初中优秀作文我们的班级

初中优秀作文我们的班级（精选18篇）

篇1：初中优秀作文我们的班级

如果你在附中看见了初三四班的门牌，那么请勇敢的推开门，走进去!迎接你的将是热情、阳光的我班同学!要知道，四班可不是一个普通的班级······

首先有必要介绍一下我们班的班主任——四班的终极老大，戴罡老师!戴老师是体育全能，在他的“伟大”领导下，大部分四班学生都四肢发达，当然头脑不简单。当戴老师稍有空闲时，也会当一把“代理数学老师”，所以我班数学也是体育老师教的，呵呵!

四班是一个浓厚班级文化的集体。墙壁上贴满同学们的书画作品，作文、书画常有获奖。黑板报丰富多彩，且时常更新，展示着我们的青春梦想!四班人才辈出，吹拉弹唱、还有武术功夫的同学都聚集在我们班，好像一个微型艺术团。四班的同学在这个教室里尽情的挥洒着自己······

四班的学习课堂幽默风趣。我们四班同学有相当“强”的学习能力。化学老师在给我们讲题时，为了调节气氛，引起同学们的注意，会故意把选项“D”读成汉语拼音“d”，久而久之就成了化学老师的一大特点。同学们得此发音，再有“D”项，同学们异口同声地说“选d”。就这样一节课，同学们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

四班是个相当奇葩的班级!对，没错，很奇葩。在课间时进入四班，你准会大吃一惊。有咋呼的，蹦跳的，到处乱窜的，奋笔疾书的，有发出高频尖锐噪音的，同学们如水分子般不停运动，摩肩接踵，如移动迷宫。不时有大块头的同学穿行其中，然而同学们却泰然处之，穿梭其中，游刃有余，躲过重重障碍安全回到自己的座位上，武艺高强令人瞠目结舌。整个教室像在爆炒豆子，极尽众生百态,同学们在尽情的释放自己一节课的疲惫。忽然班门大开，老班驾到，全班鸦雀无声，课间告一段落。

这就是我们四班，一个让我们都爱着的班级。

作者：山东济宁学院附中2014级四班 王奕雯

评语：

文章开头以叙事的形式，为我们展开了一幅班级画面，吸引着读者一探究竟。语言诙谐幽默，写出了四班的孩子们昂扬向上的精神状态和那种特别的班级文化。从中可以看出作者观察细腻，文章结构合理，流畅连贯，自然通达。

指导老师: 程敏

推荐老师：张欣

公众号：北京文鑫作文

篇2：初中优秀作文我们的班级

很高兴今天有这个机会能站在这里与大家交流我们班级的管理心得。能获得这次在全校升班旗的机会，全班同学都很高兴，殊不知这个荣誉与各位同学的日常努力是分不开的今天我要演讲的题目是《我们的班级自主管理》，下面让我来介绍一下我们班级中的管理情况。

我们班级的管理理念是：“自主管理，让我们成为班级的主人”。我们班每天都有两名值日班长负责班级的卫生，午休，自习课的纪律，班班歌声活动的进行。我们班一致认为铃声就是命令，铃声一响大家都会速回班级做好课前准备，每一个学科都有各自的课代表，每天在课前课代表们都会提前带领大家进行课前读，保证大家提前进入上课状态，这样子班级也不会课前吵闹，老师进来上课也会舒心。也就是说在班主任所制定的班规下，通过我们自身的自我管理与班干部的帮助下，以达到使在没有老师看管的情况下我们的纪律也都是严明且有序的。在这之中，班干部发挥着巨大的作用，从早自习到课间订正作业的时间、直到放学后的值日，无论老师在与不在，我们都能自行的做起该做的事，我们的班干部也会适时的督促大家完成，使得班级内各项工作都做得有条不紊。我们的班主任一直都注重于培养我们的优良习惯，使得我们的同学大多都具有着优良的行为习惯。比如说我们教室内的卫生，一直以来我们的教室都是比较干净的，同学们基本上都没有乱丢垃圾的情况，即使有时在教室里会出现一些垃圾，我们的同学也都会自觉的把垃圾捡起来。每天放学后，我们的桌子都是排放的整整齐齐的，黑板和讲台的地方也都被值日生们清理的干干净净的，此外最重要的当然是要不间断的宣传环保意识，我们班级有设计一个大纸箱，以供同学们放空的矿泉水瓶，同学基本能做到垃圾不落地，看到自己位置附近地板脏乱主动打扫。这些虽然都是小事，但从这些事中我们可以以小见大，小小的细节我们的同学也是自觉、认真的完成，这不仅说明了我们值日生的负责，也为我们的学习提供了较好的环境氛围。

纪律，不仅是一个班级成绩优良的保障，它也体现了一个班级的整体素质。在这里，我也自豪地说：我们班级在任何时候纪律都是严明的。大多数的自习时间我们的老师都是不在教室里的，这是老师对我们进行自主管理的信任，我们的同学也是不负老师的期望，在这段时间里都会认真学习，不扰乱纪律，虽然还是有一小部分的同学不太认真，但是在经过我们的值日班长的一两次提醒后，他们也会静下心来好好的做该做的事情。

我们都热爱我们的班级，我们都是这个班集体中的一分子，我们都为我们的班级而自豪。

我们班级的自主管理目前虽然只是初具规模，还有许多有待改进的地方，但我们的同学却在这个过程中不断着成长着，我们学会了如何去学习，如何去做一件事，学会了持之以恒，学会了为自己的目标而奋斗……借用我们班主任经常讲的一句话：初三年是我们收获的季节。希望不仅是我们班，还有全校的同学们能奋发读书，迎难而上，考出大家理想中的成绩。

这就是我们的班级自主管理！

篇3：我们的“班级之最”

首先, 由班干部、学生代表和教师一起制订评选内容及条件。

1.最讲文明礼貌的人。尊敬师长, 团结友爱, 能够运用文明礼貌言语待人。

2.最关心集体的人。热爱集体, 维护集体荣誉, 爱护公共财产, 在集体活动中为班级争光, 有较强的荣誉感和责任心。

3.学习最认真的人。学习态度端正, 上课积极思考, 发言积极, 独立认真完成作业, 成绩突出。

4.最热爱劳动的人。认真负责当好值日生, 积极参加集体组织的劳动, 在家能干力所能及的事情。

5.最遵守纪律的人。听从教师的教导, 自觉学习;上操、集体集会不乱讲话。

6.最讲卫生的人。衣服整洁, 桌椅文具干净整洁, 书写作业干净整洁。

7.做好事最多的人。

8.进步最大的人。经过努力, 学习、纪律或其他方面有明显的进步。

9.责任心最强的班干部。当好教师的小助手, 乐于为班里服务, 带领全班同学团结一心, 为班里争光, 工作有特色。

10.最勇于承认错误的人。做错事勇于承认错误, 勇敢地接受教师和同学的批评, 知错能改。

“班级之最”有十个方面的内容, 因为每次评比后可以更换, 所以每个人只要努力, 都有可能被评为“十最”之一, 这样覆盖面宽, 可以最大限度地调动学生的积极性。

评选“班级之最”, 通常情况下是定期的。采用一周一小评, 一月一大评, 学期结束总评的办法。每次评选之前由教师、伙伴、干部公布班务日志所记载的各方面的情况, 再分小组讨论, 推选候选人, 全班评比。学生在讨论评比时, 相互比对优点、批评缺点, 然后评比出“十最”, 成为大家学习的榜样。

评选“班级之最”的活动有时候也会不定期地进行。比如, 文艺汇演、运动会或者考试之后, 学生就会产生许多的想法。及时抓住这一有利的时机进行教育, 让学生通过评选活动对班级作出评价, 可以表扬先进, 鼓励后进, 充分调动其积极性。例如, 运动会后学生评选出了“参赛活动最积极的人”“最有勇气坚持完赛程的人”“最辛苦的人”“服务最周到的人”“为班级争得荣誉最多的人”等。这里的相当一部分人都是差生。他们平时在班里学习成绩不好, 总觉得自己一事无成, 没人瞧得起, 现在被评为“班级之最”, 从集体的公正评价中找到了自身的价值, 增强了上进心, 也增强了自信心, 同时也感到了集体的温暖。

“班级之最”的评选活动, 使学生的优点得到了宣扬, 也给差生带来了机会, 因为再差的学生也不可能没有长处, 只要给他们机会, 他们的“光点就会闪耀”, 只要教师和学生很好地引导帮助, 他们就会有很大的进步。

评选“班级之最”的时候, 往往选中的是优等生或者是差生, 他们平时在班里不突出也不落后, 不显山不露水, 容易被忽视, 成为班里被遗忘的角落。那怎么才能让他们有机会再成为闪光点呢?为了激发中等生的积极性, 有时组织学生任意评选, 想到什么就选什么, 比如, 思想、能力、性格、兴趣、气质, 无论哪一方面突出都可以。经过努力挖掘, 可以评出“思想最活跃的”“性格最活泼的”“举止最大方的”“胸怀最宽广的”“做事最认真的”“人缘最好的”“最幽默的”“最爱笑的”“记忆力最好的”“字写得最好的”“歌声最动听的”等等, 这样很多中等生都会被选中。这些中等生平时觉得自己一切平平, 不惹人注意。如今意外发现了自己的特点长处, 感到了自己存在的价值, 对自己也有了新的认识。

当然在评选“班级之最”的时候, 也有意外的情况, 由于对班里的一些落后现象不满, 有的学生会冒冒失失地评选出“上课最爱说废话的人”“最不讲卫生的人”“最爱给别人取绰号的人”等, 这样会很伤人自尊, 使学生气馁而出现消极的情绪。但从另一方面讲, 也未必是坏事, 至少会促使他们认识自己的缺点, 痛下决心改正。这时教师要因势利导, 指出他们的闪光点, 鼓励他们改正缺点, 这就可以化消极因素为积极因素了。

篇4：我们的班级我们的墙

“墙”会说什么“话”?

班级是学校肌体的细胞,学生在校生活的“家”。创建共同认知的价值体系使班级同学彼此之间达成共识是这个“家”的核心任务。为此,学生处与班主任们几经摸索,确立了“增值以校训为核心的班级精神文化;建立以民主为内核的班级制度文化;丰富以体验为主体的德育活动文化;营造班级与社会交互成长的教育共生文化;建设促进认同感形成的外显物质文化;张扬个性鲜明的班级特色文化”这一学校班级文化建设的主旋律。而这一主旋律,都融汇于隐性课程资源——教室的墙面、角落“说”来“唱”去,直至孩子们的心里,让班级氛围不但是学习的加油站,更成为灵魂深处思想的加油站,将我们的孩子熏陶成具有强烈责任感、良好判断力和健康心态的特区现代小公民。

一说:增值以校训为核心的班级精神文化

学校以“对人以诚 对事以精”的校训作为文化立校的核心与根本,学风强调“多思、好问、博学、创新”,教风追求“敬业、开拓、严谨、奉献”;师生人际关系均要求遵守“尊重、宽容、沟通、诚信”,这一文化理念渗透于全课程,必然通过师生互动的所有教学环节沉淀于各班级中。

每个班级都用自己独特的方式渗透“对人以诚 对事以精”的校训文化。

二说:优化以民主为内核的班级制度文化

制度管理民主化。学校提倡班主任与学生一道针对班级实际情况制定大家相约遵守的班规,辅之以评价手段,并将之具体化、通俗化、趣味化。经过“我参与、我制定”到“我遵守”,民主过程增强了学生遵守制度的主动性。在学校,低年级用儿歌等形式,中高年级用公约等形式制定“班级守则”,规范性、可操作性强,体现班级特色。

组织管理民主化。做到选举班级干部民主化,班干部工作考核民主化。以学生为主体,培养学生自我管理能力和组织能力。而这一切,通过墙面“制度角”的展示,不但浓郁了班级民主氛围,也进一步对学生行为起到了规范、警醒、激励的作用。

美观、有趣的英文版班级制度墙,由孩子们与老师们共同完成。

别具一格的激励机制——趣味评价,让孩子们人人拥有追求的目标,享受成功的快乐,班级形成奋发向上的风貌。

三说:丰富以体验为主体的德育活动文化

活动和交往是学生品德形成的中心环节,丰富多彩、健康向上的德育文化活动对班级的成长具有不可替代的促进作用。为此,学校各班通过日常养成教育的道德规训、社会实践的道德启迪、主题活动的道德凝聚、文化阅读的道德积淀、班队建设中的道德建构等途径,构建本校班级文化德育新模式,使德育目标要求和学生的发展紧密联系起来。

养成教育活动、社会实践活动、研究性学习活动、主题教育活动的过程以墙面相册的形式展示,让班级充满了自然的勃勃生机。

四说:营造班级与社会互动的教育共生文化

班级文化是立体的、全方位的,学校致力于创建社区、家长与学校互动型立体教育场,让课堂从教室扩展到儿童的其他生活空间,让孩子们与家长们共同参与,丰富课程资源,让孩子们收获更加鲜活而生动的人生体验。学校各班设有“同学节”“邻居节”“亲子欢乐营”等家长互动实践活动; 开展“五小小进社区”活动;建设“社区漂流书屋”“社区红领巾义卖广场”等社区文化角,让孩子们“感受社会,和谐交往,丰富生活,感动心灵”。

家长义工在将学校、家庭、社区一体活动成果以墙文化形式展示。

五说:张扬个性鲜明的年级、班级特色文化

学校鼓励年级、班级最大限度地利用促进班级氛围形成的环境因素,将年级、班级管理成果“外显于形”,以此帮助学生将年级、班级价值“内化于心”,形成年级、班级鲜明的个性特色。由此,学校年级、班级文化“百花齐放”,成为校园最为独特而靓丽的一道风景。

其一:个性LOGO个性班级

各班学生与班主任老师一同创意并设计的班级LOGO,每个班以不同的精神图腾诠释着学校“对人以诚对事以精”的校训,殊途同归地使每个班级形成“精诚、团结、奋发、进取”的凝聚力。

其二:年级主题文化特色

三年级组的“奥运伴我成长班级文化”,奥运精神以各种形式走进班级文化,走进孩子们的德育活动,伴随孩子们成长。

二年级组的“国际理解文化”,一个年级就是一趟欧洲文化之旅,本年级主题文化研究被选为区教育局小课题研究之列。

其三:小学部的“班级创意角”

环保教育从爱护教室的每一片绿叶开始,绿色环境,绿色心情,为我们拿下了深圳市“绿色学校”称号。此外,教室里还设有书香角、信息角、自主角等,充分体现了各个班级的独特创意。

将教室每个人的储物柜做成个性化的自我风采展示角,多有创意!

文化就像水,看似柔弱,却“善利万物而不争”。南山二外班级文化,正如水的柔韧——一种无形的文化力量规范着孩子们的行为,陶冶着孩子的心灵,激励着孩子的发展,塑造着孩子的精神脊梁。文化是教育的灵魂和血脉,也是学校历史长卷中的精神记忆。以鼓励班级创意文化为主体的南山二外校园文化正是用这种持续的精神教育力量,打造了学校品牌。

(作者单位:南山区第二外国语学校

广东深圳518000)

篇5：初中我们这个班级记叙文600字

于是，我想借此机会在这里说几句：班集体，之所以把一个班看成一个集体，是因为在一个班集体，我们彼此之间既是同学又是朋友，同学、朋友之间是不是应该敞开心扉，凡事不要太冲动，凡事不要太偏激呢?我们都是同学，我们都是朋友，都是生活在这个班集体，这个大家庭里面的兄弟姐妹，在学习上，我们应该互相帮助，互相促进，互相勉励，在生活上，我们也应该互相扶持，互相尊重，互相谅解。

在过去的日子里，我知道自己在学习上不太用功，并在一定程度上影响妨碍了同学的学习。在工作上由于刚上任，做的又不太好，这是我的错，但我已经发现了自己的错，我也下决心改正，并尽量使自己做的更好。所以我也希望同学们原谅。

时间过得好快，我们能够在同一个班集体里生活的日子已经越来越少了，越是感觉到这一点，我就发现，我越来越珍惜在我们班集体这个大家庭生活的每一天，从军训的那一天，到同学们为我庆祝生日，到班干的选举，同学们都对我很好，对我很信任，这使我倍感幸福。所以我非常谢谢大家，谢谢同学们的热情，同学们的关怀，同学们的信任。

知道吗?我们都是来自不同的地方，毕业后相聚的机会是很少的。要想再过这样的集体生活是没可能的。

我是一个很相信缘分的人，既然我们能够生活在同一个班集体里，说明我们都是有缘分的人，既然我们都是由于缘分才走在一起的，我们就应该珍惜这份缘了。

我喜欢这个班集体，我们的班集体是可敬的，虽然我们的篮球队常战常败，但我们班的同学们还是支持的，加油声也很响亮。我们的班集体又是可爱的，虽然我们矛盾很多，但还是和睦相处，顶多争辩一下，但原因或许是我们太活跃了。

现在，我们产生矛盾了，但这并不是问题，我们只要明白，我们是生活在一个班集体，一个大家庭里，那矛盾就会迎刃而解了，我们没有必要去为了一次旅游问题而唇枪舌战，本来积极参加班集体活动，是天经地义的事情，不参加的或许只是由于有迫不得已的事。

我们的班集体，就是一个大家庭，偶尔产生一点矛盾，一点争执，是不可避免的，但这并不影响到我们，毕竟我们是同窗三年的同学、朋友、兄弟姐妹。

篇6：我们的班级作文

这个版块主要展示的是同学们的手工制作，有手抄报、贺卡……老师会把做得比较好的手工贴到这个板块上，让同学们参考，学习这些手工的优点，是自己以后做的手工更加精致、完美、漂亮。并且会让同学们在观察中学习、进步、成功。而且，同学们在看手工时，会很羡慕，自己在课下就会努力，手工越做越好，就会被老师贴到板块上，贴上后，内心受到鼓励，就会更积极的去做。

除了展示同学们的作品外，成长银行还记录了同学们的点滴进步，谁的手工越来越好们同学们都能清晰地看出。

篇7：我们的班级作文

操场上空回荡着呐喊声，尖叫声，赞叹声，感慨声，广播站的大喇叭也不闲着，不住地报着项目，报着成绩，还见缝插针地读来稿，广播室里四个人根本不够用。疯狂的易拉罐也在拼命发出清脆的响声。

站在操场上放眼望去，我班啦啦队散发着光芒，横幅红得耀眼，易拉罐穿上了“衣服”，上下跳跃，热闹极了!

篇8：班级是我们共同的家园

一、“爱心”筑家

作为一名班主任，要使自己像磁场般地紧紧地把学生凝聚在自己的周围，这需要班主任对学生全心全意的爱。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么，教师的爱心就是成功教育的原动力。这种爱，既是慈母之爱，又是严父之爱，更是益友之爱。

中国素质教育的积极倡导者孙云晓老师提出了“真爱”的核心概念：“所谓真爱，就是把孩子当成真正的人，尊重其人格，满足其需要，引导其发展，而不求利欲之利，也可以说，这是一种纯粹的爱、科学的爱、理智的爱。”作为班主任，我们应有着慈母之心，有着慈母之爱，在生活上、学习上、思想上各方面无微不至地去关心学生、热爱学生。当学生在学习上碰到困难时，我们要鼓励他，帮助他;当学生遇到家庭变故时，我们要扶助他，帮其张开生活的风帆;当学生患病无助的时候，我们要及时地嘘寒问暖……总而言之，一个真诚的微笑，一双热情的手，一双鼓励的眼睛，一句亲切的问候，……都会使学生如沐春风，如饮甘霖，对于这样的班主任，学生哪能不爱之如母。

如果说慈母之爱有如火山爆发般热情，那么，严父之爱则如汪洋大海般深沉。严父之爱，是一种严格之爱，在爱学生的同时，对其缺点和错误绝不姑息，绝不袒护。其实，严，并非单纯的严厉，而是严与爱互相统一，严中有爱，爱中添严，严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方，只有爱严交融，才会产生神奇的教育效果。

对待学生，我们既是良师，但更多的是益友。其实，作为班主任，我们应该把握好朋友之尺度，把握好朋友之距离感，正所谓“距离产生美”。作为朋友，我们应在学生需要帮助的时候伸出双手，在学生需要倾诉的时候给予他们心灵的慰藉，但更重要的是当他们失去方向的时候，我们要给予烛照的光明，当他们犯错误的时候，我们要严辞指正，只有这样，才可使学生分清是非、明辨黑白。只有这样，才可称之为真正的益友，才可以做到不失敬、不失威，让孩子在爱的家园健康成长。

二、“巨人”持家

有位哲人曾说过：“我们要做行动的巨人，语言的矮子。”作为“家长”，需要做好“巨人”，用行动去引导学生。马卡连柯曾说：“教育工作者和学生一样，需要说话的时候才说话，需要说多少就说多少，不随便靠在墙上和伏在桌上，不躺在沙发上，不随地吐痰，不抛掷烟头，不把烟灰抖在地板上……”他甚至认为：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的老师，已经失去了当老师的资格。”实际上，在教育这个神圣的岗位上，小事不小，学生往往会从教师的一颦一笑中构建起对教师的第一印象。因此，我们要以自己的一言一行给学生正面的影响。有时，某些教育的反常现象也会引起我深沉的思考：当我们每天要求学生按时到校的时候，我们某些教师却存在迟到早退的现象;当我们每天像个高级保姆检查班级包干区的清洁情况时，我们某些教师却潇洒地“播下”一地烟头;当我们每天苦口婆心地教育学生要勤奋求学、珍惜时光时，我们某些教师却沉迷于网上聊天、游戏娱乐……不可讳言，这些现状的真实存在，无形中降低学生对教师的可信度。因此，作为一名班主任要端正自己的思想，纯化自己的师德，从小事做起，从身边做起，从自己做起，率先垂范，时时、处处、事事给学生以楷模作用。只有这样，教育才能达到春风化雨，润物无声的境界，才能让我们的小矮苗成长为“巨人”。

三、“民主”理家

常言道：“没有规矩，不成方圆。”班级常规管理是一项整体的育人工程，必须有一套合理的方案。我在班里帮助学生自己制定了一些他们认为必须的、对他们自身有好处的规则，依据这些规则科学民主地管理学生。我告诉学生：“有规则意识的人过马路看是不是红灯，没有规则意识的人过马路看有没有警察。”当然，只讲道理是不行的，还得靠教师花费心血一步一步引导、落实到个人。我们要明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严，调动每一个学生的积极性，让其担负一项具体的工作，或关灯、或关窗、或擦墙裙、或管理图书……人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员，让“事事有人人干，人人有事干”成为制度。班中大事小情都有专人负责，在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而营造民主氛围，也形成责任意识，一举两得，何乐而不为?

篇9：我们的“班级日志”

一、言行摄像机

“班级日志”就像是一架“言行摄像机”,它记载本班当天发生的真实事件,描摹真实场景,抒发真情实感。为此,记录员得留心班级里的人、事,并用心感受,才能有话可说,有情可抒。透过“班级日志”,我欣喜地发现,孩子们的“触角”越来越灵敏。他们能总结老师的“新招”,写出同学们的反应;能像画家写生一样,逼真地再现班级“F4”各自的“酷劲”;能发现教室内的变化,并与先前的布置进行比较评论;能选取课堂中的小插曲,表现学习的喜怒哀乐;还能在第一时间发现同学间的新游戏、新玩意,介绍玩法及乐趣⋯⋯

二、写作小擂台

“班级日志”由全班同学轮流记录,因此,后面记录的同学总会习惯性地阅读前面同学的记录,加上第二天作者自己的朗读,等于在无形中搭建了一方“写作小擂台”,从选材、谋篇,到书写,每个记录员都会施展出浑身解数,努力发挥自己的最好水平。有一位家长这样感慨道:“儿子一放学回家就兴奋地告诉我:‘妈,今天轮到我写班级日志了!’言语中透出自豪,当然也夹杂着些许担忧。他的担忧不无道理,因为幻想着日后全靠电脑办公的他,从来没把写一手漂亮的钢笔字放在心上。这下可好,写班级日志等于开个展了。终于开写了,他再一次摆正本子,转了转手中的钢笔,然后神圣、庄严地写下了第一行字。继而他又放下笔,跑到我面前,紧张地问:‘我这样的字还可以吧?’我鼓励他说:‘跟平时的字有天壤之别,好多了!’他这才舒了一口气,坐过去继续写。瞧,他一会儿凝神思考,一会儿小心翼翼书写,不时还放下笔,搓一搓手,生怕手中的汗弄脏了本子。面对孩子如此专注的神情,我由衷地敬佩老师这一有创意的做法。我相信,记录‘班级日志’的过程,就是孩子们互相学习、互相挑战、不断超越的过程!”

三、创意催生素

怎样才能让学生感觉“每天都是新的”,都能找到记载的材料呢?除了要让他们练就一双会发现的眼睛、一对敏锐的“触角”,我觉得教师还应该多动脑,通过创设体验情境,举办各种活动,变换教育教学方式,努力给学生们的学习之旅添加色彩。如:开展“作业本漂流记”,让同学之间交换作业本写家庭作业;买来名叫“秀逗”的怪味糖,让同学们在品尝中感悟“苦尽甘来”;举行单手穿衣比赛,让同学们感受合作的力量;举办“模拟法庭”,让同学们认识“地沟油”的危害;观看云南干旱图,让同学们心灵受到震撼,自发捐款援助⋯⋯可以说,“班级日志”犹如一支“催生素”,激发我和孩子们不断思考、创新。

四、问题诊疗室

“班级日志”不仅能让教师及时发现班级中存在的问题,反思自己的教育教学行为,寻找更佳教育路径,还能让学生发现自己的优点和不足,从而扬长避短。例如,开学初组建学习小组,我一改以往按学生学习能力的差异进行有机组合的旧模式,先确定各组组长,然后由组长选择组员。此举旨在让同学们在选择过程中感受到,优秀的同学会受到大家的欢迎,从而萌发前进的动力。可是,在当天的“班级日志”中,我读到了这样一段话:“台上的同学越来越少,剩下的那些有的紧皱眉头,手使劲抓着衣角,眼神中似乎带着一丝焦虑;有的目光扫视着每一位组长,一脸的无助,仿佛在乞求:‘选我吧!不要让我无家可归。’”我的心不禁一咯噔,如此选择,不是对“后进生”的心理摧残吗?为此,一个月后,我再次改变建组方式:确定小组长后,让每一位同学自选小组。再如,记录员在“班级日志”中描述了调皮鬼小吴恶作剧的镜头,我便找来小吴,给他看记录。他立即羞红了脸。我问他:“作者的描写属实吗?”他点头。我又问:“那你此刻有什么感想?”他挠挠后脑勺,说:“以后要守纪律,争取成为同学们笔下的正面人物。”你看,“班级日志”就像一间“问题诊疗室”,促使师生在反思中走向完善。

五、成长足迹图

一天,一位学生家长兴奋地给我打来电话说:“章老师,今天轮到我儿子写‘班级日志’。他吃饭时我翻阅了一遍,感觉就像在看一部多姿多彩的电影。它记录了同学们的喜怒哀乐,留下了孩子们成长路上的酸甜苦辣。您这个做法太有意义了,不仅锻炼了学生的写作水平,更给了学生一笔宝贵的精神财富。我想,学期结束时,您应该稍作整理,打印并装订成册,给每个学生发一本。这样,不管何时何地,读到这本‘班级日志’,孩子们一定都会回想起这段美好的学习时光,清晰地看到自己和同伴的成长足迹,铭记老师送给他们的一切!”是啊,我们引领孩子们走过的岁月,留下的一串串深深浅浅的足迹,都会是不可磨灭的记忆!为此,我们每一位教育工作者,只有更小心、更智慧、更科学地指引,才能让孩子们的成长更健康、更愉悦,同时,我们也才能从中自豪而幸福地看到自己清晰的“成长足迹图”。

(作者单位:如皋师范学校附属小学

江苏南通 226500)

责任编辑余志全

篇10：我们的班级作文

印象是深刻的，回忆是美好的，点点滴滴的爱表现在我们这个班中。风儿敲醒了我们的回忆：那一次，我们懂得了团结。“散沙不能聚成塔”用这句话正好形容刚进入五年级的我们。那时候，我们这个班经常带着“倒数”这条尾巴。考试成绩总有几个不及格，高分几乎寥寥无几。可我们都把这些置于千里之外，认为自己的成绩优秀就没问题了。

纪律已成为了我们心中的疤痕，感到无比痛苦。一次次的纪律评分倒数，班已不再是班，我们之间的爱抛离了九万八千里远，从此也随之埋葬了，团结也不存在了。老师终于用她的行动感染了我们班，她的话语敲醒了我们班，她的失望挽回了我们班。我们团结了起来，爱扩散到了我们班每个成员的心里，喷发着诱人的气味。

篇11：我们的班级小学作文

像是班上的宜臻，是老师的左右手，有了宜臻的帮忙，老师可以轻松许多。还有怡慧，她是个合群守法的好女孩，体育的优秀表现在班上也是数一数二的，因此广受大家欢迎。班上还有许多多才多艺的同学，像是明亲、刘芯的图画总能栩栩如生的呈现，吕俊贤、潘星佑勤恳热诚，小博士大胃王飞毛腿，班上都有呢!

班上的翁若晴身怀绝技，不但直笛吹得好，成绩也都在高标，今日事今日毕，作业绝不迟交。还有秉儒帮老师分忧解劳，毓宸厚朴实，他们都是我们值得学习的灵魂人物。

我们的班主任老师──林春凤，是一位清秀美丽的老师，在老师的教导下，我们班逐渐成长，就像一个个蒲公英种子，在土里慢慢发芽。当我们感到失败时，老师会鼓励我们重新站起来，当我们赢得胜利时，老师会教我们胜不骄，败不馁的精神，老师用心的教导我们，让我们学习乐在其中。

篇12：我们的班级小学作文

我们的班级是一个温暖的集体，班主任许老师对我们很好，她说话的声音很温柔。当我们犯错误的时候，她总是及时地提醒我们改正，活动课的时候会带领我们一起做游戏，就像我们的大姐姐，十分亲切。我们很快适应了小学生活，并且在许老师的教导下，形成了团结、活泼、诚实、勇敢的班风，不仅我们喜欢自己的班级，很多任课老师也很喜欢我们班呢!

我们班的王老师是学校的副校长，虽然她工作很忙，但她对我们的学习丝毫没有放松。她经常和我们聊天，说她小时候的事，我们都很爱听她讲课，不知不觉中就学到了很多知识。

这学期，我们的英语老师换成了郑老师。她一开始让我们背诵课文，我们感到有点紧张，可是，背着背着就习惯了，感觉越来越轻松。真是要感谢郑老师呀!

篇13：初中优秀作文我们的班级

借助“班级作文论坛”进行主题阅读写作教学, 是有效提升学生写作能力的一种网络与现实结合的教学模式和策略。主题阅读写作的教学模式是指教师根据教材编排体系建立新的阅读写作教学思路, 将单一的内容在统一的主题下进行重组文本, 教师围绕主题, 选编与主题相符的范文佳作, 作为阅读写作教学延伸的辅助读物。这种主题阅读写作教学模式, 能使阅读深刻透彻, 使写作言之有物。

从2012年9月到现在, 学校作为电子书包试点实验基地, 借助电子书包网络技术, 将虚拟网络课堂与现实作文课堂进行有机的整合, 把主题作为阅读写作教学的主要活动形式, 进行了“班级作文论坛”作文课堂教学模式的探索与实践。这种新型的教学模式, 改变了传统的教学方式和师生教学关系, 其不受时空限制的互动交流, 保证了阅读与写作的可持续性, 激发了学生阅读的兴趣, 也为写作提供了源源不断的活水, 是一种经过实践证明有效的学习策略。

下面, 结合笔者的探索与实践, 谈谈以主题阅读为主要活动形式的“班级作文论坛”在初中写作教学的操作运用和开展。

一、借助班级论坛, 课前为学生搭建写作素材库

考察传统的作文教学, 突出的问题是学生的视野“窄”, 学生写作的内容和表达苍白无味。学生写作水平提高的前提是多读多写, 但过去教师对此是很难掌控的。如何保障课外阅读的落实, 为学生写作搭建素材超市, 实现以读促写的目的呢?

主要环节如下:

1. 主题阅读

在每个单元学习前后, 我们都会围绕单元内容设置一个相关的写作主题, 学生在给定的主题范围内开展自由写作, 并将写作成果发布在论坛中供师生阅读、交流。

2. 佳作共享

在班级论坛这一交流平台上, 学生可以通过发布主题来展示自己的成果, 也可以用回复和评价等方式评论其他同学的文章, 达到交流互助、资源共享的目的。

3. 撰写心得

每次主题活动结束后, 我还要求学生书写读书笔记, 与其他同学共享阅读心得。

实践证明, 巧用“班级论坛”为学生搭建写作素材库, 能够大大增强学生的写作兴趣, 调动起他们的思维的积极性, 真正发挥出学习主体的作用。利用网络资源拓宽学生的阅读面, 学生由被动的阅读变为主动的阅读, 大大提高了阅读的质量, 同时也达到了积累素材、丰富语言的目的。

二、借助班级论坛, 对学生进行主题读写活动的指导

建构主义“学习环境”理论认为:知识不是通过教师传授得到 , 学习者的知识是在一定情境下, 借助于他人的帮助, 如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等, 通过意义的建构而获得的。理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。在这种模式中 , 学生是知识意义的主动建构者;教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者;教材所提供的知识不再是教师传授的内容 , 而是学生主动建构意义的对象;媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法 , 而是用来创设情境、进行协作学习和会话交流 , 即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。

在初中作文论坛辅助写作教学实践中, 论坛互动是不可或缺的一个环节。它打破传统的课堂时空限制, 使得师生、生生之间能够随时进行深度、全面地互动交流。学生在教师写作主题的引导下, 可以进行自主探究和互动讨论, 并及时得到师生的反馈和指导。

主要环节和操作如下:

1. 创设情景, 激发兴趣

多媒体软件特有的生动的图、文、声、像拨动众多学生的心弦, 令学生融情于景, 从而激发学生的写作兴趣和提高写作能力。运用班级论坛和网络资源创设合理而丰富的情景, 可以有效地激发他们的写作欲望, 激活学生的联想思维。如在进行初二说明文写作专题《介绍我最喜欢的一种水果》时, 我知道学生对自己喜欢的水果的认识是有限的, 要他们写500字以上的介绍, 显然是勉为其难。于是我带领学生上网查阅自己爱吃的水果相关资料。网上配有色彩艳丽的水果图片, 还附有基本特点及产地介绍, 学生看后不仅产生了写作的兴趣, 还加深了对各种水果的了解, 而且由于对说明对象的情况了解得详实, 写作起来有根有据, 避免了初写说明文文体不明的通病。

2. 学生分组, 自主学习

在进行主题读写活动时, 我会为每组学生分配了不同的学习任务, 保证每个学生都参与到学习中来。我要求学生用自己喜欢的形式把自己收集的最好的片断读给组内的同学听, 然后组织各小组进行推荐和评议。如教了蒲松龄《狼》一课后, 我就指导学生上网查找关于狼的资料。学生的学习兴趣一下子被激发起来, 他们自由上网查找资料, 进行交流。有一个学生从网上下载了邓一光《狼行成双》这篇文章和同学一起阅读。这样学生就进一步了解了狼的性格, 增长了知识。

在进行主题读写活动时, 学生要完成这些题目就要借助多种手段来搜集素材、整理、筛选资料, 这样明确的学习要求能驱动学生去主动进行探究, 提高写作积累的效率。学生们完全投入到自由的学习状态中, 学习的热情被迅速点燃[1]。

3. 互动交流, 组内推优

在主题读写活动中, 班级作文论坛与作文课堂的学习是相辅相成的。班级作文论坛便于学生开展自主学习、合作学习、探究学习;作文课堂则便于共享这些成果, 解决共性问题。班级作文论坛与作文课堂的有效结合, 优化了学生主题读写活动的过程, 充分调动了学生的参与性, 全面提高学生的语文素养。利用班级论坛开展作文教学, 既节约了教学时间, 又加深了学生对知识的理解。

在这种以主题读写活动为主要形式的班级作文论坛教学模式下, 教师、学生的角色发生彻底的改变:教师变教为启, 变教为帮;学生变被动接受为主动探求。在主题读写活动中, 学生的思维是丰富活跃的, 班级论坛给了他们一个自我展示的舞台, 也给了我们一个欣赏的空间, 作文教学自然收到事半功倍的效果。

三、借助班级论坛, 实施高效的小组交流和修改

在作文教学中, 面对学生参差不齐的写作能力, 面对学生写作后需及时交流的需求, 面对学生个性化的写作要求和写作指导, 班级作文网络平台显示出无与伦比的优势。“班级作文论坛”打破了时间、空间限制, 给学生提供一个可以随时交流的平台, 最大限度实现自主合作探究, 它的交互性与信息记录优势, 可以加快作文批改的节奏, 使批改信息反馈及时;可以让生生之间、师生之间的交流变得更顺畅自如。把修改作文的主动权交还给学生的这种教学策略, 极大地激发了学生相互比拼、相互借鉴的学习热情。可以说网络作文评改活动是主题读写活动中极为重要的一环。

主要环节和操作如下:

1. 跟踪评改, 照顾差异。在学生利用键盘输入作文的时候, 老师就利用网络系统对作文水平低下的个别学生进行随机监控, 发现存在问题, 及时通过网络反馈给学生, 进行针对性的指导。这一环节目的是让这些学生优先得到老师的眷顾, 能及时赶上去。

2. 随机抽取, 分组讨论。每次学生完成作文后, 教师可以随机抽取学生的作文, 投影出来让全体学生浏览, 学生就各篇文章分组讨论, 自由发表自己的评改意见, 教师再适时地对各种意见进行点评。教师可以通过论坛独有的“批注”功能对学生作文进行详细批改, 方便学生进行改进。教师还可以利用网络网页、邮箱或博客等方式辅助作文评改。在学生进行讨论的过程中, 教师使用论坛的“评论”功能, 及时给予学生反馈 , 包括鼓励表扬、解答疑问和指出学生回答中存在的问题。在分组讨论这一环节下, 学生会保持一种持久的愉悦的心境, 把读和写任务结合起来, 相互比拼的同时又相互借鉴[2]。

3. 教师点拨, 集体评改。教师根据习作要求和小组评议结果, 就立意, 题材、词语表达等方面进行集体评改。通过集体评改, 学生对本次习作要求进一步明确, 能从范例中取长补短, 对如何修改自己的习作, 基本能做到心中有数。这个环节既能充分调动学生的积极性, 发挥了集体智慧, 又使他们在自改作文中逐步摸到了修改作文的门道。这种师生、生生之间习作的点拨和互评指正, 增加了学生的学习自豪感。

4. 自我修改, 提升习作。每次作文后, 学生可以学生根据大家的点评自己修改自己的文章。网络作文修改只要求学生在原文上进行些简单的操作, 再综合老师、同学、家长、网友等各方面的意见, 直至修改到满意为止, 把自己的习作传到班级的网页或博客上, 然后让大家在其上发帖点评, 也可以上网选择自己喜欢的同学的文章帮忙修改或回帖。这样做既减轻教师和学生负担, 也增强了学生修改作文的积极性, 让作文修改不再是为了应付老师, 最终表现出明显的实效性。

四、实践结果与结论

笔者自从开展“班级作文论坛”教学以来, 经常鼓励学生把自己的习作向各大健康网站投稿, 也推荐他们通过电子邮箱向报刊杂志投稿, 还想法把一些落后生的最好作品发表在校园网页上。这样可以达到督促学生主动而深入地修改习作的目的。另外, 学生经过一番努力而发表文章后, 尝到了成功的甜头, 也看到了自身的价值, 写作劲头也就越来越大, 回帖的数量及质量也有明显提高。

面对学生的大量回帖, 我尽可能的给予每一个学生回应和鼓励, 每个学生的努力都得到了尊重和认可。但是单凭我个人的力量是很难进行管理的。因此, 我在班内挑选了两位同学作为小版主, 对任务分工和回帖动态进行管理, 这样不仅减轻了教师的工作量, 同时也提高了学生学习和评价的能力。下面是我班柳英泽同学本学期经反复修改后的一篇习作, 其构思的巧妙与文笔之优美令听课老师为之赞叹!

有时, 我也想徜徉于烟雨江南

柳英泽

浅尝一抹香茗, 翻开一页页史书, 江南那古巷深深的弦外之音;那叶落梧桐的悲沧壮阔;那烟云重重的一帘幽梦;那流水潺潺般的落寞寂寥;那别是一番滋味的西楼故事, 让我有时沉醉不已, 有时, 我也想徜徉于烟雨江南。 ——题记

落日舞霓裳

古巷深深, 落落的夕阳晖晖映于青砖黛瓦。

一名细眉炯目的而立男子挥动他的还宽袖裳衣, 华丽。几处寨屋, 几声筝鸣, 却是整个江南的灵魂跃动。

你沉沦于诗词歌赋中, 你才华横溢, 却盲于政法, 如落日般, 虽华丽无异, 却是转瞬即逝。

有时, 古巷深深, 弦外之音, 让我也想徜徉于烟雨江南。

亭下水莲空

朝霞乌啼, 一幕柳莲, 朦朦青衣。

晚风阵阵, 诉说人儿分离。

几声号角鸣, 侵蚀了烟雨江南的宁静, 顷刻间, 琴弦断了, 舞女停了。你, 在江南悠梦中醉了, 致今日无可奈何地捶胸顿足罢。

问君能有几多愁, 恰似一江春水向东流。

再清风凉意的小亭, 再清澈见底的水幕, 恐亦是烟雨江南的一个梦罢了。梧桐叶, 落了!

梧桐叶落, 悲怆壮阔, 有时, 我也想徜徉于烟雨江南。

知君让我新作

古巷锁了年华, 梧叶将往事缭绕, 凄凄归南雁, 划过心间。

烟云重重, 突兀的只是蜃景, 早已灰飞烟灭。

只恨初时春风得意, 恨起绵绵絮语如酒般醉人。

记忆泯在平山堂上重重烟云里。

烟云重重, 忆若幽梦。有时, 我也想徜徉于烟雨江南。

窗户湿青红

欲说终还休, 戚时风花雪月, 今日泪流满面, 苦不堪言。

静谧上西楼, 却别是一番滋味上西楼。泪, 划过那满是惆怅的脸。

“商女不知亡国恨, 隔江犹唱后庭花。”似曾耳熟, 潺潺流水, 点点泪痕。

雕栏玉砌, 缕缕西风里, 你——李煜, 落寞寂寥。

落花时, 恰又逢君。烟雨若梦境, 江南烟雨, 让我沉醉, 自拔不已, 有时, 我也想徜徉于烟雨江南。

高点击率的习作有力地证明该同学在小组间的互动交流对横式结构的认识已经形成了自己独特的理解, 优美的语言表达使他们拥有了众多“粉丝”。每个帖子的高点击率告诉我们, 优质写作资源的共享交流已经展开。

经过一年的“班级作文论坛”实验, 学生写作能力明显有了提高, 用初二下学期末的作文与初一下学期末的作文进行对比, 40分以上 (含40分) 有28人, 占全班人数的53.84%, 其中分布了上、中、下几个层次的学生, 这部分的学生原来的平均分只有35分左右, 后来提高到40分或以上, 全班作文平均分整整提高了6.43分, 多么惊人;还有的同学提高8-10分之多, 那是难得的进步, 由此可见“班级论坛”的威力!

利用“班级作文论坛”进行作文辅助教学给学生提供了尽可能宽广的展现自我的空间。当看到学生在新的学习方式下, 体会着学习的快乐时, 我也在感受着前所未有的成就感。这样的感受也促使我不断地尝试新的教学组织形式, 利用班级作文论坛的优势, 释放学生的学习热情, 为提高学生的语文素质与人文素养做出实实在在的事情。

综上所述, 班级作文论坛是我们初中写作教学改革中的新生事物, 它虽不是我们作文教学的全部, 但也是对传统作文教学必要的新鲜血液的补充。班级作文论坛的出现从根本上改变了我们以往的教学思想, 这种教学思想把尊重学生的个性与成长放在了最核心的位置, 这种教学思想让我们自己也成为了学习者, 并走近了学生精神世界, 和他们一起快乐着, 成长着!

摘要：笔者所在学校电子书包实验班, 以“主题阅读写作”为主要活动形式, 将虚拟的网络课堂与现实作文课堂进行有机整合, 进行“班级作文论坛”互动交流。班级作文论坛教学, 不仅丰富学生的积累, 拓宽了学生的知识面, 而且改善了学生的班级学习方法, 这种网络互动合作的学习氛围, 促进学生进行协作学习和全面交流, 使初中写作教学变得生动、活泼、多样化, 开创了初中写作教学的新局面, 有效促进初中作文教学质量的提高。

关键词：电子书包,主题阅读写作,班级论坛,互动合作,写作教学

参考文献

[1]谢幼如.新型教学模式的探索。北京师范大学出版社, 1998.

篇14：我们的“班级之最”

关键词：小学高段学生；班级活动；团结友爱

俗话说：“榜样的力量是无穷的。”针对小学高段学生，热情、好胜、自尊心强、乐于接受正面教育、喜欢他人对自身行为肯定赞扬等特点，我首先在我们班推行了轰轰烈烈的评选“班级之最”活动。因为学生的可塑性比较大，他们潜在的因素容易被激发。

首先，由班干部、学生代表和教师一起制订评选内容及条件。

1.最讲文明礼貌的人。尊敬师长，团结友爱，能够运用文明礼貌言语待人。

2.最关心集体的人。热爱集体，维护集体荣誉，爱护公共财产，在集体活动中为班级争光，有较强的荣誉感和责任心。

3.学习最认真的人。学习态度端正，上课积极思考，发言积极，独立认真完成作业，成绩突出。

4.最热爱劳动的人。认真负责当好值日生，积极参加集体组织的劳动，在家能干力所能及的事情。

5.最遵守纪律的人。听从教师的教导，自觉学习；上操、集体集会不乱讲话。

6.最讲卫生的人。衣服整洁，桌椅文具干净整洁，书写作业干净整洁。

7.做好事最多的人。

8.进步最大的人。经过努力，学习、纪律或其他方面有明显的进步。

9.责任心最强的班干部。当好教师的小助手，乐于为班里服务，带领全班同学团结一心，为班里争光，工作有特色。

10.最勇于承认错误的人。做错事勇于承认错误，勇敢地接受教师和同学的批评，知错能改。

“班级之最”有十个方面的内容，因为每次评比后可以更换，所以每个人只要努力，都有可能被评为“十最”之一，这样覆盖面宽，可以最大限度地调动学生的积极性。

评选“班级之最”，通常情况下是定期的。采用一周一小评，一月一大评，学期结束总评的办法。每次评选之前由教师、伙伴、干部公布班务日志所记载的各方面的情况，再分小组讨论，推选候选人，全班评比。学生在讨论评比时，相互比对优点、批评缺点，然后评比出“十最”，成为大家学习的榜样。

评选“班级之最”的活动有时候也会不定期地进行。比如，文艺汇演、运动会或者考试之后，学生就会产生许多的想法。及时抓住这一有利的时机进行教育，让学生通过评选活动对班级作出评价，可以表扬先进，鼓励后进，充分调动其积极性。例如，运动会后学生评选出了“参赛活动最积极的人”“最有勇气坚持完赛程的人”“最辛苦的人”“服务最周到的人”“为班级争得荣誉最多的人”等。这里的相当一部分人都是差生。他们平时在班里学习成绩不好，总觉得自己一事无成，没人瞧得起，现在被评为“班级之最”，从集体的公正评价中找到了自身的价值，增强了上进心，也增强了自信心，同时也感到了集体的温暖。

“班级之最”的评选活动，使学生的优点得到了宣扬，也给差生带来了机会，因为再差的学生也不可能没有长处，只要给他们机会，他们的“光点就会闪耀”，只要教师和学生很好地引导帮助，他们就会有很大的进步。

评选“班级之最”的时候，往往选中的是优等生或者是差生，他们平时在班里不突出也不落后，不显山不露水，容易被忽视，成为班里被遗忘的角落。那怎么才能让他们有机会再成为闪光点呢？为了激发中等生的积极性，有时组织学生任意评选，想到什么就选什么，比如，思想、能力、性格、兴趣、气质，无论哪一方面突出都可以。经过努力挖掘，可以评出“思想最活跃的”“性格最活泼的”“举止最大方的”“胸怀最宽广的”“做事最认真的”“人缘最好的”“最幽默的”“最爱笑的”“记忆力最好的”“字写得最好的”“歌声最动听的”等等，这样很多中等生都会被选中。这些中等生平时觉得自己一切平平，不惹人注意。如今意外发现了自己的特点长处，感到了自己存在的价值，对自己也有了新的认识。

当然在评选“班级之最”的时候，也有意外的情况，由于对班里的一些落后现象不满，有的学生会冒冒失失地评选出“上课最爱说废话的人”“最不讲卫生的人”“最爱给别人取绰号的人”等，这样会很伤人自尊，使学生气馁而出现消极的情绪。但从另一方面讲，也未必是坏事，至少会促使他们认识自己的缺点，痛下决心改正。这时教师要因势利导，指出他们的闪光点，鼓励他们改正缺点，这就可以化消极因素为积极因素了。

“班级之最”活动激发了学生积极向上的动力，树立了自信，正确地认识了自己，张扬了个性，形成了良好的班风、学风，也促进他们团结友爱。

篇15：我们的班级小学作文

我们这个班是个团结进取的集体。无论是在学习、体育、文艺等方面，我们班在整个学年都是数一数二的。就说每年的运动会，我们肯定是第一名。最让我感动的还是接力赛，六名同学齐心协力、惟恐落后。我的体会最深了。轮到我接力了，我心里怦怦直跳，生怕接力棒掉在地上。前一位同学把接力棒递给了我，我紧紧地抓住小棒不顾一切地向前冲去，呼呼的风声在我耳旁响起，我想：“一定要为班级争光，不能因为我落后!”我风驰电掣般跑到了终点，我把棒交给下一位同学，他接过小棒，像离弦的箭一样向前跑去。啦啦队的同学也在一边拼命地喊“加油!”“加油!”全班同学热血沸腾，劲头十足。在我们的共同努力下，我班获得了总分第一名，全班同学高兴得欢呼雀跃，手舞足蹈，老师的脸也笑成了一朵灿烂的花。

我们班集体也是一个充满欢声笑语的集体。每当下课的时候，吴亨宙和许洪玮这两位一等的演员，会给我们表演不同的“节目”瞧，这节课他们伴着音乐来回扭动，那动作滑稽极了，惹得大家捂着肚子，脸笑得通红，像是被火烧了似的，而他们却还在那里入神的表演呢!

篇16：我们的班级作文500字

小小书法家

“瞧这字，一看就是我们班的书法家写的。”一些同学对着墙上的字称叹（赞）不已。她，就是李淑颖------黑黑的小脸，短短的头发，长得有点像非洲人。别看她黑，她能写一手好字。瞧那姿态（势），真有点像书法家的样子呢！

小“百灵鸟”

说起我们班唱歌好听的，一定是王心一。她大大的眼睛，要是发怒了，就瞪得像铜铃似的，没有一个不怕她的。她唱歌可好听了，因为一首《花木兰（选段）》，让几乎全校的人都知道她。

她的嗓门特大。记得那次合唱比赛，她是领唱。只见她右手拿着话筒，嘴巴微微向上翘，一点也不紧张。音乐响起，“让我们荡起双浆，小船儿推开波浪……”天啊，声音太大了，连拿着的麦克风都受不了了！开始人们都捂着耳朵，但她唱的太好听了，又都把手放了下来。

老师“助理”

我们班有一个人不能不说，那就是我们的语文课代表---吴门莲。看，那个叉着腰，长得又高又胖的人就是吴门莲。她可是我们老师的小帮手。虽然比较喜欢吆喝，但是我们有什么问题她都能解决。

她很凶，我们一有什么差错就生气。但是，在她的“呵斥”下，我们班的同学都进步了一大截，这个功劳不得不属于她。

还有一个人，就是扈吉雅，她每天都忙忙碌碌，十分乐于助人，脾气好的很，上课回答问题十分积极，学习也是一流的，在她的带动下，我们班上课都变得积极起来。

篇17：我们的班级作文2020年

我们的班级作文（一：

每一天早晨，随着一阵清脆的铃声，我们就开始了一天的学习。教师总是很早来，耐心地给我们讲每一节课，认真地批改每一本作业。

我们的班级，是一个温暖的团体。你瞧：教室的窗台上摆了几盆花花草草和几缸可爱的小金鱼，美化了我们的教室；后黑板上挂了一个小钟表，给同学们提醒时间；为了使课桌摆放整齐，同学们在课桌角下，画了银色的规划线。我们班的好事总是层出不穷。我爱我的班级，更爱为了我们这个班级而无私奉献的教师。

记得刚开学那会儿，我们班就在汇操比赛中获得了第二名。期中和期末考试，我们班也都取得了语文第一，数学第二的好成绩。

这，就是我可爱的班级。

我们的班级作文（二）：

我们的班级是一个团结的班级。这不是我一时有感而发，而是几年相处下来得来的结论。因为团结，我们的班级成为了我们年级最优秀的班级。

我们的班级是如何成为一个团结的班级的呢？不是一开始就如此团结的，而是经过了相处和磨合的。一开始我们班刚组成的时候，我们才小学一年级，那会儿大家什么都不懂，只明白一齐玩儿或者一齐学，但那时候的一齐，不是什么团结，而是没有什么别的认识。之后有了一点认识之后，班里的同学也开始出现不和睦的情景，甚至还有打架闹到教师那里的情景，那会儿我们的班级，没有团结可言。

再之后我们的班级一齐经历了一次拔河比赛，在拔河比赛中，我们的班级为了取得胜利，开始团结了起来。之后的所有班级活动，我们都会齐心协力去参加，班里的学习也由班里的同学一齐团结向上了。我记得我刚开始的时候成绩不怎样好，我们班成绩好的同学就分着组为像我一样成绩不怎样好的同学补习，他们一个个都那么的好，有什么不懂的都能够去问他们，以至于之后我们成绩不怎样好的也跟成绩好的打成了一片。之后我们的成绩都在互帮互助中提上来了，我们班的成绩也一跃成为年级第一了，再就没有落下过来了。

我们的班级是一个团结的班级，这是全校有目共睹的，而我们班级团结的过程不是大家都明白的，所以我写了这篇《我们的班级》的作文，期望所有的班级都能够像我们班级一样，学着团结起来，仅有团结起来了才能够战胜一切，才能够留下完美的同窗回忆。我们的班级，此刻已经给我留下了许多完美的回忆，这些都是我未来回忆起来的宝藏。

我们的班级作文（三）：

我们这个班是一个很有意思的班，里面名人众多，瞧，那里走来一群人，走到最前面的是火车头杨教师，她是一位要求十分严格的教师，记得以前，语文课上到了一半时，我就分散了注意力，悄悄的和同学讲起话来，当我讲得正高兴时，我偷偷的抬起头望了你一眼，这时您会用一种威严的目光向我投来，那目光仿佛像一把利剑，警告着我要管住自我，认真听课，在教师的威严目光下，我十分愧疚，赶紧坐好，认真听课。

杨教师也有笑的时候，她笑起来向一位慈祥的老奶奶，记得有一次期末考试，我们全班同学都不明白结果怎样。通报成绩时，您带着微笑走进教室，露出了两个小酒窝，此时大家都明白了这次考得还好，啊，教师的笑还能够报喜呀。

紧之后是一班之长冉像凤，她说起话来，总是让同学们佩服，她为了同学们和她一同提高，她很早来到学校，为差生补课，年年都得到了表扬。

之后是语文大王—赖建伟，教师提问，他从来都是第一个举手，妙语连篇，得到了大家的好评。他有一个特长，就是电视上的相声，他没有一个不明白，经常逗得同学哈哈大笑。作文

最终是“大猩猩”罗志刚，他个儿高大，是篮球场上的健将，只见他猛的一跳，一个灌篮，球又进了。

紧之后是本人，我学习成绩很好，做作业很认真，经常受到表扬，我写作文，写的还不错，经常受到教师的表扬，但我从不骄傲，所以我是我们班的小组长。作文

我们班男生经常和女生发生口角之争，但每到要进行比赛时，男生和女生团齐心协力，发奋练习，最终取得了第一名，要唱歌比赛时，男生和女生齐心协力，一齐努力，又为班上挣了一面奖状。

这就是我们班，一个充满欢乐和勤奋向上的班。

我们的班级作文（四）：

我爱我的班级，班级就是我的第二个温馨的家。

我爱我的班级，是因为同学们互帮互助，好似一对姐妹、兄弟。你看，王丽笔盒忘带了，但又不好意思去借。他的同桌看到了，忙把自我的铅笔借给他。今日中午要练字，徐秋林发现字的颜色越来越淡，最终，写不出来了。她握着钢笔，尽力的画，只见纸头上留下了一条一条的痕迹。斜角上雷海航看到了，拿出钢笔墨，递给了徐秋林。

我爱我的班级，是因为我们班是优秀的。我们学校每一周在评五彩中队。几乎每一次都能听到熟悉的班级六15班。每一次考试，我们班都在名列前茅。每次写字比赛，我们班永居第一。就练借班上课，有时也忘不了我们班。

我爱我的班级，是因为那是我成长的地方。我做错了事，教师提醒我、同学提醒我、监督我，我在那里慢慢长大，每一天，学到的不仅仅是知识，还有做人的道理。

我爱我的班级，是因为那使我感到温馨。每次同学过生日，都会带蛋糕来。班级在我们心中，就是大家庭。记得有一次我生日，带了一个蛋糕去学校，同学们都很高兴，我也很高兴。因为我能和同学一齐庆祝我的生日。在活动中，同学们给我唱生日歌，那时真想哭，那么多人给我过生日。同学们还不忘说上一句：“祝你生日欢乐。”还有同学送我生日礼物。

我爱我的班级，永远都忘记不了。我永远都是这个家庭的一员。

我们的班级作文（五）：

这是第二次写我的班级，有人会问：“你为什么要费笔墨写那么多次的班级呢？我会毫不犹豫的回答：“因为我爱我的班级。”

其实，刚转学来时，我并不喜欢{也不厌恶}这个班，但经过两年的朝夕相处。我发觉自我已经慢慢爱上了这个团体——五一班。

在两年和他们共处的时间里，哭过，笑过，气过，忧过……

还记得五年级上学期时，MiSS杨要走了，我们大家开了个欢送会，当班长手上捧着一罐幸运星送给MiSS杨时，她欣慰的笑了。这一罐幸运星蕴涵着多少的祝福，是同学们用“心”折出的祝福，那时，大家都哭得稀哩哗啦的欢送会时，还照了一张合照，它记录了我们五一班师生的感情。作文

品社课时，教师让我们两个组“队战‘，你们念一句，我们念一句。念错了的，上去跳兔子舞，最终有一组败下阵来，整组上去跳兔子舞，有些男生的动作很笨拙，总是惹得我们捧腹大笑，瞧，我们又笑得喘可是气来。经过两年，我们都已把这个团体当成了一个大家庭，“家庭”中的同学们已经成为我们的兄弟姐妹，不，应当说胜于兄弟姐妹。

跟同学们在一齐的时光，已经在我的成长道路上留下了一个足迹——五彩缤纷的足迹。作文

渐渐长大，渐渐明白，和同学们在一齐的相处的时间不多了，要好好珍惜啊……

我们的班级作文（六）：

26个窈窕淑女，22个谦谦君子组成了我们五年级（3）班一个充满活力、进取向上、团结友爱的团体。我们都是活泼、可爱、善良、有爱心的孩子，有着同样的奋斗目标，怀着同样的梦想，共同努力着、奋斗着、提高着。经过我们的努力，我们也取得了骄人的成绩，经常在年级中名列前茅。我们班级，是一个其乐融融的团体，同学们有很多的共同点，譬如说，大家都是健康又热心助人的少先队员，在班上大家都能相处融洽。我们的教师总是设身处地地为我们着想，孜孜不倦地教导我们，不但在学习上，更在思想上，教师好比蜡烛，燃烧了自我，照亮了我们的前程。我们深爱着教师，教师也深爱着我们。

我们班级有良好的班风，每学年都被学校评为礼貌班级团体，还被学校授予“优秀中队”的称号。全班同学齐心协力，在学校的各类活动和竞赛中均有良好的表现，在市、区各级的比赛场上、竞赛中，都有我们班级学生活跃的身影。平时学习上，大家能够互相帮忙，团结共进，并且还很能为班级“出谋划策”，就说布置我们班级的教室吧，同学们纷纷献出金点子，将班级布置得格外精彩，尤其是黑板报，在大家的精心布置下，真是一期比一期精彩。同学们有着强烈的班级荣誉感，职责感，把为班争光放在第一位，所以我班涌现出一批热心为班级服务的同学，在大扫除、布置班级和后勤工作时都能够看见他们的身影。我们班的同学，各个都是强人，每个同学都有自我的“绝招”，有的能歌善舞、有的风趣幽默、有的出口成章、有的……另外，我们班级的同学都很聪明，总是能在各种活动中一举得魁！我们班每次课本剧表演和小队活动，总能搞的有声有色，得到教师的一致好评。

在过去的将近五年时光中，我们由彼此陌生到相互熟识，其间经历过迷茫，产生过摩擦，现今整个班级是一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般相互关心着、帮忙着、相互鼓舞着、照顾着一齐长大、一齐成熟。我们凭着朝气和活力，组成了一个团结奋进的团体，一个充满活力，充满活力的团体，我们共同学习，共同努力，每位同学在充分发挥自我的才华，奉献自我的同时，为我们班级赢得一系列荣誉，同时也展现了自我，我们会继续努力，共创和谐班级。

我们是年轻的一代、我们是飞翔的一代，我们朝气蓬勃，我们青春阳光，我们活力四射，我们无话不谈、亲如一家人，正是这种命中注定的缘分把我们五（3）班点缀得如此绚丽多彩。

我们的班级作文（七）：

我的班级体，是一个上进心强，团结、友爱的班级体，别的教师都喜欢我们，我也很喜欢我的这个班级体。

我们班的同学们都个有千秋。赵曼一，一个实实在在的小书迷，在她看书，看报时，真正的到达了忘我的境界，就算你再怎样叫她，她也不理你。

球星，当然非唐旗末属了，他每一天都出来练球，足球踢的异常好，这次体育节都多亏了他，要不然我们班也不会取得这么好的成绩。

当然，在我们班，像他们一样，有特色的同学十分多，要是说起来，能说上一天一夜呢！接下来，就来说说我们班的特色吧！作文

我们虽然不是一个各方面都做的十分好的“尖子班”，但我们却是一个让许多教师都异常喜爱的班级体。

在四零一班这个大团体里，有和我一齐成长，一齐学习的同学，他们陪我一齐走过了四年的光阴，我永远不会忘记你们，可爱的同学们。我爱我的班级体！

我们的班级作文（八）：

我们的班级是一个把竞争，信念，友爱和奉献完美结合的班级，是一个优秀的团体，一个温暖的家.在这个家里有55个可爱的孩子.每个孩子都代表着一种正在张扬的个性，每一种个性又都在诠释着这样一群青春似火的孩子......在这个大家庭中，有着竞争那样残酷的美丽.说它残酷，是因为他们在学习中你追我赶，谁也不肯落后，谁也不肯认输.你优秀，我要比你更好，你学了这样多的知识，我要比你学更多的知识......说它美丽，是因为它的过程很温馨，结果很令人羡慕.在竞争中又伴着和谐，有激烈的讨论，有耐心的讲解，有经验的交流，有共同的提高......这是一群热情但却不张扬的孩子，在他们各自的心中都有真理的罗盘，他们坚守自我的信念，听凭心灵的差遣.他们清楚的明白自我应当做什么，不应当做什么，都在默默无闻的打造着自我精彩的生活，也在感染着周围的朋友，为旁人的生活增添了很多的温暖，幸福和欢乐.他们就是这样一群表面清冷，内心却热血沸腾的孩子......作文

在这个温暖的家里永远有一道用友爱编织的风景.在遇到困难时候，他们彼此的倾心的相助会使每一个看在眼里的旁人感动，那是一种从心底流露出来的真诚和友善以及对朋友的关心.55个孩子为生活在这样的一个大家庭里而感到幸福，而这个家也是因为有这55个孩子才显得温暖甜蜜.....徜徉在花季里的用心去生活的55个孩子有着青春的面庞，有着童话般美丽的天使梦想，他们站在新世纪的高岗上，努力拼搏着，前进着用青春和勤奋在开拓着未来.几年之后，他们都会插上腾飞的翅膀，带着真诚，怀着期望，飞向自我的人生天空，为会为祖国增添多一分的圣洁和美丽.作文

这55个孩子带给大家的感动是无声的，是久违的.我们不要让那些以往以为会念念不忘的感动在我们念念不忘的过程中被遗忘.请大家拾起心中久违的感动，给这55个孩子以最真诚的祝福吧!

我们的班级作文（九）：

我们的班团体，是一个充满欢声笑语的地方；我们的班团体，是一个互帮互助的大家庭；我的班团体，是一个天天向上、奋发图强的整体。

在我们的班团体里，到处充满了欢声笑语。记得有一次自习课，教师不在，教室里炸开了锅。同学们叽叽喳喳的讲起了话，甚至有的人还在大声喧哗，班里乱得不可开交。突然，我们班最调皮的小亮突然站了起来，大声喊道：“教师来啦！大家快坐好！”听了小亮的话，大家连忙坐回自我的座位，低着头写起了作业。可是过了几分钟，什么动静也没有，小亮却突然哈哈大笑起来，我们才发觉上当了，都哈哈大笑起来。

我们班的同学也很调皮、狡猾呢！也是在一次自习课上，教师不在教室，大家在吵闹，坐在第一排的同学还把教教室的电脑打开来听歌，教室里就像下课了一样。就在大家玩得正开心时，被吩咐在门口“把风”的小雨说道：“班主任来啦！大家坐好，快读书！”大家连忙打开书，大声、整齐地朗读起了课文。教师走进教室，看见我们那么认真，就笑咪咪地夸我们：“不错！教师不在那里也这么认真读书，值得表扬！”同学们听了，有的人忍不住笑出了声，还有的同学把头埋在书里偷笑呢！班主任疑惑不解的问我们：“你们笑什么？”听了这话，大家最终忍不住笑了起来……

在我们这个班里，大家一齐努力学习，为我们的班级、学校争光。我爱我的班团体，我爱这个大家庭。这是一个欢乐又温暖的地方，我们在那里茁壮成长；这是一个活跃又亲切的乐园，我们在那里努力学习，为了祖国的未来和建设和谐社会做栋梁！

我们的班级作文（十）：

我们的学校是充满活力、充满期望的，在这欢声笑语的学校里，我们学习，我们成长，学校将我们培育成新世纪的接班人，我们就像含苞欲放的花朵，等待着花开的季节。

学校为我们组织成了一个团体----六(16)班。

团结是我班的法宝，我们凭借着它战胜每一个困难。在运动会上，我班在接力方面取得了好成绩，大家不但配合默契，并且齐心协力。每一棒都很精彩，大家努力拼搏，使出最大的力气，向前冲刺。不仅仅运动员如此，拉拉队也不闲着，使劲地喊加油，为运动员添加信心。这是团结的一面。

有时候，我们并不是最优秀的，但我们毫不气馁，向别的班级学习。在卫生方面，我们是有不足的地方，但我们正在努力去做着。学校规定了大扫除，我们就各自分配好任务，用心地去打扫。我们不再斯文扫地，而是求做到速度快、效率高，打扫干净每一个卫生死角，把细节重视起来。教师常说，好的学习环境能使学习氛围提高，使能专注听课、做事。所以打扫并不止为了美观，还能产生好氛围。

在学习场上，我们也不赖，应当说，我们班写作水平是远远超出他班的，并且在朗诵方面也占了很大的优势，有两位同学做我们的榜样，只要她们出马，保证没差错。每一天，我们都要比他班多一个作业，就是写“感思录”，这是我班的独特的作业，茅教师要求我们天天练笔，天天思考，写两百字以上的文章，写了大半年了，所以也成了习惯，类似于日记，只可是在日记上更上一层。

这就是我们班，一个出色的班级。

我们的班级作文（十一）：

我是实验小学**班的一员，在这个温馨的大家庭中，有许多我的铁哥们，是他们伴随着我走过3年的岁月，下头我就来介绍一下：

沈王玮，外号火腿，成绩一般，可是爱好篮球，我们俩算是臭味相投吧……为人诚实。

沈钟凯，外号小熊，成绩中上，他画画那是相当好啊~性格外向，超级幽默，经常说几句话就能把我们逗乐！

孙斯阳，外号野人，你可别吓着，虽然说外号是霸道了一点，可是为人十分和善，也十分可爱……成绩也不错。作文

丁伟，我们亲爱的副班长，海拔异常高，篮筐底下就是他的天下，数学一级棒！我十分崇拜他！

莫邪，咱们的班长，虽然说海拔底了点，可是成绩比我们都要好，经常助人为乐，人品也很好，交朋友十分的好。作文

其中，我，沈王玮，沈钟凯，莫邪以往被美术教师评为“四大才子“，哈哈此刻想起来还想笑，可是毕业的脚步临近不得不使我们这些患难之交要分别了，可是无论我们走多远，友谊的线将永远牵着我们！

我们的班级作文（十二）：

我们这个班，不臭名远扬，也不鹤立鸡群。但在这个大团体中，我们依旧欢乐，依旧在那里淘气，依旧在那里欢笑。

我们这个班，虽说成绩一般，可是却从不捣蛋。我们这个班，从不那么引人注目，可是无论教师还是同学，人人都有一颗善良的心，我们每一天都开心。

譬如我们的老班，可是我们有着喜怒哀乐达人之称的好朋友呦!老班为什么会有这么个称号呢嘿嘿，这你可问对人了，因为啊，这个称号就是我送给老班的呦!老班总是像个小孩子一样，调皮而可爱，不管心里想到什么，你只要瞅一眼老板的脸，就明白的一清二楚了。所以我们都称老班的脸为天气显示图。

进入到课堂上，不说鸦雀无声，可也算得上是井然有序。不信，你看——同学们坐得端端正正，桌子上摆着书和笔记本，教师耐心地讲着课文，我们则在下头津津有味地听着。可————我姓大概是因为课堂气氛不怎样活跃吧!有几个同学窃窃私语起来，课堂气氛是挺活跃，可是，我想教师必须注意到了吧!否则，我想他们也就不会领罚了。

告诉你，我们班主张人人都当活雷锋的。老班改革开放，颁布了新法令——凡不写作业者，上课不听讲者，打架挑事者，违反纪律者，均于一年级教室打扫卫生。钦此——久而久之，我们班的活雷锋可谓是不计其数，有些人还光荣地当过好几次呢!可是，此雷锋非彼雷锋，我提议大家少当这个雷锋，推翻法令，建立新制度!下

课铃声被我们视为最美妙的音乐。自然，一下课，教室里基本上空空如也，来到操场上，来到走廊上，玩的最嗨的，蹦的最高的，吼的最起劲的，准是我们。乒乓球台上，技术最好的，也准是我们。当然。我们不是疯子，不会抡起桌椅打架。所以，我们也让教师省心很多。

我们这个大团体，人人充满了爱心。话说前一段时间，赵晓彤同学被摩托车一撞九撞进了医院，直挺挺地躺进了手术房，一方有难，八方支援。没想到这句话刚好应验在我们班了。无数从电话里飞来的安慰让我们感到——手机欠费太恐怖了。不明白亲爱的赵晓彤，你家的电话有没有被打爆呢

再来说说我们班的八嘎布(班干部)额，基本是四个字——阴盛阳衰。因为据我观察，本班男女人数虽然相等，可是班干部大家族中，却基本全是女生。**班干部欢乐多，天塌下来有祁淇顶着，上有方艺遐郭彤顶梁柱，下有韩王张三女出奇招。

人无完人，金无赤金。在一个大团体中，有好的有坏的有平凡的。天生我材必有用，成绩再一般的人也有他的不一般之处。本班王祺，乃劳动良将、大活小活一揽子挑。走你!其实在我们身边还有许多这样的人，同学们要睁大你们贼亮的眼睛喽!

要说我们班这精英吧，自然是数不胜数。譬如这张佳蓉，外表文静，性格文静，可内心……也很文静!她在学习上以四个实而着名——扎实，踏实，老实，实在。还有这王怡菲，外表，文弱女子，可性格阴晴不定。要说这我们最有才的人嘛，自然是那个会唱歌，会跳舞，会弹琴，会书法，学习拔尖的，有小李清照之称——我喽!

嘿，我们这个班!

我们的班级作文（十三）：

记得第一次见面时，我就在黑板上写下了高二六班我们的家这8个字。接下来的两年里，期望大家能和我一齐努力，营造一个舒适、温馨的大家庭。为了做到这一点，有两点需要我们一齐努力。

试想，如果家里臭袜子到处都是，床上，桌上堆得论七八糟，地面更是瓜皮果屑什么都有，那肯定谈不上舒适，我们肯定不愿意在这样的家里居住生活，即使生活，心境也肯定很糟糕。而我们的教室也是一样的道理，我期望同学们能把教室当自我家，桌面保证整整齐齐，地面做到干干净净，这样我们生活学习起来才感到舒服，心境好，效率高。

此外，如果一个家里总是吵吵闹闹，每个人都只从自我的角度出发研究问题，不为家庭家人研究，那肯定谈不上温馨，生活起来会很压抑。班级就是一个大家庭，我期望同学们能把彼此当做自我的家人，相亲相爱，互帮互助，团结一致，不做损害家庭利益的事，一齐努力，创造温馨的家，一齐实现完美的梦想。

我们的班级作文（十四）：

3月7日对我们班来说，是异常的一天。因为大家又一次，帮杨雪妍同学渡过了一个难忘的生日。

好不容易熬到了午时第四节课。最终能够一齐过生日了，所有人都很开心。蛋糕拿来了，第一刀么自然是杨雪妍来切啦。

之后就是分蛋糕了，同学们几乎一拥而上。看着大家一个个端着盘子，眼睛都齐刷刷地看着蛋糕，真是令人又好气又好笑。蛋糕吃完了，剩下的便是今日的重头戏——奶油大战。不明白大家是商量好的还是什么，每个人的盘子里几乎都剩下了奶油。但郑教师在我们刚想往脸上抹奶油的时候很适时地说了一句：“谁脸上有奶油的，今日就留下来刷地。”杨雪妍趁送蛋糕的空挡，走到郑教师的身后，迅速在他脸上抹上了奶油。然后迅速跑开，说道：“郑教师也要留下来刷地……”同学们也渐渐忍不住了，互相在脸上抹着奶油。整个教室都充斥着欢声笑语。

其实她的生日并不是今日，而是在3月9日。但为了能够和同学们一齐过生日。她还是决定把生日提前了。有不少同学都问她：“为什么你要把蛋糕带来和我们一齐分享还特意把生日提前”

她说：“有首歌的歌词就能解释这一切：因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜。因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有福就该同享，有难必然同当……”

更巧合的是3月7日那天竟然也是我们班朱丹溪同学的生日，我们大家瞒着他，还特地请来了他的妈妈，打算给他一个惊喜。当他看到妈妈的到来，害羞了起来，把头埋得低低的，他将自我亲手切得蛋糕递给了妈妈，并对她说：“妈妈，以后我会好好的!”我们所有人都被这一幕给感动了。

因为我们是一家人，是那千百次的轮回让我们相聚在那里，而我们又即将在一齐，度过千百次的悲伤与幸福。幸福时，就让我们一齐分享。悲伤时，就让我们共同流泪。每一次心动，每一滴泪水每一次欢笑，都将成为一道深深的印记，镌刻在记忆的殿堂中。也许这些回忆会随着时间的流逝被逐渐尘封。可是，总有一天它会被再一次发掘出来。到那时，留下的不仅仅是悲欢离合。更是那些经历了时间的磨砺而经久不衰的情谊。

我们的班级作文（十五）：

可别小看我们班，虽是个花名，但经过一学期的相处，向日葵班的人各个身怀绝技，是个卧虎藏龙的一班，有音乐家、运动王和小天才等，而我也不例外，小有名气，是他人所说的音乐家和作文小达人，真是趋之若鹜。我们的教师博学多闻，她是主导我们班的灵魂人物，如果我们是花园里盛开的向日葵，那她就是辛苦照顾我们的园丁，她栽培我们，让我们吸收大自然的阳光，学会尊重生态、喝下充满知识的水，期望我们快快长大，开出美丽的花朵;没有她的灌溉，我们就会枯萎难以向阳。

我们班的同学各有各的专长，数学神童三丰是我们班最聪明的人，当困难的数学题大家还在头痛时，他总能轻易的解出，当同学一问三不知时，他却能对答如流，光这点表现，就让我对他甘拜下风，我们班把他视为成绩优秀生;喜欢调皮捣蛋的钧霖拥有许多丰富的课外知识，每当教师上语文课时，很多问题他都回答的出来，反应之快，令人瞠目结舌，只可惜他做事有点太冲动，可是他天真又活泼，搞不清状况的窘态，却也让教师涕笑皆非;少芃像是个小小历史学家，关于三国知识，读的十分透彻，三国的每个故事由来也都一清二楚，让我很佩服他。我们班上每个同学的才艺都不一样，有的人会跳街舞，有的人会弹钢琴，更有的人会武术，所以别班的同学总是说我们班多才多艺，十分的羡慕。

我们班虽有时人声吵杂，可是大家都会彼此努力向上，互相扶持、帮忙，学习别人的优点，改善自我的缺点，是我们班上同学的特征，并且我们班的同学懂得信任和友爱对方，更值得一提的是向心力特强，每每有活动竞赛，各各都使出浑身解数为班上争光，让我与有荣焉，更珍惜这个班级，对班上做出更大的贡献，向日葵的花苗们!心永远与你们同在，我们一齐加油!

· ·

· ·

· ·

· ·

· ·

· ·

· ·

· ·

· ·

篇18：让我们的班级星光灿烂

一、创建有特色的班级———发挥学生潜能, 培养学生的创造力

一个有特色的班级应该有自己的班规、班刊、班歌、有自己班级的奋斗口号。我一直认为一个优秀的班级应该是展示学生才能的平台, 而不仅仅只是学习成绩一个方面。要让学生意识到他们就是班级的主人, 他们有义务、有责任、也有权利加入到班级管理与建设中来。只有学生找到自己的位置, 承担恰当的角色, 并通过履行职责培养能力, 挖掘潜力, 才能在进取和奋斗中获得“幸福感”、“存在感”, 才能体现管理方式的科学与民主, 才能展现这是个群星荟萃的班集体。

班规的建立:班主任管学生, 主要形式是规则与纪律的管理, 如果把规则与纪律管理和学生的自觉、自律结合起来, 就会收到事半功倍的效果。所以制定班规应该由师生共同探讨, 共同制定, 这样更利于学生们自觉遵守。

班刊的创作:可以调动学生的兴趣和创作的积极性。创作的班刊要内容丰富, 充满活力。书法、绘画、故事、散文、诗歌、新闻、杂谈, 以及各科学习方法指导等受学生关注的内容, 都可以收录在班刊里。

班歌及班级口号:都由学生自己创作。每周一上课前学生们都要唱班歌, 至于班级口号, 学生都要把它写在书的封面, 用来激励自己。学生的潜力是很大的, 放开手, 让他们自己做, 他们往往做的比我们想象的更好。这不仅发挥了他们的潜能, 更重要的是加强了班级的凝聚力。

班级黑板报也要有自己班级的特色:除了学习板块外, 还设有光荣榜 (成绩优秀的, 各方面进步的) 、班级明星专栏 (体育之星、音乐之星……) , 有各科老师寄语或学法指导专栏, 有同学们的座右铭专栏……所以, 黑板报就远不是班级的装饰了, 它是一块学习的阵地, 也是一块激励学生奋进的阵地。

二、创新班级档案———架起师、生、家长沟通的桥梁

为了更全面了解学生, 实现学生的自我管理、自我塑造、自我评价, 我们在新的学期开始创建了学生个人档案。档案的设计, 注重内容的多样化, 注重对学生个性的张扬, 注重学习和发展过程的评价, 注重学生在自我管理的同时, 实现动态化管理和评价。

班级个人档案, 主要是师生共同设计出各项标题, 内容由学生自己完成。包括学生的基本情况:名字的含义, 儿时的梦想、现在的理想, 想对父母说的话, 想对老师说的话;成绩情况:第一次成绩及分析, 第二次成绩目标, 老师寄语, 家长意见;第二次成绩及达标情况, 有何收获, 班主任寄语、家长意见。还可以补充学生的获奖情况, 自身存在的不足, 学生的奇思妙想, 对学校、社会发展的建议。以此类推, 第三次、第四次……

学初制定档案, 然后由班主任保管, 每次考试后发给学生填写。档案的运用, 便于学生自我总结教训, 便于自我比较, 便于督促学生进步, 也便于师生之间、家长与孩子之间的沟通。

三、对学生实施立体的教育———只有全面的教育, 才能保障学生的全面发展。

班主任工作是一项细致入微的工作, 要关注学生的方方面面, 需要我们投入极大的精力和耐心。

(一) 激发兴趣、自我管理, 提高学习效率。

为了提高学生成绩我试过很多办法, 现在简单介绍两种:二四式学习小组评比法, 就是男、女生各一大组, 每组下设四个小组, 两张大评比表贴在黑板两侧。小组内互帮互助, 团结协作, 共同提高成绩, 同时还有纪律、卫生评比。每次月考后小结, 每学期期末总结, 获胜小组发奖品 (购买奖品的钱是学生平时卖矿泉水瓶子和废纸, 攒下的班费) 。奖品不在于多贵, 只是为了起到激励的作用。宿舍学习小组, 班主任工作中, 宿舍管理也是很重要的, 同一个宿舍成员之间的影响很大, 有几个爱玩的, 那么用不了多久, 整个宿舍都爱玩;爱学习的多, 也同样会互相影响都爱学习, 所以要发挥宿舍阵地, 培养学生良好的学习习惯。可以由宿舍长安排每人负责一科的学习, 放学回到宿舍后, 不要打闹|喧哗, 而是由一个人来讲一道题或与学习有关的故事, 或者把当天学的知识给大家提问, 这些每个人都能胜任, 长此以往, 可以培养学生一种学习氛围, 摒弃那些无聊的调侃, 因为我们都知道:学习不是外力的强加, 而是内力的迸发, 学生一定要把学习变成自己的事情。

(二) 尊重个性, 照顾差异, 关注特殊学生。

很多班主任都应该遇到过, 气愤不?不气愤才怪呢!我脾气不好, 以前更不好。记得刚参加工作不久, 有一次自习课, 我到教室去, 还没到班门口, 就听见教室里传出了哄笑声, 我火冒三丈, “当”地推开门, 教室立刻静了下来, 学生都呆望着我。对他们来说, 暴风雨来临了, 这是一定的。我两步跨上讲台, 把全班同学臭训一顿, 越说越气, 讲台桌被我拍得山响, 当时可能是为了突出一些阵势吧。近半个小时过去了, 我的声调根本没降下来。现在我嗓子不好, 很可能跟那次发火有关。可就在这时, 坐在第一排的一名学生, 把一张字条放在了讲台桌上, 我低头一看, 你猜写了什么?“老师没必要发这么大的火, 谁错了, 批评谁!”正是这张字条改变了我。是的, 错误不是大家犯的, 只是个别的几个学生, 何必在全班学生面前发火呢?可是怎样教育这几个“个别”学生呢?我当时只是拿着这张字条, 用平稳的语调说:“我刚才太冲动了, 对不起。请大家安静上自习吧!”而对于那次哄笑我是不了了之了。但是, 我明白, 对待个别的几个学生不要拿到全班学生面前去发火, 让全班同学当“陪绑”的。就像我们要修理一片叶子, 直接修理就可以了, 没必要摇动满树的叶子。可是怎样教育特别生呢?多年后, 我才弄懂, 其实, 每个学生都有自己的成长经历, 都有自己的性格, 如果认为他们做错了, 没必要劈头盖脸的批评, 更不要冷嘲热讽, 要给他们时间, 让他们自己去分析, 去说明原因, 去想出补救的方法。最好的批评应如雨露一般, 既洗涤花叶的污垢, 又滋养它的根系。

在这里我要说的特别生不等于差生, 其实在班主任眼中本来就不该把学生分成三六九等的, 每个学生都有自身的不足, 也都有别人所不及的长处。他们每个人都是一颗耀眼的星, 我们要做的, 就是帮助他们找到属于自己的空间, 找到属于自己的位置, 让他们发出耀眼的光芒!

(三) 重视学生习惯养成, 加强日常行为管理。

习惯是日常生活中的点滴小事养成的, 所以教育学生应从点滴小事抓起。在校要节约一滴水、一度电, 爱护一草一木。记得1997年以前, 镇中还没搬迁, 每到冬天各班要自己生炉子, 每天学校的师傅都要给各班发煤, 发柴, 我们班的学生把煤和柴整齐的摆放在教室后面, 每天都把灰渣中的煤核挑拣出来烧, 有时还去垃圾堆挑拣别的班倒掉的煤核, 等到放假时, 共计为学校节约了近千斤煤。1997年学校搬迁到了新校舍, 院墙外长满了荒草, 我就带领我们班的学生去清理, 清理后, 学生们又栽上各种各样的花苗, 还分成小组护理。花儿开的时候非常好看, 每当路过那里, 我都有一种说不出的喜悦……点滴的小事让我们懂得了节约, 懂得了爱校如家。

四、丰富多彩的班级活动———在体验中学习, 在实践中成长。

丰富多彩班级活动能够增强班级的凝聚力, 使班级充满生机;能丰富学生的精神生活, 使学生从中获得满足感、成就感;能培养学生的良好个性, 让他们在活动中学会交往, 学会做人;能够让班主任在活动中发现平时难以发现的某些学生的长处, 能够获得教育的良机, 从多方面培养、教育学生。丰富多彩的班级活动, 有利于营造良好的班集体。

阳春三月, 可以带领学生去踏青;金秋八月, 可以带领学生去欣赏丰收的景色, 去领悟成熟的意蕴, 去体会落叶带给我们的生命的启迪;看着果实, 让学生去思考“每个果实都曾经是美丽的花朵, 但不是每朵鲜花都能结出美丽的果实”, 珍惜属于自己的美丽花季, 别让青春成为落泪的记忆。细心的呵护、经营自己的生命之树, 去创造硕果累累的明天。冬天, 可以去赏雪, 置身雪的世界去感受那份肃穆与宁重……这些活动陶冶了学生的情操, 丰富了学生们的内心世界, 带给学生们真实的生活感受。

记得1995年, 我在镇中担任班主任, 可以说, 除了刚毕业时带的那个班留给我的印象深刻以外, 就数这个班了。那时, 我还算是年轻班主任, 有的是精力和热情。我和我们任课老师不仅带领这个班学生开诗歌朗诵会、故事会、辩论会、演讲比赛、棋艺大赛、踢毽比赛、跳绳比赛、篮球赛、乒乓球赛……还和他们一起组织了书画展、联欢会, 在“爱我们的家园”活动中, 还带领他们去清理白色垃圾。最让我们难忘的是, 那年春天, 我们义务帮助当地承包荒山的村民植树2000多株, 村民为了表示感谢, 给了我们100株泡桐树苗, 我们班的学生把这些树苗都栽在了校园外的空地上。那年秋天, 我还和学生一起去果园捡红果, 赚了一笔开联欢会的费用。就是这个班, 在当时给全校师生和领导留下的印象是活泼、乐观、积极、进取。当时学校各项活动的主持人、播音员都选自这个班, 文体各项比赛的冠军大多属于这个班;也是这个班, 在总校统考评比中, 五科在总校排名第一, 在升学考试时, 这个班创下了镇中有史以来升学率最高的纪录。

其实, 怎样管理学生, 很简单:怎样有利于学生发展, 怎样对学生有好处, 就怎样管理。想想我们也曾作过学生, 我们那时喜欢什么样的老师, 感同身受, 就去做我们心目中的好老师。