第一篇：让生活慢下来范文
让时间慢下来作文2篇
在平平淡淡的日常中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。你写作文时总是无从下笔?以下是小编为大家整理的让时间慢下来作文，希望能够帮助到大家。让时间慢下来作文1
人人都有心愿，或许渺小或虚伪。他们宛如一颗种子，自幼便扎根在人们的心田里，在成长的呵护下开始卓著成长，久而久之，定会长成一棵参天大树，我的心愿也许看似荒唐离奇。但却是我真心期盼的，那就是让时间慢下来。
"滴答，滴答……"时间悄无声息的流逝着，在考场上，时间消失在学生奋笔疾书的笔尖上。一分一秒，流逝的是昔日的努力与奋斗。在医院里，时间消失的安静的病床上，一分一秒都是挽留生命的赞歌。在父母的.眼角边，时间消失在疲惫的工作的日日夜夜一分一秒轻轻悄悄地爬上父母的眼角。
诞生在这个世上，是您在我们呱呱坠地时照顾我们，是您含辛茹苦的教导我们，待我们长大一点，又是你们一遍遍不厌其烦的教我们知识，等上了学，结识了更多朋友，你们也欣慰的笑了，殊不知，那无情的时间在你们那里上雕刻着一条条的皱纹。我害怕未来我们将分离，害怕皱纹再次爬上你的面颊。我伤心，我哭泣，我多想再爬上您坚实的臂膀，多想再和在与你一起欢笑啊!但岁月如梭，剥夺着我们的一切。年少的挚友，亲切的老师以及温暖的校园……
时间啊!请你慢下来。让我们不去碰父母脸上的皱纹，让我们和相分离的朋友再聚一下吧。看看曾经欢声笑语的校园吧，所以请你慢下吧。
“及时当勉励，岁月不待人。”每一颗心灵的种子都交的到时间成长的升华，就让他们茁壮的成长下去吧。让时间慢下来作文2
小猪可可总是拖时间，比如人家一个小时就可以完成的作业，可可就要两个小时，他的速度总是比别人慢一倍，这件事让可可非常头疼。
有一次，可可正在写作业，妈妈突然间闯进可可的房间，语重心长地对他说：可可，你一定要在7点之前做完作业。知道了，知道了。可可摆摆手说。妈妈有点不放心，但还是怀着沉重的心退出了房间。
妈妈走后，可可心里立马打起了一个小念头：既然妈妈出去了，我就可以痛快地玩了。可是作业怎么办?不管那么多了，先玩吧!于是，他关上了房门，翻出自己心爱的变形金刚，专心地玩起来，如果他写作业也那么认真就好了。
时间一分一秒地过去了，可可抬头一看钟，呀!快7点了，作业还没写呢!可可急得像热锅上的蚂蚁。突然，他灵机一动，说：我把时间调一下不就行了吗?于是，可可把时钟上的时间调成了6点之后，才心满意足地写作业。妈妈推门进来了，可可，作业写完了吗?
可是才才6点呀!可可汗都不敢出地说。
奇怪，我的表上明明是7点呀!当妈妈还没弄清楚这是怎么回事的时候，可可一下子扑进妈妈怀里，说：妈妈，对不起，我自己调了时间，我以后会珍惜时间的。妈妈微笑着点了点头。
从此以后，小猪可可会珍惜每分每秒的时间，再也不会浪费了。
第二篇：慢下来的生活作文
在日复一日的学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你知道作文怎样才能写的好吗?以下是小编收集整理的慢下来的生活作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。慢下来的生活作文1
我们的生活越来越紧张，走得太快了，快得以至于我们忽略了精彩的风景。——题记
急促的闹钟声不停地响着，伴随而来的是脚跳到地板上的蓬蓬声，椅子被撞倒发出的摩擦声，和母亲焦躁的催促声。
“快起床，到点了，上学别迟到了!”
胡乱穿好衣服，匆匆抹一下脸就算洗漱了，急匆匆地吞下早饭，拿起书包就冲出了家门。一路上畅通无阻，心中窃喜，还来得及。哪成想心中刚升起这个念头，前方的红绿灯眨眼便从绿色变成了红色，我连忙刹住脚步，喘着粗气，心中暗骂这红灯来得太不是时候了。看着灯上的数字一格一格地缓慢跳动，心情逐渐从急躁变成了绝望，快来不及了，要迟到了。
紧张的情绪让我变得异常烦躁，脚步来回走动。蓦然一片白色从眼前飘过，给我的双眼带来一阵无法言喻的清凉与舒爽。那一刻时间好像突然慢了下来，路上川流不息的车辆仿佛也在这一瞬静止。
抬头看去，竟是路边一树开得正盛的玉兰花，晶莹剔透，在阳光的照射下散发出如白玉一般得润亮，开在枝头。微风吹过，不时有一两个花瓣从枝头飘落，在风儿的吹拂下轻盈舒缓地绘出一幅美丽的画面。轻飘飘的花瓣即使落在了地面上，玉兰仍洁白如玉，素净清芬，不染纤尘。
风儿裹着玉兰花的香气，深嗅一下，沁人心脾的香气便将我包围起来，心底也泛出了片片涟漪，引得脑海中一阵叮咚。一股愉悦感和幸福感便从我心中蓦然升起。
看着道上的行人步履匆匆地从树边经过，却毫无停留的意思，一致的`面无表情。其实只要他们能慢上那么一点儿，就能看到这一幕，这一幕美得惊心的画面。此时，我无比感激这个红灯，它让我从忙碌的人群中停了下来，让我静下心来感受生活的美好。
绿灯亮起来，时间好像又恢复了往常的速度，我脚步轻快地穿过马路。我会记住，在这样一个早晨，在这样一个被放慢了脚步的时刻，我看到，玉兰携一身轻盈而来，又携一身轻盈而去。慢下来的生活作文2
进入**年以来，监理公司在局党委的正确领导下，在相关股室的全力支持配合下，认真贯彻落实局党委各项工作会议精神,紧紧围绕年初签订的目标任务，以质量效益为核心，以强化管理为手段，坚持“抓经营，赢得市场;抓资质，拓宽市场;抓管理，促进效益”的经营方针，全体职工同心同德，团结奋进，经营业绩稳步增长，聘用队伍日趋稳定，在建项目管理有序，公司在**年开辟了新的局面，为长期稳定发展奠定了基础。现将一年来的工作总结如下：
一、回顾***年工作
（一）主要经营指标完成情况
公司完成了产值和上交管理费，全年共监理工程85项，总建筑面积67万多平方米，总投资8亿元。公司加强监理项目管理，全年监理工程项目合格率为100%，优良率达到90%以上，全年未发生一起涉及监理责任的安全质量事故，合同履行顺利准时。公司依法纳税，运营正常。公司完善管理体制和运行机制，做真、做实、做规范。明确职责，形成各负其责、协调运转、有效制衡的法人治理结构。还根据局党委的要求，到工商部门进行变更记载，使公司归属清晰、权责明确。
（二）重点工作完成情况
公司实施“三项”战略，巩固老市场，开拓新市场，强化责任意识，企业竞争力不断增强，要求各监理部在抓好工程监理的同时，充分发挥“窗口”和“桥梁”作用，进一步拓宽后续工程市场。
公司拥有房建监理甲级资质和市政乙级资质，鉴此，公司调整经营布局，提出了“巩固强项，提升弱项，开辟新领域”的经营方针，对每一项有希望中标的项目均立足于一个早字，早跟踪，早攻关。
（三）完善管理制度，提升监理服务水平
公司在落实总监责任制方面，明确了总监为项目第一责任人，充分发挥总监在项目管理上的积极性，用好一人、带好一帮、管好一片，使公司的各项管理得到执行，并取得较好的效果。在技术管理方面，明确了监理人员职责、工作方法和程序，有效的规避了监理责任。
（四）加强学习培训，提升人员素质
监理行业是智力和技术密集型产业，只有熟悉管理、法律、经济等多方面的知识，才能正确行使监理职能。总公司全年共举办系列培训5次，旨在提高管理人员的综合素质和工作能力。
第三篇：陈红秀《让初中作文教学的脚步慢下来》
南通市第八届教师专业成长优秀论文评比 作者任教学科类：中学语文
让初中作文教学的脚步慢下来
如皋市吴窑初级中学 陈红秀 联系电话：15896215528 内容摘要：面对农村初中学生写作水平低下，写作教学低效的现状，我们不能急功近利，要放慢作文教学的节奏。在平时的作文教学中，可以从以下三个方面入手：一是由说到写，让“说话”引导学生逐步形成语感;二是化整为零，用“片段”训练学生渐次提升能力;三是以读导写，让“仿写”帮助学生不断规范思路。 关键词：说话 片段 仿写 语感 能力 思路
《语文课程标准》明确指出：“写作能力是语文素养的综合体现。”而在我们农村初中，真正关注学生写作能力的渐次提升在平时的语文教学中其实一直是缺位的，作文教学一直是个薄弱环节。很多时候，由于广种薄收而失去耐心与信心，而导致“不作为”等所谓“顺其自然”的消极做法，有时仅在考前教给学生一些应试的所谓“高分技法”、“写作公式”等，甚至认为这样便“多快好省”了，而学生的写作能力很成问题，语文素养根本无法得到真正的提升。
加之，农村初中的学生自小阅读面窄，教师教育的手段比较单一，家长关注度也不够高，小学三到六年级的四年写作基础教学并不过关，进入初中时，学生的整体写作水平较低，如果在初中的写作训练中再不真抓实干，那学生的写作能力实在令人担忧。
鉴于此，我们呼吁：让初中作文教学的脚步慢下来吧!
十多年的初中语文教学中，曾经尝试过很多种作文教学模式，有过耗时低效的烦恼，有过偶有成就的欣慰。几经反思，将一些有效的、可行的方法进行了简单的梳理，以便于今后的作文教学中尽量做到有章可循，有法可依，而达到有的放矢的境界。
一、 由说到写，让“说话”引导学生逐步形成语感
农村的孩子实际交往的机会比较少，话语表达的语境不够丰富，而家长的表达大多也很零碎甚至粗俗，再加上青春时期的心理障碍，以致于很多孩子渐渐“失语”。在平时的语文课堂上或者是课后交流的时候，很多孩子前言不搭后语，表达缺乏条理性、完整性，更少有生动的描述，因此，作文中语病很多，语言也很艰涩。究其原因，其实孩子们的思想认识并没有问题，只是缺乏了语感罢了;而
一个能说会道的孩子至少可以在作文中把意思表达清楚、表达完整。所以，我们语文老师要先耐心地教会学生“说”话。
在《语文教学要同现代化建设接轨》一文中，张志公先生指出：“语文教学的目的任务很明确，就是要学生学习和使用语言文字，口头语言和书面语言。”而现在的语文教学中，总是以书面训练(读，写)为内容，完全忽视口头语言的训练。比如，只要一提到作文，人们想到的便是“写”作文。张老认为：这是不全面的。其实，作文除了以“写”为主，还可辅之以“说”。
吕叔湘先生在《关于语文教学的两点基本认识》中这样告诫我们：“如果把以文字为重点理解为只要有文字的教学，不必有语言的教学，那就又大错而特错了。”吕老特别指出：“以作文教学为例，多做口头作文的练习就很有好处。”有哪些好处呢?吕老不厌其烦的列举：“口头作文，口头评改，费时间少而收效广，不光是本人得益，全班都得益。能够把一件事情说得有头有尾，次序分明，写下来就可能是一篇很好的记叙文;能够把一个道理说得有条不紊，透彻有力，写下来就可能是一篇很好的论说文„„”
基于以上背景和认识，我们必须把“说”置于作文教学的首要位置。初一开学伊始，如果直接让孩子写一些个人信息或是自我介绍的短文，很多学生都无从下笔，极可能千篇一律，人云亦云，而学生可能一下子就怕了初中的语文。所以，不妨组织学生先在自己的小组里进行简短的自我介绍的“说话”演练，然后小组推选讲得详细精彩的孩子在班级里展示，学生表达的劲头和表现的欲望就不一样了，在这样的公众场合他们会讲真实的、有意思的内容了，他们更会注意自己的用词是否恰当，条理是否清晰，表达是否完整。而且这样可以在最短最快的时间里，让语文老师直接了解孩子的性格特点和语文功底，还可以给全班学生一个辨析和学习语言的机会。较之让所有孩子写一篇自我介绍，老师先批阅再失望来说，选择让孩子“说话”，显然比“作文”更为明智。而我们的作文教学其实已经悄悄启程了，然后可以让孩子谈谈自己的亲人，介绍自己的朋友和喜欢的老师。在一次接一次的“说”作文之中可以将写作的要求渗透其间。而形式上要比“写”作文灵活多了：可以比一比谁说得详细、谁说得生动、谁将关于某人的事例说得如见其人;可以开展很多有意思的活动，让一人描述班级某学生的细节，然后让孩子们猜一猜是谁，然后相机把人物描写的方法训练到位„„这样在初一一个学期“说”下来，写人记事的文章还用担心孩子们不会写吗?
而且，语文的外延与生活的外延相等。因此，除了在专门的作文课上有计划
有步骤地训练学生进行“口头作文”之外，平时的语文课，甚至是班会课，包括课间的交流，我们都可以有意识的让学生“说话”。班会课上，关于“节俭”、“感恩”“宽容”等话题的探讨、辩论、演讲，可以让孩子们积累很多的事实和理论素材，有的学生出口成章就是一篇优秀的演讲稿;学校举行运动会、重阳节去敬老院、参加校外实践野营活动等等，这些时候肯定少不了孩子的“说话”训练，然后及时提醒学生以日记或作文的形式对说过的话进行加工锤炼，一篇篇鲜活的作文还需要“榨”出来吗?
所以，把话“说”到位，孩子的语感有了，就不用单独教给他句式、语气甚至怎样修改病句了，而在作文中“写”的语言便自然有感觉了。
二、化整为零，用“片段”训练学生渐次提升能力
在作文教学中，相对于机械地每两周完成一篇600字左右的大作而言，学生更喜欢不定期的多写几次二三百字的片段。当然我们不是因为学生写作的字数更多，而选择运用目前比较流行的“微作文”、“微日记”形式来提高学生的语文素养，除了“兴趣”的因素之外，我们还要追求作文训练的时效性和实效性。
事实上，每个语文老师都有这样的体验，单独写一篇大作，之前要进行作前指导，常常会审题、立意、构思等对学生进行地毯式的“轰炸”，而学生总不得要领，然后再一个多小时写完，收齐作文之后也就会收起来了，因为往往还有阅读教学、考试、背诵默写等等其他语文老师必做的琐碎工作，一耽误，学生的大作便搁置一边，等手头琐事忙完再批改时，可能已在一周之后，焦头烂额改完又是一周之后，在进行评讲时，教师已忘记本次训练的初衷，学生也忘记当时为什么就这样写的呢，评讲便多少有点“鸡同鸭讲”的互不认同，缺少了心意相通，搞得身心俱疲，而收效甚微。
而且，大作写完，常常会发现，学生无非是选材不够新颖了，或者描写不够细腻了，或者首尾没有点题了等等每次都有的，而且是写了大作还没有改得了的通病。假如再次训练，可能还会存在这些问题，因为他就是不会描写人物，他就是不会渲染环境，他就是不会首尾照应。教师只是笼而统之的训练学生写一篇完整的作文，学生并不能很在意自己的个性问题，他会下意识的注意我的作文偏题吗，完整吗，字数够了吗„„每次这样的游离于训练重点之外的写作，真是浪费时间啊。而一个学期又有几个这样的周期呢，且都没有了时效性和实效性，学生的作文能力的提升便真的只能“顺其自然”了。
其实，我们仔细分析，除了语文基础特别差的学生外，在规定时间内完整地
写出一篇六七百字的作文，对于初中学生即便是初一的学生，也不算是很艰难的事情。只不过是写作质量不够高罢了。而事实上，各个学生在作文上所缺失的能力并不会有很多，有的只是不会进行细致的描写，有的只是没有环境渲染的意识，有的只是语言不够生动而已„„
而如果把那些耗时低效的整篇大作训练化作针对性强的片段写作训练的话，用于一次大作训练的所有时间我们可以进行四五次不同训练目的的片段写作练习。比如，学生在对人物进行描写的时候大多不能很好的抓住人物特征，不能耐心的进行细节刻画，我们可以在学习了阿累《一面》中关于鲁迅先生的肖像描写之后，及时指导训练学生完成一篇人物肖像描写的片段，10分钟左右的时间，并及时进行展示评比，一堂课就可以有针对性的完成这个训练任务，课后可以继续要求学生观察自己的亲人，再完成一篇小练笔，第二天就可以择优在班级展板上展示，学生因为会写，有内容写而产生写作兴趣，有的时候有些学生还会在老师不要求的情况下，自发再写第三第四次主动交过来批改，老师可以及时评点，这样“短平快”的训练方式可以一下子将学生写作中的一个难点在不经意间给突破了，学生有了写作的热情，更会给所有学生提供了很多的写作素材。而学生往往在其中举一反三，触类旁通，人物的语言、神态、心理描写也会水到渠成了。
至于片段训练的范式，可以最大限度地利用我们的语文教材中的范文资源：学习魏巍的《我的老师》和于漪的《往事依依》，可以训练对于学校生活和关于老师的片段描写;学习老舍的《济南的冬天》和朱自清的《春》，可以训练自然环境描写;学习了《阿里山纪行》和《美丽的西双版纳》，可以训练学生写作导游词;学习了《背影》《故乡》可以训练学生写作开篇点题式的开头„„
而周末，学生有机会有时间投身到自然的怀抱，走进社会体验别样的生活，可以相机训练学生写作各种不同题材不同体裁的小短文。让学生写自己平时喜欢写的东西，学生会乐于去写。我们农村有许多活动，像清明节上坟、赶集、钓龙虾、播种收获等，城镇孩子就比不上农村孩子感受深刻，可引导学生就地取材。
我们不仅可以就地取材，还可以相时而动，鼓励学生利用业余时间写随笔，还可以通过指导写日记，办手抄报，黑板报，向校刊和校外投稿等形式来进行练笔，当孩子们有了足够数量的文字训练之后，600字的大作字数便不再是他们心头的一道坎了，进入初二下学期时，很多孩子会在老师没有要求的情况下将一些“千字文”写在自己的“片段练习”本子上，每天办公桌上总有那些富有个性并且随性的文字会让我不由自主的就看完并欣慰着，哪有死板完成大作时的机械与
憋闷呢?
因为化零为整的的片段训练，学生不必拘泥于字数的多少，不必考虑文章的结构安排，能够消除学生写成篇作文的恐惧心理，容易写出真情实感，激发写作兴趣。经过反复练习，学生的说话能力、想像能力、思维能力都会逐渐提高，语言表达能力自然也会随之提高。而我们足可以在片段练习中细水长流、集腋成裘!
三、以读导写，让“仿写”帮助学生不断规范思路
我们一边训练着学生的语感，一边积累着各种写作的能力技巧，一定还时刻不忘给学生进行课内课外阅读的“加餐”。我们教师要做的便是想方设法鼓励和指导学生进行阅读，且是有针对性的阅读，甚至又是海量的阅读。然后我们适时地将阅读和写作进行紧密的衔接，以读促写，以读导写，这样可以提供选材、构思等的样本，尤其是规范写作思路，甚至是语言的风格都可以在“仿写”中得到潜移默化的影响。
比如，课内阅读了朱自清先生的《背影》，学生可以学习“选取生活中的典型事例表情达意”的选材技巧，还可以仿照“点出背影—铺垫背影—描绘背影—怀念背影”的结构方式来构思谋篇，以及开头用简洁的语言点题、白描式的人物描写、直白的抒情方式等朱自清散文的朴实的语言风格„„这些都可以成为仿写训练的要点，用一两次的写作训练有效夯实几个能力点，并写出思路，写出风格，也是“水到渠成”的。
又如在课外阅读练习时看到一篇文章《与父亲抬担子》，文章用“三段式”谋篇，分别写到“小时候”、“长大后”、“参加工作以后”三次与父亲抬担子的生活片段，并用“我能行”的典型人物语言、父亲和我为减轻对方的力量而“捋担绳”的动作细节以及对年迈的父亲进行的一处详细的肖像描写，一读便令人感动，再读更催人泪下。我便借助阅读理解的精读分析，指导学生发现文章的感人之处，分析写作的独到之点，让学生仿写一篇亲情作文。孩子们通过观察自己的生活，用心酝酿，写出了《为奶奶洗脚》之类的三段式构思的文章，回忆了小时候奶奶帮自己洗脚，完成亲情作业时不情愿的帮奶奶洗脚，以及现在动情的为奶奶洗脚，其中对洗脚的动作描写，因奶奶的脚粗糙变形而心痛的心理感受，洗脚时人物的对话等仿照得都很到位，甚至在仿写的基础上还有自己对感恩的认识等，还多出一些灯光、风声等的环境渲染，让我感觉到学生不只是“依样画葫芦”的简单仿作，完全是吸取了课外阅读的精华，更有自己高于“范作”的创造。
同时，在仿写之后，我们还会对文章进行修改，仿得失真的、生搬硬套的
都要不断的修改，与原作进行比对，与“范作”进行较量，渐渐地，学生的写作便有模有样了，并且对于文章的优劣还能说出个“子丑寅卯”，不仅批判自己的病文，有时还对范作能指出一些不合理之处，比如教材中《甜甜的泥土》一文，孩子们质疑其真实与合理性，有时也让我惊叹孩子们的胆量。
在进行过初级阶段的仿写之后，有时我不再提醒要从哪些角度进行模仿，孩子们往往仁者见仁智者见智。教师只给出一些范文，阅读一些规定的范作，然后给出一个命题，一个孩子都能写出一题多文，有不同的取材、不同的思路、不同的语言风格。再后来，学生们常常也会灵活运用自己的得意之作，“改头换面”后，一文适用于多题，更快捷地在考场作文中取胜。
就这样，似乎花费了漫长的时间帮孩子学会“说话”，好像偷懒似的只写“片段”，然后又可笑地抓住“范文”“死缠烂打”，其实，通过我们慢下来的脚步，学生鲜活的语感、多样的能力、规范的思路便在“说话”练习、“片段”训练、“仿写”提升中不知不觉地形成了。所以，请把作文教学的脚步放慢，再放慢吧!
参考文献：
[1] 叶圣陶：《认真学习语文》，商务印书馆，1980年版，第3-4页。 [2] 张志公：《语文教学要同现代化建设接轨》，北京开明出版社，1995. 2。 [3] 吕叔湘：《关于语文教学的两点基本认识》，1963年04期。
第四篇：2017公务员遴选材料分析题-让外卖小哥“慢下来”
【2017公务员遴选材料分析题】
让外卖小哥“慢下来”
背景链接
最近，上海交警公布数据，2017年上半年，涉及送餐外卖行业的道路交通伤亡事故共76起。每2天半就有1人死伤，每20人中有3人遭遇过交通意外。
中公分析
外卖小哥交通事故频发的原因是多方面的。 第一，随着外卖行业的发展，各大外卖平台开始由原始客户积累阶段迈入到现有客户维护阶段。各外卖平台的工作重心由原来的用户数量扩张转移到服务质量提高，而外卖行业的服务质量提高的一个重要指标，就是外卖送达的准时率。在这个大方向的指导下，各外卖平台对外卖员的考评机制纷纷向准时率看齐，倒逼外卖派送员在明知可能存在安全隐患的情况下，为了完成绩效，不被点差评、罚款而选择铤而走险。
第二，现有的监管机制几乎难以见效。现行的管理办法主要是约谈企业，个别地方规定了出现三次违规一年内不得送外卖的条例。但在落实的时候收效甚微，电动车无法像机动车一样进行按牌登记处罚。
第三，外卖小哥出于压力放弃安全优先选项，或对安全问题存在侥幸心理。外卖小哥骑着电动车一路飞奔，闯红灯、逆行、边接打电话边高速骑行在生活中屡见不鲜，这其中最根本的原因必然是外卖小哥对于交通安全问题的忽视，但也是为了生活，面对经济压力和企业考核压力，他们往往是无奈的、选择性的屏蔽安全优先，选择收入优先，以侥幸博安全，以生命博收入。
止住外卖小哥的脚步，需要行业规范，适度降低准时送达率在外卖服务质量考评中的比例，降低处罚力度，让外卖小哥的安全在罚款面前更有尊严。而想要改变行业这一现状，最离不开的就是用户对于外卖的期许，比如引导点餐者改变点外卖的习惯，习惯提前预约点餐，方便外卖小哥留出足够时间送餐;同时，适度降低对外卖送达速度和准时率的期许，尤其在极端天气，抱以更宽容的心态，理解外卖小哥，手下留情，少一点差评。
最后，政府管理也必须探索新模式，破解外卖小哥安全难题，比如给每辆车都安装行车记录仪，或者给每个外卖员配发带有编号的服装，确保现有交通违法设备能准确掌握外卖车辆的交通违法行为，通过处罚强制规范外卖小哥的交通行为，确保外卖小哥人身安全。
第五篇：慢下来 去读书
7月上旬,我有幸参加市直机关工委组织的为期8天的党建工作培训班。上海交大的徐汇校区,美丽而历史悠久。迈入校门,一股浓厚的学风文风便扑面而来,每一条道路、每一棵树木仿佛都在诉说着这所百年名校的辉煌历史,诉说着在前进的道路上,众多交大学子为社会、为人民作出的卓越贡献。沉浸在这样的氛围中,不需要刻意的赞叹,自己就已深深地被它的清新脱俗所折服,内心自然地荡起一阵暖流、一丝敬意和一股力量。正值毕业季,看着草地上、花丛中、林荫边一群群拍照留念的学生们,青春洋溢、天真烂漫,恍惚间,仿佛我又也回到了纯真的校园时代。
第一节课,是肖昌进教授的《新时代机关党建工作新要求、新举措》。肖教授时而凝重时而幽默时而平实的讲解,如阳光雨露、和风细雨,开阔我的视野、开启我的心智。印象最深刻最受触动的是,他多次提到习总书记学识的渊博,全然已达到“心通中外千年史,胸藏古今万卷书”的程度。
王国维在《人间词话》中提到过,读书是一种事业,同时是高境界的享受。古今之成大事业,大学问者,必经过三种之境界:“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”,此第一境界也。“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,此第二境界也。“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”,此第三境界也。学生时代,我还是特别喜欢看书的。从小小年纪的《安徒生童话》《格林童话》《一千零一夜》的美丽童真,到后来喜欢或轻吟浅唱或豪迈不羁的古风诗词。为了扩大阅读量,也看中外古今名著,浅尝深品,详略不一。再后来喜欢新概念一类的文章,比如韩寒,郭敬明的青春文学,《读者》《青年文摘》《意林》都是后来一直会订阅的杂志。但是,随着工作之后看的书越来越少,随着信息时代的来临也完全变成了手机党,看的文章也越来越局限于公众号的推送。我的卧室有个大书柜,里面放满了书,同时,《读者》也是这几年坚持在订阅的,书大抵是新的,杂志也很少翻阅。究其籍口,经常是说工作忙。应了肖教授那句,你工作再忙,有习总书记忙吗?
确实,在这个信息爆炸的时代,在各种新闻评论博眼球、标题党一度肆行的时代,速度至上,阅读也随之成为一种快餐式的碎片化阅读,像赶末班车一样,快速浏览网站信息,一目十行,仿佛静下心来看看书籍是一种奢侈,是一种苦旅,征途漫漫,孤岑常伴,书海无限,苦心作舟。
一盏灯光,一杯清茶,一本散发淡淡香气的书…我早已记不起这样的场面,存在于多少年前。但是始终记得,当一页一页的翻开书,那种踏实与宁静,是数字信息永远难以比拟的。此时此刻,已是深夜,仿佛时光倒转,我又回到了学生时代,置身于学生宿舍,从书架上拿起一本曾经精挑细选爱不释手的书,拨开暖黄色的台灯,抚案品茗。慢下来,去读书…(市人大 周辉)