新走进青春

新走进青春（精选8篇）

篇1：新走进青春

教学目标：

知识目标：了解青春期基本的生理和心理的变化

能力目标：从容面对青春期生理和心理的变化

情感态度价值观：以积极乐观的心态迎接青春期的到来

教学重点：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些变化;让学生体验青春期的心理特征。

教学难点：开启青少年的心扉，正视自己青春期的种种变化;让学生能正视自身存在心理卫生问题，通过列举学生身边的事例，阐明不健全的心理将严重影响青少年健康成长的道理。

教学方法：讲解法;谈话法;讨论法

教学过程：

1、导入：教师阅读郭小川的诗歌《闪耀吧，青春的火光》

附：青春

不只是秀美的发辫

和花色的衣裙，

在青春的世界里

沙粒要变成珍珠

石头要化做黄金;

青春的所有者

也不能总在高山麓、淡水旁

说情话、看流云，

青春的魅力

应当让枯枝长出鲜果

沙漠布满森林;

大胆的愿望

不倦的思索

一往直前的行进，

这才是

青春的美

青春的欢乐

青春的本分!

2、将课外准备好的自己从小至今的四张照片，按年龄的顺序排列贴在一张纸上，分组传阅、讨论、思考。

(1)、照片上的我是否已经长大，从哪里可以看出来?

(2)、男生、女生的变化是否一样?

讨论、交流、引导得出身体变化的特征：身体外型的变化，身体内部器官的完善，性机能的成熟。

(3)、我对这些变化的感受是什么?并把这些感受写下来。

(4)、你是如何面对你所发生的变化，你认为应怎样面对这些变化?

(讨论、交流、引导、必要时给予补充)

3、学生阅读教材36面的课文：进入青春期……

1、过渡：我们的身体在悄悄发生变化的同时，我们的心理也在发生着系列的变化。

2、结合37面教材中的心理自画象，让学生谈谈自己所属的类型。

3、争对自己的内心矛盾，请求帮助。(学生提出问题，讨论帮助)

4、在讨论、交流、互助的基础上，得出解决内心矛盾的方法。

(1)、向外界寻求帮助。

(2)、自己当好心理医生。

5、总结：

(1)、学生谈谈通过本课的学习有哪些收获?

(2)、我们要正确认识身体的发育。当我们内心充满矛盾时，要正确处理好内心的矛盾，使之变参成向前发展的动力。保持心理健康，顺利地度过青春期。

篇2：新走进青春

1、通过学习，使学生懂得青春期是人一生中身体、生理发展的关键期;

2、通过学习，使学生正确对待身体上的一系列变化，正确处理心里的一系列矛盾;

3、通过学习，使学生能保持健康的心理，顺利度过青春期。

教学重难点

1、青春期生理、心理的变化

2、青春不烦恼

教学准备

请学生准备好自己从小到今的四张照片

预习导学

近期有没有发现身体上一系列的微妙的变化?有哪些方面的变化?

教学过程

一、创设情景

同学们，在不知不觉中，我们的身体经历着一系列微妙的变化，这意味着我们正在长大，开始从儿童向成年过渡，跨入青春期的大门，开始人生最美丽的春天。

板书一、青春悄悄到来

把事先准备好的`四张照片，按年龄的顺序排列，贴在一张纸上，在小组中传阅。

然后想一想：

1、我是否长大了?从哪里可以看得出?

2、我以对这些变化的感受是什么?

3、这些变化对我意味着什么?

学生回答：

教师总结：是的你们长大了，开始进入青春期的大门。青春期是人一生中发育的关键期。在这一时期，我们的身体将发生显著的变化。

请学生讨论回答，有哪些方面的变化?

教师总结：

青春期的身体变化主要表现在三个方面：

1、身体外型的变化，

2、身体内部器官的完善，

3、性机能的成熟。

二、课堂活动

同学们，在成长的过程中，在身体变化方面你有哪些困惑?

小组讨论回答：可以让学生通过不记名的书面表达的方式说出自己的困惑。

如：不知什么起，我的脸上长了一些小痘痘，有的同学脸上却没有，这是为什么?

如：这段时期，我长得特别快，在上班上显得个子突出起来。这是怎么回事?

如：为什么有的男生长了胡子，我却没有呢?

如：为什么我变声了呢?

如：为什么他们长得快，我长得慢?等等问题

三、精讲点拨

点拨：进入青春期，我们对自己的身体的变化变得特别敏感。在青春期，我们的身体发育很快，需要大量的营养。同时会出现一系列特殊的生理现象，如刚才同学们提到的痘痘、变声等，这些都是正常的生理现象。

有同学说，为什么我长得慢?其实，我们身体的成长有着不同的韵律和节拍。有的快，有的慢;有的先横向发展，有的先纵向拉长。即使同一个人，其不同身体部位的发育速度和水平也是不一样的。因此不要因为暂时的长得慢而苦恼。我们要相信，是花蕾总会开出美丽的花，是果树总会结出成熟的果，我们所需要的是时间和耐心。

同学们，刚才提到的脸上长痘痘的问题。你知道产生的原因吗?怎样预防呢?

学生进行讨论

教师总结：

进入青春期，因为皮脂分泌特别旺盛，所以皮肤显得比儿童时期油腻了许多。这些油脂如果在毛囊被汗垢阻塞，积聚起来，就形成青春痘。

那么怎样预防呢?常用温水洗脸，保持皮肤的干爽和清洁;尽量不要吃对皮肤有刺激的食物：如巧克力等;尽量不要熬夜，睡眠要充足;保持情绪稳定，心情开朗。

四、延伸拓展

板书二、成长不烦恼

过度：在我们身体悄悄变化的同时，我们的心理也在发生着一系列微妙的变化。这些变化让我们三三两两感到既新奇又困惑。看看我们的心理自画像。教师用投影仪

富有理想，追求真理 追求理想容易脱离现实，沉湎于幻想

朝气蓬勃，勇于探索 遇到挫折容易失去自信，悲观失望

思维活跃，想象丰富 观察处理问题时，容易固执，走向片面

渴望独立，有“成人感” 未能摆脱依赖，难以完全承担自己的责任

情感丰富，热情高涨 情绪波动比较大，容易失去控制

不合情，渴望交际 感到孤独，不愿与人交往

请同学看看左栏，再看看右栏，你能在其中找到自己的影子吗?

同学纷纷发言

教师总结：

青春期处于人生的过渡阶段，从童年向青年过渡，从幼稚向成熟过渡，从不定型向定型过渡的时期，因而过渡期是青春期的根本特征。学术界上有青春期是“反抗期”“危机期”“飞跃期”“烦恼期”“闭锁期”“心理上的断乳期”等等学法。

青春期心理充满着矛盾。这些内心矛盾，是我们成长过程中正常的心理现象。这些心理矛盾有时让我们感到苦闷，但正是它们构成了我们向前发展的动力。当然，如果处理不好这些矛盾，它们也会成为阻碍我们发展的阻力。因此。通过各种方式，借助各种力量调控内心心理矛盾，是很重要的。

学生讨论，当我们感到很难解决内心矛盾的时候，我们怎么办?小组讨论，学生回答。

教师总结：可以向教师家长、亲友以及社会寻求帮助外，自己也要学会当自己的“心理医生”。例如在情绪不好的时候听听音乐或者打打球，转移自己的不良情绪;在感到孤独时，与同学聊聊天，给朋友写写信;等等。保持心理健康将有助于我们身心的协调发展，顺利地度过青春期。

介绍保持心里健康的11个方法：

(1)苦恼时，找你信任的，谈得来的同时头头脑也较冷静的知心朋友倾心交谈，将心中的郁闷及时倾吐出来，以免积压成疾。

(2)遇到较大的刺激或遇到挫折失败而陷入自我烦闷时，最好暂时离开你所面临的情绪，转移一下注意力，暂时回避，以便恢复心理上的平静，将心灵的创伤抚平。

(3)当情绪发生激烈震荡时，宜将情感转移到其他活动上去，忘我的干一件你喜欢干的事。

(4)对人谦让，自我表现要适度，有时要学会当配角和后台工作人员。

(5)多替别人着想，多做好事，可使你心安理得，心满意足。

(6)做一件事情，要善始善终。面临很多困难时，宜从容易解决的问题入手，以便信心十足地完成自己的任务。

(7)性格急躁的人不要做力不从心的事，并避免超乎常态的行为，以免紧张，心里压力过大。

(8)对人宽宏大量，不要求别人一定按你的想法去办事,原谅别人的过错，给别人以改错的机会.

(9)保持人际关系的和谐

(10)制订一个既能使你愉快而又切实可行的调适身心的计划，给自己希望。

五、布置作业

1、怎样预防青春痘?

篇3：新走进青春

想象和现实有差距先和学生做朋友

刚刚毕业的寻广超已做好吃苦的准备, 可是来到祖关福和希望小学, 才发现想象和现实是有很大的差距。陵水黎族自治县的祖关福和希望小学是一所老、少、边、山的黎、苗族聚居地区的中心学校, 在城市成长的寻广超一时之间适应不了这里的环境, 可这还不是他最担心的。

“我刚来的时候, 发现这里的孩子学习行为态度、基础知识、家长的观念都很落后。”寻广超对南海网记者说。“经过一年的教学过程, 付出和回报不成正比, 我才知道从学校学到的东西和真正要用到的完全不一样。”为了能够很好地融入学生, 当一个好老师。寻广超找了许多名师的录像, 看了一遍又一遍, 仔细琢磨, 认真学习。当他觉得自己学习的差不多了, 可是用在学生身上, 却完全行不通。于是, 寻广超认为也许努力的方向该改变一下。他开始深入了解学生的性格, 尝试着和他们做朋友。课下陪着男生打打篮球, 陪着女孩聊聊天。渐渐地, 学生们开始接受他, 接受这个身上充满着正能量的年轻老师。甚至刚教完一年的学生, 在毕业晚会上因舍不得他而集体哭了。

以发展的眼光看学生培养学生自信心

“我不知道你以前什么样, 那都过去了, 你在我心中是一张白纸, 我只看你的现在, 你的将来。”每当寻广超接手一个新班, 他都会告诉学生们这样一句话。

有一次寻广超刚接手一个班, 这个班可是最出名的班, 因为全校“三小魔头”都在这个班。可是寻广超假装一点不了解, 与他们聊天、谈心, 渐渐地“三小魔头”的头儿林亚豪有了很大的转变, 由原来的经常逃课, 上课捣乱变成现在遵守纪律的好学生, 另外两个也受了感染, 其他老师对这一变化都甚感惊讶。寻广超深知作为老师, 不应该去翻学生的旧账, 应该相信学生, 以发展的眼光看待学生, 培养学生自信心。

正是这种发展的眼光, 寻广超对所教的较差的班级都没有放弃, 每次都有可喜成绩。出勤率排名倒数第一的五 (3) 班接手成为六 (3) 班后, 经过一步步不断努力, 出勤率挤进全校前三名, 学习成绩也是进步明显。有一年的“六一”儿童节上, 在参加祖关片区小学队形检阅比赛中取得第二名的好成绩, 合唱比赛中同样全区第二名, 这对于之前大家都讨厌的班级, 取得这样的成绩, 全校都感到很欣慰。同时孩子们的自卑感也消除了, 自信心也不断增加了。

○家里由不支持到支持趁年轻多吃点苦

当记者问到家里人支持他的选择吗?寻广超笑着对记者说, “一开始不是太支持, 到后面就支持了。家里还有两个兄弟照顾父母, 我在外面也比较放心。年轻人, 多吃点苦没关系。再说我也很喜欢这里。”

由于学校的年轻教师都是海南当地的, 平时周末除了教师家属, 跟他住一个宿舍楼的年轻教师都回家了, 差不多每个周末都是寻广超一人守在学校。为了不给教师家属增添麻烦, 寻广超都是一个人出去买菜, 做饭。有同事问他, 干嘛周末不出去玩啊?但寻广超总是开玩笑的说, 这是在修炼自己, 其实他大多利用周末来反思, 怎么做才能做得更好, 他的留校同时也为学校的安全增添了保障因素。

寻广超在学校一直担任毕业班的数学教学工作, 还担任着五、六年级的信息技术课教学工作, 平时还要备课、批改作业, 还有多媒体教室、电脑室、电子备课室电脑需要维护, 工作量本来已经不小, 2011年担任学校办公室主任之后, 还要负责处理各种文件及来人接待工作, 所以很多时候白天连备课、批改作业的时间都没有, 有时候不得不把这些任务利用休息或者晚上的时间来完成, 经常工作到深夜。

由于出色的工作业绩, 工作至今每年年度考核都被评为优秀, 年终教师互评打分中, 获得全校教师的高分支持, 也得到了校领导的表扬。

○每个孩子都值得关爱

寻广超认为每个孩子都有自己的个性, 应该平等关爱。为此他很认真地学习心理学、教育学等课程, 了解不同年龄的的学生心理特点, 对学生进行教育。

有一次, 寻广超发现班上有小部分学生十分调皮、捣蛋。经过他深入学生了解情况, 了解到这些淘气的学生大多数是父母离异或是外出打工的孩子, 寄居在爷爷奶奶家里, 受到老人家的宠爱, 养成孩子自由散漫的习惯。其中有一个叫黄先杨的男孩因母亲常年在外打工, 缺少母爱, 经常跟社会上不上学的小混混在一起, 夜里玩到很晚或者通宵, 上课经常萎靡不振, 加上脾气暴躁经常打骂同学。

于是寻广超先步行去村里家访, 并与他谈心, 抓住机会表扬了他劳动课上积极劳动的优点, 帮助他树立了自信心, 消除了自卑感, 从那以后他慢慢的改变了, 不再那么调皮了。

○寻广超老师的一天

清晨鱼肚泛白的时候, 寻广超已经早早起床了。起床后第一件事就是早读, 诗朗诵、散文等, 虽然是数学老师, 可是文学也寻广超喜欢的。吃完早餐, 他6时50分到达学校办公室, 开始一天繁忙的工作。7时早读, 由于数学没有早读课, 寻广超就在这段时间内安排一天的计划, 整理文件, 备课等常规性工作。

踏着铃声, 寻广超走进了教室, 由于教室内没有风扇, 他经常讲一节课就出一身的汗。“就当做是运动了!”寻广超笑呵呵的对记者说。到中午吃饭时间, 他们5个特岗老师每天轮流做饭, 从买菜、洗菜、做饭、洗碗全包了。“这样很好, 不会很累, 大家在一起也吃得开心。”寻广超说。

下午下课后, 寻广超一般都会和学生约着去打打球, 跑跑步。回去洗个澡后, 和家里打个电话, 继续开始准备明天的工作。

汗水浇出满园春, 心血浇开智慧花。工作几年当中, 有欢笑, 也有眼泪, 但寻广超都没有退缩, 他认为自己个性当中最大的优点就是不轻言放弃。他用一件一件的小事, 一点一滴的行动去履行一名教师的职责。

篇4：走进青春地带 感悟青春幸福

关键词：健康教育；教育误区；科学引导

一个人的生理、心理由不成熟到成熟，由不懂事到懂事的过渡时期——青春期，它是人生成长的黄金时代。高尔基曾经说过，“要爱惜自己的青春！世界上没有比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了！”

走进青春期的少男少女会惊奇地发现，自己身体竟发生了意想不到的变化。“青春期是一个人由儿童至成人的过渡期，它不但是生理上生长发育的关键时期，而且也是心理发生变化的关键时期，是逐步从幼稚走向成熟、从依赖走向独立、从家庭走向社会的转折点。”如果在这个时期，生理心理上能够健康的生长发育，对人的一生将会产生重大的影响。中学思想品德这一学科理应是对青少年进行青春期教育的主阵地。（其中人教版七年级上册第四课《欢快的青春节拍》就是有关青春期的内容）那么，我们应该如何解读青春，引导学生安全度过青春时光呢？

一、抓住心理困惑，对学生进行生理健康教育

正处于青春期，身心发展变化较大的中学生，随着心理及生理特征的发展与变化、社会阅历的增加及思维方式的改变，他们在生活、学习、社会交往、升学、就业以及人生观和价值观等方面，都会遇到这样或那样的心理困惑或问题。这是青春期阶段青少年所面临的共同问题。因此，在中学阶段对学生进行青春期的健康教育，是学生成长的需要、家长和社会的期盼，更是学校的责任和素质教育的必然要求。

学生进入青春期以后，不单单是个子长高了、长大了，而是伴随一些生理上的特殊的变化，出现第二性特征，例如：男生喉结突起、声音变得粗重、肩膀变宽、肌肉发达;女子乳房明显发育、大腿及臀部脂肪明显增加、皮肤细腻、脸部长痘痘等。这都是青春期发育的标志，也是性成熟的主要标志之一。针对这些生理现象，应及时引导并加强对处于青春期的男、女生进行生理健康教育，以便解决他们的心理困惑。

二、面对成长意识的变化，对学生进行心理健康教育

青春期学生的心理充满着矛盾。这些内心矛盾，是学生成长过程中正常的心理现象。“心理健康”教育，就是要对已经有“异常心理”和“异常行为”的人进行必要的鉴别和适当的指导。因为我们对中学生的培养目标是：既要身心健康，又要全面发展。

（一）在思想品德课上，对学生进行心理健康教育

1.通过提问让学生意识到青春期的心理变化及原因

（1）青春期的你们心理上有什么变化？

（2）你们喜欢这些心理上的变化吗？为什么？

（3）在生活、学习、成长的过程中你有哪些烦恼？

2.通过开展活动解决青春期心理变化所带来的困惑

（1）不记名写下自己在青春期（成长过程中）遇到的烦心事及困惑，放进“解疑”箱。

（2）将学生分为几个小组，讨论、分析从箱中所抽取到的同学的烦心事及困惑，并写出为同学排忧解难的具体做法。

（3）将各组所分析的烦心事进行归类，课堂无法解决或没来得及解决的课后通过查阅资料、请教老师、家长或专家来解决。

（二）课下结合学校的要求，对学生进行心理健康教育

1.建立心理档案

在档案材料中包括学生的详细资料：例如，家庭状况、成长过程、自我评价、爱好及特长等，为学校对学生组织进行心理健康教育提供材料。

2.开设心理健康活动

通过活动对学生普及心理健康知识、进行青春期教育。利用多种心理学知识，让青春期的孩子们在自愿、自信的心理感悟中完成心理的调适。调查显示:大部分学生通过心理健康活动，发现并了解到自己有心理问题以前却没有意识到；绝大部分同学通过心理活动解决了心理困扰，健康教育取得了明显的效果。

三、解放思想，走出青春期教育的误区

（一）走出“性”的误区，树立正确的性价值观

虽然国内外的学者对“性”教育的理解，早已突破了生理上的层面，达到了“社会”及“人性”相结合的高度。但是在我国，由于封建观念的长期束缚，造成性知识教育的障碍。大多数人对性问题处于无知的状态，把“性”视为禁区，甚至把“性”与“丑恶”“下流”相提并论，谁要是谈性不管是什么内容都会遭到反对，甚至有的人谈“性”色变（中学生谈“性”家长色变）。其实，“性”并不下流更不肮脏，它是伴随人一生的本能和潜能。性的内涵极其丰富，它包括心理、生理、文化、社会、伦理等很多方面并非仅仅指两性的身体要求。每个青少年到了青春期，都会遇到性的问题。如果这一时期缺乏有关的性知识或者教育不当，就会导致学生身体健康或人格出现问题。因此，性教育是培养青少年健全人格以适应社会和家庭生活的重要途径。这样认识性教育，学生就会以严肃而科学的态度来对待它。对青少年进行性教育，目的是让正处于青春期的他们正确认识自己的生理和心理变化，懂得性健康和生殖健康方面的知识，以理智和道德的力量驾驭在青春期出现的性冲动；学会怎样与异性交往和相处的艺术，树立正确的性别角色意识，认识男女平等的重要性等等、从而帮助他们顺利健康地度过人生的这一关键时期。

长期以来，我们很少正视学生性的发展和成长问题，采取的只是压制和回避，致使有些学生因缺乏成人的正确引导，心中有疑惑而不愿与家长、教师交谈。现在，对学生性知识、性道德的研究已提到了青春期教育的重要位置上来，只要持之以恒，定能达到良好的教育效果。

（二）走出青春期“性”教育的误区

到了青春期，不仅他们的生理上发生了较大的变化，而且他们的性心理也在逐步发展成熟起来，会产生性意识与性兴趣，即对异性的注意和兴趣。而且对性的问题更加好奇，会产生各种各样奇异的问题和疑惑。教师和家长如果不进行教育和引导，他们就会借助于其他途径甚至是不健康的书籍、音像资料、网站获取性知识，很多青少年就是因此走上违法犯罪道路的。近年来不断上升的青少年性犯罪，与性教育的匮乏有一定的关系。所以，在这个日新月异的时代，我们必须改变性教育观念，以科学的性知识引导学生，让他们正确认识自己、认识人类、认识这个世界，为他们拥有一个健康的人生打下坚实的基础。

（三）走出异性交往为“不正常”的误区

青春期的孩子对异性同学产生好感乃至羡慕，渴望彼此接触交往，这种欲望是完全正常的，这绝对不是变态。男女同学的正常交往，有益于他们的身心健康发展。关键是在这一时期如何对他们的异性交往进行正确的引导。重要的是让他们明白，异性交往是人际交往的一种，必须符合社会规范，在满足自己需求的同时也应考虑对方的利益和意愿，从而营造一种和谐温馨、合作团结的氛围。因此要善于理智控制自己的行动，在交往中充分尊重对方、讲文明、有礼貌、要树立责任感，对自己和对方高度负责。这当然不是几句话就能解决的问题，而是在日常生活中逐渐树立和培养起来的一种意志和品质。

但是在现实生活中，许多家长和教师对青春期孩子的异性交往十分不理解，甚至十分恐惧，进而采取压制和制止的方式。由于得不到成人的支持，许多少男少女把正当的交往转到“地下”进行，而一到“地下”神秘感就来了，越轨出格的事就极易发生。因此，对孩子们的异性交往认识如何，是堵还是疏，会产生截然不同的后果。

四、以科学严肃的态度引导学生度过青春期

（一）让青春期的学生进行健康、正当的交往

男女同学之间的正常交往，有益于学生的身心健康发展。但要做到以下几点：（1）自然地、落落大方地进行男女同学间的交往；（2）交往时男女同学都要学会尊重对方；（3）交往时男女同学都要学会自爱。

通过正常的异性交往，不仅消除了异性之间的神秘感，而且还能起到个性之间的互补，对形成完善、健康的人格也是极为有利的。因此，为处于青春期的学生提供一个建立异性正常交往的机会，使他们在交往中建立正确的友谊。

（二）树立良好的班风、学风

一个班级，如果学风浓厚，文化活动丰富，男女同学之间能够和睦相处，能够正确释放旺盛的精力，聪明才智找到正确发挥的地方，他们的身心就能够健康地发展。因为他们的生活充实了，成才的意识就会强烈，兴趣就会广泛，性兴趣就会被分散或迁移到积极向上的兴趣上了。及时把握学生的心理需求，体谅学生的意识困惑，用知识来武装他们、用榜样来鞭策他们、用理想来鼓舞他们；用教育自我、暗示自我等方法来帮助学生，力求使他们心理平衡、情绪稳定。因此，在如今开放和信息多样化的时代，加强对青少年学生青春期教育、伦理道德教育，务必引起高度重视。必须采取堵与禁相结合的措施，防止通过各种途径传到学校和学生中的那些不健康、甚至淫秽的东西。同时必须对学生加强教育，使中学生懂得科学知识，增强分辨真与假、美与丑、善与恶、是与非的能力，从而增强自身的免疫力。

总之，一定要对青少年在青春期进行健康的生理和心理教育和引导，使他们走出心理误区，形成健康的心理状态及健全的人格，让青春期的孩子们冲出心理的阴霾，走进青春时代，感悟青春的美好，享受青春的幸福，开创出属于自己的灿烂人生，青春之旅！

篇5：走进青春补充习题

一、单项选择题

1．下列不属于青春期身体变化的特点的是（）

A．身体外形的变化B．身体内部器官的完善C．关注自己的外部形象D．性机能的成熟

2．小丽对小芳说：“上中学后，我就不太愿意和父母谈心，有心事我宁愿向好朋友倾诉。”小芳说：“我也有同感。”从两人的对话我们可以看到青少年心理发展的特点是（）

A．智力逐步发展到高峰期B．自我意识迅速发展C．情绪和情感丰富而强烈

D．性发育加速，性意识萌发

3．下列能够消除青春期烦恼、解决心理矛盾的有（）

①向老师、家长、亲友及社会寻求帮助②增强自我调控能力③不断丰富自我④顺其自然、自暴自弃A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④

4．丽丽的一位男同学给她打电话，被丽丽的妈妈知道后严加盘问了一番，弄得丽丽非常尴尬。你认为丽丽应该采取什么方法，来面对这种情况（）

A．与妈妈大闹一场B．离家出走C．与妈妈谈一谈，互相沟通D．赌气，不理妈妈

5． 下列不属于青春期心里矛盾的是（）

A． 渴望独立与现实依赖的矛盾B．心理闭锁与求得理解的矛盾C．性发育成熟与性心理相对幼稚的矛盾D．性机能发育成熟与身体外型急剧变化的矛盾

6．进入青春期，同学们开始在意自己的体态和容貌。有人为个子矮而自卑，有人为长得丑陋而烦恼。我们要（）

①接受现实，学会欣赏自己 ②发现自己优势，树立自信 ③对自己有个正确的认识④少照镜子，眼不见心不烦A．①②④B．①②③C．②③④D．①③④

7．升入初中以来，我们的生命也在悄然发生变化，突然有一天我们发现原本光洁的面庞长满了痘痘，这时你会（）

①惊慌失措，无所适从 ②自卑，从此不再与人交往 ③大可不必紧张，这说明我开始长大了④面对现实，坦然接受A．①②B．③④C．①③D．②③

8．马克•吐温在一篇文章中写道：“当我7岁时，我感到我父亲是天底下最聪明的人；当我14岁时我感到我父亲是天底下最不通情达理的人；当我21岁时，我忽然发现我父亲还是很聪明的。”马克•吐温在14岁时，如此评价父亲的原因有（）

①他父亲对他要求太严格，动不动就打骂、训斥他②14岁的马克·吐温已进入了青春期，产生了强烈的独立意识③14岁的马克•吐温自我意识增强，不太愿意唯命是从④青春期是人生的心

理断乳期，心理上往往产生自闭，缺乏与父母亲沟通而产生矛盾

A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④

9．关于青春期的说法正确的是（）

A．青春期的生理发育没有个体差异B．在青春期遇到心理矛盾时，不能向他人诉说C．我们应该坦然面对和悦纳青春期出现的生理变化D．青春期出现心理烦恼是必然的，可以任由发展

10．初中生往往渴望独立又难以摆脱依赖，富于理想又容易脱离现实，勇于探索又缺乏自信，这说明（）

A．初中生难以真正自立自强B．初中生青春期心理充满着矛盾

C．自立自强需要一个漫长过程D．青春期心理矛盾阻碍自向发展

二、简答题

进人初中后，我们发现有些同学爱穿一些奇装异服，做一些新潮的头式。在他们看来，这才叫“酷”，有个性。一旦受老师或家长指责，他们就会觉得自己已经长大了，有独立选择的权利，用不着父母或老师管。你认为他们的认识对吗？为什么？

三、观察体验（9分）

以下是几位同学的心理感受：

小欣：我已经长大了，想自主安排自己的学习生活，可妈妈什么事都管，总让我听她，烦死了！小金：我最近不知怎么搞的，总是控制不住情绪，在学校和同学吵架，在家和妈妈闹别扭。小林：我最近发现坐在我前面的女生真漂亮，我总是忍不住看她，以至于影响听课，我该怎么办？

（1）上述几位同学分别遇到了什么烦恼？（3分）

（2）请你帮他们出出注意，帮助他们消除烦恼。（6分）

答案：

一、1．C2． B3．A4．C5． D6． B7． B8． C9． C

10． B

二、不对。因为追求个性不一定要在装扮上标新立异，人格独立也不是故作姿态。真正的个性在于从内心深处散发的魅力，真正的独立是逐步摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。

三、小欣渴望独立和现实依赖的矛盾，小金青春期的心理冲动，小林性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。

篇6：《走进青春》教学反思

一、反思教材内容：

对于教材的分析，从学生实际出发，有生理现象---心理变化---调控方法---对学生的意义，合乎逻辑，对于教材的理解还是很透彻的。

二、反思教学理论：

本节新课程理念下的教学，实现了以学生为主体，老师为主导的角色转换，达到了教学目标。

三、反思教学方法：

关注体验、引导探究、自主学习等方法作为主线，把观察遇到的实际问题进行分析和解决作为能力的培养，把阅读、思考、点拨作为知识的领悟，收到了较好的效果。

四、反思教学过程：

1、导入新课：我采取的是《童年》这首歌来开课的。我问同学有烦恼吗?他们说没有，我没理他们，继续进行。要是这时，运用一些教学机智就好了。可能是因为这些孩子还没有明显地感到自己的变化。

2、教学过程中思路还是清晰的，围绕生理变化、心理烦恼、解除烦恼的方法进行教学，过渡自然，富有逻辑性，能按照事先设计好的思路进行教学，还能根据课堂的实际情况进行及时的调整，引导学生自主学习，能让学生参与到学习的过程中，体会获取知识的快乐。当然学生参与课堂教学的面不是很广，大胆积极举手回答问题的学生不是很多。

五、反思教学效果：

基本达到了预期的教学目标。

六、今后努力方向：

1、如果让我在上这节课，我会再讲心理矛盾时，举一些贴近学生的小故事，让他们真正感受到原来就是在解决他们自己的事情。激发他们的求知欲和学习的兴趣。

篇7：走进青春

今天，我要进行说课的标题是走进青春。

一、说教材。

该框由“青春悄悄来”和“成长不烦恼”两组内容组成，教材先从生理变化入手，贴近学生的实际状况，让学生从容面对生理的变化，同时让学生对自己的心理变化有基本的认识，进而学会控制自己的心理。

二、说学情。

初中阶段，学生陆续进入青春期。这时期，一方面，学生充满青春的朝气与活力。另一方面，随着学生身体发育的加速，学生也相应产生了一些心理矛盾和困惑，克服青春期的烦恼，是他们度过青春期的关键。

三、说教学过程。

1、导入新课：

通过复习上节课的知识和利用教材的引言而导入新课。这样做的理由：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发学生的求知欲。

2、讲授新课：

在讲授新课过程中，我注重讲清讲透教材的重、难点。运用多媒体的教学手段，采用讨论法的教学方法，有利于学生掌握知识，有利于学生主动学习。

3巩固新课：

教师简明扼要的课堂小结，可以把课堂传授的知识，尽快地转化为学生的知识。

4布置作业：

针对初一学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

四、说板书设计

我很注重直观，系统的板书设计，体现教材中的知识点。

五、教学反思

我从学生的实际情况入手，运用多媒体和讨论法教学，使学生在自主探索，合作交流的过程中，掌握知识

导入新课：（2—3分钟）

（一）(课前利用多媒体，播放韵律操音乐《时代在召唤》)同学们，我们正在感受着青春的韵律，让我们踩着欢快的青春节拍，一起走进青春吧。（这样的活动设计符合学生的年龄特征，主要通过调动学生兴趣，营造整个课堂欢快的氛围，从而自然地切入到“青春”

这个主题。避免课堂的枯燥乏味）

讲授新课：（35分钟）伴随着音乐的节奏我们强烈地感受到了青春的激情。这就是青春，敢于挑战自我，善于表现自我。它充满活力，充满希望，充满朝气，带给我们无限的生机。现在大家正经历着这样一场人生中最美妙无比的青春之约，一定会有许多自己的感触。走进今天的青春调色板：请用一种颜色描

绘你所处的青春，并说说理由。

学生展示自己的作品并说明理由：同时看p34成长地历程回答问题)

（二）。同学们，步入青春期的你，对自己身体的变化了解有多少呢？下面，请同学们根据课前的调查，说说自己的结果，好吗？

学生回答（长高了、变声了、体味加重、女生有月经、长豆豆等）

同学们说出了这么多答案，让我们分分类，行不行？

（通过学生分类，归纳出青春期的生理表现：身体外型的变化，身体内部器官的完善，性机能的成熟）此环节在学生调查的基础上，为学生创设情境，引导学生得出青春期的生理表现结论；教师对学生的结论进行适当的点评，肯定学生的积极参与热情，并且让学生在参与中内化知识，并得出结论。

（三）。青春应该是五彩缤纷的，但不可否认，在这五彩缤纷中也夹杂着黑的忧郁、灰的苦涩，青春也有烦恼。生理变化有时会带给我们一系列的烦恼。下面让我们一起说说自己的心理烦恼好吗？今天老师现场提供这样一个机会，请将你的困惑和迷惘大胆地写出来，让大家来帮忙。

以小组讨论形式将成长中的烦恼记录下来，并进行集体呈现。然后让学生自己有选择地来解决其中一些典

型问题，老师适当进行引导。

作为本课的一个重点，主要想通过学生的自我体验来完成教学，这样设计完全将主动权交给了学生，在生生互动中让问题得以发现和解决。弱化教师的说教，从而达到更好的效果

（四）确实，进入青春期的同学们，随着生理的变化，我们身体会出现一系列的特殊的生理现象，如青春痘、变声、女孩出现月经、男孩出现遗精等现象，会给我们带来一系列的烦恼，针对这些烦恼，怎样正确

地对待这些生理变化那？(相关链接)青春时期，身体出现的特殊生理现象都是正常的，是每一个人都必经的人生阶段，我们不必烦恼，更

不必恐慌，要慢慢学会成长不烦恼（通过学生的亲身体验，使学生认清由于生理变化引起的生理现象是正常的，消除学生的心理恐慌。）

（五）。在我们身体变化的同时，我们心理也在发生着一系列变化。下面我们就实话实说，说说自己的心里话，可以说自己的梦想、追求，也可以说自己的心理烦恼。

通过刚才同学们的实话实说，老师发现大家心理在发生变化的同时，也有烦恼在困扰着你，如，与父母的沟通问题、与朋友的相处问题、学习与理想的问题等，下面，我们就撷取生活中的一个片断来共同感受一

下。（情景表演）

(1)学生表演小品（日常生活中与父母的冲突）

看了以上小品，同学们的感受是什么？（可以换位思考，也可以替自己说话。）

在日常生活中，有时难免和父母发生矛盾，这个时候提问，怎样处理和父母之间的矛盾呢？通过学生自身的情感体验，引导学生得出青春期的心理特征的结论；并为学生创设情境，分析生活中经常遇到的矛盾，引导学生正确认识这些矛盾，获得一些处理这些矛盾的方法。

(2)自我发展地烦恼：理想中地我与现实中地我

(3)与朋友地相处问题

（六）同学们生活中不但有七彩阳光，还会有狂风暴雨，生活中难免有烦恼，这些都是正常的，都是人生必经的历程，在解决烦恼的过程中，我们会不断走向成熟，长大成人。因此，在生活中，我们要学会解决烦恼，快乐生活。那么，怎样解决烦恼呢？(日记，求助法，想象法，转移注意法)引导学生将所学知识、所获得体会、感悟，用于自己的实践，真正做到学有所感、学有所得

课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

小结：这节课我们了解了青春期的基本生理特征，认识了青春期的心理特征，获得了一些心理调节的方法，知道如何克服一些成长中的困惑和烦恼。在互帮互助中，我们的一个个难题迎刃而解了。青春的色彩也变得愈加丰富。让我们尽情放飞心中的梦想，一起来畅想美丽的青春！（播放歌曲：《青春样样红》）小结是对本节课的归纳与升华，通过回顾本课内容，引导学生对本课有一个整体认识，帮助学生形成正确的态度、情感和价值观。让学生真正做到能快乐地感受并迎接青春。

感悟青春

一、创设情境，提出问题，导入新课（2分钟）上课之初，借用多媒体播放小品《追星族》，让学生分析小品主人公的青春迷茫。并及时提出问题：

1、你们对青春还有哪些困惑？

2、你理想中的青春应是什么

样的？以此激发学生求知的兴趣。

二、讲授新课（30分钟）在学生预习和思考的基础上，让学生把自己对青春的困惑及所遇到的问题写在纸上，各小组收齐后，结合教材，由师生共同选出其中最典型的几个问题，如：彼此尊重，男女同学的关系，逆反、从众心理等组织学生讨论。在学生讨论的基础上，教师适时引导，进行精辟的分析、归纳。以此让学生自主探究，得出 结论，攻克本课教学难点。对于本框重点? ?青春畅想，我借助对媒体展示事先准备的图片，激发学生对青春的畅想。并辅以教师的精讲，突破重点。师：请同学们看书上的两幅图片，你能想到什么呢？（学生可能会回答灿烂、翱翔等词）

词语联想

师：那有这样一些词，你会把青春与哪些词相连呢？为什么会这样联系呢？你还能想到与青春相关的词有哪些？

（学生看书上列举的词语回答，答案多样化，关键是要激发学生的思维力。）

师：确实，当我们想到青春的时候，会想到很多美好的事物，那它是否更意味着一种新的精神世界？下面，让我们来解读青春的意义。

青春续写

（教师组织学生分组读A---I的含义，再让学生续写。）

（学生续写，展开丰富的想象力，教师可以提点一下，学生回答时应此起彼伏，在回答的过程中体会欢快的氛围。）

师：刚才的续写，充分展示了同学们的才华，让老师也深深地感受到青春真好，青春的想象力和创造力是无穷的，那么，年轻的朋友们，让我们再次展开想象的翅膀，如果让你用颜色来形容青春，你心中的青春是什么颜色的呢，为什么呢？现在，拿起你的画笔，把青春的颜色画下来！

青春绘画

（教师示范，学生分组开始用颜色描绘青春并展示给小组同学看，每个组推选优秀的学生上台展示并用丰

富多彩的语言来描述青春。）

师：同学们画的真是太好了，说不定以后我们之中还会出几位画家呢！青春是如此美好，美好的青春又怎能离开诗的赞美呢。下面，我们有请同学们来进行青春朗诵。

诗歌朗诵

（学生进行诗歌朗诵，或是有同学用充满感情的散文表达自己对青春的感悟，把欢快的气氛推向高潮。）师：同学们，你是否体会到了青春不仅仅是随着年龄的增长而带来的身体变化，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。最后，让我们把对青春共同的感悟齐读一遍。

（学生齐读书上最后一段。）

<小结>学完后，让学生谈谈体会和感受，教师小结两个板块，走出青春误区，进行青春畅想，让我们齐

来祝福青春。

三、课堂练习（5分钟）出示课前准备的一组有关青春的各种观点、行为，由学生用所学知识进行辨析。

四、布置作业（3分钟）让学生课后继续完成对P41页“解读青春的意义”的续写。并在一曲优美的青春

之歌中结束课堂。

活动课：

第一步：家长谈自己的青春年华是如何度过的，梦想和激情如何点亮了自己的青春生活。在已近中年的时候，如何看待那段岁月？如果有来生，将如何度过青春？

（通过这一步，让学生了解父母的过去，知道每个人都曾拥有青春，拥有梦想和激情。而父母以过来人的身份谈青春，将会有更深刻、更理性的见解，让学生从父母的言辞中领会青春的美好、珍贵。）

第二步：学生谈对家长所发之言的看法，用自己的现在与父母的过去及父母的现在做比较，看看我们拥有什么，又缺少什么。当你到了父母的年纪回过头来看的时候，你最希望自己的青春轨迹是什么样的？

你准备怎么去实现它？

（通过这一步，让学生明白，与父母相比，我们正值青春，正可以尽情放飞自己的梦想，青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。与年轻时的父母相比，我们拥有一个更现代化但也更需要奋斗才能立足的社会。因此，我们的青春轨迹应该比父母的更绚丽。）

第三步：学生每个人将自己对青春的祝福写在一张纸条上，放入提前准备好的箱子中。将纸条摇乱后，每位同学上台随意抽取一张，作为对自己的激励，并读给大家听。家长也对自己的孩子说出自己最想说的话，祝福他走好自己的青春之旅。

（通过这一步，让学生从同学的祝福中汲取力量，同学之间在成长的道路上互相鼓励，互相鞭策。而家长的祝福更多的将是期望或警醒，可以更好地提醒学生好好珍惜青春。）

教案点评：

此教案是将本节课设计成以“祝福青春”为主题的班会，并由家长或老教师参加。以活动课的方式进行

篇8：新走进青春

学校以“致知力行”为校训,弘扬育英精神,坚持文化多元、个性彰显、厚学笃行、仁爱康健的办学宗旨,以“让每一位学生都有成就感”为办学理念,培养出徐冠华、钱煦、傅承义、秦蕴珊、胡文瑞等15名院士以及柳传志、聂卫平、姜昆、九夜茴等大批英才,校友遍布祖国和世界各地。

学校积极进行教学改革,挖掘学生特长潜能,促进学生全面、持续性发展。在传统课程的基础上,开设舞蹈、外教口语、珍珠球、航天育种种植、育英文化等丰富多彩的知行文化校本课程。2016年,学校凭借“桌上栽培”、“单片机智能控制”课程入选北京市开放性科学实践活动资源单位,为全市的初中学生服务。

二十五中作为北京市学校文化建设示范校、北京市篮球、乒乓球传统项目学校、北京市科技教育示范校、东城区艺术教育特色校、北京市翱翔计划课程基地校,在艺术、科技、体育等方面不断突破创新,为学生搭建发展的平台。每年举办体育节、科技节、艺术节、读书节、走进博物馆等形式多样的综合实践教育活动,学生社团活跃。每年在艺术、科技、体育比赛中,都有大批学生获得市区乃至全国一、二等奖。2016年,马泠风的创新研究“原癌蛋白MDM2的分离纯化及结晶条件的初步筛选”获北京市第36届青少年科技创新大赛一等奖。

秉承国际化办学传统,中加英文高中采用加拿大公立高中的课程,诸多优秀毕业生考入国外优质大学,成为中国文化的传播者。2016届毕业生中,近50%的学生考入世界排名前100的大学。

积极发挥校友优势,促进学校的发展。胡文瑞、王洁实、李观鼎、李颐黎、彭俐等校友先后走进“育英大讲堂”,讲述育英故事;师生代表对200多位杰出校友走访学习;创建柳传志班、徐冠华班、钱煦班等杰出校友班;2016年6月27日的第六届校友会成立大会上,相声名家姜昆校友当选为会长。

在众多杰出校友精神的感召下,在百年老校深厚文化底蕴的滋养下,在学校国际化特色氛围的熏陶下,中考成绩位居原东城区前十。近两年高考成绩大幅提升,2015年本科率100%;2016年二本率95%。高分段考生逐年增长,连年实现突破。成为具备强大教育加工力的学校。

百年的奋斗,造就了育英百年的辉煌。

一、老师文化:教研组彰显力量

北京市第二十五中学拥有一支综合素质较高的教师队伍,其中历史组以学术氛围浓厚、工作态度积极、业务能力强以及团结奉献、用爱坚守的精神,成为学校教师文化的标杆。

(一)“金字塔型”的教师团队

历史组打破年级限制,组成拥有1名市级骨干教师、2名区级骨干教师、3名校级骨干教师、1名青年教师的“金字塔型”初高中大备课组,时刻发挥集体智慧,使学生收益最大化。每位教师除了完成本职教学任务之外,还兼职承担学校各项工作,为学校分忧。“德育教学双肩挑”———是组长殷鹏老师对他们承担的工作总结。饶莹老师今年开设的市级培训课程受到好评。饶莹老师、殷鹏老师在一师一优晒课活动中获市级优秀课程。

去年暑假,高一历史老师刘华在乘坐手扶电梯时见义勇为,为救一位老太太而摔伤了腿。她在刚刚能下地走路的时候,就坚持来学校上课,每天走楼梯往返于五楼教室和三楼办公室之间,这份坚持和奉献的精神让人倍加感动。在刘老师受伤休息期间,组中其他老师充分发挥主观能动性,毫无怨言地帮忙分担课程,在刘老师回岗后顺利交接,最终保证学生顺利完成学习任务。负责初中德育工作、高三把关的陈翔老师说:“历史组的团结是取得成绩的保证”。

(二)“百分百通过”的教学成绩

历史组学术氛围浓厚,老师积极参与各项教学教研工作,互相切磋、交流经验,会考和高考都取得了很好的成绩。其中,历史学科是率先取得会考通过率百分之百的学科。学校普高、中加项目学生均连续三年会考、高考通过率百分之百。尤其是中加学生在学时减少的情况下,能取得这样傲人的成绩离不开整个历史组教师团队的努力。另外,二十五中高三一模历史成绩在东城区的排名和高分段贡献率连续多年超额完成任务。今年,高分段学生数量居全区普通校第一,其中一人进入区尖子生行列,受到区里表扬。在组长殷鹏老师和市级骨干饶莹老师的带领下,历史组老师们真正贯彻学校“一切为了学生,为了学生的一切”的思想。

(三)多姿多彩的校本课程

除了日常教学外,历史组老师积极开展各种历史活动,培养学生综合素质。2012年,二十五中积极申报参加北京市青少年创新人才培养“翱翔计划”,历史组作为核心团队申请课题“文物鉴赏与修复”。全组成员全程参与课题申请、第一次专家来校考察、第一批学生上论坛的工作。每周开设校本课程,请国家博物馆专家齐吉祥老师、圆明园专家刘阳老师、社科院甲骨文专家胡振宇老师等走进课堂,和学生面对面交流。带领学生走出学校,到国家博物馆、十三陵、景德镇等地,实地感受祖国传统文化,拓宽师生视野。有多名同学在本校老师和外请专家的共同指导下,选择课题,深入探究,自主完成论文,取得很好的研究成果。学生自选课题涵盖的内容包括圆明园流失文物、东城古建筑研究、茶文化等,并形成学生成果集,多次举办成果汇报活动。北京市教委委员李奕、北京市教委创新学院张毅主任、东城区教委周玉玲主任等都曾参加学生成果汇报展,对学生的研究和汇报给予了高度评价。其中,聂麟懿的《中学生古诗词的学习》、韩羽的《东城古建筑修复的研究》成功登上北京市翱翔论坛,两位同学也获得了翱翔学员毕业证书。

学生傲人的成绩离不开自己的勤奋努力,更离不开所有老师的辛勤指导和付出,北京二十五中所有教师秉持知行文化,贯彻育英精神。

二、课程改革:知行创新

二十五中全面贯彻新课程理念,深化课程改革,促进全体教师教学观念的转变,要求教师务必关注学生的学习过程、学习方式的转变、情感态度价值观的形成、创新意识的培养。

2016年5月,在教学顾问语文特级教师吴继烈的带领下,语文组刘佳、王冬妮、郑泽丽三位老师参加了教育部基础教育课程教材发展中心主持的重点课题“基于网络的‘双课堂’教学应用试点示范项目”的研究工作,探索“‘双课堂’创新教学方式”,着力提高课堂教学效率,提升教学质量,用信息技术领跑教育改革。

“双课堂”即基于网络平台的“虚拟课堂”与现实课堂的整合。这二者的整合构成了一个新型的教学环境,凭借这样的环境所开展的教学可简称“双课堂”教学。“双课堂”教学突破了传统课堂的时空限制,支持多向、深度互动,支持分层教学、个性化教学,支持学生随时随地的小组合作学习、自主学习和探究性学习,支持跨班/跨校/跨区教学。现实课堂与虚拟课堂优势互补、融为一体,有助于深化课程改革,提高教学质量。

“双课堂”理论在语文学科的落实早先主要集中在主题教学方面,而此次吴继烈老师带领三位一线教师独辟蹊径,从常态化单篇教学入手,将信息技术与日常教学整合,真正践行“互联网+教育”。三位语文老师,从“双课堂”的理论学习到平台实践,前后不过一个多月的时间。期间,三位老师多次备课,并积极与吴继烈老师沟通,就学生的个性化指导和多样化提升做出多种方案。从平台主题来看,教师的网络教学主要集中在阅读和微写作。而主题内容包括《拿来主义》《信条》《父母与孩子之间的爱》等,老师们经过精心设计,明确学生作答要求和相互评价的标准,让学生学习起来有话可说,有章可循。此外,通过平台的实时统计,教师可以随时随地看到每个主题下学生的参与情况、学生回帖、每个回帖的字数统计等。

其中,刘佳老师发布的写作主题《拿来主义》,让学生将课文内容与实际生活相结合,通过微写作的形式,加深对“拿来主义”的理解以及在生活中的影响。学生在平台上积极回帖,互相评价,联系具体事例阐述自己的看法。在阅读课《父母与孩子之间的爱》上,学生课前预习,把读不懂的问题反馈到平台上,刘老师对问题进行归纳分类,与自己的教案相结合,及时调整教学计划,取得了很好的教学效果。刘老师表示,真实课堂和虚拟课堂的整合,大大提高了教学效率,尤其在课前预习和课后拓展环节中,学生的参与度很高,有效陈述自己的观点,生生互动进行得更加充分。

专家的倾心引领、学校的大力支持、教师的不断探索,是二十五中“双课堂”教学研究工作得以顺利进行、取得良好效果的保障。我们有理由相信,在吴继烈老师的带领下,语文组三位老师践行“让每一位学生都有成就感”的教育理念,在“双课堂”教学道路上继续积极探索,让“双课堂”项目引领学校课程创新发展之路。

三、校本特色:弘扬传统

北京二十五中一直以来重视优秀传统文化的传承,曾先后举办京剧进校园、大观园听昆曲等活动,是北京市民族民俗传统文化基地校,翱翔计划人文与社会科学课程基地校。

(一)开创新课改首个学生校本课

现高二(4)班的张蕊同学,在一年半的翱翔课程学习时间里,认真聆听了陶瓷文化、文物修复、青铜器等系列专家课程,前往国家博物馆、西安、泾阳开展文化考察,在中国社科院历史所研究员胡振宇老师和工会齐兵主席的悉心指导下,从二十五中校园建筑遗存的风韵受到启发,产生了创新研究的灵感,翻阅百万字的文献巨著,考察25中、166中、灯市口小学,走入校史馆,通过观看百余件老物件,探究学校文物、旧物保护利用的规律,发明了“张蕊分类法”,开立了“学校建筑遗存、有历史保存价值旧物的保护与利用———以灯市口地区百年学校为例”课题,撰写了一万字的论文,在专家评审中受到一致赞誉,成功登上2016年北京市翱翔论坛。在贾春杨校长的鼓励下,张蕊大胆走上讲台,开创了二十五中新课改首个学生校本课。

(二)茶文化创新研究花开璀璨

茶文化也是二十五中的另一特色校本课程。从2000年开始,二十五中是北京市最早开展茶文化教育的学校之一。由最开始的社团扩展到初高中校本课程,由简单的茶文化知识及茶艺表演扩展到茶自然科学方面的研究。拥有国际化视野的茶文化综合教室分为汉式、日式、东南亚式、英式、美式5种不同风格的学茶区域;实践区域拥有一整套毛茶加工为成茶的流水线机器、云南传统普洱茶饼压制模具、茶蛋糕和冰淇淋机,茶多酚检测仪器等,方便学生在体验真实制茶工艺的同时,进行茶生化特性的科学探究。学茶室、实践室、评茶室、品茶室,形成北京市唯一的茶文化综合创新教育基地。二十五中学生马泠风、武明瑞、吴琪等凭借茶文化课题的成功研究登上2016年北京市翱翔论坛。

(三)非遗大师走进校本课堂

为了“弘扬中华传统文化,传承中华传统美德”,2015年12月18日下午,冒着凛冽的寒风,携带各种器具作品,“玉器”“景泰蓝”“绢人”“兔爷儿”等25位非物质文化遗产的传人、大师齐聚25中,将精彩的“非遗”校本课带进学校。

“风筝”、“宫灯”非遗大师走进课堂,开设校本课程,为孩子们讲述“非遗”知识,展示“非遗”成果。在“风筝”课上,削竹条、酒精灯煨制骨架、小线绑扎、糊宣纸、打稿、描线、上色———十五节课的用心学习,大师手把手的悉心传授,十三道工序的依次实践,漂亮的扎燕风筝终于飞上碧空。

为了实现“把握学科核心素养,适应个人终生发展和社会需求”的课程目标,落实社会主义核心价值观,北京市第二十五中通过教师多学科、多专长、多元化的指导方式,课程多层次、多类型、多样化的设置,突出发展学生的学习力、实践力和创造力。