阅读新课程改革管理论文提纲

论文题目：史学阅读与中学历史教师专业发展

摘要：新课程改革在课程目标、课程结构、课程标准、教学过程、教材开发与管理和教师的培养和培训等方面提出了新的要求。新课改成功与否的关键是教师的态度、知识、能力等是否符合新课程的要求,是否能够最大限度地发挥新课程改革的教育、社会等功能。因此,提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,既是基础教育课程改革的需要,也是实现基础教育课程改革目标的保证。历时三年的“我国学生核心素养指标体系”研究成果终于出炉,提出六大学生核心素养。现实的情况是提高学生的核心素养,首先要升教师的核心素养。离开了教师整体素质的改善,任何教育改革都只会沦为一场概念游戏。对于中学历史提出了五大历史学科核心素养,对中学历史教师提出了更高的要求,加快中学历史教师的专业发展问题迫在眉睫。笔者以某县级市初中历史教师为调查对象,通过问卷调查方式,对他们的史学阅读情况进行了调查,发现存在史学书籍阅读较少,缺乏阅读主动性,专业知识积累不足,学术性不高,史学素养不足等问题。笔者认为,史学阅读是中学历史教师专业发展的重要途径,广泛的史学阅读有助于积累历史专业知识;有助于提高专业技能;有助于培育专业精神;有助于提升教学境界。中学历史教师的史学阅读要与人生规划、教学实践、思考与反思、质疑、教学研究紧密结合。

关键词：史学阅读;历史教师;专业发展

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、选题意义

二、研究的现状分析

(一)关于中学历史教师专业发展的研究

(二)关于史学阅读与中学历史教师专业发展的研究

三、本文的研究方法

(一)文献研究法

(二)调查法

第一章 史学阅读的概念和特征

第一节 史学阅读概念的界定

第二节 史学阅读的种类

一、史学经典名著的阅读

二、史学类期刊论文的阅读

三、历史通俗读物的阅读

四、文史杂著的阅读

第二章 中学历史教师进行史学阅读的现状调研

第一节 调查目的

第二节 研究方案设计

一、资料来源

二、抽样方法

三、样本基本情况

第三节 调查内容

第四节 调查分析

一、中学历史教师专业知识积累情况统计与分析

二、中学历史教师史学阅读情况统计与分析

第五节 调查结论

第三章 史学阅读:中学历史教师专业发展的核心途径

第一节 史学阅读与中学历史教师专业知识的积累

第二节 史学阅读与中学历史教师专业技能的提高

第三节 史学阅读与中学历史教师专业精神的培育

第四节 史学阅读与中学历史教师教学境界的提升

第四章 中学历史教师进行史学阅读的策略和方法

第一节 史学阅读与人生规划紧密结合

第二节 史学阅读与教学实践紧密结合

第三节 史学阅读与反思紧密结合

第四节 史学阅读与质疑紧密结合

第五节 史学阅读与教学研究紧密结合

第六节 史学阅读的一般方法

结语

参考文献

附录 中学历史教师专业发展调查问卷

致谢