《Let’s Paint》教学反思

《Let’s Paint》教学反思（精选8篇）

篇1：《Let’s Paint》教学反思

小学英语课是活动课，每一个教学步骤都是一个活动，整节课就是由各种不同的活动组成的“活动包”。在设计本课的教学时，我围绕实践活动，结合孩子们好动、好玩、有强烈好胜心和好奇心的心理特点，注意了教学活动的多样性、趣味性、新颖性和竞争性，使活动面向全体，让每个学生都动起来，融入教学实践活动之中。

这节课寓教学实践于歌曲、游戏这样的儿童喜闻乐见的形式中，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，使学生在说说、唱唱、做做、听听、读读、玩玩中体验学习乐趣。以游戏来热身，既投学生所好，又起到了复习词汇的作用。我在设计时注重语言交际能力的培养，让学生在课堂内能真正运用到英语，并用所学的英语解决一些问题。

教案设计仅仅是一个大体思路，其中有的活动并不一定能在教学中收到最佳效果，需要在教学实践中加以改进。教学中各部分的衔接也非常重要。我的教案设计在这方面还应更加完善。另外在教学中，还应注意用简洁明快的语言说清楚活动的要求和目的，这也是我在本课教学中所欠缺和在以后教学中应加强的。

最后，新课程要求关注全体儿童的成长，应在以后运用小组等形式多设计一些能让更多孩子参与的游戏，并注意激发性格内向的儿童主动参与，这是我在教学中应积极探索的方面。

篇2：《Let’s Paint》教学反思

本部分主要是学习问候句：How are you ?Fine,tank you.此前学生已学过：Hello!Good morning.Nice to meet you.等问候语句，难点是区别目前已经学过的几种打招呼的表达方法：Hello! Hi! Good morning!另外，fine中|ai|这一元音和thank中th的发音也会对学生正确地说出这个句型产生障碍。因此在热身、复习环节，我通过唱歌、对话等形式让学生在活动中复习已学过的问候语，从而形成新旧知识间的良好过度。在新授环节，我先通过讲授的方式让学生明白How are you?的正确用法，然后在巩固环节设计了三种场景，让学生自编对话，使得学生在操练中强化How are you?的正确用法，从而使得新知识得到及时的巩固。

在整个教学过程中，不仅教给学生正确的语义知识，更重要的是要教给他们语言知识，这样他们才能在真实的环境中自然、灵活地运用所学的英语知识。

篇3：《Let’s Paint》教学反思

二、教学步骤

Step1:Lead-in

Talk about some festivals.

【设计意图】复习本单元学过的部分节日的名称, 引入本节课的话题。

Step 2:A Competition

Show how much students know about the Spring Festival.

【设计意图】这个环节帮助学生体验信息收集的过程。展示一些有关春节庆祝活动的图片, 学生看图说话, 帮助学生回顾、熟悉有关春节的信息。Competition的形式激发了学生的学习兴趣。学生如果能根据图片内容说出相应的单词或词组得1分, 如果能说出完整句子得3分。这样的竞赛规则鼓励了孩子们多用完整的句子表达思想, 锻炼口头表达能力, 为写作打好基础, 也给英语表达能力暂时落后的孩子提供了参加活动的机会, 调动了学生的学习热情。对于初一的孩子, 兴趣是最重要的, 我们要努力让每个孩子都愿意参与课堂活动, 增强学习英语的信心。

Step 3:Dealing with Part A&B in the book

1.Group work:

Put the following notes about the Spring Festival into different groups.

get together;have a big dinner;watch TV (the Spring Festival Gala) ;let off firecra ckers (鞭炮) ;let off fireworks;eat dumplings;enjoy nice traditional Chinese food;enjoy the music and dance show;visit relatives and friends;get new clothes ready for children;get presents from parents (new clothes and red packets) ;enjoy delicious food and drinks;have no lessons

【设计意图】教师提供给学生一些关于春节及其庆祝方式的小纸条, 学生四人一组, 将纸条贴在以上表格中正确的位置。纸条上的一部分信息是学生原来的知识储备, 一部分是范文中出现的重点词汇, 还有一部分是拓展的内容。因为是小组任务, 小组成员中英语能力强的学生可以帮助其他同学掌握这些拓展内容并顺利完成分类任务。这个活动让学生体验了信息分类、整理的过程。范文的作者Millie是学生, 她在写文章时, 将children的活动单列了一段, 这个活动与文章呼应, 为学生接下来学习写作计划和了解文章结构打下了基础。

2.Learn how to make a writing plan.

Qs:What is Spring Festival?

Who celebrate it?

【设计意图】利用PPT将以上收集整理好的信息以a writing plan的形式呈现给学生, 以what、who、when、how提问来强调写作计划包含的项目。

3.Complete Millie’s article.Check the answers together.

4.Learn the structure and the expressions of the article.

(1) Learn the structure of the writing.

Ss discuss what each paragraph tells us.

Para 1:What is it?Who celebrate it?

Para 2:When is it?How do people celebrate it?

Para 3:How do children celebrate it?

【设计意图】帮助学生了解范文的结构。

(2) Learn how to make good paragraphs, using Para 3 as a modal.

Ss discuss the topic sentence and the details in the paragraph.

【设计意图】帮助学生了解段落由主题句和细节描述组成。

(3) Learn how to make sentences better.

There is a ___Spring Festival Gala on TVevery year. (para.2)

They are ___wonderful. (para.3)

It is often cold at this time of year.People are happy.

It is often cold at this time of year, but people are happy. (para.2)

【设计意图】帮助学生学习关于节日描述的语言表达。

以范文中的句子为例, 帮助学生了解在句子中使用形容词、副词和连词等, 可使表达更生动、丰富。初一学生所掌握的句型还不是很多, 写作训练时重点在于培养学生养成使用不同的表达方式的意识。学生给出的答案很丰富, 如a great Gala;a big Gala;a wonderful Gala等。

Step 4:Writing Plans

1.Group work.

【设计意图】以小组为单位, 完成Christmas的写作计划。小组成员合作, 尽可能多地在卡片上写出有关Christmas的信息, 并将信息分类整理成写作计划。

2.Show the writing plan in class.

【设计意图】一个小组在黑板上展示本组的成果。其他小组补充更多有关Christmas及其庆祝方式的信息。

Step 5:Writing (略)

Step 6:Homework (略)

三、教学反思

整节课的教学设计是基于过程教学法 (the process-focused approach) 的理论。写作过程是一种复杂的、有目标的、循环往复的活动, 作者在写作前必须对材料进行剪裁、安排、重新组织并确立目标, 然后把思维转换成文字, 最后对写出的内容加以修改。基于这种认识, 我把重点放在关注学生本身及培养学生写作过程中各种策略的运用和认知活动上。这节课有成功之处, 也有需要改善提高的地方。

1.教学活动的设计要以学生的学习效果为出发点。

在第一个小组活动中, 学生需要将春节的活动分类, 分成What do family members do?和What do Children do?两类。在提供的信息中有let off firecrackers和let off fireworks, 学生们为了孩子是否能放烟火争论了起来。如果在课前设计活动时能从学生的思维出发, 更好地选择提供给学生的信息, 就可以避免学生过多地纠结于信息本身, 而忽略了信息分类过程本身的意义, 就能使活动更好地实现它预期的效果。

在处理范文的环节中, 学生们完成了课文填空, 全班核对答案时, 我选择了教师朗读、学生们填空的方式。因为降低了难度, 孩子们回答得很整齐, 也节省了时间, 但同时却失去了齐声朗读文章、再次体会文章结构的机会。

在分析范文时, 我采用了篇章、段落, 再到句子的顺序, 这也是为了辅助达到本节课的学习目标。一篇好的文章, 不仅仅是没有语法、拼写错误, 还需要有好的结构、丰富的内容作为支撑。在教与学中慢慢渗透这样的思想, 学生们在仿写作文时, 也会朝着这个方向去努力。在这个过程中, 给我印象最深的是, 当讲解到如何写出更好的句子时, 因为是以书上的原句为例子, 原来我以为学生可能会直接用书上的句子回答, 结果他们给了我很大的惊喜, 使用了各种合理的形容词、副词等。这也提醒了我, 我们在课堂教学中, 如果能更好地设置学习场景, 学生的语言习得能力 (language acquisition) 就会远超我们的想象。

2.利用评价与反馈环节提高写作训练效果。

在本节课的评价部分, 教师采用了打分评价的方式, 简单地用分数去衡量学生的文章, 效果并不理想。在写作教学过程中, 教师应将评价作为一个中间环节, 而不是终结环节, 在课堂上应避免将学生的初稿当作最后的定稿而作出定性或定量的评判。评价的目的是帮学生找出写作上的不足, 为学生指出改进的策略, 肯定他们的点滴进步, 激发其进一步写作的动力。

篇4：《Let’s Paint》教学反思

知识目标 ：能听、说、认读单词：one ， two . three ，four ， five的数字单词，并能按照指令做出相应的动作。

能力目标：能够在图片、实物和教师的帮助下运用How many …？询问物品的数量。

情感态度、文化意识和学习策略：

1、整体学习单词，注意单词音、形、义之间的联系。

2、了解不同国家的幸运数字。

教学重点：能听、说、认读单词：one ， two .three ，four ， five的数字单词，并能按照指令做出相应的动作。

教学难点：数字的发音，尤其是three 和five的发音。

教学方法：情境教学方法 小组合作学习法 练习法

教学准备：卡片 自制教具 教科书 录音机

教学过程：

一、热身

1、Greeting 板书 How

2、今天是Sam 的生日，Zoom和Zip 去为他祝贺生日，让我们也去祝他生日快乐吧！ 引出课题：Unit 6 Happy birthday，看黑板和老师一起拼读这些字母好吗？师板演

3、看课件，整体感知本单元内容。Zoom吹了多少个气球？导入新课。（这节课我们就来认识一些数字的英语是怎样读和写的。）

二、呈现新课

1、How many candles ？ 学习数字one

1）、单词卡片学习，one，one，one，小薯条。

2）、课件正音：听音、 模仿、跟读。

3）、找苹果one，领同学读，粘到树上。

2、同样方法学习数字：two ：two，two ，小剪刀。

three：three ，three， 花孔雀。

four ：four，four ，小扇子。

five：five ，five，小手掌。

3、Say chant ：

one ，one，one，小薯条。

two ， two，two ，小剪刀。

three，three ，three， 花孔雀。

four ，four，four ，小扇子。

five，five ，five，小手掌。

（小组练习，一起展示）

4、Lets play： Show me one…

（找一学生命令，其他学生做）

三、反复操练

1、Lets count

1）、看图数数 （课件）

2）、数数：（自制图片）

a、用英语数一数你小组有多少个同学。

b、用英语数一数你组有多少个女同学和多少个男同学。

c、请一组同学到前面，我们数一数，被数到的同学请向前一步走。

2、 听指令，摘蘋果。（要求摘到苹果的同学要拼读出单词，才可以得到苹果）

3、 听音，写数字。

四、拓展练习

1、Lets chant

1）、幻灯出示，跟读。

2）、听音，跟读。

3）、教师演示chant动作

4）、师生共同演示chant

2、幸运数字

3、急救电话

4、生活中我们还在哪些地方用到数字？

5、请你用我们学到的数字设计一个电话号码。

五、课堂小结

本节课我们主要学习了1-5的数字，我们的生活离不开数字，希望同学们在生活中能做个细心人。正确的使用他们。

六、家庭作业

请你用我们学到的数字设计一个电话号码。

板书设计

Unit 6 Happy birthday

A Lets learn

How many candles？

one two

three four five

教学反思

三年级的学生活泼好动，对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲，想学也喜欢学英语，对各种课堂活动的参与积极性很高，有强烈的表现欲望。因此，在教学中应不断激发他们的兴趣和热情，注意培养记忆、观察和思维能力，在各种有趣的活动过程中学习、操练并巩固语言知识，从而达到发展语言技能的目的。整节课学生们始终沉浸在快乐的氛围中，对于游戏活动他们跃跃欲试，对于任务他们也愿意尝试完成，体验着学习和成功的乐趣。本课时的教学特色主要体现在如下几点：

1. 注重采用多种手段落实新知。

本课时中，我采用内容丰富且紧密联系、环环相扣的活动引入新知，激发了学生学习的热情。在操练过程中，我注重调动学生的多种感官，通过看、听、说、做等多种方式，通过 动一动、拍一拍、数一数、等不同活动方式巩固和拓展新知。

2. 注重教学重、难点的把握和突破。

本节课的教学重点是正确认读新单词。因此，在呈现three（/ θ /）， five（/ v /） 过程中，我多次强调学生看我的口型说和读，并在课件演示中用红色标示这些字母提醒学生注意。本课时的教学难点是three（/ θ /）， five（/ v /）的发音，在这堂课中，学生基本上能解决这些问题。

3. 注重教学与学生实际生活联系。

本课时中，我围绕生活实际，设计了一系列丰富而又有现实意义的教学活动。例如，通过电话号码的引入激活学生已有的生活经验和知识积累，采用多种类型的活动和任务，如说电话号码、在苹果，拼读单词，听音，写数字等活动，实现“培养学生语言运用能力”这一目标。学生在学习过程中感到本课的学习内容与自己的生活非常贴近，学习的积极性和热情自然也就有所提高。

4. 注重游戏的教学功能，提高识记效果

游戏本身除具有娱乐功能外，也具有教学功能。有效、合理的游戏活动会使枯燥、机械的英语单词句型操练变得生动、活泼。因此，整节课我就以游戏的形式贯穿始终，通过游戏导入新课、展开新授、巩固所学，提高教学效率。

教学中需思考和改进之处：

1. 在引入“数字”这个话题时， 没有更好的情景创设使学生更加感兴趣呢？

2. 需培养学生说一个完整的句子的能力，尽量做到“词不离句”，同时培养学生的语感。

3. 在活动设计方面，要从学生的实际出发，找到学生的最近发展区，不要过于简单也不要太难。 个别活动的先后顺序有待调整，应考虑到课堂气氛的起伏变化和活动难度的选择。

4. 多关注个性偏内向、不爱表达的学生，慢慢引导他们喜欢上英语并敢于表达思想。

篇5：《Let’s Paint》教学反思

一、反思教材和教学策略

本课的话题是Colour，内容为颜色的名称和表达自己喜欢颜色的句型I like…学习。学生已经在第一课时里初步学习了部分颜色的单词。因此在教学中我认为可以利用知识的前后联系，以旧带新，在新知识中巩固已学知识，逐步加深学生对颜色单词和句型的理解和运用。本课包含较多的颜色单词，单词的学习和句型的掌握是本课的重难点。一年级的学生英语的应用能力相对比较弱，但是本课学习内容与学生的生活密切相关，是他们所熟悉和感兴趣，所以我充分利用这点，在教学中利用身边的色彩、彩旗、多媒体等创设真实、丰富的情景让学生准确感知、理解英语。一年级学生活泼好动，主意力较难集中，他们喜欢各种唱歌、游戏活动，因此在设计教案时，我利用形象生动的图片、玩具、彩旗、软件等多媒体教学，尽量多地设计情景，让学生开口说、多说，通过形式多样的活动，让学生在开心的活动中理解和运用英语，提高语言的运用能力。通过学生感兴趣的活动来学习，利用刺激学习兴趣减少了学习难度。

二、反思效果

经过上课、研讨，本课基本上完成了预定的教学任务，学生跟着老师的思路，从新知识的感知、操练到句型的`学习、到发展部分的涂色活动，学生循序渐进，较好地掌握了本课的内容。在唱歌、游戏、小组竞赛等教学活动的激励下，学生热情很高，踊跃发言。但学生在活动过程中有些过于兴奋，有时不能很安静听老师的活动规则，要加强课堂的调控。一年级的学生对单词的掌握是听说，认读是比较难的，在教学中我注意指导学生简单的单词认读方法，将音、形、义结合，以此解决新难的问题。大部分学生能较好的认读单词，但这需要一个过程，有个别同学还没养成专心听讲，积极开口的习惯，要给予更多的关注。

篇6：《Let’s Paint》教学反思

本课充分体现了英语新课标理念,本课的教学对象是三年级的小学生，考虑到学生刚开始学英语，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。因为三年级的孩子以具体形象思维为主，所以李我努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型，单词。考虑到三年级的孩子刚刚开始学习英语，没有基础，所以在组织课堂教学时，始终采用汉语，让学生完全沉浸在一种轻松学习氛围中我采用具体实物等多种教学方法。学习并能认识下列词汇：hamburger cake hot dog chinken French fres bread ②学生能够理解并能口头应答下列句子：What do you like?

能力目标：①学生能说表示食物的单词。②通过对话进行改编，培养学生的创新精神。⑶情感目标：①学生愿意学习本课知识并积极应用。②通过实践，合作，交流的学习方式和任务型的教学途径，使学生主动思维和大胆实践三处着手。

视听法：是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写。

交际法：即在真实的语言环境中，通过学生的相互交流，学习新知识。针对学生乐于进行同伴交流的特点，采用了此方法。

全身反映法：心理研究表明，再多种感官被刺激的情况下，获得知识更牢固，记忆更深刻。通过游戏歌曲，让学生自然而然的.进入英语学习中。设计不同的教学任务，进行分层次教学，使不同层次的学生通过亲身体验、实践参与合作的方式，得到不同层次的语言训练和提高。

激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。我设计各种活动贯穿于整个课堂,学生求知欲，表现力强，善于模仿乐于参加。然学生获得成就感，开展小组活动或游戏。让他们有成就敢让学生学到真正

的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。

我尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，注重了情感交流.在课堂上我始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深,对学生满腔热情,用这种热情引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己德智体语言调动学生的情感，使课堂气氛和谐愉快!

本课设计开放性的课后作业，有利于培养学生的语言学习兴趣，使教学满足不同层次学生的需要。在本节课中我鼓励学生,他们学习过程中的事物和错误采取了宽容的态度,并且创造条件让学生能探究自己感兴趣的问题并自主解决问题。

篇7：《Let’s Paint》教学反思

我所选上的是PEP第一册Unit6-PartA-Let’s learn。此部分的教学任务是学习one two three four five six seven eight nine ten 这些数字单词，并要求学生能根据指令做相应的动作，以练习和运用所学的单词。选择这一课作为公开课，因为以前上过，有课件。但真的拿出以前的课件和教案，感觉太过时了，觉得自己过去在教学上过于拘泥，放不开手，课堂的每一步都对学生扶得很牢，而且急于完成我所设计的教学步骤。因此，在再设计本课时，我不用课件，努力让教师和学生都放开手脚，注重兴趣，特别重视对学生良好学习习惯的培养

一、兴趣培养，快乐学习

三年级的学生，我接班也就三、四个月的时间。处在学习的初始阶段，我在平时的教学中就非常注重培养学生的学习兴趣。因此在设计本课的教学活动时我还是延续了这一特点。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以本节课的开始部分安排了一个热身运动，由歌曲Teddy bear演唱来复习人体部位单词，再过渡到描述人体部位：one mouth, one nose, two eyes, two ears从而引出数字单词one, two这两个单词，激发了学生学习的积极性，并渗透句型I have one book, one pen…等等，然后由I have one hand ,It has five fingers 引出five ,再由two hands have ten fingers引出ten,顺理成章，学生容易接受。

当然这样做也很好地拉近了师生间的距离，舒缓了学生紧张的神经。提高了学生学习的积极性

二、习惯培养，扎实基础

良好的习惯是保证一切有效学习的前提。特别是三年级是英语学习初始阶段，良好的英语学习习惯才能对学生的后续学习形成正面的推动作用，使学生的后续学习事半功倍。而听、说及初步运用语言的习惯是三年级学生学习的重点。

Three, four, six, seven, nine 这五个单词是本单元的一个重点也是一个难点，所以在教学中我采用了不同的教学方法，由guess 书包里的东西引出three pencil-cases教学three,再通过猜每个书包里的东西来教学four, six, seven, nine，这一系列活动的安排即避免了枯燥的单词认读，又能吸引学生的注意力，为下一步的教学做了准备。

eight的呈现更是吸引学生的眼球，由板书引出what’s missing?学生自然而然会想到8还没有学，学生积极猜，积极思考，调到了学生学习的热情，活跃了课堂的气氛。

另外在单词的巩固阶段，我安排了几个学生喜欢的活动：1 猜价格，2 做加法算式，3 Let’s do等活动，极大地调动了学生的`学习热情,激发了学生的兴趣,学生们都跃跃欲试,使课堂达到一个小高潮.但是，这也带来了一些负面的地方，在活动中学生太激动，声音较大，都急着猜价格而忽视了另外一个问题：what’s this?

篇8：《Let’s Paint》教学反思

师: This unit we will talk about the topic science. Do you interested in science?

生:Yes.

师:What kinds of experiments have you done in science class?

生:会吸纸的梳子、魔术乒乓球……

师:Yes, many interesting experiments.

二、导入课题

师: Students, look at what I bring here today. A jar, a piece of cardboard and some water. Guess what we are going to do today.

生: We are going to do an experiment.

师: Yes we are going to do an interesting experiment. are you interested in it?

生: Yes.

师: Now let’s do an experiment.

三、展示新知

师: In this lesson, there are a few new words. At first , let’s divide the syllables of the words.

I ’ll give you several minutes to spell the words. We will see who can pronounce the words correctly.

生1: correct, method, force, jar, experiment

生2:experiment重音读错了, 应该是第二个音节重读.

生3:method的th读错了。

师: You are right. Now follow me please. Next I ‘ll do the experiment. Please look at me carefully.

I fill a jar with water. I cover the top with a piece of cardboard and hold it there. Then I turn the jar upside down and take my hand off the cardboard. Can you guess what will happen?

生1:The water will pour out.

生2:And the floor will get wet.

生3: I don’t agree. I think the water will stay in the bottle.

师: 现在见证奇迹的时刻到了。let’s see what will happen. Oh, the water won’t pour out. It stays in the jar.

四、巩固练习

师: Please listen to the tape. It’s about how to do the experiment. Please fill in the blanks while listening to the tape.

1. ____ a jar _____ water.

2. ____ the jar _____ a piece of cardboard.

3. ____ the jar upside _____.

4.____your hand_____the cardboard.

生1:F ill a jar with water.

生2:Cover the jar with a piece of cardboard.

生3:Turn the jar upside down.

生4: Take your hand off the cardboard.

师: Great, you are right. Now please open your books. Read the lesson silently. You should finish the exercise after reading.Here is the exercise.

Read the text.Put the sentences in the correct order.

() Put a piece of cardboard over the jar.

( ) The jar of water is upside down, but the water stays in the jar. This is because air pressure pushes the cardboard onto the jar.

( ) Fill the jar with water.

( ) Turn the glass jar over quickly. Hold your hand on the cardboard for a few seconds.

( ) Remove your hand from underneath the jar. What happens?

( ) There is more air outside the jar than inside, so there is more air pressure outside than inside.

生: The order is 2, 5, 1, 3, 4, 6

师: Well done, everyone. you have already understood this experiment.

五、合作探究

师: Now please work in groups and try to do the experiment again. During the experiment, we should try like this:

What happens when you use less water?

What happens when you use more water?

What happens when you use wet cardboard?

What happens when you use a bigger jar?

What happens when you use a smaller jar?

Each group should present their report in class.

小组1: I fill a jar with less water. I cover the top with a piece of cardboard and hold it there. Then I turn the jar upside down and take my hand off the cardboard. The water won’t pour out.

小组2: I fill a jar with more water. I cover the top with a piece of cardboard and hold it there. Then I turn the jar upside down and take my hand off the cardboard. The water won’t pour out.

小组3: I fill a jar with water. I cover the top with a piece of wet cardboard and hold it there. Then I turn the jar upside down and take my hand off the cardboard. The water pours out.

小组4: I fill a jar with water. The jar is smaller. I cover the top with a piece of cardboard and hold it there. Then I turn the jar upside down and take my hand off the cardboard. The water won’t pour out.

小组5: I fill a jar with water. The jar is bigger. I cover the top with a piece of cardboard and hold it there. Then I turn the jar upside down and take my hand off the cardboard. The water won’t pour out.

师:Well done, everyone! Science is interesting. If we work hard to look into science, we will find science very amazing.

六、课堂小结