《职业发展与就业创业指导》课程论文

《职业发展与就业创业指导》课程论文（精选8篇）

篇1：《职业发展与就业创业指导》课程论文

发挥就业主角作用，抢抓机遇积极就业 通过听取《职业发展与就业创业指导》课程，我详细并深入的了解了当前就业状况和环境状况。作为普通高校毕业生，我们的就业依据国家就业方针和政策的指导，采用“供需见面、双向选择，自主择业”的办法。国家政策导向增加了公信力和信息通透性，为我们毕业生取得安全、有利、适宜的工作奠定了深层次的基础，同时对于企业与生源的双向沟通提供了理论方法和可行模式。

我校致力于“以学校为主导、学院为主体、毕业生为主角”的就业模式和毕业生指导工作，近年来不断取得良好的就业面貌和择业状况。毕业生首先选择了适合自己的工作去向，然后通过各个渠道信息获取重新定位自身的发展位置与择业潜力，或作出更好成绩，或换取其他工作方向，皆获得了社会各界的支持和赞可。因此，对待目前中国大环境下的就业政策和趋势导向，以“学校—学院—毕业生”的递进式就业指导方式中在赋予了新的内涵和意义后值得推广和积极倡导，对于新时期的择业生来说无疑是一味良药。

一、对当前大学生就业形势和政策的理解与认识

当代大学生就业困难的原因

1.社会竞争激烈

中国是世界上人口最多的国家，所以，根本不能保证每个人都有自己的工作，都有自己的岗位。换句话说，也就是社会对高校毕业生的吸纳能力正在逐渐减小。而高校毕业生的数量却是逐渐增加的，而且，增加之势远远大于减小之势。随着政府机构改革、人员分流，国有企业深化体制改革、精兵简政，虽然私有企业不断增加，但就业岗位少，不能从跟本上解决问题。另外，高校年年在扩招，毕业生的数量一年比一年多，造成社会对毕业生的整体社会需求量与实际毕业人数之间的矛盾突出，毕业生求职择业的竞争加剧。

2.扎堆现象

大多数毕业生都把高薪的外企当作就业的首选。另外，还有一部分高校毕业生把政府机关当作就业单位的首选，这就使得报考公务员的人们越来越多，“公务员热”不断升温。有相当一部分毕业生把就业地区首先选在东部沿海地区，从而形成了地区扎堆的现象。而相对不发达的地区，像大西北，西藏等地区却没有那么抢手，其实这些欠发达地区才最需要人才去建设，去发展。

3.其他原因

绝大多数的学生对去年的就业形势和政策及就业过程不了解，信息不对称严重影响毕业生的择业与就业。

就业信息获取不及时是另一个对待就业的失误，另外一个问题是用人单位招聘信息的发布缺乏时效性、大学生没能及时获取相应的信息及大学生发布了应聘信息但由于种种原因用人单位没有获取。

二、发挥主角作用，增强主观能动性

1.提高自己的综合素质。

大学生要想在激烈的就业竞争中取得成功，实现自身价值，在校学习只能说是前期工程，要在提高综合素质上下功夫，打造属于自己的创新精神和实践能力，汲取书本以外的营养，以满足社会对所需人才所应具备的素质。

2.增强适应环境的能力。

为了让自己能够立足于社会，周旋于复杂的人事关系中，大学生除了要学习专业知识外，还要学习多种生活需要的，正所谓技多可防身。

3.要有创新能力。

面临严峻的就业压力，很多大学生对会选择自主创业，自主创业能够降低毕业生就业的压力，但是自主创业却有更高的要求，其中创新能力是必不可少的。

4.培养责任意识。

毕业生在求职前一定要准确把握自己的定位，在工作中积极肩负自身的责任，以呼唤人才市场的责任感与诚信，为自己的求职打下一个良好的基础。做事要坚持到底，不要轻易的跳槽。要有责任意识，对企业负责，对自己负责。

5.要未雨绸缪，做好充分的准备。

凡事预则立，不预则废。在校期间要做好职业生涯规划，在选择就业之前做好充分的分析，毕业生才能选择合适自己的职务，而不要乱投一通，以致浪费人才资源。

三、掌握择业方法，提高求职技巧

1.把握就业形势，确定择业目标

毕业生在就业前应当注意从宏观上了解国家当前的就业形势和有关政策，还要注意了解自己所学专业就业的基本情况，以求较为客观准确地把握社会需求信息。

2.博采求职信息，抢抓就业机遇

信息是择业的基础，是顺利就业的桥梁。大学毕业生要想获得理想的职业，不仅取决于整个社会的政治、经济状况和个人的素质，同时在操作层面上也取决于个人对就业信息所掌握的程度。掌握了大量的就业信息，才会有宽广的就业视野，进而才能谈得上具备筛选和使用信息的能力。

3.注意扬长避短，发挥自身优势

发挥自身优势的前提是要对自我进行冷静分析、客观评判和正确认识，在重新审视自己中去发现新“我”，找到自己与别人的不同处。世界上没有两片相同的树叶，每一个人都有与众不同的人生经历和成长道路。这就需要大学生在总结反思中去发现自己身上的闪光点，然后扬其所长，避其所短，找到成功择业的钥匙。

4.积极主动出击，寻找满意单位

毕业生要找到最符合自己实力、最接近自己心中目标的单位，更主要的是要考虑单位所提供的机会是否有助于实现自己的职业目标。因此，面对若干就业机会，就需要毕业生冷静思考、从长计议、深入分析、审慎抉择，从中寻找自己满意的就业单位。

四、做好求职心理和就业能力准备

1.摆正心态，心态决定成败

首先应该认识到，对于目前的总体环境来讲，所有的专业找工作都不是一件容易的事，高校不断的扩招造成了各个行业激烈的人才竞争。所以第一步，我们需要把握好心态，不能一味追求专业对口，也不要对薪水和工作环境期望过高，要深刻理解“先就业再择业”的道理。

2.构建合理的知识结构

要根据职业和社会发展的具体要求，将已有知识科学地重组，建构合理的知识结构，最大限度地发挥知识的整体效能。

3.培养职业需要的实践能力

除了构建合理的知识结构外，还需具备从事本行业岗位的基本能力和专业能力。大学生只有将合理的知识结构和适用社会需要的各种能力统一起来，才能立于不败之地。

五、总结

面对严峻的就业形势，我们要充满自信，勇敢地去面对竞争，既不能妄自菲薄，缩手缩脚，不敢“推销”自己，也不能狂妄自大，对单位挑三拣四，最终“高不成，低不就”。要清楚地认识到，求职遇到的困难、挫折、委屈是暂时的、在所难免的，一味的抱怨解决不了问题，关键是对待挫折要有充分的心理准备，坚信“天生我材必有用”，摆正位置，调整心态，变压力为动力，使自己能从容、冷静地面对就

业这一人生重大课题，并作出正确、理智的选择。

有句话说得好：“理想的翅膀应插在现实的身上，离开了现实的躯体，理想只是一堆零乱的羽毛。”我们要认识到，“行行可建功，处处能立业，劳动最光荣”。面对激烈的就业竞争，只要我们能够转换思维，改变观念，就业之路一定会越走越宽广，我们的理想也一定会飞得加高远。

篇2：《职业发展与就业创业指导》课程论文

时光飞逝，岁月如梭。眨眼间，我已在大学的校园中度过了将近一年半的时间。当初刚成为大一新生的我，如今已将迎来大二上半阶段学习生活的结束。大二的校园生活已过半，也意味着就业已离我们不远了。虽然现在不过是第八周，但谁又能否认期末已临近。

回想起过去一年，我感觉好茫然。感觉自己好像什么事儿也没做成，又觉得或许自己在不知不觉中已成长。有人说，人生的每一步都需要自己好好地去把握、去规划。或许正是因为我的漫无目的，毫无志向的生活态度才导致我现在对过去一年的混乱。面对只剩下两年多的大学生活的时间的我们，更应该好好地把握时间和分寸，学习和掌握好一些基本的就业技能，为两年以后的自己寻一条出路，谋一份前途。这也是我经过一年多的大学生活的实践后以及上完这学期的职业发展课后的感想。

大一的我们只知道：没有规划的人生，就像没有铁轨的火车。只有规划好自己人生的目标，我们才知道接下来的路该如何走，才能不断超越自我，走向美好的明天。如今，经过一年的沉淀，经过这一学期职业发展与就业指导课程的学习，我已认识到：生活只有计划的是不够的，我们更需要的是一些与人接触、相处、以及合作等的基本技能。

而这学期职业发展与就业指导课中，我印象最深刻的也便是这三项基本技能学习的那次课。说起这学期职业发展课中与人相处、交流、合作的基本技能的学习中，最先被我记起的就是沟通能力了。因为那节课我们做了几个让我笑到腹痛，一直难忘的小游戏，传递字谜。规则是，四五个人参加，参与的人都不允许讲话，只能做动作，第一个人看谜底，然后传递给第二个人，再一个一个传递下去，由最后一人写下答案。我清楚地记得去了两组人，第二组的表现让我至今难忘。他们需要传递的成语是鞭长莫及，而由于从第二个人开始便没明白对方所想要表达的意思，便一直错误地传递着，甚至越来越离谱。结果把成语曲解成了比翼双飞，把我们全部旁观的人乐得不行了，因为他们从第二个人开始便把长的动作曲解成了飞。当然，游戏过程是欢乐的，结果也是发人深省，令人印象深刻的。那便是，沟通的技能很重要，它们决定着与人交流、合作甚至是你成败的关键。

确实，有效沟通在我们的工作中，同家人、朋友的交往中，以及日常生活的方方面面，都扮演着极其重要的角色，但是我们的沟通并不总是有效的，无效的沟通成为我们在以后的工作取得成功和生活中获得满足的障碍。因此，我们需要掌握一些沟通的技巧。第一，要学会了解他人与明确自己。古人有云，知己知彼，方能百战不殆。只有充分了解自己，了解他人，才能更好地与他人沟通，交流以及合作。字谜游戏便是一个例子，如果小组中的成员足够了解对方，便不至于将一个成语曲解得如此离谱。其次，我们要学会换位思考，如果你是对方，你会希望被如何对待？因此，我们要学会多用你或您这样的字眼，而不是我或我觉得。同时要关注对方，让他觉得他很重要。

同时我们要学会倾听，因为一个好的听众一定比一个擅讲者赢得更多的好感。我们在聆听时，注视说话人，可以营造轻松的气氛；不要打断说话者的话题，巧妙、恰如其分的提问。用心聆听,了解对方脾气,性格,同时可发掘对方的需求, 发现别人所想要的东西，然后告诉他们你愿意帮助其达成目的,以及如何帮助他。这无论对你们之间的沟通还是合作都是很必要的。就跟老师在课上将两个员工不同的待遇的故事是一样的，第一个职工会在与老板的交谈时，认真倾听，从而了解老板的喜好，更出色完成任务，从而得到老板的赏识，得到比第二个职工更高的地位与报酬。

当然，最重要的便是用心去沟通。只有你用了心，别人才能体会你的诚意，从而建立起良好的沟通关系。

篇3：就业指导课程的创新与发展研究

一、当前高校就业指导课程中存在的问题

现在,就业指导课程已经逐渐在高校中得到了普及,并且进入了教学计划之内,在很多高校中都有专业培训团队进行课程教学,在一些学校也是以选修课的形式出现,但是我国的就业指导课程并未真正形成一个体系,其中存在的主要问题表现如下:

1. 就业指导课程重视不足,内容缺乏系统性

在部分高校中,对于就业指导课程的认识仅仅是片面地认为对当前就业形势进行分析,为学生提供一些就业信息和培训应聘技巧,在重视度上,将就业指导课程逐渐边缘化,学校在这方面的投资建设也是极少的。这样就导致高校就业指导课程无法被真正重视,学生难以从中学习到与就业相关的有实际应用价值的知识。

在教学内容方面,很多高校在对就业形势分析的基础上添加了一些创业教育、职业生涯规划等内容,但是从整体而言还是缺少系统性,也没有针对相应的专业提出相应的对策。还有部分高校在进行就业指导课程的过程中,采用的是传统的教学方法,学生把上就业指导课程当作了一种负担,在课堂上被动地听教师讲解理论知识,在其中收获不到具体的就业技巧。

2. 师资队伍建设不足,教学方式单一

目前高校的就业指导团队大多是由就业指导部门的人员还有一些辅导员等担任,他们平时工作较忙,很少有时间对大学生的就业指导进行深入研究,仅仅是通过日常工作中的一些经验来对学生进行指导。这样一来教学效果并不明显,对大学生的就业没有多少帮助,因此高校建设师资队伍是提高就业指导教学效果的重要环节。

在就业指导的教学过程中,采用的教学方式大多是教师在讲台上讲解,学生则倾听,还有一些教师会采用多媒体设备来进行演示,通过视频教学来指导学生。这种教学方式较为单一,缺乏创新,学生在学习的过程中也是兴趣全无。另一方面,高校对于就业指导课程比较重视理论教学,但是忽视了实践的重要性,没有对学生的就业倾向、心理等形成正确的引导,导致学生在就业的时候会出现众多的矛盾心理。

二、就业指导课程创新应遵循的原则

1. 就业指导要对大学生的心理健康和思想形成积极影响

高校不应该在毕业生就业的时候才对其进行就业指导,而应在日常的教学内容中有所体现,在大学生刚进入大学校门的时候就需要对其进行积极的引导,让他们形成一种良好的心理状况,这样对他们以后的工作也会有极大的帮助。很多大学生在进入大学之后迷失了方向,无论是学习还是生活中挫折不断,这时更需要进行就业指导。

2. 个性指导与普遍指导相结合

在高校中,对大学生进行普遍的就业指导是最为常见的,主要体现在两个方面。其一是将就业指导的课程内容编入教学计划之内,从而保证学生就业指导课程的效果。其二是针对年级不同的学生进行不同的就业指导。虽然普遍的就业指导能够在很大程度上帮助学生建立良好的就业心理,但是不同的学生性格不同,因此还需要进行个性指导,争取帮助每一个学生形成正确的就业观念。

个性指导是根据学生个体存在的差异,采取针对性的就业指导,从而达到就业指导的效果。通常来说,对学生进行个性指导需要一对一的辅导,对学生的性格、兴趣等深入分析,为其职业方向进行规划,为学生未来的发展奠定基础。高校进行就业指导课程的建设需要将个性指导与普遍指导相结合,从而发挥就业指导课程的最大作用。

三、就业指导课程的创新与发展对策

1. 教学内容与实践相结合

通过调查我们不难发现,当代大学生对于企业文化、企业管理制度等因素是比较关注的,国家出台了很多大学生就业政策都未好好利用,这也是导致高校就业指导课程与实践脱节的关键之一。要想让大学生真正地在就业课程教学中有所得,就应该将就业指导课程与实践联系到一起。

课堂内外相结合对大学生就业有着重要的意义。就业指导课程的目的是为了让毕业生能够更加适应企业的用人标准,为大学生在择业过程中出现的困惑作以解答,为此,我们可以在课堂上针对性地讲解用人单位的用人标准,然后让学生到用人单位去亲身实践,让其感受企业的氛围和工作要求。在这一过程中,学生能够了解自己适合的企业,明白自己在日常学习中存在的问题,从而在毕业时能够谨慎选择,为以后的职业生涯做好铺垫。

2. 就业指导课程网络建设与教材改革相结合

在信息化时代,网络的重要性已经不言而喻,高校如何在有限的课时内,对学生进行正确的就业指导是当下需考虑的重点问题。高校应该充分利用网络平台,将网络上的资源在课堂充分运用,这样学生和教师就可以在课下进行随时的互动,通过网络平台来实现所有师生都能够参与其中。网络课程的建设对教学内容是一种丰富,学生在网络上还可以对自己进行职业测评,好对自己的未来有个正确的定位。同时我们还可以邀请一些成功的校友在网络平台上为学生进行解惑,关于就业政策、企业问题、应聘技巧的了解等都是有着极大的帮助的。

在教材方面,应该更加针对性地进行改革。时代飞速发展,教材的内容也应该跟随时代的步伐,可以组织一些著名就业指导专家来编辑教材,每个高校根据学校自身的特点以及学生的实际就业需要来对教材内容进行改进,将一些实际案例教授给学生,让他们去亲身感受与运用。

3. 建立专业的师资队伍

在师资队伍建设方面,我们可以参考国外的一些成功案例,专职教师与兼职教师并用。当然这些兼职的就业指导教师也应该具有丰富的就业指导经验,接受过心理学、教育学、人力资源等方面的专业培训,对于发达国家的教学方式,也可结合我国的实际情况,辩证地吸收。除此之外,教师队伍还要进行定期的培训,将当前一些主流思想和社会工作需求变化融入到就业指导教学体系中,为学生提供更加实用的就业策略。

4. 创新教学方法

教学方法的好坏直接导致学生学习质量的高低。很多高校都有多媒体设备,但是在使用的过程中大多是局限于课堂讲授和一些专题讲座。要想真正提高就业指导课程的教学质量,还应该将传统方式与多媒体技术相结合,对网络教学加以利用,保证课上、课下都能够对学生进行就业指导。这样才能更大限度地提高教学质量,让学生更加积极主动地来了解就业形势和就业政策,从而为我国的经济建设输送复合型人才。

参考文献

[1]冯艳艳.网络环境下大学生就业指导课程的教学创新[J].经营管理者,2016,21.

[2]王洪运.大学生就业指导课教学现存问题与优化路径思考[J].佳木斯职业学院学报,2016,08.

篇4：《职业发展与就业创业指导》课程论文

摘 要：大学生职业发展与就业指导有别于其他传统的基础教育，是一门操作性很强的课程，教学内容应力求具有实践性、科学性和系统性，教学方法应注意灵活性、多样性和实用性。因此，我们必须不断变换各种教学策略，在内容设计和操作技巧上贴合实际。上好这门课程对大学生顺利就业和未来的职业发展有着积极的意义。

关键词：大学生 职业发展 就业指导 课程设计

课 题：重点自筹项目，2013-2014年度广东省青少年和青少年工作研究重点课题《校企合作模式下高校团员青年创新创业研究》成果，课题编号：2013WT036。

职业发展与就业指导课程是高等院校学生必修的一门公共课，是一门帮助学生了解职业社会和自身特点，树立正确的人生目标和职业观念，形成成熟的职业意识和求职技能，为顺利就业和职业上有所发展奠定基础的课程。因此，它是一门操作性很强的课程，内容设计和操作技巧十分重要。

一、课程教学要求

1.切实加强领导

职业发展与就业指导课程建设是高校人才培养工作和毕业生就业工作的重要组成部分，要认真落实国办发[2007]26号文件关于“将就业指导课程纳入教学计划”的要求，高度重视，加强领导。各地主管部门要做出明确安排和部署，高校要切实把就业指导课程建设纳入人才培养工作，列入就业“一把手”工程，做好相关工作。要将就业指导课程建设和效果列入就业工作评估范围。

2.明确列入教学计划

从2008年起提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程，并作为公共课纳入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。各高校要依据自身情况制订具体教学计划，分年级设立相应学分，建议本课程安排学时不少于38学时。

3.加强师资队伍建设

建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍，是保证大学生职业发展与就业指导课程教学质量的关键。要加强就业指导教师培训，加强实践锻炼，提升他们的能力和素质，提高就业指导的水平。

4.改进教学内容和方法

教学内容应力求实践性、科学性和系统性，强调理论联系实际，切实增强针对性，注重实效。要在遵循课程体系和课堂教学规律的前提下，引入多种教学方法，有效激发学生学习的主动性和参与性，提高教学效果。

二、职业发展与就业指导课程教学现状分析

1.指导思想与市场偏离，课程设置相对落后

目前高校所开设的职业发展与就业指导课程只是基本依据上级部门的指示，与国家教育部门下发的文件指导思想有所偏离，课程只是单纯的就业指导，没有与职业发展相结合，没有形成以市场为导向、与社会接轨的指导思想。

2.专业师资严重不足，教学组织形式单一

很多高校将职业发展与就业指导课程作为单纯的理论教学来对待，教学方法单一，大多停留在传统的课堂教学模式，没有结合各专业特点开设实践教学环节。教学形式上普遍存在“重理论教学轻实践指导”的现象，课程主要采取教师“讲”、学生“听”的单向灌输模式，缺乏多形式的教学活动。

3.教学课时不足

部分高校存在课时没有达到38学时的教学要求，课程内容压缩或只是以讲座形式开该课程。据了解，某些高校只是在学生的大一学年和毕业当年开设职业发展与就业指导课程，没有将该课程作为公共课贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。

三、职业发展与就业指导课程内容设计和操作技巧探析

职业发展与就业指导课程教学内容应力求实践性、科学性和系统性，教学方法应注意灵活性、多样性和实用性，教师以学生为中心进行教学，以引导教育为主，是学生学习的促进者、学生的学习伙伴。由此充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，有效激发学生学习的主动性和参与性，提高教学效果。

1.课程内容要求

职业发展与就业指导课程内容应具备实践性、科学性和系统性，课程内容设计主要包括以下六个方面。

（1）认识职业生涯。使学生意识到确立自身发展目标、进行职业生涯规划的重要性与必要性；了解现今职业生涯发展的帕森斯的物质因素理论、霍兰德的类型论等四个生涯发展理论，并能帮助自己找到方向和设定发展目标；掌握大学生职业生涯的注意事项。

（2）探索自己的职业砝码，绘制职业生涯蓝图。使学生认识自我、了解职业，思考职业生涯决策，形成初步的职业发展规划，确定人生不同阶段的职业目标及其对应的生活模式。

（3）职业素质与能力的拓展使学生了解具体的职业要求并进行自我学习管理，有针对性地提高其自身素质和职业需要的技能，以胜任未来的工作。

（4）求职过程指导。使学生提高求职技能，增进心理调适能力，维护个人合法权益，进而有效地管理求职过程。

（5）职业社交的素质拓展。使学生掌握职场人际交往与沟通的方法，掌握领导素质与领导力，提升团队合作能力，从而使学生顺利适应生涯角色的转换，为职业发展奠定良好的基础。

（6）创业教育。使学生了解创业的内涵和意义，培养学生创业意识与创业精神，提高创业素质与能力。

2.课堂组织与设计

（1）课程导入的方法。良好的开端为整堂课的顺利进行奠定了基础。通过教师的引导，可以使学生的注意力集中在讲授的内容上，可以激发学生的好奇心和学习兴趣，使学生更积极地参与到课堂教学中。课程导入的方法很多，因“师” “生”而异，以下简略介绍几种课堂导入的操作

方法。

一是通过触动情感的图片。例如讲“职业心理素质调控”的课程时，开篇以几幅优美的河流图片导入，学生从中发现，长长的河流没有直路向前，都是蜿蜒前进的。学生由此产生思考，教师进行引导，求职就业路上一帆风顺是极少数的，大多数的人会遇到各种阻碍和坎坷，这需要我们具备良好的职业心理素质调控能力。这样课程导入的效果就显现了。

二是通过富含节奏的音乐。和主题有关的音乐可以集中学生注意力，引导学生进入教学内容。教师可介绍几首职业发展与就业指导课程常用的歌曲，如《我相信》《我的未来不是梦》《路在脚下》《最初的梦想》《爱拼才会赢》等等。但是需要注意的是歌曲播放完后，要留有时间给学生思考。

三是通过富含意义的名言。新东方董事徐小平说：“不管做什么工作，一个人把工作做到别人无法替代的程度，就是成功。”这句话的引用使学生对打造自己的核心技能，制订未来的职业规划有了思考和触动，直接进入课程

角色。

四是通过特别或常见的社会现象。例如讲“职业道德修养”课程时，开篇播放杭州“最美司机”吴斌、香港荣誉院士三嫂等这些真实感人的视频，带给学生强烈震撼，引发学生对职业道德重要性的自我反省和重新认识，之后引入课程内容。

五是通过问题热身活动或练习导入。通过励志游戏、角色扮演等练习导入课程也是个常用而有效的教学方法，可以迅速活跃课堂气氛，拉近师生距离，但需要注意场面控制。

（2）课程内容推进的方法。课程内容是整堂课的核心，学生必须了解和掌握，以下简略介绍几种课堂内容推进的操作方法。

①通过一条线索推进课程内容。线索是整堂课程的命脉，根据线索来推进整堂课的内容，环环相扣，把学生的注意力紧紧吸引在课堂中。如上创业指导课程时，线索可以这样拟定：第一步提出创业问题，第二步思考创业对个人的生涯意义，第三步如何搜集、获得并提炼信息，第四步如何拟定创业计划，第五步如何在学习与实习中为创业做准备。

②通过情节串联板推进课程内容。情节串联板有助于激发学生的想象力和创造力，容易集中学生注意力，有效地推进课程内容的持续讲授。

③通过视频推进课程内容。使用视频推进课程是一个常用的教学方法，但在课堂使用时要注意一些细节：让学生做好看视频的准备；帮助学生有思想地观看；给学生播放之前教师自己先要熟悉；和学生一起观看；重点部分中断视频过行讲解；指导后续活动；要注意控制视频的进度。

④通过PPT自动播放推进课程内容。通过PPT自动播放推进课程内容的作用在于：增加学生接收的信息量和使学生容易理解课程的内容。

⑤通过头脑风暴推进课程内容。当学生在课堂中表现出学习兴趣减弱时，1～4分钟的头脑风暴是重新获得活力的快速有效的方法。如：你认为企业选人时需要怎样的职业素养？让学生各抒己见，产生尽可能多的回答，这样活跃课堂的效果就显现了。

（3）课程总结的方法。课堂开始和结束的部分是学生最有可能记住的部分，因此教师认真思考如何总结一堂课非常重要。好的总结能使学生把课堂上得到的信息与已知的信息有机地结合在一起，对学生知识掌握起促进作用。

一是通过实物联想进行课程总结。比如让学生在一张空白纸上画三个气球，在每个球中写下今天课堂上所学的重要内容。然后，与同学两人一组分享心得。

二是通过理论联系实际来巩固课程。如果课堂是以提问开始的，那么可以使用这种方法来进行总结，询问学生现在的答案是否与开始一样，实际是如何的。

三是将各知识点结合成一个整体来总结。比如进行一个小游戏，请每位学生在白纸上写下一部分今天课上所学到的内容，写完后扔到一个小纸筐里面，然后请一位学生拿出来大声读，加深学生学习的印象。

四是通过案例讨论来拓展课程。比如通过几个与课程内容相关的案例让学生以小组为单位或全班一起进行讨论，在讨论中学习。

五是通过学生承诺来让课程效果落地。可以让学生给自己写信，鼓励自己实现目标和观察自己的进步。比如：这个月我要开始做的一件事是什么。

大学生职业发展与就业指导课程强调职业在人生发展中的重要地位，通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。

参考文献：

[1]程良越,谢珊.大学生职业生涯发展[M].广州:广东高等教育出版社,2011.

（作者单位：广东行政职业学院）

篇5：《职业发展与就业指导》课程论文

在八周的《职业发展与就业指导》课中，给我留下最深印象的一堂课是老师给我们看了中央电视台2套播出的一期《绝对挑战》。讲述的是新加坡旅游局在全国名牌大学招聘市场专员，有三名选手应聘，最终唯一一个女选手夺得冠军的故事。这堂课我的感触良多。

新加坡旅游局在国内高校毕业生中公开选拔招聘管理培训生，《绝对挑战》面向全国提供就职岗位，经过几轮海选，最终三名选手进入决赛，分别是北京大学经济系大四学生彭创，上海财经大学大四学生杨轶莘，和西安建筑科技大学硕士蒋浩。经过在新加坡的外景测试和央视的现场较量，杨轶莘最终获胜。《绝对挑战》历来注重采取“任务”式的方式，来考察选手的综合素质。这一方式能够在真实设定的环境条件下，考察被测评者的表达能力、沟通能力、资源管理能力、抗压能力、应变能力等等。也能使每位应聘者有公平公正的竞争环境。

影片中的招聘方式属于外部选聘。《绝对挑战》采取情境式测评，选手参加“狮城疾行”和在新加坡飞禽公园设计“奖励旅游”主题餐会两个环节，考察候选人的表达能力、沟通能力、资源管理能力、抗压能力、应变能力等等。从三位选手的身上，我们无疑可以看到敢闯敢拼的优点，能够更多接触互联网，学习能力更强的特点，但是又可以很明显地看到在团队协作能力和心理素质上的缺陷，所以要提高准管理者的市场竞争力，就必须全面发展自己，迎接挑战、把握机遇。

管理的任务不仅在于执行上级的命令，维持系统的运转，而且要在组织系统或部门的工作中不断创新。只有不断创新，组织才能充满生机，才能不断的发展。《绝对挑战》中，一号选手彭创就具备了这种冒险创新的精神，有创意，有活力，且思维敏捷冒险是成功者的利器，让他获得2万元的管理培训基金。冒险精神是一种宝贵的管理者素质，冒险需要勇气和资本。若能从不确定的精神中，靠着某种灵感去冒险，才可能有成功的机会，但也有可能招致失败。因为不光要有有冒险精神，更要懂得团结协作能力。彭创正是由于不善协作，就在第二局被淘汰出局。

最后在现场有一个“终极PK”的答问环节，由新加坡旅游局大中华区署长的连环提问。问题很有趣，是在西游记师徒四人中你愿意成为谁和你愿意和谁合作中表达自己的观点并作说明。二号选手杨轶莘有着很好的思维反应和语言表达能力，最终战胜了三号选手蒋浩。

管理人员必须是道德高尚的，值得信赖的，必须具有正直的品质。《绝对挑战》中，三位选手都具有各自的品质，其中杨怡莘就具备了正直诚信的品质，态度真诚，有亲和力，而且有拾金不昧的品质。最后在招聘中脱颖而出。杨轶莘虽然策划能力不强，但她的亲和力和诚恳态度还是打动了评委，能够很好地宣传新加坡旅游文化。战胜了自信心超强的一号选手彭创，和成熟稳健的三号选手蒋浩。在协作环节，虽然成绩不理想，但杨轶莘在沟通性格倔强、意见分歧的两位男选手的过程中功不可没，能够在失败时，激励他人，团结成员。《绝对挑战》中的胜利者之所以可以在挑战中脱颖而出，是因为她有着强大的心理承受压力，与团队合作的能力，与别人沟通的能力，拾金不昧的可贵精神，还有发自内心的亲和力，这种人正是社会新型企业所需要的新一代人才。

每个人都有长于别人的优势。而解决问题的突破口就在于发挥自己的特长，所以在以后的工作中要多多发展自己的个性化才能，要学精学细，这对以后解决问题会有意想不到的作用。同时还要积极参加各类活动，不仅是为了锻炼自己的能力，更可以在参与过程中认识到不同类型的人，增加阅历。开拓思维，从不同的人身上学习许多自己欠缺的部分。

篇6：《职业发展与就业创业指导》课程论文

教高厅〔2007〕7号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、高校毕业生就业工作主管部门，有关部门（单位）教育（人事）司（局），部属各高等学校：

为认真贯彻党的十七大精神，落实《国务院办公厅关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发〔2007〕26号）和《教育部 人事部 劳动保障部关于积极做好2008年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（教学〔2007〕24号）要求，进一步提升高校就业指导服务水平，提高广大毕业生的就业能力，现将《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》（以下简称《教学要求》）印发给你们，并就有关事宜通知如下：

一、切实加强领导。职业发展与就业指导课程建设是高校人才培养工作和毕业生就业工作的重要组成部分，要认真落实国办发〔2007〕26号文件关于“将就业指导课程纳入教学计划”的要求，高度重视，加强领导。各地主管部门要做出明确安排和部署，高校要切实把就业指导课程建设纳入人才培养工作，列入就业“一把手”工程，做好相关工作。要将就业指导课程建设和效果列入就业工作评估范围。

二、明确列入教学计划。从2008年起提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程，并作为公共课纳入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。现阶段作为高校必修课或选修课开设，经过3-5年的完善后全部过渡到必修课。各高校要依据自身情况制订具体教学计划，分年级设立相应学分，建议本课程安排学时不少于38学时。

三、加强师资队伍建设。建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍，是保证大学生职业发展与就业指导课程教学质量的关键。要加强就业指导教师培训，加强实践锻炼，提升他们的能力和素质，提高就业指导的水平。就业指导课的专任教师应享受学校教学人员的相应待遇。

四、改进教学内容和方法。教学内容应力求实践性、科学性和系统性，突出强调理论联系实际，切实增强针对性，注重实效。要在遵循课程体系和课堂教学规律的前提下，引入多种教学方法，有效激发学生学习的主动性和参与性，提高教学效果。

五、落实经费保障。各高校要保证对大学生职业发展与就业指导课程的经费投入，保证课程开发研究和教师培训的经费。

各高校根据《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》制订本校就业指导课程教学大纲和教学计划。

附件：大学生职业发展与就业指导课程教学要求

教育部办公厅 二〇〇七年十二月二十八日

附件：

大学生职业发展与就业指导课程教学要求

党的十七大报告明确指出要“积极做好高校毕业生就业工作”。根据《国务院办公厅关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发〔2007〕26号）“将就业指导课程纳入教学计划”的要求，现制订《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，旨在进一步明确课程的教学目标、内容、方式、管理与评估，各高等学校要按照《教学要求》，结合本校实际，制定科学、系统和具有特色的教学大纲，组织实施本校的大学生职业发展与就业指导课程建设和教学活动，积极促进高校毕业生就业。

一、课程性质与目标

大学生职业发展与就业指导课现阶段作为公共课，既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。

通过课程教学，大学生应当在态度、知识和技能三个层面均达到以下目标。态度层面：通过本课程的教学，大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。

知识层面：通过本课程的教学，大学生应当基本了解职业发展的阶段特点；较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。

技能层面：通过本课程的教学，大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，还应该通过课程提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。

二、主要内容

第一部分：建立生涯与职业意识

通过本部分的学习，使大学生意识到确立自身发展目标的重要性，了解职业的特性，思考未来理想职业与所学专业的关系，逐步确立长远而稳定的发展目标，增强大学学习的目的性、积极性。

（一）职业发展与规划导论

教学目标：通过介绍职业对个体生活的重要意义以及对高校毕业生就业形势的介绍与分析，激发大学生关注自身的职业发展；了解职业生涯规划的基本概念和基本思路；明确大学生活与未来职业生涯的关系。

教学内容：

1.职业对个体生活的重要意义、高校毕业生就业形势； 2.所学专业对应的职业类别，以及相关职业和行业的就业形势； 3.职业发展与生涯规划的基本概念； 4.生涯规划与未来生活的关系； 5.职业角色与其他生活角色的关系；

6.大学生活（专业学习、社会活动、课外兼职等）对职业生涯发展的影响。教学方法：课堂讲授、课堂活动与小组讨论。

（二）影响职业规划的因素

教学目标：使学生了解影响职业发展与规划的内外部重要因素，为科学、有效地进行职业规划做好铺垫与准备。

教学内容：

1.影响职业生涯发展的自身因素； 2.影响职业生涯发展的职业因素； 3.影响职业生涯发展的环境因素。

教学方法：课堂讲授、课堂活动、小组讨论、案例分析。第二部分：职业发展规划

通过本部分的学习，使学生了解自我、了解职业，学习决策方法，形成初步的职业发展规划，确定人生不同阶段的职业目标及其对应的生活模式。

（一）认识自我

教学目标：引导学生通过各种方法、手段来了解自我，并了解自我特性与职业选择和发展的关系，形成初步的职业发展目标。

教学内容：

1.能力与技能的概念；能力、技能与职业的关系；个人能力与技能的评定方法；

2.兴趣的概念；兴趣与职业的关系；兴趣的评定方法； 3.人格的概念；人格与职业的关系；人格的评定方法；

4.需要和价值观的概念；价值观与职业的关系；价值观的评定方法； 5.整合以上特性，形成初步的职业期望。

教学方法：课堂讲授、使用测评工具、案例分析。

（二）了解职业

教学目标：使学生了解相关职业和行业，掌握搜集和管理职业信息的方法。教学内容：

1.我国对产业、行业的划分及概述；我国劳动力市场的基本状况；国内外职业分类方法； 2.影响劳动力市场的因素；

3.根据设定的职业发展目标确定职业探索的方向；

4.职业信息的内容：工作内容、工作环境、能力和技能要求、从业人员共有的人格特征、未来发展前景、薪资待遇、对生活的影响等；

5.搜集职业信息的方法：可利用学校、社区、家庭、朋友等资源。教学方法：课堂讲授、分组调查、课堂讨论等。

（三）了解环境

教学目标：使学生了解所处环境中的各种资源和限制，能够在生涯决策和职业选择中充分利用资源。

教学内容：

1.探索学校、院系、家庭以及朋友等构成的小环境中的可利用资源； 2.了解国家、社会、地方区域等大环境中的相关政策法规、经济形势，探索其对个人职业发展的意义和价值。

教学方法：课堂讲授、完成作业。

（四）职业发展决策

教学目标：使学生了解职业发展决策类型和决策的影响因素，思考并改进自己的决策模式。引导学生将决策技能应用于学业规划、职业目标选择及职业发展过程。

教学内容：

1.决策类型；职业生涯与发展决策的影响因素（教育程度、工作及家庭对决策的影响，个人因素及环境因素）；

2.决策相关理论；决策模型在职业生涯与发展决策过程中的应用； 3.做出决策并制定个人行动计划；

4.识别决策过程中的影响因素，提高问题解决技能； 5.识别决策过程中的消极思维，构建积极的自我对话。教学方法：课堂讲授、个人经验分析、课后练习。第三部分：提高就业能力

通过本部分的学习，使学生了解具体的职业要求，有针对性地提高自身素质和职业需要的技能，以胜任未来的工作。

教学目标：具体分析已确定职业和该职业需要的专业技能、通用技能，以及对个人素质的要求，并学会通过各种途径来有效地提高这些技能。

教学内容：

1.目标职业对专业技能的要求；这些技能与所学专业课程的关系；评价个人目前所掌握的专业技能水平；

2.目标职业对通用技能（表达沟通、人际交往、分析判断、问题解决、创新能力、团队合作、组织管理、客户服务等）的要求；识别并评价自己的通用技能；掌握通用技能的提高方法；

3.目标职业对个人素质（自信、自立、责任心、诚信、时间管理、主动、勤奋等）的要求；了解个人的素质特征；制定提高个人素质的实施计划；

4.根据目标职业要求，制定大学期间的学业规划。教学方法：职场人物访谈、小组讨论、团队训练。第四部分：求职过程指导

通过本部分的学习，使学生提高求职技能，增进心理调适能力，维护个人合法权益，进而有效地管理求职过程。

（一）搜集就业信息

教学目标：使毕业生能够及时、有效地获取就业信息，建立就业信息的搜集渠道，帮助毕业生提高信息收集与处理的效率与质量。

教学内容： 1.了解就业信息； 2.搜集就业信息； 3.分析与利用就业信息。

教学方法：课堂讲授、经验交流。

（二）简历撰写与面试技巧 教学目标：使学生掌握求职过程中简历和求职信的撰写技巧，掌握面试的基本形式和面试应对要点，提高面试技能。

教学内容：

1.简历制作的注意事项； 2.求职礼仪；

3.面试基本类型与应对技巧； 4.面试后注意事项。

教学方法：课堂讲授、小组训练、模拟面试、面试录像。

（三）心理调适

教学目标：使学生理解心理调适的重要作用；指导学生掌握适合自己的心理调适方法，更好地应对求职挫折，抒解负面情绪。

教学内容：

1.求职过程中常见的心理问题； 2.心理调适的作用与方法； 3.建立个性化的心理调适方法。

教学方法：课堂讲授、小组讨论、经验分享、团体训练。

（四）就业权益保护

教学目的：使学生了解就业过程中的基本权益与常见的侵权行为，掌握权益保护的方法与途径，维护个人的合法权益。

教学内容：

1.求职过程中常见的侵权、违法行为； 2.就业协议与劳动合同的签订； 3.违约责任与劳动争议； 4.社会保险的有关知识。

教学方法：课堂讲授、案例分析。第五部分：职业适应与发展 通过本部分学习，使学生了解学习与工作的不同、学校与职场的区别，引导学生顺利适应生涯角色的转换，为职业发展奠定良好的基础。

（一）从学生到职业人的过渡

教学目标：引导学生了解学校和职场、学生和职业人的差别，建立对工作环境客观合理的期待，在心理上做好进入职业角色的准备，实现从学生到职业人的转变。

教学内容：

1.学校和职场的差别；学生和职业人的差别； 2.初入职场可能会面临的问题以及解决方式。教学方法：课堂讲授、经验分享。

（二）工作中应注意的因素

教学目标：使学生了解影响职业成功的因素，积累相关技能，发展良好品质，成为合格的职业人。

教学内容：

1.影响职业成功的因素——所需知识、技能及态度的变化； 2.有效的工作态度及行为； 3.工作中的人际沟通； 4.职业道德培养。

教学方法：职场人物访谈、实习见习。第六部分：创业教育

教学目标：使学生了解创业的基本知识，培养学生创业意识与创业精神，提高创业素质与能力。

教学内容：

1.创业的内涵与意义； 2.创业精神与创业素质； 3.成功创业的基本因素； 4.创业准备及一般创业过程； 5.创业过程中应注意的常见问题及对策； 6.大学生创业的相关政策法规。

教学方法：课堂讲授、小组讨论、模拟教学、创业计划大赛。

三、课程设置

按照《教学要求》，各高校应当根据实际情况，结合本校学生的培养目标设计就业指导课程体系，规定最低课时要求。以下是3种组合方式，供设计课程体系时参考：第一种方式为开设一门课程，覆盖整个大学过程；第二种方式为开设两门课程，分别是《职业生涯与发展规划》与《就业指导》；第三种方式为开设三门课程，课程名称为《职业生涯与发展规划》、《职业素养提升》和《就业指导》。每种方式的课程内容由学校结合实际进行组合，但应包括课程的主要内容。

高职高专学校参考上述课程体系建议，制定本校具体教学计划。

四、教学模式

1.职业发展与就业指导课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要，态度、观念的改变是课程教学的核心，因此，它的经验课程属性更为重要。

2.在教学中，应当充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师要引导学生认识到职业生涯与发展规划的重要性，了解职业生涯与发展规划的过程；通过教师的讲解和引导，学生要按照课程的进程，积极开展自我分析、职业探索、社会实践与调查、小组讨论等活动，提高对自我、职业和环境的认识，做出合理的职业发展规划。

3.本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。教学可采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法。

4.在教学的过程中，要充分利用各种资源。除了教师和学生自身的资源之外，还需要使用相关的职业生涯与发展规划工具，包括职业测评、相关图书资料等；可以调动社会资源，采取与外聘专家、成功校友、职场人物专题讲座和座谈相结合的方法。

五、教学评估

1.在评价内容方面，要从学生对知识的理解和掌握程度以及实际形成的职业发展规划能力两大方面进行评价。职业发展规划是和实际生活紧密联系的，需要评价的学生职业发展规划能力，包括对个人和工作世界的了解程度、短期和长期职业发展目标的制定和实施情况。2.在评价重点方面，采用过程评价和结果评价相结合的方式，应加强过程评价。提倡每个学生建立成长档案，记录职业发展规划过程中的自我了解、职业了解和职业决策过程。

3.在评价方式方面，要采用定量和定性评价相结合的方式。对于知识可以使用考试等量化的评价方式；对于实际的操作能力，可以通过学生的自我评价，学生之间互相评价以及老师和学生的访谈等方式进行。

六、教学管理与条件支持

1.大学生职业发展与就业指导课程应当纳入到高校的教学计划中，遵守教学管理部门对课程设置与讲授的管理规定，健全教学文档和管理文档。

2.加强就业指导教师队伍建设。学校应当建立资历和学历结构合理的专业化师资队伍，加强教师的培养和培训工作，鼓励教师积极开展教学研究，鼓励团队教学；聘请各方面专家加入到教学队伍中来，创造性地开展各种形式的教学活动，促进学术水平和教学效果的不断提高。

3.学校应积极创造条件，努力为本课程的教学提供相应的设备，比如职业生涯测评系统、计算机化的生涯辅导工具等；还应当争取社会各方面的支持，与用人单位建立广泛稳定的联系，为学生提供职业实践的环境，开展多种形式的职业发展规划辅导相关活动。

篇7：《职业发展与就业创业指导》课程论文

程

标

准 编号：

课程名称

职业生涯规划与就业指导

制定部门

动画组

制定人

张晓梅

时间

2008年2月

本课程培养目标描述概要：

本课程的开设着眼于职业学校学生的职业道德、职业修养、职业理想、就业技能等方面的培养和教育。通过本课程的学习，使学生能够全面分析并认识自我，了解所学专业在社会经济中的特殊地位和作用，认识本专业相对应的职业群及相关岗位群的素质要求，熟悉职业规范。在此基础上，能制定出明确的职业目标，积极合理地进行职业生涯规划，形成正确的人生观、价值观、职业观，增加职业修养，提高职业素质，养成良好的职业道德和健康的择业心理，了解就业形势，熟悉就业政策，提高就业竞争意识和依法维权意识，掌握就业与创业的基本途径和方法，提高就业竞争能力和创业能力。

知识结构描述概要：

本课程教学时间为一学年，课程内容主要包括认识自我与职业定位、健全人格与良好心态、就业准备与生涯规划、职业选择与就业技巧四个部分的内容。第一部分为认识自我与职业定位。此部分主要知识点包括：引导学生认识自己的气质类型和个性倾向，了解自己的职业兴趣和职业能力，掌握人——职匹配的基本知识，了解目标职业所处的社会环境、行业环境和企业内部环境，运用SWOT分析法确定自己的职业方向。第二部分为健全人格与良好心态。此部分主要培养学生的人际交往技能和团队合作精神，引导学生体验生命、热爱生命、珍惜生命，指导学生形成正确的人生观、价值观和职业观，养成良好的职业道德，塑造健康的职业心理。第三部分为就业准备与生涯规划。此部分要求学生充分了解和客观分析就业形势，了解职业生涯目标确立的意义，职业目标设定的原则，职业生涯目标的分解与组合，职业锚的设定方法，不同阶段职业生涯目标的自我管理以及职业生涯规划的评价与修正等方面的知识与技能。第四部分为职业选择与就业技巧。此部分根据择业期的特点和可能出现的问题及困惑，引导学生形成正确的求职观念和良好的就业心态，熟悉求职择业的基本程序与规则，掌握求职择业的基本技能和技巧。

技能水平描述概要：

通过本课程的学习，使学生能够正确地认识自己、定位自己；认识社会，了解职业环境；科学有效地进行职业规划；具备良好的职业道德和职业修养，全面提高自己的综合素质和能力；掌握求职择业的基本方法和技巧，具备自觉处理求职择业过程的心理问题的能力，打造好求职择业和生涯规划的核心竞争力；学会运用规则、法律保护自己的合法权益，成功完成角色转变，顺利进入职场、走向社会，开创精彩人生。

章节内容、课时安排、重点难点分布：（见附表）

考核方式及标准

该课程注重学生职业修养和职业技能的培养，考核的评价指标参照横向和纵向两个维度。横向维度是指班级同学之间知识和技能水平的比较，纵向维度是指学生学期前期、中期、后期知识获得和能力变化的比较。

考核注重过程性评价，评价方式为等级制，设立A、B、C、D、E五个等级。主要视学生的课堂参与度、单次活动中的表现、任务与课题的完成情况、技能水平的变化等方面评定等级。出勤、课堂参与度，单次活动表现占30%；任务与课题占考核成绩的40%；期中和期末考核占30%，不安排月考。其中任务与课题部分主要参照以下几次活动提交的作业：

一、SWOT职业方向定位文案；

二、职业生涯规划文案；

三、生涯拍卖会感悟与反思文本；

四、简历与求职信的制作与撰写文本；

五、面试的基本礼仪。

审核意见：

审核人：

****年**月**日

批准意见：

批准人：

****年**月**日

《职业生涯规划与就业指导课》课程标准 说明

课程的性质和内容 课程的性质： 本课程为职业技术学校的公共基础课程。通过本课程的教学主要培养学生的职业道德和职业修养，提高学生的心理健康水平，引导学生了解就业政策、就业形势，掌握就业信息的获取途径和面试的程序技巧，提高学生的生涯规划能力及职业核心竞争力。课程的内容： 教学内容

课题一认识自我·定位自我课题二职业分析·人职匹配

课题三职业修养·职业道德

课题四职业准备·生涯规划

课题五简历制作·求职策略

课题六面试准备·面试技巧

课题七模拟招聘·备战职场

课题八求职途径·职业选择

课题九就业心态·心理调适

课题十就业政策·合同签订

课程的任务和要求 课程的任务：

本课程要完成的主要任务是在引导学生充分认识自我、客观分析职场形势的基础上，养成良好的职业道德和职业修养，扬长避短地对自己的职业生涯进行规划，全面学习并掌握就业求职的基本知识和方法技巧，在老师及学校的指导和配合下积极争取就业机会，成功完成角色转变，顺利进入职场，走向社会。课程的要求：

在本课程的教学过程中，要努力实现以下两个方面的价值诉求：一要保证内容全面有效。不仅要包括自我认知和职业定位、职业修养和职业道德等方面的基本知识，而且要紧密结合当下的就业环境、就业形势，为学生求职择业提供政策、信息和定位依据，保证学生能科学合理地进行职业生涯规划。同时，更要为学生的求职面试提供必备的实战知识、实战方法，以切实有效地提高学生的职业素质和就业技能。二要突出课程的实践性和互动性。要综合运用案例分析、师生活动、现场模拟、职场实践等多种形式，将理论和实践结合起来，将知识性和趣味性结合起来，突出学生的主体性，积极调动开发学生的积极性、主动性和创造性。教学中应注意的问题：

教学的安排与设计要遵循“问题为中心”的原则，在教学中要注意以下几个问题：一，突出实用性；二，加强互动性；三，注意全面性；四，强调实践性。适用范围：

本课程适用于各级各类高职高专学生，有限适用于中职学生。考核与评价：

该课程注重学生职业修养和职业技能的培养，考核的评价指标参照横向和纵向两个维度。横向维度是指班级同学之间知识和技能水平的比较，纵向维度是指学生学期前期、中期、后期知识获得和能力变化的比较。

考核注重过程性评价，评价方式为等级制，设立A、B、C、D、E五个等级。主要视学生的课堂参与度、单次活动中的表现、任务与课题的完成情况、技能水平的变化等方面评定等级。出勤、课堂参与度，单次活动表现占30%；任务与课题占考核成绩的40%；期中和期末考核占30%，不安排月考。其中任务与课题部分主要参照以下几次活动提交的作业：

一、SWOT职业方向定位文案；

二、职业生涯规划文案；

三、生涯拍卖会感悟与反思文本；

四、简历与求职信的制作与撰写文本；

五、面试的基本礼仪。

二、学时分配表 课程名称

模块分类

任务

课题

学时

职业生涯规划与就业指导

认识自我·定位自我

引导学生认识自己的气质类型和个性倾向，了解自己的职业兴趣和职业能力，掌握人——职匹配的基本知识

认识自我·定位自我 6

人职匹配

职业分析·人职匹配

了解目标职业所处的社会环境、行业环境和企业内部环境，运用SWOT分析法确定自己的职业方向。

目标职业环境分析

SWOT职业方向定位法

职业修养·职业道德

培养学生的人际交往技能和团队合作精神，引导学生体验生命、热爱生命、珍惜生命，指导学生形成正确的人生观、价值观和职业观，养成良好的职业道德和健康的职业心理。

珍惜生命感悟生命——生命之歌朗诵会

体验生命反思生命——生命教育活动之二

定位人生的坐标：生涯拍卖会

说什么？怎么说？——人际沟通技巧之一

说什么？怎么说？——人际沟通技巧之二

生命的航程遭遇风暴：挫折、苦难、逆境

别做情绪的奴隶

警惕心灵的肿瘤

职业准备·生涯规划

要求学生充分了解和客观分析就业形势，了解职业生涯目标确立的意义，职业目标设定的原则，职业生涯目标的分解与组合，职业锚的设定方法，不同阶段职业生涯目标的自我管理以及职业生涯规划的评价与修正知识。

就业现状与行业发展趋势

成功设计自己的职业生涯

设定职业目标的原则与步骤

职业生涯规划的评价与修正

简历制作·求职策略

掌握简历和求职信制作与撰写的基本程序和基本技巧；掌握基本的求职策略。

如何让你的简历脱颖而出

求职信如何突出亮点

增加你就业筹码的求职策略

面试准备·面试技巧

打造职场完美形象，掌握求职面试技巧。

对自己进行职业“包装”

面试的基本礼仪修养

模拟招聘·备战职场

学会应对面试时所遇到的常规问题和突发事件。

模拟招聘会

面试问题及方式全攻略

求职途径·职业选择

掌握获取职业信息的基本途径，正确做出职业选择。

获取就业信息的途径和方法

校友经验谈

与企业面对面

就业心态·心理调适

引导学生保持良好的就业心态，具备一定的心理调适能力。

四大良好的就业心态

正确调整自己的就业心理

常见的求职心理障碍及缓解方法

就业政策·合同签订

掌握当年的就业政策和规定,依法就业，了解就业、签约的基本程序以及双方的权利和义务，正确签订劳动合同。

就业政策、相关法律讲座

如何签订劳动合同

教学要求、内容及建议

任务一：认识自我·定位自我 教学要求：

引导学生形成清晰的自我认知和客观的自我定位。教学内容：

认识自己的气质类型、个性倾向。了解自己的职业能力和职业兴趣。掌握人职匹配的基本理论。教学建议：

1、教师可以恰当选用心理和职业测评量表，帮助学生做出准确的判断。任务二：职业分析·人职匹配 教学要求：

了解目标职业所处的社会环境、行业环境和企业内部环境，运用SWOT分析法确定自己的职业方向。教学内容：

目标职业环境分析。SWOT职业方向定位法。教学建议： 教师对目标职业环境的分析数据要准确，内容要新颖、实用。SWOT分析法要进行分步骤讲解，以保证教学内容清楚透彻。任务三：职业修养·职业道德 教学要求：

培养学生的人际交往技能和团队合作精神，引导学生体验生命、热爱生命、珍惜生命，指导学生形成正确的人生观、价值观和职业观，养成良好的职业道德和健康的职业心理。教学内容： 生命教育活动。价值观教育活动。人际沟通技巧。健康积极的心理。教学建议：

各部分的教学要以朗诵、演讲、辩论、角色表演等多种活动的形式进行，寓教于乐，避免枯燥、单调的说教。

教学准备材料工作量较大，教师可让助教配合工作。要突出师生的互动，让学生在感中思，思中悟，悟后行。任务四：职业准备·生涯规划 教学要求：

要求学生充分了解和客观分析就业形势，了解职业生涯目标确立的意义，职业目标设定的原则，职业生涯目标的分解与组合，职业锚的设定方法，不同阶段职业生涯目标的自我管理以及职业生涯规划的评价与修正知识。教学内容：

就业现状与行业发展趋势。成功设计自己的职业生涯。设定职业目标的原则与步骤。职业生涯规划的评价与修正。教学建议：

教学过程要注意理论和实践相结合，避免空疏的说教。

学生制订的职业生涯设计要避免流于形式，教师要给以客观、恰当、到位的指导与点拨。要将团体培训和个别指导结合起来，保证教学的效果和效率。任务五：简历制作·求职策略 教学要求：

掌握简历和求职信制作与撰写的基本程序和基本技巧；掌握基本的求职策略。教学内容：

建立的制作技巧。

求职信的撰写方法及注意事项。增加就业筹码的求职策略。教学建议：

1、教学过程要注意理论和实践相结合。

2、教师教学过程中要将范例演示和个别指导结合起来。

3、求职策略的讲解部分要突出案例性和实用性。任务六：面试准备·面试技巧 教学要求：

打造职场完美形象，掌握求职面试技巧。教学内容：

职业化妆和职业着装的知识。面试的基本礼仪修养。教学建议：

1、职业化妆和职业着装部分的教学，教师讲解时要从正、反两个方面考虑，不仅让学生指导什么是正确的，同时也让学生清楚什么是不恰当的。

2、面试的基本礼仪和修养的教学要突出细节，可采用角色扮演和情境表演的方式进行。任务七：模拟招聘·备战职场 教学要求：

学会应对面试时所遇到的常规问题和突发事件。教学内容：

1、模拟招聘会。

面试问题及方式全攻略。教学建议：

模拟招聘会的主旨在于帮助学生熟悉面试情景和常规面试问题。要突出招聘会的信度和效度。要向学生清楚交待面试的程序、面试以何种形式出现、突发事件处理的办法、面试可能出的题型及棘手问题的回答策略。任务八：求职途径·职业选择 教学要求：

掌握获取职业信息的基本途径，正确做出职业选择。教学内容：

1、获取就业信息的途径和方法

2、校友经验谈

3、与企业面对面 教学建议：

对“获取就业信息的途径及方法”部分的教学，教师要以“思维导图”的方式呈现，使学生切实获得获取就业信息的能力而不仅仅是知识。

校友和企业负责人的讲座要留出充分的交流时间，以便和学生充分沟通，答疑解惑。教师可提前将学生关心的问题收集上来，让讲座人事先思考准备。任务九：就业心态·心理调适 教学要求：

引导学生保持良好的就业心态，具备一定的心理调适能力。教学内容：

如何保持良好的就业心态。

就业过程中的心理问题及调适方法。教学建议：

教师教学时要提供恰当充分的案例，并让学生陈述自己的观点，以增加教学的生动性和互动性。

办专题讲座、开展心理咨询和测试、进行个别交谈等,引导他们以积极向上、乐观自信、勇于竞争的良好择业心态迎接人才市场的挑战,成功选择理想的职业。任务九：就业政策·合同签订 教学要求：

掌握当年的就业政策和规定,依法就业，了解就业、签约的基本程序以及双方的权利和义务，正确签订劳动合同。教学内容：

1、就业政策、相关法律讲座。

2、如何签订劳动合同。教学建议：

篇8：《职业发展与就业创业指导》课程论文

一、强化能力目标

课程教学内容的确定源于培养学生就业能力和职业能力的要求, 围绕能力目标确定知识目标, 设计能够包含态度目标、知识目标和技能目标的学习项目。针对性地通过社会实践环节、校外专家与学生面对面交流、成功人士的讲座、及时发布就业预警信息等途径, 帮助学生改变就业态度和观念。在确定教学内容的过程中始终突出三个“强化”。一是强化专业思想教育, 专业思想教育是搞好专业学习的前提, 通过引导, 使学生增强专业认同感, 重视专业技能的学习, 为就业做好准备;二是强化心理咨询引导。在教学中针对当前学生的就业心理状况和普遍存在的心理问题, 调整教学内容, 让心理咨询引导贯穿全程;三是强化学生义务意识教育。义务意识的形成有利于学生诚信就业, 诚信为人, 同时也成为学生维权的基础。

二、设计个人职业生涯规划书

把个人职业生涯规划落实在文字中, 落实到表格中, 落实在纸面上, 即制作个人的职业生涯规划书, 制定个人行动计划, 使自己的职业生涯规划就变得更清晰、更具体、更具有可操作性。个人职业生涯规划书的设计可以是表格式的, 也可以是图例式的, 还可以是文字叙说式的等等。只要能够表现出自己职业生涯规划目标、线路就可以。一次完美的职业生涯规划由审视自我、确立目标、生涯策略、生涯评估四个环节组成。

首先, 有效的职业生涯设计, 必须是在充分且正确地认识自身的条件与相关环境的基础上进行。对自我及环境的了解越透彻, 越能做好职业生涯设计。

其次, 有效的生涯设计需要切实可行的目标, 以便排除不必要的犹豫和干扰, 全心致力于目标的实现。如果没有切实可行的目标作驱动力的话, 人们是很容易对现状妥协的。

再次, 有效的生涯设计需要有确实能够执行的生涯策略, 这些具体且可行性较强的行动方案会帮助你一步一步走向成功, 实现目标。

最后, 有效的生涯设计还要不断地反省修正生涯目标, 反省策略方案是否恰当, 以能适应环境的改变, 同时可以作为下轮生涯设计的参考依据。

职业选择正确与否, 直接关系到人生事业的成功与失败。据统计, 在选错职业的人当中, 有80%的人在事业上是失败者。由此可见, 职业选择对人生事业发展是何等重要。如何才能选择正确的职业呢?至少应考虑以下几点: (1) 性格与职业的匹配。需要考量的、与职业选择相关的性格特征包括:合群性、责任性、情绪性、进取性、自律性、自信心、灵活性、有恒性、宽容性、自主性、支配性等等。 (2) 兴趣与职业的匹配。职业兴趣特征包括现实性、探索性、艺术性、社会性、事业性和传统性。 (3) 能力与职业的匹配。职业选择与人的能力与特长息息相关。通常语言能力、数字运算、逻辑判断、资料分析、机械推理、空间关系方面的能力称为一般能力;而沟通能力、创新能力、学习能力、问题解决能力、合作能力、信息处理能力和管理能力则是核心能力。

三、教学设计

(一) 创新教学方法。大学生职业发展与就业指导课是一门突出理论与实践紧密结合的素质教育类课程。课程以学生为主体, 强调学生积极参与, 注重引导学生主动思考、探索。我们结合课程目标, 灵活使用多种教学方法。

1、坚持实践教学。

不仅让学生掌握相关的素质培养及职业发展理论知识, 更重要的是指导学生将理论应用于实践, 提升自身素质, 促进职业发展。在教学过程中, 我们要保证学生在每一个环节学到的知识都能够到实践中去运用, 与当前的社会实际相结合, 在不断实践过程中寻找适合自己的发展方向。

2、坚持多样化、综合化教学。在教学过程中综合运用多种教学方法, 如角色扮演、参观考察、案例教学、现场观摩、场景模拟等, 多种方法能充分调动学生感官, 帮助学生深刻理解教学内容。

3、坚持学生的参与性、互动式教学。在参与性教学过程中, 学生是课堂的主体, 教师引导学生主动探索, 并充分展示、分享自己的探索成果。参与性教学激发了学生的学习兴趣和学习主动性, 有利于学生更好地掌握课堂知识。

(二) 信息技术手段在教学中的运用。本课程全面实现多媒体教学:

1、电子课件:

全部使用自行制作的电子课件。

2、多媒体资源:

充分利用多媒体教学的特点, 用图片、动画、视频等多种形式生动表现了教学中的不同内容, 帮助学生充分理解教学内容, 增大信息量。

3、网络学习平台:

平台汇集了课件、视频资料、课外阅读性读物等丰富资源, 为学生提供了自主的学习环境。

(三) 提升品质, 形成特色

1、彰显理论联系实际的学术品性。本课程全部教学过程和每个教学环节都融入实践, 形成了课堂实践教学、课外指导性实践、岗位体验式实践的“三级实践教学模式”, 建立校级一体化教育教学实习实践基地。强调“亲眼看”、“动手做”, 通过视觉触电、感官刺激等体验式实践环节, 使学生真体会、真感受, 实现真收获。

2、直面和解决大学生的现实困惑。大学生成长过程中的茫然和困惑是一种不可回避的客观存在。直面和解决大学生的现实困惑体现了本课程的独特价值。课程“以终为始”, 倒推目标, 让行动具体化, 目标阶段化, 可操作性强。

3、创新方法, 推动内化。

柔性牵引。有融入、才有兴趣;有兴趣、才能认同;有认同、才会内化。本课程着力在语言、场景、内容等方面引起学生关注与共鸣, 在氛围营造、内容的深入浅出上下工夫, 使学生真正“进入”课程。需求导向。针对不同的专业习惯运用不同的相关“语言”。面对不同的授课对象, 即便对于同头课程, 团队都要通过重新备课, 在表达方式、案例使用等方面进行“语言转换”。

参考文献

[1]刘耀文.高职教育特色研究[J].山东师范大学学报, 2006.4.

[2]曾令奇.高职教育专业设置如何适应社会需要[J].中国高教研究, 2007.9.