 无实习基地的学生审计实践能力不能有效地增强, 致使其毕业就业时缺乏强有力的竞争力;另一方面, 学生由于缺乏实际操作能力未能在实际单位面前树立其实践能力强的形象, 因而实际单位对学生的实践能力、整体素质不信任, 进而不愿与高校建立长期合作关系以及提供实习基地。再者, 高校资金投入不足, 使得校外实习基地不能适应审计仿真实习教学的需要, 只是把标准定在能应付上级教育部门检查或评估的最低保障线上。

5. 教师水平不高。

一些老教师教学经验虽然丰富, 但对新的信息技术缺乏深入了解, 而大多数年轻教师往往教学经验不足, 对实际工作接触又少。因此, 在实习教学过程中教师无法准确把握审计仿真实习教学改革方向, 亦不能有效地指导学生的仿真实习, 造成学生不能将所学的审计理论及时融合到实践中去。

笔者认为有必要创建面向网络的审计仿真实习教学体系, 以解决当前审计仿真实习教学中存在的问题, 也为今后审计仿真实习教学的发展服务。

二、改革审计仿真实习教学体系的基本思路

为了适应信息社会对人才需求的变化, 现行教学体系需要不断改革。“书架型”、“工匠型”的人才已经不再适应知识快速更新发展的社会环境, 而素质全面、自学能力强、有创新精神的人才则更适应信息社会的激烈竞争。因此, 高校提出要促使传统的以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的教学方式转变为以学生学习为中心, 以强化个体实践为中心, 以信息交流为中心的教学模式, 变灌输式教学为开放式教学, 变被动学习为主动学习, 既重视理论教学又重视实习教学, 既注重理论教学改革又注重实习教学改革, 并由此提出面向网络的审计仿真实习教学体系的创建思路。

1. 寻找审计仿真实习教学改革的创新点和突破口。

大量的实验证实:人类获取的信息83%来自视觉, 11%来自听觉, 还有3.5%来自嗅觉, 1.5%来自触觉, 1%来自味觉。基于多媒体技术的计算机辅助教学既能看得见, 又能听得见, 还能提供交互操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量, 比单一地听老师讲课效果好得多。信息和知识是密切相关的, 获取大量的信息就可以掌握更多的知识。实验还表明:人们一般能记住自己阅读内容的10%, 自己听到内容的20%, 自己看到内容的30%, 在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说, 如果既能听到又能看到, 再通过讨论、交流用自己的语言表达出来, 知识的保持效果将大大优于传统教学效果。

这里的仿真包括审计实习室环境和实习资料的仿真性。当然, 审计实习教学要求审计实习环境和实习资料应尽量真实、贴近实务。审计仿真实习教学体系应建立在多媒体技术的强大教育平台上, 通过网络提供的教学资源来提高审计仿真实习教学的水平。这些就是创新点和突破口, 据此许多新的教学模式、教学方法和教学手段便可应运而生。

2. 使用网络进行开放审计仿真实习教学的改革。

建立以“学”为中心的开放审计仿真实习教学改革模式, 即利用国际互联网、校园网、多媒体技术和个人电脑, 让学生自行确定个人学习目标、学习内容和学习路径, 多层面地构建所学内容, 通过“基本问题引入→学习不同案例→浏览不同观点→多角度地鉴别→给出自己答案”的模式, 最后掌握所学审计实习知识。这样彻底纠正传统的、线性的、被动的学习方式, 从而转变为交互式、多结局、主动参与, 突出学习者的主体地位。进入网络学习, 会感觉到就像在学校里一样, 有同学, 有老师;多媒体互动学习, 改变原有学习风格, 增加学习实用性。仿真实习教学方式, 给人全新感觉, 使学生不知不觉学到更多、更深的知识。面向网络的开放审计仿真实习教学改革覆盖面广, 学生可以接受优等教学资源的机会多, 教学形式不再局限于学校课堂教学, 学习内容也不再局限于某高校, 而是可以接受多种形式和多个高校的教学。网络教学的重要意义还在于支持协同学习, 协同学习是符合现代教育观念的先进教学与学习方式。学生通过相互之间协同交流, 对学习的内容会理解得更深刻, 学习思路更开阔, 学习方法更多样, 学习效果更优良。因此, 要积极进行网络审计仿真实习教学改革, 提高学生理论联系实际的兴趣, 使学生想学、爱学、好学, 从而发挥出网络审计仿真实习教学的神奇作用。

3. 审计仿真实习教学与考试方法的改革。

在审计仿真实习教学改革中, 要根据实际情况采用不同的教学方法。比如讨论式教学法、直观教学法、情景教学法、案例教学法、导学式教学法、分层次教学法、目标教学法、模块教学法等。

下面列举几个审计仿真实习教学改革实例供教学参考。 (1) 在进行审计工作底稿与审计证据教学时, 从会计师事务所获得实际工作底稿, 以实物展示方式, 加强学生对学习内容的了解与掌握。 (2) 在进行内部控制教学时, 让学生实际调查中西快餐业等具体企业的内部控制, 运用所学知识分析其存在的问题, 提出改进建议, 并将此内容交被调查单位, 由其评判学生建议的可行性。 (3) 在进行审计报告教学时, 让学生走访各类投资者 (如股民) , 调查其对审计报告的了解程度, 并实际感受审计报告对投资者的影响程度。 (4) 进行电子数据处理环境下的审计教学时, 让学生通过使用计算机审计软件和程序, 了解会计信息化环境下审计发生的变化, 并学会计算机审计的一般操作。

审计实习教学的考试也是一个重要环节, 是其他教学环节所不能替代的。随着审计仿真实习教学改革的不断深入, 原来传统的考试方式已不适应当前实习教学发展的需要, 必须进行考试方法的改革。改革的指导思想就是以动手能力为导向, 以熟练掌握审计技能为宗旨, 使学生全面发展。审计仿真实习教学不采用试卷考试, 而采用实际操作考试。也可采用学生过关的考试方法, 设计几个考试题目, 由易到难, 分值不等, 这样才能考出学生的实际水平。

4. 审计仿真实习教学体系的三大实习内容设计。

审计是独立检查会计账目, 监督财政、财务收支是否真实、合法、高效的行为。按审计的行为主体分类, 可分为国家审计、社会审计和内部审计。由此有三大审计教学, 其相应的审计仿真实习教学体系亦有三大实习:国家审计仿真实习、社会审计仿真实习和内部审计仿真实习。

(1) 国家审计仿真实习。国家审计, 也称政府审计, 是指由国家审计机关代表国家所实施的审计。根据《审计法》规定, 我国的审计机关依照法律规定独立行使审计监督权, 不受其他行政机关、社会团体和个人的干涉。国家审计的主要特点就是法定性。国家审计是一种法定审计, 被审计单位不得拒绝。审计机关作出的审计决定, 被审计单位和有关人员必须执行。审计决定涉及其他有关单位的, 这些单位应当协助执行。国家审计主要以政府部门、国有企业和事业单位为审计对象, 开展财政财务审计。国家审计内容包括四个大的方面, 即预算执行情况审计、专项资金审计、项目经济效益审计和经济责任审计。相应仿真实习亦应有这四个方面内容, 详见后面第四部分中相关的讨论。

(2) 社会审计仿真实习。社会审计, 即国外统称的独立会计师审计或民间审计。在我国, 社会审计是指依据《注册会计师法》规定, 由有关主管部门审核批准成立的会计师事务所及其注册会计师所执行的独立审计。社会审计组织的工作内容取决于社会需求和国家法律法规的规定, 包括法定审计业务和会计咨询、会计服务两大部分。法定审计业务是注册会计师依法接受委托, 对委托人 (包括企事业单位以及其他经济组织) 编制的会计报表或特定的事项 (如验资) 进行审计鉴证, 并发表审计意见。会计报表审计是注册会计师依法接受委托, 按照独立审计准则的要求, 对被审计单位的会计报表实施必要的审计程序, 获取充分、适当的审计证据, 目的是对被审计单位编制的会计报表的合法性、公允性和一贯性发表审计意见, 即出具审计报告。审计报告是注册会计师审计工作的最终产品, 是社会审计工作质量的具体体现。注册会计师及其所在的会计师事务所应对审计报告的合法性、真实性负责。验资是企业资本验证的简称, 是指注册会计师依法接受委托, 按照独立审计准则的要求, 对被审计单位的实收资本及其相关的资产、负债的真实性、合法性进行审验。在社会审计中审计人员不仅要跟会计资料打交道, 更重要的是要与人打交道 (如向被审计单位人员询问、向相关单位发函征询等) 。在仿真实习中, 真实的会计资料相对易于得到, 而学习与人打交道就要靠学生自己积极主动地参与。

(3) 内部审计仿真实习。内部审计是指由部门和单位内部设置的审计机构和专职审计人员对本部门、本单位及下属单位进行的审计。内部审计除了按照国际、国内权威机构颁布的审计准则、审计法规、审计程序、审计步骤实施审计外, 更需要内部审计者结合积累的审计工作经验, 用自己敏锐的眼睛去观察, 用头脑去思考、去分析、去创造, 以构思出自己独特的审计思路。当前针对企事业单位财务会计信息系统普遍信息化、网络化的实际, 通过改革现行财务审计的基本方式与手段, 探索和推行财务审计的计算机审计, 开展“网络在线实时审计”等, 逐步形成“动态监控、过程跟踪”的财务审计格局, 这是财务审计的发展方向。由此才能真正实现“事前参与”、“事中监控”、“事后评价”的内部审计。内部审计的仿真实习可在实际单位或部门进行。

这里审计仿真实习教学体系的三大实习都要尽量面向网络来实施, 使学生感受到现代信息技术给审计带来的影响和挑战, 同时在审计实习中获得宝贵的直接或间接经验, 以求能胜任今后的各种审计工作。

三、建立审计仿真教学实习室

面向网络的审计仿真实习教学体系要建设系列的实习室与基地。就一个中等规模的高校来说, 这一体系可设置两个实习室、一个多媒体教室、多个实习基地。系列实习室建设要做到实习设施现代化、实习项目全面化、审计实习信息化、审计教学多媒体化、审计资料样本化, 以适应培养现代审计人才的需要。为实现这一目标, 可对现有审计模拟实习室进行整合, 使之升级为与面向网络的审计仿真实习教学体系相配套的实习室。平时, 学校可安排特定的实习室或多媒体教室的电脑供无电脑的学生使用, 并扩大无线校园网的覆盖范围, 以利于教师的指导和学生的学习。

1. 手工审计实习室。

此实习室的基本布置是:给学生提供一个典型企业的业务环境, 设计一套从形式上基本符合要求但实质上包含多种错漏或做假的审计资料。墙面布置该企业的车间、供销、质检等营业场所和环境的仿真图或示意图以及生产工艺流程图、审计岗位设置及职责图示等。四周布置资料柜, 配备41套模拟企业的审计资料, 即按每班40名学生每人一套和教师一套的要求来配备, 可多次重复使用。中间布置模拟审计办公环境的座位40个, 配备审计工作底稿及各种审计用品。正前方布置黑板、投影机、电脑、扩音设备。现在高校一般都建有会计模拟实习室, 但审计与会计毕竟是两个不同的领域或范畴, 不能期望通过会计模拟实习教学设施来取代审计仿真实习教学设施, 因此需要建立一个有别于会计模拟实习室的、适用于审计的手工审计实习室。

2. 计算机审计实习室。计算机审计实习室的墙面布置与

手工审计实习室的墙面布置基本相同, 其重点是计算机审计软件的选购和计算机硬件的配置, 包括供审计时使用的资料 (包含多种错漏或做假的审计资料, 但不同于手工的账、证、表的载体) 等。网络终端至少满足40名学生同时进行计算机审计实习的需要。同样, 正前方布置黑板、投影机、电脑、扩音设备。若用计算机审计实习室兼作手工审计实习室, 则只需另布置手工审计的资料设施即可。会计信息化的发展推动着计算机审计的发展。借助电子计算机、商品化审计软件和审计的实习资料, 在电子计算机中使用审计软件完成从计划审计、审计测试、形成工作底稿 (收集证据) 到编制审计报告等计算机审计的全部过程的工作内容, 以进一步提高学生审计实战的综合能力。

3. 计算机审计多媒体教室。

审计理论特别是计算机审计理论的讲授需要用到电脑以及相应的审计软件, 而这些软件通常都带有加密狗, 一般情况下只能安装在专用的电脑上使用。因此, 应该配备专用的计算机审计多媒体教室。除审计软件的安装配置和审计用品的配备以外, 其他设备同一般网络教室相同, 只是在环境布置上应体现计算机审计特色。其核心是至少40台电脑组成的网络及相应的计算机审计教学软件。当然, 将计算机审计多媒体教室、计算机审计实习室、手工审计实习室建设在一起亦可, 那就是一个审计教学与实习的多功能教学实习教室。

4. 校外审计实习基地。

高校要加大力度建设校外审计实习基地。目前我国多是政府办学, 建立校外审计实习基地存在一定的难度。鉴于财务工作的特殊性, 许多企业对此都抱有谨慎的态度。建立校外审计实习基地, 高校可以为企业输送优秀的人才, 与企业合作开发和研究各个经济领域的课题, 帮助企业解决实际工作中遇到的问题, 提高效益;还可以对企业财会人员进行继续教育, 提高企业财会人员素质。企业可以为学校提供一个真实的实践环境, 培养学生, 提高学生的实际动手能力。通过建立审计实习基地, 可以使学校与企业有一个良好的合作关系, 获得双赢。校外审计实习基地是学生充分展示自己才能并将理论知识运用于实践的重要场所。要逐步建立各种类型的多个实习基地, 以满足长期的实习教学需要和学生对不同客体审计的实践需要。在这种模式下, 高校成为企业的人才培养基地, 企业是高校的实习基地, 学生走进企业, 企业审计人员走进课堂。这样, 高校与企业互为培养人才的基地, 实现双赢。

四、加强审计仿真教学实习的建议

在审计教学中, 很多流程或操作是需要实习环节来辅助认识的, 尤其是学生未接触过审计工作, 对审计中的审查程序、审计技术方法、职能岗位缺乏感性的认识;因此审计实习是非常重要的教学环节。面向网络的审计仿真实习教学体系采用多方位实习, 并且网络学习与书本学习相结合, 校内实习与校外实习相结合。通过这种实习, 学生接触到审计工作实际, 亲身参与审计操作全过程, 增加了对审计理论的感性认识, 熟练掌握基本的审计技能, 为日后从事实际审计工作奠定基础。

1. 带学生去会计师事务所实习。

就是直接带领学生去校外会计师事务所实习, 这一般是毕业实习, 亦称校外实习。会计师事务所是注册会计师依法承办事务的机构, 统一接受委托承揽业务。注册会计师的主要业务是审查企业会计报表, 出具审计报告。在这一实习方式下, 学生可以对从注册会计师接受审计业务委托开始到出具审计报告为止的整个审计过程进行了解和参与。在审计计划阶段, 可以实习如何编制审计计划, 分析审计重点和审计风险。在审计实施阶段, 可以实习取得审计证据的审计方法的运用及如何编制审计工作底稿, 如何进行审计抽样。在审计报告阶段, 可以实习如何进行审计账项的调整, 如何编制审计报告。这样, 学生直接参加审计实习, 可获得直观感受, 对在审计理论教学中学到的理论知识有所理解和巩固, 并能找出理论和实践的差距, 在今后的理论学习或工作中有针对性地对待, 并丰富自己的审计知识。

但这种审计实习方式有其本身固有的限制: (1) 审计实习成本太大, 会计师事务所的组织形式决定其不愿意接受学校实习的学生;如果接受的话, 相当于为社会培训人才, 其培训成本应考虑进来。 (2) 不易选择恰当的会计师事务所。如果选择一个规模较大的会计师事务所, 可以实现上面谈到的审计实习;如果选择一个规模较小、业务量一般的会计师事务所, 上述的审计实习可能实现不了, 审计实习效果将受到影响。

2. 模拟会计师事务所角色进行实习。

除了亲自到会计师事务所实习外, 也可在学校或网络环境下采用模拟会计师事务所角色情形来实习, 此称为校内模拟实习。教师将学生分成实习小组 (一般5~6人为宜) , 以小组为单位给组中学生分配角色, 模拟会计师事务所情形来完成仿真审计任务, 这可在设备条件较好的实习室里进行。在可能的情况下, 最好让学生先搞审计调查, 深入了解企业生产工艺流程、内控制度等, 以便在仿真审计中更好地把握住审计重点, 提高仿真审计效率。这种方式的审计实习开始时, 可要求学生对专业知识进行系统复习, 从理论上弄清楚审计目的, 明确审计重点, 较好地运用审计方法, 力求使分析、评价更深入, 以便正确出具审计报告。学生身临其境, 认真分析审计任务, 总结自己观点, 参与辩论, 提高自身的判断能力、表达能力和解决问题的能力, 以达到审计实习目的。

3. 课内模拟实习。

这是学生在学习完审计课程相关内容以后, 由教师将来自实际的审计资料进行整理后, 对每个学生进行内容相同的课堂上实习 (可在实习室进行) , 此称课内模拟实习。即在教师组织指导下, 由学生综合地运用课堂所学的审计知识, 对审计实习资料依照审计程序进行实际审计操作。这样让学生充分了解整个审计过程, 增强其操作能力, 以弥补课堂理论教学的不足。具体例如审查“企业”各项经济活动中的问题, 并做好审计工作底稿。由于学生对所学课程理解不一致, 会有一些基础较差的学生面对一大堆账、证、表不知从何入手;即使是基础较好的学生在审计实习操作中也会遇到一些实际问题。因此, 教师不仅要回答学生的提问, 及时给予业务上的指导, 还要多启发学生, 学习如何发现疑点, 并深入追踪查证, 以便让学生在实际操作中领会审计的方法和技巧。也可请注册会计师或企事业单位审计人员来学校举办讲座或进课堂讲课, 讲解他们所处理的审计事项, 使学生更多地接触企事业单位的实际审计, 获取类同校外实习的实践知识。

4. 面向网络的审计仿真实习教学体系的实践。

审计模拟实习教学资源应当上网, 部分实现网上教学, 实现资源共享。学生审计仿真实习后, 根据审计工作底稿, 撰写审计报告, 对“审计”查出的“违纪违规”问题提出处理意见和建议。这样既能提高学生分析问题和辨别是非的能力, 又能进一步增强学生实习的兴趣。对学生撰写的审计报告, 指导教师应认真阅读, 从中分析学生的实际操作能力, 检查仿真实习是否达到预期效果, 还有哪些遗漏问题, 并据此评定学生成绩。

五、结语

审计教学实践性很强, 不进行实习, 就收不到好的教学效果。因此要注重课堂、实习室、实习基地三个环节的实习教学。教师要在实习教学过程中, 全方位地对学生实施审计训练, 多角度地对学生施加良好影响。教师要扩大实习教学的范围, 绝不限于传统的实习课, 应包括校内外的实习以及理论教学的实物演示与直观教学、电子化教学等。虽然国内外对什么是最佳的、通用的实习教学方法或模式没有统一的定论, 但是树立以教为导、以学为主的教学思想, 着重培养学生的综合实践能力和创新能力的总宗旨不变。

笔者认为实习教学方法或模式应根据具体的教学对象和教学内容不同而有所调整, 实现实习教学方法或模式的多元化, 以调动学生的学习积极性, 培养学生的各方面能力。审计仿真实习教学体系采用校内外多方位审计实习, 手工审计实习与计算机审计实习相结合, 交叉进行、相互渗透、互为补充, 一方面促进学生加深对所学审计理论的系统化理解, 另一方面锻炼学生审计的实际能力及综合表达、分析、报告的能力, 培养学生成为符合当今社会信息经济技术发展要求的复合型审计人才。

【注】本文为2006年北京市高等学校教育教学改革立项项目 (京教高[2006]27号) 部分研究成果。

摘要：本文指出了在信息化教育平台上创建面向网络的审计仿真实习教学体系的改革思路, 认为应以教师为主导, 以学生为主体, 进行校内外的多方位审计实习, 以切实提高审计仿真实习教学效果。

关键词：审计仿真实习,实习教学,实习基地

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