初中生高效的学习方法有哪些

初中生高效的学习方法有哪些（精选6篇）

篇1：初中生高效的学习方法有哪些

1、以预习来形成学习的良性循环。所谓预习，就是在老师讲课之前，自己预先学习。预习最大的好处是有助于形成学习的良性循环。预习使同学们变得主动，站在主动进攻位置上的人当然容易打胜仗。一位优秀的中学生说，预习是“合理”抢跑，一开始就“抢跑”领先，争取主动，当然容易取胜。

学习主动，走在前面，心情好，智力好，自学能力强，于是成绩更好;成绩好了，学习更主动，智力更好，自学能力更强，学习兴趣更浓，成绩更好，良性循环链就形成了。

不预习，某些内容可能听不懂，一个地方卡住，别的地方可能感到茫然，课后作业困难大、错误多、学习被动、成绩不好;成绩不好，越没时间或不愿预习，上课没劲，作业越困难，自学能力越差，成绩越差，恶性循环链形成。

2、预习四点好处：

(1)可以培养自学能力和独立思维能力。

(2)激发学习积极性和增强自信心。

(3)能够集中注意力听课，提高课堂学习效率。

(4)能够开拓思路，提高记笔记的水平。

篇2：初中生高效的学习方法有哪些

(1)知识量。

(2)时间量。

(3)欠债量。

(4)老师复习进度。

2、温故而知新。要提高学习效率，必须紧紧抓住复习这一环节。怎样搞好复习呢?以下这些方法值得参考：

(1)复习时间、内容安排要适当。不要把相近的学科连续起来，这样容易感觉单调、疲劳，降低复习效率。可以文、理交替进行。

(2)复习时要认真阅读教材和课堂笔记，认真做作业，在理解上下功夫。理解是记忆的基础，理解了，才能把知识记得住，记得牢。

(3)要以自己复习为主，要经常“过电影”，检查复习效果。闭上眼睛，在大脑的荧光屏上放映各科知识的图像。

(4)总复习要制定计划，这样才不至于顾此失彼，才能高度集中注意力。阶段复习要及时、经常。

3、复习要扬长补短。

4、编写《错题集》。“人不应该在一个位置上跌两次跤。”意思是该及时汲取教训，及时分析失误的原因，及时改正，不在一个问题上犯两次错误。编写《错题集》可以大大降低错误的重复率。

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篇3：尿素饲喂肉牛的方法有哪些

1 尿素拌和精料

这是最常用的方式, 颗粒状尿素比晶体状尿素好。将尿素均匀拌和在精饲料中 (按一定用量) , 拌时防止结块需充分混匀, 当天拌当天喂。可将拌和后的精饲料单独喂, 或拌和后的精饲料与粗饲料 (基础日粮) 混合喂, 也可把含尿素的精料混拌到植物性废渣 (果渣、甜菜渣、蔗渣) 中饲喂。

尿素与精饲料充分混合饲喂时, 肉牛对尿素具有较高的耐受能力。若分散在全天而增加饲喂次数便可适当提髙喂量。尿素喂量大体等于日粮干物质的1%, 或精饲料的3%, 或日粮总氮量的20%~30%, 分2~3次投喂。一般情况下每100 kg体重喂20~25g, 育成牛30~50 g/ (d·头) , 育肥肉牛80~100 g/ (d·头) 。喂量可根据体重大小适当调整。每日每头的安全喂量为:130~200 kg体重日喂量50 g, 200~350kg体重日喂量100 g;350~500 kg体重日喂量130 g;500 kg以上体重日喂量150 g。饲喂时依此量由少到多逐渐加大到安全量。

2 尿素青贮料

青贮料是肉牛的重要饲料, 以玉米青贮最为普遍。由于其粗蛋白含量不足, 可用尿素青贮料提高其粗蛋白水平。此法制作简便, 同时能避免氨的特殊气味和尿素中毒。在制作青贮料时, 按青贮原料重量的0.5%, 将尿素颗粒均匀地撒入, 边青贮边撒尿素, 随着青贮原料装窖即可, 由此, 可显著提高玉米青贮的粗蛋白质水平。

3 制成尿素舔盐砖

同饲料盐砖一样, 用尿素与其它物质均匀混合制成砖块, 让肉牛自由采食。其配比尿素为40%, 食盐47.5%, 糖渣或干甜菜渣10%, 另加2.5%的磷酸钠和少量微量元素为原料制成砖块状。为了提高适口性和尿素的利用率, 也可将尿素砖的原料混入粉碎的高淀粉精饲料内饲用。如果饲用尿素舔盐砖时, 应避免再淋受潮变软, 每日每头舔食量120 g~200 g。也可加入一定量粉碎秸秆, 防止舔时过量而发生中毒。

4 尿素秸秆颗粒料

秸秆类粗饲料是饲养肉牛的主要饲料, 但粗纤维含量高, 粗蛋白含量较低, 适口性差。先将秸秆粉碎成草粉, 再加入尿素、维生素、矿物盐及高淀粉谷物, 压制成尿素秸秆颗粒料, 饲用效果较好。其配比为70%秸秆粉, 5%尿素, 12%谷物, 13%糖用甜菜干, 充分混合后用饲料颗粒机压制而成。

5 糊化淀粉尿素

这种尿素饲料既能提供瘤胃微生物活动的能量, 又可降低尿素的分解速度, 保持瘤胃内氨水平较低, 从而提高尿素利用效率。

6 尿素氨化秸秆

以尿素作为氨源对秸秆类粗饲料氨化处理, 既是尿素饲用的一种方法, 也是对秸秆化学处理的一种方式。它不是将尿素直接饲喂到瘤胃内, 避免氨的释放速度过快而引起中毒, 并提高了尿素利用率。另一方面秸秆经尿素氨化处理后提髙了含氮量, 改善了适口性, 增加了采食量, 提高粗纤维和有机物的消化率, 增加了秸秆饲用价值。

7 使用尿素时的注意事项

7.1 尿素占日粮总蛋白氮的数量不超过1/3, 或相当体重的0.05%, 并且要混合均匀。

7.2 必须与高能量的饲料, 最好与玉米和玉米青贮料充分混合, 以免引起中毒。

7.3 饲喂尿素要有一个由少到多逐渐增加的适应过程。

7.4 在日粮蛋白氮含量充足时不能补充尿素。

7.5 尿素不能溶解在水里或混合液体饲料里, 让肉牛直接饮用。

7.6 饲喂尿素时, 喂后不能马上饮水。一般饲喂后0.5 h饮水为宜。

7.7 日粮中必须供给适量而平衡的矿物质, 其中包括钙、磷和微量元素 (尤其是钴和锌) 。

7.8 添加适量的盐’提高适口t (全日粮加0.5%, 蛋白氮精料中加3.5%) 。

7.9 保证适量VA及其他维生素添加剂的供给。

篇4：高效率的地理课有哪些“小窍门”

【关键词】教学语言；学习情境；学法培养

在多年的地理教学中，我们痛并快乐着。痛的是我们花费了大量时间备课、最后同学们根本不重视，地理课变成了同学们放松休息的地方；快乐的是看到在繁重的应试教育的课业负担下，地理课给了同学们一个喘息修整的机会。那么作为一个地理教师，我们该如何让同学们既能轻松愉快地学习，又能以尽可能少的时间、精力投入，取得尽可能多的学习效果呢？因此，提高40分钟课堂教学效率是我们每位地理教师应追求的目标。那么，一节高效率的地理课有哪些“小窍门”呢？在这里，我谈一下我的几点看法：

一、精心设计生动形象的教学语言，创设良好课堂情境，努力实施情感激励，有利于形成良好课堂氛围，发挥学生主体作用，提高课堂效率

语言既是人类最重要的交际工具，又是人们的思维工具，有人说语言“不是蜜，但能粘住一切。”就教师而言，掌握语言工具，有效地发挥它“粘”的作用，对于提高课堂教学效率是非常关键的。因为在教学过程中，无论是和学生进行知识信息的传递反馈，师生之间的情感交流，对学生个性的熏陶、感化，还是引导学生观察、记忆、思维、想象等智力的创造性活动，都必须借助地理教学语言。只有通过地理教学语言，引导学生多种感官、神经系统的积极活动，特别是听觉和视觉，才会为他们所接受，起到语言的交际作用，使他们获得的感性认识能够实现理性的飞跃。

二、精心备好每一堂课，活化教法

作为从教十多年的老教师，虽然对教材已很熟悉，但我仍然精心地备课，从学生学习活动的角度来备课，备课时着重考虑的问题：这堂课有哪几项活动，怎样安排，在活动过程中教师怎样指导，怎样与学生互动，在活动中怎样进行评估和调控等等。而且不仅做到事先备课，还做到事后备课，就是进行教学反思。坚持教学反思，能提高教师的创新意识、专业化水平。反思产生于问题。开始时，我对许多问题模糊不清，包括对什么是有效教学，什么是低效教学，认识是笼统的，并不具体；肤浅的，并不深刻。

例如上《中国的行政区划》一节，采用教师先讲授，然后学生填图练习巩固的教法，大部学生都老老实实地去完成学习任務，但每个班总有些学生提不兴来，仍然我行我素，如何克服，让每位学生都动起来呢？课堂教学中怎样才能使学生主动积极、情绪高涨地学习，顺利达到一节课的三维教学目标，关键就看教学方法，经反思，我采用了拼图游戏法和小组竞赛法，让学生在玩中学，个个兴趣高涨，学习效果甚佳。

可见，坚持教学反思，通过审视、反思、质疑自己的教学，找出教学中的低效或无效的问题，进行研究，最终可产生新观念、新教法、新措施，教学效率也不断提高。

三、创设学习情境

美国心理学家布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激，是对所学教材的兴趣。”精心设计的课堂导入，虽然只是几分钟的参与，学生从中会体会到乐趣，从而激发学习兴趣。如在《西双版纳》这一节中，我用《月光下的凤尾竹》音乐中播放傣族人民的泼水节、当地的热带雨林、孔雀舞、竹楼……美妙的音乐，生动的画面，同学们兴趣盎然，新课顺利展开。

四、重视学法培养

“授人以鱼，不如授人以渔”。在教学过程中，学生才是学习的真正主人，因此，他们的学习技能以及智慧比知识显得尤为重要，也就必须把学生的学法培养永远放在第一的位置。

在课堂上，教师指导学生读书、理解和自悟，指导学生提出、分析和解决问题，交给学生一把学好地理的“金钥匙”。教师要充分利用板书，明确知识目标，构建知识体系，对课堂的主要知识点，教师一一板书罗列，并且在每一个知识点留下空白的位置。让学生自己在课本中找到这些知识点的阐述。例如《西双版纳》这一节，知识点有三个，西双版纳的地理位置、西双版纳的气候类型、西双版纳的旅游资源。然后请同学们看书、看图，充分利用课本插图、挂图、地图册进行阅读。地图是地理教学中最常用的工具，地图内含大量的信息，被称为地理的“第二语言”，学生可以从地图上直接获取许多地理知识。同桌之间可以互相交流，如果还有疑问，也可以下座位与其他同学交流，通过看书、看图交流，请同学们来说说一个个知识点，说的同时请同学在每个知识点下面板书。如西双版纳的地理位置这个知识点，老师引导从纬度位置、海陆位置、交通位置、周边国家来来请同学们讲解，然后请同学上黑板上来完成板书，知识就容易掌握了，其他同学针对板书看看有无异议。知识点写的不全老师请同学们进行补充，老师小结来完成一个个知识点。再辅以一定量的基础练习题，让学生通过课堂练习来加深对知识的理解。在这样的课堂上，会有疑问，有惊讶，有问有答，有争论，也有笑声，情感起伏跌宕，学生情绪高昂、兴趣浓厚。

五、及时总结本课内容，做到“堂堂清、天天清”

这里的“清”字，不仅包含教学目标与教学任务的完成，也包括对教学效果的“清楚”。在课堂上，充分灵活运用多种教学手段，大胆创新课堂教学模式，给学生以充足的自主空间和时间，尽量让学生动眼、动耳、动手，动脑、动口、动心，当堂消化、巩固、掌握新学习的课程内容。同时，通过练习、训练、问答、讨论、检测、考试等多种方式，了解、掌握学生的课堂学习效果，并根据反馈回来的信息，及时调整自己的教学活动，真正达到全面完成地理课堂教学的“智、能、情、德”四项职能，而又不额外增加学生的课业负担。

篇5：高效学习物理的方法有哪些

积累是学习物理过程中记忆后的工作。在记忆的基础上，不断搜集来自课本和参考资料上的许多有关物理知识的相关信息，这些信息有的来自一题，有的来自一道题的一个插图，也可能来自一小段阅读材料等等。在搜集整理过程中，要善于将不同知识点分析归类，在整理过程中，找出相同点，也找出不同点，以便于记忆。

积累过程是记忆和遗忘相互斗争的过程，但是要通过反复记忆使知识更全面、更系统，使公式、定理、定律的联系更加紧密，这样才能达到积累的目的，绝不能象狗熊掰棒子式的重复劳动，不加思考地机械记忆，其结果只能使记忆的比遗忘的还多。(将材料、习题与基本感念，规律建立联系—即分类)

篇6：初中高效课堂模式有哪些

远在课改之前，昌乐二中就是闻名遐迩的高考名校了!被外界称为“山东省领跑高中”。

昌乐二中这样已经“功成名就”的名校竟然也课改?

重新出发的昌乐二中从研究学生、重视自学开始，从新课改自主、合作、探究的理念里找到出路。

如今，送孩子进二中上学，早已成为许多家长的一个梦想。在二中，几乎所有人都不屑于谈论升学率。如果你一定要打破砂锅问到底，那他们会说：高考只是教育的副产品，“高考其实就是考人品，考的是学生的学习能力。” “271”模式?

“271”模式，即课堂45分钟按照2：7：1的比例，划分为“10+30+5”，要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。

271还体现在学生的组成划分上：即20%是优秀生，70%是中等生，10%是后进生。271体现在学习内容上：即20%的知识是不用讲学生就能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是通过同学之间在课堂上展示，互相回答问题，加上老师的强调、点拨，并通过反复训练才能会的。

每一间教室里都有三个“小组”，一个是行政组，一个是科研组，一个是学习小组，称为学习动车组。

此模式强调“两案并举”，两案即导学案和训练案。导学案要实施“分层要求”——分层学习、分层目标、分层达标、分层训练。