最美的绽放的作文初中优秀作文

最美的绽放的作文初中优秀作文（通用18篇）

篇1：最美的绽放的作文初中优秀作文

美丽的绽放1

美丽的蝴蝶是由于一颗茧的执着;经典的名画是由于一枝笔的执着;开心的笑声是由于一颗真挚的心的执着。我是一朵花，有着绚丽的色彩，独特的花瓣，人们都说我很美丽，但我曾经只是一粒黑乎乎的种子。

春去秋来，我的母亲谢了，在黝黑的土地上留下了我，第一次看到天是蓝的，第一次听到鸟鸣是悦耳的，第一知道，世界是绚丽多彩的。母亲告诉我：也许你现在只是一粒不起眼的种子，可是当你在大地中经受苦难，依然执着你的梦想时，明年的春天，美丽会眷顾你的。对，我的梦想就是长成一朵美丽的花，天天都听到小鸟的鸣唱，享受阳光的沐浴，让世界因我而美丽。

于是，我钻到大地中去，周围黑乎乎的，没有一丝的光线，没有声音，也许是太静的原因，我睡着了。不知过了多久，突然一个雷鸣电闪，把我吓醒了，豆大的雨点从高空砸下来，痛极了，我想找个地方躲起来，可是无处可去，多想回到妈妈的怀抱，没有风，没有雨，想到这儿心中酸酸的，这时母亲的活语又在耳边回响了起来：孩子啊，别把雨点当作困难，多吸收一些，将来你会越长越美的。记住，无论有什么困难，笑一下就都过去了，千万别放弃了你的梦想。我抬头看着天空中接连不断的雨滴，我笑了，再疼再累再害怕，我心中的那份执着是不会变的，终有一天，我会实现它。

后来，灾难接踵而来，小鸟会啄我，地下的小虫会挤我，和夫会踩到我，泪不知流了多少，委屈不知受了多少，可是母亲的话一直在支持着我的执着，这一切我都挺得过去。

终于，当南方传来第一声鸟鸣时，我知道，春天来了，我鼓足了勇气，硬着头皮，拼命地钻出地面，在春雨的滋润下成长，慢慢地绽开花苞，轻轻地舒展着每一片花瓣，悄悄地散发出幽香。蝴蝶来了，他夸赞我的美丽，与我共舞，我摆动着花瓣，摇着身姿，而蝴蝶则在我身边旋绕，时而停在我的花瓣上，时而牵着我一同舞蹈，演绎着美妙绝伦的蝶恋花。

因为执着，绽放了我的美丽，执着成就了我的梦想，世界因我而多彩，我因执着绚丽。

美丽的绽放2

并不是只有娇艳美丽的玫瑰才可以绽放;那清新淡雅的牵牛花一样可以夺得众人的目光，绽放。并不是拿到奖牌才算成功，那默默付出不求回报的人们也一样得到世人的敬仰。

在小时候，有很长的一段时间，美丽就是用口红花一个小红点，辫子用花头绳扎起，再穿一身飘飘洒洒的洋裙，那样就可以变得夺目，像一株骄傲而又娇艳的玫瑰，那时候的快乐就是那么简单，可以为别人一句赞美的话变得骄傲自满起来。觉得那时候自己就是一株绽放的花朵，夺目耀眼。

可随着时间的变化，慢慢走进入人群，走进那个诚惶诚恐的世界，走向那未知的明天与遥远的未来。在擦肩而过中，碰到太多如玫瑰美丽的女子，碰到太多如百合淡雅的女子，才知自己视野的狭隘仅被关在一扇未打开的门外。那门里的东西因为我的不深究，而变得逐渐苍白。才知，门外风景看多了会厌，再美的的东西只有外表，也让人觉得食其无味，看其无感，说其无趣。

我有个朋友，也许你一眼看不出她的能量，只是小小可爱，平淡无奇。可她却总是有种让人敬佩的韧劲富含其中，觉得她是那样一个美丽有内涵的女子。让人在众多娇艳美丽的玫瑰中，才觉得她是最美丽的那株。因为她的心，她的气质使她周身都散发着光芒，那无穷无尽的力量把人深深地吸引住，让人不觉赞叹不止。

其实在生活，形形色色的人中，就是这样，有的人虽然貌美，却是一时能够吸引他人，时间长了，便觉得像竹子一般，外绿中空，没有内涵，无法长久的吸引别人。看似寂寞的人，实则才是内心真正丰富的人，才是能把人深深吸引住的人。

我们应当学会做一个寂寞的丰富人，要积累一点一点的努力，不要把浮于表面的东西追求的太多，要丰富自己的内涵，往自己的内心蕴含能量，那才是取之不尽用之不竭的。

要把自己的内心充实起来，也许你一时只是一颗花苞，不能像其他花朵一样为人称赞，可你慢慢的积累天地之精华，慢慢等待，终有一天，你的绽放，会夺得所有人的目光，会是百花丛中最艳丽的一朵，香飘十里，让人难舍难忘。

也许你认为玫瑰美丽，可野草也有它独特的美丽。无论自己是什么，只要认真，努力绽放，就一定可以夺目灿烂。

静静等待，悄然绽放。

美丽的绽放3

“快点快点，加油啊!”加油声在我耳边环绕，久响不止。我坚信，战胜自我就是一种美丽的绽放。

从小对体育就弱的我，迎面而来的只有胆怯，可事实告诉我必须要冲破这个极限，最后还是慢慢地走到了那条白色的起跑线上，此时看着显得格外刺眼和可怕。深呼吸，再沉重地把一只脚往前迈一些，怒火中含着一丝惧怕的双眼凝视着那条椭圆形的跑道——八百米，我要打败你!

好朋友在一旁盯着我，似乎比我还紧张。她握紧我的手，微笑着说：“加油啊，我相信你，你也要相信自己，一定要坚持下去，我们一直支持你!”我轻轻点了头，我想一定不能辜负大家对我的支持啊!

做好预备姿势，心在不停快速跳，此刻好像只听到心脏跳动的声音，很紧张。一声清脆的哨声响起，我挥动双手，奋力向前冲去，那一刻，像是一把剑利刃出鞘，我使劲了全身力气，奋力一搏。开始速度还可以，也没觉得很累，但是渐渐地，越来越喘不过气，喉咙好像有团火在烧，脚也慢慢感到疲惫。我慢慢停下脚步，可此时听到了耳边的加油声，我心头一震，想起了刚才朋友对我说的话，对啊，我既然都答应了，就一定要做到，不仅仅为了那个承诺，也为了自己。嗯，不管结局如何，努力过坚持过就是好的，冲刺!

我心中燃起一团烈火，突然间所有的累都烟消云散，像是浴火重生般。心中有股信念，就毫不犹豫坚持下去。在离终点几十米远的地方，我看到红色的彩带在向我招手，最后，奋力一冲，那一刻，我冲过了终点线，倒在了朋友的怀抱，我成功了!虽然不是冠军，但我战胜了自己，这就是的结果。此刻我已虚脱，但心中激动不已。

我拥有阳光雨露，我去努力坚持，因为我知道，即使梦想再小，目标再低，只要经过不懈努力完成了，就绽放了自己最美丽的光彩。加油吧，朝着梦想的方向奔跑，终将能在阳光雨露和困难挫折的陪伴下冲到终点，绽放自己最美的光彩。

那一刻，对我来说，至关重要，是改变人生想法的时刻，永远记在我心。

美丽的绽放4

若将人生比作一片土壤，那么绽放则是人的一生中最耀眼的加冕，而梦想则是支持绽放的根基。但绽放的途中总有荆棘的阻碍、沙石的嘲讽，只有极少数的人可保持自己最坚定的姿态，以一朵花的姿态毅然地华丽绽放。

绽放途中需要抉择。文坛巨匠莎士比亚立志成为一名举世闻名的画家，但在历经努力后仍是成就平平。终于在四十岁那年见识了真正的画家作品后醒悟，决定改研文学。于是以一朵花的姿态在经历抉择后绽放的莎士比亚成为了《罗密欧和朱丽叶》这部巨著的作者。

绽放途中需要坚持。漫画家夏达曾回忆道：上中学时同学们都想到要成为很棒的漫画家，而我则是“想在空余时间画点画”一个。于是她带着自己的梦想“在空余时间画画”出发了，成为了同学中的的漫画家。/这个笑起来带着羞涩的女生数年来带着自己一系列的作品闯入了日本漫画界，人气节节攀升。正如她笔下灿烂的花朵一样，她以最完美的姿态完成了自己梦想的绽放。

绽放的途中或许会有疼痛与伤痕。海南有一种名贵的黄花梨木，以其扭曲的图案闻名，这些图案像人像物，最的是鬼脸黄花梨木，海南岛多台风，稚嫩的梨木常被扭曲、折断。但它们不会因此停止生长成参天大树的梦想。于是它们将伤口处绽放成一个鬼脸。若把伤疤口变成一朵花，那么这些经历挫折后的伤疤便不再是伤疤，而是上天的恩赐。

回望以往，我们或许在抱怨环境条件太差，而因此为借口“犹抱琵琶半遮面”，不肯绽放。那么我们是否想到自己真的在绽放吗?

绽放是一次蜕变，无论每个人的高低贵践，无论梦想的远大平凡。

绽放是一次觉醒，无论曾经的迷惘不决，无论过去的优柔寡断。

绽放更是一次灵魂的升华，无论时间的斗转星移，无论岁月的万里迢迢。

请记我们以最美丽的姿势绽放吧!

美丽的绽放5

那样小小的花，却是那么美丽的绽放。

记得那年夏天，和爸妈出去旅游。临行前把一颗做饭剩下的白菜心落在了灶台上，可是十天以后，我们回到家里，却看到了至今还令我记忆犹新的一幕——

那颗被随手丢弃在一边的白菜心上，抽出了翠绿的嫩芽，嫩芽上面，开出了不计其数的细小的黄花。

一簇、一簇、一簇，我还记得我们三口人看到这些崭新的，娇嫩的生命时满心的惊讶和欢喜。四片鹅黄的花瓣托着细细的，金黄的花蕊，花儿之间紧紧地挨在一起，没有一朵萼残瓣落，渺小却生机勃勃地吐出一丝微微的芬芳，像是透过浓密树叶缝隙的一缕阳光，向是寒冷冬夜里遥远的星辰，像是破涕为笑时颊边的眼泪，唇角的梨涡。

我无法想象，在干燥的室内，在七月毒辣的温度下，没有土，没有水，只凭透进厨房的一缕阳光，这颗小小的白菜心怎么一点一点地生长，长出嫩芽，抽出枝条，拼尽全力地去完成最后那渺小的绽放。

我看到那些小花绽放出来的地方，那颗最初的白菜心，边缘的叶子已经干枯了，皱皱地缩在一起，可是它的心里，依然源源不断地生出那些新的枝芽，哪些新的枝芽又背负着使命去完成在一次新的绽放。

一颗白菜心，它卑微，它渺小，它被人随手丢在一边，它在高温下，它在干燥的空气里它只能抓住一缕阳光——

它绽放了，我又有什么不可以?

我把那颗白菜心装在罐头瓶，那些鹅黄的笑脸每天都招展着向我问候。

我知道，它们是在问我：“今天，你有没有美丽绽放。”

篇2：最美的绽放的作文初中优秀作文

故事

“这孩子坚强，乐观，有上进心。”5月8日，高莹的父亲在接受记者采访时，尽管两眼噙满泪水，但仍抑制不住内心的骄傲，“说到将来，她(高莹)还安慰我们说她装上假肢，还可以跑步。”

“你要采访高莹呀，她好坚强，好勇敢。”听说记者的来意，广州南方医科大学南方医院护士邱蓓立即赞扬了起来。在外科楼9楼，记者看到，小高莹侧卧着，被截肢的两条小腿绑着厚厚的纱布，露在被子外面，叫人揪心。不忍心打搅高莹，记者采访了高莹的爸爸——来自都江堰的7岁的高尚洪。

“昨天才做了清创手术，现在孩子还很疼。”高爸爸告诉记者，高莹5月日在成都做了第一次手术，5月日转到南方医院后，由于伤口感染，又连着做了次手术。 “实在疼得受不了才哭。怕吵着同房的其他病人，都是压抑着哭。”说到这里，高爸爸眼眶又红了。

“好疼啊，爸爸，好疼。”高莹突然醒了，剧烈的疼痛使得她禁不住哭喊了起来，但声音压得很低很低。 “深呼吸，坚强。”高爸爸赶忙走过去，右手抓住高莹的左手，左手在孩子的脸上轻轻抚摸着，继而又俯身将脸贴住女儿的脸。 很快，小高莹平静下来，停止了呻吟。高爸爸见状，和女儿击了下掌。

高爸爸说，不疼的时候，高莹就和爸爸讲笑话，讲学校的事情。“讲老师，讲同学。开心的讲，不开心的也讲。讲自己喜欢的老师和同学，不喜欢的也讲。”

高爸爸告诉记者，高莹一直喜欢运动，跑步、踢毽子、跳绳都很拿手。而乐观的高莹还一直安慰爸爸，虽然小腿被截肢了，但装上假肢还可以跑步。谈及女儿的将来，高爸爸抱着一颗平常心：“成就不论大小，只要开心就好。”

昨日下午5时许，记者再试图与住院的高莹取得联系时得知，她已伤好出院，踏了上返川的旅途。

·小档案·

人物：高莹，5岁，女，都江堰聚源中学初三学生。

画面定格：这个女孩被埋在一片废墟中，输液的管子悬在她的头顶，她那清秀的脸上，露出的是一抹甜甜的微笑。这个微笑感动了许多人，也因此被成千上万的网友喻为“地震中最美的微笑”。

入选理由：有一种微笑，只属于坚强地微笑着的眼眸。在旁人的眼中，那是一种无比的`痛楚。“地震中最美的微笑”，那一抹生命的纯美让人难以忘记。

事发当日

那一天，地震让一切都改变了。教室垮了下来，把高莹和她的同学压在了废墟里。高莹的双脚被石块和课桌挤压得严重变形，两块水泥板横在她的头顶。

终于，救援人员来了。“好孩子，不要怕，我们一定能救你出去。”救援人员安慰着她。“叔叔，我不怕，我会勇敢。”高莹用一抹微笑传递着自己的勇敢和坚强。

从废墟中被人救出来的时候，高莹还微笑着望着蓝天，眼中充满了希望。从被掩埋到得救，高莹经历了0个小时。被救出后，人们才发现，高莹不仅双手被砸伤了，她还将永远地失去双腿。尽管如此，她仍微笑着对所有人说：“要勇敢，不要哭!”

记者手记

从来不知道，一抹甜美的微笑竟让我有了想哭的冲动。

那是怎样的一种逆境?或许，仅仅用“逆境”二字已难以形容高莹当时的处境。但高莹却微笑着面对，笑得那样天真，那样自得，仿佛一切都未发生般地云淡风轻。

或许高莹不是所有人中最勇敢的一个，但她却是以最淡定的态度面对灾难的英雄。请允许我用英雄来称呼这个年仅5岁的女孩，因为她的勇敢与镇定，是许多成年人都无法做到的。

谢谢高莹，你的微笑给予了我们许多人一种力量。这种力量会让我们沉着地面对生活中的各种危机，会让我们排除万难，重建家园。

“要勇敢，不要哭!”耳畔仿佛又响起了高莹的声音，那抹甜美的微笑也再度浮现在眼前。我们不哭，我们会勇敢!

篇3：绽放初中英语写作的魅力

关键词：英语书面表达,重视细节,训练,循序渐进

写作是交际语言能力中不可或缺的一个重要部分, 是语言生成能力的重要表现形式。书面表达是测试学生语言操作能力和书面交际能力的题型, 近几年被广泛采用, 加强中学英语写的教学, 提高学生书面表达的能力, 已引起了广大教师的普遍重视, 但书面表达能力的培养与提高远非一日之功, 首先, 学生必须牢固掌握基础的单词、语法, 使用必须准确, 不能出现低级错误, 低级错误的出现会大大降低文章的档次。其次, 好的作文句与句、段与段之间必须连贯, 逻辑性强。要想让学生写好作文, 教师必须由浅入深, 由简到繁, 由易到难, 循序渐进, 一环扣一环地进行训练。正如Krashen“输入假设理论”指出, 语言习得是通过大量有意义的语言输入完成的。

英语教学大纲要求对学生进行听、说、读、写的全面训练, 其中要求较高的是写的能力, 即书面表达能力, 它要求学生有扎实的语言基本功。能否运用已有的英语知识和技能进行书面交际在写作中可以得到充分的体现。因而如何安排组织写作训练、提高学生的写作水平已是摆在各位英语教师面前的一大难题。依照近几年的实践经验, 根据学生实际, 按照大纲要求, 依据循序渐进的原则, 紧扣教材内容, 是当前提高学生英语写作质量的有效途径。

一、提高书面表达的策略

(一) 结合文本阅读

语言是思维的工具。语言的使用通常以篇章的形式, 而不是以孤立的句子出现的。文本阅读只是能够提高学生的阅读能力, 从何谈起提高学生的写作能力呢?“问渠那得清如许, 为有源头活水来。”曾经一位教育家说过:“减负不是不要学生读书, 而是要让学生从无用的作业里解放出来, 读他们喜欢读的书, 读更过的书。”教师可以科学地推荐学生读简易浅显的、故事性强的英语读物, 如书虫系列丛书、春天系列丛书、《译林英语———津津有味·读经典》、典范英语等都是不错的选择。

事实上, 在学生文本阅读过程中形成自己的阅读思维和语言感知, 在平时公式化的作文训练后提升语言的品位, 使写出的英语作文更有吸引力。学生的二语习得最好的途径就是课堂, 所以教师要抓住机会, 应该给学生输入大量有趣的、可行的知识。

平时给学生灌输语篇意识, 有利于促进学生语言知识向运用能力转变。学生对自己积累的词汇、固定表达、习惯用法等进行二次加工, 就成为了英语写作的源源不断的源泉。

(二) 重视口头表达训练

1. 课前两分钟口头表达。

按照学号顺序, 每节英语课前准备好两分钟的Free talk, 内容教师可以适当引导。英语基础较好的学生, 可以根据所学的课文内容创造自己的对话;而对于后进生, 可以让他们背一段课文, 或是讲小故事和幽默笑话。演讲的学生可以就所讲内容提出一个或两个问题, 让其他学生回答;其他听众有什么不理解的地方, 也可以提出自己的疑问, 大家一起探讨。

一开始, 我所教班级的部分学生畏惧开口说英语, 但是在不断的训练和其他学生的鼓励下, 他们渐渐地也能从容面对这“课前三分钟”。如此坚持不懈地进行训练, 演讲的内容也由易到难, 一学期下来, 我已发现学生口头表达能力得到了一定提高。

2. 超出教材阅读理解。

在英语教学中, 教师要以教材为载体, 为学生储备必要的话题语言知识。但是在阅读教学中, 教师不能止步于词汇、短语、语法意义的讲解和操练, 还必须挖掘阅读材料的深度, 提升阅读教学的高度, 延伸阅读教学的广度, 为学生创造积累语言与信息、建立话题图式的机会。这样才能培养学生提取和利用有用信息的没能力, 如果没有写作思维习惯和谋篇布局的能力培养, 学生的写作能力就得不到施展和提高。

(三) 加强固定句型操练

句子是构成文章的最基本因素, 是语言的建筑构件。一篇好的书面表达是由好句组成的, 而好句子不是一天就可以练成, 我们必须狠抓句子的基本功训练。

1. 设计造句训练。

在讲解生词时, 我在解释了词义, 给出例句之后, 都会鼓励学生自己造句。在教学过程中, 我注重学生在词义上的理解, 让学生掌握一词多义、一句多译的技巧。

如“surprise”, 我让学生了解“surprised”和“surprise”的词性和用法后, 鼓励学生造句。学生都跃跃欲试, 极大激发了他们的求知欲。学生造出的句子准确、恰当, 如:He was surprised to hear the news.To his surprise, his parents allowed him to chat online.

另外, 我还要求学生记忆每个单词的词性, 因为不同的词性有其特殊性, 用法也不同。例如介词, 在初中阶段也用的比较多, 一般情况下介词后跟动名词, 但是学生往往会忽略。

形容词和副词的用法也是许多学生在写句子时会遇到的比较棘手的问题, 很多学生都是所谓地凭感觉来猜测。因而我找出平常练习中相关习题, 证实在一般情况下, 形容词是修饰名词和be动词, 而副词修饰实义动词, 学生在做题、写句子的时候就会更为留意。

2. 提炼笔译练习。

在课堂上讲解课文的同时, 我继续加强句型的操练, 将课文中的典型句式提取出来, 让学生背会、模仿。除课后练习中的汉译英练习外, 我还会设计一些相应的练习, 使学生对句型熟练掌握, 重点讲述重点动词及短语的使用。

(四) 重视模仿写作

仿写也是我对学生书面表达能力训练的重要手段之一。牛津版教材中Task部分的教学目标主要是培养学生的写作技能。该板块主要是基本文体的写作训练, 以记叙文为主, 包括写人、记事、编写故事等;另有部分应用类文体作业训练, 如邀请信、申请书、推荐信、抱怨信等以及海报、网页设计和演讲稿等。其内容丰富多样, 涵盖学生个人、家庭、朋友情况, 涉及学生的日常生活、学校生活、兴趣爱好、饮食健康、体育娱乐、自然环境、动物保护等各类话题。内容贴近学生生活, 生动有趣, 这很容易激发学生的写作热情。

比如8A Unit 5 Wild Animals, 在教学中, 我先复习课文, 然后用视频的形式展现出野生动物的生活环境以及一些濒临灭绝的珍稀动物。学生在看完视频之后, 保护野生动物的意识就比较强烈, 然后我以问问题的形式, 让学生表达对野生动物生存环境的看法, 对如何保护野生动物提出建议, 并把他们的回答呈现在黑板上, 帮助学生理清文章的写作思路, 引导他们把握写作方法。

(五) 注重二次作文

我尝试结合教师面批和学生互批的方式, 根据批改记录进行一些有针对性的评价, 再将发现的常见典型错误集中在一起呈现给学生, 然后从中选出一篇习作, 利用多媒体与全班学生一起集体批改, 让学生从这篇例作的批改中发现问题, 讨论如何修改, 最后用范文来引导学生学习优秀作文的写法。讲评完后, 我会立刻让学生修改自己的习作, 博采众长, 查漏补缺, 以使自己的习作更上一层楼。另外, 课后我还会将一些写得比较好的习作展示出来让大家观摩学习, 给予鼓励。

二、结语

学生英语写作能力的提升依赖于教师在教学中找准写作能力培养的视角, 平时对篇章结构的分析等。要想提高学生的书面表达能力, 教师必须从点滴做起, 应遵循写作教学的经常性、结合性、交际性和多样性的原则, 有意识、有计划地加以指导, 并进行全面的训练, 放手让学生反复实践, 提高学生英语写作的连贯性和的得体性, 做到早抓、实抓、勤抓, 持之以恒, 来促进学生英语写作水平的提高。

参考文献

[1]Krashen, S.The Input Hypothesis:Issues and Implications[M].Harlow:Longman, 1985:87-88.

[2]余海姣.初中英语写作教学策略[J].中小学外语教学, 2006 (5) .

[3]陈火保.中学英语教学中学生创新能力培养小议论[N].学知报, 2010.

篇4：最美的绽放的作文初中优秀作文

关键词：初中英语 课堂教学 兴趣

兴趣是最好的老师，学习需要兴趣，学英语更需要兴趣。兴趣也是学生学习英语的最好动力和最有效的激励因素，激发兴趣也可以直接提升学生学习英语的积极性和主动性。所以，在初中英语课堂实践中，教师应该重视兴趣的激发。下面，笔者结合自己多年的初中英语教学经验，谈一谈如何让初中英语课堂绽放最美丽的“兴趣花”。

1.营造和谐愉快的学习氛围是激发兴趣的前题

教学实践证明：学习氛围对于激发学生的学习兴趣有着十分重要的作用。所以，要想在初中英语课堂上激发学生的学习兴趣，就必须营造和谐愉快的学习氛围。这就要求教师在课堂教学中做到以生为本，不断注重学生的心理感受，针对学生的认知水平，用平等的观念对待学生，以自然、亲切、平等地与学生对话、交流，确保创设一个和谐、愉悦、轻松的课堂气氛，在此基础上，教师还要注重倡导愉快学习，让学生在英语学习中得到更大的成就感，从而不断调动学生学习英语的积极性和主动性。例如：笔者在导入新课时，就根据教学内容，用学生能够听懂的英语讲一个幽默笑话或者阐述一则英文谚语或者组织学生进行课前三分钟英语自由演讲、集体唱一首英语歌曲等等，这样可以完成英语教学前的预热活动，从而真正达到“A good beginning makes a good ending.”的效果。

2.采取活泼多样的教学方法是激发学习兴趣的基础

2.1开展游戏教学

初中学生爱动、爱玩、好奇心强。所以，教师应该在教学实践中着力开展游戏教学，让学生在各种游戏中慢慢体会、领悟知识。例如：笔者在教26个英文字母时，为了让学生学得有趣味，掌握得更快、更准、更好，笔者就制作了字母卡片，组织学生对26个字母进行排队，在此基础上，笔者还教学生唱字母歌，通过上述寓教于乐的游戏教学，不仅可以锻炼学生的观察能力、反应能力，而且还可以帮助学生更牢固地掌握相关知识，让学生在玩中学、学中玩。

2.2运用直观教学

在初中英语教学实践中，为了有效提升学生的学习兴趣，教师可以及时恰当地运用投影机、CD机、录音机以及各类具体实物、简笔画、卡通画等直观手段进行教学，真正做到实物与图像交融、声音与动画并现。例如：笔者在教Football时，笔者就指着足球问学生:“What's this?”然后，笔者又自言自语道：“It's a football, football, football.”如此再重复一下，football的音、形、意就可以深深印在学生脑子里。再如：笔者在复习bag, pen, book等名词时，将准备好的实物或模型放在讲台上，首先让学生看一下，接着，再分别将bag（pen or book)的实物或者模型拿在手里提问学生:What's this?若学生看到实物或模型后回答:It's a book.若学生回答错误，笔者就说:No, it isn't.然后，再接着提问下一位学生，直至学生回答正确，这时，笔者就鼓励该学生道:Yes, you're right.如此教学既复习了单词，又可以提升学生参与课堂教学的兴趣。

2.3开展多媒体教学

多媒体教学对提升学生的学习兴趣，减轻教师的劳动强度，提高教学效果等有着十分重要的意义，这种教学方法已经被越来越多的师生认可。采取多媒体教学也可以拓展英语教学的广度，增强教学的科学性和严谨性。例如：笔者在教英文单词Paris时，就通过多媒体为学生展示一幅世界地图，并让学生找到欧洲、找到法国，再找到法国的首都Paris，然后，笔者轻点一下Paris时，让计算机自动播放出标准的英文发音。最后，笔者再点一下解说，让计算机用标准的英文解说一下Paris，为学生展示了Paris的历史、文化、艺术等方面的情况，通过一堂声图并茂的英语教学课，学生不仅掌握了Paris的拼写、读音，而且全面、系统地了解Paris这个城市。

3.注重英语实践活动是激发学习兴趣的关键

在初中英语课堂教学中，要想提升学生学习英语的兴趣，仅靠每周几节英语课是远远不够的。教师应该结合教学的具体内容以及学生的年龄特征、水平、兴趣爱好等，大力开展英语课外实践活动。比如：组织英语朗诵会、英语演唱会、英语演讲比赛以及英语作文比赛、英语听力比赛等。这样不仅可以丰富学生的课外生活，帮助学生巩固课内所学知识，而且还可以大大提升学生学英语的兴趣。

激发学生学习英语的兴趣，对于增强学生的英语素养有着十分重要的意义，可以激发学生更加主动、更加积极地投身英语学习当中。广大同仁一定要在教学实践中，努力设计各项教学环节，尽量寻找适合学生、适应自己的教学策略和方法，力求有效帮助学生提升学习英语的兴趣。

参考文献：

1.董敏丽 与课程实施者对话优化英语教学的新途径［J］.曲靖师范学院学报，2007（14）.

2.陆为俊 浅谈初中英语课堂趣味性教学「J].南京师范大学学报，2010，12(6):134一135.

篇5：让作文批改绽放最美的微笑

我所教的班级有六十多人，每次批作文都要耗费许多时间。所以为了快速的批完，每次我只是简单地写上几句套话“内容丰富”、“语句通顺”、“书写认真”等，学生们看了之后也没什么作用。有时候，看到作文写得好的，也用心地写上几句鼓励性的批语。

有位专家说：“作文写批语不要居高临下，要以一种对话的口吻，和孩子谈心的语气，让作文批改绽放最美的微笑！”想到我偶尔给作文写得好的学生用心写批语，这些学生的作文下一次就会更加精彩一些。当时我只是想他们可能是为了引起我的注意，让我给他们写与众不同的批语。现在想想，这其实也是一种激发学生写作兴趣的方法。

在批改作文时，我们看到的不仅仅是这一篇文章，还要看到文字背后学生的一颗心，他们有的活泼，有的文静，有的积极向上，有的顽皮耍赖，这就需要我们拿出自己的真心和他们交流。以和学生平等对话的口吻，更能贴近学生的心灵，让他们愿意聆听你的教诲，再加上循循善诱的话语，春风化雨般从多方面和学生交流他的文章，就能收到意想不到的效果。

篇6：绽放最美的自己高一作文600字

绽放自己，就要有“数风流人物，还看今朝”的自信。一个有自信的人才会勇于绽放自己。假如布鲁诺对自己的观点没有自信，他就不会勇于与教皇斗争，也就没有科学史上这一位伟大的英雄;假如伽利略对“日心说”没有自信，他就不会冲出世俗的观点，伟大的“日心说”就不知还会埋没多少年。可见一个人没有自信的话，只会与世俗同流，终究不会绽放，终究是无为而终。

绽放自己，就要有“酌贪泉而觉爽，处涸辙以忧欢”的乐观。有人说：“逆境是最好的大学。”乐观面对逆境的人会逆流而上，化作大鹏，在理想的高空展翅高飞。辛弃疾有过“醉里挑灯看剑”，陆游有过“铁马冰河入梦来”，岳飞有过回朝清命，假如他们没有乐观面对，找到时机，绽放自己，就不会被今天的我们所传颂。因此，乐观的面对生活，才能更好的绽放自己。

绽放自己，就要有“不为五斗米折腰”的尊严。有尊严的人，才有机会绽放自己，否则永远只能生活在别人的影子里。正是因为有尊严，伯夷和叔齐才会宁死不食周粟;正是因为有尊严，陶渊明才会在社会的黑暗企图将他淹没时，断然拒绝高官厚禄，归隐田园，种豆南山采菊东篱。在历史的风尘中，有些人为了金钱屈膝谄媚，有些人为了蝇头小利锱铢必较，有些人为了利益出卖尊严，他们没有了尊严，也就没有了站起来的机会，没有了绽放自己的机会，他们只能低着脑袋做人，他们只会被历史的洪流所埋葬。因此，做一个有尊严的人，才能让你绽放自己。

篇7：最美的绽放的作文初中优秀作文

用心绽放最美的风景

相信拥有一份热爱，便可驱散烈日骄阳；相信心怀一份信念，便可建造最美的花园；相信执着于一份坚守，穷乡僻壤也可绽放出最美的风景。我愿为我心注入一份爱，填满一份信念与坚守，以绽放出人生最美的风景！

为心灵的园地注入信念的水分，长出一方园地的灿烂。我不知道一个人得如何，才能在无尽黑夜中坚守到黎明的曙光；我不知道一个人得如何，才能在花繁柳密中坚守住梦想。我只知道，惟有拥有信念，方可坚信自己，方能重建垣墙，修复梦想！她做到了，因为拥有信念，她放弃自己的百万家财；因为拥有信念，她勇敢地当上村干部；大雨中为村民修建房屋，疾病中仍心系村民。她便是“最美村干部”——段爱平。一个村的梦想，因她的信念而发芽，茁壮成长！梦想路上携手信念同行，我心便是风景最美的园地！

为心灵之舟满载坚守之货，更轻松地驶入一片“桃花源”。谁不向往晴明之日、海不扬波的美景？谁不期待日升月落、潮落星生的风光？人生需要一份坚守，方可造就最美的风景。周有光懂得坚守，终成人们称赞的“周百科”；乔布斯懂得坚守，永不言弃，成就他的苹果梦；蒲柏懂得一份坚守，即使再小的花也要怒放，终成英国文学巨匠。最美的风景往往就在彼岸，惟有懂得坚守之人，方可勇敢地前往，闻到彼岸一缕花香；悠然抱膝沙上，领略到最美风光！

篇8：让作文教学绽放生命的异彩

一、激发情感, 抓住契机, 让学生有话想写

教育家赞可夫说:“只有在学生情绪高涨, 充满激情地, 想把自己想法表达出来的气氛下, 才能产生儿童作文丰富多彩的那些思想、情感、词语。”在教习写作“一件家务”时, 我布置学生预先学做一件家务, 再把遇到什么困难、怎样克服作为体验的重点, 注意自己的心理活动和别人的语言、动作等。第二天课堂上, 让学生交流, 做了什么家务, 遇到什么困难, 学生众说纷纭, 真是困难重重。学生你一言, 我一语, 情绪高涨地介绍自己做家务的体验时, 我说:“课堂上, 一个个说太费时了, 就请同学们把自己与做家务有关的事写下。”学生们两眼发光, 迫不及待地拿出纸笔便唰唰唰地写起来。从家务事中学生既体会到了家人的辛苦, 激发对家人的敬爱, 也体会到了劳动的乐趣, 尝到了成功的喜悦。通过这样的引导, 学生会有一种情溢心间、不吐不快的感觉。教师就要抓住火候, 让学生趁此宣泄自己的感情, 表露心声, 并让学生把这种感受写出来。

二、内外结合, 丰富情感, 让学生有话易写

作文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂 (生活) 才能激发学生的习作兴趣, 只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入作文的自由王国。

1. 立足课堂, 充满活力。

学生喜欢轻松活泼的学习气氛, 喜欢生动灵活的训练形式。针对小学生课外阅读面比较狭窄, 在作文教学中, 教师尤其要立足课堂, 充分利用教材, 认真上好语文课, 学生通过对文质兼美的课文的阅读, 积累词汇, 学习作者的写作方法、表达技巧。教师还要以此为基础充分调动学生的写作兴趣, 采用灵活多变的教学形式, 寓教于乐, 力求收到良好的教学效果。

2. 充实生活, 丰富源泉。

世界著名诗人歌德曾说:“世界是那样的广阔丰富, 生活是那样的丰富多彩……我的全部诗都是应景即兴诗, 来自现实生活中……”在这段话中, 歌德明确指出了生活是写作的源泉。绚丽多彩的生活, 正是孩子们浓厚的兴趣所在。

三、不拘形式, 表达情感, 让学生有话能写

新课程标准强调淡化文体意识, 倡导自由表达, 强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物, 做到说真话, 表达真情实感, 不说假话空话”。由于心理个性不同, 知识背景、经历不同, 小学生的作文在语言表达上也体现不同的个性, 有的同学表现出客观叙述的倾向, 有的则更多地带有情绪化的色彩, 有的不大喜欢用修饰语, 有的则喜欢用词华丽……万紫千红才是春, 各具个性的语言才是自由表达之果。因此, 老师不要以自己的好恶来影响学生, 更不能限制学生个性语言的表达, 要引导学生根据自己表达的意思 (内容) , 选择恰当的语汇和种种表达方式 (形式) , 不要生搬硬套、机械模仿。

1. 说写结合, 从说到写。

中年级学生作文要求其中之一, 就是要求学生怎么说就怎么写。其实, 让学生说话本身就是组织材料的过程, 也是情感流露的过程。

2. 珍视日记。

学生写作文, 喜欢发表自己的感想。日记可以说是学生自由练笔的场地, 在这里, 学生想怎么写就怎么写, 写人记事, 写景状物, 抒发感想, 发表议论, 或写突发异想等, 都是学生真情的流露、内心的表白。日记是学生敞开心扉情感倾吐的天地, 是师生情感沟通的桥梁, 是学生提高写作能力的阵地。不拘形式, 不限内容, 自由驰骋。

3. 书信。

写信也是交流生活、沟通情感、表达情感、提高写作能力的好形式。平时鼓励学生与书中人物, 与身边人物, 与亲戚朋友通信。在书信的交住过程中, 学生的情感得到了倾吐, 习作自然觉得有话可写了。

4. 写评结合。

教师把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中, 学生在自然而然的、宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。写评结合, 写一段, 评一段, 改一段, 通过同桌评改、小组评改、集体评改等形式, 学生读自己的习作, 将自己的习作读给他人听, 此时, 又一次表达自己的情感, 与他人共同分享习作的快乐。

美国教育学家布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对所学学科的兴趣。”对于小学生来说, 老师如何指导学生习作, 让学生想写、易写、能写, 是提高作文教学质量的关键所在。

摘要：学生只有学会交流, 学会思考, 学会认识生活, 学会感悟, 才能写出好文章, 才能真正的尽情释放生命的活力。课堂习作的重点是在习作课堂中创设情境活动, 以真情实感为切入点, 让生活成为学生写作的源头活水。让学生学会发现, 学会做生活中的有心人, 丰富学生的精神世界, 才能为学生习作提供内容, 增强训练能力。

篇9：最美的绽放

无独有偶，在南美洲安第斯山脉高原海拔4000多米人迹罕至的地方，同样也生长着一种名叫普雅花的花。它是一种多年生凤梨科草本植物，花穗高达10米，像塔一样高高耸立，花开之时极为绚丽。据说，这种花100年只开放一次，花期只有两个月，之后便枯萎而死。

这是一个何其漫长的过程。如此漫长的坚守和等待，看上去似乎是枯燥乏味的，甚至是极其痛苦煎熬的。但，谁又能否认，生命中那次最美的绽放，不是坚守和等待的最好回报呢？

人生，其实就是一个花开的过程。但生命的美丽与否，全在于我们自己。泰戈尔曾说过：“生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美。”依米花六年风霜雨雪的磨砺只为两天的盛开，普雅花百年孤寂的等待只为两个月的绽放。它们寂寞地生长，悄悄地绽放，即便开出灿烂的花朵也不为人知不为人见，静静地走完自己静美的一生，或许它们只是在丰盈自己的一生，而并为灿烂世人的眼睛。这样的植物，从成长到死亡，都是美丽的！

篇10：最美的绽放的作文初中优秀作文

复旦大学博士生讲师团团长李斌介绍了五校战疫系列联合宣讲建设情况。本次联合宣讲共五门课程，以五所大学附属医院援鄂医疗队事迹为主要内容，展现高校援鄂医疗队坚定理想信念，继承医学前辈们的仁心仁术，不畏艰险，冲锋在前，用青春的蓬勃力量扛起新时代中国青年的责任担当。李斌表示，希望以此为契机，推动高校间开展常态化的优秀讲师跨校宣讲工作，他呼吁各校宣讲团精诚合作，共同策划更多高质量的宣讲，把制度讲明、把理论讲清、把成绩讲够。

包丽雯：那不是逆行，而是向心而行

复旦大学附属华山医院心内科主治医师、2017级博士生、博讲团荣誉讲师包丽雯讲述了她随医疗队成员先后支援武昌方舱医院和接管同济医院危重症病区的故事。寒冷的天气、不安的情绪和极大的收治压力下，医疗队成员们积极克服困难，共谋方案，相互支持，35天内累计收治患者1124人，治愈出院患者833人，让方舱医院成为了爱的方舟。简单修整后，他们中的一些人又再次投身重症院区的抗疫一线，与死神抢患者。最终，5例ECMO病人中4例脱机，1例顺利转院，接收患者近80人，出院近20人。在谈及这些常人难以想象的经历和傲人的成绩时，包丽雯说：“都说我们是逆行者，但只有我们自己知道，这是向心而行。”

徐显亮：和平年代，白衣天使坚守岗位治病救人;战争到来，白衣战士执甲逆行以命相许

篇11：最美的绽放的作文初中优秀作文

准妈妈拦车劝返接亲车队

“不行!新娘是从武汉回来的，一定要进行居家隔离观察!今天不管怎么样，都不能让你们把新娘接走!”这位不顾自身安危，劝返接亲车队的“准妈妈”，正是枞阳县横埠镇团委书记夏慧珍。

接到取消假期的通知后，怀有7个多月身孕的夏慧珍便立刻赶赴工作岗位，投入到疫情防控工作中。她每天早早地就来到村里，挺着大肚子在村里穿梭，到组到户查看通告、标语张贴情况，确保村里宣传到位，与青年志愿者一同做好劝返点值守工作，对外来人员、车辆进村的进行登记，能劝返的劝返，同时耐心仔细劝导村民自觉做到少出门、不串门、不聚餐、不打牌。

夏慧珍说：“我是一名基层工作者，更是一名母亲。女子本弱，为母则刚，投身抗疫战线，是我给孩子最好的胎教。”

现役军人主动请缨争做配送员

“现在全县各小区都已经封闭，我们听从安排在家隔离，但是生活物资采购却成了难题啊。”团枞阳县委接到居民的求助后，立即组织招募青年志愿者，搭建了3个微信采购群和1个志愿者物资配送群，帮助居民代购生活日用品并免费配送到居民小区。

“90后”现役军人姚架生通过微信公众号了解到活动后，主动请缨争做配送员。在采购过程中，姚架生对照清单耐心挑选居民所需物资，并帮助其他志愿者找寻物品。遇到缺货的情况，他及时拨打居民电话，与居民做好沟通。看到居民领取物品后的笑容，姚架生心里别提有多开心了。

篇12：绽放的阳光初中作文

绽放，才有阳光

黑暗，无尽的黑暗，就要永远这么黑暗下去吗？不，绽放，绽放后世界充满阳光。——题记

美丽的花园，盛放的花朵，满园的鲜花带着点点新露，向着阳光，灿烂地笑着，然而，花园一角，却是一个青涩的花苞，孤零零地立在那里。她的`世界，漆黑一片，空荡而寒冷。蜜蜂飞过她的身边，投来怜惜的一瞥，落到了别的花朵上；蝴蝶飞到她的身边，轻轻触碰了几下，翩然飞去。于是，她轻叹一声，伤心地想：或许，我将永远都是这么孤独的吧。既然已经习惯了寂寞，就一直寂寞下去吧，于是，她将自己缩进那层厚厚的花萼中，深深地，陷进了黑暗里。

一天，当她刚刚醒来时，突然感到有一缕温暖倾注在了她的身上，那种感觉温和而微妙，像是一只细腻的手正温柔的抚摸着她，那一次，他感到了前所未有的温暖，心里仿佛有什么东西，正在悄无声息间融化。

从那以后，那缕温暖每天都会在她醒来时到来。渐渐地，他习惯了那种温暖，甚至，开始期待那缕温暖，于是，花苞一天天鼓了起来。

终于有一天，当温暖如期地倾注到她身上时，花苞绽开了，在那一刹那间，整个花园都被惊动了。原来，在这个花园里，还有一朵如此美丽的花，层层的花瓣，在微风中轻轻摇曳；微湿的身体，在阳光下闪着金光。哦，原来那缕温暖是阳光，是明亮而温和的阳光啊。倏地，她发现，原来世界是那么多彩，那么灿烂，那么美好！若不是敞开心扉，或许，他永远也体会不到这种美丽。

篇13：一堂最美的初中数学课

步骤一:课前准备, 突发奇想

星期三上午第四节课, 是我参赛讲课的时间。周二才布置任务, 周三就要讲, 再加上学校这一段的工作接踵而至, 像电视连续剧一样, 让人都忙得喘不过气来。幸运的是我参赛课选的正好是我自己写的教案, 我已做了一个简单的课件模型, 我一直在苦苦思考怎么引课才好呢?我选的是《概率初步》的第一节《随机事件》我突发奇想地用“摸奖”引课, 于是我开始在家找几个乒乓球, 1个、2个、3个、刚找到6个两色球时, 我激动得像小孩一样跳起来然后把球装好放在我的背包里, 又开始修改幻灯片, 都快深夜12点了, 我亦然很精神。第二天到了学校, 我先在另外一个班试讲, 正好可以先体验一下, 可是毕竟不是赛课, 心理上还是重视不起来, 但在使用幻灯片时发现有几个地方需要调整, 由于时间紧张也没法改动了, 打算下一节课再临时调整一下就行了。

步骤二:精彩导入, 有效预习

上课铃响了, 我亲切地问了一句“同学们摸过奖吗?摸过奖的请举手。”“你想摸奖吗?”“好, 试试你的手气!”我用多媒体展示出来。然后我讲了一下游戏规则:“请期中考试排名的末位数字是2的同学到前面摸奖, 5个黄球, 1个白球, 摸到白球为中奖, 并奖棒棒糖。”一个、二个、三个, 出场七个都没中奖, 只有最后一名同学了。“恭喜你中奖了。”教室里响起了雷鸣般的掌声, “一定能摸到白球吗?”“不一定。”“这是一个什么事件?”“随机事件。”“好, 我们今天一起来探讨随机事件。水到渠成, 引出课题。

因为是教学案教学, 所以我先用大屏幕展示“课时学习目标”, 并让学生看学桌上的, 然后展示“课前预习导学”。

(1) 预习内容:教材中的随机事件。

(2) 预习指导:认真看书思考下面的问题: (1) 什么是必然事件和不可能事件? (2) 什么是确定事件和随件事件? (3) 书上的三个问题, 你能看懂吗, 你能举例说明什么是确定事件和随机事件吗?试一试。

(3) 如有问题请记录下来, 一会儿再组内研讨。

步骤三:合理调控, 有效引导

学生都静下心来认真看书, 大约五分钟后, 我开始检测预习情况, 前两个问题学生都能看懂 (我可还是第一次在赛课中, 或在有人听课中, 让学生在课堂上预习, 以前都怕讲不完, 总安排提前预习) 并要求学生不动笔墨不读书, 画画圈圈点点, 做批注, 如果有问题请标注下来) 学生也明白了, 于是大家一起看课本, 研读教材, 我先问第一个问题都会吗?“都会”, 学生说都明白没问题了, 我再提出一个问题考考大家:“这种抽签式, 对5位同学公平吗?”有一学生认为不公平, 我没有急于解答, 而是又另外找了一位学生来判断, 她说公平, 然后她又解释为什么。这位学生解释得很清楚, 我随后问不明白的那位学生:“明白了吗?”并让她谢谢这位同学, 在体验“兵教兵”的同时, 还不忘教育学生知道“感恩”。

书上的问题大家彻底没问题了, 接着检查第二个问题, 提出几个问题检测之后, 学生真的理解了, 又找几位跟着的学生举例说明, 看看学生是否真的没问题了。我开始让学生都做大屏幕上的“反馈练习应用新知”, 这6个小问题全由平时较差的学生回答结果都答对了, 然后才放心地进入下一个问题。

教材上的“问题”是个难点同时也是下节课《概率》的铺成, 是让学猜想然后试验的。为让学生亲身体验一下“模奖, 我安排每小组都带着棋子, 然后让学生以小组为单位进行实验, 并让组长把实验结果记录下来, 然后全班汇总, 通过实验, 得出结果后让学生分析实验结果, 找到为什么?这样学生在游戏中轻松快乐地学习, 效果非常好。最后通过“看故事、拓新知”让学生在故事中领略数学的魅力, 一次性激发学生的好奇心和求知欲。三个问题就连平时成绩不好的学生都解释得很清楚, 看来平时枯燥无味的数学是多么无力呀!做完题以之后又让学生感受并结合学生的实际去教于乐, 教于学中。

步骤四:课堂检测, 提升效果

最后一个环节, 也是教学案教学的关键———课堂达标检测。首先我让学生独立思考, 独立完成, 做完之后以小组为单位, 如有问题请记录下来, 然后共同解决, 我再检测设计一个“挑战自我”的环节, 让学生高喊“我能行”, 一浪高过一浪连喊三声。学生的情绪高涨, 并在努力竞争中完成了思考题中的三个问题。

步骤五:拓展延伸, 培养能力

篇14：超越卑微,绽放最美的花

除了那些被命運始终眷顾的人，谁的人生不曾遭遇挫折？谁的心中不曾有过卑微？

卑微是女人心灵的枷锁，一寸寸锁住了窗外的阳光，让我们压抑自闭，也让我们更加渴望飞翔；让我们自轻自贱，也让我们更加自尊自爱。

卑微是女人生命路上的障碍，阻隔了与人平等对话的勇气，让我们曾经遇事胆怯犹疑，也让我们慢慢多了一份斟酌权衡；让我们曾经身不由己地退缩自惭，然后在心中不断积蓄，一点一滴化作我们追求的动力。

卑微是人生的一杯苦酒，女人含泪啜饮，一点点磨练出心灵的厚度与韧度。

卑微也是生命的一副苦药，苦涩过后自有直面人生的勇敢与无畏。

有卑微相随，我们在人生路上会遇到很多跌宕坎坷，会承受无数冷遇轻视；有卑微在心，我们在成长过程中会执着于对公平与爱的信仰和向往。

因为得不到上苍的眷顾，所以我们明白只能不断努力，努力地工作，认真地生活，永远不放弃任何一个机会，珍爱微不足道的收获，才是拥有快乐与幸福的唯一途径。

因为曾受过无数失败与落魄，我们始终自律，时时谨慎，事事在心。尽最大的努力，做最坏的打算。不敢轻易地放纵自己，永远珍惜自己的拥有，感谢生命的馈赠，能始终安静如水、从容不迫地把握着自己生活的节奏。

因为经历过那些苦痛，所以我们懂得自省自爱，同时对别人满怀了一颗慈悲心，多了一份善解人意的情怀，用自己的爱温暖身边哪怕尺寸方圆。

谁说只有自信才能成就美好人生？将卑微珍爱收藏，最终超越卑微，也一样可以绽放生命中最美的花。

珍爱卑微，也珍爱自己一路走过的风雨岁月，始终铭记身在底层的苦辣酸甜；超越卑微，也是超越自己身心的局限逼仄，必将走出一片山河俊朗的天地锦绣，迎来阳光灿烂的人间春色。

（责编/诗坤shikun01@163.com）

篇15：绽放的花朵初中作文

她只是一个六岁的孩子。当时我同她一样，只觉得她从没笑过，她的家并不在这个深沉的城市，而在北边窗上的冰花，归来的雁群和牧歌里。她只记得三岁的时候，她与父母一起玩耍时，父亲把她放在背上时的快乐：一个小小的孩子，突然变得好高，在父亲背上笑着。一边，母亲轻轻的抓着她的手，脸上也有了笑容。四岁时，父母在车祸中去世，她成了孤儿。

就在那天夜晚，她到了这个陌生又潮湿的小城。从此，我们就认识了她。虽然有人帮忙照顾，她即永远地成为了一颗被人丢弃的种子。但她还是坚定的生活，顶起了她眼前的天空。她已明白了如何独立，在她学校里名列第一，并且从没有放弃过希望。她的顽强坚持也感动了我，使我在寒冷的大雪里仍旧成长，不再恐惧，不再怀疑。

后来，她过生日时，我送了她一个小小的瓷杯，上面有一朵代表希望的凤莲。她收下了，每天望着这个杯子看一遍的举动，却使我难过。因为，她空空的房间里只有这件东西，是别人给她的。她必须得直着腰，不管多累多倦，都要做那个最坚强的孩子，不能告诉父母自己的心事，不能和家人团聚。

后来她在被领养之前，种了这片花。花刚开时，就下了暴雨，几乎无一幸免。她不死心，也种了好几次，终于存活了一片。她对我说：“你看，最后总会活的!”她第一次笑了，不久，她又望着北方沉默不语。

篇16：绽放的花朵初中作文

康乃馨

妈妈的爱就像康乃馨一样。记得有一次，我突然肚子疼，正是在冬天的大半夜，外面寒风刺骨，也没有一辆车。妈妈坚定地说：“我送你去医院。”可我看见她的脚已经冻得直发抖。她每走一步，我的心像快碎了一样，心里有一块十分沉重的石头压着我。康乃馨温柔又坚定，用来形容母爱，再合适不过了。

向日葵

向日葵就像爸爸一样。在我考试没考好时，爸爸对我说：“把你的.试卷拿来让我看看。”爸爸把错题的答案和技巧给我讲了一遍，还让我写这些题，看我会不会这个技巧。我认为向日葵是明亮又细致的，我的爸爸和它是一模一样。

鹤望兰

每次想起爷爷，就想起他摇一摇扇子，给我讲一个寓言故事，让我知道其中的道理，爷爷慈祥又睿智，用鹤望兰来形容他，再适合不过。

篇17：美丽的绽放初中作文

把属于时光的书打开，翻到属于美丽的那一章节，重新回忆起关于美丽的种种……

儿时年幼，单纯的以为，美丽就是把口红涂上小嘴，辫子用花头绳扎起，再穿一身梦幻的公主裙，脚踩妈妈的高跟鞋，自感像一株骄傲而又娇艳的玫瑰，以为那样就可以变得夺目耀眼。

时光飞逝，我们渐渐长大，渐渐接近社会，接近这个诚惶诚恐的世界，接近那未知的明天与遥远的未来。在擦肩而过中，碰到太多如玫瑰艳丽的女子，碰到太多如百合淡雅的女子，才知，再美的风景，看多了会厌;才知，再美的的人，只有外表，看多了，也会让人不由自主的无视他们的美丽;才知，最重要的还是内在……

篇18：最美的绽放的作文初中优秀作文

一、情景教学法的运用

教师应尽量在语法教学中仿真地设置一些交际情境, 然后鼓励学生用刚学到的英语知识进行表达。例如先让一个学生提问:“Would you like to drink some coffee?” (一个学生很有礼貌地用手势向另一个学生提出邀请) 另一个学生则回答:“Thanks, I would love to.”还可以这样问答:“Would you like to go for a walk this afternoon?”“Thank you, but I have a meeting at that time.”...教师应告诉学生每一次提出邀请都应面带微笑, 表示礼貌。然后教师启发学生去发现以上句子的共同点, 最后归纳出这一句型的用法和注意事项。

二、举一反三, 归纳总结

教师可以充分利用学生看到过或者能看到的东西, 如实物、直观教具、家庭生活用具、衣食住行方面的物品、人、图片及表情手势等创设情境。例如, 在讲解特殊疑问句的构成以及特殊疑问句的回答时, 可以在教室中创设真实的情境进行讲解, 便于学生掌握。例如, 教师拿出一本数学书, 放在桌子上, 然后故意询问:“What is it?”此时学生可能会回答:“It is a book.”或者“It is a math book.”然后教师又故意把书放在桌子底下, 问:“Where is my book?”学生回答:“Its under the desk.”教师接着故意把书翻到某一页:“I forgot what the math homework is.Who can help me?”学生回答:“Please turn to page X.The homework is from page X to Y.”然后教师再鼓励学生模仿以上的活动, 与自己周围的同学多练习几次。这样, 学生就会了解并掌握特殊疑问句是由特殊疑问词再加一般疑问句所构成, 回答则是问什么就答什么, 不再使用yes或no。

三、“抛砖引玉式”教学方法

有些语法知识特别容易引起学生的混淆, 对此, 教师需要帮助学生进行归纳总结, 用分析、对比的方法帮助学生理解, 使学生充分地掌握。例如, 我们在学习“in the front of (在……内部的前面) ”和“in front of (在……外部的前面) ”这两个短语的时候, 可以和以前学过的短语“in the bed”和“in bed”进行比较。“in the bed”的意思是“在床上”, “in bed”的意思是“卧床, 在床上睡觉”。同时也可以联系短语“in hospital (住院) ”和“in the hospital (在医院) ”等等, 然后对它们进行总结, 帮助学生记忆。又如, 在学习现在完成时和过去完成时这两种时态的时候, 也需要对比和分析:“I have worked in Beijing since 2009.”与句子“It was 3years since I had worked in Beijing.”之间的区别和联系。教师应该为学生进行透彻的分析 (过去完成时是指过去的过去, 而现在完成时是指从现在算起过去的一段时间) , 以便学生对于这两种时态能够充分地掌握。由此可以看出新课标下的语法教学是真真实实的情境教学, 而不再是以前枯燥的教条式教学, 这就要求教师要努力为学生创造情境, 使语法教学交际化得以实现。

四、结合语篇进行语法教学

单纯的语法学习, 就好像无源之水一样, 很快便会使学生感到枯燥无味。所以在进行语法教学的时候, 教师要把语法知识回归到教材上, 放入具体语篇中, 引导学生, 使学生能根据具体语境归纳总结出相应的语法规则。例如七年级Unit 3“Good Friends”一课, 要求学生通过文章的学习掌握宾语从句引导词的用法, 以便学生彻底掌握宾语从句。教师可以先让学生说说自己是否拥有好朋友, 然后再鼓励学生尽量使用宾语从句说说自己是否和好朋友之间发生过矛盾和应不应该发生这样的矛盾, 最后再联系语篇中的观点。这样学生不仅可以通过语篇学到比较系统的语法知识, 又可以提高他们的写作能力, 提高他们的口语水平。

综上所述, 培养学生的语言实践与综合运用能力是新课标的核心要求之一, 所以语法教学也应紧扣这一主题。语法教学必然要从以前的旧模式过渡到多角度、多层面的立体教学模式, 这其中不仅包括给学生进行语言知识的传授, 让学生接受语言技能的训练, 还包括对学生社会文化意识的培养, 对学生情感态度的关注、学习方式的改进。所以, 初中英语语法教学不但要着眼于新课标, 充分利用新课改的优势, 还要吸取传统语法教学的精华, 在教学过程中不断进行探索和革新, 真正体现新课标英语语法教学的理念, 使学生获得最大的收获。