评讲试卷教案样式参考

评讲试卷教案样式参考（共3篇）

篇1：评讲试卷教案样式参考

政治试卷评讲教案

一、教学目标：

1、纠正错题，找准错因，理顺答题思路。

2、掌握各类题型的做题方法和做题技巧。

3、通过评讲，巩固基础知识。

二、教学重点与难点：

通过重点题目的讲解，把握做题的规律。

三、课时安排： 1课时

四、教学过程：

（一）试卷及考试情况分析：

1、试卷分析：

本套试卷题目难度不大，既注重了对基础知识的考察，又注重对能力的考察。客观题16分，考察内容覆盖面广，主要考察学生的基础知识；主观题24分，主要考察学生对知识的运用能力。

2、考试情况分析：

总体来看，考得不错。所收两个小组40份试卷中，32分以上的同学有19人，优秀率为21%；不合格的仅为一人，及格率为98%。但是问题还是存在的，有几个题目，出错的人很多，如选择题第6题（出错人数为7人），第7题（出错人数为21人），9题（出错人数为8人），20题（出错人数为11人）。非选题部分，17题失分人数为6人，18题失分人数为6人。

3、错因分析：

从答题的情况来看，学生的错因主要是：基础知识不扎实，做题时审题不清，答题不够规范，不会用学科语言来组织答案，不会转换问题等。

（二）明确订正要求：

1、用红笔更改试卷中的所有错误，并对出错知识点进行强化巩固。

2、做好笔记，在试卷上记下老师总结的答题思路和答题技巧。

3、建立错题档案。

（三）有针对性的评讲错例：

1、讲错例

重点评讲全班出错率较高的题目，在评讲的同时巩固所学知识点。（以6题、7题、9题、17题、18题为重点）

2、讲思路

讲试题题型特点和解题思路，引导学生思考试题在考察哪些知识点，这些知识点之间有什么联系，解题的突破口在那里?用什么方法解题最好。（以16题、17题为例详细讲解。）

3、讲方法

抓典型题目，讲基本方法和技巧，引导学生突破已有思维定势，能抓住试题本质，排除干扰，速解、巧解，得出结论。让学生明确解题既要注重结果，更要注重过程。（以选择题7题、12题和非选题18题为例）

4、讲规律

即归类讲解，对某一题目的解题方法进行高度概括和总结，总结出相对固定的解题规律，规范解题格式，真正是学生分析一道题，明白一个道理；纠正一道题，会解一类题。（以17题辨析题的讲解为主）

5、讲变化

评讲中借题发挥，将原题进行变形。对某一知识点从多角度、多侧面、多层次和不同起点进行提问。可以对习题的提问方式和提型进行改变（改一改）（以9题为例）；对习题所含知识内容扩大使用范围（扩一扩）（以11题为例）；从某一原题衍生出许多新的题目（变一变）（以15题为例，衍生出活动形式和调查方式等题目）。

（四）、课堂小结：

根据答题中暴露出来的问题，对同学们今后的学习提出三点要求：

1、认真听课，积极回答问题，积极思考，不断提高总结能力。

2、认真完成当堂的《同步导学》和《补充习题》，特别注意聆听老师讲解时分析的答题思路和解题技巧。

3、课下留一定的时间看课本，只有熟悉知识点，才能灵活运用知识。

五、教学反思：

一节高质量的试卷评讲课，需要教师精心准备，要能抓住典型、择其要点、精讲精析的同时延伸发射、创新思维、归结技巧，并且在题目讲解过程中复习知识，夯实基础。本堂试卷评讲课，我注重了答题思路、解题方法，并对试题进行了适当的变化和延伸，同时在讲题过程中注意复习和巩固了相关知识点。另外，由学生讲自己的答题思路、由学生找出题目所包括的知识点并查找课本讲知识点补充完整，调动了学生的积极性，发挥了学生的主体地位。但是，本堂课也有不足，因为是评讲初二的试卷，相对于总结解题思路和夯实基础，我对于答题的技巧讲得少了一些。对于初二学生来讲，夯实基础要比技巧更重要，但对于初三来讲，答题技巧的指导也尤为重要，在今后的试卷评讲课上我会注意这一点。

篇2：评讲试卷教案样式参考

◆教学目的：

1、巩固所学诗词。

2、所学诗词的活用。

3、学习创造诗歌。

◆试卷分析：

试卷题目灵活而全面，有一定的难度系数，能考查出学生对知识的掌握及语言的运用能力。

◆讲评与针对性练习设计：

讲评

1、根据情景填写诗句

每逢佳节，我们给远方的亲人写信或发电子邮件，可以引用（）这句诗来表达自己的思念之情。

对于这一题在课堂上已经提到过，可是学生并没有真正理解，以致一到考试记忆偏差，还是错了。

（）这句诗经常被我们的班主任老师引用来说明语言艺术的渗透性，向春雨一般滋润学生的心田。

这一题，中下等学生脑海中一片空白，其实在课堂上也有渗透。练习设计：

（1)老师期末写评语祝你“更上......”(2)他不好好学习请你用一首诗来劝他“......”(3)对浪费粮食现象“......”(4)苏轼《题西林壁》

(5)当你要报答母亲恩情时用孟郊的“......”(6)当我们在外地过节时(王维)“.....”(7)当你看到雄伟的瀑布时“......”(8)当你把一道难题解开时“......”(9)老人面对黄昏时“......”

(10)送别好友时“......” 讲评

2、卜算子咏梅

【译诗】

风雨将春天送走了，飞雪又把春光迎来。

正是悬崖结下百丈冰柱的时节，但仍然有花枝俏丽竞放。

俏丽但不掠春光之美，只是把春天消息来报告。

待到山花开满大地时，梅花就在花丛中欢笑。

梅花是中国古代文人墨客千年吟咏不绝的主题。宋代林和靖，•这位赏梅爱梅的大隐士就有不断吟唱梅花的诗篇。以“妻梅子鹤”的感情寄寓于梅花之中，•可谓爱梅之最的文人了。毛主席在这里所据陆游咏梅词，•反其意而用之的《卜算子·咏梅》的确与陆游所写大相径庭。陆游写梅花的寂寞高洁，孤芳自赏，•引来群花的羡慕与嫉妒。而主席这首诗却是写梅花的美丽、积极、坚贞，不是愁而是笑，不是孤傲而是具有新时代革命者的操守与傲骨。中国写梅之诗不计其数，•大意境与大调子都差不多；毛主席的确以一代大诗人的风范，出手不凡，•一首咏梅诗力扫过去文人那种哀怨、颓唐、隐逸之气，创出一种新的景观与新的气象，•令人叹为观止，心服口服。练习设计：

阅读陆游的《卜算子·咏梅》，完成问题。

卜算子

咏梅

驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁。

更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

1．这首词和毛泽东的《卜算子·咏梅》有哪些相同之处？（分点扼要叙述）

答：______________________________________________________________。2．这首词和毛泽东的《卜算子·咏梅》有哪些不同之处？（分点扼要叙述）

答：______________________________________________________________。3．对陆词下阕理解不当的一项是（）

A．“无意苦争春”，“无意”二字突出表现梅花谦虚博大的胸怀。B．“一任群芳妒”是写“群芳”的狭隘心胸和忌妒心理，以反衬梅花虚怀若谷。C．“零落成泥碾作尘”是写梅花受到环境的摧残，即使成了泥和尘，也是“香如故”，始终保持自己的高洁品质。

D．陆游是南宋爱国词人，主张抗金，但屡遭投降派的打击，所以情绪愤懑抑郁。词中的梅花寂寞凄凉但高洁品格不变，正是诗人自身的写照。讲评

3、梅花诗句 王安石《梅》

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不足雪，为有暗香来。

元 王冕《墨梅》

我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

改进措施：

在以后的教学中应该将诗词也能融入生活情境中来。

教师：胡一萍

南门小学语文第（十一）册第（七）单元测试讲评课 教案

◆教学目的：

１、巩固复习本单元的生字新词。

2、巩固日积月累的知识。

3、对一字多义、形近字能够灵活运用。

4、学会认真审题，谈自己的感受。◆试卷分析：

1、从这次检测中可以看出，部分记忆力较差的同学在看拼音写词语方面有较大的欠缺，需要加强训练。在审题方面也需要多加培养。在今后的教学当中，主要从以下几个方面加以整改：一是要加强平时学生对所学知识的掌握。二是要抓好家庭作业的质量和完成量。三是及时查漏补缺，抓好学困生的转化工作。四是加强积累运用。五是加强与学生家长的联系，使学生养成良好的学习习惯。

2、在语文的阅读上，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，结合试卷上出现的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，爱上语文，提高语文综合素养。讲评与针对性练习设计： ◆讲评与针对性练习设计： 一、一字多义 要；a、索取 b、重要内容 c、重要 d、希望得到 e、请求 f、表示对某种事的意志

g、须要，应该 h、将要 I、如果 j、那么

1、他们利用险要的地形，把冲上来的敌人„„打下去。（）

2、他们知道班长要把敌人引上绝路。（）

3、他刚要拧开盖子，班长抢前有步，夺过手榴弹„„（）

4、他要知道了，我的计划就完了。（）

逼：a、逼近，给人以威胁 b、强迫索取 c、靠近、接近d、狭窄

1、这是他自己说的，我可没逼他。（）

2、诸葛亮又下令把船掉下来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。（）

面：a、脸 b、向着c、物体的表面 d、当面 e、一条线移动所构成的图形，有长和宽，没有厚度。F、部位或方面 g、量词

1、有两条路：一条面往主力转移的方向„„两一条通向三面悬崖的莲花瓣、棋盘陀顶峰。（）（）

2、五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托和岩石„„（）

3、周逾很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆„„（）

4、这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。（）

二、作文指导 与小动物之间的故事。许多同学因为没有真正的生活经验，从而根本写不出生动的文章来，很多文章都显得十分虚假。只能指导他们去多看别人的文章。

改进措施：要抓好家庭作业的质量和完成量。及时查漏补缺，抓好学困生的转化工作。加强积累运用。加强与学生家长的联系，使学生养成良好的学习习惯。

教师 胡一萍

南门小学语文第（十一）册第（八）单元测试讲评课 教案

◆教学目的：

1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。

2、重视学生学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。

3、对全班学生加强基础知识的巩固练习，尤其是对后进生加强基础练习，掌握好基础知识。（生字、词语、词语意思、课文填空等）

4、重视标点符号教学、重视学生对标点符号的使用。

5、加强阅读训练，提高学生阅读能立。

6、规范学生的答题。

7、重视好词好句的积累，多看看作文书，提高作文水平。◆试卷分析：

从学生完成试卷的情况来看，课内积累相对较好，而课外积累则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在补充诗句和写出一片废墟中表现的最为突出。出现这种情况的原因是：

一、学生日常读书量小；

二、积累不得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即使有的成语见过，到用时就一片混乱，不能及时提取所需信息。

三、机械背诵，错字连篇 通过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现在题要求写四字词语，有的学生不知是没看，还是没有读懂，一个字，一个词语都有，如此种种，答非所问的学生不在少数。◆讲评与针对性练习设计：

一、扩句练习

(1)我数着星星。(怎样地数着?)(2)洪水冲垮了大堤。(什么样的洪水?)(3)小草顶着露珠。(什么样的露珠?)

(4)杏儿挂满了枝头。(什么颜色的杏儿?或者什么样的杏儿?)(5)红五角星大灯放出光芒。(什么样的光芒?)(6)妈妈缝着纽扣。(怎么样地缝着?)

二、越窑青瓷“瓯乐”，又名上林青瓷“瓯乐”，简称“瓯乐”，俗称碗乐。它是用陶瓷土制成的乐器和器皿进行音乐演奏，并以“越瓯”为主奏乐器的一种艺术表现形式。

纵观中国音乐历史长河，中国历来就有以陶瓷乐器和日用器皿演奏音乐的传统。六七千年前河姆渡文化遗址出土的陶埙，长江流域春秋战国墓葬大量出土的原始陶瓷乐器，浙江慈溪上林湖寺龙口越窑遗址出土的唐宋时期青瓷乐器，及有关历史文献记载，证明这一传统历经商、周、秦、汉而绵延不绝，在唐宋时期，越窑青瓷瓯乐因越窑的兴盛而盛行。越窑是我国古代最著名的青瓷窑系，越窑的烧造史自东汉一直持续到南宋初，长达1100余年，在中国陶瓷史上具有极崇高的地位，慈溪上林湖集我国青瓷发祥地、“唐宋瓷都”、“海上陶瓷之路”始发地和“秘色瓷”中心产区于一身，是中国最重要的古代瓷窑址之一，2006年入先选《中国世界文化遗产预备名单》。青瓷文化是慈溪地域文化中不可缺少的组成部分。

改进措施：一定注重课外知识的积累。

篇3：评讲试卷教案样式参考

教学目标： 指导学生分析考点，理清解题思路。通过外引内联，举一反三，引导学生由单纯解题到形成能力。3 培养学生的成功感，激发学生主动参与到学习中去。教学重点：

通过合作讨论，从解题过程的总结和归纳中，让学生自主总结命题和解题的规律，形成系统的知识网络。教学难点：

如何从单纯的解题思维转换到知识的联系与对比，形成初步的能力。教学过程：

课前出示本次考试现代文阅读各小题的班级得分情况。

一、导入新课

同学们，一模考试落下帷幕，可谓几人欢喜几人愁。分析考卷，我们发现，现代文阅读 一直是一个难啃的大骨头，次次让我们损失惨重。看着各小题的平均得分，有的甚至还不到分值的一半，的确让人十分泄气。其实，学习有法，贵在得法，今天就让我们以这次模拟考试的试卷为例，继续来探讨、总结现代文阅读的解题技巧。

二、你攻我守

1.上周老师已经在班上公布了试题答案，小组合作，角色互换，一直是我们班级的一大特 色，这节课我们仍然采用这样的评讲方法。投影：

每组的两位“主讲师”组织全组成员积极讨论，将组内无法解决的疑难问题做上标记，准备攻擂。同时，小组合作研究其他题目，推选一位主帅，做好守擂准备。

比一比，哪一小组合作效率高！评讲要求：

（1）评讲由“考点回顾”“解题思路”“答案对比”“我的发现”四部分组成；（2）“答案对比”中的示范答案要能反映组内出现的具有典型性或普遍性的错误；（3）任务分工：

第1组——12 第2组——13（1）第3组——13（2）

第4组——14 第5组——15 第6组——16（1）

第7组——16（2）第8组——17 老师——18 1-4组——20 5-8组——21 例：第19题

考点回顾：理解文意。

解题思路：对照原文，逐项排查。答案对比：A、D——A、E 分析：

A由第19小节大爷的话可以判断，大爷新砌排烟道，是被我的诚实所感动； B由2、3两节中“老板的冰冷自然不用说”“老板并不愿意留我这种刚出校门又笨手笨脚的人”可以看出；

C由第12小节可以看出“那是从未有过的温暖”既是火墙释放的温暖，又是老人给“我”的关爱所带来的内心的温暖；

D见2、3两节，工资不优厚，只是“我”自己觉得“对于一个学徒工来说，已是很好”；住地就是“一个破旧的小仓库”“冰冷”，条件非常恶劣；

E老板和大爷对“我”的态度的对比、“我”因受到大爷的关爱前后处境的对比……表现了“我”的感恩之心和大爷的善良友爱之举。）我的发现：注意细微差别，留心片面或绝对的说法。

2.各小组讨论研究，教师行间巡视； 3.交流：

（1）第12题——第一组

考点回顾：筛选提取信息。

答题思路：①摘用原文法（找中心段、中心句）； ②“点面结合”法：“点”是各个段落的说明对象，“面”是整篇文章的主体说明对象。将两者的特点结合在一起，借用原文重点词语组成一个完整的句子。

答案对比：

我的发现：

（2）第13题（1）——第二组

考点回顾：体会语句的作用。

答题思路：从内容和结构两个方面考虑。

答案对比：

我的发现：

（3）第13题（2）——第三组

考点回顾：体会说明语言的准确性。

答题思路：①解释词语的含义。②定性，表程度、估计、限制等。③结合原句进行

分析；④体现了说明文语言的准确性。答案对比： 我的发现：

（4）第14题——第四组

考点回顾：信息提取概括。

答题思路：①摘录或概括每则材料的主要内容；

②解答图表题技巧：首先注重整体阅读，把握大主题或大方向；其次要重视数据的变化，不同数据之间进行比较，找出数据变化的规律；最后还要审清标题，把握主题。

答案对比： 我的发现：

（5）第15题——第五组

考点回顾：议论文开头的作用。

答题思路：①通过……引出中心论点；②作为事实论据（或道理论据），增强文章的说服力，有力地论证中心论点；③激发读者的阅读兴趣。答案对比： 我的发现：

（6）第16题（1）——第六组

考点回顾：辨析论证方法。答题思路：这一段运用了……论证方法，论证了……（论点），使得说理……（好处）。答案对比：

我的发现：要留意是否使用了两个或两个以上的论证方法。

（7）第16题（2）——第七组

考点回顾：考点回顾：理解句子的含义。

答题思路：抓住中心词，从句子中的重要词语入手，从而推知整句的意思。答案对比：

我的发现：紧扣原句，从头至尾“翻译”（转换）成自己的话，不可断章取义，不可照抄原句，不可另起炉灶，不可写成病句。

（8）第17题——第八组

考点回顾：补充论据。

答题思路：人+事+结果 人+事+简短评价 答案对比：

我的发现：紧扣论点，在论据中与论点紧密相关的词句应该重点提到。论据力求典型、真实、有说服力。

（9）第18题

考点回顾：理清脉络，概括内容。解题思路：

① 读全文，确定区间，筛选有关段落； ②寻找相关词语或句子；

③组织答案。答案对比：

① 我”找到一份工作——老板对“我”待遇很好；（A以“我”为主语，最 后一栏命题者所给的答案不严谨，可以改为：“我”因大爷借修烟道为名而拥有一面温暖的火墙。B待遇不是很好，而是说对于“我”这样的学徒工来说，已是很好。）

② 泪流不止——内心苦闷但坚持；（尽量到原文中找答案）

③“我”下班后借聊天到大爷房间取暖——大爷每天拉着“我”聊到很晚。（A应该以“我”为主语；B聊到很晚的目的是让“我”取暖，所以要点不能遗漏。）我的发现：审题仔细，要点齐全，语言精炼，服从原文。

（10）第20题——第一、二、三、四组

考点回顾：理解句子或语段在文章中的作用。

答题思路：内容上（从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑，注意手法的运

用），结构上（从总领全文、承上启下、为下文作铺垫、照应前后文或文题、总结上文等作用的角度去分析）。答案对比：

我的发现：注意分值；分析结构上的作用时，留意语段在文中的位置。

（11）第21题——第五、六、七、八组

考点回顾：分析文章的写法技巧。答题思路：

① 眼于上下文的联系，判断写作手法，如对比、照应、悬念、伏笔、铺垫、欲扬先抑、以小见大等；

②从文章主题及写作目的方面进行分析； ③分析段落作用。我的发现：化整为零，变难为易。

三、实战演练