小学生使用手机的弊端

小学生使用手机的弊端（精选6篇）

篇1：小学生使用手机的弊端

中学生使用手机的弊端

2012-03-13 21:44孔喜笑[博客]710 字, 阅读 584, 评论 3

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一． 影响学习，影响休息。课堂上很多学生把手机调到震动状态，在桌子下面偷偷的玩，很多同学都对短信上瘾，把各式各样的短信发来发去，还有同学特别喜欢编写新信息，每天以发表“新作品”为荣，不仅不听课，还影响了课堂秩序。中学生用手机玩游戏，发短信和聊天，分散了精力，心里总想着拨弄手机，哪有心思放在学习上？还有就是现在一些短信内容不健康，而且手机的隐蔽性强，不容易察觉，容易影响学生的身心健康。

二． 炫耀心理，攀比成风。因为手机型号不断翻新，外形、功能、价钱都成为比较的对象，一些学生羡慕其他同学有手机，不管家庭条件是否允许，缠着家长要求买手机，还有些学生见到别的同学的手机比自己的更先进，更漂亮，心里不平衡，要求家长换新的。家长一味满足他的要求，不利学生的成长。

三． 手机为学生考试作弊提供了有利条件。经常发现学生们通过互发短信来交换考试答案，手机便成了一些中学生交流玩耍的便利工具，打家里的座机容易暴露目标，手机便成了好玩学生的专线。有的学生去网吧，发现网吧有空位，马上用手机向其他同学报信，一下子一大批学生就赶来了，有时候，老师去网吧捉他们，他们就用手机向其他网吧里的同学“告密”。

四． 长期使用手机影响学生身心健康。据了解，大部分学生认为用手机对身体没什么影响。其实，青少年的免疫系统比成人脆弱，更易受辐射影响。手机辐射会对青少年脑部神经造成损害，易引起头痛，记忆力减退和睡眠失调。而经常玩手机，还可导致视力减退和耳聋。

． 五.影响学校风气。学生只是一群特殊消费群体，学校毕竟是学生学习知识的地方，更令人担忧的是，早恋的学生利用手机秘密交流，更难让人察觉

篇2：小学生使用手机的弊端

别说是中门生，就连小门生也手机了。

本班同学对手机。本人的同桌刘婷，手机真是用的得心应手，上数学课做题目的，先列好算式，再用手机计算，如许就十拿九稳了。她算命运好，西席没发明，本人担心她耐久大脑会“生锈”的。

本班玩手机玩得最凶的李枫，天天上课和同学发短信聊天。西席在下面授课，他低着头，双手桌下，拿动手机飞快地按着键。本人真是信服他呀!学习欠好还狂。上课常在桌下收传手机短信，把心思这下面，学习如何会好得呢?

本人在上课的也带过手机。上次爹爹出差往了，把手机家里。早晨，本人要到吉的堡学英语，恰好娘亲有事送本人往了，就把爹爹的手机交给本人，让本人乘公交车往，有事变打电话给她。上课时手机还开着，课上到一半，西席正讲的眉飞色舞，同学们听的津津有味，“铃铃铃”正本人口袋里的.手机响了，大师的眼睛齐刷刷地本人，吓得本人连忙把手机拿关机。可在气头上的西席照旧把本人痛骂一顿，并让本人写反思，气得本人差点儿晕菜失落!手机就如许在口袋里一放，就惹出了“大祸”。

篇3：小学生使用手机的弊端

1 中职生使用手机的现状

根据我校对2014年9月入学新生进行统计显示: 我校学生的手机使用覆盖率为99% ,仅有一少部分人由于其他家庭贫困等原因没有配置手机。

2 手机使用带来的便利

不可否认,学生在使用手机过程中,有着极大的便利,沟通与联系是手机使用的基本用途。

随着手机GPRS、Wi Fi功能开通和普及,一是学生可以直接在教室、宿舍随时通过手机进行QQ聊天、网页浏览、在线游戏等; 二是通过网络了解国内外新闻,利用闲暇时间看电影小说、听音乐、玩游戏,使身心得到放松。

3 手机的频繁且无约束的使用,将对学生身心造成极大的影响

当前,我校的学生呈现两大特点: 一是好奇心强、约束力差; 二是人生观、世界观暂未形成,心理方面尚未成熟。因此在使用手机的时间上,控制力明显不够,主要表现下面几个方面:

3. 1 听课质量下降

学生由于自律性较差,上课期间或者发送短信、或者使用QQ、微信进行聊天,或者浏览网页。种种因素造成学生听课过程心不在焉,听课效果下降。

3. 2 沉溺网络,有碍于身心健康成长

学生对网络获得的信息不能自我过滤,不能自我分辨,极有可能影响到学生思想的健康成长。研究表明一旦学生接触到不良言论,不予以及时疏导,必将影响到学生的健康生长。

学生喜欢使用手机看言情类的小说,将催生与实际年龄不符的爱情观,而学生由于好奇便付之实践。早恋的学生利用手机秘密交流,老师、家长难于察觉。

3. 3 影响睡眠和发育,不利身体的成长

研究证明,青少年的耳朵和颅骨比较幼嫩,手机辐射会对青少年的脑部神经造成不可逆伤害,造成学生的理解力、反应力、记忆力明显下降。

同时,手机还会使听觉受损,睡眠质量下降,免疫功能失调。此外它还是致癌因子,能诱发白血病和肿瘤。15 ~ 18岁的青少年器官正在发育阶段,手机辐射会让器官产生变异或者功能退化。由于手机广泛使用历史过短,尚有一些潜在的弊端未被科学家发现。

3. 4 同学之间缺少沟通与交流

玩弄手机占据了大部分时间,舍友或者同学之间沟通、交流在减少,同学之间容易产生隔膜,日积月累的矛盾必然激化。

3. 5 潜在的危害

3. 5. 1充电行为。手机充电时,由于学生的安全意识较差,在充电过程中随便摆放,充电线之间互相交叉,电座板的使用呈现饱和状态,手机充电也有短路的可能,是学校安全的一大隐患。

3. 5. 2 手机盗窃事件时有发生。手机价格往往不菲,学生的防范意识不够,且容易外露,给无法分子创造可趁之机。

3. 5. 3学生在发泄不满时,由于未能有效进行情感的伸张,往往借助QQ以及微信发泄个人看法,悲喜之事喜欢在个性签名上提及,容易造成个人的隐私暴露,容易被社会无法之徒所利用。同时,我们关注到,学生极易喜欢在聊天工具上对某个同学进行语言上的人身攻击,这将造成学生之间的矛盾激化。

4 对策和解决办法

学生使用手机,已经成为学生管理存在的不争的事实,如何采取措施,有效控制,是当前中职卫生职业教育的一个大难题。下面就笔者切身体会以及管理过程采取的一些办法进行探讨。

4. 1 要正确引导学生合理使用手机

让学生意识到在校期间的首要任务是学习,在课外时间与校外同学、家长进行必要联系是应该的,利用课外时间听音乐、上网了解国内外新闻都是可以的。但在上课期间应关机,以免影响正常上课秩序。

当前“慕课”概念已得到官方的认可,打造在线学习、在线考试平台、创建自我学习自我批判新模式将成为今后职业教育发展的趋势。因此,可以正确引导学生利用课余时间使用手机终端进行学习和考试,吸取营养。

4. 2 要有效地上好每一节课

将学生的注意力吸引到学习上,自然会减少学生在课堂上玩手机的现象。为了使学生乐于学习,达到好的教学效果,教师必须在教学形式上下功夫。笔者现行尝试开展“一体化”教学模式,有效地转移学生的注意力。

4. 3 积极开展第二课堂活动

将社会主义核心价值观融于学生管理工作中,如开展球类比赛、演讲、棋类比赛等。除此之外,还可以通过开辟爱国、科普等系列讲座,组织学生参加讲座,激励学生发奋学习,刻苦钻研,发扬不断克服学习困难的精神。

4. 4 班主任和家长要建立沟通机制

为了确保学生的听课质量并彻底改变学生沉溺于手机网络的现状,班主任需跟家长建立常沟通常联系的长效机制,一是及时向学生家长通报学生的现状; 二是了解学生是否存在网恋等行为; 三是及时了解学生使用手机的动向,及时讲解学生使用手机的危害。

4. 5 学校应制定相关规章制度严格手机管理

4. 5. 1 加强手机充电的管理

本文3. 5. 1中提到,频繁的手机充电,不仅浪费学校的电力资源,而且容易引发安全事故。学校应建立严格的充电规章制度,严格限制充电时间,规定充电次数,如每周1次( 完全够一周内接、打电话使用) 。也可实行收费充电政策,充电过程派专人管理,避免发生安全事故。?

4. 5. 2 建立有效的巡查制度

4. 5. 2. 1班委干部的检查,主要负责学生充电频率的登记和建档。如有较大充电频率的情况需报告班长,班长进行谈话和劝说,如有不服从者,上报班主任,由班主任酌情处理。

4. 5. 5. 2学生会干部的检查。主要负责巡查,上课或者自习课期间检查学生的纪律,若有手机违规行为,经确证后,给予登记,扣除操行量化分并通报批评。晚修期间,经熄灯后,学生当关机睡觉,若使用手机视为违规,学生会可根据规定扣除操行量化分并通报批评。

5 结论

篇4：小学生使用手机的弊端

[关键词]多媒体技术；多媒体教学；成果；弊端

一、多媒体教育含义以及相关教育法规

多媒体教学是运用现代化的信息系统技术，将图像、声音、文字和视频等多种教学方式融为一体，具有强大的数据存取功能，便于教师根据教学的内容、目的和要求，建立形象逼真的教学场景，声像结合的教学情景、图文并茂的教学内容、使老师的“教”与学生的“学”充满了趣味性、形象性和新颖性，可以让中小学生对学习内容有一个更加直观的认识，从而增加学生的学习兴趣，培养学生的求知欲，调动学生的学习积极性，拓展学生的新思路，培养学生的观察能力、锻炼学生的思维能力、发散学生的想象能力，激发学生的创造能力的新型教育手段。

以教育信息化带动教育现代化，实现教育事业跨越式发展、均衡发展，己成为我国的战略选择。为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》中关于教育信息化建设的重要部署，教育部于2012年3月制订并印发了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，标志着我国教育信息化建设进入最重要、最快速的发展时期。

二、中小学教育中多媒体使用的优势

1.使用多媒体技术有助于激发学生学习兴趣。从调查中我们不难发现在中小学中，多媒体教学在学生中受到广泛欢迎，学生参与积极性普遍较高，学生学习兴趣得到激发，学习氛围浓厚，学生普遍反映多媒体教学课堂形式多样，内容丰富，趣味性强，教师讲解形式也多样化，所以绝大多数学生更喜欢使用了多媒体技术的课程

2.使用多媒体技术有助于提高课堂效率。多媒体教学与传统教学相比，课堂教学效率有了明显的提高。多媒體教学集文字、图片等多种形式于一体，从教育心理学心理学的方向来说的话，就是通过多种渠道感官渠道增强学生对于课堂所讲授知识的理解，学生接受知识效率能够显著提高。同时，老师在备课时所准备的课件也可以帮助老师在讲课时更加有条理，并且提前制作的课件可以节省老师在讲课中书写板书所浪费的时间，提高课堂效率

3.使用多媒体技术有助于丰富课堂教学。在多媒体课堂教学中，除了传统教材上的教学内容，教师可以通过中小学教学的资源网网站、本地教学局域网、其他地区老师分享的优秀课件的网站、等网站下载与讲授课程相关的教学内容，并在课堂讲授中适当加以改进。从教学内容的数量上来说，多媒体课堂教学内容更加丰富，同是一节课的时间，多媒体教学可以提供大量的书本以外的优秀知识，可以更好地体现老师的教学水准，也可使学生可以在丰富、活跃的课堂氛围中学习到更多知识

三、中小学教育中多媒体使用的弊端

1.多媒体课件无法与教学内容深入结合。通过调查，当前中小学多媒体教学存在无法与教学内容有机结合的问题。部分中小学教师认为课堂中使用多媒体技术就是简单地使用计算机等多媒体设备，或者认为多媒体技术就是课堂教学中使用了图片、视频等多媒体形式。导致了多媒体课件无法与教师真正讲授的知识结合起来，导致学生无法真正体验多媒体技术带来的好处，难以发挥多媒体技术的优势。

2.教师难以准确有效地进行多媒体课件的制作和讲解。传统教学中，老师只要认真书写教案，课堂上能够条理清晰的讲述所准备的内容，那么课堂效果就不会很差。但在课堂中使用多媒体技术，那么就要求老师有多种技能并就本班的情况适当斟酌课件的使用和比例，但是这点难以把握。容易无法很好地发挥多媒体教学的优势。一方面多媒体教学具有教学资源丰富、教学活动多、教学理念新等特点，对一线中小学教师提出了新要求。另一方而，中小学教师仍然习惯于传统条件下的课堂教学习惯和模式，对于多媒体条件下的教学仍然缺乏组织和调控能力，使用多媒体技术就容易缺少引导。

3.多媒体课件的使用难以适应当地教育的情况。目前，在政府的大力支持下，各地都建立了中小学多媒体课件库， 定期上传与教材匹配的多媒体课件和资源。如今中小学教师所用的课件也大多是是从各级资源库或互联网下载的。但以上途径获得的多媒体课件不一定适合当地教学，从而影响多媒体教学的成果。

四、改进办法

1.提高教师多媒体教学的理论素养。多媒体技术作为一个逐渐普及的技术，我们应该在多媒体教学的实施过程中，用更加成熟的理论去指导，运用认知理论进行多媒体课件的设计，将认知理论的思想渗透到课堂教学的全过程。另一方面则应在一定的认知理论指导，通过精心组织教学内容与方法促进学生认知的发展。

2.注意多媒体教学的使用原则。在课堂媒体组合教学中，不仅仅使用多媒体技术，而是要把教学与运用多媒体技术有机结合起来。我们要明白多媒体技术只是教学的辅助手段，目的也只是弥补教师授课时的不足，只能是辅助工具，绝不可成为课堂的主体，如果过多地依赖多媒体教学，反而会带来与预期相悖的结果。所以，教师在讲课时可以老师可把重点、难点在黑板上演示，采用多媒体教学与传统教学结合的教学模式。一方面可以放缓上课节奏，学生能够有时问做笔记，加强对于重点难点的记忆。另一方面，也能与学生互动，使课堂可以张驰有序。

3.加强教师队伍的多媒体技术技能培训。从教学现状来看，中小学多媒体技术的运用存在一些问题。所以，中小学教师理应在具备了多媒体教学理论之后，掌握多媒体技术的实际操作，提高多媒体技术使用的技能，保证多媒体教学的优势性。政府应设置专门的培训中心，面对师范生和在职教师开放，定期组织各种技能培训，以保证教师各项技能的有效提升。作为教师本身也应该积极参与培训，提高自己运用多媒体设备的技能。

参考文献：

[1]关于中小学多媒体教学的现状和发展的思考 陈肖南.

[2]中小学教育网站的分析与研究 寻杨.

[3]网络多媒体教育资源数据库检索研究 原佳丽.

[4]中小学教育信息化建设标准研究 武滨.

[5]中小学多媒体教学若干思考 李建鹏 张玲玲.

[6]中小学多媒体教学现状分析及对策 王兴柱.

篇5：小学生使用手机的弊端

现代手机普遍传入社会，手机确实再很多时候饰演着非常重要的角色，但对于不明白手机真正意义上的人却是一大祸坏。那么手机到底是好的还是坏的呢?

准确来说，手机的意义会有双重面，那么如何辩别社会人口不正确使用手机的方法有会是什么?

首先：手机人口使用范围(除小学生以外);然后：大多数使用是来做什么用的? 最后：确认是否沉迷于手机网络。以上宗叙，可以证明一点(不要过早给学生购买手机)

想必有人会问，未年满18周岁的学生不是不可以使用手机吗?当然，未年满一定的年龄限制确实不可以，但，现社会大多数的青年生都拥有了手机也有大部分入进迷途，网络的威力不容小区，但我们可以用自己的量力来战胜网络的危害。而小学生的.意志力不坚定很容易受到外界的影响，从而导致沉迷网络的后果。因此，小学生不适合过早使用手机;如果可以凡未满十八周岁的青少年也不易使用手机。

篇6：中学生使用手机的危害

同学们，我今天想说的是关于手机的问题，手机是一个好东西，是21世纪是人类进入信息化社会的一项重大发明，随着网络技术的发展和作为通讯工具的普及，手机已成为中学生的新宠。有一些同学，为了得到一部自己心爱的手机，通常采用三种方法：1，让父母买给一部，美其名曰，好和父母联系。2，家长不买，就骗父母说学校要交什么钱。3，自己小心经营，舍不得吃，舍不得喝，饿的黄皮寡瘦，把自己的伙食费一元一元的积攒起来。

同学们，手机买来了，殊不知，危险也就尾随在你身边了。为什么这样说呢，因为我们不知道如何使用手机。有同学就会问了，我用的很好呀：可以打电话，可以发短信，可以听歌，看电影，可以聊QQ，种菜，收菜，上网查资料，玩游戏，不是我说，寸老师，我们会玩的你可能听都没听过。是呀，有些同学每天机不离手，爬在桌上，床上，脊椎变弯了，每天盯着这小小的屏幕，眼睛近视了，镜片的厚度在一寸一寸的增加。自己的身体搞垮了，自己的学业荒废了，自己的光阴虚度了，自己的前途耽误了。而这些都还不是最严重的，我查了一些资料，和同学们分享一下：

1、引发安全问题： 2009年4月22日下午,湘潭县一中高二学生朱磊在校园内行走时，被突如其来的雷电击中后当场身亡。事后，经法医鉴定，雷击竟然是朱磊同学正在用手 机发短信造成的。

2、了解手机的性能和对人体的危害，尽量让手机远离腰、腹部，不要将手机挂在腰上或放在衣服口袋里。雷雨天尽量不使用。外出时可以把手机放在书包里，减少手机辐射的影响。

3，手机辐射影响学生身体健康，英国伦敦大学皇家学院的心理学家威尔森报道：经常发短信的人IQ(智商)会降低10%。伦敦大学研究人类脑神经及细胞的盖尔教授指出：让正常的白鼠连续接受1小时的手机辐射后，白鼠的脑细胞，DNA都遭到了严重的破坏。兰州中西医院的梁宣梅教授说：青少年的免疫系统比成人要脆弱，所以更容易受辐射伤害。孩子在使用手机时，大脑中吸收的辐射比成年人要高出50%。事实也证明：手机辐射会对青少年脑部神经造成损害，引起头痛，记忆力减退，睡眠失调，内分泌失调等症状。

4、不使用的手机基本没有辐射，但正在使用的手机的辐射就比较强并且辐射范围在4---5米。也就是说，你在宿舍玩手机，整个宿舍的舍友你都伤害了，你在教室玩，半个教室的同学都跟着你倒霉。