主要交通运输方式教案

2023-05-30

撰写教案是教师备课过程中必不可少的环节,是教师备课信息经过思维加工后的输出结果。教案撰写质量,在一定程度上决定着课堂教学的效果,一份优秀教案应是教师教育理念、教学智慧、教学经验、教学个性、教学风格和教学艺术的综合体现,教师应尝试编写具有个性、富有创意、具有活力的教案。今天小编为大家精心挑选了关于《主要交通运输方式教案》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。

第一篇：主要交通运输方式教案

教案：交通运输方式和布局变化的影响

《交通运输方式和布局变化的影响》教学设计

淮南第28中学万其兵

一【教材分析】

自然资源分布和区域社会经济发展的不平衡，使不同地域之间产生了人和物交流的需要。交通运输是实现人和物位移的主要手段，而交通运输方式和布局变化，会直接影响到社会生活的方方面面。交通运输方式和布局的变化会产生哪些影响呢?课文主要从两部分讲述：(1)对聚落空间形态的影响。(2)对商业网点分布的影响。教材的着眼点是交通运输方式和布局变化的影响，强调一个“变”字，体现两个“影响”。

教材文字虽少，但内容与我们生活的环境密切相关。本节配置了不少的图片和案例，是教材的组成部分，但似乎离学生们的生活太远。通过乡土地理的活例子，结合该节课程的要旨，既可调动学生积极思维，使学生主动参与学习和活动过程，又培养学生的学习能力和自主探究能力。

二【教学目标】

1.知识和技能

(1)了解交通运输方式和布局变化对聚落形态的影响。 (2)了解商业网点的含义。

(3)了解交通运输方式和布局变化对商业网点布局的影响。 2.过程和方法

(1)通过案例，分析交通运输方式和布局变化对聚落形态的影响。

(2)通过案例，分析交通运输方式和布局变化对商业网点分布的影响。 3.情感、态度与价值观

通过分析交通运输方式和布局变化对聚落和商业网点的影响，培养学生的人地协调观;培养对周围事物的观察能力、实践能力、问题探究的能力，增强学生对本乡本土的认识和热爱之情。

三【教学重点】

运用案例教学，分析交通运输方式和布局变化对聚落形态和商业网点布局的影响。

四教学方法

案例教学法

比较法

消息提取法

五【教学过程】

〔复习引入〕上节课我们学习了交通运输方式的变化和现代的五种交通运输方式。(学生回顾)

交通运输的发展可以带动地区经济的发展，不仅如此，它还会影响到社会生活的方方面面。今天这一节课我们一起来探究交通运输方式和布局变化对聚落形态和商业网点布局的影响。(进入新课)

第二节

交通运输方式和布局变化的影响

一、交通运输方式和布局变化对聚落形态的影响 (教师引导学生边复习相关知识边析标题)

交通运输方式的古今变化：水运→铁路、公路运输→综合交通;

交通运输布局变化：因交通运输方式的变化，交通运输线和点的布局变化; 聚落：是人类各种形式聚居地的总称。分为乡村聚落和城市聚落。一般而言，城市是由乡村发展而成的，在研究该标题时以城市为主要对象。

城市形态：团块状、条带状、分散的组团式(联系第二章“城市的空间结构”一节内容)

(提示)注意标题中“变化”和“影响”两个关键词教师讲述：交通条件对聚落空间形态的影响很大。一个地区主要交通方式发生变化，会引起聚落空间形态的变化。一方面，新的交通方式发展会带动聚落空间形态的变化。例如，浙江省嘉兴市的城市形态，是随着水路和陆路运输的发展而变化的。另一方面，某种交通方式的衰落也会影响聚落空间形态的演变。例如，我国清朝末期，由于大运河的淤塞，加上海上运输的发展和京沪铁路的建成，沿运河发展缓慢，城市沿河伸展的空间形态基本保持不变。交通运输布局的变化对聚落空间形态的影响，主要表现在聚落空间形态往往沿交通干线扩展，这些交通干线成为聚落的发展轴。例如株洲市就是沿铁路发展起来的，是一个典型的“火车拉来的城市”，武汉市长江和支流汉江的交汇处，具有三个方向的航道，城市形态呈现沿江分布的特点。另外，交通运输布局的一个重要变化是交通运输网的形成，就会形成沿交通网分布的城市群。

(引导)类似的例子举不胜举，课文中引用武汉市、石家庄市、阜阳市等例子，均可得到印证。

〔承转〕交通运输影响着聚落空间的形态，对商业网点的分布同样也有影响。

二、对商业网点分布的影响。

首先让学生了解什么是商业网点?(指能够聚集人流、物流的各种“节点”。可以是大、中、小城市，也可以是城市内部具有聚集人流、物流功能的商业中心。) 读图5-8;5-9思考

1两个图呈现的地形各是哪一种? 2商业网点哪个稠密?哪个稀疏? 3说明地形与商业网点有什么关系?4为什么具有这样的关系?

教师讲解：平原地区地形平坦开阔，商业网点密集;山区地形崎岖，商业网点则稀疏。

交通运输不仅影响商业网点的密度，还会影响商业网点的分布位置。很多商业网点以交通最优为原则沿交通线分布。

〔课堂总结〕本节课我们一起学习了交通运输方式和布局变化对聚落形态的影响和商业网点的变化，认识到交通运输对社会、经济状况影响是非常大的。所以交通线路的选址，要充分地考虑到当地经济的发展，合理布局交通运输网。

板书设计：

第二节交通运输方式和布局变化的影响

一

对聚落空间形态的影响

二对商业网点分布的影响

《交通运输方式和布局变化的影响》教学设计

淮南第28中学万其兵

2012-04-23

第二篇：多种多样的运输方式教案

教学目标：(一)知识与能力：了解现代交通运输方式，学习选择合适的交通运输。

(二)方法与过程：调查了解，领悟，比较分析，合作交流交通运输方式特点。

(三)情感态度价值观：感受现代交通运输对人们生活的影响。

教学重点、难点

(一)教学重点：使学生能够了解到各种不同的交通运输的方式及其特点，了解到交通运输给人们的生活带来的方便。

(二)教学难点：使学生能够体会到现代化的交通对人们生活的影响，能够根据自身的情况选择合适的交通运输方式。

教学过程：

(一)谈话引入，激活思维。

师：同学们，在假期的时候我们都和爸爸妈妈去过哪些地方，那老师想问问你们是怎么去的呢?

(当学生回答出坐汽车、坐火车、坐船、坐飞机等交通工具的时候，我紧接着问：还有一个半月就到五一假期了，老师想去大连游玩，而且只有三天的假期，你们能告诉我可以怎么去吗?孩子能够立刻回答出坐飞机。)

小结：我们把汽车、火车、船、飞机等叫做交通运输工具。那什么叫做交通运输呢?哪位同学能在书中找到并大声读出来?

这些陆上、水上、空中的运输方式都有什么不同特点呢?揭示并板书《多种多样的运输方式》)

(二)谈话交流，认识交通运输方式。

1、播放视频，了解生活中的交通运输工具。

2、多媒体课件出示教材50页现代化交通运输图。并让学生回答出：从画面中看到了哪些交通工具?

3、课件出示四种交通运输工具及其运输方式，让同学们通过连线的方式根据运输方式的不同来分类。

(板书：公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输)

3、通过课件出示的形式向同学们介绍管道运输。并说明它是近几十年发展起来的一种新型运输方式,和上面的水路、铁路、公路、航空运输并称为五大现代运输方式。(板书：管道运输)

师小结：让学生看大屏幕：经过无数代人的努力，我们现在已经形成了，天上有飞机，水中有轮船，路上有汽车、火车、自行车，地下有地铁、管道运输的现代立体交通体系。

(三)合作探究，了解不同运输方式的特点

我让学生采用小组合作的方式来讨论交流交通运输方式的特点。(让学生拿出已分发好的交通工具，在背后先写上这种交通工具的名称，再根据自己的了解写出这种交通运输方式的特点。)

活动小结：汽车灵活机动，运送速度快，适合运输量不大的短距离运输;火车运量大，适合较长距离大宗货物的运输;船舶的运量也很大，运费便宜，但速度较慢，适合大宗货物的运输;飞机的运输速度最快，但运量小，运费高，适合较长距离的客运以及贵重、鲜活品的运输。生活中，我们就是这样根据这四种运输方式的特点和所需运输货物的特点，以及发送、接收货物的地点选择适合的交通方式。

(四)交通工具大比拼。

1、创设 “智力大闯关、我是大老板”活动情境，出示几种生活情境，让学生选择相关的交通运输工具，引发学生讨论。

2、练一练，完成书本51页的练习。

(五)运输方式与人们生活的关系。

1、让学生通过观察教材52页的2007年春运图表，你有什么发现?

公路仍是人们出行的首选，占绝大部分。

民航的增长量很大，看出人们讲究效率。

2、同时让学生齐读交通安全的儿歌，告诫学生在使用这些交通运输方式时，千万别忘了要注意交通安全，遵守交通规则。

板书设计

飞机航空运输

汽车公路运输

多种多样的运输方式火车铁路运输

轮船水上运输

管道管道运输

第三篇：《多种多样的运输方式》教案

四年级品德与社会(下)教案

多种多样的运输方式

授课教师：马小芳班级：四年级A班

授课时间：2014年4月11日

教案背景

现代社会，多种多样的交通运输方式为人们的生产、生活提供了更多、更快、更方便的服务。交通运输和人们的生活密切相关，在社会生活中所起的作用越来越重要。作为生活在现代社会的小学生，应该具有一定的交通运输方面的知识。《多种多样的运输方式》一课就是让学生了解一定的交通运输方面的知识并在生活中学会运用。教学课题多种多样的运输方式教材分析

《多种多样的运输方式》是四年级品德与社会下册第三单元的第一课内容，本课教材的文本取向旨在让孩子了解生活中多种多样的运输方式、运输类型，体会日常生活中交通与人的关系，并知道各种运输方式的特点。教学目标

情感态度价值观

结合生活实际，初步感悟交通运输与生活的密切联系能力与方法

培养发现问题、分析问题、解决问题的能力知识

1、了解现代化的交通运输方式多种多样。

2、了解不同交通运输方式的特点并能根据实际情况选择合理的交通运输方式教学重难点

教学重点：了解几种交通运输方式的特点。

教学难点：可以根据实际情况选择最合理的交通运输方式。教学方法

1、直观教学法

收集有关图片，运用多媒体手段进行直观教学，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥。

3、集体讨论法

组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。教学过程

(一)复习引入，激活思维

同学们，上节课我们对这一课做了预习工作。

交通运输一般是指用车、船、飞机等把人或物从一个地方运送到另一个地方。(在课件里展示出来)。

(二)谈话交流，通过游戏认识交通运输工具同学们，在生活中，我们常见的交通运输工具有哪些? 同学交流并且回答问题。

1、多媒体课件出示交通运输工具。

2、给交通运输工具分类(把老师准备好的交通运输工具贴到图片中海陆空相应的位置)看哪一组贴的又对又快

飞机、火车、轮船、还有汽车都是现代化交通运输工具，它们和公路、铁路、航空线、航海线一起组成了我们现代化的交通运输体系。那么除了这些交通运输工具，一些地方还有古老的交通运输工具，它们包

3 括：山区的马车、牦牛、沙漠骆驼。

通过刚才的这些，我们发现交通运输方式是怎样的?(多种多样的) 引出课题：多种多样的运输方式(板书)

水路运输

陆地运输(公路运输、铁路运输)

航空运输多种多样的运输方式：

管道运输

、、、、、、、(板书)

(三)合作探究，通过游戏活动了解不同运输方式的特点

1、了解了交通运输的方式这么多种，这些交通运输方式有什么特点呢?我们再做一个游戏，有一张表格和一些小图标，动物代表运输速度、箱子代表运输运量、钱币代表运输费用、下面分组将这些图标贴到表格中，看哪一组贴的又对又快。(将准备好的图片以及表格下发)

汽车灵活机动，运送速度快，适合量不大的短距离运输，运费较

4 高;火车运量大、速度快，适合大宗货物的运输，运费比较便宜;船舶的运量也很大，运费便宜，但速度较慢，适合大宗货物的运输;飞机的运送速度最快，但运量小运费高，适合运输较长距离的客运和鲜活品的运输。

总结各种交通运输方式的速度、运量、运费。通过游戏使同学们对交通运输方式的特点有一定的掌握。

2、总结各种交通运输方式的与缺点及适合运输什么。

三大组分组讨论，每组至少选一种交通运输工具，讨论其优缺点和适合运输什么。

(四)勇往直前大闯关

第一关：库尔勒的香梨是新疆最负盛名的果品之一。现在老师想把1000斤香梨运输到乌鲁木齐市。应该采用哪一种运输方式? 第二关：小明家在北京，放暑假了，小明想去新疆乌鲁木齐看望自己的姥姥。小明应该选用哪种运输方式呢?

第三关：一批钢材要从天津运往海边城市福州，要选用哪种运输方

5 式? 第四关：

(五)我做小小设计师：

五一假期快到了，让我们一起来设计一个旅行方案吧!

1、出行的目的

2、出行地点

3、交通路线

4、需要带的物品小组讨论下。课下也可以再讨论

(六)板书设计

多种多样的运输方式(板书)

水路运输

陆地运输(公路运输、铁路运输)

航空运输多种多样的运输方式：

管道运输

、、、、、、、

课后反思：本节课我花费的准备时间较长，事先准备了本节课用到的图片表格再一一打印出来。同学们在活动中表现积极。增强了他们的动手能力以及小组合作的能力。本节课整体来说效果不错。

第四篇：《多种多样的运输方式》教案及反思

《多种多样的运输方式》教学设计

一、教材分析：

交通运输和人们的生活密切相关，在社会生活中所起的作用是非常重要的。这个单元的重点就是让学生认识与人们社会密切相关的交通方面的情况，让学生明白交通是社会生活中的一个非常重要的行业，它与人们的生活和社会经济的发展息息相关，多种多样的交通运输方式给人们的生活带来了非常大的方便。对于这些设施我们要爱护。《多种多样的运输方式》是四年级品德与社会下册第三单元的第一课内容，本课教材的文本取向旨在让孩子了解生活中多种多样的运输方式、运输类型，体会日常生活中交通与人的关系，并知道各种运输方式的特点。

二、学生分析

小学四年级的学生，在实际生活中，他们对交通运输、交通工具和交通运输设施以及交通运输方式也许并不陌生，但都是一些感性的认识，对于具体情况了解的并是不是很清楚。本课教材的文本取向旨在让孩子了解生活中多种多样的运输方式，体会日常生活中人与交通的关系，并知道各种运输方式的特点。

三、教学目标：

能力目标：了解多种多样的运输方式。知识目标：

1、感悟不同运输方式的特点。

2、体会现代交通运输与人们日常生活的关系。

情感目标：使学生树立爱护交通运输设施、遵守交通规则的意识。

四、教学重点：

使学生知道几种交通运输的特点。

五、教学难点：

实际事例中如何选择合适的运输方式。

六、教学准备：

多媒体课件,各种交通工具的图片。

七、教学方法：

1、直观教学法

收集有关图片，运用多媒体手段进行直观教学，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥。

3、集体讨论法

组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

八、教学过程

(一)谈话引入，激活思维

现在，人们的生活和工作离不开交通。交通不仅方便我们出行，它的发展也影响和改变着我们的生活。这节课我们一起学习《多种多样的运输方式》

(二)考考你的眼力

1、多媒体课件出示50页现代化交通运输图。

提问：从画面中你看到了哪些交通工具?你利用这些交通工具去过哪些地方?(板书：飞机、火车、汽车、轮船)

设计意图：从学生感兴趣的入手，让学生有话可说全神贯注地投入到教学过程中。

2、交通运输的定义：交通运输是指用车、船、飞机等把人或物从一个地方运到另一个地方。

过渡：交通运输工具为我们的生活带来了很多方便，它们是完成交通运输任务的保证，但交通运输任务的完成，还离不开交通运输方式，大家想一想，都有哪几种交通运输方式呢?

二、了解多种多样的运输方式

1、知道生活中有哪些运输方式吗?(板书：公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输)

2、还有一些特殊的运输方式。

介绍管道运输。还有一种运输方式大家可能不太了解，那就是埋在地下的管道运输。早在2000多年前，我们聪明的中国人在四川用竹子做成管道运送天然气和卤水熬制食盐。同学们请看课本55页。现在我国百分之八十以上的石油和全部天然气都是靠管道运输的，管道运输正在我们的生活中起着越来越大的作用。(板书：管道运输)

(让学生看板书)大家看，经过无数代人的努力，我们现在已经形成了，天上有飞机，水中有轮船，路上有汽车、火车、自行车，地下有地铁、管道运输的现代立体交通体系。

3、在生活和生产中，人们主要选择现代的运输方式，但是，在一些地区，一些传统的交通运输方式并没有随着社会的进步而退出历史舞台，相反它们在当地仍然起着重要的作用。比如：(课件展示55页的内容)东北的狗拉雪撬、江南水乡的摇撸等。

(三)合作探究，了解不同运输方式的特点

1、现在，铁路、公路、水路、空运等各种运输方式都被广泛采用，他们都认为自己的本领最大，到底谁的本领大呢?下面我们就来研究他们的特点。(各组同学拿出汽车、火车、飞机、轮船图片，小组选择一项进行排列)

A、按速度从快到慢进行排列 B、按运量从多到少进行排列 C、按运费从高到低进行排列

2、小组活动后汇报排列的理由。

3、学生在班上交流完毕，教师以课件的形式对各种交通运输方式的特点作总结(出示语音介绍)：

汽车灵活机动，运送速度快，适合量不大的短距离运输，运费较高;火车运量大、速度快，适合大宗货物的运输，运费比较便宜;船舶的运量也很大，运费便宜，但速度较慢，适合大宗货物的运输;飞机的运送速度最快，但运量小运费高，适合运输较长距离的客运和鲜活品的运输。

设计意图：直观的表格和形象的图画展示，再加上文字介绍让学生了解不同运输方式的特点。

(四)交通工具大比拼活动一试一试

假如你是货主,你认为选择哪种运输方式最合适?(从速度、运量、运费、物品的特点、两地距离来考虑，选择一种最适合的方式)。

1、中阳的新华书店将图书运送到暖泉小学。

2、1000吨的木材从东北的大兴安岭运到北京。

3、40万吨的煤炭从山西运到新疆。

4、大庆油田的原油源源不断地运到炼油厂。活动二情景假设选择出行

1、五一假期快到了，我们学校老师组织到海南去旅游。

2、妈妈要去太原看望生病的姥姥。

设计意图：联系实际结合了学生的实际情况，学生能高兴地回答，教师适时加以鼓励、祝愿，学生兴致会更高。

(五)春运联想，注重安全

正是由于不同的交通运输方式各有各的特点，人们在出行时才有了多样化的选择。而随着社会的发展，人们对交通运输的选择，也在变化着。(出示52页图表)

(1)从图中你看出了什么?

(2)从数字上看，人们最常用的交通运输方式是什么?

设计意图：目的是让学生从图中了解到交通运输方式人们是如何选择的。

(六)课外拓展

1、现代社会，各种各样的交通运输方式，让人们的出行非常方便。道路也发生了变化，为了缓解市区交通的拥挤，修建了环岛、立交桥、高速公路等。可是随着交通运输的发展，也带来一些新的问题，你知道是什么吗?(汽车尾气的污染、噪声污染、堵车等)

2、介绍磁悬浮列车(课件展示) 课堂总结：多种多样的交通运输方式,给我们的生活带来了极大的方便,我们在使用这些交通运输方式的同时,别忘了要注意交通安全,遵守交通规则。

3、布置作业：请同学们来设计发明一种新型交通运输工具，既安全又实惠. 设计意图：课后作业的安排是课堂的延伸，让学生自己设计一款未来的交通运输工具，学生兴趣傲然。

附：板书设计

1.多种多样的运输方式

航空运输飞机飞机场公路运输汽车汽车站铁路运输火车火车站水上运输轮船码头管道运输管道中转站

《多种多样的运输方式》教学反思

多种多样的交通运输方式，是四年级品德与社会学科下册的一个教学内容。四年级《品德与社会》课的课程标准要求学生认识交通运输方式及其特点，感受交通在人们生活中的重要作用。教学难点在于要让学生学会根据实际需要选择合理的交通运输方式。本主题教学我个人认为很不理想，教学方式虽有改变，但没有能够突出品德与社会学科的特点。信息技术的使用能够为教学服务，我觉得又学会了很多，比如教学方式的转变、教学环节的设计、教学语言的运用等等，其中，我感到在如何设计教学环节方面有所得。最初，我是这样设计的：第一项活动内容是认识交通工具，从而了解运输方式是多种多样的;第二项内容是了解各种交通运输方式的特点;第三项内容是根据实际情况选择合理的交通运输方式，按部就班完成教学任务，而且自我感觉良好。可是，在试讲时我发现跟自己的设想大相径庭，每一个教学步骤不是流畅地完成，总是磕磕绊绊，第一项内容讲完，觉得从交通工具过渡到交通运输方式很生硬;第二项讲完，觉得教学思路被打乱，教师学生主客体作用无法体现;第三项结束，学生拉拉杂杂说了一堆，教学重难点还体现不够;第四，传统的运输方式、未来的运输方式也没有讲到，教学内容偏少，给人松散之感。

我把最初的设计全部推翻，做了如下改动，紧紧围绕教学主题，活动内容设计密切贴近学生生活，为学生创设了一个充满热情的、健康安全的氛围，让他们充分探讨、体验，鼓励他们去尝试，让同学们经过自己的探讨、体验，知道如何根据自身需要，选择不同的交通运输方式。让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，使学生在观察、活动中得到情感的体验，这正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。

一、导入新课部分。这一环节，我先设计了一个游戏“考考你的眼力”，用课件出示各种交通工具的图片，让学生观察并说说他们从中看到了什么，学生的兴趣被调动起来，全神贯注地投入到教学过程中，很容易就能说出他们看到的是交通工具;第二，教师跟着学生的发言马上提问：“你利用这些交通工具去过什么地方”，学生发言很积极，因为教学联系了他们的生活实际，令学生有话可说。

二、新课部分。我设计的第一个活动是了解多种多样的交通运输方式。在导入部分，学生已经说了很多自己利用各种交通工具出行的事情，此时，教师紧接着说“像这样，利用交通工具从一个地方到另一个地方我们称之为交通运输方式。”自自然然从交通工具过渡到交通运输方式。至此，教师趁热打铁，问学生知道生活中有哪些交通运输方式，学生肯定能回答出有公路运输、铁路运输等，活动中，学生会有各种各样的问题，教师把握时机，不露痕迹地引出第三个活动——认识各种交通运输方式的特点。我再接着进行试一试，情景出行等活动，让学生在实际案例中得到锻炼。教师立刻出示“春运图”，请学生谈谈从图里发现了什么，学生会联系实际说看法，等学生讲完，教师小结，请学生说说通过这次活动自己的体会、感想。我设计的联系实际结合了学生的实际情况，学生能高兴地回答，教师适时加以鼓励、祝愿，学生兴致会更高。

三、课堂延伸，总结

多种多样的交通运输方式,给我们的生活带来了极大的方便,我们在使用这些交通运输方式的同时,别忘了要注意交通安全,遵守交通规则。课后作业的安排是课堂的延伸，让学生自己设计一款未来的交通运输工具，学生兴趣傲然。

通过设计教学环节，我感到，教学不要拘泥框架，要能引领学生进行学习，不要照本宣科，要根据学生实际设计教学环节，不要因循守旧，要大胆革新，才能进一步提高教学水平。经过一段时间的尝试、摸索、反思、改进，我感到了付出的艰辛，感受到了收获的欣喜，更感受到了新课程给我们的课堂教学带来的变化。

不足之处是由于学生了解地理知识狭窄，对于飞机、火车、汽车、轮船等交通运输方式见识的少，所以在了解不同运输方式的特点这个环节学生的表现不好，看出学生只是凭借自己的一点感觉去判断。

今后应该这样改进：

一、创意无痕活动，有目标有吸力。把教材作为一个范例、一个话题，引导师生回归沸腾的现实生活，回归富有特征的儿童生活，去感受、体验、提升，就是用无痕的活动来代替有形的说教，这种回归生活的活动，可以极其自然地去激发学生内心的情感体验、感悟，并使其升华到一个新的高度。它不同于过去那种外加的、灌输式的道德说教，而是一种“随风潜入夜，润物细无声”似的潜移默化的影响。

二、激活生活经验，有感悟有提升。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。

三、挖掘课程资源，有补充有超越。品德与社会课程的开放性在很大程度上决定了本课程教学资源的开放性。在教材的基础上，充分挖掘利用一切有效的教学资源，是体现课程开放性的重要途径之一，选择学生喜欢的内容，让学生快乐，才受学生的欢迎;贴近学生的实际，灵活补充，处理教材，超越教材，让学生在教学中享受快乐，教学才有意义。

四、关注参与状态，有交流有倾听。设计学生喜欢的寓教于乐的活动，是为了能让学生发挥自主意识和创造才能，参与其中。在课堂上，活动不是终极目标，活动的目的是让学生最终有感受、体验、认识，感受、体验、认识交流的质量直接影响学生在情感是否引起了共鸣，在认知上是否实现了升华，在能力上是否得到了提高。

我知道新课程的理想目标和我的具体教学实践之间还有很大的距离需要拉近，还有很多问题需要探索，我将努力前行。

《多种多样的运输方式》课件说明

第一张幻灯片是课题介绍。

第二、

三、

四、五张幻灯片分别是飞机、汽车、轮船、火车等图片。展示常见的几种交通运输工具。

第六张幻灯片是对交通运输的一个定义。

第七张幻灯片是学生少见的一种交通运输方式——管道运输。

第八、

九、

十、十一张幻灯片是让学生了解传统的交通运输方式。第十

二、十三张幻灯片是为了让学生从图片中更直观的了解不同的交通运输方式的特点。

第十

四、十五张幻灯片是进行知识的巩固，进行情景创设，选择合适的交通运输方式。

第十六张幻灯片是春运图，让生了解人们最常用的交通运输方式是公路运输。

第十

七、十

八、十九张幻灯片是课外拓展，交通运输工具给人类带来方便的同时又带来哪些问题;21世纪新型的交通运输方式是磁悬浮列车。

第二十张幻灯片是作业。

四个一评价材料：教学设计

第三单元第1课第一课时

《多种多样的交通运输方式》

学校：暖泉小学姓名：李美丽年级：四年级科目：品德与社会编号：

四个一评价材料：教学反思

第三单元第1课第一课时

《多种多样的交通运输方式》

学校：暖泉小学姓名：李美丽年级：四年级科目：品德与社会编号：

四个一评价材料：课件说明

第三单元第1课第一课时

《多种多样的交通运输方式》

学校：暖泉小学姓名：李美丽年级：四年级科目：品德与社会编号：

第五篇：高中生物学物质跨膜运输的方式教案

第四章细胞的物质输入和输出第三节物质跨膜运输的方式

授课内容:物质跨膜运输的方式授课班级:高一(*)班教师: 授课时间:2010年*月*日

教材:人教版普高课标实验教科书生物必修1

一、【学情分析】

本节课的授课对象是高一的学生。他们已经学习了初中生物学的内容，具备了一定的生物学基础。学生已经具备了细胞膜的结构、水跨膜运输的实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知基础。物质的跨膜运输是学习细胞内环境平衡的基础，是本章的重点和难点，需要教师在这节课上提供给学生较多的直观材料，帮助其降低学习难度。任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换。可见本节所属的章节内容对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。

二、【教学内容分析】 (1)本节课的知识结构

在物质的跨膜运输这一节课的教学中，我采用讲授和讨论相结合的方式，基本思路可以确定为:展示现象?提出问题?解释原理?总结概念。

(2)本节课的生物学概念

被动运输和主动运输的概念与区别，自由扩散和协助扩散的异同，胞吞和胞吐的概念。制作被动运输和主动运输的异同表。

三、【学习动机的唤起和保持】

课前让学生进行细胞的吸水和失水实验。可以激发学生对其原因的兴趣，从而对本节内容的学习。在授课过程中，老师提出学生感兴趣的问题，鼓励学生说出自己的认识，既能够使学生保持学习的兴趣，又可以帮助教师了解学生的知识现状，以便老师传授知识。

四、【落实课程标准】

本节课要实现的高中生物学课程内容标准是: 细胞的物质输入和输出具体内容标准活动建议

举例说出物质进入细胞的方式过程以进行细胞吸水和失水的实验及异同

五、【教学目标】 (1)(知识目标

1. 举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点 2.说出被动运输与主动运输方式的异同 3.阐述主动运输对细胞生活的意义 (2)(能力目标

1(能够根据资料提出问题并获取知识，培养学生的探究归纳能力。 2(解读示意图概念图坐标图等图表。

(3)(情感和价值观目标:

1、参与讨论与交流，学会合作。

2、通过物质跨膜运输的方式的学习，培养科学的探究精神。

六、【教学重点和难点】

(1)重点:a.物质跨膜运输的三种主要方式(自由扩散，协助扩散，主动运输) 的定义及区别。

b.主动运输对细胞生活的意义 c. 图表数据的解读 (2)难点:a(主动运输 b.图表数据的解读

七、【课前准备】

(1)教师搜集与物质进出细胞相关的资料图片。

2)教师提前布置学生在课前做细胞的吸水失水实验，并分析原因。 ( (3)教师准备一杯清水及蓝墨水并制作多媒体课件

八、【课时安排】一个课时

九、【教学过程】 (1)复习旧知识

教师展示细胞膜模型，提问细胞膜的结构成分和细胞膜流动镶嵌模型的具体内容，学生回顾细胞膜的结构成分，使新旧知识自然联系起来。

(2)创设情境，导入课题

教师现场演示向清水中滴一滴蓝墨水，学生说出这是物理上的扩散现象，教师接着在大屏幕上展示教材水分进出哺乳动物红细胞的状况图片，学生通过讨论比较二者的相同点与不同点。教师对学生的回答进行评价，针对二者的不同(是否通过膜)进行引导，除了水之外，很多种物质都可以做跨膜运输，进入本节课的问题讨论，引出本节课的课题——物质跨膜运输的方式。 (3)提出问题，引人入胜

在这节课的学习之前，我先提出几个问题，请你们带着问题来学习这节课的内容。

1、什么样的分子能够通过脂双层,什么样的分子不能通过,

2、葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但是，小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，对此该如何解释,

3、观察此图，联系已有知识，你还能提出其他的问题吗,能不能对所提出的问题作出尝试性的回答呢, 让学生在探究中学习新知识。 (4)新课程讲授

1、被动运输——自由扩散

由刚才的小实验中引出自由扩散的概念，物质通过简单的扩散作用进出细胞，叫做自由扩散。接着展示自由扩散的动画，向学生提问“这里看到都是些什么

物质进入细胞呢,物质是顺浓度转运，还是逆浓度转运,大家再仔细观察，载体蛋白在这里发挥作用了吗,”通过学生的讨论总结，老师说“对了，自由扩散是不需要载体蛋白的，可以告诉大家它也不需要消耗细胞内的能量，自由扩散的动力是物质从高浓度向低浓度的转移。例如CO和O进出红细胞，取决 22 于血液和肺泡中该气体的浓度差。那大家想一想，有哪些因素可以影响自由扩散的速度呢,大家分小组讨论一下。下面我们用横坐标代表浓度差，纵坐标表示运输速率。绘制一个自由扩散的坐标图，你们会发现什么问题,”学生自由讨论，做出回答。学生答“分子的大小、溶解性、膜两侧的浓度差等都可以影响。自由扩散的速度。膜两侧的浓度差越大，扩散速度越快。”

2、被动运输——协助扩散

老师提出问题:“离子和一些较大的分子如葡萄糖等，不能自由地通过细胞膜，如何进入细胞膜镶嵌,”引出协助扩散。老师:“在被动运输方式中，除了有自由扩散之外，还存在另外一种形式，就是协助扩散啦。现在给大家2min时间阅读课本，待会找位同学上来试着填写这个表格，大家就在下面填写。” 项目自由扩散协助扩散膜外、膜内浓度高低

是否需要载体蛋白是否消耗ATP 实例老师展示协助扩散的动画，学生通过看书和观看视频填写上述表格。老师安排学生绘制协助扩散的坐标图，说出协助扩散的特点和影响其速度的因素。学生回答: “协助扩散需要有载体蛋白。载体蛋白的数量、类型、膜两侧的浓度差、分子的大小、溶解性等。”通过老师的引导学生得出协助扩散的概念:进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散叫做协助扩散。

3、主动运输

师:俗话说:人往高处走，水往低处流。那是不是水就不能往高处流呢, 有例子说明一下吗, 生:有，例如获取地下水时，采用的是用水泵抽到地表。

师:很好，那么在生物体内物质可不可以逆浓度运输呢,下面我们就来学习主动运输。例如，水生植物丽藻的细胞液中K+浓度比它们生活的池水高1065倍，其他多种离子的浓度也比池水高得多。看P71页的表4-1，那这些离子为什么能逆浓度运输呢, 生:离子进入细胞是通过主动运输的方式。

师:老师通过视频展示物质主动运输的过程，提出问题“主动运输的特点是什么,影响主动运输的因素是什么,耗氧量与主动运输的速率是什么关系,请大家用坐标图的形式来表示。

生:主动运输需要消耗能量，影响主动运输的因素有:载体蛋白的数量和种类、细胞呼吸的速率(耗氧量)、浓度差等。”

学生作出坐标图。

师:现在我们就根据主动运输的特点来归纳出主动运输的概念。生:从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式叫做主动运输。师:那么，主动运输与被动运输的最大区别在哪里, 生:是否消耗能量。

师:那主动运输在我们的实际生活中有什么意义呢,例如，当我们处于青春期时，经常都会吃些富含蛋白质之类的物质，因为这类物质富含人体所必需的氨基酸，这类物质通过什么方式吸收呢,它的作用是什么, 生:是主动运输，主动地吸收生物体所必需的物质。

师:下面我们来看一个资料:人们通常所说的“苯”实际上是一个系列物质，包括“苯”、“甲苯”“二甲苯”。苯化合物已经被世界卫生组织确定为强烈致癌物质，苯可以引起白血病和再生障碍性贫血也被医学界公认。人在短时间内吸入高浓度的甲苯或二甲苯，会出现中枢神经麻醉的症状。苯的运输是通过主动运输进出细胞的。那这里说明主动运输起到什么作用, 生:主动运输，主动地排出代谢废物和对细胞有毒害作用的物质。小结:师:我们来归纳一下主动运输的意义:主动运输普遍存在于动植物和微生物中，保证了活细胞能够按照生命活动的需要,主动地选择吸收需要的营养物质,排出代谢废物和对细胞有害的物质。

4、胞吞、胞吐

师:胞吞和胞吐是大分子物质跨膜运输的方式，当细胞摄取大分子时，首先是大分子附着在细胞膜表面，这部分细胞膜内陷形成小囊，包围着大分子。然后小囊从细胞膜上分离下来，形成囊泡，进入细胞内部，这种现象叫胞吞。细胞需要外排的大分子，先在细胞内形成囊泡，囊泡移动到细胞膜处，与细胞膜融合，将大分子排出细胞，这种现象叫胞吐。

主要的物质跨膜运输的方式，大家一起来回答是哪3种,今天我们就学习了3种它们的异同点是什么，代表例子又是什么，影响它们运输的因素又是什么，现在大家可以看看黑板的这个表格回忆一下，课后还要认真复习。”

列出关系表

项目自由扩散协助扩散主动运输

细胞膜两侧浓由高浓度到低由高浓度到低由低浓度到高度差浓度浓度浓度是否需要载体不需要需要需要蛋白是否消耗能量不消耗不消耗消耗

代表例子水氧气甘油葡萄糖通过红葡萄糖氨基酸乙醇等细胞膜通过小肠上皮细胞

十、【板书设计】

项目自由扩散协助扩散主动运输

细胞膜两侧浓由高浓度到低由高浓度到低由低浓度到高度差浓度浓度浓度是否需要载体不需要需要需要蛋白是否消耗能量不消耗不消耗消耗

代表例子水氧气甘油葡萄糖通过红葡萄糖氨基酸乙醇等细胞膜通过小肠上皮细胞

十一、【作业】

1、人体组织细胞从组织液中吸收甘油的量主要取决( A ) A 组织液中甘油的浓度 B 细胞膜上甘油载体的数量

C 细胞的呼吸作用强度 D 细胞膜上载体的种类