第一篇：让作文拥抱生活范文
拥抱生活，让作文返璞归真
江苏省徐州市沛县王店中学石坚
作者简介：石坚，男，汉族，中共党员，1977年5月生，江苏沛县人，上海师范大学在职研究生，中学一级教师，语文教研组组长，研究方向为课堂教学和教
师教育,县优秀教育工作者。邮箱：xzpxsj@126.com电话：15895250154邮编：221623单位名称：江苏省徐州市沛县王店中学
摘要：本文认为学生作文写作的培养应从以下四方面入手：
一、亲近自然 情有所依 ：学生能让自己的情感有所寄予，源于对生活的点点滴滴。把他们带到大自然中去，其内在的精神、气质最易与大自然的景色交流相应，获得成人所未有的和谐统一。
二、品味生活感悟人生：作文需要学生与生活的亲密接触，更需要关注中的思考、体验中的发现，最终以感悟提升自身的品味。
三、表现自我张扬个性 ：作文是最具有个性的思维创造活动，因此，它需要足够的自由宽松的环境。学生应把现实生活中的假恶丑，真善美，用饱含真情的笔端淋漓尽致地展现出来，显示出美好的人情美、人性美，让读者情不自禁地流下感动的泪水。
四、大量阅读有益写作 ：多姿多彩的写作必须以大量的阅读为前提。由于有了大量的阅读基础，学生写作能力的提高也很快。
关键词：亲近自然品味生活表现自我大量阅读
生活不是写作的唯一源头，但却是写作永不枯竭的泉源。只要我们热爱生活，留心生活，用心感受生活的点点滴滴，在生活中捕捉灵感的“火花”， 就能给笔端插上自由灵动的翅膀。
一、亲近自然 情有所依
学生能让自己的情感有所寄予，源于对生活的点点滴滴。十
三、四岁的少年，童心未泯，极具自然形态。如果把他们带到大自然中去，其内在的精神、气质最易与大自然的景色交流相应，获得成人所未有的和谐统一。由于处在农村的缘故，学生接触新鲜事物的机会不多，但农村也有农村生活特有的风采，因此我时常会鼓励学生用自己的方式去观察农村特有的风光和风俗，以及这几年来的新变化。为了使学生有一份轻松的心情，我预先给学生说定，不写作文。但有些学生还是写来了内容翔实、文笔优美的作文。可见他们是有话可说、不吐不足以为快了。
例：两年前早春时节，笔者上了一堂作文课，让学生描写大自然。接着我写了描写的要求：(1)色彩(2)层次(3)时令(4)当日气候对其影响。随即带着学生来到一个高坡上，远眺了铺展在脚下的田野、村落、河水、一排排的绿树„„然后我们回到教室,发给学生 人 1
手一张白纸,要求他们在半小时内以“初春的____”为题写一则写景的短文。临下课时，我随即抽查了三篇，意外的发现平时作文平平的学生，这次却写得比作文高手还要好，这是耐人寻味的。可见，同学们的作文水平的高低只是相对的。做教师的不应该把学生看死，而应想方设法为他们创造条件、提供材料，鼓起他们的创作热情和自信心。
走进春天，学生就会发现：小草，摇着尖尖的脑袋东张西望;燕子，用它俏丽的尾巴剪开薄冰„„大自然撩起了学生感情的波澜,勾起了学生的遐思妙想。这样，手跟不上心，心又指挥手快写，写作冲动就出现了，作文就成了一种快意的自我表达，笔端所流动的“色彩”才格外的丰富多彩。
二、品味生活感悟人生
作文需要学生与生活的亲密接触，更需要关注中的思考、体验中的发现，最终以感悟提升自身的品味。
在平时作文教学中，我们不难发现，学生作文困难主要体现在两个方面：一是不知写什么，即无事可写，无话可说;二是不知怎么写，即无从下笔，无能为力。解决这两个问题的根本方法就是组织学生开展丰富多彩的活动，而要经常性地走出教室，走出校园开展活动的确是一件不可能也不科学的事，所以我们必须用变通的方法来寻求出路，新教材中的综合性活动这一块填补和完善了它。这样我们可以通过持续不间断的、适合学生身心发展综合性语文活动开展，开创生动活泼的作文写作新局面，让学生在充满身心的写作活动中不断提高作文水平;让学生跳出被动学习的怪圈，指导他们在活动中去积累素材，体验生活，感悟人生。从而达到作文兴趣提高、表达能力增强、综合素质提升的目的，更重要的是使学生把写作当作一件愉快的事。
为了让学生体会亲情、友情的可贵，设计了以下三组语文活动:第一组活动为童心永驻，爱心长存。第二组活动为架起心灵桥梁，亲情回归。第三组活动为过集体生日，友情体验。
三组活动结束后，我们要求学生写出一份小结，可侧重谈对本序列活动的认识和感受，也可提出设想和建议。这样不仅锻炼了学生的写作能力，也大大强化了学生对自我的认识、对父母的感激、对生活的观察、对人生的感悟。
三、表现自我张扬个性
作文是最具有个性的思维创造活动，因此，它需要足够的自由宽松的环境。在思想积极健康的前提下，写什么，怎样写，表达什么，怎样表达都是自己的事，纯属个人的喜好，教师无须干涉。
初中生正处于青少年期，身心发展处于特殊时期。这一时期他们特别需要一个平等交流情感的空间和时间，愿意与同伴交流，却不愿与家长老师沟通甚至出现叛逆情绪，这时他们特别渴望有一个属于自
己的小天地，哪怕是一个加锁的抽屉，一本得到别人承诺而不随意翻阅的日记本，都会使他们感受到自己独立地位的确认，人格受到尊重而产生满意之情，而不希望成人的管教约束，所以在这样的条件下，假如在作文教学中能够建立一种和谐融洽平等的师生关系，毫无疑问会让学生感受到作文的无限乐趣，而不是痛苦，从而大大提高教学的实效，起到事半功倍的效果。
因此，笔者在作文教学中，常提倡学生写心理笔记，以此提供让他们“我手写我心”的场所。 就是在自愿保密的前提下，写想写而又不愿示人的东西，师生之间作交流。试想，学生拥有了一份自由的心灵，一方灵动的空间，学生又怎么不会在文中摆脱思想束缚，放飞个性呢?日积月累，“我手写我心”又怎么会可望而不可及?
学生应把现实生活中的假恶丑，真善美，用饱含真情的笔端淋漓尽致地展现出来，显示出美好的人情美、人性美，让读者情不自禁地流下感动的泪水。 “世事洞明皆学问，人情练达即文章 ”作文也有了情感的载体。
四、大量阅读有益写作
多姿多彩的写作必须以大量的阅读为前提。古人在这方面有很多经验之谈，联系实际来看，中学生中的写作尖子从阅读开始走上写作道路，以至成名成家可谓不少，像韩寒、金今、张天天等。许多作家也有类似的经历，他们开始只是对阅读感兴趣，读多了，积累了语感，自然就产生了不吐不快的感觉，于是开始写了。由于有了大量的阅读基础，学生写作能力的提高也很快，因为在他们那里，作文不再是一种苦差使，不再是搜索枯肠的挤牙膏，也不再是可有可无的装饰品;而是抒写心灵的园地，联系社会的纽带，是人生的一个组成部分。近几年来，学校订购了大量的报纸、期刊等，开设了含金量极高的阅览课，还打算建电子阅览室，给学生提供较为完美的“读书屋”， 目的是让学生能在读书屋中尽情地读书，在写作园地全方位地展现自己的精彩!
综合所述，要让作文闪烁自由灵动的生活色彩，让笔尖插上丰满有力的翅膀，而不再成为学生沉重的负担，需要我们教师冲破传统的枷锁，因为生活是写作之源，教师必须引导学生走向大自然，走向社会，走向自我，走向书本„„这样才能使作文教学的路越走越顺，越走越宽。
第二篇：让森林走进城市,让城市拥抱森林
人类----森林
森林具有较强的和不可替代的吐故纳新功能，树木对城市的作用远不只是绿色点缀，而是通过净化空气、吸收有毒物质和吸附粉尘、分泌杀毒素、调温降噪等功能来改善城市的综合环境条件，为解决城市生态问题作出巨大贡献。
森林为我们提供了清新的空气，洁净的水源。
森林以不可替代的作用构成了人类赖以生存的自然屏障。漫天风沙时人们想到了森林，水土流失时人们想到了森林，因为森林是我们不可替代的家园。
随着全球气候变化日益加剧，节能减排和低碳生态已成为一个城市可持续发展的必由之路。另据科学研究表明，森林蓄积每生长1立方米，平均吸收1.83吨二氧化碳，放出1.62吨氧气。
造林就是固碳，绿化等同于减排。发展城市森林正是打造低碳城市实现绿色生活方式的有效途径。
2009年哥本哈根气候大会上，温家宝总理向全世界发出了掷地有声的中国声音：“中国将坚定不移的努力实现减排目标，言必信行必果”。
林业和生态建设被推到了时代的最前沿，加强林业和生态建设已经成为应对气候变化的国家行为。
城市森林是城市生态建设的主体，树木是城市唯一有生命的基础设施。
随着城市化步伐的加快，人们在享受各种城市文明的同时，也充
分感受到城市化给生态环境带来的巨大压力，城里人对绿色的渴望变得越来越强烈，“让森林走进城市，让城市拥抱绿色”的口号是如此让人怦然心动。
不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。
“种三棵树=消除排放278千克二氧化碳。”这不仅仅是一个普通的碳排放计算公式，更重要的是向人们倡导“低碳”的生活理念和责任。
通过植树造林可以抵消人们的碳足迹，“共建绿色家园”就是要凝聚全社会的力量，共同参与造林绿化，美化我们的生产、生活环境，实现人与自然和谐发展。
为维护城市生态安全，树立绿色生态、可持续发展的闽南魅力宜居城市形象最具特色和魅力、不可或缺的晋江市。
政府倾力打造“打造低碳森林城市，享受富裕阳光生活”美好家园的坚定信心和精神律动。多年来，晋江市将通过数亿元资金的投入，数十万市民参与，多个项目实施，数十块片林营造，真正实现“让森林走进城市，让城市拥抱森林”的目标。
同时市委、市政府提出积极鼓励企业民营资本和社会大众通过栽植碳汇纪念林、大树认养、认种、庭园绿化等一系列义务植树活动来，以充分调动全民植树造林，共建森林城市的积极性和主动性，动员社会各界积极参与到城市生态建设和生态保护这项活动中来，引导人们树立科学的城市绿化理念。
森林和绿色是生命的象征，是文明的标志。
森林和绿色多了，我们的城市才会生机盎然，我们的生态才会更加优美，我们的未来才会充满希望。
红、黄、蓝、绿、青、白、紫„„世界上有万千色彩，但我最钟爱绿色。因为绿是宁静的色彩，绿是欣欣向荣的象征，绿是生命的依托，绿是健康的保证。绿象征着希望，象征着活力。
地球本是美丽富饶的星球，苍翠的群山重重叠叠，像波澜起伏的大海一般，雄伟壮观;碧绿透明的湖水，像一双双充满活力的眼睛，闪动着光波。一处处茂密的森林，像一片绿色的海洋。可是，由于人类急功近利，肆意地挥霍地球的资源，让我们的地球发生了巨大的变化：乱砍滥伐，森林越来越少，小动物失去了它们赖以生存的家园，洪魔和干旱趁机作威;人类任意排放污水脏物，使生命的源泉不再纯净，天空不再蔚蓝，鸟儿不再歌唱，鱼儿没有了家园，绿色离人类越来越遥远。我们作为地球的儿女，怎么能不揪心?
俗话说：前人栽树，后人乘凉。为了使地球妈妈更加美丽，我要向社会呼吁：让我们树立环保意识，从我做起，从现在做起，从身边的小事做起。让我们放下斧子，拿起锄头，撒下一片绿色的种子，来造福子孙吧!
是的，绿给了我们太多太多，绿是美的，象征文明与希望。人类呀，你们想过吗，如果没有绿，我们的地球将会是怎样?绿给我们生存，让我们成长。还在犹豫什么，快去拥抱绿色吧。
我们生命的摇篮是地球母亲。地球母亲的身上有高山、大海，有高原、平原。最可贵的是它有生命，我们人类就生活在地球上,我们
就是地球的主人.地球是所有生物共有的家园,是我们赖以生存的环境,地球母亲可以供给我们吃的、穿的、用的、玩的,地球母亲用它甘美的乳汁哺育着它的儿女,我们在地球母亲温暖的怀抱里幸福地成长。我们为什么能幸福地生活在地球上呢?因为地球母亲可以供给我们充足的氧气,可以供给我们充足的水分,充足的食品......她是一位关心儿女,爱护儿女的好母亲。
然而我们人类是怎样对待地球母亲的呢?我们人类为了自己的生存，或者说为了自己生活的更好，就不顾地球母亲的身体，工厂乱排放污水，烟囱冒着浓浓黑烟，乱砍伐森林树木，乱浪费资源等等。破坏了地球周围的大氧层，清澈的河水变得混浊，茂密的森林变得狼狈不堪，蔚蓝的天空变得灰暗，碧绿的青山变得光秃，泥石流、森林火灾、动物绝迹、水源严重缺乏，一连串的灾害接踵而来，已使我们的地球母亲难以承受。而我们面临的确是地球毁灭的现实。啊!实在太可怕了，到那时我们不知道该怎么办，我们将如何生存?
我们已经看到了严重的后果，我们能任其毁灭吗?不能!我们人类应该积极行动起来，为我们的地球做一些力所能及的好事，现在我们已经开始保护我们的环境，爱护我们的地球了，比如，我们建起了水力、风力发电站，开始保护野生动物，保护森林，保护水源，节约用水，开始绿化、美化我们的地球了，这是可喜的，这样可以延长我们地球母亲的寿命，使她越来越年轻，身体越来越壮。在地球毁灭的前一夜，我们应该做什么呢?我们要来保护、爱护地球，要来绿化、
美化地球，使我们的地球母亲永远年轻。
我再来问个问题小朋友，地球到底会不会毁灭呢?这就要看我们怎掩盖胡她了，如果我们像爱护自己的眼睛一样爱护她的话，相信她会永远年轻的。
还我青山绿水
我是赫赫有名的晋江。我把自己全部的心血都倾注在几十万子孙后代的身上。如今，我的工业越来越发达，儿孙们的生活也越来越红火，可我却今非昔比，千疮百孔，丑陋不堪，再也找不到几处净空、净土、净水了。
我在思索，在寻找，发现原来是因为许多富起来的儿孙不能善待我。你看：如林而立的烟囱口上呛人的浓烟滚滚升腾，笼罩住我的头;穿梭不息的车辆喷出的废气，无时无刻地向我扑来，熏得我的脸发黑;儿孙们的生活垃圾，工厂排出的废液，大部分渗入我的肌肤，流进我的血液，侵害我的躯体„„
无奈中的我日复一日，年复一年地发出呻吟。有一天，一群快乐的红领巾唱着歌，扛着农具和树苗，来到我的身边。我认识他们--那些伤害我的人的后代。我有点儿害怕：他们要干什么?我正在忧虑着，那群红领巾已经开始行动--植树!我欣喜若狂，深情地注视着他们：挖坑、培土、提水、浇水„„他们干得可积极啦!挖坑的肩上搭着一条湿毛巾，铲子紧握手中，用劲往土里一插，再使把劲儿用脚一蹬，往后一仰，舀汤似地将土挖起来，往身后一”泼”，土落了下来。反复几次后，一个坑就挖好了。放树苗的小心翼翼地将树苗放入坑内，
扶正，让挖坑的培上土，再让提水的浇上水。只见他们个个脸上挂着汗珠，欣慰地笑了。多乖的孩子呀!霎时间，委屈、痛苦化为乌有。我忙托风婆婆为他们拂去脸上的汗珠。他们帮我做新衣裳，我能不高兴吗?他们还在我这儿撒下了花的种子，不久的我将穿上一件五彩缤纷的花裙子!我能不激动吗?
你不知道吧?这群红领巾还帮我清理了垃圾，从树上取下了一个个塑料袋，并告诫人们少用“白色污染”。在红领巾的带动下，那些缺德的公民也渐渐地正直起来了。以前垃圾箱旁蚊蝇乱飞的情景消失了，街道两旁的树灰尘不见了。我的生活亮丽斑澜了!
我陶醉了：满山苍翠，一水碧波，芳草茵茵，鸟语花香„„这才是原来的我呀!感谢孩子们还我青山绿水，还我多姿风采，我将赐予子孙们无尽的宝藏和永恒的幸福„„
为了激发我校广大学生主动参与环境保护的积极性，增强我校学生植绿护植，生态环保意识。02月23日下午第三节，我校举行了以“拥抱森林，绿化晋江”为主题的征文比赛，通过这次活动的开展号召全体队员积极参与“小家种棵树，大家绿成荫”活动，为保护地球尽一份力，保护我们生存的环境，保护我们人类的未来。
晋江，这座城市必将在全社会参与植绿护绿的浓厚氛围下，营造出一个独具魅力的低碳森林城市，森林将激活城市焕发青春，绿色将成为这座城市不竭的发展动力。
第三篇：让作文走进生活
作文是一项需要激情并创造激情的思维活动，一名教师，要想使学生充满激情地写作，就必须关注每一个学生，激发起学生对作文的兴趣、信心和期望。
如果像以往那样，给学生提出过多、过高的作文要求，让学生闭门造车，必将泯灭学生的作文信心和热情，使他们怕作文、烦作文。因此，使学生自主参与作文势在必行。让学生走进生活、走进社会、投进大自然的怀抱吧!让他们用自己的眼睛去观察身边形形色色的人和事，用自己的心去感受大自然的美丽多姿，去体验父母的辛劳，用自己的头脑去判断是与非、对与错。教师会发现，把孩子真正当作了课堂的主人，让他们从自己的角度寻找到适合自己的生长点，就等于给学生打开了通往世界的一扇门。学生在各种活动中学作文、用作文，从而使他们产生想写、想写好的内在动力，形成乐写、会写、善写的良性循环。
一、让学生成为自己生活的主人
“生活是写作的源泉”，生活中的每个细节，只要被一双充满兴趣的眼睛捕捉到，就可能成为美妙故事的开端。生活是无边无际的，学生是自己生活的主人。凡是学生感兴趣的事，都能成为作文中鲜活的材料，教师要给他们一个充分自由的取材空间，让学生在社会的大课堂中进行作文训练，在游泳中学会游泳。
如我教五年级上学期《智谋》这一单元时，结合单元主线，我带领学生走出校门，让他们分成小组自己批来报纸，然后在街上叫卖，看谁的办法多、方法巧，能使自己的报纸在最短时间内卖完。学生们对这一活动感到特别新鲜有趣。因此，特别投入。有的学生卖了一上午的报纸，只卖了一张，赚了一角钱，而有的善于动脑筋、想办法的孩子，一下就把报纸卖完了。这次活动让孩子们受益非浅，他们总结了许多经验，如：报纸要分门别类放好，标题要醒目，要善于吆喝，要找准目标„„他们的感受也非常多，有第一声吆喝的艰难，卖出第一份报的惊喜;也有赚钱的艰难，从而更加体会到父母的不易;还有的从卖报这次活动中看到了自己的不足。再让学生写自己的感受，学生怎能不文思泉涌呢?
还有一次，在执教三年级的开放单元《集市和超市》时，我带学生到华联去参观采访，一方面让他们观察商品分类、了解专有名词、搜集最有趣的广告语，还让他们注意商品价格，试着用五元钱搭配几个色香味美的菜(包括主料与配料)，用一元钱买一样最物美价廉的东西。在活动中，学生不知不觉学到了语文知识，同时积累了很多情感的体验：深切感受到生活的快乐、学习语文的美好。有一个小组还给了我一个意外的惊喜，他们竟然查找华联与其他商场的不同之处，并现场采访一下营业员，找出它生意好的原因，有的看到顾客随意乱扔 商品的现象,给商场提出了合理化建议,他们深切感到自己是 在做一件极有意义的事情。通过活动提高了学生对人对事的认 识,也提高了学生的社会责任感。这次作文光题目就叫人眼花缭乱：《我是配菜师》《采访记》《有趣的语文》《我设计的广告语》„„
看来，只有把学生融入到社会 之中,融入到生活当中,让他们自己真正成为生活的主人,他们 写出的文章才会有血有肉,富有感染力。
二、注意情感互动,激发学生的主体意识。
列宁曾说过"没有人的感情,就从来没有也不可能有人对 真理的追求"。作文教学就要从作文的情感交流功能人手,在课 堂上激发情感的"火花",让学生体会到与人交流的快乐。 如在执教三年级上学期《成长的经历》这一单元时, 结合单元主题，本单元的作文训练我想引领学生回顾成长的历程，触发学生对父母的一份感激之情。"情为所动,文思泉涌", 如何找准切人点呢?我首先开了主题为"成长的足迹"的班会, 每个学生都带来自己从出生到现在和爸爸妈妈在一起的照片, 向同学们讲述照片背后的故事。这些平凡朴实
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孩子未来无小事，点点也是一种坚持!
的家庭故事讲述 出来,在幼小的心灵里攥起一圈圈涟滴。有的学生还把爸爸妈 妈珍藏着的小时候的纪念物也拿来了,有的拿-支胎毛笔,有 的拿来了父母记录的《成长日记》„„把这些珍贵的纪念物看 一看,读一读,心中怎会不激起对父母的无限感激之情呢?父母 关心自己的一幕幕场景就会像放电影似的一一重现。 作文写完后,我鼓励学生依据作文内容给父母写一封充满 感情的信,并要他们的父母看了信后也写一两段自己的感想,孩 子的信虽然写得很幼稚,但却是用心写出,真诚热情,洋溢着对 父母深深的爱,父母从孩子的举动中也体味到了人生的乐趣,感 受到亲情的温暖。这是情与情的碰撞,这是心与心的交流,它使 学生认识到作文也是生活中的一种需要。学生在运用作文进入 人际交流的过程中体验到作文带来的无限乐趣,从而产生积极 而持久的作文热情
三、营造和谐的教学氛围,促进学生个性的发展
在作文教学中营造一种轻松、愉快的氛围,能使学生处于 最佳的精神状态,让学生在做中学作文、玩中学作文,游戏中学 作文,在课堂这个有限的空间里,构建活动情境,激发观察动 机,引导自主观察,使学生入境入情入理,能更好地促进学生个 性的发展。 如我在教三年级第六单元《鸟儿》时，让学生描写小鸟。我让学生从家中带来了一只鹦鹉，这只鹦鹉色彩斑斓，逗逗它，如果它开心，还会叫你一声“妈妈”呢!学生很感兴趣，认真观察鹦鹉的外形，千方百计逗鹦鹉说话。在活动过程中,我要求学生"用眼看、用耳听、用心 想、嘴要动、手要写",为了让学生注意力集中,我要他们作现场 解说,由于活动组织了全班同学的全员参与,使现场的解说模拟活动充满了欢乐、真实的气氛。全班每个学生都十分投 人,调动了大家的主动性和积极性,使作文的训练效果呈现最 佳状态。
还有一次,天气晴朗,四年级第九单元的作文课时，我干脆把学生带到操场的草地上,学生席地而坐,柔和的阳光洒向大地,微微的风掠过脸庞,我打开录音机，让学生静听了一段音乐，这段音乐中有雨声、风声、刹车声、鸡鸣狗叫声„„我让每个孩子在心中想象这段音乐所描绘的意境。然后，我绘声绘色地说了一个文章开头:"在一个风雨交加的夜 晚,张小明正坐在桌前写作业,突然窗前红光一闪„„"。学生 正侧耳倾听,我嘎然而止,然后要学生续编故事。由于环境的清 新,再加上身体无束缚,学生思想上的条条框框似乎都彻底解 除,他们畅想、畅言,精神上处于一种自由、放松的状态。在这种 氛围中,想象驰骋、感情激荡,思路纵横,学生想象非常奇特。有 的把红光想成是飞碟,有的想成是时光倒流器„„在教学过程 中,我尽量不打断他们,我和周围同学一样沉浸在孩子们自己 创设的故事情境中,有时听了他们故意设置的悬念,我也和其 他学生一样问:"后来呢?"听了学生的口头作文,让我大为惊 讶,惊讶学生思维的独特性,惊讶于他们内在潜能的巨大。 看来,营造和谐的教学氛围,教师应减少对学生的束缚,与学生平等对话,把自己融入到学生当中,让儿童“思维无禁区”, 使他们在课堂上活起来，动起来，这样,就能让学生碰撞出创造的火花，激发出创新的潜质，使学生的个性得到真正的发展。
四、自主选择作文方式,放飞学生的思维
让学生自己选择作文方式，才能使他们常学常新,百写不厌。 一次，我结合五年级第六单元的单元主题《水》，让学生观察显微镜下水中的微观世界，学生看到了平时难以发现的细菌，我让学生自主命题,用自己喜欢的方式写作。有的学生在观察基础上加以合理想象，写的童话妙趣横生;还有的学生不满足于已有的知识，又通过查资料上网、向自然老师请教等多种途径了解了更多的细菌知识，写的科普小文章使人读了受益匪浅。
五年级第二单元要求同学们分成小组合编探险故事,我给了孩子们充分的自由。首先让他们自由讨论，撰写活动计划，计划中要写明活动内容、时间安排，特别要写清分工。然后根据计划各施其责，分工搜集资料，集体讨论撰写形式、故事情节，沿着情节脉络编写故事。孩子们的文章异彩纷呈,很有个性。有的采
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孩子未来无小事，点点也是一种坚持!
用小剧本的形式，写成了多幕剧;有的用章回小说的形式 ，每一节都设置悬念，使人读来饶有趣味;还有的给每一部分加上小标题，整篇文章脉络清楚。读完他们的文章，我感到非常惊喜，看来，给了学生自主选择作文方式的权利，尊重了学生的个性差异，把儿童当做儿童看待，尊重他们特有的观察、思考的特殊性，学生们就能在作文的蓝天上自由飞翔，产生更多的好作品。
五、积极鼓励,让每一个孩子体验到成功的快乐
教育应面向每一个孩子的成长，让每一个孩子都体验成功的乐趣,享受到成功所带来的愉悦。长期以来，我们的作文教学呈现给孩子的常常是冷酷的一面，作文写得再好也不能得满分，评语是冷冰冰的：描写不具体，语句不生动，中心不明确„„如此一来,谁还敢“亲近”作文呢?我想，只有与学生进行心灵的交流，用心灵对话，才能真正激起他们对作文的热爱。首先，我把评语情感化，呈现出评语“温情”的一面，如：“你观察得真仔细,老师都没发现这一点呢!”“好可爱，老师真想见见它!”“这次没考好，下次再努力，没必要这么难过!”“这一处写得不够好，能把外貌部分再修改一下吗?”„„学生很喜欢看我的评语，因为这是一种朋友式的平等对话，即使我指出了作文中的不足，他也能从评语中感受到教师对他的关爱。每次改作文，我都努力寻找学生作文中的闪光点，用红波浪线画出来，看到学生欣赏自己作文的得意劲儿，我想：那渗入心田的甘泉不正是他们前进的动力吗? 看来，只有改变过去那种闭门造车式作文教学方法，构建一种新型的开放式的作文教学模式，还给儿童一个完整的生活世界，尊重每一个学生的主体地位，才能解放孩子的身、解放孩子的脑、解放孩子的心，才能让孩子们无拘无束地说，无拘无束地写，让作文教学真正“活”起来，让写作成为孩子们最快乐的事!
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孩子未来无小事，点点也是一种坚持!
第四篇：让作文走进生活
摘 要：诗人何其芳曾经说过：“生活是多么的广阔，生活是海洋。”寻找生活化的写作内容，本应引起所有教师与学生的重视，但是观察当前高中生写作现状，效率低、内容干却是课堂常态。为转变这种教学现状，教师必须在作文课堂上转变传统教学模式，将教学过程生活化、教学手段生活化、教学内容生活化。
关键词：作文生活化;教学方法;多媒体;2016年高考作文;社会热点
曹雪芹先生曾经说过：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”正如同《普通高中语文课程标准》中所提出的高中作文教学要求：教师要尊重学生习作过程中的独特体验，立足于学生生活，从生活中为学生供应作文内容的新鲜血液。
一、教学过程生活化
传统作文课堂，教师给出一个话题，立刻安排学生在限定时间内完成习作。学生没有准备时间，对于所给话题没有独特的感悟，写出来的文章犹如空中楼阁，一点不接地气。让作文走进生活，就是转变教学过程，让学生学会在生活中寻找写作素材。教师要在课上给学生体验、酝酿的时间，让学生将目光集中在所要解决的话题上。
例如，在《奖惩之后》(2016年全国卷1作文题目)课堂写作过程中，按照以往的教学过程，教师可能给学生找几篇范文，分析模板，安排学生当堂写作。这种教学方法，没有关注学生的写作主体地位，忽略了学生与话题之间的互动，教师没有正确引导学生联系生活。事实上，《奖惩之后》是最适合在课堂上与学生进行讨论的，考试成绩难道不是时时牵动着学生的神经?教师可在习作之前，组织班级学生对漫画内容进行一次讨论：你如何看待漫画中家长的做法?联系自己的生活实际，想一想你有没有经历过这种情况?
高中生写了这么多年作文，已习惯于正襟危坐、埋头苦写的课堂教学流程，却忘记了将笔尖点入生活，因此，习作时常常脱离实际，空泛无味。安排学生习作前进行简单讨论，不仅可以激发学生的表达欲望，同时也能在“头脑风暴”中升华写作情感，加深对习作话题的理解。教师要有生活化教学的意识，在课堂教学中引导学生说出自己的生活经验，并学会将这些真情实感体现在字里行间。
二、教学手段生活化
现在的高中生是在快速发展的信息技术时代背景下成长起来的，传统“粉笔+黑板”式的教学手段让学生起了逆反心理。在作文教学过程中，教师要善于利用校园生活中的教学资源，使用多媒体教学工具，为学生再现生活情境，将作文教学延伸到现实
生活。
例如，在《“老腔”何以令人震撼》(2016年北京卷作文题目)写作过程中，教师可以借助多媒体，在课堂上为学生播放一段《2016年中央电视台春节联欢晚会》谭维维演唱《华阴老腔一声喊》的视频。学生在观看视频、欣赏音乐的过程中，教师引导学生思考：观看春节联欢晚会的时候，你有没有关注华阴老腔这个节目?听了谭维维的演唱之后，你的第一感受是什么?老腔有什么样的音乐魅力，你是否体会到了老腔给人带来的震撼?
作文生活化，不是一句空话，也不是在走形式，这是语文课程标准和高考现实情况所决定的。大部分高考作文题都是取材于生活，来源于生活，但是最致命的问题在于，很多学生却没有这些生活体验。试想，根本没有听过华阴老腔，学生能写好文章吗?利用多媒体，将学生熟悉、不熟悉的东西通过生动直观的画面反映出来，能帮助学生唤起生活体验，激发写作兴趣，将学生的习作行为延伸到课堂之外的大千世界。
三、教学内容生活化
“写真话，表真情”是作文训练的基本理念，“从生活中来，到生活中去”是作文训练的基本要求。但是，仔细翻阅学生写出来的文章，全然不见个“真”字，应试教育模式下的空洞编造、脱离生活等问题全都集中在高中生的习作里。写作教学应当引导学生将习作当作生活的延续，这样才会喷薄出无穷的创作动力。
研究近些年的高考作文题，我们不难发现，几乎所有作文题目都在考查学生关注现实生活和身边问题的能力。2016年浙江卷《虚拟与现实》、2016年上海卷《评价他人的生活》、2016年全国卷3《小羽的创业故事》等作文题目，无一不是从学生的生活角度切入，引导学生关注身边的热点话题，谈谈自己的生活体验。
语文高考现在是越来越接地气了，学生如果能学会关注生活中的语文，高考就是一件轻而易举的事情。但是，大部分学生却没有做到这一点，很多语文教师也没有引导学生正确看待生活中的语文现象。给学生任意一个话题，学生能写出非常“伟光正”的文章，但是却少了脚踏实地的务实精神，只剩下仰望星空的长篇大论。习作教学脱离了学生的生活实际，学生没有将生活素材转化为写作内容，是当前语文教师亟须解决的问题。教师在教学内容的选择上，要贴近学生的生活实际，联系生活，使学生想写、愿意写，将写作变成学生多彩生活的一部分。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教师要做写作教学资源的开发者，留心学生的生活，留心身边的热点话题，让学生从广阔的生活中积累素材，写出情真意切的文章。
参考文献：
高榴红.联系实际生活，升华高中语文作文教学[J].作文成功之路(下)，2014(12).
第五篇：让亲情永远拥抱我们散文
亲情是什么?亲情是母亲甘甜的乳汁，是父亲抚摸儿子那温暖的大手。亲情是渴时的一杯水，冷时的一件衣，是暴风雨袭来的避风港。亲情是雨中伞、雪中炭，是冬天里熊熊燃烧的一把火。亲情那山一样的脊背，在我们灵魂深处撑起一片绿荫。当你饥饿时，有人给你端上可口的饭菜;当你受到疾病折磨时，有人会昼夜守护在你身边，为你寻医找药，盼你早日康复;当你恐惧时，有人紧紧拥抱你;当你受到委屈时，有人安慰你，这是父母之爱的真情流露。当你感到孤独时，有人时刻陪伴在你的左右;当你遇到困难时，有人与你分担;当你快乐时，有人同样分享你的快乐。这是亲密无间的夫妻之情。和你亲如手足如胶似漆是兄弟姐妹的血缘之情。俗话说：“打虎亲兄弟，上阵父子兵”。这是同甘共苦、生死与共、坚贞不渝之情。
亲情是爱的誓言，雷打不动，风吹不散，海枯石烂，誓言永存。亲情是爱的宣言，昭示世界，光明正大，不可侵犯，不可亵渎。
小草不忘阳光雨露的恩泽，叶子不忘根的深情。鸦有反哺之意，羊有跪乳之恩。亲情是互相关心，互相爱护，互相尊重。你敬我一尺，我敬你一丈。滴水之恩，当涌泉相报。没有讨价还价，斤斤计较。更没有针锋相对。遗弃是亲情的大敌，必如老鼠过街，人人喊打。背叛是亲情死亡，必遭世人口诛笔伐。守住亲情，做到威武不屈、贫贱不移。
人一旦失去亲情，就会捶胸顿足，失声痛哭，感到切肤之痛。亲情不可失去，必须紧紧抓住亲情不放，呵护有加，像爱护自己的眼睛一样去爱护亲情，像珍惜自己生命一样去珍惜亲情。视亲情如无价之宝，须臾不可离开。为了维护亲情，不惜一切代价甚至牺牲自己的生命。你没见过儿女为了挽救父母，父母为了拯救儿女，不惜捐出自己的生命器官。只要亲人能健康生活，牺牲自己又算得了什么。这是何等高尚宝贵的品格，可歌可泣。一首歌中唱道：“这里没有心的沙漠，这里没有爱的荒原，死神也望而怯步，幸福之花处处开放。”
一个家庭要靠亲情维系，一旦失去亲情，家庭就会破裂解体。拥有亲情，家庭就会和睦幸福，社会才会走向和谐。因为家庭是社会的细胞，细胞受损，肌体何以安康。亲情是创建和谐社会的催化剂，需要全社会珍重。人人拥抱亲情，施放亲情，让亲情浓烈起来，以防淡薄消失。防止亲情被铜臭玷污。一个国家、一个社会，如果没有亲情存在，那将是一个不堪设想的国家和社会。丧失亲情，是一件多么可怕的事情。人们常说，世上最宝贵的东西是黄金。我说不，世上最宝贵的东西是亲情。因为黄金有价，而亲情是无价的。亲情如血管里的鲜血，永远鲜红，涌动不止。亲情如江河的流水，波涛汹涌，奔流不息。让亲情永远拥抱我们度过美好的一生。