企校合作培养人才先进单位典型材料

企校合作培养人才先进单位典型材料（共3篇）

篇1：企校合作培养人才先进单位典型材料

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料

企校合作培养人才先进单位典型材料

今年以来，在市委、市政府的正确领导下，我区认真贯彻落实“科教兴区”和“人才强区”战略，积极贯彻全省经济工作会议精神，紧紧围绕全区经济发展、产业规划和企业的实际需要，认真落实《关于加强全省企业实训基地建设的意见》文件要求。高度重视和推进企校合作，切实把企校合作作为加快创新型、实用型人才培养，促进大学生就业，推进产业调整振兴的重要举措，不断深化改革，创新工作思路，探索企校合作新

模式、新方法，取得了较好的成效，为转方式、调结构、促就业、保稳定，加快工业调整振兴作出了应有的贡献。

一、主要工作和成果 统一思想，进一步提高了新形势下加强企校合作重大意义的认识。今年以来，认真学习了党的十七届四中、五中全会精神、国家和省市各级经济工作会议精神以及《***市中长期人才发展规划纲要》，通过开展形式多样的理论学习和培训活动，认真学习、领会党中央、国务院在新形势下对加强企校合作提出的新要求，从战略高度充分认识加强企业实训基地建设的重要性和紧迫性，切实增强了全局人员的责任感和使命感。强化措施，认真做好企校合作培养人才工作。认真贯彻两个《意见》精神，扎实做好企业实训基地建设工作。充分发挥历下区的科技优势，以促进工业调整振兴规划落实为出发点，以培养高层次、创新型工程技术人才为目的，调动和发挥企校合作办学的积极性，积极推进“产

学研”相结合。以***晶恒电子、中石化***分公司、市职业教育实训基地等企业为龙头，着力建设了一批企业实训基地，对促进大中专学生实习实训、培养创新人才、推动产学研合作发挥了重要作用。同时，不断提高实习实训的能力，加快创新人才培养，力争为推动全区经济社会发展，实现我区主导产业高端化、新兴产业规模化、传统产业品牌化提供智力支持和人才保障。加强组织协调，努力形成企校合作工作的强大合力。积极发挥政府的引导和推动作用，树立“不求所有、但求所用”的新理念，主动为企校合作牵线搭桥，搞好服务。切实加强了对企校合作工作的领导，不断强化责任意识和服务意识，明确目标任务，抓好工作落实。全区各有关部门按照分工各司其职，加强协作，形成合力，搞好指导和服务，极大地调动了企业、高校合作的积极性。大力宣传重视企业实训基地建设工作的重要意义，利用论坛、网站、新闻媒体等手段，积极推广企校合作工作中的好做法、好经验和好模式，切实营造出重视加强企校合作工作的氛良好围。

二、存在的主要问题 从总体上看，我区企业实训基地数量偏少、发展不平衡、运作机制不完善，还不能满足学生实习实训的要求，与全区经济社会发展水平不相称，从一定程度上制约了我区创新人才的培养和提升。

三、下步工作重点 加强组织领导，加快推进企业实训基地建设

一是发挥政府主导作用，切实加强对企业实训基地建设工作的领导，把企业实训基地建设摆上重要议事日程，强化责任意识和服务意识，明确目标任务，制定工作措施，抓好工作落实。发挥经信局的牵头作用，加强与教育、人力资源社会保障、财政、税务等部门的沟通协调，各司其职，密切配合，形成分工协作、齐抓共管的工作机制，帮助企业落实好国家相关优惠政策，共同促进企业

实训基地建设工作深入开展。二是强化行业协会等中介组织的协调作用，健全协调机制，统筹行业资源，积极引导和整合行业内企业实训基地的建设。协助政府落实促进企业实训基地建设的规划和政策，维护行业内企业实训基地的利益，帮助企业协调解决实训基地建设过程中遇到的困难和问题，促进企业实训基地建设健康发展。充分发挥高校的作用，大力开展企业专业技术人员教育培训 高等院校具有新知识、新技能、新信息、新理论等方面的教育资源优势，要充分发挥我区高等院校聚集的优势，发挥高校在企业专业技术人员教育培训的阵地作用，围绕我区新能源、新信息和节能环保等战略性新兴产业的发展，积极开展相关内容的教育培训。院校要搞好调研，了解企业培训需求，把自己的学科优势与企业的培训需求有效地对接起来，打造品牌培训项目，切实提高培训的针对性和实效性，为推动我区企业专

业技术人员教育培训，加快创新型人才培养做出积极贡献。不断创新服务模式，进一步加强培训网络平台建设

充分运用信息、网络等现代技术，推进企业实训基地信息平台建设，做好实训信息服务工作。逐步完善并建立企业岗位、用工需求信息库和院校学生实习实训需求信息库，逐步完善信息发布平台，定期调查和公布企校双方实习实训供求信息，促进学生、院校和实训单位之间的对接。进一步完善系列教育培训网络，强化网络平台指导、交流、对接和在线学习功能，为全区职工教育工作的开展提供方便快捷高效的服务。

篇2：企校合作培养人才先进单位典型材料

关键词：企校合作,营销人才,培养

当前, 国内企业的生产经营模式已经由生产导向型向市场客户型转变, 盈利模式以成本控制转向资源的有效整合转变。面对激烈的市场竞争和多变的市场需求, 众多企业纷纷认识到必须提高自身的经营实力, 而提高自身的经营实力必须提高企业营销管理能力, 这就对企业营销人员的专业能力和综合素质提出了更高的要求。人才是企业的基石, 营销类人才需求一直高居人才需求榜榜首, 而这类人才中, 中高级营销人才更是炙手可热。高素质的营销人员可以给企业创造高的价值, 提升企业形象, 让企业充满魅力。

从业务能力来看, 高素质的营销人员需要具备以下几个方面的关键因素:

1.良好的职业职业道德操守。

职业道德是高素质营销人员培养过程不容忽视的问题。良好的品德和职业操守是做个合格、高素质营销人员的保证。拥有良好职业道德的营销人员能够保持对企业的忠诚度, 敬业爱岗, 销售工作当中能充分顾及到企业和顾客的利益。

2.丰富的营销知识。

过专业的营销人员要善于学习营销专业的经济学、管理学和市场营销基础理论, 掌握各种营销的方法和手段。同时具备语言文字能力是营销人员特别是中高层次营销人员的重要的专业能力。不论是与客户谈判、和上下级沟通、撰写营销策划方案和营销计划的组织表述等都离不开良好地组织语言文字。

3.营销实战经验。

营销人员要有丰富的经验, 能够认清市场环境的状态和市场的发展趋势, 把握住产品的目标市场, 能分析市场需求动态, 掌握市场竞争的主动权。能够对市场行情有敏锐的嗅觉, 有收集和分析各种情报的能力, 能及时发现并把握商机。丰富的实战经验能为营销活动提供正确的方向指引。

4.全面的综合素质。

营销人员必须具备丰富的文化知识。一方面, 市场营销学本身是一门多元知识结构的学科, 它融行为科学、法学、经济学、心理学、管理科学等相关学科为一体, 是多种知识的综合应用和实践;另一方面, 市场营销工作需要与人沟通, 对象和环境等都具有不确定性。因此, 市场营销人员如果具有广博的知识、广泛的兴趣和爱好, 就可以针对不同顾客、不同人员, 能够投其所好。这就要求营销人员要博览群书, 拓展自己的知识面。

于一般企业而言高素质营销人才的输入无非是通过两种模式:引进和培养。

引进人才见效快, 能够立竿见影, 很快地见到成果。但是引进的人才往往是通过较高的成本“挖”过来的, 而且这些高成本“挖”来的人才引进企业后, 也未必能适应企业的文化, 经常会闹出不少不愉快的事情。面对良莠不齐的人才市场, 更有甚者, 引进的人才在处理一些棘手业务的时候, 不一定会按照公司的规章制度来办事, 往往会用自己的方法来处理事情, 从而给企业带来经营的风险。因不知底细, 还有可能引进的销售人员职业道德低下, 走单、带走客户甚至卷款走路的事件也是经常发生。

企业把人招进来, 对他们进行适合岗位与自身潜力的不断培养, 从而达到企业要求。但是企业往往缺乏必要的营销人才培养系统, 不去对员工进行培养, 员工很难成为企业期望的营销人才, 进而升级为人才, 这好比一块上好的天然玉石, 不去对它雕琢, 很难完成由玉石向宝石的升级。因此, 构建符合企业需求的营销人才培养系统, 就成为众多企业发展的重要工作之一。通过这套系统, 企业能持续不断地培养出营销人才, 从而使企业不断进步, 不断向优秀迈进。这一营销人才培养系统恰恰是企业的核心所在, 是企业文化极其重要的组成部分, 它使得员工倍感满意, 使得企业变得优秀。作为企业, 构建这一系统确实是一个庞大的工程, 会耗费企业不少的资源。对于企业来说, 系统的知识体系、高水平的师资、丰富的教学资源和繁杂的教学管理工作等等, 都是制约企业构建完善人才培养系统的绊脚石。大部分企业均很难对上述资源进行有效整合。其实在企业构建营销人员培养系统时, 不妨将人才输入的源头——高校, 纳入系统范畴, 或许可以解决上述难题。

企业和学校的良好沟通配合, 能够开拓一条为企业培养优秀人才的新途径。校企合作之所以能发生, 就在于校企双方的需求存在对应性。学校的诉求在于提升自我的人才培养质量和效能, 同时希望借助企业的科研经费、实验条件、现场测试环境等特殊资源, 来提升学科发展和科研水平。而对于企业而言, 它推进校企合作的目的首先是选拔人才, 其次是借助高校的智力资源, 来发现并开拓企业未来发展的战略性资源 (如先进技术、前沿科技产品等) 。

企业依托学校培养营销人才可以建立以下几个方面的优势:

1.发挥学校系统教学的优势, 培养企业营销人员知识的系统性。

成熟的学校开办的成熟专业, 往往专业知识的系统性较强, 教师也有较丰富的教学经验和教学水平, 借助学校的资源可以巩固企业营销人员知识的系统性。职业培训是企业提高员工知识、技能和素质的重要手段。高校和企业共同开展职业培训, 能够充分发挥各自的优势, 实现资源共享, 优势互补, 共同发展。借助于高校规范的办学方式、系统的理论学习、优良的理论师资, 再加上企业确定的教学内容、丰富的实践师资、真实的实训场所, 就可以充分利用学校的教学资源和企业的实践场所, 把理论教学与生产实践紧密结合, 从而提高职业培训的效果。。

2.深入的企校合作, 将企业文化植入学校的课堂教学。

学生在校期间, 接受企业文化的熏陶, 一方面提高对企业的认同度, 提高企业对于优秀学生的吸引力;另一方面, 通过企业文化的渲染, 学生成为企业员工后, 个人的价值观会更加趋同于企业, 能更好地融入企业, 对企业更具有“忠诚度”。相对于社会招聘, 从学校招收的毕业生更多的会像一张白纸, 能更好地培养他们的职业道德规范。

3.学校有丰富的文化课资源。

学校的文化课可以涉及到经济、法律、心里、语言、逻辑、沟通等等诸多方面。有效地将学校开设的各种优质的文化课引入企业, 可以提高在职员工的文化修养, 提高在职员工的知识面。

4.企业可以为优秀在校生提供实战机会。

深度的企校合作为在校的学生提供了“实战”机会, 这些机会正是学校人才培养过程中学校老师和学生梦寐以求的宝贵资源。企业提供这些机会, 为还未出校门的在校学生提供了强化实践经验的平台。通过这一平台, 可以让众多在校学生在毕业时能具有一定的实战经验, 这些经验将帮助学生们更加迅速快捷地融入社会, 进入工作角色。作为企校合作的条件, 企业可以优先将优秀的毕业生纳入企业, 为构建优质的营销团队作好补充。

目前, 许多发达国家的跨国大公司大部分均建设有强大的规范化、制度化的继续教育体系。对于我国来说, 许多企业并不具备开展完善的继续教育的能力和资源, 而企校合作可以使企业充分利用高校的人才、科研、设施优势, 采用灵活多样的形式, , 为企业专业技术人员开展继续教育。另一方面, 通过深度的企校合作, 将学校建设成为企业的“人才储备基地”, 能更好地让企业从人力资源的角度规划和整合资源, 提升企业的竞争力。总之, 校企合作应建立在优势互补、互利互惠、共同发展的基础上。高校与企业应充分发挥各自的优势, 积极合作, 共同发展, 使校企合作实现共赢。

参考文献

[1]王炜.构建企业独特的营销人才培养工程, 《沿海企业与科技》, 2007年第4期

[2]张晓晖, 浅谈如何培养高素质营销人员, 《新西部下半月》

篇3：企校合作面点人才培养的实践探讨

企校合作与面点人才培养的现状

企校合作的发展。随着近几年餐饮市场的不断发展，企业对技术人才的需求越来越高，为了保证人才的流入，企校之间的合作越来越多。学生在校完成教学计划的课程后，学校推荐到企业进行培训上岗的实习，利用企业优势资源，开展专业的技能培训，学校和企业共同参与管理，合理教育培养，使学生成为专业的技术人才。这本是企校相互支持，共同发展，实现企校双赢的发展模式，但由于目前企校合作机构的不完善，企校合作对人才的培养方面大多都没有太大的效果。

当下社会的学生普遍存在着怕吃苦受累的情况，尤其是餐饮行业工作量更大，学生对职业的接受度不高，没有积极性，甚至有抵触情绪，无法真正掌握职业技术。有的则是不自信，对自己的职业生涯没有规划，心态不稳，最终因不能适应工作而跳槽、离职，导致企业人员流动增大，投入成本增加。另一方面，学校并没有真正在意企校之间合作的重要性，学校将企校合作当做是为毕业学生提供岗位、提升就业率的一块踏板，仍是只注重学生书面知识和基础技能知识的培养，忽视了学生的职业素质的培养，最终是教育出一批高分低能的学生。学生毕业后综合能力不够，而且整体心态素质偏低，不仅没有专业的技术，无法为企业创造价值，反而需要企业重新投入前期的培训成本，增加了企业的负担。再者，有的企业对于实习生的管理模式不合理，实习生薪酬较低，生活条件较差，导致学生对企业不放心，积极性不高。有些则是企业对学生要求较高，未有过实践经验的学生大多都无法真正适应，而企业未对此情况做到充分的准备，觉得无法在企校合作中真正取得效益，认为重新的培养增加企业负担，最终企校合作的作用没有得到完整的发挥。

面点人才培养的现状。面点技术学生大多是中高考后基础知识较差的部分群体，学生的基础知识、文化素养都还是较低的，应试教育情况严重，没有真正的实践技能，导致学生只会纸上谈兵，品德素养方面也没有得到重视，学生的职业素质也较差。而学校虽然考虑到这样的情况，但却没有足够重视，还是注重于面点技术学生的基础技能的提高上，没有落实学生的职业素质方面的培养，导致大部分的学生毕业后“眼高手低”，学生无业可就，企业无才可用。

目前面点人才的教学的内容大多还是老套，停留在老式面点的教学中，忽视了经济发展，人们对饮食营养的要求已经越来越高，企业也针对人们的需求不断发展，研究出许多以养生、营养功能出发的面点食品。而学生们没有创新精神，学校也不注重培养，导致学生就业后达不到企业需求的面点技术，做不出企业需要的产品，无法成为专业的面点技术人才。

有些学校则是教学设备不完善，教师的知识水平也未提高，没有从社会以及学生的实际情况等方面出发，无法让学生真正实践，课堂教学没有科学性，从而并未达到良好的教学效果。

实施企校合作对面点人才培养的重要性

满足企业对人才的需求及学生的就业需求。现代社会发展，人们对饮食的要求越来也高，餐饮企业的发展也极为迅速，而对人才的需求则大大增加。大部分的企业未吸纳人才所投入的成本都较大，而且大部分工作已久的社会人士对面点职业的求职意向也不高，而企校合作，吸纳经验不足却有基础技能的学生，不仅减少社会招聘、培训投入的成本，学生在企业实习工作也能渐渐融入职业环境，减少企业的人员流动造成的损失。大部分的学生都期望在毕业后能有一个好的就业岗位，学校也希望提高学生的职业技能，而在企校合作中，学生不仅能从中得到锻炼，也能不在为就业问题而发愁。学生在为企业创造价值的同时，又为学校解决了实训费用的问题，既满足了企业对人才的渴求，也满足了学生对就业岗位的需要。

提高面点人才的实践能力。由于有的学校设备不足或是资源不足，学生并没有得到相应的技能指导，面点技术人才的专业技能也无法提高，而企校之间建立合作关系，双方在教育和培训工作中发挥各自优势。企业先进的设备和技术手段让学生增强专业技能，企校双方的资源结合，给以学生全面的指导，培养出企业需要的合格技术人才，从而避免学生毕业就等于失业的情况发生。

增强学校的教育特色。目前社会的发展迅速，学校的老师却大多处于理论深厚但面点专业技术一成不变的情况，学校的面点人才的教学与社会的实际情况脱轨，学校的教育与社会实际人才需求存在着很大的差异，而企校合作则增加了学校的教育特色，重视人才的培养，学校也可通过企业对学生的培养方向了解社会需求，从而制定相应的教学方针，调整教学内容和教学方式，培养出真正的社会需求的人才，增强了办学的灵活性。

（1）企校采取订单式合作。企校之间采取订单式合作。签订协议，学校则根据企业的需求培养面点人才，企业可参与学校制定课程，为学生制定正确的教学内容，学生将要毕业时安排到企业中实习，企业支付合理的报酬，这样不仅让学生学到专业的面点技术，也能让学生跟容易适应岗位，企校合作的成效也更为显著。

（2）学校加大实训的投入力度。因为餐饮经济的发展迅速，学校应及时地调查市场情况，对面点技术专业的设施要有所改善，引进先进的设备，让学生能更多更有效地得到实践机会，掌握专业技能。开展各方面形式的培训，让学生能在各个行业的领域中都有所涉猎，如饮食营养卫生，食品艺术雕刻方面等，取得更好的育人效益和社会效益。而且需要对学生的职业素质和行为仪态教育方面有所投入，寻找专业的老师进行教学，让学生在步入企业后能更快适应工作并受到赏识。

（3）完善企校合作机制。建立双方互利互惠的机制，让双方都在在合作中取得利益，共同进步，学校为企业提供人才，帮助企业宣传品牌文化，企业则为实习学生提过就业岗位，合理发放薪酬，提供设施及教学资源，帮助学生提高专业的面点技术。企校之间还需要定期审查，也要在法律上有所保障，更好的保障机制是双方可持续共赢发展的目标。

（4）制定考核制度。企校之间可对学生的技能学习情况建立考核制度，通过双方的培养，进行职业素质、实践技能等各方面的考核，判断学生的成绩结果是否合格，全面地造就高素质高技能人才。若对成绩优秀、有创新能力的学生可提供相应的奖励制度，调动学生的积极性和创新能力，也是为企业培养更多优秀的专业人才。

随着餐饮行业的发展，面点技术人员的需求是非常大的，企校合作的模式则是与时俱进。社会与企业需要发展，学校也希望教育处优秀的学生，企校的合作为面点人才的培养提供了专业的教学理论，也提供了先进的教学设备，这一合作模式大大的提高了职业人才的专业技能。企校合作适应了市场的需求，做到了真正的为社会培养人才，在教育模式、理念方面形成特色，实现了理论与实践结合、培养能力与传授知识统一的教育意义，值得政府的大力支持与推广。

（作者单位：阳春市中等职业技术学校）