在混合式教学模式下的课程评价体系的构建

2022-09-11

为了实现混合式教学模式的改革, 除了课程内容的重构、翻转课堂任务的设计和翻转课的互动教学外, 建立有效的、适合本专业的评价体系有一定的必要性。[1]

只有合理的评价才能使混合式教学模式有效的实施。混合式教学效果评价体系构建要素科学有效的评价模式是促进学生发展、保证教育教学质量和课程可持续发展的关键。

一、混合式教学模式的课程评价体系构建的必要性

混合式教学模式是一种新的教学模式, 它的学习活动具有多样性和复杂性的特点, 而学习评价是学习过程和结果的价值判断, 根据其特点使得学习过程更加具体和详细, 对其进行评价更为重要。评价不仅是评价考试成绩, 而且是评价学习者的学习过程和表现。

如今没这种教学模式已经在大多数高校应用, 采用线上线下的学习, 有效的提高了教学的效果。要实施好混合式教学模式改革, 需要建立适合该教学模式的考核评价体系。

对于高职学生而言, 学习的主动性相对较差, 尤其是在课前线上的学习, 需要达到一定的效果, 所以对课前的学习需要有一个考核评价来督促学生完成, 以达到教师在课上的内容可以顺利进行。

二、混合式教学评价原则

(一) 评价方式多样化

传统教学模式对学生的评价只是体现在期末考试的最终成绩, 一次考试决定成败的的突出问题, 难以全面、客观、公正地评价学生, 单一的评价方式导致学生学习过程缺乏监督, 学习兴趣不浓。混合式教学形式主要有是由线上和线下的教学组成, 二者缺一不可, 相辅相成。因此在教学质量评价中既要有结果评价, 更要有过程性评价。

(二) 评价主体多元化

以往的教学模式, 对于学生的学习评价以教师为主, 学生的学习效果只能被动地有老师来评价。唯一的评价主体单一的评价方式的唯一和评使评价活动并不能全面地、准确地反映学生的学习效果。因此, 混合式教学模式的评价方式增了学生自评、同伴互评和教师评价等评价方式, 评价的主体也有教师、学生组成形成多元化的评价模式。有助于从多个方面、多个视角对学生的发展进行更加全面、科学、客观的评价。

(三) 评价内容全面化

传统教学单一的以掌握知识的情况为评价标准, 而混合式教学模式的教学方式是以课前、课中、课后进行实施的, 所以混合式教学模式的评价是全过程的评价, 评价的内容为, 课前知识了解情况, 测验情况, 课上掌握内容、课后任务完成情况以及最后的总结性测验等。[2]

三、混合式教学质量评价指标体系

本研究将评价体系从评价的时间、指标、内容、主体等内容对学生进行评价 (如表1所示) , 具体的分数比例可以根据实际科目进行调整。

它不在仅仅以学生对知识或技能的掌握成都为唯一的标准, 从学些的整个过程开始进行了系统科学的评价, 不再以一张卷纸评判学生的好坏, 更重要的在于课堂评价与教学过程相结合起来同时进行时, 使学生参与进来。[3]

以工程制图课程成绩的计算方法为例

总成绩 (100%) =期末考试成绩 (60%) +线上成绩 (30%) +平时表现 (10%)

四、结束语

根据教师采用的学习平台的不同, 课程大纲的不同, 以及学生特点和班级的规模的不同, 展开多元化的学习效果的评价, 有利于混合式教学模式的实施, 能客观地反映学生的学习行为, 态度和结果之间的相关性, 为了不断鼓励学习者积极合作, 教师需要投入大量的时间和精力, 对教师来说教学和研究压力很大, 这是一个迫切需要解决的问题。

混合教学效果评价更注重学生的认知过程。随着混合式教学实践的进一步发展, 教学效果评价将继续保持智能化, 规范化和系统化。

摘要：本文针对混合式教学模式评价体系的构建分别从必要性、原则、过程评价等方面进行了讨论, 形成了多元化得教学模式, 对高职院校混合式教学模式的应用效果的提高有一定的帮助。

关键词：混合式教学,评价体系,多元化